TAXONOMI SOLO (Structure of the Observed Learning Outcome) Tujuan kegiatan pembelajaran pada dasarnya terarah pada keterlibatan aktif siswa dalam memaknai ( meaning making) proses dan konten belajar mereka sendiri. Para pendidik selalu berhadapan dengan soal asesmen, mengukur dan menilai ketercapaian tujuan belajar tersebut. Sejauh mana siswa sudah mencapai tingkat kompetensi atau penguasaan baik ketrampilan maupun konten ilmu yang dipelajari. Dalam Taxonomy Bloom terdapat perangkat model dalam pendidikan untuk mengidentifikasi level/tingkatan belajar dari level rendah (/ow level of thinking) sampai ke middle dan higher level of thinking. Lebih jauh Biggs dan Collins (1982) dalam buku Evaluating the Quality of Learning: the Solo Taxonomy. (Structure of the Observed Learning Outcome): memperlihatkan kaitan antara level pembelajaran: prestructural, unistructural, multistructural, relational, extended abstract Kualifikasi Level Deskripsi Siswa memiliki pemahaman terhadap konten materi/konsep belum lengkap dan utuh (incomplete). 1 Prestructural: . Siswa memiliki pemahaman sederhana bree Unistructural (brief understanding) terhadap konten materi/konsep dan baru mampu menjelaskan satu aspek dari | konten/konsep. Siswa memahami konten/konsep dan 2 ull cuted mampu menjelaskan denganSumber: John Biggs & Kevin F. Collins. 1982. Evaluating the Quality of Learning: The Solo Taxonomy, NY: Academy Press