2 Silabus Matematika Kelas 4 PDF Free

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS PRACIMANTORO

Kelas / Semester : IV / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab : Pecahan Senilai
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan 3.1.1 Menyebutkan unsur- Mengenal Pecahan 1) Guru memberi contoh yang berkaitan dengan pecahan
gambar dan model konkret. unsur pecahan. 2) Guru membimbing siswa membuat potongan kertas
4.1 Mengindetifikasi pecahan-pecahan senilai 4.1.1 Menunjukkan bentuk menjadi 8 bagian
dengan gambar dan model konkret. pecahan dari suatu 3) Guru membimbing siswa mengisi tabel 1.1 di buku
gambar atau model siswa
konkret. 4) Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan 3.1.2 Membandingkan Menentukan Letak 1) Mengelompokkan bilangan pecahan berdasarkan
gambar dan model konkret. pecahan. Pecahan pada Garis penyebut yang sama
4.1 Mengindetifikasi pecahan-pecahan senilai 4.1.2 Mengurutkan beberapa Bilangan 2) Siswa menuliskan pecahan-pecahan tersebut pada garis
dengan gambar dan model konkret. pecahan. bilangan berdasarkan kelompoknya
3) Mengurutkan pecahan-pecahan yang diberikan pada
langkah-langkah kegiatan 1.2 dari yang paling kecil
hingga paling besar
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan 3.1.3 Menjelaskan pecahan Menentukan 1) Menggambar 3 persegi panjang 8 cm dan lebar 1 cm
gambar dan model konkret. senilai dengan gambar Pecahan Senilai 2) Memotong persegi panjang tersebut
4.1 Mengindetifikasi pecahan-pecahan senilai dan model konkret. a) menjadi 2 bagian
dengan gambar dan model konkret. 4.1.3 Mengidentifikasi pecahan b) menjadi 4 bagian
senilai dengan gambar c) menjadi 8 bagian
dan model konkret. Membuat kesimpulan bahwa, dan merupakan pecahan-
pecahan yang senilai
Mengetahui, Pracimantoro, 16 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
TRI ISTANTO, NURUL ANNISA SAFITRI, S.Pd

SE NBM.1007708
SILABUS

Bab 1 : Bentuk-bentuk Pecahan

3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, 3.2.1 Menjelaskan hubungan Mengubah Pecahan 1) Bersama kelompok siswa memotong buah sama besar
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan antara pecahan biasa dan Biasa ke Pecahan 2) Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada
di antaranya. pecahan campuran. Campuran langkah 4 kegiatan 2.1
4.2 Mengindetifikasi berbagai bentuk pecahan 4.2.1 Mengidentifikasi pecahan 3) Menarik kesimpulan tentang hubungan pecahan biasa
(biasa, campuran, desimal, dan persen) dan campuran dalam suatu dengan pecahan campuran
hubungan di antaranya. permasalahan. 4) Menyampaikan hasil kerja dihadapan guru dan teman-
teman
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, 3.2.2 Menjelaskan hubungan Mengubah Pecahan 1) Bersama kelompoknya siswa mencari buku di
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan antara pecahan biasa dan Biasa ke Bentuk perpustakaan tentang meteri pecahan biasa dan pecahan
di antaranya. pecahan desimal. Desimal yang berbentuk decimal
4.2 Mengindetifikasi berbagai bentuk pecahan 4.2.2 Mengidentifikasi bentuk 2) Guru mengarashkan siswa untuk membaca dan
(biasa, campuran, desimal, dan persen) dan desimal dalam suatu memahami materi yang diperoleh
hubungan di antaranya. permasalahan. 3) Melakukan evaluasi tentang mengubah pecahan biasa ke
bentuk desimal
4) Membahas soal cerita
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, 3.2.3 Menjelaskan hubungan Mengubah Pecahan 1) Mempelajari cara mengubah pecahan biasa ke bentuk
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan antara pecahan biasa dan Biasa ke Pecahan persen
di antaranya. bentuk persen. Campuran
4.2 Mengindetifikasi berbagai bentuk pecahan 4.2.3 Mengidentifikasi bentuk 2) Melakukan evaluasi tentang mengubah pecahan biasa
(biasa, campuran, desimal, dan persen) dan persen dalam ke bentuk persen
hubungan di antaranya. permasalahan. 3) Membimbing siswa dalam menjelaskan permasalah
diskon
4) Siswa mempresentasikan perhitungannya


