Nama : David Kristanto

NIM : 160721600922

Offering :A

Mata Kuliah : Statistik Inferensial

ANALISIS BUTIR SOAL SISWA

Seorang mahasiswa geografi melakukan uji coba instrumen penelitian skripsi tentang hasil belajar geografi terhadap 30 siswa SMA. Instrumen tersebut
terdiri dari 12 butir soal pilihan ganda dengan hasil seperti tertuang dalam tabel 1.

Tabel 1.Hasil uji coba istrumen hasil belajar geografi

NomorButirInstrumen
SiswaNo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1
3 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
7 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1
8 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1
9 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1
10 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1
11 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1
12 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1
13 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1
15 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1
16 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1
17 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
 18 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
20 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
21 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1
22 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
23 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
24 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1
25 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
26 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1
27 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
28 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
29 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
30 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0

Tentukan :

1. Analisis tingkat kesukaran tiap soal.

2. Analisis daya beda tiap soal.
3. Analisi validitas tiap soal.
4. Analisis Reliabilitas soal.
5. Berikan kesimpulan data berdasarkan hasil analisis.
Analisis Data
Rekapitulasi data nilai soal

Tabel 1. Tabulasi Skor Tes Obyektif

  Siswa Nomor Butir Instrumen SKOR Uraian Skor  

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Ganjil Genap Awal Akhir
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 6 6 6 6
2 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 5 2 3 2 3
3 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 6 5 5 6
4 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 9 5 4 3 6
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 6 6 6 6
6 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 10 5 5 5 5
7 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 6 4 2 2 4
8 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 4 5 4 5
9 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 9 4 5 4 5
10 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 10 6 4 4 6
11 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 10 5 5 5 5
12 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 7 4 3 2 5
13 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 6 5 5 6
14 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 10 5 5 5 5
15 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 9 6 3 3 6
16 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 7 4 3 2 5
17 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10 6 4 4 6
18 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 9 5 4 3 6
19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10 5 5 5 5
20 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10 6 4 4 6
21 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 8 4 4 4 4
 22 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 9 5 4 4 5
23 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 6 5 5 6
24 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 8 3 5 4 4
25 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 5 4 4 5
26 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7 3 4 3 4
27 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 5 5 4 6
28 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 6 5 5 6
29 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10 6 4 4 6
30 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 3 2 1 1 2
 

1. Analisis Tingkat Kesukaran

- Penentuan urutan siswa dari jumlah skor tertinggi

Tabel 2. Tabulasi Skor Tes Objektif

Siswa Nomor Butir Instrumen
No.
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
3 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
13 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
23 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
28 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
6 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 10
10 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 10
11 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 10
14 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 10
17 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10
  19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 10  
 20 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10
27 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
29 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10
4 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 9
8 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9
9 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 9
15 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 9
18 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 9
22 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 9
25 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9
21 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 8
24 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 8
12 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 7
16 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 7
26 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7
7 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 6
2 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 5
30 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 3
                           

 Pengelompokan siswa skala atas dan skala bawah berdasarkan jumlah skor.
Kelompok atas adalah siswa dengan no 1, 3, 5, 13, 23, 28
Kelompok bawah adalah siswa dengan no 12, 16, 26,7, 2, 30

- Analisis Tingkat Kesukaran Soal

Tabel 3. Pengelompokan Siswa Kelas Atas dan Kelas Bawah

 Nomor Butir Instrumen
Siswa Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
3 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
13 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
Siswa Kelas Atas
23 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
28 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
ska 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
   
12 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 7
16 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 7
26 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7
7 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 6
Siswa Kelas Bawah
2 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 5
30 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 3  
skb 2 6 4 5 3 4 2 2 4 2 2 1    
     

 Tingkat Kesukaran Soal

0 – 30 % = mudah
0,31 – 0,70 % = sedang
 0,71 – 100 % = sulit

Rumus untuk menentukan Tingkat Kesukaran (TK) =

0+2 0+2
1. TK1 = × 100 = 16,7 (16,7%) 7. TK7 = × 100 = 16,7 (16,7%)
6+6 6+6

4+6 0+2
2. TK2 = × 100 = 83,3 (83,3%) 8. TK8 = × 100 = 16,7 (16,7%)
6+6 6+6

0+4 0+4
3. TK3 = × 100 = 33,3 (33,3%) 9. TK9 = × 100 = 16,7 (33,3%)
6+6 6+6

0+5 0+2
4. TK4 = × 100 = 41,7 (41,7%) 10. TK10 = × 100 = 16,7 (16,7%)
6+6 6+6

0+3 0+2
5. TK5 = × 100 = 25,0 (25,0%) 11. TK11 = × 100 = 16,7 (16,7%)
6+6 6+6

0+4 0+1
6. TK6 = × 100 = 33,3 (33,3%) 12. TK12 = × 100 = 8,3 (8,3%)
6+6 6+6

2. Analisis Day Beda Soal

Kriterian Penilaian :
0,70 – 1,00 = baik Sekali
 0,40 – 0,69 = baik
0,20 – 0,39 = cukup
0,00 – 0,19 = jelek
< 0,00 = sangat jelek

Rumus untuk mencari Daya Beda (DB) =

2-0 2-0
1. TK1 = × 100 = 0,33 7. TK7 = × 100 = 0,33
(6 + 6) (6 + 6)

6-4 2-0
2. TK2 = × 100 = 0,33 8. TK8 = × 100 = 0,33
(6 + 6) (6 + 6)

4-0 4-0
3. TK3 = × 100 = 0,67 9. TK9 = × 100 = 0,67
(6 + 6) (6 + 6)

5-0 2-0
4. TK4 = × 100 = 0,83 10. TK10 = × 100 = 0,33
(6 + 6) (6 + 6)

3-0 2-0
5. TK5 = × 100 = 0,50 11. TK11 = × 100 = 0,33
(6 + 6) (6 + 6)

4-0 1-0
6. TK6 = × 100 = 0,67 12. TK12 = × 100 = 0,17
(6 + 6) (6 + 6)
 Tabel 4. Hasil Analisi Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Soal
Instrumen Soal Objektive
TK DAN BD
Soal1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12
Tingkat Kesukaran
(TK) 16.7 83.3 33.3 41.7 25.0 33.3 16.7 16.7 33.3 16.7 16.7 8.3
Kategori TK mudah Sukar sedang sedang mudah sedang Mudah mudah sedang mudah mudah mudah
Daya Pembeda (DB) 0.33 0.33 0.67 0.83 0.50 0.67 0.33 0.33 0.67 0.33 0.33 0.17
  Kategori DB Cukup cukup baik baik sekali baik baik Cukup cukup baik cukup cukup jelek
   

1. Pada soal 1, memiliki tingkat kesukaran 16,7% yang tergolong kategori mudah. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
salah pada siswa kelas bawah hanya ada dua orang. Butir soal ini memiliki daya beda 0,33 termasuk kategori cukup. Terbukti
dengan adanya siswa tingkat bawah yang dapat menjawab dengan benar. Soal ini tidak begitu baik untuk dijadikan
pembanding antara siswa kelas atas dan kelas bawah karena soal relatif mudah untuk siswa kelas bawah.
2. Pada soal 2 , memiliki tingkat kesukaran 83,3% dan tergolong kategori sulit. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban salah
pada beberapa siswa kelas atas dan kelas bawah. Butir soal ini memiliki daya beda 0,33 termasuk kategori cukup. Terbukti
dengan adanya siswa tingkat atas yang tidak mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini tidak terlalu baik untuk dijadikan
pembanding antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena soalnya relatif susah untuk siswa kelas atas maka siswa kelas
bawah akan tidak mampu menjawab.
3. Pada soal 3 , memiliki tingkat kesukaran 33,3% dan tergolong kategori sedang. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
salah dan benar pada beberapa siswa kelas atas dan kelas bawah cukup seimbang. Butir soal ini memiliki daya beda 0,67
termasuk kategori baik. Kategori ini termasuk baik terbukti dengan adanya siswa tingkat atas yang mampu mengerjakan
dengan benar dan siswa kelas bawah tidak mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini baik untuk dijadikan pembanding
antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena soalnya mampu dikerjakan oleh siswa kelas atas dan cukup sulit untuk siswa
kelas bawah.
4. Pada soal 4 , memiliki tingkat kesukaran 41,7% dan tergolong kategori sedang. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
benar pada beberapa siswa kelas atas dan jawaban salah siswa kelas bawah cukup seimbang. Butir soal ini memiliki daya beda
0,83% termasuk kategori baik sekali. Kategori ini termasuk sangat baik terbukti dengan adanya siswa tingkat atas yang mampu
 mengerjakan dengan benar dan siswa kelas bawah hanya satu siswa yang mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini baik
untuk dijadikan pembanding antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena mampu dikerjakan oleh siswa kelas atas dan relatif
sulit untuk siswa kelas bawah.
5. Pada soal 5 , memiliki tingkat kesukaran 25,0% dan tergolong kategori mudah. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
benar pada seluruh siswa kelas atas dan sedikit jawaban salah siswa kelas bawah. Butir soal ini memiliki daya beda 0,50%
termasuk kategori baik. Kategori ini termasuk baik terbukti dengan siswa tingkat atas yang mampu mengerjakan dengan benar
dan terdapat beberapa siswa kelas bawah yang mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini baik untuk dijadikan pembanding
antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena mampu dikerjakan oleh siswa kelas atas dan relatif mudah untuk siswa kelas
bawah.
6. Pada soal 6 , memiliki tingkat kesukaran 33,3% dan tergolong kategori sedang. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
salah dan benar pada beberapa siswa kelas atas dan kelas bawah cukup seimbang. Butir soal ini memiliki daya beda 0,67
termasuk kategori baik. Kategori ini termasuk baik terbukti dengan adanya siswa tingkat atas yang mampu mengerjakan
dengan benar dan siswa kelas bawah tidak mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini baik untuk dijadikan pembanding
antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena mampu dikerjakan oleh siswa kelas atas dan cukup sulit untuk siswa kelas
bawah.
7. Pada soal 7, memiliki tingkat kesukaran 16,7% dan tergolong kategori mudah. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
salah pada siswa kelas bawah hanya ada dua orang. Butir soal ini memiliki daya beda 0,33 termasuk kategori cukup. Kategori
ini termasuk cukup, terbukti dengan adanya siswa tingkat bawah yang mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini tidak
begitu baik untuk dijadikan pembanding antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena relatif mudah untuk siswa kelas bawah.
8. Pada soal 8, memiliki tingkat kesukaran 16,7% dan tergolong kategori mudah. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
salah pada siswa kelas bawah hanya ada dua orang. Butir soal ini memiliki daya beda 0,33 termasuk kategori cukup. Kategori
ini termasuk cukup, terbukti dengan adanya siswa tingkat bawah yang mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini tidak
begitu baik untuk dijadikan pembanding antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena relatif mudah untuk siswa kelas bawah.
9. Pada soal 9 , memiliki tingkat kesukaran 33,3% dan tergolong kategori sedang. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
salah dan benar pada beberapa siswa kelas atas dan kelas bawah cukup seimbang. Butir soal ini memiliki daya beda 0,67
termasuk kategori baik. Kategori ini termasuk baik terbukti dengan adanya siswa tingkat atas yang mampu mengerjakan
dengan benar dan siswa kelas bawah tidak mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini baik untuk dijadikan pembanding
 antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena mampu dikerjakan oleh siswa kelas atas dan cukup sulit untuk siswa kelas
bawah.
10. Pada soal 10, memiliki tingkat kesukaran 16,7% dan tergolong kategori mudah. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
salah pada siswa kelas bawah hanya ada dua orang. Butir soal ini memiliki daya beda 0,33 termasuk kategori cukup. Terbukti
dengan adanya siswa tingkat bawah yang mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini tidak begitu baik untuk dijadikan
pembanding antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena relatif mudah untuk siswa kelas bawah.
11. Pada soal 11, memiliki tingkat kesukaran 16,7% dan tergolong kategori mudah. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
salah pada siswa kelas bawah hanya ada dua orang. Butir soal ini memiliki daya beda 0,33 termasuk kategori cukup.Terbukti
dengan adanya siswa tingkat bawah yang mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini tidak begitu baik untuk dijadikan
pembanding antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena relatif mudah untuk siswa kelas bawah.
12. Pada soal 12 , memiliki tingkat kesukaran 8,3% dan tergolong kategori mudah. Hal ini dapat dilihat melalui jumlah jawaban
benar pada siswa kelas atas dan kelas bawah hampir sama Butir soal ini memiliki daya beda 0,17% termasuk kategori jelek.
Terbukti dengan siswa tingkat atas dan siswa kelas bawah mampu menjawabnya dengan benar. Soal ini tidak baik untuk
dijadikan pembanding antar siswa kelas atas dan kelas bawah karena terlalu mudah untuk siswa kelas bawah.

3. Analisis Validitas Soal

Correlations

Soal_1 Soal_2 Soal_3 Soal_4 Soal_5 Soal_6 Soal_7 Soal_8 Soal_9 Soal_10 Soal_11 Soal_12 Skor
Soal_1 Pearson Correlation 1 .196 -.175 -.251 .247 .049 .288 .523** -.069 .288 .015 .473** .359

Sig. (2-tailed) .299 .354 .182 .188 .797 .122 .003 .716 .122 .935 .008 .051

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_2 Pearson Correlation .196 1 .224 -.101 .276 .042 .134 .167 .000 .134 .079 .093 .404*
Sig. (2-tailed) .299 .235 .596 .140 .827 .481 .379 1.000 .481 .679 .626 .027
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_3 Pearson Correlation -.175 .224 1 .211 -.035 .447* .239 .149 .443* .239 -.035 -.083 .511**
Sig. (2-tailed) .354 .235 .264 .853 .013 .203 .432 .014 .203 .853 .663 .004
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_4 Pearson Correlation -.251 -.101 .211 1 .005 .437 *
.234 -.157 .190 .234 .005 .162 .412*
Sig. (2-tailed) .182 .596 .264 .978 .016 .214 .407 .314 .214 .978 .391 .024
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_5 Pearson Correlation .247 .276 -.035 .005 1 -.079 .169 .079 .111 .484 **
.068 .337 .456*
Sig. (2-tailed) .188 .140 .853 .978 .679 .373 .679 .558 .007 .720 .069 .011
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_6 Pearson Correlation .049 .042 .447 *
.437*
-.079 1 .535 **
.111 .354 .200 -.079 .371 *
.605**
Sig. (2-tailed) .797 .827 .013 .016 .679 .002 .559 .055 .288 .679 .043 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_7 Pearson Correlation .288 .134 .239 .234 .169 .535** 1 -.089 .378* .464** .169 .695** .683**
Sig. (2-tailed) .122 .481 .203 .214 .373 .002 .640 .039 .010 .373 .000 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_8 Pearson Correlation .523**
.167 .149 -.157 .079 .111 -.089 1 .000 -.089 .079 -.062 .291
Sig. (2-tailed) .003 .379 .432 .407 .679 .559 .640 1.000 .640 .679 .745 .118
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_9 Pearson Correlation -.069 .000 .443 *
.190 .111 .354 .378 *
.000 1 .094 .111 .263 .559**
Sig. (2-tailed) .716 1.000 .014 .314 .558 .055 .039 1.000 .619 .558 .161 .001
 N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_10 Pearson Correlation .288 .134 .239 .234 .484** .200 .464** -.089 .094 1 -.147 .695** .548**
Sig. (2-tailed) .122 .481 .203 .214 .007 .288 .010 .640 .619 .437 .000 .002
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_11 Pearson Correlation .015 .079 -.035 .005 .068 -.079 .169 .079 .111 -.147 1 -.102 .257
Sig. (2-tailed) .935 .679 .853 .978 .720 .679 .373 .679 .558 .437 .590 .170
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Soal_12 Pearson Correlation .473 **
.093 -.083 .162 .337 .371 *
.695 **
-.062 .263 .695 **
-.102 1 .568**
Sig. (2-tailed) .008 .626 .663 .391 .069 .043 .000 .745 .161 .000 .590 .001
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Skor Pearson Correlation .359 .404 *
.511 **
.412
*
.456 *
.605 **
.683 **
.291 .559
**
.548 **
.257 .568**
1

Sig. (2-tailed) .051 .027 .004 .024 .011 .000 .000 .118 .001 .002 .170 .001

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Pendeskripsian Hasil Analisis

1. Pada soal 1, nilai korelasi soal 1(X1) dan skor (Y) sebesar 0,35 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 1 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,05 sama dengan 0,05 yang berarti signifikan dan soal ini mempengaruhi skor secara
signifikan sehingga soal dinyatakan valid.
2. Pada soal 2, nilai korelasi soal 2(X2) dan skor (Y) yaitu 0,40 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 2 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,02 lebih kecil dari batas 0,05 berarti soal ini mempengaruhi skor secara signifikan sehingga
soal dianggap valid.
3. Pada soal 3, nilai korelasi soal 3(X3) dan skor (Y) yaitu 0,51 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 3 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,004 lebih kecil dari 0,05 berarti soal ini mempengaruhi skor secara signifikan sehingga soal
dinyatakan valid.
4. Pada soal 4, nilai korelasi soal 4(X4) dan skor (Y) yaitu 0,41 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 4 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,02 lebih kecil dari 0,05 enyatakan bahwa soal ini mempengaruhi skor secara signifikan
sehingga soal dinyatakan valid.
5. Pada soal 5, nilai korelasi soal 5(X5) dan skor (Y) yaitu 0,45 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 5 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,01 lebih kecil dari 0,05 menyatakan bahwa soal ini mempengaruhi skor secara signifikan
sehingga soal dinyatakan valid.
6. Pada soal 6, nilai korelasi soal 6(X6) dan skor (Y) yaitu 0,60 berarti terdapat keterkaitan positif antara butsoal 6 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,000 lebih kecil dari 0,05 menyatakan bahwa soal ini mempengaruhi skor secara signifikan
sehingga soal dinyatakan valid.
7. Pada soal 7, nilai korelasi soal 7(X7) dan skor (Y) yaitu 0,68 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 7 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,000 lebih kecil dari 0,05 menyatakan bahwa soal ini mempengaruhi skor secara signifikan
sehingga soal dinyatakan valid.
8. Pada soal 8, nilai korelasi soal 8(X8) dan skor (Y) yaitu 0,2 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 8 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,11 lebih besar dari 0,05 menyatakan bahwa soal ini tidak mempengaruhi skor secara
signifikan sehingga soal dinyatakan gugur.
9. Pada soal 9, nilai korelasi soal 9(X9) dan skor (Y) yaitu 0,55 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 9 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,01 lebih kecil dari 0,05 menyatakan bahwa soal ini mempengaruhi skor secara signifikan
sehingga soal dinyatakan valid.
 10. Pada soal 10, nilai korelasi soal 10(X10) dan skor (Y) yaitu 0,54 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 10 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,02 lebih kecil dari 0,05 menyatakan bahwa soal ini mempengaruhi skor secara signifikan
sehingga soal dinyatakan valid.
11. Pada soal 11, nilai korelasi soal 11(X11) dan skor (Y) yaitu 0,25 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 11 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,17 lebih besar dari 0,05 menyatakan bahwa soal ini tidak mempengaruhi skor secara
signifikan sehingga soal dinyatakan gugur.
12. Pada soal 12, nilai korelasi soal 12(X12) dan skor (Y) yaitu 0,56 berarti terdapat keterkaitan positif antara soal 12 dan skor (Y).
Sementara pada nilai sig.(2-tailed) 0,01 lebih kecil dari 0,05 menyatakan bahwa soal ini mempengaruhi skor secara signifikan
sehingga soal dinyatakan valid.

4. Analisis Reliabilitas

Pada hasil Cronbach’s Alpha 0,63 yang menyatakan bahwa 12 soal yang diujikan pada 30 siswa tersebut cukup reliabel. Menandakan
bahwa pengujian instrumen yang sama pada siswa yang sama pula akan menghasilkan data yang relatif sama ( konsisten).

5. Pengambilan keputusan dan kesimpulan

 
   
 Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Analisis Soal Objektif
Tingkat
Butir Soal Kesukaran Daya Pembeda Validitas Reliabilitas Kesimpulan
Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori

1 16,7 Mudah 0,33 cukup 0,35 valid Direvisi tingkat kesukarannya

2 83,3 Sulit 0,67 baik 0,40 valid Direvisi tingkat kesukarannya
3 33,3 sedang 0,67 baik 0,51 valid Dipakai
4 41,7 sedang 0,83 baik sekali 0,41 valid Dipakai
5 25,0 mudah 0,50 baik 0,45 valid Dipakai
6 33,3 sedang 0,67 baik 0.6 valid 0,63 Dipakai
7 16,7 mudah 0,33 cukup 0,68 valid Direvisis tingkat kesukaran
8 16,7 mudah 0,33 cukup 0,29 gugur Diganti
9 33,3 sedang 0,67 baik 0,55 valid Dipakai
10 16,7 mudah 0,33 cukup 0,54 valid Direvisis tingkat kesukaran
11 16,7 mudah 0,33 cukup 0,25 gugur Direvisi
12 8,3 mudah 0,17 jelek 0,56 valid Diganti