SE NBM.1007708
SILABUS

Bab : Penaksiran Hasil Operasi Hitung

3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari 3.3.1 Menentukan hasil operasi Penjumlahan dan 1) Siswa bekerjasama dengan kelompoknya dalam
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua hitung. Pengurangan mendiskusikan tentang operasi hitung pada
bilangan cacah maupun pecahan dan Pecahan pecahan
4.3.1 Menyelesaikan
desimal. 2) Menyampaikan hasil kerja kelompok
permasalahan yang
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari berkaitan dengan operasi 3) Guru mendampingi siswa dalam menyusun langka-
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua hitung langkah penyelesaian permasalahan dengan rapi
bilangan cacah maupun pecahan dan desimal. 4) Melakukan evaluasi
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari 3.3.2 Menjelaskan aturan Perkalian Pecahan, 1) Membimbing siswa dalam mempelajari perkalian dua
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua perkalian antara dua Pembagian, dan bilangan pecahan
bilangan cacah maupun pecahan dan buah pecahan. Membulatkan 2) Mengadakan evaluasi
desimal. Bilangan 3) Membimbing siswa dalam mempelajari pembagian dua
4.3.2 Menerapkan aturan bilangan pecahan
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari perkalian antara dua
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua 4) Mengadakan evaluasi
buah pecahan
bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari 3.3.3 Menentukan hasil Menaksir Hasil 1) Mendiskusikan hasil penaksiran biaya pembuatan taman
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua taksiran dari suatu Operasi Hilang 2) Mengumpulkan jenis penaksiran yang paling
bilangan cacah maupun pecahan dan operasi hitung. mendekati biaya sesungguhnya
desimal. 3) Berdiskusi untuk menyimpulkan cara mencari
taksiran terbaik
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari 4.3.3 Menyelesaikan 4) Mebuliskan hasil diskusi pada selembar kertas dan di
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua permasalahan yang baca di depan kelas.
bilangan cacah maupun pecahan dan berkaitan dengan
desimal. penaksiran hasil operasi
hitung.


SE NBM.1007708
SILABUS

Bab : Kelipatan dan Faktor Bilangan Cacah
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu 3.4.1 Menjelasakan pengertian Kelipatan Bilangan 1) Dengan kelompoknya siswa menunjukkan bilangan
bilangan. kelipatan bilangan. Cacah loncat
4.4 Mengidentifikasi faktor dan keliptan suatu 4.4.1 Menunjukkan kelipatan 2) Siswa menceritakan hasil kerja kelompoknya di
bilangan. bilangan dengan garis depan kelas
bilangan. 3) Siswa menunjukkan bilangan loncat pada beberapa garis
bilangan yang ada di langkah kegiatan 2
4) Membuat kesimpulan mengenai bilangan-bilangan loncat
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu 3.4.2 Menjelasakan pengertian Faktor Bilangan 1) Mengamati tabel perkalian 1 sampai 10 pada tabel 4.1
bilangan. faktor bilangan. 2) Melengkapi tabel 4.1
4.4 Mengidentifikasi faktor dan keliptan suatu 4.4.2 Menuliskan faktor 3) Menyatakan bilangan 8,9,10 dan 12 dalam suatu
bilangan. bilangan dari suatu perkalian dua atau lebih bilangan berdasarkan tabel 4.1
bilangan asli.


SE NBM.1007708
SILABUS

Bab : Bilangan Prima
3.5 Menjelaskan bilangan prima. 3.5.1 Menjelaskan sifat Pengertian 1) Membuat tabel 5.1 mengisi dengan bilangan 1 sampai
4.5 Mengindetifikasi bilangan prima. bilangan prima. Bilangan Prima 100
4.5.1 Memberikan contoh 2) Bersama kelompoknya menandai kelipatan
bilangan prima. berkaitan dengan langkah kegiatan 3 di kegiatan 5.1
3) Menentukan bilangan yang tersisa (yang tidak ditandai)
4) Mencari keistimewaan bilangan tersebut
3.5 Menjelaskan bilangan prima. 3.5.2 Menjelaskan Faktor Faktor Prima 1) Guru membimbing siswa dalam melengkapi tabel 5.3
4.5 Mengindetifikasi bilangan prima. Prima. 2) Menemukan bilangan prima dari masing-masing faktor
4.5.2 Menunjukkan faktor bilangan pada tabel 5.3
prima suatu bilangan. 3) Menentukan bilangan prima dari masing-masing faktor
bilangan
4) Membuat kesimpulan mengenai pengertian faktor prima


SE NBM.1007708
SILABUS

Bab : Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)

3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor 3.6.1 Menjelaskan faktor 1) Faktor 1) Mengamati bilangan dan faktor-faktornya
persekutuan, faktor persekutuan terbesar persekutuan dua Persekutuan 2) Menentukan faktor bilangan yang sama dari dua bilangan
(FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan bilangan. Dua Bilangan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua 3) Menentukan KPK dari pasangan bilangan pada
4.6.1 Menyebutkan faktor 2) Faktor langkah kegiatan 1 dengan menuliskan seluruh faktor
bilangan berkaitan dengan kehiduoan sehari-
persekutuan dua Persekutuan prima pasangan bilangan tersebut
hari. .
bilangan. Terbesar
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
faktor persekutuan, faktor persekutuan 3.6.2 Menentukan faktor
terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan persekutuan terbesar dari
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua dua bilangan atau lebih.
bilangan berkaitan dengan kehiduoan sehari- 4.6.2 Menggunakan faktorisasi
hari. prima untuk menentukan
FPB dari beberapa
bilangan.
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor 3.6.3 Menjelaskan kelipatan 1) Kelipatan 1) Menyelesaikan permasalahan yang diberikan
persekutuan, faktor persekutuan terbesar persekutuan dua Persekutuan bersama kelompok
(FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan bilangan Dua Bilangan 2) Menceritakan hasil kerja kelompok
persekutuan terkecil (KPK) dari dua
hari. .
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4.6.3 Menyebutkan kelipatan 2) Kelipatan
faktor persekutuan, faktor persekutuan persekutuan dua Persekutuan
terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan bilangan. Terkecil
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua 3.6.4 Menentukan kelipatan
bilangan berkaitan dengan kehiduoan sehari- prsekutuan terkecil dari
hari. dua bilangan atau lebih.
4.6.4 Menggunakan faktorisasi
prima untuk menentukan
KPK dari beberapa
bilangan.
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor 3.6.5 Menentukan penyelesaian 1) Hal yang 1) Menyelesaikan soal-soal latihan yang berhubungan
persekutuan, faktor persekutuan terbesar masalah yang berkaitan Berkaitan dengan FPB dan KPK
(FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan dengan FPB dan KPK. dengan FPB dan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua KPK
4.6.5 Menggunakan FPB dan
KPK dalam
hari. .
menyelesaikan suatu
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan masalah nyata.
faktor persekutuan, faktor persekutuan
terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua
hari.
TRI ISTANTO, SE NURUL ANNISA SAFITRI, S.Pd

NBM.1007708

2 Silabus Matematika Kelas 4 PDF Free

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 Silabus Matematika Kelas 4 PDF Free

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS PRACIMANTORO

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Pracimantoro, 16 Juli 2018

TRI ISTANTO, NURUL ANNISA SAFITRI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS PRACIMANTORO

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Pracimantoro, 16 Juli 2018

TRI ISTANTO, NURUL ANNISA SAFITRI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS PRACIMANTORO

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Pracimantoro, 16 Juli 2018

TRI ISTANTO, NURUL ANNISA SAFITRI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS PRACIMANTORO

Mengetahui, Pracimantoro, 16 Juli 2018

TRI ISTANTO, NURUL ANNISA SAFITRI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS PRACIMANTORO

Mengetahui, Pracimantoro, 16 Juli 2018

TRI ISTANTO, NURUL ANNISA SAFITRI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS PRACIMANTORO

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

TRI ISTANTO, SE NURUL ANNISA SAFITRI, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai