RPP 1 - Merged - Compressed - Compressed

RPP (RENCANA PEMBELAJARAN)
KELAS I (SATU)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Kelas / Semester : I / 2 (Genap)
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalaman Masa Kecil (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
 TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki
ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki
ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung Kakaktua” bertempo
cepat dengan benar dan percaya diri.
 Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung Kakaktua” bertempo
lambat dengan benar dan percaya diri.
 Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapat menemukan ungkapan pemberian
pujian dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberian pujian secara lisan dengan tepat.
 Dengan menyalin contoh kalimat pujian, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
 Dengan mengamati poster berisi teks Pancasila, siswa dapat mengidentifikasi isi sila-sila Pancasila dengan
benar.
 Dengan menirukan teks Pancasila yang diucapkan oleh guru, siswa mengetahui rumusan sila-sila Pancasila
dengan tepat.
 Dengan bermain menyusun kalimat yang terdapat pada sila kedua Pancasila, siswa dapat menyebutkan
rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat.
 Dengan mengamati intonasi dan cara membaca Pancasila dari berbagai sumber, siswa dapat
mendeklamasikan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
an (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Bernyanyi 150
Inti  Siswa menyanyikan lagu “Bunda Piara” sambil bermain gitar. menit
 Siswa menyanyikan lagu berikutnya, ”Burung Kakaktua”, bersama-sama untuk
membangun semangat dan motivasi mereka dalam mengikuti kegiatan
belajar.(Creativity and Inovation)
Ayo Mengamati
 Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan pujian (cerita dapat dibuat
berdasarkan kreativitas guru).
 Selesai bercerita, lakukan tanya jawab dengan siswa mengenai isi dari cerita
yang telah dibacakan. (Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
 Siswa diminta menyalin contoh kalimat atau ungkapan pujian yang terdapat
dalam buku siswa.
 Setelah tersusun sesuai bunyi sila kedua, siswa diminta membaca bunyinya
dengan lantang.(Literasi)
Kegiatan  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15 menit
Penutup menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
 PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Tegal Arum, Januari 2023
Guru Kelas 1
Barbara Warti, S.Pd.,SD

NIP. 196707202014022001

Kelas / Semester : 1 / 2 (Genap)
Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2
 Dengan mengamati contoh gerak saling mendorong yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerak bertumpu pada tangan dengan runtun dan percaya diri.
 Setelah melakukan latihan dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan gerak saling mendorong secara
tepat.
 Setelah mengamati dan mendengarkan percakapan yang dibacakan, siswa dapat menyebutkan ungkapan
pemberian pujian secara lisan dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat pujian dengan tepat.
 Setelah membaca teks sederhana tentang pujian, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
Kegiatan Ayo Mengamati 150 menit
Inti  Siswa diminta duduk bersama-sama membentuk lingkaran untuk
bermain latihan konsentrasi.(Collaburation)
 Guru membuka kegiatan dengan mengapresiasi kerja sama siswa saat
melakukan proses olahraga dengan
menggunakan ungkapan pujian.(Collaburation)
Ayo Mencoba
 Minta salah seorang siswa menjadi contoh dalam melakukan gerakan
saling mendorong bersama dengan guru.
 Siswa diminta menirukan gerak yang telah dilakukan guru secara
bersama-sama.(Collabutration)
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut.
 Setelah berlatih melakukan gerak senam dasar bertumpu pada tangan,
catat kemampuan siswa dalam mencapai kompetensi yang dimaksud.
 Akhiri kegiatan olahraga dengan melakukan pendinginan dan meminta
siswa berganti pakaian.
Ayo Menulis
 Siswa diminta menuliskan ungkapan pujian yang sesuai dengan
gambar yang terdapat dalam buku siswa.(Creativity and Innovation)
Kegiatan  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 15 menit
Penutup Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang
tua. (Mandiri)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : B Ind ,Matematika , PPKn
Pembelajaran ke : 3
 TUJUAN
 Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat membilang banyak benda sebanyak 21
sampai dengan 40 secara urut.
 Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai bilangan
yang diberikan dari 21 sampai dengan 40.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila kedua dengan tepat.
 Dengan membuat bentuk rantai dari kertas lipat, siswa dapat menunjukkan simbol sila kedua dengan
benar.
 Dengan mengamati simbol-simbol dari sila Pancasila siswa dapat menuliskan kembali bunyi sila kedua
Pancasila.
 Setelah mengamati teks bacaan tentang sikap saling-menolong, siswa dapat menyebutkan ungkapan
pujian dengan tepat.
 Dengan mengamati bentuk rantai hasil karya teman, siswa dapat mengungkapkan pujian secara lisan
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahul  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
uan mengecek kehadiran siswa.
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
Kegiatan Ayo Berlatih 150
Inti  Minta siswa membilang benda sebanyak 21 sampai dengan 40 dengan menit
bantuan gambar.(Critical Thinking and Problem Solving)
 Siswa juga dapat berlatih mengelompokkan benda sesuai bilangan yang
diberikan melalui gambar yang terdapat dalam buku siswa.( Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
 Perlihatkan poster bergambar rantai sebagai lambang dari sila kedua
Pancasila.
 Beri kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi bentuk dan banyak
cincin yang terdapat pada rantai.( Creativity and Innovation)
 Bagikan rantai secara acak kepada siswa dan minta siswa untuk
mengungkapkan pujian secara lisan dari rantai kertas yang mereka
pegang.(Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
 Ajak siswa membuat rantai kertas agar siswa dapat menunjukkan lambang
sila kedua Pancasila.(Creativity and innovation)
Langkah-langkah membuat rantai kertas sebagai berikut.
Penutup menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, SBdP
Pembelajaran ke : 4
 Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang
memiliki ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang
memiliki ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan melakukan gerak sesuai isi lagu, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Kepala pundak lutut kaki”
bertempo cepat dengan benar dan percaya diri.
 Dengan melakukan gerak sesuai isi lagu, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Kepala pundak lutut kaki”
bertempo lambat dengan benar dan percaya diri.
 Dengan mengamati contoh gerak bergantung dengan tangan yang diperagakan oleh guru, siswa dapat
menjelaskan prosedur gerak bergantung pada palang besi dengan runtun dan percaya diri.
 Setelah melakukan latihan dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan gerak bergantung pada palang
besi secara tepat.
 Melalui teks sederhana, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
 Setelah membaca teks sederhana, siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahulu  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
an mengecek kehadiran siswa.
Inti  Siswa diminta menyanyikan lagu pilihan mereka dalam dua tempo, baik menit
lambat maupun cepat.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Mulai pelajaran dengan melakukan pengulangan materi mengenai gerak
senam dasar untuk melatih kekuatan.
 Guru memberikan contoh salah satu gerak senam dasar untuk melatih
kekuatan berupa bergantung melalui poster/gambar.
 Guru memperagakan posisi bergantung dalam senam lantai.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta membaca teks sederhana pada buku siswa secara bersama-
sama dengan bimbingan guru.(Literasi)
 Siswa dan guru bersama sama mengamati ungkapan pujian yang terdapat
pada teks.(Collaburation)
Ayo Berlatih
 Tunjukkan sebuah gambar pada siswa dan berikan ungkapan pujian
berdasarkan gambar tersebut.
Penutup menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke : 5
 Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menghitung banyak anggota suatu kumpulan
objek sebanyak 21 sampai 40 dengan cara mengelompokkan.
 Dengan menggunakan gambar kumpulan benda dan lambang bilangan, siswa dapat memasangkan
lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang banyak anggotanya sesuai.
 Setelah mengamati sebuah gambar, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
 Setelah menemukan ungkapan pujian, siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan runtun dan
percaya diri.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Guru mengawali kegiatan dengan mengajak siswa
bernyanyi.(Collaburation)
 Tunjukkan kepada siswa kumpulan benda yang ada di dalam kelas
(misalkan pensil atau kapur dalam jumlah antara 21 sampai 40).
 Ajak siswa bersama-sama menghitung kumpulan benda
tersebut.(Collaburation)
 Tuliskan lambang bilangan dari kumpulan benda yang telah dihitung di
papan tulis.
 Guru menunjukkan kartu lambang bilangan antara 21 sampai 40 dan
meminta siswa menyebutkannya bersama-sama.(Collaburation)
Ayo Berlatih
 Tempelkan kartu lambang bilangan 21 sampai 40 di sekitar kelas.
 Beri tiap-tiap siswa kartu bergambarkan kumpulan benda dalam
berbagai varian jumlah.
 Hanya siswa yang memiliki kartu bergambar kumpulan benda sebanyak
21 sampai 40 yang akan menemukan pasangan kartu bilangan.
 Lakukan konfirmasi bersama-sama pada kartu yang telah
berpasangan.(Collaburation)
Penutup Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke :6
 Setelah mengamati simbol-simbol sila Pancasila, siswa dapat menuliskan simbol sila kedua Pancasila dengan tepat.
 Setelah mengenal rantai sebagai simbol dari sila kedua Pancasila, siswa dapat menuangkannya dalam bentuk gambar
dengan tepat.
 Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menghitung banyak anggota suatu kumpulan objek
sebanyak 21 sampai 40 dengan cara mengelompokkan.
 Dengan menggunakan gambar kumpulan benda dan lambang bilangan, siswa dapat memasangkan lambang bilangan
21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang banyak anggotanya sesuai.
 Setelah membaca cerita sederhana, siswa mampu menemukan ungkapan pujian dengan tepat.
 Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu memerankan ungkapan pujian lisan dengan
tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahu  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran 10 menit
luan siswa.
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan penguatan
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
Kegiatan Ayo Mengamati 150
Inti  Setelah berdiskusi, guru menunjukkan kembali poster bergambar lambang-lambang menit
Pancasila.
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa menuliskan lambang dari sila kedua Pancasila dengan benar.
(Creativity and Innovation)
 Setelah menuliskan namanya, siswa diminta menggambar lambang sila kedua Pancasila
tersebut. (Creativity and Innovation)
 Selesai bermain, siswa diminta merapikan kembali kartu bilangan. (Integritas)
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa duduk di tempat masing-masing dan berhitung berurutan mulai dari
siswa duduk di paling depan.(Collaburation)
 Guru mengonfirmasi siswa yang hadir pada hari tersebut dan meminta salah satu siswa
menuliskan lambang bilangannya di papan tulis. (Communication)
 Guru mengajak siswa bermain memasangkan kumpulan benda dengan banyaknya.
(Collaburation)
Ayo Bermain Peran
 Guru memberikan apresiasi pada kelompok siswa yang dapat bekerja sama dengan baik.
 Siswa diminta kembali bekerja dalam kelompok dan membuat cerita berkaitan dengan
ungkapan pujian.(Critical Thinking and Problem Solving)
 Minta setiap kelompok tampil secara bergiliran memerankan ungkapan pujian. (Creativity
and Innovation)
Kegiatan  Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup  Kegiatan pembelajaran di tutup dengan doa bersama
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Kelas / Semester : 1 /2
Sub Tema : Pengalaman Bersama Teman (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
 TUJUAN
 Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan
dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan
dalam suatu tarian dengan percaya diri.
 Dengan menyimak teks dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan ungkapan permintaan maaf lisan dengan
tepat.
 Setelah menyimak teks dan berdiskusi, siswa dapat menulis ungkapan permintaan maaf dengan tepat.
 Melalui teks, siswa dapat menggali informasi tentang aturan bermain bersama teman di rumah.
 Setelah berdiskusi dan membaca teks, siswa dapat menyampaikan kegiatan di rumah yang berkaitan
dengan aturan bermain bersama teman dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahulu  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
an mengecek kehadiran siswa. menit
Kegiatan Ayo Membaca 150
Inti  Siswa membaca nyaring wacana yang terdapat di dalam buku menit
siswa.(Literasi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gerakan-gerakan tumbuhan yang ada di sekitar
siswa.(Critical Thinking and Problem Solving)
 Siswa bersama-sama membaca wacana tentang gerakan tumbuhan di buku
siswa.(Collaburation)
Ayo Mencoba
 Siswa mengamati gambar meniru gerakan tumbuhan yang ada di buku
siswa.
 Siswa diminta memeragakan satu per satu gerakan yang ada, secara
berpasangan.
Ayo Berdiskusi
 Berpasangan, siswa mendiskusikan kalimat ungkapan permintaan maaf
yang harus disampaikan jika mengalami hal seperti di dalam gambar.
 Selanjutnya, siswa menulis kalimat tersebut di tempat yang telah disediakan
di bukunya masing-masing.
Ayo Menulis
 Setelah mendiskusikan beberapa ungkapan permintaan maaf berdasarkan
gambar, siswa menuliskan ungkapan permintaan maaf sesuai situasi yang
tertulis di buku siswa
Kegiatan  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan siswa setelah 15
Penutup melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang ingin diketahui menit
lebih lanjut. (Collaburation)
 Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa
menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi.

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 2
 Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan sikap permintaan maaf dengan tepat.
 Melalui kegiatan menulis surat permintaan maaf, siswa dapat menggunakan ungkapan permintaan maaf
tulis dengan tepat.
 Dengan menyimak teks, siswa dapat menjelaskan gerak bertumpu dalam aktivitas senam lantai.
 Setelah memahami prosedurnya, siswa mempraktikkan gerak bertumpu dalam aktivitas senam lantai.
Alokasi
Waktu
Pendahulu  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10 menit
an mengecek kehadiran siswa.
Inti  Siswa menyimak teks di buku siswa tentang langkah-langkah gerakan
bertumpu pada kursi.
 Siswa mengamati gambar
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan gambar berseri yang ada di buku
siswa.(Communication)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
berseri.(Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
 Siswa menulis surat permintaan maaf yang ditujukan kepada
Beni.(Creativity and Innovation)
 Setelah selesai, siswa membacakan surat yang ditulisnya di depan guru dan
teman-teman.(Mandiri)
 Siswa diberi kesempatan untuk memberi komentar terhadap surat yang
dibacakan temannya.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mencoba
 Siswa mempraktikkan gerakan bertumpu pada kursi.(Creativity and
Innovation)
Kegiatan  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan siswa setelah 15 menit
Penutup melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, dan info yang ingin
diketahui lebih lanjut.(Communication)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
 Melalui kegiatan penghitungan blok Dienes, siswa mengenal lambang bilangan 21 sampai dengan 40.
 Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40 secara lengkap.
 Setelah membaca percakapan, siswa dapat menunjukkan ungkapan permintaan maaf dengan tepat.
 Melalui kegiatan menulis percakapan, siswa apat menanggapi ungkapan permintaan maaf dengan tepat.
 Melalui kegiatan wawancara teman, siswa dapat mendata aturan bermain bersama teman di rumah.
 Setelah mengumpulkan data, siswa dapat mempresentasikan kegiatan rumah yang berkaitan dengan
aturan bermain bersama teman.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa membaca dan menyimak teks di buku siswa.(Literasi)
 Siswa diajak membaca nomor rumah yang ada pada gambar.(Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks
percakapan
 Selanjutnya, siswa menuliskan tanggapan terhadap ungkapan
permintaan maaf.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membilang 1 sampai 20.
 Siswa melanjutkan penghitungan blok Dienes dan menuliskan bilangan
yang sesuai pada tabel.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 siswa melengkapi garis bilangan 21 sampai dengan 30 dan 31 sampai
dengan 40.(Creativity and Innovation)
 Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban
Ayo Membaca
 Secara bergantian, 3 siswa membaca nyaring percakapan Udin, Beni,
dan Siti. 1 Siswa berperan sebagai Udin, siswa yang lain berperan
sebagai Beni dan Siti.(Collaburation)
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan isi percakapan Udin, Beni, dan Siti.(Creatoivity and
Innovation)
 Siswa mempresentasikan kegiatan yang berkaitan dengan aturan
bermain bersama teman, beserta gambarnya.(Creativity and
Innovation)
Penutup Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.
(Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, SBDP
Pembelajaran ke : 4
 Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak
tumbuhan.
 Setelah mengamati gerakan meniru gerak tumbuhan, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh
menirukan gerak tumbuhan dalam suatu tarian.
 Melalui kegiatan menyimak gambar, siswa dapat menjelaskan gerak bergantung dengan tangan dengan
tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak bergantung dengan tangan dengan tepat.
 Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat menemukan ungkapan permintaan maaf lisan dengan tepat.
 Setelah menyimak teks, siswa dapat memerankan ungkapan permintaan maaf lisan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa membaca dan mengamati gambar pada teks di buku
siswa.(Literasi)
 Siswa mendiskusikan gerakan tanaman diterpa air
hujan.(Communiction)
Ayo Mencoba
 Siswa menirukan gerakan meniru tanaman.(Creativity and
Innovation)
 Setelah melakukan pemanasan, siswa melakukan gerakan
menggantung di permainan bergantung atau sebuah pohon.(Creativity
and Innovation)
 Siswa bermain peran sebagai salah satu anak yang berlari melintasi
genangan air dan mengungkapkan permintaan maaf yang tepat kepada
Beni dan kawan-kawan.(Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa menyimak teks di buku siswa.
 Siswa mendiskusikan gambar di buku siswa. (Communication)
 Selanjutnya, siswa diminta pendapatnya tentang gambar
tersebut.(Mnadiri)
Kegiatan  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan siswa 15 menit
Penutup setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang
ingin diketahui lebih lanjut.(Communication)
 Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 5
 Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat mencermati syair lagu berisi ungkapan kasih sayang yang
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.
 Melalui kegiatan bernyanyi siswa melisankan syair lagu kasih sayang sebagai bentuk ungkapan diri.
 Melalui kegiatan bermain memasangkan bilangan dengan nama bilangan, siswa dapat membaca nama
bilangan 21 sampai dengan 40.
 Melalui kegiatan melengkapi tabel, siswa menuliskan nama bilangan 21 sampai dengan 40.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
mengecek kehadiran siswa. menit
Nasionalisme.
Inti  Siswa menyimak teks. menit
 Siswa menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’ ciptaan Bu
Kasur.(Creativity and Innovation)
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan lagu ‘Sayang
Semuanya’.
Ayo Mencoba
 Siswa menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’ secara berkelompok.
 Saat 1 kelompok bernyanyi, kelompok yang lain mendengarkan, dan
memberikan pendapat setelah kelompok tersebut selesai bernyanyi.
(Communication)
 Setelah menghubungkan lambang bilangan dengan nama bilangannya,
secara mandiri siswa belajar menuliskan nama bilangan yang
sesuai.(Mandiri)
 Setelah semuanya selesai, siswa dan guru membahas jawaban-
jawaban siswa dan mendiskusikan kekeliruan yang mungkin dilakukan
Ayo Berdiskusi
 Siswa mencari bilangan yang disebutkan dalam lagu ‘Sayang
Semuanya’. Melingkari bilangan tersebut setelah ditemukan.
Ayo Berlatih
 Siswa menghubungkan lambang bilangan dengan nama bilangan yang
tepat.(Creativity and Innovation)
 Siswa menarik garis dari lambang bilangan menuju nama bilangan
yang tepat.
Kegiatan  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan siswa 15

Penutup setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang menit
ingin diketahui lebih lanjut.(Communication)
tua. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 6
 Dengan mengamati syair lagu anak, siswa menunjukkan ungkapan persahabatan dalam sebuah syair lagu
yang diperdengarkan dengan tepat.
 Melalui kegiatan bernyanyi, siswa mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau persahabatan dalam
sebuah syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
 Melalui kegiatan menghitung kubus susun, siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan)
bilangan terdiri atas dua angka dengan bantuan benda konkret (bilangan 21 sampai dengan 40).
 Dengan melengkapi tabel nilai tempat, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri atas dua angka (21 sampai
dengan 40) sesuai dengan nilai tempat.
 Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan aturan bermain bersama teman di rumah.
 Setelah mendiskusikan aturan bermain bersama teman, siswa dapat memeragakan kegiatan yang
berkaitan dengan aturan bermain bersama teman.
Alokasi
Waktu
Pendahul  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
uan mengecek kehadiran siswa. menit
Inti  Siswa membaca teks di buku siswa.(Literasi) menit
 Selanjutnya, siswa menyanyikan lagu ‘Di Sini Senang’ bersama-
sama.(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati syair lagu ‘Di Sini Senang’.
 Siswa menuliskan pendapatnya di kotak yang telah disediakan di buku
siswa.(Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan tentang isi lagu ‘Di Sini Senang’.
Ayo Berlatih
 Siswa melengkapi tabel nilai tempat puluhan dan satuan, kemudian
menuliskan bilangan yang tepat sesuai gambar. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa menggunting dan menempel gambar balok puluhan dan satuan ke
dalam tabel yang tepat, sesuai bilangan yang diminta. (Creativity and
Innovation)
 Setelah selesai mengerjakan, siswa dan guru membahas jawaban-jawaban
siswa serta mengoreksi kesalahan dan kekeliruan yang dibuat siswa.
(Collaburation)
Ayo Berdiskusi
 Satu persatu siswa membacakan pendapatnya masing-masing di depan
kelas. (Mandiri)
 Selanjutnya, siswa memeragakan sikap Siti, Lani, dan Beni di depan kelas.
Penutup melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, dan info yang ingin menit
diketahui lebih lanjut. (Communication)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Sub Tema : Pengalaman di Sekolah (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke :1
 Melalui pengamatan berbagai contoh foto keluarga, siswa dapat menggali informasi tentang keberagaman
karakteristik fisik individu di rumah dengan benar.
 Melalui bertukar pendapat dengan teman tentang ciri-ciri fisik anggota keluarga masing-masing, siswa
dapat menggali informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumah dengan benar.
 Dengan mengidentifikasi foto keluarga, siswa dapat menceritakan keberagaman karakteristik fisik individu
di rumah kepada teman dengan percaya diri.
 Dengan mencatat ciri-ciri fisik anggota keluarga berdasarkan hasil pengamatan, siswa dapat menceritakan
keberagaman karakteristik fisik individu di rumah kepada teman dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan mengamati contoh karya ekspresi tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi
tiga dimensi dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Minta siswa mengamati ciri-ciri fisik dari anggota keluarga guru. menit
 Diskusikan persamaan dan perbedaannya. (Collaburation)
Ayo Berlatih
 Setelah itu, minta siswa bekerja berpasangan mengamati foto keluarga
yang dibawa dari rumah. (Minta siswa untuk membawa beberapa hari
sebelum pelaksanaan ) (Gotong Royong)
 Siswa lalu mencatat ciri-ciri fisik dari setiap anggota keluarga agar
dapat menceritakan kembali secara rinci. (Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
 Tunjukkan sebuah karya tiga dimensi dari bahan lunak kepada siswa.
 Minta siswa mengamati karya yang diperlihatkan untuk kemudian
memberikan tanggapan, pendapat, ataupun bertanya mengenai karya
tersebut. (Critical Thinking and Innovation)
Ayo Mengamati
 Perlihatkan kartu bergambar kepada siswa lalu minta siswa
memberikan contoh kalimat ajakan. (Creativity and Innovation)
 Lakukan beberapa kali ulangan untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa mengenai kalimat ajakan.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta menyalin contoh kata ajakan yang terdapat dalam buku
siswa.(Creativity and Innovation)
Kegiatan  Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius) 15
Penutup menit
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke :2
 Setelah mengamati dan mendengarkan cerita yang dibacakan, siswa dapat menyebutkan kata ajakan
secara lisan dengan benar.
 Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menyebutkan kata ajakan dengan tepat.
 Setelah mengetahui macam-macam kata ajakan, siswa dapat mengungkapkan kata ajakan secara lisan
dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh berjalan di papan titian yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan runtun dan percaya diri.
 Dengan bantuan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
secara tepat.
 Setelah melakukan kerja sama dengan teman, siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dalam
aktivitas senam lantai secara tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahul  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 10
uan kehadiran siswa. menit
Inti  Guru membuka kegiatan dengan mengajak siswa menyanyikan kembali lagu menit
”Ayo Sekolah” yang pernah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.(Collaburation)
Ayo Berlatih
 Ajak siswa untuk bermain ”Lakukan dan Katakan”
 Akhiri kegiatan dengan menyebutkan secara bersama-sama kata-kata ajakan
yang terdapat dalam buku siswa yaitu: Ayo, Yuk, Mari. (Collaburation)
Ayo Mencoba
 Guru mengajak siswa berkumpul di lapangan dengan menggunakan kalimat
ajakan dan menekankan bahwa kata/kalimat ajakan selalu digunakan dalam
kehidupan sehari-hari. (Communication)
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai apa yang diketahui tentang
senam lantai. (Collaburation)
 Guru memberikan contoh sikap berjalan di titian sebagai salah satu sikap
keseimbangan dalam senam lantai.
 Minta salah satu siswa yang bersedia untuk menjadi contoh dalam melakukan
gerak berjalan di titian bagi teman-temannya. (Creativity and Innovation)
 Setelah mengamati contoh, minta siswa berbaris dan bersiap berjalan di papan
titian.
 Minta siswa untuk saling mengamati gerakan yang dilakukan. ( Gotong Royong)
 Setelah seluruh siswa dirasa telah memahami aturan dalam melakukan gerak
minta siswa untuk melakukan secara bergantian. (Mandiri)
Kegiatan  Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15
Penutup dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. (Communication) menit
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
 Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menyebutkan keberagaman kegemaran individu dengan runtut dan
percaya diri.
 Dengan mewawancarai anggota keluarga di rumah, siswa dapat menemukan informasi mengenai keberagaman
kegemaran individu di rumah dengan tepat.
 Setelah menemukan informasi mengenai keberagaman anggota keluarga di rumah, siswa dapat memahami adanya
perbedaan karakteristik pada anggota keluarga dengan benar.
 Dengan menuliskan kesimpulan tentang ragam kegemaran anggota keluarga di rumah, siswa dapat mempresentasikan
keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman dengan runtut dan percaya diri.
 Dengan mengetahui berbagai kata ajakan dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menemukan kalimat ajakan
dengan tepat.
 Dengan melakukan permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa dapat menggunakan kata ajakan secara
lisan dengan tepat.
 Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menentukan kumpulan benda yang anggotanya lebih
banyak/lebih sedikit.
 Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyak
anggotanya.
 Dengan mengamati banyak kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan banyak benda.
Alokasi
Waktu
Pendahul  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran 10
uan siswa. menit
tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
Inti  Ajak siswa berdiskusi mengenai isi cerita yang telah disampaikan guru. (Collaburation) menit
Ayo Bercerita
 Setelah siswa menemukan informasi mengenai keragaman kegemaran anggota
keluarganya, minta siswa membuat laporan secara tertulis. (Mandiri)
 Berikan kesempatan kepada setiap siswa untuk mempresentasikan hasil laporannya
kepada guru dan teman-teman di depan kelas secara bergantian. (Creativit and
Innovation)
Ayo Mengamati
 Guru menunjukkan gambar komik sederhana dan membacakannya untuk siswa.
 Guru mengajak siswa mencari kata-kata ajakan yang terdapat pada komik. (Collburation)
Ayo Berlatih
 Siapkan kartu gambar (komik) dengan kartu kalimat ajakan untuk bermain memasangkan
gambar.
 Setelah bermain, siswa dapat berlatih menggunakan buku siswa.
Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa untuk menghitung sedotan satu persatu sambil
menggabungkannya. Sampai hitungan sepuluh, pisahkan sedotan yang sudah digabung
tersebut. (Collaburation)
 Ajak siswa membilang ikatan sedotan tersebut sebagai sepuluh, dua puluh, tiga puluh dan
seterusnya. (Collaburation)
Ayo Berlatih
 Selanjutnya, minta setiap kelompok membuat sebuah kumpulan stik es krim sebanyak
yang mereka inginkan.(Gotong Royong)
 Tuliskan jawaban setiap kelompok di papan tulis.
Kegiatan  Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan 15
Penutup meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. (Communication) menit
 Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan
tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi.
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
 Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menyebutkan keberagaman kegemaran individu dengan runtut dan
percaya diri.
 Dengan mewawancarai anggota keluarga di rumah, siswa dapat menemukan informasi mengenai keberagaman
kegemaran individu di rumah dengan tepat.
 Setelah menemukan informasi mengenai keberagaman anggota keluarga di rumah, siswa dapat memahami adanya
perbedaan karakteristik pada anggota keluarga dengan benar.
 Dengan menuliskan kesimpulan tentang ragam kegemaran anggota keluarga di rumah, siswa dapat mempresentasikan
keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman dengan runtut dan percaya diri.
 Dengan melakukan permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa dapat menggunakan kata ajakan secara
lisan dengan tepat.
 Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menentukan kumpulan benda yang anggotanya lebih
banyak/lebih sedikit.
 Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyak
anggotanya.
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak
dalam membandingkan kumpulan benda.
Alokasi
Waktu
Inti  Ajak siswa berdiskusi mengenai isi cerita yang telah disampaikan guru. (Collaburation) menit
Ayo Bercerita
 Setelah siswa menemukan informasi mengenai keragaman kegemaran anggota
keluarganya, minta siswa membuat laporan secara tertulis. (Mandiri)
 Berikan kesempatan kepada setiap siswa untuk mempresentasikan hasil laporannya
kepada guru dan teman-teman di depan kelas secara bergantian. (Creativit and
Innovation)
Ayo Mengamati
 Guru menunjukkan gambar komik sederhana dan membacakannya untuk siswa.
 Guru mengajak siswa mencari kata-kata ajakan yang terdapat pada komik.
(Collburation)
Ayo Berlatih
 Siapkan kartu gambar (komik) dengan kartu kalimat ajakan untuk bermain
memasangkan gambar.
 Setelah bermain, siswa dapat berlatih menggunakan buku siswa.
Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa untuk menghitung sedotan satu persatu sambil
menggabungkannya. Sampai hitungan sepuluh, pisahkan sedotan yang sudah digabung
tersebut. (Collaburation)
 Ajak siswa membilang ikatan sedotan tersebut sebagai sepuluh, dua puluh, tiga puluh
dan seterusnya. (Collaburation)
Ayo Berlatih
 Selanjutnya, minta setiap kelompok membuat sebuah kumpulan stik es krim sebanyak
yang mereka inginkan.(Gotong Royong)
 Tuliskan jawaban setiap kelompok di papan tulis.
Kegiatan  Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan 15
Penutup meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. (Communication) menit
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi.
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke : 5
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat ajakan yang tepat sesuai isi gambar.
 Setelah mengamati kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan yang telah
ditulis teman dengan tepat.
 Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada buku siswa, siswa dapat membandingkan dua bilangan
dari 21 sampai dengan 40 dengan istilah lebih dari, kurang dari, sama dengan.
 Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada Buku Siswa, siswa dapat mengurutkan bilangan dari 21
sampai dengan 40.
 Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan saat membandingkan bilangan.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi banyak dan urutan bilangan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti  Guru mengawali kegiatan dengan membacakan cerita yang terdapat pada menit
buku siswa.
 Guru meminta siswa menyebutkan secara bersama-sama kalimat ajakan
yang terdapat pada cerita. (Collaburation)
Ayo Berlatih
 Siapkan potongan kertas untuk siswa menulis.
 Guru menyebutkan pilihan kalimat ajakan kepada siswa dan minta siswa
menuliskan pilihan kata yang tepat pada kertas yang telah disediakan.
Ayo Mengamati
 Siapkan kartu bilangan 21–40 yang dibuat dalam kartu dengan ukuran yang
berbeda sesuai banyak bilangan secara berurutan.
 Urutkan kartu sesuai ukuran kartu mulai dari yang terkecil hingga terbesar
dan sebaliknya.
 Melalui proses tersebut siswa dapat mengidentifikasi banyak bilangan.
Ayo Berlatih
 Berikan satu set kartu bilangan 21-40 pada siswa.
 Minta siswa berlatih membandingkan dan mengurutkan bilangan dengan
teman satu kelompok. (Creativity and Innovation)
Kegiatan  Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15
Penutup seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari menit
itu.(Communication)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke : 6
 Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru, siswa mampu menyebutkan kalimat ajakan dengan
tepat.
 Setelah membaca teks percakapan, siswa mampu menunjukkan kalimat ajakan dengan tepat.
 Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu mengungkapkan kalimat ajakan secara
lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat dengan percaya diri.
 Dengan melakukan wawancara terhadap anggota keluarga, siswa dapat menuliskan daftar makanan kesukaan
anggota keluarga dengan rinci.
 Setelah menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
makanan kesukaan individu di rumah dengan tepat.
 Dengan mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama dengan) siswa dapat
menentukan bilangan yang lebih banyak atau lebih sedikit dengan tepat.
 Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis bilangan, siswa dapat mengurutkan
sekelompok bilangan dari yang terkecil dengan tepat.
 Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis bilangan, siswa dapat mengurutkan
sekelompok bilangan dari yang terbesar dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahulu  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 10
an kehadiran siswa. menit
Kegiatan Ayo Bermain Peran 150
Inti  Bagi siswa menjadi 5 kelompok, dan minta setiap kelompok untuk membuat cerita menit
yang berisi tentang kalimat ajakan.(Gotong Royong)
 Setelah setiap kelompok berlatih, tampilkan cerita yang telah dibuat di depan
kelas secara bergantian.
Ayo Mengamati
 Diskusikan bersama siswa mengenai hal yang sebaiknya dilakukan jika keluarga
menemui perbedaan. (Collaburation)
Ayo Bercerita
 Minta siswa menuliskan daftar makanan yang disukai setiap anggota keluarga.
 Minta setiap kelompok bertukar cerita mengenai pengalaman makan bersama
anggota keluarga. ( Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Tanyakan kepada siswa istilah yang dipakai untuk menunjukkan bilangan yang
lebih sedikit jika dibandingkan dengan bilangan yang lebih besar (kurang dari). (
Creativity aand Innovation)
 Maka 31 kurang dari 40. Lakukan sebaliknya.
 Ajak siswa bermain tebak angka.
 Tempel 4 buah kartu angka di papan tulis, misalnya 32, 33, 36, dan 40
 Sebelum siswa menebak, berikan petunjuk : Bilangan misteri ini kurang dari 40
dan lebih dari 34. Bilangan manakah itu?
 Minta siswa berlatih membandingkan dan mengurutkan angka secara tertulis
dalam buku siswa. (Creativity and Innovation)
Kegiatan  Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian 15
Penutup dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. (Communication) menit
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Sub Tema : Pengalaman yang Berkesan (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
 Setelah menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’, siswa dapat menuliskan ungkapan hormat kepada ibu dalam sebuah
syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
 Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
 Setelah menyimak teks, siswa dapat menggali informasi tentang contoh kegiatan kerja sama dalam
keberagaman di rumah.
 Setelah mengumpulkan informasi, siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama membersihkan
rumah bersama keluarga.
 Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal dari hewan
yaitu melukis kulit telur.
 Siswa mampu membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan yang berasal dari hewan
(melukis kulit telur).
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
n mengecek kehadiran siswa. menit
Nasionalisme.
Inti  Siswa menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’ bersama-sama. (Collaburation) menit
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan pesan untuk menyampaikan rasa sayang mereka
kepada ibu dan ayah. (Mandiri)
Ayo Mengamati
 Siswa membaca dan menyimak teks tentang kerja sama di rumah.
(Literasi)
 Siswa diberi kesempatan bertanya berkaitan dengan informasi yang
disampaikan melalui teks.(Communication)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar kegiatan dalam tabel.
 Siswa diberi waktu untuk mendiskusikan atau bertanya tentang kegiatan
kerja sama di rumah. (Communication)
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan pengalamannya membersihkan rumah bersama
keluarga. (Creativity and Innovataion)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang memanfaatkan kulit telur.(Literasi)
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak teks prosedur dan gambar langkah-langkah pembuatan
hiasan menggunakan kulit telur.
Ayo Mencoba
 Siswa membuat hiasan dari kulit telur dengan supervisi guru. Guru
memberikan apresiasi atas proses dan hasil kerja siswa. (Creativity and
Innovation)
Penutup menit
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke : 2
 Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan gerak keseimbangan dengan tepat.
 Siswa dapat melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat.
 Setelah melakukan kegiatan membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan rasa persahabatan dengan
tepat.
 Melalui kegiatan menulis puisi sederhana, siswa dapat mengekspresikan ungkapan rasa persahabatan
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Mencoba 150

Inti  Setelah melakukan pemanasan, siswa mencoba gerakan keseimbangan menit
satu persatu secara bergantian.
 Guru memberikan koreksi dan apresiasi atas gerakan siswa.
Ayo Membaca
 Siswa membaca nyaring puisi ‘Terima Kasih Sahabatku’. (Literasi)
Ayo Mengamati
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan puisi.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Kemudian, siswa menuliskan puisi sederhana tentang persahabatan dengan
temannya. (Creativity and Innovation)
 Guru memberi apresiasi atas usaha dan hasil kerja siswa menulis puisi.
lebih lanjut. (Communication)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
 Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menuliskan ungkapan kekaguman terhadap kondisi alam yaitu
hujan, dengan tepat.
 Siswa dapat membuat gambar sesuai dengan syair lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
 Setelah menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
 Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan
cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan kerja sama dalam keberagaman di rumah
dengan tepat.
 Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat ada anggota keluarga yang sakit dengan tepat.
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan salah satu lagu wajib/nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
Inti  Siswa membaca dan menyimak teks di buku siswa. menit
 Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ”Hujan Rintik Rintik” bersama-sama.
Ayo Mencoba
 Siswa membuat gambar berdasarkan lirik lagu ”Hujan Rintik Rintik”
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan informasi yang ada dalam teks: Bagaimana cara menghitung
banyaknya bola yang dimasukkan ke dalam ember oleh Beni dan Edo.
Ayo Mengamati
 Siswa mengidentifikasi masalah-masalah yang melibatkan penjumlahan dengan cara
memberikan tanda (+) untuk masalah yang melibatkan penjumlahan dan memberi
tanda (-) untuk masalah yang tidak melibatkan penjumlahan. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa membaca instruksi kegiatan.
 Siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dengan mengerjakan soal di buku siswa.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks Edo Sakit. (Literasi)
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau mengutarakan pendapatnya mengenai
isi teks.
Ayo Mengamati
 Siswa mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan teks dengan cara menulis huruf
‘B’ untuk kalimat yang sesuai dengan teks, dan huruf ‘S’ untuk kalimat yang tidak
sesuai dengan teks.(Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
 Guru menanyakan kepada siswa, apakah pernah ada anggota keluarga siswa yang
sakit? (Communication)
 Siswa menceritakan pengalaman bekerja sama merawat anggota keluarga yang
sakit.
Penutup melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang ingin diketahui lebih menit
lanjut. (Communication)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 4
 Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat menjelaskan cara melakukan gerakan keseimbangan dengan
tepat dan aman.
 Setelah mengetahui cara melakukan gerakan keseimbangan, siswa dapat mempraktikkan gerakan
keseimbangan dengan tepat dan aman.
 Setelah membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang terhadap ibu dengan tepat.
 Melalui kegiatan membaca puisi siswa dapat mengekspresikan ungkapan kasih sayang dalam puisi dengan
tepat.
 Setelah menyimak teks, siswa mengenal bahan dan peralatan yang dibutuhkan untuk membuat pigura
dengan hiasan dari kulit telur.
 Siswa dapat membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur dengan rapi dan indah.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan. Guru mengoreksi dan menit
mengapresiasi gerakan siswa.
Ayo Membaca
 secara bergantian, siswa membaca puisi ”Ibu” dengan ekspresi yang sesuai.
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak teks Membuat Pigura dengan Hiasan Kulit Telur. (Creativity
and Innovation)
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan mengungkapkan pendapatnya
mengenai teks tersebut.
 Siswa menyiapkan peralatan dan bahan untuk membuat pigura dengan
hiasan dari kulit telur sesuai teks.
 Siswa membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur dengan supervisi guru.
Guru memberikan apresiasi atas proses dan hasil kerja siswa.
lebih lanjut.(Communication)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke :5
 Melalui kegiatan menyimak syair lagu, siswa dapat menemukan kata-kata yang ada dalam syair lagu
dengan tepat.
 Siswa dapat membuat kalimat menggunakan kata-kata dari syair lagu dengan tepat.
 Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil
maksimal 40 menggunakan benda konkret.
 Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 40 dengan
bantuan benda konkret.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa menyimak teks di buku siswa(Literasi) menit
 Siswa menyanyikan lagu ”Bintang Kecil” bersama-sama. (Collaburation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kotak yang berisi huruf-huruf.
 Siswa mencari huruf-huruf yang menyusun kata-kata yang terdapat
dalam lagu ”Bintang Kecil”.
Ayo Mencoba
 Siswa membaca instruksi pengerjaan tugas dan contohnya.
 Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata yang tersedia. (HOTS)
 Guru dan siswa mendiskusikan kalimat-kalimat yang telah siswa buat.
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak teks di buku siswa.(Literasi)
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan mengungkapkan
pendapatnya mengenai teks tersebut. (Communication)
 Siswa menghitung gambar bintang yang menyertai teks.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan penjumlahan 2 bilangan dengan bantuan
gambar bintang. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mencoba
 Siswa menghitung banyaknya anak laki-laki dan perempuan di sekolah di
tiap-tiap kelas, dan mencatatnya dalam tabel yang disediakan.
Kegiatan  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 15
Penutup Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. menit
(Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 6
 Setelah membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang kepada adik dalam sebuah puisi
yang diperdengarkan dengan tepat.
 Setelah menyimak teks, siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja sama dalam keberagaman di
rumah dengan tepat.
 Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat berbelanja bersama anggota keluarga dengan
percaya diri.
 Siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 40 menggunakan
benda konkret.
 Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 40 dengan
bantuan benda konkret dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan puisi ”Adikku menit
Sayang”.(Creativity and Innovation)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Ayo Menulis
 Siswa menceritakan pengalamannya ketika pertama kali memiliki
adik.(Creativity and Innovation)
 Siswa menuliskan puisi tentang adik di kotak yang telah disediakan. (Creativity
and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa membaca bersama-sama teks tersebut dengan nyaring.(Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa diminta menggambar dan menuliskan kegiatan kerjasama yang dilakukan
bersama keluarga di rumah.(Creativity and Innovation)
 Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan kegiatan-kegiatan
tersebut.(Collaburation)
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak teks yang ada di buku siswa.(Literasi)
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan pengalaman kerjasama yang dilakukan keluarga saat
berbelanja bersama.(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Guru menjelaskan cara memecahkan masalah penjumlahan seperti di dalam
teks.
Ayo Mencoba
 Siswa mengerjakan latihan. (Creativity and Innovataion)
 Guru mengamati proses siswa mengerjakan tugas.
Kegiatan  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 15
Penutup Persatuan, dan Toleransi. menit
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Tema : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri (Tema 6)
Sub Tema : Lingkungan Rumahku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
 TUJUAN
 Melalui kegiatan membaca dan menyimak isi bacaan siswa mampu menyebutkan ungkapan
petunjuk yang terdapat dalam teks dengan tepat.
 Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan ungkapan petunjuk yang ada di dalam
teks dengan tepat.
 Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menggali informasi dan menjelaskan aturan di rumah yang
berhubungan dengan kebersihan rumah.
 Melalui kegiatan wawancara siswa mampu mendata kegiatan di rumah yang berkaitan dengan
aturan menjaga kebersihan di rumah.
 Dengan menyimak lagu dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kuat lemah bunyi dalam
sebuah lagu.
 Dengan menggunakan instrumen musik ritmis siswa mampu mempraktikkan kuat lemah bunyi dalam
sebuah lagu.
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya 10
Pendahuluan menit

Inti  Siswa membaca wacana yang ada pada buku secara bergantian menit
sesuai arahan guru.(Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan isi
bacaan.(Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
1. Guru meminta siswa mengamati gambar. Lalu siswa
berpasangan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait
keadaan yang mereka lihat tersebut
Ayo Bernyanyi
1. Setelah waktunya habis, siswa diajak menyimak sebuah lagu
terkait lingkungan rumahku.
2. Siswa menirukan apa yang dicontohkan oleh guru baik bersama-
sama, berkelompok, maupun sendiri-sendiri.(Creativity and
Innovation)
Kegiatan  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa 15
Penutup setelah mengikuti seluruh kegiatan.(Communication) menit
 Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
 Siswa juga diminta melakukan refleksi diri berdasarkan hasil
belajar yang mereka rasakan.
 Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan
bimbingan orang tua. (Mandiri)
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
 PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK
Pembelajaran ke : 2
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru, siswa mampu menunjukkan gerakan
berpindah tempat dalam senam lantai yaitu berguling ke kanan/kiri dengan tepat.
 Melalui praktik siswa mampu melakukan gerakan berpindah tempat pada senam lantai yaitu
berguling ke kanan/kiri dengan tepat.
 Melalui tanya jawab siswa mampu menjelaskan ciri-ciri kalimat ungkapan petunjuk.
 Menggunakan potongan-potongan cerita bergambar siswa mampu mengurutkan suatu kegiatan
berdasarkan ungkapan petunjuk yang ada pada potongan-potongan cerita.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
Apersepsi/ dan mengecek kehadiran siswa. menit
Motivasi  Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
Inti 1. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru. menit
2. Siswa memerhatikan penjelasan dan peragaan guru tentang gerak
berguling ke samping kanan dan kiri serta manfaatnya bagi
kesehatan tubuh.
3. Guru menjelaskan ciri-ciri ungkapan petunjuk dan fungsinya dalam
komunikasi sehari-hari.
4. Siswa diberi waktu 15 menit untuk mengerjakan LK tersebut.
5. Setelah waktu yang diberikan habis, siswa diminta mengumpulkan
hasil kerjanya.
Ayo Mencoba
1. siswa dibagi 2 kelompok. Satu orang dari masing-masing
kelompok diminta maju dan berbaring berdampingan di atas
matras dengan di batas berlawanan (yang satu ke kanan, yang
lain ke kiri) ke arah tepi matras. Siswa yang lebih dulu sampai di
tepi matras, menjadi pemenangnya. Dilanjut dengan anggota
kelompok lain.(Gotong Royong)

belajar yang mereka rasakan.
 Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk
menyampaikannya. (Creativity and Innovation)
 Guru juga memberikan reward kepada siswa yang menunjukkan
sikap-sikap positif menonjol agar menjadi contoh buat siswa lain.
Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan
orang tua. (Mandiri)
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 3
 Melalui diskusi siswa mampu menyusun menjelaskan aturan yang harus diterapkan di rumah agar
bisa meningkatkan kebersihan d ilingkungan rumah
 Melalui kerja kelompok siswa mampu menunjukkan aturan yang harus diterapkan untuk menjaga
kebersihan rumah dengan percaya diri.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu menunjukkan kalimat yang merupakan ungkapan petunjuk.
 Melalui permainan siswa mampu menyusun kalimat ungkapan petunjuk dengan benar.
 Melalui fenomena sehari-hari yang dipilihkan guru siswa mampu mengidentifikasi masalah sehari-
hari yang melibatkan proses pengurangan 2 bilangan 21-40 tanpa teknik meminjam.
 Dengan mengaji cara mengurangkan dua bilangan, siswa dapat mengomunikasikan hasil
pengurangan dua bilangan 21-40 tanpa teknik meminjam dengan benar
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
Apersepsi mengecek kehadiran siswa. menit
Nasionalisme.
Inti 1. siswa mengamati gambar pada halaman dan siswa diminta menit
menyelesaikan lembar kerja tentang menunjukkan gambar perilaku
yang sesuai dengan aturan kebersihan di rumah.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa secara berkelompok diminta mendiskusikan hal-hal yang
harus dilakukan agar suasana rumah tersebut menjadi rapi dan
bersih.
2. Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya pada sebuah kertas
karton yang sudah disiapkan di masing-masing kelompok.
(Mandiri)
Ayo Berlatih
1. Guru menjelaskan bahwa kedua kelompok akan berlomba
menyusun kartu-kartu kata tersebut menjadi ungkapan petunjuk..
2. Setelah pertandingan selesai, siswa berlatih menyusun kalimat
ungkapan petunjuk secara individu dengan menyusun kata-kata
yang sudah disediakan.(Creativity and Innovation)
3. Kemudian siswa mencoba menyelesaikan masalah serupa yang
diberikan oleh guru dengan menggunakan media hitung.(Critical
Thinking and Problem Solving)
Kegiatan  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15

Penutup  Menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari. menit
 Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan hari
ini.(Creativity and Inovation)
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REVISI 2019

Pembelajaran ke : 4
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan gerak
guling depan.
 Dengan kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan guling depan dengan tepat.
 Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat tanggapan terhadap
ungkapan petunjuk
 Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat berupa ungkapan petunjuk dan
membuat kalimat tanggapannya.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi kuat lemah bunyi
 Melalui permainan alat musik ritmis siswa mampu memeragakan kuat lemah bunyi pada sebuah
lagu.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersepsi  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
Motivasi kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
Inti 1. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan guling menit
depan tersebut yang baru saja dicontohkan guru.(Mandiri)
2. Setelah semua siswa selesai, guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.(Creativity and
Innovation)
3. Kemudian siswa diminta mengerjakan lembar latihan
menyusun ungkapan petunjuk dan menulis tanggapannya
secara individual.(Mandiri)
Ayo Mencoba
1. Setelah semua siswa menyelesaikan lembar latihan,
selanjutnya siswa diminta menyimak petunjuk guru tentang
kegiatan berikutnya.
2. Semua siswa diminta menyiapkan alat musik masing-
masing.
3. Sesuai aba-aba guru siswa menunjukkan perbedaan bunyi
kuat dan bunyi lemah.
4. Setiap siswa selesai tampil baik berkelompok maupun
sendiri-sendiri, guru selalu mengajak siswa lain memberikan
semangat dan pujian.(Communication)
5. Kegiatan di akhiri dengan menyanyikan lagu “Si Nyamuk
Nakal” dengan variasi bunyi kuat dan lemah dalam setiap
baris syairnya.
Kegiatan  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15
Penutup Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri menit
dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 5
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan petunjuk yang ada dalam dialog
sosio drama dengan tepat.
 Melalui kegiatan bermain peran siswa mampu menggunakan ungkapan petunjuk secara lisan
dengan tepat
 Dengan memisahkan kumpulan benda siswa mampu menjelaskan kembali bagaimana cara
menentukan hasil pengurangan dua bilangan (21-40) dengan benar.
 Dengan mengamati prosedur mengurangi dua bilangan siswa dapat mempresentasikan hasil
pengurangan bilangan 21-40 menggunakan benda konkret dengan benar.
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3 orang untuk menit
melakukan kegiatan percakapan.(GOTONG Royong)
2. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menghafalkan
teks percakapan tersebut.
3. Setelah waktu yang diberikan habis, setiap kelompok secara
bergilir memeragakan percakapannya di depan
kelas.(Gotong Royong)
4. Di sela-sela penampilan masing-masing kelompok guru
memberikan komentar dan pujian.(Communication)
Ayo Berlatih
1. Kemudian guru memberi contoh menentukan kalimat
matematika dari permaslahan tersebut dan cara
menentukan hasil pengurangan dari kalimat matematika
tersebut.
2. Setelah itu, siswa diminta membentuk 5 kelompok.(Gotong
Royong)
3. Setiap kelompok diminta menyelesaikan soal yang ada di
semua pos secara bergantian. Kelompok 1 memulai dari
pos 1, ke pos 2, sd pos lima. Kelompok 2 mulai dari pos 2,
ke pos 3, sampai pos 1, dan seterusnya. Waktu yang
diberikan 30 menit.(Gotong Royong)
 Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti
kegiatan hari ini.(Communication)
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia ,PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 6
 Melalui penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi ungkapan petunjuk dengan
tepat.
 Melalui pembuatan cerita gambar berseri, siswa mampu menyusun kalimat ungkapan petunjuk
dengan benar.
 Melalui gambar siswa mampu mengidentifikasi aturan-aturan menjaga kebersihan di rumah.
 Melalui simulasi/pantomim sederhana, siswa mampu memeragakan kegiatan menjaga kebersihan di
rumah.
 Dengan memaknai kalimat pada soal cerita sederhana siswa dapat menjelaskan cara menentukan
hasil pengurangan dua bilangan (21-40) dengan benar.
 Dengan mengamati prosedur penyelesaian soal, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana
terkait pengurangan dua bilangan (21-40) dengan benar
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. siswa diminta menulis urutan petunjuk membereskan kamar tidur menit
sesuai gambar yang sudah ditentukan.
2. Guru memberi waktu 30 menit kepada siswa untuk menyelesaikan
tugas ini.(Mandiri)
Ayo Bercerita
1. Siswa satu per satu menceritakan kebiasaan di rumah dalam
membantu orang tua di rumah.(Mandiri)
2. siswa mempraktikkan cara melipat pakaian seperti yang sudah
dijelaskan barusan.
3. Guru berkeliling kelas memperhatikan kerja siswa.
4. Setelah selesai satu persatu siswa menunjukkan hasil kerjanya, dan
guru memberikan feedback terhadap hasil kerja siswa
Ayo Berlatih
1. Kemudian guru melanjutkan pembelajaran dengan membahas sebuah
soal cerita yang melibatkan proses pengurangan dua bilangan.Pada
pertemuan kali ini bilangan difokuskan pada bilangan 31-40.
2. Selanjutnya siswa mengerjakan latihan soal yang ada pada lembar
kerja di buku teks.(Mandiri)
3. Setelah waktunya habis, siswa diminta mengumpulkan pekerjaannya.
 Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan hari
ini.(Creativity and Innovation).
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Sub Tema : Lingkungan Sekitar Rumahku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia , PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 1
 Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud kalimat ajakan dengan tepat.
 Dengan memahami kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menemukan informasi tentang kegiatan kerja sama dalam
keberagaman untuk menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
 Dengan berdiskusi tentang kegiatan kerja sama, siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama dalam
keberagaman untuk kebersihan lingkungan di sekitar rumah dengan tepat.
 Dengan mengamati berbagai gerakan manusia, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh manusia
sehari-hari dengan tepat.
 Dengan mengetahui berbagai gerakan manusia sehari-hari, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh
menirukan gerak manusia sehari-hari dalam suatu gerak tarian dengan tepat.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki pemahaman
akan karunia Tuhan yang telah menganugerahi lingkungan yang bersih dan sehat.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersepsi  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
Motivasi mengecek kehadiran siswa. menit
Nasionalisme.
Inti 1. siswa mengamati gambar yang ada dan berlatih membuat menit
pertanyaan terkait gambar.(Creativity and Innovation)
2. siswa menyebutkan gambar yang menunjukkan kegiatan cinta
lingkungan. Mintalah siswa juga menyebutkan gambar yang
menunjukkan kegiatan kerja sama.(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
1. Siswa kembali mengamati teks dan mencari kalimat yang berisi
ajakan.(Mandiri)
2. Siswa mengidentifikasi kata yang digunakan dalam kalimat ajakan,
seperti mari.(Creativity and Innovation)
3. Siswa menyebutkan kata lain yang biasa digunakan untuk mengajak
orang lain melakukan sesuatu.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Mintalah siswa mengamati kalimat ajakan pada buku siswa.
2. siswa diberi kesempatan menyampaikan contoh kalimat ajakan
lainnya.(Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
1. Siswa membuat latihan. Ingatkan siswa agar menulis dengan teliti,
rapi, dan memberi jeda antarkata.Mandiri)
Ayo Bercerita
1. Setelah mengamati gambar, berikan kesempatan kepada siswa
untuk menceritakan pengalaman pribadinya berkaitan dengan
gambar yang diamati. Kegiatan ini dilakukan dengan cara berdiskusi
dengan teman kelasnya. (Collaburation, Communication,
Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
1. Siswa berlatih melakukan gerakan dengan memperhatikan
koordinasi gerakan tangan, kaki dan kepala, dan seluruh anggota
badan.(Mandiri)
2. Siswa memberi komentar tentang video yang ditontonnya dan
menyampaikan pendapat bagaimana seharusnya mereka
berlatih.(Critical Thinking and Innovation)
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 15
Penutup Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang menit
tua. (Mandiri)
2. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001
Pembelajaran ke :2
 Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
 Dengan menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada teks, siswa dapat menggunakan kata ajakan dengan
tepat dalam sebuah kalimat.
 Dengan menyebutkan kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan yang disebutnya dengan benar.
 Dengan mencontoh gerakan tumbuhan yang berayun, siswa dapat menjelaskan gerak ayunan yang dapat
digunakan dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat mensyukuri atas apa yang telah
mereka miliki serta memiliki pemahaman akan hak dan kewajibannya sebagai makhluk Tuhan.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersepsi  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa mengamati gambar dan menyampaikan apa yang mereka lihat menit
pada gambar. Tanyalah siswa apakah mereka pernah bersepeda
bersama teman di lingkungan rumah? Beri kesempatan siswa berbagi
pengalaman.(Creativity and Innovation)
2. siswa membaca teks percakapan. Beri kesempatan siswa
memeragakan teks berpasangan dengan teman di depan
kelas.(Gotong Royong)
Ayo Berlatih
1. siswa menulis dengan rapi agar tulisannya mudah dibaca orang
lain.(Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa menirukan gerakan pohon tertiup angin. Mintalah mereka
menggunakan tubuh dan tangan mereka. Gerakan pohon tertiup angin
seperti berayun-ayun. Tubuh manusia juga bisa berayun-
2. Setelah berlatih menirukan gerakan berayun seperti pohon, ajaklah
siswa berdiskusi manfaat melakukan gerakan berayun. Sampaikan
bahwa tubuh manusia harus bergerak, tubuh yang banyak bergerak
akan sehat dan kuat. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka 15
Penutup lakukan sejak pagi dan ditutup dengan berdoa kepada Tuhan YME menit
karena Tuhan sudah memberi mereka banyak nikmat yang harus
disyukuri dengan menjaga apa yang telah dimiliki dengan sebaik-
baiknya. Lingkungan yang bersih dan asri serta tubuh yang sehat
adalah pemberian Tuhan yang harus dijaga.
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang terdapat pada
sebuah rumah dengan tepat.
 Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
 Dengan membaca teks, siswa dapat menggunakan kata ajakan dalam kalimat dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan bersama-
sama dalam menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
 Dengan mengetahui kegiatan-kegiatan kerja sama dalam menjaga lingkungan, siswa dapat menuliskan
pengalaman bekerja sama dalam keberagaman di sekitar rumah dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar pengubinan, siswa dapat menentukan bangun datar yang membentuk pola
pengubinan monohedral dengan benar.
 Dengan mengamati gambar pengubinan siswa dapat menyusun berbagai bentuk bangun datar untuk
membentuk pola pengubinan dengan benar.
 Dengan menggunakan bentuk bangun datar yang tersedia, siswa dapat menyusun bangun datar
membentuk pola pengubinan monohedral dengan tepat.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki
sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersepsi  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
Motivasi dan mengecek kehadiran siswa. menit
Inti 1. Siswa mengamati gambar dan menuliskan nama-nama gambar dan menit
bentuk-bentuknya pada tempat tersedia.(Mandiri)
Ayo Membaca
1. siswa membaca teks percakapan yang sudah lengkap di depan
kelas. Siswa lain mendengarkan temannya
membaca.(Communication)
Ayo Menulis
1. siswa membacakan jawaban yang tertulis di kertas. Siswa yang lain
menuliskan jawaban di papan tulis.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih membuat pengubinan. Siswa menggunting bentuk-
bentuk bangun datar yang tersedia. Mintalah siswa mengguntingnya
dengan rapi. (Creativity and Innovation)
2. Siswa menyusun hasil guntingan sesuai dengan gambar pada
buku siswa.
3. Ingatkan siswa menggunakan lem seperlunya dan mengerjakannya
dengan rapi sehingga tidak ada ruang kosong dan tidak ada gambar
menumpuk.(Communication)
Penutup lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan atas menit
kasih sayangNya mengaruniakan bentuk-bentuk yang indah. Siswa
menyimpulkan bahwa Tuhan memberi kita rumah dan lingkungan dan
kita berkewajiban menjaganya.
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001
Pembelajaran ke : 4
 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menunjukkan kalimat ajakan dengan tepat.
 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat tanggapan dari kalimat
ajakan dengan tepat.
 Dengan menirukan gerakan pada gambar siswa dapat mempraktikkan gerak ayunan dalam aktivitas
senam lantai dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai
dan manfaatnya dengan tepat.
 Dengan simulasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak manusia
sehari-hari dalam suatu tarian dengan lincah.
 Dengan berlatih tari, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak manusia
sehari-hari dengan tepat.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan
dan memahami pentingnya menjaga kesehatan tubuh dengan banyak bergerak di lingkungan
sekitar.
Alokasi
Waktu
Motivasi  Menyanyikan salah satu lagu wajib/nasional. Guru memberikan
Inti Siswa mengamati gambar pada buku dan menceritakan apa yang menit
mereka lihat pada gambar. Beri kesempatan kepada siswa yang masih
perlu dimotivasi rasa percaya dirinya.(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
Siswa membaca dengan jelas, intonasi sesuai dengan kalimat/tanda
baca, terdengar teman-teman sekelasnya, dan penuh percaya diri.
Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan kalimat ajakan dan kalimat tanggapan dari teks
percakapan yang dibacanya.(Mandiri)
2. Siswa menuliskan jenis gerakan pada buku siswa. Mereka juga dapat
menulisnya di buku latihan.(Mandiri)
Ayo Mencoba
Siswa berlatih melakukan gerakan dengan bantuan guru. Dua siswa
berdiri di depan barisan sebagai pemandu teman-temannya.(Mandiri)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi bersama tentang kegiatan yang baru saja mereka
lakukan.
2. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa berkaitan dengan hasil
diskusi.
Ayo Menari
1. Siswa berlatih tari bersama-sama.
Penutup lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan menit
menyimpulkan bahwa Tuhan mengaruniakan teman, lingkungan, dan
tubuh yang sehat untuk dimanfaatkan dengan baik.
tua. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 5
 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengenal cara menanggapi kata ajakan dengan
tepat.
 Dengan mengamati teks, siswa dapat menunjukkan kalimat ajakan dan tanggapan dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menentukan bangun datar yang
membentuk pola pengubinan dihedral dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menyusun berbagai bangun datar
yang membentuk pola pengubinan dihedral dengan benar.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan
memahami keberadaannya sebagai makhluk
 Tuhan di tengah makhluk Tuhan lainnya sehingga memiliki sikap santun, saling menghargai, peduli,
jujur, percaya diri, dan bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa mendapat kesempatan mengamati teks percakapan pada buku. menit
Siswa mengamati dengan tertib dan tenang tanpa suara. Pastikan
siswa mengamati dengan baik.(Literasi)
2. Siswa mengisi bagian kalimat yang masih kosong dengan kata ajakan
yang tepat. Siswa menggaris bawahi kalimat ajakan dan tanggapan
pada teks percakapan.(Critical Thinking and Provblrem
Formulation)
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati kalimat ajakan dan tanggapan pada teks. (Literasi)
2. Siswa menyalin kalimat ajakan dan tanggapan pada teks pada tempat
tersedia.(Mandiri)
Ayo Berkreasi
1. Siswa mengamati gambar bentuk lantai pada buku.
2. Siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada
gambar. (Creativity and Innovation)
3. Siswa menggunting bentuk-bentuk bangun datar pada buku mengikuti
garis yang ada.
4. Siswa menysun bentuk-bentuk bangun datar hasil menggunting.
5. Setelah yakin dengan susunan yang dibuatnya, siswa menempelkan
kertas guntingannya pada tempat tersedia membentuk pengubinan
dihedral.
6. Jika sudah selesai, siswa berbagai perasaan mengerjakan kegiatan
tersebut.
Kegiatan  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah dilakukan 15
Penutup sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan karena menit
mendapatkan lingkungan tempat tinggal yang menyenangkan.
tua. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke : 6
 Dengan melengkapi teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
 Dengan membaca teks, siswa dapat memerankan percakapan kalimat ajakan dengan tepat.
 Dengan membaca percakapan, siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja sama yang dapat
dilakukan dalam menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
 Dengan mengetahui kegiatan-kegiatan kerja sama menjaga kebersihan lingkungan, siswa dapat
mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja sama dalam membersihkan lingkungan dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menentukan bangun datar yang membentuk
pola pengubinan dihedral dengan benar.
 Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menyusun berbagai bangun datar yang
membentuk pola pengubinan dihedral dengan benar.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur atas karunia Tuhan
karena mendapatkan tempat tinggal yang nyaman.
Alokasi
Waktu
Motivasi  Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan
Inti 1. Siswa memeragakan percakapan di depan kelas secara menit
berkelompok.(Gotong Royong)
2. Siswa mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja sama, membersihkan
lingkungan di sekolah.
Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan kegiatan-kegiatan yang disampaikan teman-temannya
pada buku siswa. Siswa dapat menuliskannya pada buku latihan.(Mandiri)
Ayo Berkreasi
1. Siswa mengamati bentuk bangun datar pada buku siswa.
2. Siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang tersedia.(Creativity
and Innovation)
3. Siswa menggunting bangun datar dengan rapi. Mintalah siswa bersabar
menunggu giliran menggunakan gunting.
4. Siswa memperlihatkan hasil karyanya di depan kelas.(Creativity and
Innovation)
5. Siswa berlatih mengubah bilangan-bilangan pada cerita. Siswa
menentukan sendiri bilangan hasil penjumlahannya. Kemudian siswa
menyelesaikan lima alternatif permasalahan yang ada.(Critical Thinking
and Innovation)
6. Siswa menyatakan perasaannya membuat pengubinan dari bentuk bangun
datar yang berbeda jenis.(Mandiri)
Kegiatan Kegiatan Alternatif (Pengayaan) 15
Penutup 1. Manuliskan permasalahan yang ada di lingkungan rumah dan ajakan menit
pemecahannya dengan menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk dipajang
di papan pajangan.
2. Menuliskan kegiatan-kegiatan menjaga lingkungan sekitar rumah di
atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk dipajang di papan
pajangan.
3. Membuat pengubinan di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri
untuk dipajang di papan pajangan.
4. Berlatih senam lantai.
5. Berlatih menari dengan menirukan gerak manusia sehari-hari.
6. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
tua. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Sub Tema : Lingkungan Sekolahku (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
 Melalui kegiatan membaca dan menyimak isi bacaan siswa mampu mengidentifikasi dan
menyebutkan ungkapan perintah yang terdapat dalam teks dengan tepat
 Melalui penugasan, siswa dapat menyampaikan ungkapan perintah dengan tepat.
 Melalui kerja kelompok, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila ketiga.
 Melalui kegiatan menyusun potongan gambar siswa mampu menunjukkan simbol sila ketiga dengan
tepat.
 Dengan mengamati contoh dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri karya seni
cetak tiga dimensi dari bahan lunak, mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan dan cara
penggunaannya, serta langkah-langkah membuatnya dengan tepat.
 Melalui kegiatan praktik siswa mampu membuat karya seni cetak tiga dimensi dari bahan tanah liat.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa mengamati gambar dan bacaan/teks tentang lingkungan sekolah menit
yang ada pada buku siswa Kelas 1 Tema 6 Subtema 3 (Literasi)
2. Siswa membaca wacana yang ada pada buku secara bergantian
sesuai arahan guru.(Litersasi)
Ayo Menulis
1. Siswa diminta menyalin kalimat ungkapan perintah tersebut pada
lembar tugas yang telah disiapkan.(Mandiri)
2. Siswa diminta menyampaikan contoh kalimat ungkapan perintah secara
individu.(Mandiri)
Ayo Berdiskusi.
1. kelompok menyusun potongan-potongan gambar tersebut menjadi
gambar simbol sila ketiga. (Creativity and Innovation)
2. Setelah tersusun siswa diminta menjelaskan simbol itu.(HOTS)
Ayo Mengamati.
1. Siswa mengamati dan mengidentifikasi hasil karya tersebut seperti
mengamati ciri-ciri bentuk, motif, bahan, dan perkiraan cara
membuatnya.(HOTS)
2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan oleh guru yang
mengarah pada mengidentifikasi karya tersebut.
Ayo Berkreasi
1. Siswa mempraktikkan pembuatan karya cetak tiga dimensi dari bahan
tanah liat.
Kegiatan  Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.(Communication) 15
Penutup  Siswa juga diminta melakukan refleksi diri berdasarkan hasil belajar menit
yang mereka rasakan.
 Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk menyampaikannya.
 Sebelum berdoa guru mengingatkan tentang hal-hal yang harus
dilakukan di rumah.(Mandiri)
tua. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke : 2
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru, siswa mampu menunjukkan gerakan
berpindah tempat dalam senam lantai dengan tepat.
 Melalui praktik, siswa mampu melakukan gerakan berpindah tempat pada senam lantai dengan
tepat.
 Melalui kegiatan percakapan, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri kalimat ungkapan perintah.
 Melalui kegiatan melengkapi kalimat, siswa mampu menggunakan kata perintah dengan tepat.
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Siswa melakukan latihan gerakan squat jump pada senam menit
lantai seperti yang telah dicontohkan oleh guru secara
individu dengan bimbingan guru.(Creativity and Innovation)
2. Guru mengajak siswa mengamati ungkapan-ungkapan
perintah tersebut dan mengidentifikasi ciri-
cirinya.(Collaburation)
3. Setelah siswa memahami tentang ciri-ciri ungkapan perintah,
siswa diminta membentuk pasangan dan membaca teks
percakapan tersebut.
4. Siswa diberi waktu 10 menit untuk berlatih. Setelah siap
masing-masing kelompok diminta maju ke depan kelas
melakukan percakapan.
5. Setelah semua kelompok maju, siswa diminta mengerjakan
tugas mandiri pada lembar kerja yang ada di buku
teks(Mandiri)
6. Setelah waktu yang diberikan habis, siswa diminta
mengumpulkan hasil kerjanya.
Kegiatan  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan 15
Penutup siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.(Communication) menit
belajar yang mereka rasakan. Guru memberi kesempatan
beberapa siswa untuk menyampaikannya. (HOTS)
 Guru menyampaikan beberapa hal yang menjadi catatan
evaluasinya selama kegiatan belajar berlangsung baik catatan
positif maupun negatif, agar siswa memiliki kepedulian
terhadap hal-hal tersebut.
 Guru juga memberikan penghargaan kepada siswa yang
menunjukkan sikap-sikap positif menonjol agar menjadi
contoh buat siswa lain.
 Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan
Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri
(Religius)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke : 3
 Melalui kegiatan mewarnai siswa mampu mengidentifikasi simbol sila ketiga Pancasila.
 Melalui penugasan siswa mampu menggambarkan simbol sila ketiga Pancasila.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang merupakan tanggapan terhadap
ungkapan perintah.
 Melalui permainan siswa mampu menyusun kalimat tanggapan terhadap ungkapan perintah dengan
benar.
 Melalui pengamatan cara menimbang siswa mampu menentukan berat benda dengan alat ukur tidak baku
menggunakan benda-benda konkret dengan benar.
 Melalui pengamatan berat benda siswa mampu menggunakan hasil pengukuran berat dengan alat ukur
tidak baku untuk membandingkan berat dua benda dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mengamati gambar pada halaman awal pembelajaran 3 lalu menit
menjelaskan bahwa menjaga kebersihan lingkungan sekolah adalah
tanggung jawab semua warga sekolah.(HOTS)
2. Siswa mengingat kembali bunyi sila ketiga Pancasila dan menuliskannya di
tempat yang disediakan di buku teks.(HOTS)
3. Siswa mengerjakan lembar kerja secara individual selama lebih kurang 10
menit.(Mandiri)
4. Siswa menggambarkan simbol sila ketiga di kertas gambar.(HOTS)
Ayo Berlatih
1. Guru memberikan contoh terlebih dulu bagaimana menyampaikan
tanggapan terhadap suatu ungkapan perintah (salah satu siswa diminta
menyampaikan suatu ungkapan perintah dan guru menyampaikan
tanggapannya).(hots)
2. Siswa diminta mengerjakan lembar latihan menyusun ungkapan perintah
dan menulis tanggapannya secara individual.(Mandiri)
Ayo Mencoba
1. Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya,guru meminta dua siswa
maju ke depan kelas. Kepada keduanya guru memberikan masing-masing
satu benda.(HOTS)
2. kelompok melakukan pengukuran berat benda-benda tersebut dengan
menggunakan kelereng dan koin/uang logam. Siswa menuliskan hasil
pengukurannya dalam sebuah tabel yang sudah disiapkan oleh guru.
(Mandiri)
3. Selesai siswa secara individu mengerjakan lembar kerja pada buku
teks.(Mandiri)
Kegiatan  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah 15
Penutup mengikuti seluruh kegiatan. menit
 Siswa juga diminta melakukan refleksi diri berdasarkan hasil belajar yang
mereka rasakan.
 Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk menyampaikannya.
 Guru juga memberikan penghargaan kepada siswa yang menunjukkan
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke : 4
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan gerak
tolakan, melayang, dan mendarat kembali pada senam lantai dengan tepat.
 Dengan kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerak tolakan, melayang, dan mendarat kembali
pada senam lantai dengan tepat.
 Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat ungkapan perintah
 Melalui bermain peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah dan tanggapannya dengan
tepat.
 Dengan mengamati contoh dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri karya seni
tiga dimensi dari bahan lunak, mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan dan cara
penggunaannya, serta langkah-langkah membuatnya dengan tepat
 Melalui kegiatan praktik siswa mampu membuat karya seni tiga dimensi dari bahan tanah liat.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa melakukan gerak tolakan, melayang, dan mendarat kembali menit
pada sebuah permainan melompati rintangan.(Creativity and
Innovation)
2. Siswa dan menyampaikan beberapa pertanyaan terkait permainan
tadi.(HOTS)
Ayo Membaca
1. Siswa mengidentifikasi kalimat yang merupakan ungkapan perintah dan
tanggapannya.(HOTS)
2. Setiap kelompok diberi waktu 10-15 menit untuk menghafalkan teks
percakapan tersebut.(Gotong Royong)
3. Setelah waktu yang diberikan habis, setiap kelompok secara bergilir
memeragakan percakapannya di depan kelas.
Ayo Berkreasi
1. Siswa mengamati hasil karya cetak yang sudah mereka buat pada
pertemuan lalu dan sudah dikeringkan.
2. Siswa Menghiasi Hasil Karya cetak (Kreatif dan Inovatif)
Penutup mengikuti seluruh kegiatan.(Communication) menit
 Siswa juga diminta melakukan refleksi diri berdasarkan hasil belajar
yang mereka rasakan. Guru memberi kesempatan beberapa siswa
untuk menyampaikannya. (HOTS)
 Guru menyampaikan beberapa hal yang menjadi catatan evaluasinya
selama kegiatan belajar berlangsung baik catatn positif maupun negatif,
agar siswa memiliki kepedulian terhadap hal-hal tersebut.
tua. (Mandiri)


Pembelajaran ke : 5
 Melalui penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan ungkapan perintah yang terdapat pada
teks/gambar dengan tepat.
 Melalui pembuatan poster, siswa mampu menggunakan ungkapan perintah dengan tepat.
 Dengan mengikuti penjelasan guru, siswa mampu menentukan berat benda dengan alat ukur tidak
baku menggunakan benda-benda konkrit dengan benar.
 Dengan praktik mengukur, siswa mampu menggunakan hasil pengukutan berat benda dengan
menggunakan alat ukur tidak baku untuk membandingkan berat dua benda dengan benar.
Alokasi
Waktu
Apersepsi/ mengecek kehadiran siswa. menit
Nasionalisme.
Kegiatan Ayo Berkreasi 150
Inti 1. siswa memberi contoh ungkapan perintah seperti yang sudah dipelajari menit
sebelumnya (hots)
2. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang untuk melakukan
kegiatan pembuatan poster.(Gotong Royong)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengidentifikasi apa masalah yang ada pada cerita tersebut dan
bagaimana cara menyelesaikannya.?(HOTS)
2. Siswa diminta membentuk 5 kelompok. (Gotong Royong)
3. Masing-masing kelompok diminta mengukur berat benda-benda yang
dimilikinya.
4. Hasil pengkuran berat benda-benda tersebut didata dalam sebuah
tabel.
5. Guru meminta masing-masing kelompok menyampaikan hasil kerjanya
6. Setelah itu siswa mengerjakan lembar kerja individual.
Penutup mengikuti seluruh kegiatan.(Communication) menit
untuk menyampaikannya.
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke : 6
 Melalui penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah dengan
tepat.
 Melalui pembuatan cerita gambar berseri, siswa mampu menyusun kalimat ungkapan perintah dalam
sebuah cerita bergambar dengan benar.
 Melalui permainan siswa mampu mengidentifikasi simbol sila ketiga.
 Melalui penugasan siswa mampu menggambar simbol sila ketiga dengan tepat.
 Melalui pengamatan pengukuran di lingkungan sekitar, siswa mampu mengidentifikasi masalah
sehari-hari terkait dengan pengukuran berat benda dengan alat ukur tidak baku menggunakan
benda-benda konkret.
 Melalui praktik mengukur berat siswa mampu membandingkan hasil pengukuran berat benda
dengan alat ukur tidak baku menggunakan benda-benda konkret.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa membentuk kelompok bermain berburu gambar simbol sila menit
ketiga dan berburu teks bunyi sila ketiga.
2. Siswa menyerahkan gambar symbol sila ketiga dan bunyinya yang
sudah berhasil mereka kumpulkan dari kartu kata yang mereka
temukan.
Ayo Menulis
1. Siswa mengingat kembali kalimat perintah apa saja yang mereka
temukan tadi saat melakukan permainan.(HOTS)
2. Siswa menuliskan kembali ungkapan-ungkapan perintah tersebut
pada secarik kertas. Mereka diminta menulis dengan benar dan
rapi.(Mandiri)
untuk menyampaikannya.
 Guru menyampaikan beberapa hal yang menjadi catatan evaluasinya
selama kegiatan belajar berlangsung baik catatan positif maupun
negatif, agar siswa memiliki kepedulian terhadap hal-hal tersebut.
 Guru juga memberikan reward kepada siswa yang menunjukkan
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Sub Tema : Bekerja sama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
 TUJUAN
 Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberitahuan tulisan dengan tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menulis kalimat ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menggali informasi aturan menjaga kebersihan di lingkungan
rumah.
 Dengan mengidentifikasi aturan, siswa dapat membuat daftar kegiatan sesuai dengan aturan menjaga
kebersihan di lingkungan rumah.
 Dengan mengamati teks dan gambar, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal dari
hewan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar siswa dapat membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan
yan berasal dari hewan dengan tepat.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki
pemahaman akan keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan
perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Seorang siswa membaca teks dengan nyaring dan siswa yang lainnya menit
menyimak.(Literasi)
2. Siswa mengamati isi teks dan menyampaikan isi teks. Siapa tokoh di dalam
teks dan apa yang dibahas. (HOTS)
3. Siswa berbagi pengalaman berkaitan dengan isi teks.(Creativity and
Innovation)
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati teks.(Literasi)
2. Siswa diberi kesempatan bertanya tentang isi teks.(Communication)
3. Siswa lain boleh menjawab pertanyaan temannya.(HOTS)
4. siswa menuliskan kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan untuk mematuhi
aturan menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan.(HOTS)
Ayo Mengamati
1. Siswa diberi kesempatan mengamati gambar.
2. Siswa mengerjakan latihan sesuai perintah.
3. Siswa membaca senyap dan mengamati isi teks pada buku.(HOTS)
4. Siswa menyampaikan tentang isi teks yang dibacanya. Apakah teks
tersebut?(Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
1. Siswa membuat hiasan pensil.
2. Mintalah siswa bersama-sama membaca langkah-langkah
tersebut.(Literasi)
3. Siswa bersiap-siap mempraktikkan langkah-langkah dengan bahan yang
tersedia.
4. Semua siswa dipastikan aktif membuat kerajinan.
5. Jika sudah selesai, tanyakan kepada siswa tentang rasanya membuat
barang kerajinan.(Communication)
6. Sampaikan bahwa Tuhan memberi kita tangan untuk digunakan berkreasi
sebanyak-banyaknya.(Creativity and Innovation)
Kegiatan  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15
Penutup menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (Mandiri) menit
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke : 2
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak tolakan, melayang dan mendarat yang
dapat dilakukan dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak tolakan, melayang, dan mendarat
dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Setelah memahami ungkapan pemberitahuan, siswa dapat membuat kalimat ungkapan
pemberitahuan dengan tepat.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki
pemahaman akan keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain
dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Aperseps/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
sebelumnya
Kegiatan Ayo Mengamati. 150
Inti 1. Siswa mengamati gambar pada buku siswa. menit
2. Siswa mengamati kembali teks percakapan. (Literasi)
3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.(Critical
Thinking and Problem Formulation)
4. Setelah selesai menjawab pertanyaan, siswa berlatih
membuat ungkapan pemberitahuan tentang Edo.(Creativity
and Innovation
Ayo Mencoba
1. Siswa mengenakan baju olahraga dan dipimpin ketua kelas
berjalan ke arah lapangan sekolah. Siswa berjalan dengan
tertib dan rapi.
2. Siswa mempraktikkan gerakan tolakan, melayang, dan
mendarat bersama-sama. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
1. siswa membaca teks dengan percaya diri, ucapan jelas dan
suara terdengar teman-temannya.(Literasi)
2. Bantu siswa membaca dengan intonasi yang tepat.
Kegiatan  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah 15
Penutup mereka lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur menit
kepada Tuhan dan menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan
manusia untuk bekerja sama dan saling tolong menolong
dalam menjaga semua pemberian Tuhan. Apa yang diberikan
Tuhan adalah milik bersama dan harus dijaga bersama-sama
pula.
(Religius)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke :3
 Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Dengan mengamati teks, siswa dapat menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Dengan menggunakan benda konkerit, siswa dapat membilang secara urut bilangan 40 sampai 99 dengan
tepat.
 Setelah mengumpulkan benda-benda yang ada di lingkungan sekitar, siswa dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan bilangan yang diberikan (41-99) dengan tepat.
 Melalui diskusi, siswa dapat menuliskan kegiatan terkait aturan yang berlaku di lingkungan rumah dengan
tepat.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan kegiatan berkaitan dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah dengan tepat.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan
keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling bekerja sama dalam kebaikan dan perlu memiliki sikap
saling menghargai, peduli dan bertanggung jawab
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa membaca senyap petunjuk kegiatan pada buku.(Literasi) menit
2. Siswa menyebutkan isi teks percakapan. Siapa saja tokoh dalam percakapan
dan apa yang dibincangkan. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengumpulkan daun kering/kerikil/biji buah-buahan/lidi atau apa saja
di lingkungan sekitar
2. Siswa membilang secara berurut dengan bantuan benda yang telah
ditatanya.(HOTS)
3. Siswa mulai membilang gambar yang ada di dalam kotak secara berurutan
dengan bantuan pensil untuk menunjuk bendanya.
Ayo Berlatih
1. Siswa membilang secara berulang dengan jumlah benda yang berbeda.
Banyak benda harus antara 40-99.(Creativit and Innovation)
2. Siswa melakukannya dengan membilang loncat 10-10 : sepuluh, dua puluh,
dan seterusnya.
Ayo Mencoba
1. Siswa berlatih membilang sesuai dengan bilangan yang tertera pada buku
siswa.(HOTS)
2. Siswa berlatih di rumah dengan menggunakan benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar.(Communication)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya yang terdiri atas 3 sampai 5 siswa.
(Gotong Royong)
2. Siswa berdiskusi tentang aturan menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan. (Creativity and Innovation)
3. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tempat tersedia. Siswa dapat
menuliskan hasil diskusi di selembar kertas yang dihias rapi.(Creativity and
Innovation)
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. Presentasi
dimulai dengan menyebutkan nama kelompok jika ada, menyebutkan
anggota kelompok, aturan yang akan dipresentasikan, dan menyampaikan
hasil diskusi kelompok mereka.Critical Thinking and Problem
Formulation)


Pembelajaran ke : 4
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak tolakan, melayang, dan mendarat dalam
aktivitas senam lantai dengan tepat.
 Setelah menjelaskan gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak tolakan, melayang, dan mendarat dalam
aktivitas senam lantai dengan tepat.
 Dengan mengamati teks, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menanggapi kata ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal dari hewan dalam
membuat karya kerajinan dengan tepat.
 Dengan mengamati teks alat dan bahan serta cara membuat, siswa dapat membuat karya kerajinan
dengan memanfaatkan bahan-bahan yang berasal dari hewan dengan tepat.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan
memahami kewajibannya atas apa yang telah Tuhan berikan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur,
santun dan bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mengamati gambar. menit
2. Siswa menyebutkan gerakan apa yang ada pada gambar.(Creativity and
Innovtaion)
3. Siswa menuliskan tanggapan terhadap teks pada tempat tersedia.(Mandiri)
4. Siswa diminta mengamati hasil diskusi yang dipasang di papan
pajangan.(HOTS)
5. Siswa menuliskan kegiatan yang paling disukai dan kegiatan yang akan
dilakukan pada buku siswa.(Creativit and Innovation)
Ayo Mencoba
1. Siswa meniru gerakan pada gambar dengan mengenakan pakaian
olahraganya.(HOTS)
2. Siswa melakukan gerakan tolakan, melayang, dan mendarat dengan benar.
(HOTS)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 3 sampai 5
siswa.(Critical Thinking and Problem Formulation)
2. Siswa menuliskan hasil diskusinya di selembar kertas.(Mandiri)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks pada buku siswa.(Literasi)
2. Siswa menemukan cara memanfaatkan bulu ayam. Bulu ayam dapat
digunakan untuk membuat kerajinan.(Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
1. Siswa membaca bahan yang dibutuhkan untuk berkreasi.
2. Siswa membaca teks cara membuat kerajinan. (Literasi)
3. Siswa berkreasi dengan mengikuti teks cara membuat kerajinan.
4. Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan serta menit
menyimpulkan bahwa Tuhan menganugerahi banyak hal kepada manusi
termasuk lingkungan sekitar yang harus dijaga dengan baik.
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke :5
 Setelah membaca teks percakapan, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberitahuan dengan
tepat.
 Dengan mengamati teks, siswa dapat menanggapi kata ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Dengan membilang benda konkerit, siswa dapat menyatakan banyak anggota suatu kumpulan obyek
dengan bilangan yang tepat.
 Dengan membilang benda konkerit, siswa dapat memasangkan bilangan (41-99) sesuai dengan
banyak anggota kumpulan objek yang diberikan dengan benar.
memahami keberadaannya sebagai mahluk Tuhan di tengah mahluk Tuhan lainnya sehingga
memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Siswa mengamati teks pada buku.(Literasi) menit
2. Siswa melengkapi teks percakapan dengan ungkapan
tanggapan.(Creativity and Innovation)
3. Siswa membaca teks percakapan yang sudah dilengkapi
tanggapan ungkapan pemberitahuan.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati teks percakapan.(Literasi)
2. Siswa menyebutkan ungkapan pemberitahuan.
3. Siswa menyebutkan tanggapan ungkapan
pemberitahuan.(HOTS)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar.
2. Siswa membilang gambar pada kotak. Siswa menemukan
pasangan dengan bilangan yang ada di sebelahnya.(HOTS)
Kegiatan  Kegiatan diakhir dengan mengulas kembali apa yang sudah 15
Penutup dilakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada menit
Tuhan menyimpulkan bahwa manusia memiliki banyak
perbedaan salah satunya adalah berbeda agama. Setiap
orang hendaknya saling menghargai, menghormati, dan
bekerja sama antar pemeluk agama.
(Religius)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke :6
 Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Dengan membaca teks, siswa dapat mempraktikkan ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Dengan membilang benda konkerit, siswa dapat menyatakan banyak anggota suatu kumpulan obyek
dengan bilangan yang tepat.
 Dengan membilang benda konkerit, siswa dapat memasangkan bilangan (41-99) sesuai dengan banyak
anggota kumpulan objek yang diberikan dengan benar.
 Dengan memahami petunjuk, siswa dapat menjelaskan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah tentang menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
 Dengan mengetahui petunjuk, siswa dapat memeragakan kegiatan sesuai dengan petunjuk yang berlaku
di lingkungan rumah dengan tepat.
memahami keberadaannya sebagai mahluk Tuhan di tengah mahluk Tuhan lainnya sehingga memiliki
sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa memeragakan teks percakapan di depan kelas.(Creativity and menit
Innovation)
2. Siswa menyampaikan isi cerita dalam teks percakapan (HOTS)
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati teks.(HOTS)
2. Siswa menggaris bawahi ungkapan pemberitahuan.
3. Siswa menyalin ungkapan pemberitahuan pada tempat tersedia.
4. Siswa dapat menuliskannya pada buku latihan siswa.(Mandiri)
Ayo Mencoba
1. Siswa menyebutkan contoh kegiatan yang dapat dilakukan agar sekolah
dan lingkungan di sekitarnya bersih dan sehat.(Creativity and
Innovation)
2. Siswa bekerja bakti membersihkan, merapikan, dan memperindah sekolah
dan lingkungannya.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar pada buku.(Literasi)
2. Siswa membilang melalui gambar benda yang terdapat pada buku
Ayo Mencoba
1. Siswa membilang benda yang ada di dalam kotak pada buku siswa.
2. Siswa menyebutkan banyak benda berdasarkan hasil membilang.
3. Siswa memasangkan banyak benda dengan bilangan yang ada
disampingnya.
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati teks yang ada pada buku.(Literasi)
2. Siswa menyampaikan pengalamannya tentang aturan menjaga kebersihan
toilet.
3. Siswa membaca himbauan menjaga kebersihan toilet.
4. Siswa menjelaskan maksud himbauan menjaga kebersihan toilet.
5. Siswa menuliskan penjelasannya pada tempat tersedia.
6. Siswa memeragakan himbauan menjaga kebersihan toilet.
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Tema : Benda, Hewan, dan Tanaman diSekitarku (Tema 7)
Sub Tema : Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitar Kita (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
 Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu dengan benar.
 Setelah membaca teks lagu, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
secara lisan dengan tepat.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menujukkan kosa kata yang berkaitan dengan benda hidup dan tak hidup
dengan benar.
 Melalui kegiatan identifikasi gambar benda, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar secara tertulis dengan tepat.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara
tertulis dalam kalimat dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat menyebutkan simbol sila keempat Pancasila
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat menunjukkan simbol sila keempat Pancasila
dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kelima Pancasila.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersepsi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
Nasionalisme.
Inti  Siswa mengidentifikasi perbedaan panjang bunyi dari lagu yang menit
diperdengarkan..(HOTS)
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Topi Saya Bundar.”(Creativity
and Innovation)
 Siswa memperhatikan tanda yang ada pada lirik lagu.
 Siswa berdiskusi tentang benda lain yang memiliki kesamaan
dengan topi, baik kesamaan fungsi ataupun kesamaan ciri.(Critical
Ayo Berlatih
 Setelah mengenal perbedaan benda hidup dan tak hidup, siswa
mengamati berbagai benda yang ada di sekitar. Kemudian siswa
mengelompokkan ke dalam benda hidup dan tak hidup.(HOTS)
 Siswa mengamati berbagai gambar benda, lalu menggunting dan
menempel pada tempat yang tersedia.(Ctreativity and Innovation)
 Siswa mengidentifikasi keberadaan benda di kelas sesuai daftar yang
diberikan.(HOTS)
 Siswa melengkapi kalimat sesuai dengan materi yang sedang
dipelajari.(Creativity and Innovation)
Misalnya:
Ayo Mengamati
 Siswa Mengikuti lomba menunjukkan atau menyusun gambar lambang
negara Pancasila.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati contoh mendeklamasikan sila ke-4.
 Siswa mendeklamasikan bunyi sila ke-4 secara bergantian.
Penutup Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang menit
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 2
 Setelah membaca teks, siswa dapat menemukan makna kata benda hidup dan tak hidup saat membandingkan
benda hidup dan tak hidup berdasarkan ciri-ciri yang ditemui dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa menggunakan makna kata benda hidup dan tak hidup secara tertulis melalui
kegiatan menulis sambung dengan rapi.
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan sesuai irama dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar berjalan sesuai irama dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa mendiskusikan berbagai ciri benda hidup berdasarkan teks menit
yang dibaca.(Critical Thinking and Innovation)
 Siswa mengamati gambar kucing dan kursi.
Ayo Berlatih
Siswa membandingkan kucing dan kursi berdasarkan ciri-ciri makhluk
hidup yang sudah diketahuinya.(HOTS)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menyalin tulisan sesuai contoh.(Mandiri)
 Siswa yang sudah mandiri dan memiliki kemampuan baik dalam
menulis diberi tugas menulis lebih banyak daripada siswa yang masih
perlu bimbingan.(HOTS)
Ayo Mengamati
Siswa berdiskusi tentang ciri benda hidup dapat bergerak.(Critical
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih mempraktikkan gerak berlari dan berjalan.(Creativity
and Innovation)
 Gerak berjalan.
 Sikap awal berdiri tegak dan pandangan ke depan.
 Tangan kanan dan kiri dikepalkan di samping badan.
 Berjalanlah seperti biasa dengan lengan diayun di samping
badan.
 Berjalanlah mengikuti irama hitungan 1, 2, 3, dan 4.
 Setelah berjalan, lakukan gerak berlari.
 Saat perpindahan gerak berjalan ke berlari, lakukan secara perlahan.
 Gerak berlari.
 Badan sedikit dicondongkan.
 Lakukan ayunan kaki lebih tinggi.
 Gerakan kaki dipercepat dari gerak berjalan.
 Siswa melakukan gerakan kombinasi berjalan dan berlari.
 Berjalan dan berlari sesuai irama hitungan.
 Lakukan gerakan berjalan untuk hitungan 1, 2, 3, dan 4.
 Lakukan gerakan berlari untuk hitungan 5, 6, 7, dan 8.
Kegiatan Refleksi 15
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam kegiatan menit
refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke :3
 Setelah mengamati teks, siswa menuliskan simbol sila keempat Pancasila melalui kegiatan menyusun kata dengan
benar.
 Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan simbol sila keempat Pancasila
 Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
melalui kegiatan pengelompokkan benda hidup dan tak hidup dengan benar.
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
dengan tepat.
 Dengan menggunakan lembar kegiatan pada buku siswa, siswa dapat membilang 41 sampai dengan 99 dengan
benar.
 Dengan menggunakan lembar kegiatan pada buku siswa, siswa dapat menuliskan lambang 41 sampai dengan 99
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa mengingat kembali sila keempat Pancasila.(HOTS) menit
 Siswa mengamati simbol-simbol sila Pancasila yang ada pada
lambang negara.
 Siswa berlatih menunjukkan gambar sila ke-4 Pancasila melalui
permainan. Siswa yng paling cepat dapat menunjukkan lambang
tersebut adalah pemenangnya.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar kepala banteng sebagai simbol sila
keempat Pancasila.(Crritical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa berlatih menulis kalimat yang menjelaskan pentingnya makanan
sehat, atau dapat juga kalimat yang menjelaskan ciri-ciri benda
hidup.(HOTS)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menulis nama dan lambang bilangan.
 siswa diminta menemukan pasangan nama dan lambang bilangan
yang tepat.(Creativity and Innovation)
Penutup  Jika semua siswa telah selesai, guru dan siswa melakukan kegiatan menit
refleksi kegiatan hari itu. Dalam kegiatan refleksi ini guru memberikan
beberapa pertanyaan berikut ini:
 Apa yang kamu pelajari hari ini?
 Bagaimana perasaanmu saat kegiatan menyusun kata menjadi
bunyi sila ke-4 Pancasila, membuat kalimat, dan menulis nama
dan lambang bilangan?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
 Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
 Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat
dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa
memiliki sebuah buku tulis khusus untuk refleksi.
 Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
tua. (Mandiri)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke :4
 Setelah membaca, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang ukuran berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
dengan tepat.
 Setelah kegiatan mengamati, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang ukuran berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar pada kalimat dengan tepat
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan dan berlari sesuai irama (ketukan) tanpa
iringan musik dalam aktivitas gerak berirama dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar berjalan dan berlari sesuai irama (ketukan)
tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak berirama dengan benar.
 Setelah kegiatan bernyanyi, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dengan benar.
 Setelah kegiatan bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa mengamati gambar, lalu berdiskusi dan menyimpulkan menit
bersama-sama ciri-ciri benda hidup berdasarkan gambar.(Critical
 Siswa berlatih membandingkan berat dan tinggi badan dengan
menggunakan alat ukur yang tersedia.
Ayo Berlatih
Siswa berlatih membuat kalimat berdasarkan gambar-gambar yang
tersedia dan emenuhi kaidah SPO (mengandung subyek, predikat,
dan obyek).
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih mengamati hubungan antara perbedaan tinggi badan
dengan panjang langkah.
 Siswa berlatih berjalan sesuai irama hitungan, lalu mengukur panjang
langkah, dan membandingkan panjang langkah. (Creativity and
Innovation)
Ayo Bernyanyi
 Siswa mengamati kembali teks lagu Topi Saya Bundar.
 Siswa menyanyikan lagu tersebut.
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam kegiatan menit
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke :5
 Setelah membaca, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang perkembangbiakan benda hidup dengan tepat .
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang perkembangbiakan benda hidup secara
tertulis dengan tepat.
 Dengan menggunakan gambar pada buku siswa, siswa dapat menentukan nilai tempat ( satuan dan puluhan)
bilangan terdiri dari dua angka dengan bantuan benda konkret dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri dari dua angka sesuai nilai tempat dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa menemukan kosakata tentang berbagai jenis benda di menit
lingkungan sekitar.
 Siswa berlatih membuat kalimat sesuai kosakata yang diberikan dan
berdasarkan gambar.(HOTS)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati banyaknya gambar telur. Banyaknya telur adalah
47, ditulis empat puluh tujuh.
 Siswa diminta memerhatikan pengelompokan tersebut! Ada 4
kelompok telur terdiri atas 10 butir telur. Ada 1 kelompok terdiri atas 7
butir telur
 Kelompok bilangan sebanyak sepuluh disebut juga puluhan.
 Kelompok bilangan yang kurang dari sepuluh disebut satuan.
 Jika dituliskan dalam nilai tempat seperti berikut!
 Siswa berlatih menyelesaikan soal tentang penentuan nilai

tempat.(hots)
refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini.
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke :6
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menuliskan simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menggambar simbol sila kelima Pancasila dengan cara menebalkan garis
dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang ciri-ciri benda hidup dengan tepat .
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang ciri-ciri benda hidup secara tertulis dengan
tepat.
 Melalui kegiatan permainan, siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan) bilangan terdiri dari dua
angka dengan bantuan benda konkret dengan benar.
 Melalui kegiatan permainan, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri dari dua angka sesuai nilai tempat dengan
benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa mengamati gambar putus-putus yang merupakan simbol sila ke- menit
4 Pancasila.
 Siswa menghubungkan garis pada gambar tersebut sehingga

membentuk gambar kepala banteng sebagai simbol sila keempat
Pancasila.
 Siswa mewarnai gambar sesuai dengan simbol sila ke-4 Pancasila.
 Siswa menuliskan bunyi sila ke-4 Pancasila.
 Siswa tampil ke depan kelas untuk menunjukkan hasil gambar sambil
mengucapkan bunyi sila ke-4 Pancasila.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ciri-ciri benda
hidup.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Ciri-ciri benda hidup adalah dapat bergerak dan berpindah tempat,
memerlukan makanan, berkembang biak, dan tumbuh besar.
 Siswa berlatih soal mengenai ciri-ciri benda hidup.(HOTS)
refleksi guru memberikan Pertanyaan.
tua. (Mandiri)
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Sub Tema : Hewan di Sekitarku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : B Ind, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke :1
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberitahuan secara tertulis dengan tepat .
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menulis ungkapan pemberitahuan secara tertulis dengan tepat
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyampaikan informasi tentang aturan merawat hewan di rumah dengan
benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyampaikan kegiatan merawat hewan di rumah dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak alam dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak alam dalam suatu
tarian dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa mengamati gambar pemberitahuan yang ada pada gambar. menit
 Siswa berlatih menulis ungkapan pemberitahuan sesuai
gambar.(HOTS)
Ayo Berlatih
a. Siswa berlatih menuliskan aturan merawat hewan yang
diketahui.(Creativity and Innovation)
b. Siswa mengamati gambar, lalu menuliskan aturan merawat hewan
berdasarkan gambar yang diamatinya.(HOTS)
Ayo Bercerita
Siswa berlatih menceritakan cara merawat hewan.(HOTS)
Ayo Menari
 Siswa berdiskusi tentang cara gerak hewan.(Critical Thinking and
Problem Formulation)
 Siswa mengamati gambar dan petunjuk tentang cara gerak kelinci.
 Siswa berlatih menirukan gerak kelinci dalam sebuah tarian.
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam menit
kegiatan refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan berikut
ini:
 Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca, menuliskan
aturan, dan menari?
 Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 2
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberitahuan secara tertulis yang terdapat pada
teks dengan tepat.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menggunakan kata ungkapan pemberitahuan secara tertulis dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak dasar melompat dan memutar sesuai irama (ketukan)
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar melompat dan memutar sesuai irama (ketukan)
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa membaca teks tentang tempat tinggal hewan.(|Literasi) menit
 Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai berbagai tempat
tinggal hewan.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati kembali gambar, dan mengidentifikasi benda-benda
sesuai cirinya. Ada benda hidup dan ada juga benda tak hidup.(HOTS)
 Siswa berlatih menemukan dan menanggapi kalimat pemberitahuan
yang ada pada teks.(hots)
 Siswa berlatih memberikan tanggapan terhadap kalimat yang telah
dibuat teman.(Creativity and Innovation)
 Siswa berlatih memberi tanggapan dengan bijaksana, menggunakan
kalimat yang sopan, intonasi yang benar, dan fokus pada kebaikan
bukan kesalahan.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa berdiskusi tentang berbagai cara gerak hewan.(Critical
 Siswa berlatih memeragakan gerak meloncat seperti katak.
 Langkah-langkah sebagai berikut.
Lakukan gerakan meloncat seperti katak.
 Meloncatlah sampai batas yang ditentukan.
 Lalu berputarlah sambil melompat untuk berbalik arah.
 Kembalilah ke tempat semula dengan cara meloncat seperti katak
refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini:
 Bagaimana perasaanmu saat menuliskan kalimat, menanggapi,
dan melakukan gerakan meloncat sambil berputar?
dijawab
 Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
 Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberitahuan secara tertulis
dengan tepat.
 Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menanggapi kata ungkapan pemberitahuan secara
tertulis dengan tepat.
 Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menggali informasi tentang aturan merawat hewan di rumah dengan benar.
 Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menuliskan aturan merawat kelinci di rumah sesuai teks dengan benar.
 Setelah membandingkan gambar banyak benda dari dua kumpulan objek yang banyaknya 41 sampai 99, siswa dapat
menentukan kumpulan objek yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengurutkan bilangan dari 41 sampai 99 dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan bilangan dari kelompok benda yang banyaknya 41 sampai
dengan 99 dari terkecil atau terbesar ,angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda konkret dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa mengamati gambar tentang kebun binatang. menit
 Siswa berdiskusi tentang berbagai aturan yang biasa ditemui di
kebun binatang, lalu mendiskusikan manfaat dari aturan tersebut.
 Siswa berlatih menemukan dua kalimat pemberitahuan dan
menuliskannya.(HOTS)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menemukan ungkapan pemberitahuan sesuai ddengan
teks atau gambar.(HOTS)
 Siswa berlatih membuat tanggapan secara tertulis.(Creativity and
Innovation)
Ayo Bermain Peran
 Siswa membaca teks percakapan tentang cara merawat
hewan.(Literasi)
 Siswa berlatih bermain peran. ((Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati kembali teks percakapan, lalu menuliskan kembali
cara merawat hewan sesuai teks yang dibaca.(HOTS)
 Siswa mempresentasikan cara merawat hewan sesuai tulisannya.
(Mandiri)
 Siswa berlatih membaca papan petunjuk tempat yang ada di kebun
binatang, berdasarkan gambar yang ada pada buku.(HOTS)
 Siswa memperhatikan banyaknya hewan di suatu kandang, kemudian
membandingkan dengan banyaknya hewan yang ada di kandang
lainnya.(HOTS)
 Siswa berlatih menghitung dan menentukan mana yang lebih banyak
dan sedikit.
 Siswa berlatih menentukan bilangan yang lebih besar dan lebih kecil.
Penutup  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, menit
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Tema : Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitarku (Tema 7)
Pembelajaran ke :4
 Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak kucing dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak alam dalam suatu
tarian dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberitahuansecara lisan dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menggunakan kata ungkapan pemberitahuan secara lisan dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak dasar melompat dan memutar sesuai irama (ketukan)
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar melompat dan memutar sesuai irama (ketukan)
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Kegiatan Ayo Berdiskusi 150
Inti  Siswa mengingat kembali gerakan menirukan hewan yang telah menit
dilakukan pada pertemuan sebelumnya.(HOTS)
 Siswa mengekplorasi gerakan kucing yang biasa
dilihat.(Creativity and Innovation)
 Siswa berdiskusi dan berlatih menirukan gerak kucing sesuai teks
lagu.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menari
 Siswa secara berkelompok membuat gerakan tari menirukan gerak
kucing sesuai lirik lagu.(Creativity and Innovation)
 Siswa berlatih menyampaikan ungkapan pemberitahuan tentang cara
menirukan gerak kucing sesuai hasil diskusi yang dilakukan
sebelumnya.(Creativty and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa mempraktikkan gerak loncat hewan pilihannya.(Creativity and
Innovation)
 Bagaimana perasaanmu saat mengelompokkan hewan, menulis
kalimat pemberitahuan, dan menghitung dan membandingkan
banyak benda menggunakan tanda > atau <?
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 5
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberitahuan secara lisan dengan tepat.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menggunakan kata ungkapan pemberitahuan secara lisan dengan tepat.
 Dengan membandingkan banyak benda dari dua kumpulan objek yang banyaknya 41 sampai 99, siswa dapat
menentukan bilangan lebih dari, kurang dari, dengan benar.
 Dengan menggunakan gambar yang ada pada buku, siswa dapat mengurutkan bilangan dari kelompok benda yang
banyaknya 41 sampai dengan 99 dengan benar.
 Dengan menggunakan gambar yang ada pada buku, siswa dapat menyatakan bilangan lebih dari atau kurang dari,
dari 41 sampai 99 dengan benar
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersep  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
si/ Motivasi mengecek kehadiran siswa. menit
Nasionalisme.
Inti  Siswa berdiskusi tentang jenis-jenis hewan buas dan menit
jinak.(Communication)
 Siswa berlatih mengelompokkan gambar hewan sesuai kelompok
yang benar.
 Siswa berlatih menulis kalimat pemberitahuan sesuai teks yang
dibacanya.(HOTS)
1. Siswa berlatih membuat kalimat pemberitahuan tentang bahaya

hewan buas.(Creativity and Innovation)
2. Siswa berlatih mengerjakan soal-soal perbandingan banyak
benda.(HOTS)
 Bagaimana perasaanmu saat mengelompokkan hewan, menulis
kalimat pemberitahuan, dan menghitung dan membandingkan
banyak benda?
tua. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Tema : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku (Tema 7)
Pembelajaran ke : 6
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberitahuan yang terdapat pada teks/gambar
dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata ungkapan pemberitahuan yang terdapat pada
teks/gambar dengan tepat..
 Setelah membaca teks percakapan, siswa dapat menjelaskan aturan merawat hewan di rumah dengan benar.
 Setelah membaca teks percakapan, siswa dapat memeragakan kegiatan di rumah berkaitan dengan aturan tentang
hewan dengan baik.
 Setelah membandingkan gambar banyak benda dari dua kumpulan objek yang banyaknya 41 sampai 99, siswa dapat
menentukan kumpulan objek yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak dengan benar.
 Dengan menggunakan gambar yang ada pada buku, siswa dapat mengurutkan bilangan dari kelompok benda yang
banyaknya 41 sampai dengan 99 dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa mengamati gambar kemasan pakan ikan.(HOTS) menit
 Siswa mengamati ungkapan pemberitahuan yang ada kemasan
pakan tersebut, baik berupa gambar atau tulisan.
 Siswa menuliskan ungkapan pemberitahuan sesuai gambar.
 Lalu siswa berlatih membuat kemasan pakan hewan dilengkapi
dengan ungkapan pemberitahuan.(Creativity and Innovation)
 Ungkapan pemberitahuan yang ditulis dapat berupa gambar atau
tulisan.
Ayo Bermain Peran
1. Siswa berlatih menjadi seorang ahli hewan.(Creativity and
Innovation)
2. Siswa mempresentasikan cara merawat hewan menggunakan gambar
kemasan yang telah dibuat.
3. Siswa menjelasakan cara merawat hewan, termasuk cara memberi
makan dan alasan memilih hewan yang dipiih.(Critical Thinking and
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih mengerjakan soal tentang bilangan yang lebih besar
dan lebih kecil.(Mnadiri)
2. Siswa juga berlatih menentukan urutan bilangan.
3. Kegiatan dapat diganti dengan permainan kartu bilangan untuk
membandingkan dan mengurutkan.
 Bagaimana perasaanmu saat bermain peran dan membandingkan
bilangan?
tua. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Sub Tema : Tanaman di Sekitarku (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
 Melalui kegiatan mewawancara, siswa dapat menggali informasi tentang aturan merawat tanaman di rumah dengan
baik.
 Setelah mewawancarai, siswa dapat menyampaikan aturan merawat tanaman di rumah secara tertulis dengan baik.
 Setelah mengamati, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian yang terdapat pada teks/gambar dengan
benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menulis ungkapan pemberian pujian dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga dimensi teknik kolase dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk membuat karya tiga dimensi dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya tiga
dimensi dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya tiga dimensi dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat karya tiga dimensi sesuai obyek yang telah ditentukan dengan benar.
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya 10
Pendahuluan menit
Inti  Kegiatan membaca diawali dengan menirukan cara membaca menit
yang dicontohkan oleh guru. Kemudian secara bergantian siswa
membaca.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan merawat
tanaman.(Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
1. Siswa menuliskan cara merawat tanaman sesuai teks yang dibaca.
2. Siswa menceritakan cara merawat atau aturan merawat tanaman di
depan teman-teman sesuai cerita yang dibaca.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
1. Setelah membaca, siswa memperhatikan teks percakapan tentang
cara memberi pujian.(HOTS)
2. Siswa melakukan wawancara terhadap teman tentang cara merawat
tanaman.(Communication)
Ayo Berkreasi
1. Siswa berlatih membuat karya tiga dimensi, yaitu membuat pohon tiga
dimensi dari kertas.
 Cobalah membuat gambar tanaman tersebut berdiri.
Penutup menit
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 2
 Setelah mengamati, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menulis ungkapan pujian dengan tepat.
 Dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat menyampaikan ungkapan pujian secara lisan sesuai teks dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan gerak dasar menekuk dan meliuk sesuai irama (ketukan) tanpa iringan
musik dalam aktivitas gerak berirama dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar menekuk dan meliuk sesuai irama (ketukan)
tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa menentukan peran yang akan dimainkan. Selama latihan, menit
kedua peran bisa dicoba oleh siswa, namun untuk penampilan hanya
satu peran saja.
 Siswa berlatih mengerjakan soal sesuai teks percakapan yang
sudah dibaca.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi tentang bagian-bagian tanaman dan cara
merawatnya.(Crittical Thinking and Problem Formulation)
2. Siswa mengambil lima contoh daun dari sekitar sekolah, lalu
menempelkan dan memberi nama tanaman.(Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba
1. Siswa membuat dadu dengan cara menggunting dan menempel pola
gambar dadu yang ada pada buku. Pola dadu dilengkapi dengan
gambar dan nomor tahapan pertumbuhan tanaman.
2. Siswa berlatih menirukan gerak tumbuh tanaman sesuai contoh yang
diberikan.
3. Siswa menirukan gerak sesuai gambar bagian pertumbuhan yang
Nampak. (Creativit and Innovation)
 Bagaimana perasaanmu saat mengidentifikasi dan mengamati
cara merawat tanaman, menulis kalimat pujian, dan menirukan
gerak tahapan pertumbuhan tanaman?
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
 Setelah mewawancarai teman, siswa dapat menjelaskan aturan merawat tanaman di rumah dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mempresentasikan kegiatan merawat tanaman dengan benar.
 Setelah melakukan wawancara, siswa dapat menunjukkan ungkapan pujian dengan tepat.
 Setelah berlatih menyampaikan ungkapan pujian, siswa dapat menanggapi ungkapan pujian secara lisan dengan
tepat.
 Dengan menggunakan latihan soal yang ada pada buku, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 100 menggunakan benda konkret dengan benar.
 Dengan menggunakan latihan soal yang ada pada buku, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan
cacah dengan hasil maksimal 100 dengan bantuan benda konkret dengan benar.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersepsi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
Inti  Siswa mengamati gambar tentang cara merawat menit
tanaman.(HOTS)
 Siswa berdiskusi tentang aturan merawat tanaman sesuai
gambar. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mewawancarai teman tentang merawat tanaman yang
pernah dilakukan teman.(Communication)
 Siswa juga dapat mengembangkan sendiri pertanyaan yang
ingin disampaikan .(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
a. Siswa berdiskusi tentang pengalaman menanam pohon buah-
buahan. (Critical Thinking and Problem Formulation)
b. Siswa berlatih mengenal berbagai buah dan tanamannya dengan
cara menarik garis
c. Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal penjumlahan dengan
hasil maksimal 99. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Penutup  Jika semua siswa telah selesai, guru dan siswa melakukan menit
kegiatan refleksi hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan
beberapa pertanyaan berikut ini.
 Bagaimana perasaanmu saat kegiatan merawat tanaman,
menulis kalimat pujian, dan berlatih matematika?
dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi
sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk
refleksi.
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 4
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga dimensi teknik dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk membuat karya tiga dimensi dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya tiga
dimensi dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat karya karya tiga dimensi sesuai dengan ide/gagasan, tema, dan obyek
yang telah ditentukan dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberian pujian dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan gerak dasar menekuk dan meliuk sesuai irama (ketukan) tanpa/dengan
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Kegiatan Ayo Berkreasi 150
Inti  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang cara membuat pohon menit
tiga dimensi yang sudah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya.(HOTS)
 Siswa mengumpulkan bahan-bahan dan membuat rencana
maket taman yang akan dibuat bersama kelompok.
 Siswa membuat berbagai bentuk tanaman tiga dimensi, lalu
menyusunnya menjadi sebuah taman (maket kebun). (Creativity
and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa membandingkan hasil karya tiga dimensi dengan hasil karya
beberapa teman.
2. Siswa berlatih menuliskan kalimat pujian untuk teman, sesuai
keunggulan karya yang ditunjukkan teman-teman.(Creativit and
Innovation)
Ayo Mencoba
1. Siswa bermain menirukan gerak tanaman sesuai penjelasan yang
ada pada buku.
2. Siswa berlatih membuat cerita sendiri. Cerita yang menunjukkan
gerakan tanaman. Lakukan gerakan sesuai cerita yang dibacakan.
 Bagaimana perasaanmu saat membuat karya kolase, menirukan
gerak tanaman, dan membuat kalimat pujian?
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 5
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberian pujian dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menulis ungkapan pujian lisan atau tulis dengan rapi.
 Dengan menggunakan latihan soal yang ada pada buku, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan
cacah dengan hasil maksimal 100 menggunakan benda konkret dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati berbagai macam hasil tanaman, dan menit
menjawab pertanyaan tentang pengalaman mencicipi makanan
tersebut.
 Siswa berlatih mengidentifikasi gambar makanan yang berasal
dari tanaman.
 Siswa berlatih memasangkan gambar hasil tanaman dengan
bagian tanaman yang biasa dimakan.
 Siswa berlatih menulis dengan menyalin kata yang ada pada
buku. (HOTS)
Ayo Menulis
a. Siswa membaca teks tentang Membuat Sayur Sop Bersama
Ibu.(Literasi)
b. Siswa berlatih menulis ungkapan pujian sesuai teks yang
dibaca.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara
susun ke bawah.
2. Siswa berlatih menyelesaikan soal yang ada pada buku.(Critical
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam menit
ini:
 Bagaimana perasaanmu saat berlatih menuliskan kalimat
pujian dan menyelesaikan soal-soal matematika?
dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi
sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk
refleksi.
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : B Ind, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 6
 Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan aturan merawat tanaman di rumah dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan merawat tanaman di sekitar sekolah dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberian dengan benar.
 Dengan menggunakan latihan soal yang ada pada buku, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal menggunakan benda konkret dengan benar.
 Dengan menggunakan latihan soal yang ada pada buku, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan
cacah dengan hasil maksimal 100 menggunakan benda konkret dengan benar.
 Dengan menggunakan latihan soal yang ada pada buku, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan 2 bilangan cacah dengan hasil maksimal 100 dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa membaca teks dan memperhatikan aturan merawat menit
tanaman yang ada pada teks.(Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan teks yang
dibaca.(HOTS)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertugas merapikan tanaman yang ada disekitar rumah, lalu
membuat laporan tentang kegiatan tersebut yang akan disampaikan
kepada guru pada pertemuan berikutnya.
Ayo Mencoba
1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan pujian.
2. Sebelumnya siswa mengamati contoh kalimat pujian yang ada pada
buku sesuai gambar.
3. Siswa berlatih menulis kalimat ungkapan pujian sesuai
gambar.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal penjumlahan yang diberikan
guru.(HOTS)
2. Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal yang ada pada buku.
refleksi guru memberikan beberapa berikut ini.
 Bagaimana perasaanmu saat merawat tanaman, menulis pujian,
dan menyelesaikan soal-soal matematika?
tua. (Mandiri))

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Sub Tema : Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan Benda (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
 Setelah mengamati gambar yang ada pada buku, siswa dapat mengelompokkan benda-benda sesuai ciri-ciri yang
ditentukan dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menemukan makna kata tentang berbagai jenis di lingkungan sekitar dengan benar.
 Setelah mewawancarai teman, siswa dapat menjelaskan aturan di rumah berkaitan dengan benda-benda dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan kegiatan berkaitan dengan aturan tentang benda-benda dengan
benar.
 Setelah mengamati langkah-langkah pembuatan karya, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan tanah dan atau
batuan dalam membuat karya kerajinan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna) dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan dari tanah dan atau
batuan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna) dengan rapi.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa bersama-sama membaca teks tentang benda- menit
benda.(Literasi)
 Siswa mengamati berbagai gambar benda yang ada pada
buku, dan menggunting gambar-gambar yang sudah diberi tanda
untuk digunting.
 siswa berlatih mengelompokkan gambar benda-benda
berdasarkan persamaan. Gambar benda tersebut dapat
dikelompokkan berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran.(HOTS)
Ayo Berlatih
siswa menempelkan gambar benda-benda tersebut sesuai
dengan ciri-ciri yang dimilikinya.(Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi membahas kemungkinan yang terjadi jika
semua benda di sekitar kita berwarna sama.(Critical Thinking
and Problem Formulation)
2. Siswa juga berdiskusi membahas kemungkinan yang terjadi jika
semua benda di sekitar berukuran sama besar.
Ayo Mencoba
1. Siswa berlatih mewawancara teman untuk mengetahui kebiasan
sehari-hari temannya dalam merapikan kamar.
2. Siswa mewawancara sesuai pertanyaan yang ada pada buku.
Ayo Berkreasi
1. Siswa membuat karya dari tanah liat.
2. Masing-masing siswa menentukan benda yang ingin dibuat
menjadi karya tanah liat.
3. Setiap siswa mendapatkan tanah liat, lalu dilanjutkan dengan
membentuk benda menggunakan tanah liat.
ini.Apa yang kamu pelajari hari ini?.
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 2
 Setelah mengamati, siswa dapat menunjukkan penggunaan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar dalam suatu kalimat dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menggunakan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam
kalimat dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti Siswa mengamati berbagai jenis bola yang biasa digunakan saat menit
berolah raga. Ada bola sepak, bola basket, bola tenis, bola
pingpong, dan juga kok untuk bulutangkis.(HOTS)
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih memasangkan bola dengan jenis kegiatan olah
raga.
2. Siswa juga berlatih membuat kalimat sesuai gambar.
3. Siswa dapat membandingkan ukuran pat mengenal berbagai kosa
kata benda.
Ayo Mencoba
1. Siswa berlatih meliukkan badan agar saat memainkan permainan
olahraga tersebut, badan sudah tidak kaku.
2. Lakukan gerakan-gerakan berikut ini!
ini.
 Bagaimana perasaanmu saat mengenal berbagai ukuran
benda dan berlatih meliukkan badan?
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
 Setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan aturan di rumah berkaitan dengan benda-benda dengan benar.
 Melalui kegiatan bermain peran, siswa dapat mempresentasikan aturan tentang benda-benda dengan benar.
sekitar dalam suatu kalimat dengan tepat .
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan dua bilangan
cacah (41 sampai dengan 99) tanpa teknik meminjam dengan bantuan konkret dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan dua bilangan
cacah (41 sampai dengan 99) tanpa teknik meminjam dengan bantuan konkret dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.

Inti 1. Siswa mendengarkan guru membacakan teks percakapan.(Literasi) menit
2. Siswa mengikuti cara guru membacakan teks
percakapan.(Collaburation)
3. Siswa berdiskusi tentang isi percakapan. Isi percakapan mengenai
aturan dalam meminjam barang yang bukan miliknya.
4. Siswa berbagi pengalaman saat meminjam barang teman, diawali
dengan meminta izin dan diakhiri dengan berterima kasih saat
mengembalikan barang pinjaman.
5. Siswa secara berkelompok berlatih memerankan cerita sesuai teks
percakapan.
6. Siswa tampil berkelompok secara bergantian.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih mendeskripsikan dua buah benda.(HOTS)
2. Pertama-tama siswa memilih 2 jenis benda yang ada di rumah atau
di kelas.
3. Siswa menggambar kedua benda tersebut, lalu mendeskripsikan
sesuai contoh.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal pengurangan yang diberikan
guru.
2. Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan
pengurangan.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup  Jika semua siswa telah selesai, guru dan siswa melakukan refleksi menit
kegiatan hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa
pertanyaan
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, SBDP
Pembelajaran ke : 4
sekitar dalam suatu kalimat dengan tepat .
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan tanah dan atau batuan dalam membuat karya
kerajinan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna) dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan dari tanah dan atau
batuan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna) dengan rapi.
 Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar menekuk dan meliuk sesuai irama (ketukan) tanpa
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa membaca teks tentang permukaan benda-benda di sekitar. menit
2. Siswa mengidentifikasi benda di sekitar kelas sesuai jenis-jenis
permukaan benda.
3. Siswa mengelompokkan benda di sekitar kelas sesuai jenis
permukaan, lalu menuliskan pada tempat yang tersedia.
4. Siswa berlatih membuat kalimat dengan cara membandingkan
permukaan benda
Ayo Berkreasi
1. Siswa mengamati pasir dan sama-sama menyimpulkan permukaan
pasir.
2. Siswa mengamati berbagai hasil lukisan yang diwarnai
menggunakan pasir.
3. Siswa membuat gambar yang diinginkan.
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikkan gerak meliuk agar badan menjadi lentur.
2. Tahapan geraknya sebagai berikut
1. Sikap awal badan berdiri tegak.
2. Rentangkan kedua tangan ke depan.
3. Mulailah memutar badan ke arah:
~ Bawah (membungkukkan badan)
~ Kiri bawah
~ Ke samping kiri dan kanan
~ Ke atas ( melentingkan badan)
~ Kanan atas
~ Kiri atas
Penutup  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, menit
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 5
 Setelah bermain tebak benda, siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar dengan tepat.
 Setelah bermain tebak-tebakan, siswa dapat menggunakan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan cara pengurangan dua bilangan cacah (41-99) dengan bantuan benda
konkret dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan dua bilangan
cacah (41-99) tanpa teknik meminjam dengan bantuan benda konkret dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa mencoba menebak benda dengan cara mata ditutup dan menit
hanya tangan yang masuk ke dalam kotak.
2. Siswa berbagi pengalaman tentang cara menebak benda.
3. Siswa berlatih mengenal berbagai jenis bentuk benda melalui
kegiatan menulis. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa memilih salah satu jenis benda yang akan diminta untuk
ditebak oleh temannya.
2. Siswa menuliskan ciri-ciri benda tersebut, mulai dari bentuk, warna,
permukaan, kegunaan dan lain-lain.
3. Siswa menyampaikan ciri-ciri tersebut kepada teman-temannya
secara bertahap. Misalnya sampaikan terlebih dahulu satu ciri,
biarkan teman menebaknya.
Ayo Berlatih
1. Siswa bermain kartu pasangan soal pengurangan dengan kartu
jawaban.
2. Siswa berlatih menyelesaikan soal pengurangan melalui permainan
kartu.
3. Siswa melanjutkan latihan menyelesaikan soal pengurangan yang
ada pada buku. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Bagaimana perasaanmu saat bermain tebak benda, menulis,
dan menyelesaikan soal-soal matematika?
tua. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 6
 Setelah mengamati, siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dengan
tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menggunakan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dengan
tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menggali informasi tentang aturan di rumah berkaitan dengan benda-benda dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mendata kegiatan berkaitan dengan aturan tentang benda-benda yang ada di rumah
dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi hubungan pengurangan dan penjumlahan dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengubah kalimat matematika pengurangan menjadi penjumlahan dan sebaliknya
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa mengamati gambar-gambar benda yang ada pada menit
buku.(Literasi)
2. Siswa membaca bersama teks yang ada pada buku tentang ciri-ciri
dan kegunaan benda. Ada benda yang terbuat dari karet, plastik, kaca,
kain, logam, dan kertas.
3. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan dan membandingkan dengan
benda-benda yang ada di sekitar.
4. Siswa mengidentifikasi bahan-bahan pembuat benda dan ciri-ciri yang
dimiliki, serta kegunaannya.
5. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil pekerjaan.
Ayo Berlatih
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara
penjumlahan dengan pengurangan seperti berikut.
~ 30 + 12 = 42
~ 42 – 12 = 30
~ 42 – 30 = 12
2. Siswa diminta untuk melihat hubungan dari penjumlahan dan
pengurangan tersebut.
3. Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
hubungan antara penjumlahan dan pengurangan.
(Critical Thinking and Problem Formulation
Ayo Berlatih
1. Siswa berdiskusi tentang kegiatan yang ada pada gambar.
2. Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dilakukan saat bermain di
taman bermain, aturan kerapian pakaian, menjaga kesehatan, dan
menjaga kebersihan lingkungan.
3. Siswa berlatih menentukan gambar yang menunjukkan sikap yang
benar dan sikap yang salah beserta alasannya.
4. Siswa mempresentasikan hasil kerja.
tua. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Tema : Peristiwa Alam (Tema 8)
Sub Tema : Peristiwa Siang dan Malam (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca teks dan menyanyi lagu “Matahari Terbenam”, siswa dapat menunjukkan kosakata tentang
peristiwa malam hari dengan tepat.
2. Dengan mencermati gambar tentang peristiwa malam hari, siswa dapat menuliskan kosakata tersebut dengan benar.
3. Dengan berdiskusi siswa dapat menyebutkan rumusan sila kelima Pancasila dengan benar.
4. Dengan percaya diri, siswa mendeklamasikan rumusan sila kelima Pancasila di depan kelas dengan benar.
5. Dengan gembira, siswa dapat membedakan tinggi rendah bunyi dalam lagu “Pemandangan” dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menyanyi bersama, siswa dapat menyanyikan lagu “Pemandangan” sesuai nada yang tepat.
Kegiat Alokasi
Deskripsi Kegiatan
an Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 10
Apersepsi/ kehadiran siswa. menit
Kegiat Ayo Mengamati 150
an Guru bertanya jawab dengan siswa tentang peristiwa yang mereka alami, menit
Inti lihat, dan rasakan saat siang dan malam hari.(Communication)
Ayo Bernyanyi
 Siswa bernyanyi bersama dengan riang gembira.
 siswa dapat menyanyikan lagu dengan nada yang benar.
Ayo berlatih
 Siswa mencari kata-kata yang sesuai untuk peristiwa malam hari.
 Caranya dengan mencermati bintang-bintang kata di Buku Siswa. Minta
siswa menggunting bintang-bintang kata yang menggambarkan peristiwa
malam hari.
Ayo Berkreasi
Siswa menempelkan bintang-bintang kata pada pohon bintang yang telah
disediakan.
Ayo Menulis
Siswa menuliskan kata-kata yang menggambarkan peristiwa alam
Ayo Berdiskusi
1. Siswa untuk mengamati gambar-gambar yang ada di dinding depan
kelas.
2. Siswa menyebutkan bunyi sila pertama sampai sila ke Lima
Ayo Mencoba
siswa mendeklamasikan bunyi sila kelima Pancasila di depan kelas.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar lambang-lambang sila Pancasila.
2. Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada tabel yang telah
disediakan.
Ayo Bernyanyi
1. siswa menyanyikan lagu “Pemandangan”.
Kegiat  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua. Siswa 15
an Mengamati ciptaan Tuhan beserta cir-cirinya. (Mandiri) menit
Penutu  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
p Persatuan, dan Toleransi.

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 2
i. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mampu mengenal berbagai jenis aktivitas
air dengan tepat.
ii. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan pengenalan jenis aktivitas air
dengan baik.
iii. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang di dalamnya
terdapat kosakata berkaitan dengan peristiwa siang/malam hari dengan benar.
iv. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menuliskan kosakata yang terkait
dengan peristiwa siang/malam hari dengan tepat.
v. Dengan mencermati teks bacaan, siswa dapat menulis kalimat peristiwa siang hari dengan
huruf tegak bersambung dengan benar.
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti  Siswa melakukan aktivitas air secara perlahan. menit
 siswa melakukan pemanasan terlebih dahulu dengan senam
sederhana dengan menggerakkan kepala, tangan, dan
pinggang.
Ayo Mengamati
 Siswa mulai masuk ke kolam yang dangkal sebagai
perkenalan.
 siswa berdiri dengan posisi tangan direntangkan ke atas.
 Guru juga mencontohkan gerakan berdiri dengan tangan
direntangkan ke atas.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks Indahnya Suasana Pantai dengan
nyaring. (Literasi)
 Guru bertanya jawab tentang peristiwa alam, khususnya
siang hari sesuai dengan teks. (Critical Thinking and
Ayo Menulis
 Siswa menulis kata-kata yang sesuai untuk peristiwa siang
hari dan malam hari
 Siswa melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka
lakukan sepanjang hari ini.(Creativity and Innovation)
Kegiatan  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari ini 15
Penutup  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan menit
Orang Tua, Siswa mengamati peristiwa siang dan malam di
rumah. (Mandiri)
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mengidentifikasi kosakata terkait peristiwa siang hari dengan tepat.
2. Setelah memperhatikan contoh, siswa mampu mengukur panjang benda menggunakan satuan tidak baku dengan
benar.
3. Dengan mengamati hasil pengukuran, siswa dapat mengidentifikasi hasil persamaan dan perbedaan panjang benda
dengan menggunakan alat ukur tidak baku dengan benar hasil pengukuran dengan benar.
4. Dengan mengamati hasil pengukuran, siswa dapat menentukan urutan panjang benda berdasarkan hasil pengukuran
menggunakan alat ukur tidak baku dengan benar.
5. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menyebutkan hal-hal yang berkaitan dengan sila kelima baik simbol maupun
bunyi, dengan benar.
6. Melalui kegiatan menyusun gambar, siswa mampu menunjukkan gambar simbol sila kelima Pancasila dengan tepat.
7. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan sila kelima Pancasila
dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa mengamati gambar-gambar yang ada. Kemudian, menit
mengidentifikasi mana kegiatan yang dapat dilakukan di dalam atau
luar rumah.
 Siswa menandai gambar dengan ( ) aktivitas yang dilakukan di luar
rumah dan ( ) untuk aktivitas yang dilakukan di dalam rumah.
 Siswa diminta membandingkan hasil pengukuran panjang dua
benda. Lalu urutkan hasil pengukurannya dengan istilah “kurang
dari”, “lebih dari”, dan “sama dengan”.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan soal di buku tulis tentang pengukuran
panjang benda dengan satuan tidak baku.
 Siswa mencermati gambar dengan baik.
Ayo Mengamati
 Siswa mengurutkan hasil pengukuran panjang menggunakan
jengkal.
 Siswa mengurutkan sesuai hasilnya dari yang paling panjang hingga
yang paling pendek.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berkumpul bersama kelompoknya untuk menyebutkan bunyi
sila-sila Pancasila.
2. siswa mengingat lambang dari sila-sila Pancasila tersebut.
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalamannya dalam berbuat adil pada
sesama.
2. Siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah dilakukan hari
ini.
Penutup Siswa mengamati penamalan sila pancasila dalam kehidupan sehari- menit
hari. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 4
i. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan pengenalan aktivitas air dengan baik.
ii. Dengan kegiatan berdiri di air, siswa mampu mempraktikkan pengenalan Jenis aktivitas air
dengan berani.
iii. Dengan kegiatan mengamati contoh, siswa dapat menulis kalimat menggunakan kosakata
terkait peristiwa siang/malam hari dengan tepat.
iv. Dengan kegiatan berkreasi membuat alat musik dari air dalam gelas, siswa mampu
membedakan tinggi rendah nada dengan baik.
v. Dengan diskusi kegiatan bermain alat musik, siswa mampu menyanyikan lagu “Hari Sudah
Siang” dengan tinggi rendah nada yang tepat.
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti  Siswa melakukan kegiatan aktivitas air, dalam kolam menit
renang/air.
 Siswa Melakukan Pemanasan Dengan melakukan senam
sederhana menggerakkan kepala, tangan, kaki, dan badan.
Ayo Menulis
 Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata yang ada di
buku.
 Siswa menuliskan kalimatnya dengan huruf tegak bersambung
Ayo Mencoba
 Siswa membuat alat musik dari air. Menyiapkan alat dan
bahan bersama-sama..
Bahan:
1. Botol/gelas kaca sama besar, 7 buah
2. Pensil
3. Air
4. Sendok makan logam
 Siswa dibimbing guru untuk memainkan nada-nada dari gelas
dan air. Mulai dari nada do, re, mi, fa, sol, la, si, do.
Ayo Bernyanyi
 siswa bernyanyi lagu “Hari Sudah Siang”.
 Siswa mengikuti nada yang dicontokan oleh guru. Mengulang
lagunya beberapa kali hingga mereka hafal.
Kegiatan  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari ini 15
Penutup  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan menit
Orang Tua, Siswa berlatih menyanyikan lagu daerah di rumah
dengan iringan musik. (Mandiri)
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 5
i. Dengan kegiatan menyanyi lagu Bintang Kecil, siswa mampu menunjukkan kosakata tentang
ii. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan saat malam hari
dengan tepat.
iii. Dengan kegiatan memasangkan gambar, siswa mampu menentukan kosakata yang tepat untuk
iv. Dengan mengukur panjang benda, siswa mampu menentukan panjang benda-benda yang
digunakan untuk peristiwa malam hari dengan satuan tidak baku secara benar.
v. Dengan mengamati ukuran panjang benda, siswa dapat mengurutkan hasil ukuran panjang benda
dengan istilah kurang dari, lebih dari, atau sama dengan secara benar.
vi. Dengan kegiatan menggunting dan menempel, siswa mampu mengurutkan gambar sesuai hasil
pengukuran panjang dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Aperseps/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
Inti  siswa bernyanyi lagu “Bintang Kecil” sebagai apersepsi. menit
(Collaburation)
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang peristiwa malam hari
sesuai syair lagu “Bintang Kecil”.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta memperhatikan gambar berseri yang ada pada
Buku Siswa.
 Siswa berdiskusi bersama kelompok peristiwa yang ditampilkan
pada gambar berseri tersebut.(Gotong Royong)
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan kegiatan mencocokan cerita dengan gambar.
 Siswa memasangkan cerita dengan gambar yang tepat sesuai
dengan cerita.
 siswa mengamati benda-benda yang biasa mereka gunakan
saat malam hari.
 Guru meminta siswa untuk mengukur tepi benda-benda
tersebut menggunakan jengkal.
 Setelah mengukur, siswa menuliskan hasil pengukurannya
dalam tabel. (Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
 Guru meminta siswa membuat tangga untuk meraih bintang.
 Tangga meraih bintang disusun dari kotak-kotak yang berbeda
panjangnya.
 Mintalah siswa untuk menggunting, lalu menyusun kotak-kotak
tersebut sesuai urutan panjangnya. Mulai dari yang terpendek
hingga yang terpanjang.
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang 15
Penutup Tua, Siswa mengamati peristiwa siang dan malam di menit
rumah.(Mandiri)
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mengidentifikasikan kalimat yang di dalamnya terdapat kosakata
tentang peristiwa siang dan malam hari dengan tepat.
2. Dengan kegiatan memasangkan gambar siswa mampu menyusun cerita tentang peristiwa siang dan malam dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan merangkai gambar, siswa mampu menulis cerita tentang peristiwa siang dan malam berdasarkan
gambar dengan benar.
4. Dengan kegiatan bermain di lapangan sekolah, siswa mampu mengukur panjang lapangan menggunakan satuan
tidak baku dengan benar.
5. Dengan mengamati hasil pengukuran siswa dapat mengidentifikasi persamaan dan perbedaan panjang benda
dengan menggunakan alat ukur tidak baku, secara benar.
6. Dengan mengamati hasil pengukuran, siswa dapat menentukan urutan panjang benda berdasarkan hasil pengukuran
menggunakan alat ukur tidak baku dengan benar.
7. Dengan kegiatan melengkapi huruf pada kata, siswa mampu menuliskan bunyi sila kelima Pancasila dengan benar.
8. Dengan kegiatan mencari kata pada kolom-kolom huruf, siswa mampu menemukan kata untuk bunyi dan simbol sila
kelima Pancasila.
9. Dengan kegiatan menggambar, siswa mampu menggambar simbol sila kelima Pancasila dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa membaca teks tentang Siang Hari yang Cerah dan Malam menit
Bertabur Bintang.(Literasi)
 Siswa mengidentifikasi perbedaan siang dan malam berdasarkan
teks yang ada.(HOTS)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan memasangkan gambar dengan cara
menarik garis antara gambar dengan kalimat yang sesuai.
 Siswa boleh berdiskusi dengan teman untuk melakukan kegiatan
Ayo Berlatih
 Siswa belajar menulis cerita.
 Siswa Memberi judul ceritanya dengan menarik.
(Creativit and Innovation)
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan hasil tulisannya di depan kelas.
 Siswa untuk membacakannya dengan suara keras dan intonasi
yang benar. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
Siswa bermain “Langkah Kaki”.
Ayo Berlatih
Siswa saling bertukar informasi hasil pengukuran panjang mereka.
Ayo Mengamati
Siswa melafalkan bunyi sila kelima dan lambang sila kelima
Pancasila. (Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
1. siswa mengasah kreativitas mereka dengan menggambar simbol
sila kelima Pancasila.
2. siswa mewarnai hasil gambarnya dengan warna sesuai
kreativitasnya. (Creativity and Innovation)
Penutup Siswa menyelesaikan tugasnya sendiri. (Mandiri) menit

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Sub Tema : Kemarau (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPkn
Pembelajaran ke : 1
i. Melalui teks percakapan, siswa dapat menulis dan menggunakan ungkapan kalimat pujian secara
lisan atau tulisan.
ii. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggali informasi dan menyampaikan kegiatan di
rumah yang berkaitan dengan aturan pemanfaatan air.
iii. Dengan menari, siswa dapat mengidentifikasi dan memeragakan gerak anggota tubuh sesuai
iringan.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa bermain sesuai dengan kesukaan mereka dan dimainkan menit
pada musim kemarau. (lihat buku siswa)(Collaburation)
 Guru lalu membentuk kelompok yang terdiri atas lima orang
siswa. Nanti ada kelompok yang bermain dan ada kelompok
pengamat. Setiap kelompok akan mendapat giliran sebagai
kelompok bermain dan kelompok pengamat.(Gotong Royong)
 Setiap kelompok diminta untuk menceritakan hasil
pengamatannya.
 Setiap kelompok memberikan jawaban yang beragam. Ayo
Membaca
 Siswa membaca Buku Siswa. Kemudian siswa membaca
percakapan antara Siti dan teman-temannya di halaman
tersebut. Beri waktu 5-7 menit bagi setiap kelompok untuk
membacanya.(Literasi)
 Masing-masing kelompok membuat sebuah kalimat pujian.
Ayo Menulis
 Siswa secara individu mengerjakan soal latihan pada Buku
Siswa.(Mandiri)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari lima orang. Kali ini
siswa berkelompok berdasarkan nomor urut absen di kelas.
 Setiap kelompok diminta untuk bertukar informasi tentang air
bersih di musim kemarau (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Guru dan siswa lalu bersama-sama menyimpulkan aturan
umum untuk menjaga sumber air bersih di rumah masing-
masing.(Collaburation)
Ayo Menari
3. Siswa menari dengan cara menggerakkan tangan dan kaki
seperti gerakan burung. Siswa mengikuti contoh gerakan dari
guru
Kegiatan  Di akhir kegiatan, guru dan siswa berkumpul bersama sambil 15
Penutup beristirahat. menit
 Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan
pertanyaan-pertanyaan berikut.
 Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
Tua, Siswa mengamati kegiatan manusia yang bsia menghemat
air.(Mandiri)
(Religius)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Pembelajaran ke : 2
i. Sambil bermain, siswa dapat melakukan aktivitas air bersama teman.
ii. Setelah mengamati gambar dan membaca percakapan, siswa dapat mengungkapkan kalimat pujian
dan memberikan tanggapan tentang kalimat pujian tersebut.
iii. Dengan berlatih, siswa dapat menunjukkan kalimat yang termasuk kalimat pujian.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca dialog di Buku Siswa agar dapat menit
membangkitkan ide bagaimana membuat kalimat
pujian.(Literasi)
 Siswa membuat kalimat pujian berdasarkan aktivitas air yang
tadi dilakukan. Boleh individu, berpasangan atau dibuat
kelompok. (Creativity and Innovation)
 Setelah waktu diskusi selesai, setiap kelompok secara bergiliran
membacakan ungkapan kalimat pujian tentang aktivitas air yang
sudah dilakukan. Saat satu kelompok telah selesai
membacakan ungkapan kalimat pujian, kelompok yang lain
boleh menanggapi kalimat pujian tersebut.
 Bila semua kelompok telah selesai presentasi, guru dan siswa
sama-sama mengevaluasi ungkapan kalimat pujian yang telah
dipraktekkan.
 Siswa kembali ke tempat duduk masing-masing.
Ayo Berlatih
 Siswa secara individu mengerjakan soal latihan di Buku
Siswa.(Mandiri)
 Pengalaman saat melakukan kegiatan beraktivitas air dapat
membantu siswa untuk mengerjakan soal latihan.
 Guru berkeliling mengamati siswa yang mengerjakan soal
latihan ini.
Kegiatan  Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan 15
Penutup pertanyaan-pertanyaan berikut. menit
 Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
 Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
 Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa sebelum
pulang.
 Guru memuji siswa yang hari ini telah semangat mengikuti
seluruh kegiatan belajar walaupun cuaca panas pada musim
kemarau.
Tua, Siswa mengamati kegiatanh masyarakat dalam menghemat
air di musim kemarau. (Mandiri)
(Religius)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
i. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan pemberian pujian lisan atau tulisan dengan tepat.
ii. Dengan bermain peran, siswa dapat memerankan ungkapan pujian lisan atau tulis dengan tepat.
iii. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi persamaan/perbedaan berat benda dengan menggunakan alat ukur
tidak baku berupa benda/situasi konkret.
iv. Setelah berlatih, siswa dapat menentukan urutan berat benda berdasarkan hasil pengukuran menggunakan alat ukur
tidak baku berupa benda/situasi konkret.
v. Dengan presentasi, siswa dapat menyebutkan aturan dan mempresentasikan kegiatan di rumah yang berkaitan
dengan aturan penggunaan air dan bersih.
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Guru dan siswa sama-sama berdiskusi tentang kalimat pujian menit
yang ada di dalam buku siswa. Manakah kalimat yang
seharusnya dilingkari? Mana yang tidak?
Mengapa?(Collaburation)
Ayo Bermain Peran
1. Siswa berbaris berjajar ke samping agar semua siswa dapat
melihat tanpa terhalang.
2. Siswa diminta untuk tenang tanpa mengeluarkan komentar
apapun selama pengamatan. Waktu pengamatan sekitar 5 menit.
3. Setiap kelompok lalu berdiskusi tentang hasil pengamatan
tentang pemandangan/suasana masing-masing anggota.
4. Siswa lalu kembali ke tempat duduk. Tiba waktunya beristirahat
sejenak. Siswa dipersilakan untuk minum air putih dahulu.
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 5
orang. Setiap kelompok mendapatkan sebuah gantungan baju
dan penggaris untuk dibuat menjadi alat ukur tidak baku. Setiap
kelompok juga mendapatkan sepuluh butir kelereng sebagai
beban pengukur berat benda.
2. Setiap kelompok diminta menimbang benda yang dimiliki siswa,
seperti buku tulis, tempat pensil, buku gambar, dan lain-lain.
Setiap kelompok mengukur 3 buah benda.
3. Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjelaskan apakah persediaan air bersih di sekolah
untuk musim panas cukup atau tidak. Guru menunjuk beberapa
siswa secara acak untuk menjelaskan.(HOTS)
2. Siswa menyiapkan tulisan tentang aturan di rumah masing-
masing tentang kegiatan penghematan penggunaan air selama
musim kemarau.(Mandiri)
Kegiatan  Guru menutup pembelajaran dengan releksi kegiatan hari ini: 15
Penutup  Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa sebelum menit
pulang.
Tua, Siswa mengamati cara penggunaan air bersih pada musim
kemarau di lingkungan rumah. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Tema : Peristiwa Alam (Tema 8 )
Pembelajaran ke : 4
i. Dengan berjalan di dalam sumber air/kolam, siswa dapat mempraktikkan pengenalan
aktivitas dalam air.
ii. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat ajakan dan
menuliskannya.
iii. Melalui tarian, siswa dapat mengidentifikasi dan memeragakan kombinasi gerak anggota
tubuh sesuai dengan iringan musik.
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Pertama, guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas menit
air.“Ayo, anak-anak, kita melakukan kegiatan di dalam air.
Siapa yang mau ikut?”(collaburation)
2. Siswa membentuk 2 kelompok besar, yaitu kelompok siswa
laki-laki dan kelompok siswa perempuan. Hal ini bertujuan
agar saat beraktivitas air yang membutuhkan gerak badan,
siswa dapat bergerak dengan nyaman dan aman.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca Buku Siswa.(Literasi)
Ayo Menulis
 Setelah membaca, siswa diminta untuk mengerjakan soal
latihan di Buku Siswa.(Mandiri)
 Guru lalu meminta siswa secara acak untuk menyampaikan
jawaban dari latihan yang sudah dikerjakan.
Ayo Berlatih
1. Guru mengajak siswa untuk menggerakkan anggota tubuh,
yaitu kepala, badan, tangan, dan kaki sesuai dengan irama
lagu yang sedang didengarkan.
2. Siswa berkreasi membuat gerakan seperti gerakan burung
sesuai irama lagu.
3. Salah satu contoh lagu yang bisa digunakan adalah lagu
“Burung Kutilang” ciptaan Ibu Sud.
Kegiatan 1. Guru melakukan refleksi bersama siswa. Guru dan siswa 15
Penutup menyimpulkan bahwa penggunaan air bersih harus dihemat. menit
Siswa diminta mengajak keluarga di rumah dan teman yang
lain untuk bersama-sama menghemat penggunaan air bersih.
2. Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan
pertanyaan berikut:
a) Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
b) Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
c) Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan
Orang Tua, Siswa mempelajari ulang pelajaran yang telah di
pelajari di sekolah di rumah. (Mandiri)
(Religius)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 5
i. Sambil bermain, siswa dapat menyebutkan ajakan lisan atau tulisan dengan tepat.
ii. Dengan melihat gambar, siswa dapat menggunakan kata ajakan secara lisan/tulisan dengan tepat.
iii. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi dan menentukan urutan berat benda berdasarkan hasil
pengukuran menggunakan alat ukur tidak baku berupa benda/situasi konkret.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok menit
diminta untuk menyiapkan 3 kata yang akan digunakan oleh kelompok
lain untuk membuat kalimat ajakan. Kelompok diminta berdiskusi untuk
menentukan 3 kata yang akan diberikan kepada kelompok
lain.(Critical Thinking and Problem Formulation)
2. Guru menunjuk secara acak kelompok mana yang memberikan kata
dan kelompok yang membuat kalimat. Setiap kelompok akan
mendapatkan giliran untuk melakukan ke semua aktivitas tersebut.
(lihat Buku Siswa)
3. Guru berkeliling dan mengamati kerja di setiap kelompok. Saat waktu
mengerjakan selesai, guru meminta setiap kelompok untuk ke depan
kelas secara bergiliran.
4. Guru lalu menunjuk kelompok yang maju dan kelompok yang memberi
soal. Misal kelompok A dan B.
5. Kelompok A maju ke depan kelas, kelompok B memberi soal.
6. Kelompok B memberikan kata kepada kelompok A. Kelompok A akan
membuat kalimat ajakan dari kata yang diberikan oleh kelompok B.
Kata diberikan satu per satu sampai 3 kata habis. Kelompok yang
memberi soal menilai apakah kalimat yang dibuat sudah tepat atau
belum.
7. Begitu seterusnya sampai semua kelompok mendapat giliran untuk
menjawab dan memberi soal.
8. Guru dan siswa sama-sama mengevaluasi kalimat ajakan yang tadi
dipraktekkan. Hal ini untuk memahami bagaimana membuat kalimat
ajakan berdasarkan kata.
9. Setelah itu, guru membagikan sebuah gambar ke masing-masing
kelompok. Seperti halnya kata, di sini masing-masing kelompok juga
akan membuat kalimat ajakan dari sebuah gambar dan setiap
kelompok mengulangi langkah kegiatan pada saat membuat kalimat
ajakan dari setiap kata.
Ayo Mencoba
1. Setelah beristirahat, guru lalu menunjukkan kembali kepada siswa alat
timbangan untuk mengukur berat benda secara tidak baku. Alat ini
terbuat dari gantungan baju dna penggaris.
2. Guru mengingatkan lagi kepada siswa cara menggunakannya. Guru
lalu menimbang berat dua benda di kelas dan menghitung hasilnya.
Guru mencatat hasilnya di papan tulis. Guru pun bertanya kepada
siswa cara menentukan urutan berat benda yang baru ditimbangnya.
Siswa yang ditunjuk menjawab pertanyaan tersebut. Kegiatan ini boleh
diulangi beberapa kali hingga dirasa semua siswa telah
paham.(Communication)
3. Guru meminta siswa mengerjakan soal latihan di Buku Siswa.(HOTS)
Penutup Siswa mempelajari ulang pelajaran yang telah di pelajari di sekolah di menit
rumah. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 6
i. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan dan menemukan kalimat ajakan dari
sebuah gambar serta memberikan tanggapan atas kalimat ajakan yang dibuat.
ii. Dengan bermain peran, siswa dapat memerankan kata ajakan secara lisan.
iii. Dengan bermain, siswa dapat mengidentifikasi persamaan/perbedaan berat benda dan
menentukan urutan berat benda berdasarkan hasil pengukuran menggunakan alat ukur tidak baku.
iv. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan aturan di rumah berkaitan dengan air.
v. Dengan piket di sekolah, siswa dapat mempraktikkan kegiatan di rumah yang berkaitan
dengan aturan penggunaan air.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Setiap kelompok diberikan dua buah gambar yang bertema peristiwa di menit
musim kemarau. (lihat Buku Siswa)
2. Guru dan siswa bersama-sama mengevaluasi kegiatan yang telah
dilakukan. Guru dan siswa membahas cara membuat kalimat ajakan
dan menanggapi kalimat ajakan yang dibuat oleh teman.(HOTS)
Ayo Bermain Peran
1. Setiap kelompok akan maju secara bergiliran untuk memerankan
percakapan pada Buku Siswa.
2. Saat satu kelompok maju, kelompok lain tetap tenang mendengarkan
dan mengamati kelompok yang bermain peran.
3. Saat seluruh kelompok selesai bermain peran, bersama-sama
mengevaluasi kegiatan tersebut.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar di Buku Siswa.(Literasi)
2. Siswa membaca percakapan di gambar tersebut.
Ayo Berlatih
1. Setiap Kelompok mengerjakan latihan yang ada di Buku Siswa.(Critcal
2. Setiap kelompok menggunakan alat ukur tidak baku yang terbuat dari
gantungan baju dan penggaris.
Ayo Berdiskusi
1. Setiap kelompok mendapat waktu 10 menit untuk berdiskusi.
2. Setiap siswa diminta untuk presentasi di depan anggota kelompok
lainnya tentang aturan di rumah masing-masing yang kira-kira bisa
diterapkan di sekolah.
Kegiatan 1. Setelah selesai, guru melakukan refleksi bersama siswa. 15
Penutup a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini? menit
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
2. Refleksi ditutup dengan doa karena kegiatan hari ini telah selesai. Guru
1. menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
Siswa mempelajari ulang pelajaran yang telah di pelajari di sekolah
di rumah. (Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Sub Tema : Penghujan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
i. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan ungkapan pujian secara lisan atau tulisan dengan
tepat.
ii. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menyebutkan ungkapan pujian secara lisan atau tulisan
iii. Dengan membaca teks, siswa dapat menulis ungkapan pujian dengan benar.
iv. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menggali informasi tentang aturan makan di rumah dengan
tepat.
v. Dengan berdiskusi bersama kelompoknya, siswa dapat mendata aturan yang dapat diterapkan saat
makan di rumah dengan benar.
vi. Dengan kegiatan tanya jawab siswa mengidentifikasi karya tiga dimensi dengan tehnik konstruksi
dengan benar.
vii. Dengan kegiatan tanya jawab siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat karya tiga dimensi dengan tekhnik konstruksi secara tepat.
viii. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk
membuat karya tiga dimensi dengan tekhnik konstruksi secara tepat.
ix. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah membuat karya tiga dimensi
dengan tekhnik konstruksi secara tepat.
x. Dengan kesungguhan, siswa dapat membuat karya tiga dimensi dengan tekhnik konstruksi sesuai
langkah-langkah dengan kreatif.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa memasangkan gambar dengan nama benda yang dapat menit
digunakan beraktivitas saat musim hujan. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan keindahan.
 Siswa menyesuaikannya dengan kalimat pujian yang ada pada soal
latihan.(HOTS)
Ayo Berlatih
1. Siswa membaca kalimat pujian yang ada pada buku siswa.(Literasi)
2. Siswa mencari gambar yang tepat sesuai kalimat pujian tersebut.
3. Siswa membacakan kalimat pujian yang telah mereka tulis dengan
suara yang keras.
Ayo Mengamati
1. Siswa menulis perbedaan kedua gambar dengan menekankan pada
aktivitas kebaikan yang terlihat.
2. Siswa melingkari pilihan kata pujian sebagai penguat.
Ayo Berdiskusi
1. Guru mengajak siswa berdiskusi tentang makanan yang tepat
disantap saat hujan.
2. Siswa mencermati gambar suasana saat makan.
3. Siswa mengambil kesimpulan tentang manfaatnya aturan saat
sedang makan.
Ayo Berkreasi
1. Siswa membuat karya tiga dimensi berupa perahu penyelamat dari
botol plastik bekas airmineral. (Creativity and Innovation)
Kegiatan  Guru menutup pelajaran dengan menyampaikan bahwa Tuhan 15
Penutup menciptakan hujan dengan banyak manfaat. Kita harus bersyukur menit
dengan diturunkannya hujan. Mematuhi aturan juga merupakan
bentuk rasa sykur kita. Lalu meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan hari itu.
Siswa mengamati cara bersyukur terhadap tuhan.(Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 2
i. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa melakukan aktivitas penyelamatan di air dengan
benar.
ii. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan menjaga keselamatan saat melakukan aktivitas
air, dengan baik.
iii. Dengan kegiatan membaca saksama, siswa dapat menunjukkan kalimat pujian yang terdapat pada teks
dengan tepat.
iv. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menuliskan kalimat pujian dengan baik.
v. Dengan mendengarkan kalimat pujian secara lisan, siswa dapat memberikan tanggapan yang sesuai
untuk pujian yang diberikan dengan baik.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan belajar menit
berjalan di air.
 Siswa berdiri di pinggir kolam sambil tetap berpegangan pada
pinggir kolam.
 Mereka berjalan menyusuri pinggir kolam.
 Lakukan hingga satu putaran kolam. Jika siswa masih ingin
mengulangi satu putaran lagi, guru dapat memberikan kesempatan.
 Ingatkan siswa untuk berhati-hati saat melakukan aktivitas di air.
Tidak banyak bercanda dan tetap menjaga keselamatan dengan
berpegangan pada tepi kolam.
 Setelah kegiatan inti selesai lakukan kegiatan pendinginan dan
mintalah siswa untuk mandi/berbilas kemudian mengganti pakaian
dengan seragam sekolah.
 Siswa kembali ke kelas/sekolah untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
Ayo Menulis
 Setelah siswa siap, guru memulai kegiatan dengan memberi pujian
untuk keberanian siswa melakukan aktivitas air.
 Guru bertanya jawab tentang kehebatan siswa saat berjalan di air
atau kebaikan yang telah dilakukannya saat menolong teman-
teman lain. Beberapa contoh kalimat pujian yang dapat guru
berikan sebagai berikut.
a. Udin hebat sekali, sudah berani berjalan di air.
b. Ibu bangga kepada Beni karena sudah menolong Edo
memeganginya saat berjalan di air.
c. Dayu semakin pandai berenang, tetap semangat belajar, ya.
 Siswa diminta menulis kalimat pujian sesuai ilustrasi gambar yang
ada.
Ayo Berlatih
 Mintalah siswa maju ke depan kelas dengan cara
berpasangan.(Gotong Royong)
 Peragakanlah kalimat pujian secara lisan untuk pasangannya.
 Siswa yang diberi pujian memberikan tanggapan berupa ucapan
terima kasih.
Penutup Siswa menerapkan ucapan terimaksih dalam kehidupan sehari- menit
hari.(Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 3
i. Dengan mengamati percakapan, siswa dapat menemukan ungkapan pujian dengan tepat.
ii. Dengan bermain peran, siswa dapat memerankan ungkapan pujian secara lisan dengan benar.
iii. Dengan mengamati hasil pengukuran, siswa dapat mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
lamanya waktu menggunakan alat ukur tidak baku.
iv. Dengan mengamati hasil pengukuran siswa dapat menentukan urutan lamanya waktu berdasarkan
hasil pengukuran menggunakan alat ukur tidak baku dengan benar.
v. Melalui kegiatan membuat poster, siswa dapat menuliskan aturan makan dengan baik.
vi. Melalui kegiatan presentasi, siswa dapat menceritakan pengalamannya dalam menerapkan aturan
makan dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa bersama-sama mencermati percakapan yang ada di Buku menit
Siswa.(Collaburation)
2. Siswa berlatih memeragakan percakapan di depan kelas.
(Creativit and Innovation).
3. Siswa Menentukan tanggapan untuk pujian yang telah
disampaikan.(HOTS)
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang ada.
2. Siswa mengerjakan latihan di buku tentang lama waktu
mengerjakan aktivitas sesuai gambar yang ada.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengurutkan hasil pengukuran lamanya waktu berdasarkan
latihan pada Buku Siswa.
2. Mintalah siswa untuk mengurutkannya mulai dari kegiatan yang
paling sebentar.
3. Guru memberikan konsep tentang mengukur waktu menggunakan
satuan tidak baku, konsep lama dan sebentar.
Ayo Berkreasi
1. Siswa berkreasi membuat poster tentang aturan makan di rumah.
2. Mintalah siswa mengumpulkan data aturan yang akan diterapkan
saat makan di rumah. (Creativity and Innovation)
3. Guru mengingatkan siswa untuk bekerja dengan tertib. Siswa
dibebaskan untuk berkreasi membuat poster yang indah.
4. Minta siswa untuk membawa poster aturan makan ke rumah dan
menempelkannya di dinding ruang makan. Ajak semua anggota
keluarga untuk mematuhi aturan tersebut saat sedang makan.
Ayo Bercerita
1. Siswa berkumpul bersama kelompoknya untuk saling bertukar
cerita tentang pengalaman masing-masing saat makan di
rumah.(Communication)
Kegiatan  Kemudian guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi kegiatan 15
Penutup hari ini menit
Tua, Siswa berlatih untuk membuat poster yang indah. (Mandiri)
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 4
i. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan prosedur keselamatan dalam aktivitas
air dengan benar.
ii. Dengan aktivitas berjalan di pinggir sungai sambil memegang tali, siswa dapat
mempraktikkan prosedur keselamatan dalam aktivitas air dengan tepat.
iii. Dengan kegiatan menyusun abjad, siswa dapat menulis kata dan kalimat pujian dengan
tepat.
iv. Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi karya seni tiga dimensi menggunakan
tehnik konstruksi dengan tepat.
v. Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk membuat karya
seni tiga dimensi menggunakan tekhnik konstruksi dengan tepat.
vi. Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
untuk membuat karya seni tiga dimensi menggunakan tekhnik konstruksi dengan tepat.
vii. Dengan bertanya jawab siswa dapat menidentifikasi langkah-langkah dalam membuat karya
tiga dimensi menggunakan tekhnik konstruksi dengan tepat.
viii. Dengan kegiatan praktik kreatif siswa dapat membuat karya tiga dimensi menggunakan
tekhnik konstruksi dengan benar.
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Siswa Berdiskusi tentang pentingnya tubuh yang sehat dan menit
menjaga kesehatan. Salah satunya duduk dengan posisi
yang benar saat akan menulis.
Ayo Menulis
 Guru meminta siswa membuat kalimat menggunakan kata
pujian yang ada di Buku Siswa.((Mandiri)
 Kata-kata tersebut harus disusun terlebih dahulu abjadnya
sehingga terbaca jelas kata pujian apa yang diminta.
 Siswa menuliskan kalimatnya dengan huruf tegak
bersambung.
Ayo Berkreasi
 Guru berdiskusi bersama siswa mengenai cuaca saat
musim penghujan.
 Guru menjelaskan sebelum hujan biasanya cuaca mendung
dan angin bertiup kencang.
 Saat angin bertiup kencang, kincir angin akan berputar
dengan kencang pula. Guru mengajak siswa untuk
membuat kincir angin. (Creativity and Innovation)
Kegiatan  Sebagai penutup ajak siswa untuk membuat kesimpulan 15
Penutup tentang pembelajaran hari ini. menit
 Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan hari ini.
Orang Tua, Siswa berlatih membuat kalimat pujia di rumah.
(Mandiri)
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 5
i. Dengan kegiatan membersihkan halaman sekolah, siswa dapat menyebutkan ajakan pujian lisan
dengan tepat.
ii. Dengan kegiatan gotong royong, siswa dapat menunjukkan ajakan pujian lisan dengan tepat.
iii. Dengan kegiatan gotong royong siswa dapat menggunakan pujian lisan dan tulisan yang sesuai teks
dengan benar.
iv. Dengan kegiatan gotong royong, siswa dapat memberikan tanggapan terhadap pujian lisan dengan
tepat.
v. Dengan kegiatan berhitung dan bertepuk, siswa dapat mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
lamanya waktu menggunakan alat ukur tidak baku dengan tepat.
vi. Dengan kegiatan mengumpulkan benda, siswa dapat menentukan banyaknya benda sesuai waktu yang
ditentukan dengan tepat.
vii. Dengan kegiatan mengumpulkan benda, siswa dapat menentukan urutan lamanya waktu dengan benar.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa melakukan gotong royong untuk membersihkan halaman menit
sekolah.
2. Ada kelompok yang bertugas menyapu halaman. Ada kelompok yang
bertugas mengeringkan genangan air. Ada kelompok yang bertugas
mengambil sampah plastik.
3. Berilah pujian untuk sikap positif yang telah siswa lakukan
Ayo Berlatih
1. Kemudian, siswa melakukan kegiatan menulis pujian sesuai dengan
gambar. (Mandiri)
2. Mintalah siswa menulis pujian untuk sikap baik yang dilakukan oleh
teman-teman saat bergotong royong membersihkan halaman.
Ayo Mencoba
1. Kemudian guru meminta siswa untuk mengukur lamanya waktu.
2. Menghitung waktu dengan satuan tidak baku. Kali ini mereka akan
mengukur waktu menggunakan hitungan. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Ajaklah siswa bermain. Guru membagi siswa menjadi kelompok yang
beranggotakan lima orang.
Ayo Berlatih
1. Mintalah satu kelompok melakukan satu aktivitas. Misalnya berjalan
dari belakang menuju depan kelas. Kelompok yang lain berhitung
mulai dari 1, 2, 3, hingga seterusnya. Pada hitungan berapa kelompok
sampai ke depan kelas, itulah lama waktunya.
2. Lakukan pada kelompok yang lain kegiatan yang sama.
Ayo Mencoba
1. Guru mengajak siswa mendata kelompok mana yang paling cepat
sampai ke depan. Kelompok mana yang membutuhkan waktu paling
lama? Adakah kelompok yang memiliki waktu yang sama?
2. Siswa mencatat hasil penghitungannya pada tabel yang ada di Buku
Siswa. Melalui tabel tersebut akan terlihat hasil antarkelompok lebih
jelas lagi.
3. Tanyakan kepada siswa apakah tentang hasil penghitungan ini?
Mengapa hasilnya berbeda-beda? Bagaimana jeda waktu saat
menghitung antara satu kelompok dengan kelompok lain. Mintalah
siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan ini.
4. Sebagai penguat pemahaman siswa, mintalah siswa mengerjakan
latihan di buku siswa. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup Siswa menyeslesaikan tugas rumahnya sendiri dengan bimbingan menit
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 6
i. Dengan kegiatan menyusun gambar sesuai urutan, siswa dapat menemukan ajakan pujian lisan atau
tulisan dengan tepat.
ii. Dengan kegiatan menulis cerita, siswa dapat merangkai cerita dengan menggunakan kalimat pujian
dengan benar.
iii. Dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat mempraktikkan kalimat pujian dengan tepat.
iv. Dengan kegiatan mendengarkan lagu, siswa dapat mengukur lamanya waktu menggunakan satuan
tidak baku dengan benar.
v. Dengan mengamati hasil pengukuran, siswa dapat mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
lamanya waktu dengan menggunakan satuan waktu tidak baku dengan benar.
vi. Dengan mengamati hasil pengukuran, siswa dapat menentukan urutan lamanya waktu berdasarkan
penggunaan alat ukur tidak baku.
vii. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan aturan makan di rumah dengan percaya diri.
viii. Dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat memeragakan penerapan aturan dengan baik.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran 10
Aperseps/ siswa. menit
Motivasi  Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan penguatan
Inti 1. Siswa menyanyi lagu “Pelangi” dengan gembira.(Collaburation) menit
2. Siswa menyusun gambar agar menjadi sebuah cerita yang urut.
3. Siswa menuliskan angka pada gambar sesuai urutan agar menjadi cerita runtut
Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan kalimat pujian dalam ceritanya dan boleh mengembangkannya sendiri
Ayo Bernyanyi
1. Sambil menulis, guru mengajak siswa mengulang kembali lagu “Pelangi”.
2. Guru menjelaskan bahwa kita dapat menggunakan lagu sebagai alat pengukur waktu
tidak baku.
Ayo Berlatih
1. Siswa menghitung lamanya waktu menggunakan satuan lagu.
2. Siswa membacakan cerita yang telah mereka tulis.?(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Guru meminta siswa menuliskan semua hasil pengamatan pada tabel. Dari tabel hasil
pengukuran tersebut, mintalah siswa mengidentifikasi siapa yang paling lama
membacakan cerita? Siapa yang paling sebentar membacakan cerita? Adakah siswa
yang sama waktunya dalam membacakan cerita.(HOTS)
Ayo Bermain Peran
1. Setelah selesai mendengarkan cerita dari siswa, mintalah siswa berlatih memberikan
pujian pada teman-temannya.
2. Mintalah siswa bermain peran dengan memberikan pujian pada kemampuan temannya
membacakan cerita.
3. Pujian dapat diberikan pada ketepatan intonasi, menariknya cerita, dan ekpresi wajah
sesuai isi cerita.
4. Guru meminta siswa membalas pujian temannya dengan memberikan tanggapan berupa
ucapan terima kasih
Ayo Berdiskusi
1. Setelah kegiatan saling memuji dan memberi tanggapan, guru mengajak siswa berdiskusi
dengan cara bertanya jawab.
2. Bertanya jawab tentang aturan makan yang diberlakukan di rumah siswa.
3. Siswa memberi tanggapan terhadap pertanyaan guru.
4. Menyampaikan seperti apa aturan makan yang berlaku di rumah mereka.
Ayo Mengamati
1. Setelah siswa bermain peran, siswa memeragakan kegiatan makan di rumah sesuai
aturan yang telah dibuat.
2. Ingatkan selalu siswa untuk mematuhi aturan saat makan di rumah.
Kegiatan Refleksi guru 15
Penutup 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa mengerjakan menit
tugas rumahnya sendiri. (Mandiri)
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001


Sub Tema : Bencana Alam (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
i. Melalui teks bacaan, siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan ungkapan terima kasih secara lisan
atau tulis dengan tepat.
ii. Sambil bermain, siswa dapat menggunakan ungkapan terima kasih secara lisan atau tulisan dengan
tepat.
iii. Setelah berlatih, siswa dapat menuliskan ungkapan kalimat terima kasih secara tulis dengan tepat.
iv. Dengan berdiskusi, siswa dapat menggali informasi serta menceritakan mengenai kegiatan kerjasama
yang dilakukan di rumah untuk mengatasi masalah bersama anggota keluarga.
v. Dengan mengamati gambar dan langkah-langkah pembuatannya, siswa dapat membuat karya
kerajinan dengan memanfaatkan bahan dari tanah.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa membaca percakapan antara Siti dan teman-temannya yang menit
terdapat di Buku Siswa.(Literasi)
2. Siswa mengamati siapa saja nama tokoh yang sedang berdialog.
Kemudian, minta siswa untuk menjelaskan apa isi percakapan tersebut.
(HOTS)
Ayo Mencoba
1. Guru meminta setiap kelompok berdiskusi untuk membuat ungkapan terima
kasih berdasarkan situasi yang telah diberikan oleh guru. Setiap kelompok
diberikan waktu selama 5-7 menit untuk membuat ungkapan terima kasih
Kegiatan tersebut.
Penutup 2. Guru menambahkan bahwa setiap kita mendapatkan sesuatu atau bantuan
dari orang lain selalu mengucapkan terima kasih.
Ayo Berdiskusi
1. Guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang terdiri dari 5 orang.
Siswa berkumpul dengan siswa lain yang mendapat nomor yang sama,
yaitu nomor 1 dengan nomor 1, nomor 2 dengan nomor 2, dan seterusnya.
2. Setelah terbentuk, guru meminta agar setiap kelompok berdiskusi tentang
pengalaman di keluarga untuk menolong korban bencana alam.
3. Setiap anggota kelompok saling bercerita tentang pengalaman menolong
korban bencana alam. (Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
1. Siswa membuat karya dari tanah liat.
1. Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan pertanyaan- 15 Menit
pertanyaan berikut.
2. Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa sebelum pulang.
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa
mengerjakan tugas rumahnya sendiri dengan bimbingan orang tua.
(Mandiri)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Tema : Peristiwa Alam (Tema 8 )
Pembelajaran ke : 2
i. Dengan beraktivitas di air, siswa dapat mempraktikkan cara menjaga keselamatan dalam
aktivitas air.
ii. Setelah membaca teks, siswa dapat mengungkapkan kalimat terima kasih dan memberikan
tanggapan tentang kalimat terima kasih yang diungkapkan oleh teman.
iii. Dengan berlatih, siswa dapat menunjukkan kalimat terima kasih sesuai dengan teks bacaan
dan memberikan tanggapan atas kalimat terima kasih yang dibuat oleh teman.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersepsi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
sebelumnya
Inti 1. Guru meminta setiap kelompok membaca teks tentang menit
bencana banjir. Setiap kelompok merancang percakapan
berisi kalimat terima kasih dan tanggapan tentang kalimat
terima kasih yang dilontarkan berdasarkan teks
tersebut.(Creativity and Innovation)
2. Setiap kelompok mendapat waktu selama 7 (tujuh) menit
untuk berdiskusi. Saat waktu diskusi selesai, setiap
kelompok diminta maju ke depan kelas untuk
mempraktikkan ungkapan kalimat terima kasih
berdasarkan teks bacaan beserta tanggapannya.
3. Bila semua kelompok telah selesai presentasi, guru dan
siswa sama-sama mengevaluasi ungkapan kalimat terima
kasih yang telah dipraktikkan.
4. Siswa kembali ke tempat duduk masing-masing.
Kegiatan 1. Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan 15
Penutup dengan pertanyaan-pertanyaan berikut. menit
d) Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari
ini?
e) Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
f) Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
2. Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa
sebelum pulang.
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan
Orang Tua, Siswa mengerjakan tugas rumhanya sendiri
dengan bimbingan orang tua (Mandiri)
(Religius)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001
Pembelajaran ke : 3
i. Dengan bermain peran, siswa dapat mengungkapkan kalimat terima kasih yang tepat sesuai peran
yang dimainkan.
ii. Dengan mengamati gambar dan praktek, siswa dapat mengidentifikasi persamaan/perbedaan suhu
benda dengan satuan ukur tidak baku.
iii. Setelah berlatih, siswa dapat mengukur dan mengurutkan suhu benda dengan satuan ukur tidak baku.
iv. Dengan presentasi, siswa dapat menyebutkan dan mempresentasikan bentuk kerja sama yang
dilakukan di rumah.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Siswa bermain peran tentang suasana bencana alam tetapi menit
menggunakan kalimat ungkapan terima kasih dalam percakapannya.
(lihat buku siswa)(Creativity and Innovation)
2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri atas
lima orang.(Gotong Royong)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa membaca Buku Siswa. Apakah Lani dan Edo juga berbeda
pendapat?
2. Untuk mengenal indera peraba agar dapat membedakan suhu, guru
meminta siswa melakukan beberapa demonstrasi. (Critical
Ayo Mencoba
1. Guru meminta lima orang siswa untuk memegang dengan telapak
tangan suhu benda di dalam kelas. Minta siswa untuk memegang
kursi, meja, dan papan tulis. Rasakan suhunya dengan telapak
tangan. Panas atau dingin atau hangat? Minta juga siswa untuk
memegang dahi masing-masing. Rasakan suhunya dengan telapak
tangan. Panas atau dingin atau hangat? Mengapa demikian?
(HOTS)
2. Guru dan semua siswa kemudian berdiskusi membahas aktivitas
yang telah dilakukan oleh kelima siswa tadi.
3. Guru lalu menjelaskan bahwa itulah yang disebut mengukur suhu
benda tapi dengan perabaan telapak tangan.
4. Guru lalu meminta semua siswa melakukan aktivitas serupa tapi
berkelompok(Gotong Royong)
Ayo Berlatih
1. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri atas lima orang.
Setiap kelompok akan melakukan percobaan mengukur suhu benda
2. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
percobaan mengukur suhu benda dengan telapak tangan.
Ayo Berdiskusi
1. Guru lalu meminta siswa kembali bekerja sama untuk mendiskusikan
kerja sama yang dilakukan di rumah saat melakukan suatu kegiatan
untuk menolong korban becnana alam atau kegiatan social lainnya.
2. Masing-masing anggota kelompok menceritakan kegiatan kerja
sama tersebut.
Ayo Menulis
1. Siswa kemudian menuliskan penjelasannya tentang kegiatan
kerjasama yang dilakukan di rumah.(Mandiri)
2. Selesai menulis, siswa lalu menceritakan hasil tulisannya di depan
teman sekelas.(Mandiri)
3. Tulisan siswa dipajang di dalam kelas.
Kegiatan 1. Guru menutup pembelajaran dengan releksi kegiatan hari ini: 15
Penutup 2. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius) menit

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 4
i. Dengan beraktivitas air, siswa dapat mempraktikkan cara menjaga keselamatan di air.
ii. Setelah membaca percakapan, siswa dapat menjelaskan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulis
dengan tepat.
iii. Dengan berlatih, siswa dapat menulis ungkapan permintaan tolong dengan tepat.
iv. Dengan berkreasi, siswa dapat membuat kreativitas dari tanah liat.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Guru mengajak siswa melakukan aktivitas air di kolam renang. menit
2. Siswa membentuk dua kelompok besar, yaitu kelompok siswa laki-
laki dan kelompok siswa perempuan. Hal ini bertujuan agar saat
beraktivitas air yang membutuhkan gerak badan, siswa dapat
bergerak dengan nyaman dan aman. (Gotong Royong)
Ayo Membaca
1. Guru meminta siswa membaca Buku Siswa. (Literasi)
2. Guru meminta 2 orang siswa untuk maju ke depan kelas dan
memeragakan percakapan yang terdapat di Buku Siswa.
Ayo Menulis
1. Siswa mengerjakan latihan tentang menulis kalimat ungkapan
meminta tolong.
2. Guru lalu meminta siswa secara acak untuk menyampaikan jawaban
dari latihan yang sudah dikerjakan.
Ayo Berkreasi
1. Setelah siswa mengerjakan latihan, guru mengajak siswa untuk
membuat kreasi dari tanah liat.
2. Pada kesempatan in, siswa diminta membuat kreasi pilihan sendiri.
Siswa boleh memilih bentuk kreasi tanah liat berdasarkan gambar-
gambar kreasi bentuk tanah liat yang telah jadi. Gambar tersebut
juga menunjukkan langkah-langkah pembuatannya.
3. Setelah selesai membuat kreasi dari tanah liat, semua hasil karya
siswa dijemur agar kering dan awet bentuknya.
4. Bila sudah kering, hasil karya siswa boleh dibawa pulang.
Kegiatan 1. Guru melakukan refleksi bersama siswa. Guru dan siswa 15
Penutup menyimpulkan tentnag seluruh kegiatan hari ini. menit
2. Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan.
3. Refleksi ditutup dengan doa karena kegiatan hari ini telah selesai.
Guru memimpin doa. Guru mengingatkan siswa agar selalu
bekerjasama dengna anggota keluarga dan meminta tolong apabila
membutuhkan bantuan. Ucapkan kalimat tolong dengna sopan dan
santun.
4. Guru memberikan salam penutup, siswa berpamitan dan memberi
salam kepada guru saat pulang.
Siswa mengerjakan tugas rumanhya sendiri dengan bimbingan
orang tua .(Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 5
i. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan dan menggunakan ungkapan permintaan tolong
lisan atau tulis dengan tepat.
ii. Sambil bereksperimen, siswa dapat mengidentifikasi persamaan perbedaan suhu dengan
menggunakan alat ukur tidak baku berupa benda/situasi konkret (misalnya indera peraba)
iii. Dengan berlatih, siswa dapat mengurutkan suhu benda dari yang lebih panas ke lebih dingin
berdasarkan alat ukur tidak baku.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti 1. Setiap kelompok diminta mengamati gambar-gambar tersebut. menit
Bersama teman kelompok, siswa berlatih cara meminta tolong
kepada orang lain berdasarkan gambar. Siswa di setiap kelompok
belajar membuat kalimat minta tolong dari gambar yang
disediakan.(Gotong Royong)
2. Setelah semua kelompok selesai, guru dan siswa sama-sama
mengevaluasi kalimat minta tolong yang tadi dipraktikkan
Ayo Membaca
1. Guru lalu mengajak siswa untuk bereksperimen tentang mengukur
dan merasakan suhu panas dan dingin.
Ayo Mencoba
 Guru lalu menyiapkan tiga buah ember yang berisi air. Satu ember
berisi air panassatu ember berisi air es, dan satu ember berisi air
dengan suhu normal. (lihat BukuSiswa)
 Guru meminta salah satu siswa untuk ke depan kelas untuk memberi
contoh cara melakukan eksperimen.(Mandiri)
 Perhatikan gambar berikut.
 Guru melakukan seperti apa yang diinstruksikan pada Buku Siswa.
 Setelah itu, guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri atas
lima orang. Setiap kelompok mendapatkan satu set peralatan
percobaan seperti yang tadi didemonstrasikan.
 Minta setiap kelompok untuk melakukan percobaannya masing-
masing.(Gotong Royong)
 Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk berkesperimen. Setiap
hasil percobaan ditulis di lembar kerja yang telah disediakan.
 Guru mengamati kegiatan di setiap kelompok.
 Setelah semua kelompok bereksperimen, minta perwakilan
kelompok untuk membacakan hasil percobaannya.
 Guru dan siswa lalu bersama-sama berdiskusi tentang hasil
percobaan semua kelompok. Mengapa ada perbedaan hasil? Guru
menjelaskan alasannya.(Collaburation)
Kegiatan 1. Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan 15
Penutup pertanyaan pertanyaan berikut. menit
c) Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa sebelum
pulang.
Siswa mengerjakan tugas rumahnya sendiri dengan bimbingan
orang tua.(Mandiri)

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001

Pembelajaran ke : 6
i. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan kalimat permintaaan tolong.
ii. Dengan berlatih, siswa dapat menunjukkan kegiatan-kegiatan kerjasama yang dilakukan dalam
mengatasi masalah di rumah.
iii. Setelah membaca teks, siswa dapat menunjukkan ungkapan kalimat permintaan tolong.
iv. Dengan berlatih, siswa dapat menemukan ungkapan kalimat permintaan tolong dan menanggapinya.
v. Dengan bermain peran, siswa dapat memerankan ungkapan minta tolong secara lisan.
vi. Sambil bermain, siswa dapat mengidentifikasi persamaan/perbedaan suhu benda dengan alat ukur
tidak baku dan menentukan urutan suhunya..
vii. Sambil bermain peran, siswa dapat memeragakan kerjasama yang dilakukan di rumah.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 10
Inti 1. Kegiatan diawali dengan membaca sebuah cerita tentang bencana alam di menit
hadapan siswa. (lihat buku siswa. ((Literasi)
2. Guru kemudian membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
mendapatkan selembar kertas yang berisi cerita teks yang tadi
dibacarakan.(Gotong Royong)
Ayo Membaca
1. Bila menemukan, siswa diminta untuk memberikan garis bawah pada kalimat
yang termasuk ungkapan permintaan tolong dan membacakan hasilnya.
2. Berdasarkan hasil penemuan kalimat dan diskusi, siswa menuliskan hasilnya di
lembar yang telah tersedia. (lihat buku siswa. (Mandiri)
Ayo Berlatih
1. Untuk memperkuat pemahaman siswa tentang kalimat minta tolong, guru
meminta siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa.
2. Setelah presentasi seluruh kelompok selesai, guru dan siswa bersama-sama
mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan. Membahas mengenai mana yang
termasuk ungkapan minta tolong dan bukan.(Collaburation)
Ayo Bermain Peran
1. Minta siswa untuk tetap bersama kelompok masing-masing.(Gotong Royong)
2. Minta siswa untuk bermain peran tentang teks bacaan tersebut.
Ayo Mencoba
1. Guru meminta siswa untuk ke luar kelas dan berkumpul di halaman sekolah.
2. Guru meminta seorang siswa untuk mengukur suhu badan teman-teman dengan
cara memegang dahi masing-masing siswa dengan telapak tangan. (lihat Buku
Siswa)
Ayo Bermain Peran
1. Setelah selesai berlatih, minta kelompok untuk melihat gambar di buku siswa.
2. Minta setiap kelompok untuk mendiskusikan kerjasama di rumah masing-
masing.(Gotong Royong)
3. Setelah itu, minta kelompok untuk memilih jenis kegiatan kerjasama di rumah
teman yang mana untuk diperagakan dalam kegiatan bermain peran.
4. Setiap kelompok diminta untuk bermain peran di depan kelas secara
bergantian.(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Guru melakukan refleksi bersama siswa. 15
Penutup Kegiatan Pengayaan menit
Remedial
1. Guru membantu siswa mengenal kalimat minta tolong dan terima kasih

Guru Kelas 1

NIP. 196707202014022001
KELAS IV (EMPAT)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 26 OKU

Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Aku dan Cita-citaku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi
dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang
ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk
hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa
mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit
n Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku”.
 Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya
dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan
kepada siswa tentang ciri-ciri puisi (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan
4.6) (Communication)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada
halaman 5. Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi tersebut
menjadi sebuah bait puisi dan menuliskannyapada kolom yang
terdapat pada halaman yang sama. (Hots)
 Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-cita
mulia menjadi seorang dokter hewan. Dengan bimbingan guru,
siswa membahas tentang profesi menjadi seorang dokter hewan
serta tugas-tugas seorang dokter hewan. (Literasi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang
terdapat pada halaman 6. Siswa mengamati gambar anak-anak
hewan dan hewan yang sudah dewasa. Dengan bimbingan guru,
siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut
mengalami pertumbuhan.
Ayo Berdiskusi
 Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa. Secara
berkelompok siswa mengamati beberapa gambar tahapan
pertumbuhan hewan yang terdapat pada halaman 8. Siswa lalu
menyusun gambar-gambar tahapan pertumbuhan hewan tersebut
menjadi tahapan pertumbuhan hewan yang benar. Setiap
kelompok kemudian berdiskusi dan menuliskan kesimpulan hasil
diskusinya tentang tahapan pertumbuhan hewan tersebut pada
kolom yang terdapat pada halaman 9. Setiap kelompok
mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas.
(Collaboration)
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit
 Sikap apakah yang perlu dibangun untuk menentukan cita-
citamu?
 Manfaat apakah yang dapat kamu berikan kepada orang lain
dengan menggapai cita-citamu?
 Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk memelihara
hewan peliharaan?
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu mengidentifikasi
tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu bernyanyi dengan
tempo yang berbeda dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang
berkaitan dengan akhir baris pada bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu membuat
kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulu  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit
an Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Bernyanyi 150
 Siswa bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" dan "Tik-Tik Bunyi menit
Hujan". (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mempelajari teks lagu berjudul “Kupu-Kupu yang Lucu” ciptaan
Ibu Sud, notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut dengan tempo
yang sesuai. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati penulisan lagu “Kupu-Kupu yang Lucu” dan “Tik-
Tik Bunyi Hujan” . Siswa kemudian mencocokkan dengan tanda
tempo lagu cepat dan lambat.
 Siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat pada lagu tersebut di
kolom yang tersedia.
 Setelah mengetahui tanda tempo lagu tersebut, siswa lalu
menyanyikan kembali kedua lagu tersebut dengan tempo yang
sesuai.
Ayo Membaca
 Siswa membaca puisi dengan judul "Cita-Citaku". (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati dan membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku
dengan lafal dan intonasi yang baik.
 siswa lalu berlatih menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan puisi dan menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia.
(Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
 siswa membahas tentang vokal akhir pada baris-baris puisi yang
disebut dengan rima.
 Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan menuliskan bunyi
akhir baris-baris pada bait puisi tersebut dan menuliskan kesimpulan
hasil pengamatannya pada kolom yang tersedia.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar kepompong yang menggantung di atas
daun. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar sebuah kepompong yang menempel di
dahan pohon. lalu membahas tentang kepompong yang merupakan
pertumbuhan dan perkembangan dari ulat. (Creativity and
Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Setelah memahami proses daur hidup kupu-kupu, kemudian
mengamati dan mendiskusikan proses daur hidup belalang.
 Siswa secara mendiskusikan perbedaan siklus hidup kupu-kupu
dengan siklus hidup belalang dan menuliskan kesimpulan hasil.
(Collaboration)
Penutup Peserta Didik : 15 menit

F. PENILAIAN
penilaian

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil identifikasi
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya secara
tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat
mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di
lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat melaporkan
hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil pengamatannya
tentang ciri-ciri puisi secara tepat.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
Pendahulu  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
an Membaca Doa (Orientasi) menit
(Apersepsi)
Inti Ayo Mengamati 150
Siswa diberikan 4 gambar peternakan dan mengamati gambar menit
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, Guru
mengaitkan diskusi ini dengan judul tema dan mendorong rasa ingin
tahu siswa tentang keragaman kegiatan yang dilakukan oleh
masyarakat di sekitar mereka. (Creativity and Innovation)
 Guru meminta siswa untuk memberikan pendapat mereka tentang
gambar yang mereka amati, secara individu siswa menuliskan hasil
pengamatan mereka dalam kolom yang disediakan/pada buku
catatan mereka. (Critical Thingking and Problem Solving)
 Guru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar yang
siswa amati dengan keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
(Communication)
Ayo Berlatih
Bagaimana dengan brokoli? Wortel? Apakah mereka membutuhkan
kondisi lingkungan yang sama dengan apel? Mengapa? (Critical
Thingking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mengamati beberapa gambar yang disajikan di Buku Siswa,
guru memberikan beberapa pertanyaan yang terkait dengan gambar
dan sumber daya alam. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. (Collaboration)
2. Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk laporan
yang berupa tabel dan menuliskan kesimpulannya.
Ayo Berlatih
 Siswa mencoba mencari tahu apakah perbedaan/keragaman yang
mereka temukan dalam masyarakat juga dapat ditemukan dalam
kelas mereka. (Critical Thingking and Problem Solving)
 Secara berpasangan siswa saling bertanya tentang cita-cita dan
manfaatnya bagi kehidupan di sekitarnya. (Communication)
 Secara bersama-sama dalam diskusi kelas, siswa mendata cita-cita
teman sekelas dan manfaatnya bagi lingkungan tempat tinggalnya.
Ayo Membaca
 Siswa mencermati teks puisi dengan judul “Hidupku Penuh Warna”.
Guru menggunakan kegiatan ini untuk mengukur pengetahuan siswa
tentang isi puisi dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan
ciri-ciri puisi. (Literasi)
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan pada Buku Siswa.
Penutup Peserta Didik : 15

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
C. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke : 4
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya, siswa
mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu menjelaskan
hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya dengan
benar.
3. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna tiap
baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Berlatih 150
Guru memberikan penekanan bahwa kegiatan yang disukai tiap- menit
tiap siswa bisa saja berbeda satu sama lainnya.
(Communication)
Ayo Berlatih
 Siswa menggunakan daftar pertanyaan yang ia buat sebagai
panduan dalam bertanya. Dari hasil kegiatan tersebut, siswa
mengolah informasi yang didapatkan menjadi sebuah kesimpulan.
(Communication)
 Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan
memberikan penekanan bahwa kegiatan yang disukai maupun
tidak disukai bisa jadi sangat beragam.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses Mengatasi
Kegagalan” pada Buku Siswa halaman 37. (Alternatif kegiatan:
siswa bergantian membaca bacaan secara bersambung. Saat
satu orang siswa membaca, siswa lain menyimak.) (Literasi)
2. Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan secara singkat.
Siswa juga diminta menyebutkan sikap yang dapat diteladani dari
tokoh-tokoh dalam bacaan. (Communication)
3. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada Buku
Siswa.
Ayo Mengamati
3. Siswa mengamati gambar, lalu membaca bacaan tentang
keragaman ras di Indonesia. (Creativity and Innovation)
4. Dari gambar pada Buku Siswa, siswa mengidentifikasi perbedaan,
ciri khas, dan keunikan setiap kostum daerah yang terlihat.
Kegiatan ini dapat dikembangkan, misalnya siswa menceritakan
pengalamannya saat mengenakan pakaian
daerah.(Communication)
5. Selanjutnya siswa mendikusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
pada Buku Siswa halaman 41. Kegiatan diskusi dilakukan dalam
kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
6. Secara bergantian, setiap kelompok menjelaskan hasil diskusi di
depan kelompok-kelompok lain. (Collaboration)
Ayo Berdiskusi
 siswa berdiskusi untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.
Siswa mencari informasi mengenai sumber daya alam yang
terdapat di daerahnya, siswa bersama dengan kelompoknya
mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam baik yang tidak
dapat ataupun dapat diperbarui yang terdapat di daerahnya.
(Collaboration)
 Siswa mengolah informasi yang didapat bersama dengan
kelompoknya menjadi sebuah laporan
Ayo Membaca
 Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku, Tanah yang
Beragam”. Kegiatan ini dapat dilakukan berulang-ulang hingga
siswa memahami makna yang terkandung dalam setiap bait puisi.
Guru memberikan waktu dapat sekitar 10 menit. (Literasi).
Penutup B. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
D. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn
Pembelajaran ke : 5
K. TUJUAN PEMBELJARAN
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan makna yang
terkandung dalam puisi dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna yang
terkandung dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi tempo dan tinggi rendahnya
nada dalam lagu dengan benar.
4. Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo dengan jenis lagu dengan
tepat.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu mengidentifikasi
keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar.
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Membaca 150
 Siswa membacakan puisi yang disajikan pada Buku Siswa. menit
(Literasi)
 Siswa diberi kesempatan untuk menggunakan kreatifitasnya
dengan mencoba menemukan judul lain yang bisa digunakan
untuk puisi yang disajikan pada buku. (Creativity and
Innovation)
Ayo Bernyanyi
 Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Aku Ingin Jadi
Penerbang” secara bersama-sama. Siswa menentukan tempo
yang digunakan pada lagu tersebut. (Creativity and Innovation)
 Pada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda pada nada-
nada tinggi, pada bait kedua siswa memberikan tanda pada nada-
nada rendah. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
4. Siswa berkreasi dengan membuat puisi. (Creativity and
Innovation)
5. Siswa mengikuti langkah-langkah yang harus dilakukan dalam
membuat puisi:
 menentukan tema/judul puisi
 menentukan jumlah bait dalam puisi yangakan dibuat
 menentukan isi yang akan disampaikan pada tiap bait
 mengembangkan puisi berdasarkan hal-hal tersebut di atas.
Ayo Mengamati
7. siswa menggunakan gambar yang disediakan untuk mengaitkan
kegiatan yang suka dilakukan dengan prediksi cita-cita yang
diinginkan.(Creativity and Innovation)
8. Guru dapat menstimulus diskusi kelas dengan meminta siswa
untuk menceritakan hal-hal yang ia suka lakukan dan kaitannya
dengan cita-cita yang diinginkan.
Ayo Berlatih
 Siswa bersama dengan kelompoknya membuat tabel yang berisi
data tentang kegemaran dan cita-cita anggota kelompoknya.
(Collaboration)
 Siswa bersama dengan kelompoknya menuliskan kesimpulan dari
diskusinya di kertas tugas yang disediakan.

Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
M. PENILAIAN
penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu 1 hari
N. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati puisi yang dibacakan temannya, siswa mampu menjelaskan dan
mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati syair lagu dan menyanyikannya, siswa mampu mengidentifikasi
dan menilai tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat.
O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 10 menit
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Inti 150
Ayo Mengamati menit
 Guru menugaskan siswa yang lain untuk mengamati dan
mencermati puisi yang sedang dibacakan. (Creativity and
Innovation)
 Siswa menuliskan judul puisi dan isi/makna dari puisi yang
dibacakan oleh temannya.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengaitkan topik pembicaraan tentang puisi dengan
lagu, bahwa syair lagu pun memiliki makna. Selain memiliki
makna, lagu juga memiliki tempo yang mendukung makna
dari lagu tersebut. (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta untuk mencermati syair lagu yang disajikan
pada Buku Siswa dan mengidentifikasi isi/maknanya serta
tempo yang sesuai dengan lagu tersebut.
Ayo Berlatih
6. Siswa menuliskan syair dan notasi dari lagu anak yang
disukainya.(Creativity and Innovation)
7. siswa mengidentifikasi nada yang tinggi maupun nada yang
rendah. (Creativity and Innovation)

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
E. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Tema : Indahnya Keragaman di Negeriku (Tema 7)
Sub Tema : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
P. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang suku
bangsa di Indonesia dengan benar.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi baru mengenai suku bangsa di
Indonesia dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan kata sulit dalam bacaan dan mampu menjelaskan
artinya dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan dan menuliskan pokok pikiran setiap paragraf dalam
bacaan dengan benar.
5. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan pengertian gaya dengan tepat.
6. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu menjelaskan pengertian gaya otot dan
pengaruhnya terhadap benda dengan tepat.
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang suku bangsa yang ada di Indonesia.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membuat daftar kata sulit dari teks bacaan, selanjutnya mencari
artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam
buku catatannya.
Contoh:
 Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok pikiran setiap paragraf
dalam bacaan. (Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil diskusi
kelompok mereka. (Collaboration)
 Siswa mengamati gambar beberapa alat transportasi tradisional
menggunakan tenaga hewan dari berbagai daerah di Indonesia.
 Siswa menceritakan alat transportasi tradisional yang pernah ditemui,
baik di daerahnya sendiri maupun dari daerah lain. (Mandiri)
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. Jawaban yang
diharapkan adalah: saat kuda atau kerbau menarik bendi atau pedati,
maka bendi atau pedati akan bergerak (berpindah tempat). (Hots)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan gaya pada benda-benda di sekitarnya.
 Siswa menuliskan bentuk-bentuk gaya yang telah dilakukan atau
dilihat, lalu membacakannya di depan kelas. (Critical Thingking and
Problem Solving)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar pada Buku Siswa, lalu menentukan macam
gaya yang bekerja beserta pengaruhnya terhadap benda.
2. Siswa mengamati gambar-gambar kegiatan yang menggunakan gaya
otot.Selanjutnya siswa menjelaskan pengertian gaya otot dan
pengaruh gaya otot terhadap benda. (Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks tentang seni gerabah di Indonesia.
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa mampu menuliskan informasi-
informasi baru dalam teks. Siswa menuliskan dengan ejaan yang tepat
dan penggunaan tanda baca yang benar. (Collaboration)

point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
R. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 2
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menyanyikan lagu “Apuse”, siswa mampu menemukan naik turunnya nada pada lagu
“Apuse” dengan tepat.
2. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Apuse” sesuai dengan naik turunnya nada
pada lagu “Apuse” dengan percaya diri.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengenal contoh-contoh pemanfaatan gaya otot dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah membaca kembali teks “Suku Bangsa di Indonesia”, siswa mampu menuliskan
pengetahuan yang sudah diketahui dan pengetahuan yang baru diperoleh dari bacaan dengan
tepat.
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
 Siswa mencermati not dan syair lagu “Apuse”. menit
 Guru memberi contoh menyanyikan lagu “Apuse”.
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu “Apuse” bersama dengan teman-
temannya. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai naik turunnya nada pada lagu
“Apuse”.
 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil.
Selanjutnya, tiap-tiap kelompok membacakan hasil
diskusinya untuk dibandingkan dengan hasil diskusi
kelompok-kelompok lain. (Collaboration)
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan hasil diskusi kelompok di depan kelas
secara bergantian. (Communication)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan
yang menggunakan gaya otot.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan yang melibatkan gaya otot.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi untuk mencari contoh-contoh pemanfaatan
gaya otot dalam kehidupan sehari-hari.
2. Siswa membaca kembali teks “Suku Bangsa di Indonesia”.
Selanjutnya siswa menuliskan pengetahuan yang sudah
diketahui dan pengetahuan yang baru diperoleh dari bacaan.
(Literasi)
Penutup C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 15 menit

D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
U. PENILAIAN (ASESMEN)

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Pembelajaran ke : 3
V. TUJUAN PEMBELAJAR
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengenal keadaan pulau-pulau di Indonesia dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memahami hubungan antara banyaknya suku bangsa dengan
kondisi wilayah di Indonesia dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi baru yang terdapat dalam teks
dengan tepat.
4. Setelah melakukan permainan, siswa mampu mengenal suku bangsa yang ada di Indonesia
dengan benar.
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
 Siswa mengamati peta kepulauan Indonesia. menit
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi mengenai keadaan pulau-pulau yang ada
di Indonesia hubungannya dengan kondisi daerah dan
penduduk.
2. Hasil yang diharapkan adalah siswa dapat menjelaskan
bahwa dengan kondisi antarpulau yang berjauhan berakibat
pada kondisi setiap daerah dan penduduknya berbeda-
beda.
3. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok lain.
4. Siswa berdiskusi mengenai hubungan antara banyaknya
suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia.
5. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok lain.
(Collaboration dan Communication)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang faktor penyebab keragaman
masyarakat Indonesia. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai informasi baru yang diperoleh
dari teks bacaan.
 Siswa mencermati teks bacaan tentang keragaman suku
bangsa di Indonesia. Siswa tidak dituntut untuk
menghapalkan semua nama suku bangsa. Namun,
setidaknya siswa mengetahui suku-suku bangsa di daerah
tempat tinggalnya. (Communication)
Ayo Bermain Peran
 Siswa melakukan permainan seperti dalam Buku Siswa
untuk mengenali suku bangsa di Indonesia. (Creativity and
Innovation)
Penutup E. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 15 menit
F. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
X. PENILAIAN (ASESMEN)

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran ke : 4
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi keragaman bahasa daerah di Indonesia dengan
benar.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan ide pokok dan informasi baru dari teks bacaan
tersebut dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menyebutkan kegiatan yang dapat mencegah punahnya
bahasa daerah dengan benar.
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulu  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
an Membaca Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
(Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
Ayo Berdiskusi menit
 Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai bahasa daerah yang
digunakan oleh anggota kelompok.
 Siswa membuat laporan tertulis dari hasil diskusi.
 Guru membimbing siswa untuk menemukan kata-kata dari bahasa
daerah untuk memperkaya perbendaharaan kata siswa.
(Collaboration dan Communication)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan tentang bahasa daerah di Indonesia
yang terancam punah. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mengenai ide pokok dan
informasi baru yang terdapat dalam bacaan. (Collaboration)
 Siswa membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk tabel.
 Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar selalu menjaga
kelestarian bahasa daerah. Salah satu caranya, dengan
menggunakan bahasa daerah dalam percakapan sehari-hari.
(Communication)
 Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai macam-macam
bahasa daerah. (Communication)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks pada Buku Siswa tentang ragam bahasa
daerah di Indonesia. Siswa tidak harus menghafal seluruh ragam
bahasa daerah, tetapi sebaiknya siswa mengetahui ragam bahasa
daerah yang digunakan di daerah tempat tinggalnya. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
bahasa daerah di Indonesia yang belum dibahas dalam teks.
(Communication)
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi kelompok mengenai kegiatan yang dapat
mencegah punahnya bahasa daerah.
 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian.
(Collaboration)
 Guru menyampaikan pesan bahwa tindakan nyata untuk
melestarikan bahasa daerah perlu dilakukan setiap siswa.
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
Guru :
AA. PENILAIAN (ASESMEN)


Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Pembelajaran ke : 5
BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mencermati notasi dan syair sebuah lagu, siswa mampu mengetahui tempo serta tinggi
rendah nada dalam lagu tersebut dengan tepat.
2. Setelah permainan alat musik, siswa mampu menyanyikan lagu sesuai dengan nada yang benar
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi keragaman agama di Indonesia dengan
benar.
4. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan pengetahuan baru dalam
bacaan dengan tepat.
CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
(Motivasi)
 Siswa diajak membaca notasi angka/notasi balok dan syair menit
lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
6. Salah satu siswa memainkan alat musik, misalnya pianika
untuk memudahkan siswa menyanyikan lagu “Satu Nusa
Satu Bangsa” sesuai dengan nada yang benar.
7. Guru mengarahkan siswa tentang tanda-tanda tempo dalam
sebuah lagu, ada tanda tempo cepat, tanda tempo sedang,
dan tanda tempo lambat.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu
Bangsa” sesuai dengan tanda tempo yang sesuai.
Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang keragaman agama di
Indonesia. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab tentang keragaman agama di
Indonesia.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai tempat ibadah, kitab suci, dan
hari besar agama-agama yang ada di Indonesia.
 Siswa menuliskan tempat ibadah, kitab suci, dan hari besar
agama-agama yang ada di Indonesia dalam sebuah peta
pikiran.
 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap siswa
memiliki hak untuk menjalankan ibadah sesuai dengan
agama masing-masing. (Religius)
 Siswa membaca kembali teks bacaan berjudul “Keragaman
Agama di Indonesia. (Literasi)
Tugas
 Siswa menuliskan gagasan pokok dan pengetahuan baru
dalam bacaan "Keragaman agama di Indonesia". (Mandiri)
Penutup G. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 15 menit
H. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
DD. PENILAIAN (ASESMEN)

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Pembelajaran ke : 6
EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan kata sulit, gagasan pokok dalam setiap
paragraf, dan informasi baru dalam teks bacaan dengan benar.
2. Setelah berlatih, siswa mampu menceritakan cerita rakyat dengan bahasa daerahnya secara
bergantian di depan kelas dengan rasa percaya diri.
3. Setelah mencermati notasi lagu, siswa mampu menyanyikan lagu sesuai dengan nada dan
tempo lagu tersebut dengan tepat.
FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Inti Ayo Membaca 150
 Siswa mencermati teks bacaan tentang karnaval mini di menit
Sintang. (Literasi)
Tugas
8. Siswa secara mandiri menemukan kata sulit, gagasan pokok
dalam setiap paragraf, dan informasi baru dalam teks
bacaan. (Mandiri)
9. Beberapa siswa membacakan hasil kegiatan di atas.
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan cerita rakyat yang dibuat dengan
bahasa daerahnya secara bergantian di depan kelas.
(Communication)
 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa bahasa daerah juga
dapat dipelajari dari berbagai lagu daerah.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai nama-nama lagu
daerah di Indonesia. (Collaboration)
 Siswa mengamati tabel lagu daerah di Indonesia yang ada
dalam teks pada Buku Siswa.
 Siswa tidak harus menghafalkan seluruh judul lagu daerah
pada tabel. Siswa dapat hanya menghafalkan judul lagu
daerahnya dan daerah terdekat dari tempat tinggalnya.
Ayo Mencoba
 Guru meminta beberapa siswa menyanyikan lagu daerah
yang dikenal secara bergantian. (Creativity and
Innovation)
 Siswa mencermati notasi lagu “Bubuy Bulan” dan “Ampar-
Ampar Pisang”.
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu “Bubuy Bulan” dan “Ampar-Ampar
Pisang”. (Creativity and Innovation)
Penutup I. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 15 menit
J. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
GG. PENILAIAN (ASESMEN)


Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Tema : Kayanya Negeriku (Tema 9)
Sub Tema : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca bacaan tentang sumber daya alam, siswa memahami jenis-jenis sumber
daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui jenis sumber daya alam dan
pemanfaatannya dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui manfaat makhluk hidup dengan penuh
tanggung jawab.
4. Dengan mengamati gambar peta, siswa mengetahui jenis dan persebaran tentang jenis dan
persebaran sumber daya alam di Indonesia dengan penuh kepedulian.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui tentang pemanfaatan sumber daya alam di
Indonesia dengan penuh percaya diri.
6. Dengan melakukan wawancara, siswa mengetahui tentang sumber daya alam di sekitarnya
dengan penuh percaya diri.
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
Orientasi/Aperse  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
psi Motivasi kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
Inti A. Ayo Mengamati 150
1. Guru mengulas sekilas pembelajaran hari sebelumnya. menit
Setelah siswa dan suasana kelas dalam kondisi siap belajar,
guru meminta anak memperhatikan gambar, lalu
menceritakan gambar tersebut. (Communication)
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan. Jawaban
pertanyaan-pertanyaan itu ditulis pada selembar kertas.
Selanjutnya, jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut
didiskusikan bersama. Diskusi dapat dilakukan secara
berkelompok atau klasikal. (Collaboration)
B. Ayo Membaca
1. Siswa secara mandiri menyebutkan contoh pemanfaatan
sumber energi dan perubahan energi dalam kehidupan
sehari-hari. (Literasi)
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan tanya jawab berkaitan dengan jenis-jenis sumber
daya alam. (Hots)
3. Guru meminta siswa membaca bacaan berjudul “Sumber
Daya Alam Sebagai Modal Pembangunan”. (Literasi)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa mencoba menemukan pemanfaatan perubahan
energi dalam kehidupan sehari-hari. (Critical Thingking
and Problem Solving)
2. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok
diskusi. (Collaboration)
Hasil yang Diharapkan
 Siswa terampil mengumpulkan informasi.
 Cermat dan tepat dalam mencari informasi.
 Mengetahui pemanfaatan energi dan perubahan energi
dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup A. Ayo Renungkan 15
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah menit
dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan,
dan keterampilan wawancara.
B. Kerjasama dengan Orang Tua
1. Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati kegiatan
ekonomi yang dilakukan oleh orang tua apakah berkaitan
dengan Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
JJ. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 2
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”, siswa dapat bernyanyi dengan
memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan, siswa
memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.
LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
Orientasi/Apers  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
epsi Motivasi kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
sebelumnya
Inti D. Ayo Membaca 150
3. Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan konsep menit
pengolahan dan penyajian data ke dalam bentuk diagram
batang.
4. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan
memberikan tanggapan. (Critical Thingking and Problem
Solving)
5. Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks
tentang hak dan kewajiban. (Literasi)
Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan
dengan menentukan bacaan di masing-masing paragraf.
E. Ayo Bernyanyi
1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Tanah Air”. (Creativity
and Innovation)
2. Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu
mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
3. Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan
ataupun perlombaan menyanyi agar kegiatan
pembelajarannya berjalan secara menyenangkan dan tidak
membosankan.
F. Ayo Berlatih
3. Guru meminta siswa untuk menyampaikan pendapatnya
berkaitan dengan contoh pelaksanaan hak dan kewajibannya
sebagai warga masyarakat. (Integritas)
4. Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk
membacakan jawabannya. (Communication)
Penutup D. Ayo Renungkan 15
dipelajari, berkaitan dengan sumber daya alam, lingkungan,
E. Kerjasama dengan Orang Tua
2. Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitarnya. Siswa
mengidentifikasikan perilaku orang-orang di sekitarnya
berkaitan dengan pelaksanakan hak dan kewajiban apakah
sudah seimbang ataukah belum?
3. Selesai mengamati, siswa menuliskan hasil
pengamantannya ke dalam bentuk cerita yang menarik.
(Mandiri)
F. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
G. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
MM. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : IPA, B. Indo
Pembelajaran ke : 3
NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengetahui macam-macam energi dan
perubahannya dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati gambar, siswa memahami sumber energi dengan penuh kepedulian.
OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PP.
Alokasi
Waktu
Orientasi/A  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
persepsi kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
Motivasi  Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
sebelumnya
Inti G. Ayo Membaca 150

6. Guru meminta siswa untuk membuat kelompiok-kelompok menit
diskusi yang beranggotakan 3 orang siswa. (Collaboration)
7. Setiap kelompok mendapat tugas untuk menyebutkan contoh
pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
H. Ayo Mengamati
4. Secara mandiri siswa membuat cerita secara tertulis
mengenai pemanfaatan perubahan energi oleh orang-orang
di sekitarnya. (mandiri)
5. Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa untuk membuat
cerita.
6. Guru meminta siswa untuk saling menukarkan cerita hasil
kerja siswa dan dibacakan secara bergantian di depan kelas.
I. Ayo Mencoba
5. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 3 atau 4
orang. (Collaboration)
6. Tiap-tiap kelompok membuat perahu otok-otok sesuai
dengan langkah-langkah yang ada pada buku siswa.
7. Guru mengajak melakukan kegiatan ini di luar kelas.
J. Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan wawancara mengenai jenis perubahan
energi beserta manfaatnya. (Critical Thingking and
Problem Solving)
Penutup H. Ayo Renungkan 15
I. Kerjasama dengan Orang Tua
4. Siswa mengamati benda-benda yang ada di rumahnya.
5. Setelah mengamati benda-benda yang memanfaatkan
perubahan energi
6. Siswa menuliskan hasilnya pada tabel untuk kemudian
dibacakan di depan anggota keluarganya.
(Mandiri)
J. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
K. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
QQ. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : PPKn, B. Indo
Pembelajaran ke : 4
RR. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan
pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan pengamatan siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan
pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya alam
dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui perilaku-perilaku yang menunjukkan
pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya alam.
SS.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Orientasi/Aperse  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
psi Motivasi kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
sebelumnya
Inti K. Ayo Membaca 150
8. Siswa membaca bacaan tentang hak dan kewajiban menit
terhadap sumber daya alam. (Literasi)
9. Selesai membaca, siswa menuliskan hak dan kewajiban
manusia terhadap sumber daya alam pada tabel di buku
siswa. (Integritas)
10. Siswa membaca bacaan berjudul Manfaat Minyak Bumi
untuk Kehidupan. (Literasi)
L. Ayo Berlatih
7. Dalam melakukan wawancara mengenai akibat jika manusia
tidak melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan alam.
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik secara
lisan maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari data,
mengolah data, dan menyajikan data.
Penutup L. Ayo Renungkan 15

4. Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa menit
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
5. Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
M. Kerjasama dengan Orang Tua
7. Siswa di minta orang tua bercerita tentang kondisi
lingkungan alam di sekitar tempat tinggalmu pada waktu
oranag tuamu kecil. Kemudian bandingkan dengan kondisi
sekarang.
8. Setelah mengamati siswa menuangkan data dan
informasinya ke dalam sebuah cerita yang menarik untuk
kemudian dibacakan di depan anggota keluarganya.
(Mandiri)
N. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
O. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
TT. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : IPS, SBDP
Pembelajaran ke : 5
UU. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca dan menggamti gambar, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan
sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada
dan tempo dengan penuh percaya diri.
VV.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Orientasi/A  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
persepsi kabar dan mengecek kehadiran siswa.
sebelumnya
Inti M. Ayo Bernyanyi 150
11. Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan menyanyikan menit
lagu “Desaku yang Kucinta”. Guru memberi contoh cara
menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan
bersama-sama. (Creativity and Innovation)
N. Ayo Membaca
1. Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan
mengamti gambar tentang pemanfaatan sumber daya alam.
(Literasi)
2. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok untuk
berdiskusi tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik.
Gunakan pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai
panduan untuk berdiskusi. (Collaboration)
O. Ayo Berdiskusi
8. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan pemanfaatan
sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari.
(Collaboration)

 Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
 Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi lisan dan
tulis.
 Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri
mengungkapkan pendapat.
Penutup P. Ayo Renungkan 15 menit
6. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
Q. Kerjasama dengan Orang Tua

9. Siswa minta orang tuanya bercerita tentang pemanfaatan
sumber daya alam di daerah tempat tinggalmu. Kemudian
tuliskan kembali cerita tersebut manjadi sebuah cerita yang
menarik.
10. Siswa membacakan hasilnya di depan orang tuanya dan
meminta pendapat dan tanggapan.
(Mandiri)
R. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
S. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
WW. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -

Muatan Terpadu : PPKn, B. Indo
Pembelajaran ke : 6
XX.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitarnya, siswa dapat yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh
kepedulian.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan
pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konsersi yang ada di daerah
tempat tinggalnya dengan penuh kepedulian.
YY. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
Orientasi/A  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
persepsi kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
sebelumnya
Inti P. Ayo Membaca 150
12. Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Siswa di beri waktu selama menit
15 menit untuk membaca dan mengamti gambar tentang
bentuk-bentuk kerja sama dalam masyarakat sebagai
perwujudan pelaksanaan kewajiban terhadap sumber daya
alam. (Literasi)
berdiskusi tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik.
Gunakan pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai
panduan untuk berdiskusi. (Collaboration)
Q. Ayo Mengamati
3. Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan kegiatan pengamatan perilaku orang-orang di
sekitarnya.
4. Sasaran kegiatan pengamatan adalah menumbuhkan
kemampuan analisis dan identifikasi siswa.
5. Kemudian guru memberikan kesempatan yang besar kepada
siswa untuk mengomunikasikan hasil pengamatannya
sebagai bahan untuk mejawab pertanyaan-pertanyaan pada
buku siswa. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa
distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan. (Critical
Thingking and Problem Solving)
berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa.
(Collaboration)
R. Ayo Mencoba
9. Masing-maisng kelompok membuat kereta angin sesuai
dengan prosecdur yang ada pada buku siswa. (Creativity an
Innovation)
10. Guru menjukkan bahwa mainan kereta angin merupakan
salah satu contoh pemanfaatan perubahan energi dalam
kehidupan sehari-hari.
Penutup T. Ayo Renungkan 15
dan keterampilan wawancara. (Critical Thingking and
Problem Solving)
U. Kerjasama dengan Orang Tua
11. Siswa mengidentifikasikan kegiatan-kegiatan gotong royong
yang sering dilakukannya bersama dengan keluarga di
lingkungan rumah. (Mandiri)
V. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
ZZ. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.

Guru Kelas IV
Desi Merianti, S.Pd

NIP. -
KELAS VI (ENAM)
Kelas / Semester : 6 / Genap
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera
Sub Tema 1 : Masyarakat Peduli Lingkungan
Muatan Terpadu : PPKN, IPS, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
▪ TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah siswa mengamati gambar kegiatan warga masyarakat dikampung “Damai”, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan
kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah siswa berdiskusi tentang kewajiban sebagai warga negara, siswa dapat menceritakan pengalaman melaksanakan
kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3. Setelah siswa membaca bacaan berjudul “Makna Proklamasi bagi Bangsa Indonesia”, siswa dapat menjelaskan makna
proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat Indonesia yang sejahtera dengan tepat.
4. Setelah siswa berlatih menjawab pertanyaan, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-
kata kunci yang terdapat pada judul dengan tepat
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
Inti Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan warga masyarakat di kampung “Damai”.
❖ Siswa secara bergantian menceritakan kegiatan yang dilakukan warga
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa mengamati gambar kegiatan warga masyarakat di kampung “Damai”. Guru
memberi waktu sekitar tiga menit.
❖ Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 5 anak.
❖ Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menukarkannya dengan teman di
sebelah, menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya. ( Mandiri, Critical
Ayo Membaca
❖ Siswa memperhatikan artikulasi saat membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
❖ Alternatif lain, Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut dibaca
secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa diminta untuk
menyimak.
❖ Siswa menceritakan kembali teks materi yang telah ia baca sebelumnya.
❖ Siswa mampu mengidentifikasi perilaku positif di masyarakat yang merupakan wujud
makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari. .(Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
❖ Setelah siswa membaca teks Makna Proklamasi bagi Bangsa Indonesia, guru dan
siswa membahasnya sebentar. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
❖ Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai atau dievaluasi.
❖ Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
❖ Hasil yang diharapakan siswa mampu mengidentifikasi perkiraan informasi dari teks
non fiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul secara lisan .
Ayo Renungkan
❖ Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa. (Mandiri)
Kegiatan ⮚ Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai warga menit
masyarakat di lingkungan tempat tinggal.
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
dilakukan.
Guru :
⮚ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian
▪ PENILAIAN (ASESMEN)
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Guru Kelas VI.A
SITI NUR KHOLIMAH, S.Pd

NIP. -

Kelas / Semester : VI / Genap
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan judul dan kata kunci serta isi bacaan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menjelaskan cara pengelolaan sampah dengan tepat.
3. Dengan kegiatan menyanyi lagu “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat menyanyikan lagu sesuai interval lagu dengan percaya
diri.
4. Dengan kegiatan berlatih tentang interval nada, siswa dapat menjelaskan interval nada dari sebuah lagu dengan percaya diri.
5. Dengan kegiatan berlatih tentang interval lagu, siswa dapat menuliskan interval nada dari sebuah lagu dengan tepat.
6. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri masa puber pada anak laki-laki dan anak perempuan.
7. Dengan kegiatan membaca teks berjudul “Ciri-ciri Masa Puber”, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri masa pubertas pada laki-
laki dan perempuan.
▪ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
Inti ❖ Siswa membaca dalam hati (senyap) teks ” Kampung Rawajati” pada buku siswa. menit
❖ Siswa menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca.
Ayo Berlatih
❖ Siswa Menjawab Pertanyaan Pada Buku Siswa tentang teks Bacaan
Ayo Bernyanyi
❖ siswa menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan ” bersama-sama.
❖ Siswa menyanyikan lagu secara bersama-sama tanpa bimbingan guru (Collaborative
and independent)
❖ Siswa membacakan tulisannya di depan siswa lain secara bergantian.
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian interval lagu.
Apa isi lagu tersebut? Apakah kamu menyanyikan lagu di atas sesuai dengan
interval lagunya? Apakah kamu mengetahui apa yg dimaksud dengan interval
lagu? Coba tuliskan yang dimaksud interval pada kolom berikut.
❖ Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan menjelaskan interval lagu.
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati perbedaan pada kedua gambar dan menjawab pertanyaan–pertanyaan
pada buku siswa
Ayo Renungkan
❖ Berdasarkan pernyataan pada buku siswa:Apa yang sudah kamu pelajari dari
pembelajaran kali ini? Apakah kamu merasa kesulitan? Tuliskan yang sudah kamu
pelajari. Tuliskan juga kesulitan jika kamu merasa kesulitan pada pembelajaran kali ini.
Tuliskan pada kolom berikut
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung
dalam bentuk tulisan.
❖ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran hari ini.

Penutup ❖ Siswa dan orang tua berdiskusi tentang masa puber. menit
❖ Siswa bersama kedua orang tua mengamati anak-anak di sekitar lingkungan yang
sedang mengalami masa puber.
❖ Siswa menuliskan nama anak yang sedang mengalami masa puber dan ciri-ciri anak
tersebut pada kolom yang telah disediakan.
⮚ Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi
⮚ Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Guru Kelas VI.A

NIP. -
Satuan Pendidikan : SDN Websiteeduaksi.com

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar pelajar dalam bacaan,siswa dapat mengidentifikasi perilaku positif
masyarakat yang merupakan wujud makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyampaikan hasil pengamatan tentang makna proklamasi kemerdekaan
dalam upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang kewajiban sebagai warga negara, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan kewajiban sebagai
warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berlatih menjawab pertanyaan, siswa dapat menyampaikan laporan pembahasan tentang makna proklamasi
kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan tepat.
5. Dengan kegiatan membaca bacaan berjudul “Kerukunan di Kampung Wonorejo Papua”, siswa dapat menyampaikan perkiraan
informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci yang terdapat pada judul dengan tepat.
6. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci yang
terdapat pada judul dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahulu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15 menit
an ❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Membaca menit
❖ Siswa membaca dan mencermati bacaan dengan mengamati berbagai gambar seorang siswa
yang sedang belajar. (LITERASI)
❖ Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang upaya yang dilakukan pemerintah dalam
mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera di antaranya melalui pendidikan.
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar tentang suasana kampung di perkotaan.
❖ Siswa menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar tersebut. (HOTS)
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa diminta berdiskusi tentang kewajiban sebagai seorang siswa dan warga masyarakat.
❖ Siswa berdiskusi bersama teman sebangku. (Collaborative)
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa tentang Kemerdekaan.
❖ Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai atau dievaluasi.
Ayo Membaca
❖ Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru menanyakan perkiraan isi bacaan kepada siswa
berdasarkan judul yang telah dibaca. (HOTS)
❖ Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta menjabarkan
berdasarkan kata kunci.
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa secara lisan dan tertulis
Ayo Renungkan.
❖ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kalimat utama dan gagasan pokok pada setiap
paragraf dalam teks nonfiksi. Berikut hasil evaluasi atau penilaiannya
Kerja Sama dengan Orang Tua
❖ Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai warga masyarakat di
lingkungan tempat tinggal. .
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/ pujian
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan kepedulian terhadap lingkungan.
2. Dengan kegiatan mengamati syair lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat menjelaskan interval nada pada sebuah
lagu dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca tangga nada, siswa dapat menjelaskan cara memainkan interval pada sebuah lagu dengan tepat.
4. Dengan kegiatan membaca bacaan “Dampak Kepedulian Remaja terhadap Lingkungan”, siswa dapat menyebutkan kata kunci
pada judul teks nonfiksi dengan tepat.
5. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks non fiksi berdasarkan kata-kata kunci yang
terdapat pada judul secara tertulis dengan tepat.
6. Dengan mengamati dan berdiskusi ciri-ciri pubertas pada anak perempuanmdan laki-laki, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
pubertas pada anak perempuan dan anak laki-laki dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti Ayo Mengamati menit
❖ Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kepedulian terhadap lingkungan.
(Communication)
❖ Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.
❖ Siswa Menjawab Pertanyaan Pada Buku Siswa
Ayo Mengamati
❖ Siswa diminta mengamati sambil mendengarkan penjelasan guru tentang interval lagu
pada lagu yang berjudul “Aku Cinta Lingkungan”.
❖ Guru bersama siswa bernyanyi lagu “Aku Cinta Lingkungan”. (Collaborative)
❖ Guru memberikan penjelasan tentang tangga nada dan interval lagu.
Ayo Membaca
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan yang berjudul “Dampak
Kepedulian Remaja Terhadap Lingkungan”. (Literasi)
❖ Guru Meminta siswa menjelaskan Isi Bacaan
Ayo Berlatih
❖ Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bentuk Kepedulian Remaja Terhadap
Lingkungan”.
❖ Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar siswa diminta menuliskan ciri-ciri
pubertas anak laki-laki sesuai gambar.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri atas lima anak. (Collaborative)
❖ Kemudian, siswa diminta untuk mendiskusikan ciri-ciri pubertas pada anak perempuan
dilihat dari fisiknya (HOTS)
❖ Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.
Ayo Renungkan
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung dalam
bentuk tulisan.
Penutup ● Siswa dan orang tua berdiskusi tentang masa puber. menit
● Siswa bersama kedua orang tua mengamati anak-anak di sekitar lingkungan yang sedang
mengalami masa puber.
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan mengamati gambar poster, siswa dapat menjelaskan cara menyikapi pubertas.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar poster, siswa dapat memahami cara membuat poster ciri-ciri pubertas pada laki-laki.
3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata kunci yang
ditemukan pada judul.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyebutkan kata kunci pada judul teks nonfiksi dengan tepat
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan menit
❖ Siswa membaca dalam hati (senyap) teks ” Kampung Rawajati” pada buku siswa. Guru
memberikan waktu selama 3-5 menit
❖ Siswa menceritakan 5ersama isi teks yang telah dibaca.
Ayo Berlatih
❖ Siswa menuliskan pengertian poster sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki.
❖ Siswa mengungkapkan secara lisan mengenai pengertian poster.
❖ Guru menanggapi jawaban siswa sekaligus memberikan penegasan terkait jawaban siswa dan
materi poster.
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar poster pada buku siswa.
❖ Siswa mengungkapkan pendapatnya mengenai isi poster secara lisan. (HOTS)
❖ Siswa mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami. (Communication)
❖ Guru menyediakan contoh poster tentang masa puber yang lainnya.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa membaca teks bacaan mengenai unsur-unsur dalam pembuatan poster.
❖ Siswa mendiskusikan 5ersama kelompoknya tentang kerangka (perencanaan) poster dengan
tema pubertas.
❖ Siswa mengembangkan tema tersebut untuk dibuat judul.
❖ Siswa menuliskan kerangka (perencaan) poster pada selembar kertas.
Ayo Membaca
❖ Setelah selesai membaca, Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Apa yang dilakukan oleh Flavian Abe Sam?
❖ Siswa mengemukakan pendapatnya dari isi bacaan yang telah dibaca. (Pembelajaran abad
21 4c dan HOTS)
Ayo Berlatih
❖ Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa mengenai bacaan yang telah
dibaca
Ayo Renungkan
• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan.

Penutup • Siswa dan orang tua berdiskusi tentang masa puber. menit
• Siswa 5ersama kedua orang tua mengamati anak-anak di sekitar lingkungan yang sedang
mengalami masa puber.
• Siswa menuliskan nama anak yang sedang mengalami masa puber dan ciri-ciri anak tersebut
pada kolom yang telah disediakan.
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, SBDP
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan kata kunci pada judul teks nonfiksi.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata kunci yang
ditemukan pada judul .
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata-kata kunci yang
terdapat pada judul secara tertulis.
4. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-
hari.
5. Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.
6. Dengan kegiatan mengamati gambar alat musik daerah, siswa dapat menuliskan daerah asal-alat musik.
7. Dengan kegiatan bernyanyi, siswa dapat menjelaskan interval nada pada sebuah lagu.
8. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan cara memainkan interval nada.
9. Dengan kegiatan mencoba , siswa dapat memainkan interval pada sebuah lagu dengan alat musik.
Alokasi
Waktu
Pendahul ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
uan ❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan menit
Inti ❖ Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. menit
❖ Siswa menuliskan pada selembar kertas.
❖ Setelah selesai, siswa menceritakan hasil jawaban yang telah ditulis di depan teman-teman.
Ayo Membaca
❖ Siswa membaca dan memahami isi bacaan teks ” Bahaya Jajanan tidak Sehat di Sekitar
Sekolah”
❖ Siswa mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami
Ayo Berlatih
❖ Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa mengenai bacaan yang telah dibaca
❖ Siswa lain menanggapi, menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain jika terdapat jawaban
berbeda.
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar alat musik pada buku siswa.
❖ Siswa menuliskan alat musik sesuai pada gambar beserta asal daerahnya.
❖ Guru mengajak siswa untuk membahas hasil jawaban secara klasikal
Ayo Bernyanyi
❖ Siswa menyanyikan lagu berjudul ”Mariam Tomong” dengan membaca notasi terlebih dahulu.
❖ Guru mencontohkan cara menyanyikan lagu tersebut.
❖ Siswa dan guru menyanyikan lagu tersebut bersama-sama. (Collaborative)
❖ siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-sama tanpa bimbingan guru
Ayo Berlatih
❖ Siswa berlatih mengucapkan nada do sampai do (do1 tinggi) secara berulang-ulang.
❖ Siswa menyanyikan lagu berjudul “Mariam Tomong”.
❖ Siswa menuliskan interval pada lagu berjudul “Mariam Tomong” dan banyaknya nada-nada yang
sama berturut-turut.
Ayo Membaca
❖ Siswa membaca teks bacaan mengenai memainkan interval nada.
❖ Siswa melakukan diskusi klasikal untuk membahas hasil jawaban siswa.
Ayo Mencoba
❖ Siswa belajar memainkan interval harmonis dengan piano
❖ Siswa menandai √ interval yang enak didengar dan tidak enak didengar pada
Ayo Renungkan
❖ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban tiap-tiap siswa.

Guru :
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.


Sub Tema 2 : Membangun Masyarakat Sejahtera
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan kegiatan membaca tentang hak sebagai warga negara, siswa dapat menjelaskan hak sebagai warga negara Indonesia
dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih menentukan kalimat utama dan gagasan utama, siswa dapat menentukan kalimat utama dan gagasan
utama dalam bacaan teks non fiksi dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang ketentuan pasal-pasal, siswa dapat menuliskan pasal-pasal dalam Undang-Undang Dasar
1945 yang mengatuR tentang hak warga negara Indonesia dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menulis perilaku warga negara Indonesia, siswa dapat menuliskan perilaku warga negara Indonesia
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ❖ Siswa menjelaskan kembali dengan bahasanya sendiri tentang hak sebagai warga menit
negara Indonesia (HOTS)
❖ Siswa membaca bacaan teks nonfiksi.
Ayo Berlatih
❖ Guru menjelaskan pengertian teks nonfiksi dan pengertian tentang gagasan utama
❖ Siswa menuliskan hasil identifikasinya seperti contoh yang terdapat pada buku siswa.
Catatan:
❖ Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.
❖ Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.
❖ Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk
tulisan.
❖ Siswa membacakan hasilnya di depan teman sekelas dengan percaya diri.
❖ Siswa lain untuk menanggapi dengan cara menambahi jawaban, menyanggah, atau
memberi masukan. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
❖ Guru menjelaskan tentang hak warga negara ditetapkan dalam Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun 1945.
❖ Siswa berdiskusi tentang ketentuan pasal-pasal yang mengatur tentang hak warga
negara (Collaborative)
❖ Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi dengan
menambah jawaban atau memberikan masukan. (Critical thinking and Problem
Solving)
Ayo Menulis
❖ Siswa menuliskan perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan
NKRI.
Ayo Renungkan
❖ Siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung dalam bentuk tulisan

Penutup ❖ Siswa bersama kedua orang tua mengamati perilaku masyarakat sekitar tempat tinggal menit
tentang perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan membaca teks nonfiksi, siswa dapat menjelaskan informasi tentang tari kreasi dengan tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi tentang gagasan utama yang terdapat dalam teks nonfiksi, siswa dapat menjelaskan informasi penting
berdasarkan gagasan utama yang terdapat pada teks nonfiksi dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi pengelompokkan usia anak-anak dan remaja, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan antara usia
anak-anak dan usia remaja dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berdiskusi tentang ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan, siswa
dapat mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan dengan tepat.
5. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyimpulkan masa kanak-kanak dan pubertas dengan tepat.
Alokasi
Waktu
❖ Salah satu siswa membacakan bacaan tentang ”ragam tarian di Indonesia” secara nyaring di
depan kelas.
❖ Siswa Lain diminta untuk memperhatikan artikulasi saat membaca. (LITERASI)
❖ Guru menyiapkan gambar-gambar tari kreasi daerah jenis tari tunggal di Indonesia.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa mendiskusikan informasi penting yang terdapat dalam teks nonfiksi berdasarkan
gagasan utama pada setiap paragrafnya
❖ Siswa menuliskan hasilnya dalam bentuk tabel
Ayo Menulis
❖ Siswa menuliskan kesimpulan tentang masa yang sedang dialami siswa saat ini.
❖ Siswa diminta menuliskan alasan atas kesimpulan siswa.
Ayo Renungkan
❖ Siswa merenungkan pertanyaan berikut: Sudahkah kamu mengenali tari kreasi di daerahmu?
❖ Siswa menuliskan hasil perenungan pada kolom di buku siswa.
❖ Siswa mengumpulkan hasil renungan kepada guru untuk dinilai.
❖ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan.
❖ Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari
dan dipahami siswa.

Penutup ❖ Siswa mengamati dua orang berbeda usia (usia kanak-kanak dan usia pubertas atau remaja). menit
Jika siswa seorang laki-laki pengamatan dilakukan terhadap anak dan remaja laki-laki.
Sebaliknya, jika siswa seorang perempuan pengamatan dilakukan terhadap anak dan remaja
perempuan.
❖ Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai mengenai perbedaan ciri-ciri fisik dari dua orang
yang diamati.
❖ Siswa menuliskan hasil diskusi pada hasil pengamatan yang terdapat di buku siswa.
❖ Siswa mengemukakan hasil diskusi dengan orang tua di depan Guru dan teman-teman.
Peserta Didik :
Guru :

Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan membaca tentang manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara, siswa dapat menyebutkan manfaat
pemenuhan hak sebagai warga negara dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan
gagasan utama pada setiap paragrafnya.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan perilaku masyarakat yang merupakan wujud dari upaya mempertahankan
kemerdekaan NKRI dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berdiskusi cara mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menuliskan cara untuk mempertahankan
kemerdekaan NKRI dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mengamati perilaku masyarakat di lingkungan tempat tinggal tentang sikap mempertahankan kemerdekaan,
siswa dapat menceritakan perilaku masyarakat yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ❖ Siswa membaca dan kemudian menjelaskan kembali dengan bahasanya sendiri menit
tentang hak sebagai warga negara Indonesia
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan
rumusan gagasan utama pada setiap paragraf.
❖ Siswa menjawab soal pada buku siswa
Ayo Membaca
❖ Siswa membacakan bacaan tentang upaya mempertahankan kemerdekaan negara
Indonesia secara bergantian.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa membentuk kelompok 3-5 orang. (Collaborative)
❖ Siswa berdiskusi mengenai cara-cara untuk mempertahankan kemerdekaan.
❖ Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.
Ayo Mengamati
❖ Siswa melakukan pengamatan terhadap perilaku warga masyarakat di sekitar
lingkungan tempat tinggal siswa.
❖ Siswa menuliskan hasil pengamatan
❖ Siswa mempresentasikan secara lisan di depan teman-teman dan guru.
Ayo Renungkan
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk mengingat dan merenungkan tindakan
mempertahankan kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang sudah
dilakukan siswa.
❖ Selanjutnya, siswa diminta menuliskan hasil perenungannya pada kolom yang telas
disediakan pada buku siswa.

Penutup ❖ Siswa bersama orang tua mengamati hak-hak warga negara Indonesia yang sudah menit
terpenuhi.
❖ Kemudian, siswa meminta pendapat kepada orang tua tentang manfaat atas
pemenuhan hak-hak warga negara yang telah diamati.
❖ Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan pada kolom yang telah disediakan pada
buku siswa.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :

Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.
2. Dengan kegiatan membaca bacaan “Tari Klana Topeng”, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang terdapat dalam tari.
3. Dengan kegiatan latihan, siswa dapat mengidentifikasi informasi melalui teks nonfiksi berjudul “Tari Klana Topeng”.
4. Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari tunggal, siswa dapat mengamati gerakan karya tari kreasi daerah bentuk tunggal.
5. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat memperagakan tarian kreasi bentuk tunggal dengan tepat.
6. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mencari dan menuliskan unsur-unsur tarian kreasi daerah dengan tepat
Alokasi
Waktu
Inti ❖ Siswa menjawab pertanyaan dalam tabel dengan memberi tanda centang. menit
❖ Siswa menyimpulkan jawaban tentang dirinya, apakah sudah memasuki masa pubertas atau belum.
(Hots)
Ayo Membaca
❖ Siswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai pengetahuannya.
❖ Siswa menjelaskan kembali materi tersebut dengan kalimatnya sendiri. (HOTS)
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan.
1. Informasi apakah yang kamu harapkan ketika kamu baru membaca judul teks nonfiksi (Tari
Klana Topeng)?
2. Sesuaikah antara harapan informasi yang kamu peroleh ketika baru membaca judul teks nonfiksi
dengan informasi yang kamu peroleh setelah membaca teks nonfiksi berjudul Tari Klana
Topeng?
3. Informasi apakah yang kamu peroleh setelah membaca teks nonfiksi berjudul Tari Klana
Topeng?
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar gerak tari kreasi tunggal yang ada pada buku siswa.
❖ Siswa memperagakan tari kreasi tunggal sesuai materi.
Ayo Mengamati
❖ Siswa membentuk kelompok terdiri atas 5 anak. (Collaborative)
❖ Setiap kelompok diminta mencari contoh gerakan tari daerah dari youtube di internet atau dari kaset
video tarian daerah.
❖ Selanjutnya, setiap kelompok diminta mengamati gerakan tari, lalu menjelaskan unsur-unsur tarian
secara tertulis.
❖ Guru meminta siswa untuk menuliskan unsur-unsur tari tersebut pada kolom yang tersedia
Catatan:
❖ Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber infromasi.
❖ Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.
Ayo Renungkan
❖ Apa kamu sudah mengenali ragam tarian daerah di Nusantara? Bagaimana cara yang akan kamu
lakukan untuk menyayangi budaya daerah sehingga kamu akan melestarikannya?
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya pada kolom yang telah
disediakan.

Penutup ● Siswa bertanya kepada orang tua tentang tarian daerah dan asalnya menit
misalnya tari kecak dari Bali, tari jaipong dari Jawa Barat, tari piring dari Sumatra Barat.
Peserta Didik :
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menuliskan pengertian masa pubertas.
2. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan tentang masa pubertas.
3. Dengan kegiatan membuat kliping, siswa dapat menunjukkan bacaan berisi ciri-ciri masa pubertas.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat membandingkan informasi yang diperoleh ketika membaca judul bacaan dengan setelah
membaca bacaan.
Alokasi
Waktu
Inti ❖ Siswa menuliskan pengertian masa pubertas. menit
Ayo Mengamati
❖ Siswa melakukan pengamatan tentang anggota kelompok yang telah memasuki masa pubertas
terhadap semua anggotanya secara bergantian
❖ Setiap kelompok membuat urutan daftar ciri-ciri masa pubertas pada kolom yang tersedia dan
mencocokkan ciri-ciri tersebut dengan keadaan teman-temannya.
Ayo Berkreasi (Sintak Model Discovery Learning)
❖ Guru meminta siswa untuk mencari bacaan tentang ciri-ciri masa pubertas.
❖ Siswa diminta mencari bacaan berisi ciri-ciri masa pubertas. Siswa dapat mencari bacaan dari
majalah maupun internet
❖ Siswa dapat meminta bantuan orang tua atau orang dewasa saat mencari bacaan melalui
internet. Setelah memperoleh bacaan, tempellah pada kolom yang telah disediakan pada buku
siswa.
❖ Guru memberikan tenggang waktu dalam pengerjaannya.
Ayo Berlatih
❖ Siswa menjawab pertanyaan berikut:
1. Apa judul bacaan yang kamu peroleh?
2. Sesuaikah antara harapan informasi yang kamu peroleh ketika baru membaca judul
bacaan dengan informasi yang kamu peroleh setelah membaca bacaan?
3. Informasi apakah yang kamu peroleh setelah membaca bacaan?
❖ Guru meminta siswa untuk menuliskan jawabannya pada selembar kertas.
❖ Siswa diminta menyampaikan jawabannya di depan teman-teman sekelas
❖ Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menyampaikan jawabannya jika
jawaban berbeda.
Ayo Renungkan
❖ Masa pubertas adalah masa yang akan dilewati oleh setiap manusia. Apakah kamu sudah
memasuki masa pubertas? Bagaimanakah bentuk persiapanmu untuk menghadapi masa
pubertas? Tuliskan hasil renunganmu pada kolom di buku siswa
❖ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai cara menghadapi masa
pubertas.
Kerjasama Dengan Orangtua
❖ Siswa bertanya kepada orang tuamu atau kepada saudaramu yang berjenis kelamin sama. Jika
kamu laki-laki bertanyalah kepada ayahmu atau saudara lakilakimu. Jika kamu perempuan,
bertanyalah kepada ibumu atau saudara perempuanmu. Bertanyalah mengenai perubahan fisik
mereka pada saat memasuki masa pubertas.
❖ Tuliskan hasilnya pada kolom pada buku siswa
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan pentingnya pelaksanaan hak sebagai warga negara.
2. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menuliskan pentingnya melaksanakan hak.
3. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menuliskan kalimat utama dan gagasan utama setiap paragraf.
4. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan pengalamannya dalam melaksanakan hak sebagai warga negara dalam
5. Dengan kegiatan mengamati gerak tari daerah, siswa dapat menunjukkan gerak tari kreasi jenis tunggal dengan tepat.
6. Dengan kegiatan berlatih gerak tari kreasi jenis tunggal, siswa dapat memperagakan gerak tari kreasi jenis tunggal dengan tepat.
Alokasi
Waktu
❖ Siswa membaca teks materi terkait alasan melaksanakan hak.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa membentuk kelompok terdiri atas lima anak. (Communication)
❖ Siswa berdiskusi mengenai pentingnya pelaksanaan hak.
❖ Siswa diminta menuliskan hasil diskusi pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.
Ayo Berlatih
❖ Siswa untuk menjawab soal terkait teks nonfiksi pada tabel yang telah disediakan pada buku siswa.
❖ Siswa menyampaikan jawabannya secara lisan dengan percaya diri.
Ayo Menulis
❖ Siswa menuliskan pengalamannya terkait pelaksanaan hak sebagai warga negara yang pernah
dilakukan.
❖ Siswa juga menuliskan bentuk haknya dan ketentuan hukum yang menjamin hak tersebut
❖ Setelah selesai, guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan jawabannya secara lisan dengan
percaya diri.
❖ Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi dengan cara menambahkan
jawaban
Ayo Mengamati
❖ Siswa untuk mengamati gambar gerak tari.
❖ Guru juga dapat memperagakan gerak tari sesuai di buku siswa.
❖ Guru meminta siswa melakukan gerak tersebut sesuai hitungan
Ayo Berlatih
❖ Guru meminta siswa untuk mencari tari kreasi daerah jenis tunggal dari kaset atau video tarian
daerah.
❖ Siswa diminta untuk mempelajari unsur-unsur tarian yang telah dipilih.
❖ Kemudian, guru meminta siswa untuk berlatih memperagakan tarian tersebut.
❖ Selanjutnya, setiap siswa diminta memperagakan gerakan taridi depan
❖ kelas dengan menggunakan busana dan properti.
❖ Guru mengajarkan siswa untuk menghargai penampilan teman, misalnya dengan bertepuk tangan
atau memberikan pujian
Ayo Renungkan
❖ Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa:
❖ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang dampak tujuan nasional
Indonesia jika warga negara tidak melaksanakan hak sebagai warga negara.

Penutup ❖ Siswa bertanya kepada orang tua tentang tarian daerah dan asalnya misalnya tari kecak dari Bali, menit
tari jaipong dari Jawa Barat, tari piring dari Sumatra Barat.
Peserta Didik :
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Sub Tema 3 : Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan kegiatan berdiskusi tentang tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan kata kunci dan memperaktekkan isi teks dari kata kunci.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyebutkan gagasan utama dari setiap paragraf dalam teks nonfiksi dengan tepat.
5. Dengan kegiatan berdiskusi tentang tanggung jawab sebagai warga negara, siswa dapat menjelaskan contoh pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menulis upaya mengembangkan kehidupan menuju masyarakat sejahtera, siswa dapat mengidentifikasi upaya
mengembangkan kehidupan menuju masyarakat sejahtera dengan tepat.
7. Dengan kegiatan mencoba melakukan wawancara, siswa dapat menyampaikan laporan wawancara tentang makna proklamasi
kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Berdiskusi menit
❖ Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang tanggung jawab sebagai warga negara.
❖ Siswa diminta menuliskan pada kolom yang telah disediakan
Catatan:
❖ Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.
❖ Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.
Ayo Membaca
❖ Siswa membaca bacaan berjudul “Wujud Tanggung Jawab sebagai Warga Negara”.
❖ Siswa menuliskan kesimpulan diskusi tentang pasal-pasal Undang-undang
Ayo Berlatih
❖ Siswa mencari gagasan utama dalam teks nonfiksi dan menuliskannya dalam tabel yang telah
disediakan pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi:
❖ Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 anak. (Collaborative)
❖ Siswa berdiskusi tentang tanggung jawab sebagai warga negara
❖ Siswa memberikan contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari.
Ayo Menulis
❖ siswa melakukan identifikasi tentang upaya mengembangkan kehidupan menuju masyarakat
sejahtera
Ayo Mencoba
❖ Siswa mewawancarai pejabat pemerintah atau tokoh masyarakat tentang makna proklamasi
kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat indonesia sejahtera.
❖ Siswa diminta membuat laporan hasil wawancara (Communication)
Ayo Renungkan
❖ siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya

Penutup ❖ Siswa bersama kedua orang tua mengamati perilaku masyarakat sekitar tempat tinggal tentang menit
perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan.
Peserta Didik :
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan mengamati reklame, siawa dapat menuliskan isi, tujuan, dan lembaga yang membuat reklame dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat berdiskusi tentang pengertian reklame dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan macam-macam reklame
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menentukan gagasan utama dengan tepat
5. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menuliskan ciri-ciri masa pubertas anak laki-laki dan perempuan.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Siswa mengamati gambar reklame.
❖ Siswa menjawab soal terkait reklame yang terdapat pada Buku Siswa.
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa diminta berdiskusi bersama siswa yang lain tentang pengertian reklame secara
benar. (Critical thinking and Problem Solving)
Alternatif Kegiatan:
❖ Siswa diajak untuk berdiskusi secara klasikal. Beberapa siswa dapat membacakan hasil
jawabannya di depan teman sekelas. Siswa lain dapat menyanggah atau mengungkapkan
pendapatnya.
Ayo Membaca
❖ Siswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai pengetahuannya.
❖ Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi. (Critical thinking and
Problem Solving)
Ayo Berlatih:
❖ Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gagasan utama yang terdapat pada teks
nonfiksi.
❖ Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi gagasan utama pada setiap paragraf sesuai
letak dan jenisnya dari teks nonfiksi yang telah dibaca
❖ Siswa menuliskan gagasan utama pada setiap paragraf sesuai letak dan jenisnya ke dalam
tabel
❖ Setelah siswa selesai menuliskan jawaban pada tabel, Guru dapat mendiskusikan hasil
jawaban siswa
Ayo Mengamati
❖ Siswa mengamati gambar reklame media visual pada buku siswa
❖ siswa menuliskan kembali ciri-ciri masa pubertas anak laki-laki dan anak perempuan pada
selembar kertas
Penutup ❖ Siswa mengamati dua orang berbeda usia (usia kanak-kanak dan usia pubertas atau menit
remaja). Jika siswa seorang laki-laki pengamatan dilakukan terhadap anak dan remaja
laki-laki. Sebaliknya, jika siswa seorang perempuan pengamatan dilakukan terhadap anak
dan remaja perempuan.
❖ Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai mengenai perbedaan ciri-ciri fisik dari dua
orang yang diamati.
❖ Siswa menuliskan hasil diskusi pada hasil pengamatan yang terdapat di buku siswa.
❖ Siswa mengemukakan hasil diskusi dengan orang tua di depan Guru dan teman-teman.
Peserta Didik :
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Sub Tema 3 : Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih menemukan informasi penting, siswa mampu menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks
nonfiksi berdasarkan gagasan utama setiap paragraf dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang dampak pelaksanaan tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan dampak pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
4. Dalam kegiatan membuat kliping tentang upaya pengembangan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera, siswa dapat
membuat kliping tentang upaya pengembangan kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Siswa membaca teks materi terkait pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga
negara.
❖ Siswa menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca
Ayo Berlatih
❖ Siswa membaca teks nonfiksi yang telah disajikan dalam buku siswa.
❖ Siswa mencari gagasan utama dalam teks nonfiksi dan menuliskannya dalam tabel
yang telah disediakan pada buku siswa.
❖ Siswa mengumpulkan hasilnya pada guru untuk dinilai
Ayo Berdiskusi:
❖ Siswa Guru membentuk kelompok terdiri atas 3 anak. (collaborative)
❖ Setiap kelompok mendiskusikan tentang dampak pelaksanaan tanggung jawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari
❖ siswa menentukan dampak yang ditimbulkan dari pelaksanaan tanggung jawab
sebagai warga negara
❖ Siswa menuliskan hasilnya pada tabel yang telah disediakan pada buku siswa.
Ayo Renungkan
❖ Berdasarkan pernyataan pada buku siswa: Apa yang akan terjadi jika masyarakat
hanya diam berpangku tangan, tidak ikut berupaya untuk mewujudkan masyarakat
sejahtera, namun hanya menuntut pemerintah untuk bisa menyejahterakannya?
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung
dalam bentuk tulisan.

Penutup ❖ Siswa bersama kedua orang tua mengamati perilaku masyarakat sekitar tempat menit
tinggal tentang perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan.
❖ Selanjutnya, siswa dan orang tua berdiskusi tentang hak-hak masyarakat sebagai
warga negara Indonesia yang sudah terpenuhi.
❖ Siswa menuliskan hasil pengamatan dan diskusi ke dalam tabel.
❖ Kemudian, siswa menceritakan hasilnya di depan teman-teman dan guru.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/ unjuk kerja
⮚ Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Kelas / Semester : VI /Genap
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan isi reklame dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat membuat gambar rancangan baliho dengan terampil.
3. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menuliskan ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan dengan tepat.
4. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menuliskan keterkaitan judul bacaan dengan isi bacaan.
5. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat menunjukkan judul bacaan yang tidak sesuai dengan isi bacaan.
Alokasi
Waktu
Inti ❖ Siswa mengamati berbagai gambar reklame pada buku siswa. menit
❖ Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai pengetahuannya
Ayo Berdiskusi
❖ Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mengenai gambar-gambar reklame
(COLLABORATIVE).
❖ Siswa diminta menuliskan isi setiap reklame pada gambar.
❖ Siswa juga diminta mengungkapkan pendapat mengenai reklame
Ayo Berlatih
❖ Siswa membuat baliho sederhana tentang pemberitaan hidup sehat supaya sejahtera. (Creativity
and Innovation)
❖ Siswa mengumpulkan hasilnya kepada Bapak/Ibu Guru untuk dinilai
Ayo Menulis
❖ Siswa diminta untuk menuliskan ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan
Ayo Membaca
❖ Siswa membaca bacaan berjudul ”Upaya Peningkatan Kesejahteraan Masyarakat”.
❖ Siswa menuliskan tanggapan terkait judul bacaan dengan isi bacaan. (Critical thinking and
Problem Solving)
Ayo Membaca
❖ Siswa mengamati sambil membaca bacaan berjudul ”Sukseskan Gerakan Literasi di
Masyarakat”.
❖ Siswa membandingkan informasi antara judul dan isi bacaan.
❖ Siswa menuliskan pendapatnya mengenaijudul yang sesuai dengan isi bacaan pada kolom.
Berikut alternatif Jawaban
✔ Judul pada bacaan kurang sesuai.
✔ Judul yang sesuai sebagai berikut.
✔ Menanamkan Minat Baca pada Masyarakat
Ayo Renungkan
✔ Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
✔ Apakah kamu senang saat melakukan kegiatan pada hari ini?
✔ Apa alasannya? Coba tuliskan hasil renunganmu.

Penutup ⮚ Siswa bersama orang tua melakukan pengamatan kepada saudara-saudaramu (minimal dua menit
orang saudara) yang sedang pada masa pubertas di sekitar rumahmu. Jika kamu perempuan,
amatilah saudara-saudaramu yang perempuan bersama ibumu. Jika kamu laki-laki, amatilah
saudara saudaramu yang laki-laki bersama ayahmu.
Peserta Didik :
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
⮚ Selanjutnya Salam dan doa penutup pelajaran dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui keadaab masyarakat yang sejahtera
2. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengetahui informasi dari teks nonfiksi.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat membandingkan informasi setelah membaca judul teks dengan informasi setelah membaca
teks dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Siswa mengamati gambar.
❖ Siswa mengungkapkan pendapat dengan menuliskan
❖ Siswa mempresentasikan jawabannya di depan kelas.
❖ Siswa menanggapi dengan bertanya, menambahkan jawaban, atau memberi masukan.
(Critical thinking and Problem Solving)
❖ Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai
Ayo Berlatih
❖ Siswa mencari gambar pada masa kanak-kanak dan anak laki-laki masa pubertas. Untuk
siswa perempuan, mencari gambar anak perempuan pada masa kanak-kanak dan anak
perempuan masa pubertas.
❖ Siswa menempelkan gambar pada kotak yang telah disediakan.
❖ siswa diminta menuliskan kesimpulan tentang perbedaan masa kanak-kanak dan masa
pubertas
❖ Siswa dapat mempresentasikan jawabannya di depan kelas
Ayo Membaca
❖ Siswa membaca bacaan “Pentingnya Kerja Sama” yang terdapat pada buku siswa
(LITERASI)
❖ Siswa menceritakan kembali teks materi yang telah ia baca sebelumnya. (HOTS)
Ayo Berlatih
❖ Siswa membandingkan informasi bacaan yang didapat dari setelah membaca judul
bacaan dengan informasi yang didapat setelah membaca bacaan.
❖ Siswa diminta mengungkapkan dalam bentuk tabel atau diagram
❖ Siswa mengumpulkan hasil jawabannya kepada guru untuk dinilai
Ayo Renungkan
✔ Berdasarkan pernyataan pada buku siswa: Apakah kamu saat ini pada masa kanak-
kanak atau pada masa pubertas.
✔ Perhatikan sendiri keadaan tubuhmu. Apa yang bisa kamu perbuat saat ini untuk
menyejahterakan hidupmu supaya kelak kamu bisa berguna bagi bangsa?
✔ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya pada kolomyang
telah disediakan.

Penutup ⮚ Siswa bertanya kepada orang tua tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami menit
oleh remaja.
⮚ Siswa meminta orang tuanya untuk berbagi pengalaman atau bercerita tentang apa yang
dilakukannya dahulu untuk menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialaminya.
Peserta Didik :
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca teks berjudul “Kemenag Banjarnegara raih penghargaan dari KPP Pratama Purbalingga”, siswa
menjelaskan bentuk tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan kegiatan berlatih membandingkan informasi, siswa dapat membandingkan informasi setelah membaca judul teks dengan
informasi setelah membaca teks nonfiksi.
3. Dengan kegiatan menulis, siswa mampu menyebutkan pengalaman melaksanakan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
4. Dengan kegiatan berdiskusi tentang pelaksanaan tanggung jawab, siswa mampu menyebutkan tanggung jawab yang telah
dilaksanakan beserta dampak melaksanakan tanggung jawab tersebut.
5. Dengan kegiatan mengamati poster, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri poster dengan tepat.
6. Dengan kegiatan berkreasi membuat reklame, siswa dapat membuat reklame berisi pesan untuk melaksanakan tanggung jawab
dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi
Waktu
Inti ❖ Siswa membaca teks bacaan berjudul “Kemenag Banjarnegara raih penghargaan dari KPP menit
Pratama Purbalingga”.
● Siswa menjelaskan bentuk tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-
hari.D
Ayo Berlatih
❖ Siswa membandingkan informasi yang diharapkan setelah membaca judul teks dengan
informasi yang didapatkan setelah membaca teks tersebut
❖ Siswa mengungkapan pembandingan pada tabel atau diagram, Guru dapat mendiskusikan hasil
jawaban siswa
Ayo Menulis
● Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengalaman siswa ketika melaksanakan
tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
● Siswa mempresentasikan hasil jawaban di depan teman-teman dan guru. (Hots)
Ayo Berdiskusi
✔ Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas tiga anak. (Collaborative)
✔ Siswa berdiskusi tentang tanggung jawab sebagai warga negara yang telah dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari
✔ Siswa juga berdiskusi tentang dampak dari pelaksanaan tanggung jawab tersebut.
✔ Siswa mengumpulkan hasil diskusi kelompoknya kepada guru untuk dinilai.
Ayo Berlatih
✔ Siswa mengungkapkan hasil perbandinganmu dalam bentuk tabel.
● Siswa diminta untuk mengamati gambar poster
● siswa diminta menuliskan ciri-ciri poster
● Siswa mengamati langkah-langkah membuat reklame pada buku siswa.
Ayo Berkreasi
● Siswa membuat reklame sederhana berdasarkan imbauan yang ingin dibuat pada selembar
kertas. (Creativity and Innovation)
● Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil reklame kepada bapak atau ibu guru untuk dinilai.
Ayo Renungkan
● Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya.

Penutup ● Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai hal berikut. menit
● Apa keluargamu termasuk keluarga sejahtera? Apakah sikap tanggung jawab mempengaruhi
kesejahteraan keluargamu?
● Siswa menuliskan hasil diskusi
⮚ Selanjutnya Salam dan doa penutup pelajaran dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Sub tema : Literasi/Aku Suka Membaca
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menyampaikan perkiraan informasi berdasarkan kata kunci dari judul dengan
tepat.
2. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa mampu menjelaskan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan merenungkan, siswa mampu menyebutkan upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera.
5. Dengan kegiatan menuliskan, siswa mampu mengidentifikasi upaya membangun masyarakat Indonesia sejahtera
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15
Pendahuluan kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa membaca balon kalimat pada buku siswa. siswa diminta untuk membaca
cerita berjudul “Listrik dan Kesejahteraan Masyarakat”. Alternatif Kegiatan
Membaca
4. Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta
menjabarkan berdasarkan kata kunci.
5. Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru menanyakan perkiraan isi bacaan
kepada siswa berdasarkan judul yang telah dibaca
6. Siswa yang akan menjawab pertanyaan diminta untuk mengangkat tangan.
7. Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan dan memberikan
penjelasan kepada siswa
Kegiatan MARI MERENUNGKAN 140
Inti ✔ Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa: Apakah tempat tinggalmu sudah ada menit
listrik? Jika tempat tinggalmu belum ada listrik tuliskan harapanmu mengenai
hadirnya listrik untuk tempat tinggalmu. Jika tempat tinggalmu sudah ada listrik
tuliskan manfaat listrik bagi tempat tinggalmu.
✔ Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan pada kotak yang telah disediakan
pada buku siswa.
✔ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai upaya membangun
masyarakat Indonesia sejahtera dengan adanya ketersediaan listrik.
Renungan:
✔ Desa saya sudah memiliki listrik.
✔ Listrik sangat bermanfaat bagi masyarakat desa. Listrik dapat menerangi desa,
listrik juga dapat menghidupkan peralatan elektronik sehingga kegiatan
masayarakat semakin mudah.
MARI MENULIS
✔ Siswa telah membaca bacaan “Listrik dan Kesejahteraan Masyarakat”.
✔ Siswa menjawab pertanyaan berikut.
✔ Siswa menuliskan jawaban di kolom yang telah disediakan pada buku siswa.
✔ Setelelah selesai menjawab pertanyaan, Guru mengajak siswa melakukan diskusi
secara klasikal guna membahas hasil jawaban siswa. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa.
Kegiatan ⮚ Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

Penutup ⮚ Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
⮚ Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai warga negara berkaitan
dengan pajak serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan upaya membangun masyarakat yang sejahtera dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi berdasarkan kata kunci dari judul dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berkarya, siswa dapat membuat karya reklame berisi tentang pajak.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
3. Pada Kegiatan Berbasis Literasi: siswa diminta untuk membaca teks bacaan
berjudul “Kesadaran dan Kepedulian Bayar Pajak”. Alternatif Kegiatan Membaca
4. Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta
5. Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru menanyakan perkiraan isi bacaan
6. Siswa yang akan menjawab pertanyaan diminta untuk mengangkat tangan.
7. Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan dan memberikan
Kegiatan MARI BERKREASI 140
Inti ✔ Siswa diminta membuat karya berupa reklame sederhana. menit
✔ Reklame yang dibuat siswa berisi tentang perintah atau ajakan pemerintah untuk
meningkatkan kesadaran rakyat membayar pajak.
✔ Siswa membuat reklame ada kolom yang telah disediakan pada buku siswa.
Hasil yang diharapkan:

✔ Siswa dapat membuat karya reklame berisi tentang pajak.
✔ Siswa dapat mengembangkan kreativitas dalam berkarya.
siswa lainnya.
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan kewajiban generasi muda untuk melestrarikan olahraga asli Indonesia
dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi perilaku positif sebagai generasi muda dalam membangun
bangsa Indonesia dengan tepat.
4. Dengan kegiatan bercerita, siswa mampu menyebutkan perilaku positif sebagai generasi muda dalam membangun bangsa
Indonesia.
5. Dengan kegiatan menuliskan, siswa mampu menyebutkan perilaku positif sebagai generasi muda dalam membangun bangsa
Indonesia.
Alokasi
Waktu
Kegiatan ❖ Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15
❖ Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
❖ Pada Kegiatan Berbasis Literasi: siswa diminta untuk membaca teks bacaan
berjudul “ Melestarikan Olahrga Asli Indonesia”.
Alternatif Kegiatan Membaca
❖ Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan. Siswa diminta
❖ Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru menanyakan perkiraan isi bacaan
❖ Siswa yang akan menjawab pertanyaan diminta untuk mengangkat tangan.
❖ Guru menyebutkan kata kunci berkaitan dengan bacaan dan memberikan
❖ Siswa mampu mengidentifikasi wujud melaksanakan kewajiban sebagai generasi
muda dalam membangun bangsa Indonesia.
Kegiatan MARI BERCERITA 140
Inti ✔ Siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa: Apakah di daerahmu ada menit
olahraga pencak silat? Jika di daerahmu ada olahraga pencak silat amatilah gerak-
geraknya. Apakah gerak-gerak olahraga pencak silat di daerahmu sama dengan
gerak-gerak olah raga pencak silat daerah lain atau gerak-gerak pencak silat yang
pernah kamu lihat? Jika di daerahmu tidak ada olahraga pencak silat tentu ada
olahraga yang lain. Apa olahraga yang ada di daerah tempat tinggalmu.
✔ Siswa juga diminta mengamati olahraga yang ada di daerahnya.
✔ Kemudian, siswa diminta menceritakan di depan teman-teman dan guru
MARI MENULIS
✔ Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
✔ Apakah kamu telah memasuki masa pubertas? Apakah kamu sering melakukan
olahraga? Apa olahraga yang paling kamu sukai saat ini?
Jawbannya alternatif
✔ Aku telah memasuki masa puber. Olah raga yang sering aku lakukan adalah
bermain sepak bola. Olahraga yang paling aku sukai adalah berenang.

siswa lainnya.
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Sub tema : Aku Suka Membaca/ Literasi 4
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi perilaku positif masyarakat yang merupakan wujud dari upaya
mempertahankan kemerdekaan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan tari daerah di Indonesia dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan kewajiban warga negara untuk mengisi kemerdekaan bangsa
Indonesia dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menari, siswa dapat memeperagakan gerak tari dengan percaya diri sebagai upaya melestarikan budaya bangsa.
Alokasi
Waktu
berjudul “ Tarian Adat Alor yang Bermakna Persatuan”. Alternatif Kegiatan
Membaca
Kegiatan MARI MENARI 140
Inti ✔ Siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa: menit
✔ Tari apa yang pernah kamu peragakan?
✔ Bagaimana perasaanmu saat menari?
✔ Apakah dengan menari kamu sudah melestarikan budaya bangsa?
✔ siswa diminta membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri atas lima anak. Setiap
kelompok memilih tarian yang paling dikuasai. (Collaborative)
✔ Siswa dapat berlatih menari dari kaset atau video tari kreasi. Siswa juga dapat
mencari tarian melalui internet
✔ Siswa dapat membuat dan mengembangkan gerakan sendiri serta menggabungkan
dengan iringan bersama teman satu kelompok.
✔ Setiap kelompok diminta menyiapkan perlengkapan menari seperti properti,
busana, dan musik pengiring.
✔ Selanjutnya, setiap kelompok diminta menunjukkan tariannya di depan kelompok
lain.
✔ Guru mengapresiasi siswa dengan tepuk tangan
✔ Siswa mampu menunjukkan tari kreasi jenis tunggal.
✔ Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur tari kreasi jenis tunggal.
✔ Siswa memiliki rasa percaya diri saat memperagakan gerak tari.
siswa lainnya.
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan membaca bacaan, siswa dapat menyebutkan judul pada bacaan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca bacaan, siswa dapat mengidentifikasi upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan menuju
masyarakat sejahtera.
3. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat menceritakan tentang masyarakat sejahtera di tempat tinggalnya.
Alokasi
Waktu
berjudul “ Masyarakat Sejahtera, Tanggung Jawab Bersama”.

● Siswa senang membaca.
● Siswa mampu memahami isi bacaan.
● Siswa mampu menyebutkan perkiraan informasi berdasarkan kata kunci dari
bacaan.
● Siswa mampu menjelaskan upaya membangun masyarakat Indonesia
sejahtera.
Inti ✔ Guru meminta siswa untuk menceritakan mengenai masyarakat di sekitar tempat menit
tinggal siswa.
✔ Siswa menuliskan cerita pada kolom yang terdapat pada buku siswa.
✔ Kemudian, siswa membacakan cerita di depan teman – teman satu kelas.
✔ Guru mengapresiasi siswa.

✔ Siswa mampu menjelaskan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
✔ Siswa mampu bercerita secara lisan dengan percaya diri.
siswa lainnya.

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi dari teks nonfiksi berdasarkan kata kunci.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mencermati dan menganalisis tanggung jawab sebagai warga negara Indonesia.
3. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga negara Indonesia.
4. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat menjelaskan upaya yang dilakukan untuk mengisi kemerdekaan.
Alokasi
Waktu
berjudul “ Mengharumkan Nama Bangsa”.
● Siswa senang membaca.
● Siswa mampu memahami isi bacaan.
● Siswa mampu menyebutkan perkiraan informasi berdasarkan kata kunci dari
bacaan.
● Siswa mampu menjelaskan upaya membangun masyarakat Indonesia
sejahtera.
Inti ✔ Guru meminta siswa untuk siswa untuk menceritakan menit
✔ tentang tanggung jawab sebagai pelajar dan cara yang dilakukan untuk mengisi
kemerdekaan Indonesia..
✔ Siswa menuliskan cerita pada kolom yang terdapat pada buku siswa.
✔ Berikut Bentuk Tanggung Jawab Sebagai pelajar
✔ Kemudian, siswa membacakan cerita di depan teman – teman satu kelas.

✔ Guru mengapresiasi siswa.
⮚ Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya.
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 1 : Pemimpin di Sekitarku
Pembelajaran ke : 1
✔ Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pembicara dan pendengar pidato dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan tempat dan suasana pidato.
✔ Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menyebutkan perbedaan ciri laki-laki dan perempuan setelah masa pubertas.
✔ Melalui kegiatan praktik berkelompok, siswa mampu membuat rencana karya poster untuk menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
⮚ Siswa membahas tentang gambar pada Buku Siswa.
⮚ Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang
topik Kepemimpinan
Ayo Membaca
⮚ Siswa menuliskan informasi-informasi penting dari bacaan dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk peta pikiran. Kemudian, secara bergantian siswa
menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya.
Ayo Berdiskusi
⮚ Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan kegiatan diskusi, dengan membagi
siswa dalam beberapa kelompok. Anggota tiap kelompok adalah siswa-siswa yang
tinggal dalam satu lingkungan (RT/RW/desa). (Collaborative)
⮚ Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk melatih siswa
memperhatikan dan mengetahui lingkungan sosial tempat tinggalnya. (Critical
thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membuat rancangan konsep pidato dalam bentuk bagan seperti pada Buku
Siswa.
Ayo Berdiskusi
⮚ Setiap kelompok mengamati gambar anak laki-laki dan gambar remaja laki-laki, lalu
mengidentifikasi perbedaannya. Materi ini pernah di pelajari dalam Tema 6.
Ayo Berkreasi (Sintak Model Project Based Learning)
⮚ Setiap kelompok membuat rencana karya poster atau buklet sederhana berisi cara
menyikapi masa pubertas. (Creativity and Innovation)
Kegiatan Ayo Renungkan 15

Penutup ⮚ Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu siswa dalam menit
membuat kesimpulan besar tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan pada hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan:
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi pemimpin-pemimpin di lingkungan
sekitar tempat tinggal
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 2
✔ Melalui kegiatan beryanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada dengan benar.
✔ Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan perbedaan ciri fisik perempuan sebelum dan setelah mengalami
pubertas dengan baik.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan isi teks pidato dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahul ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
uan ❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
Inti ⮚ Siswa menyanyikan nada-nada pada lagu secara berulang-ulang hingga tepat. menit
⮚ Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu menceritakan isi syair lagu.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa membaca pidato tentang peringatan Hari Kartini dengan cermat. (Literasi)
⮚ Siswa bertanya jawab mengenai isi pidato (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa mendiskusikan tentang pidato peringatan Hari Kartini.
⮚ Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dengan kelompok
lain. Jika ada perbedaan, seluruh kelompok mendiskusikan. Diskusi dipimpin oleh
Bapak/Ibu guru.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membuat konsep pidato dengan membuat skema seperti pada Buku Siswa.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa membaca senyap bacaan “Raden Ajeng Kartini
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan. (HOTS)
⮚ Selanjutnya, siswa menuliskan info dari bacaan.
1. Informasi penting tentang Raden Ajeng Kartini.
2. Sikap-sikap yang dapat siswa teladani dari Raden Ajeng Kartini.
Ayo Berdiskusi
⮚ Setiap kelompok mengamati gambar anak perempuan dan remaja perempuan pada Buku
Siswa. Selanjutnya, siswa mengidentifikasi perbedaan fisik perempuan sebelum dan setelah
masa pubertas. (Collaborativie)
⮚ Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelompok-kelompok lain. Apabila
ada perbedaan jawaban, seluruh kelompok mendiskusikan dengan panduan Bapak/Ibu guru.
⮚ Siswa bekerja bersama dengan kelompoknya, seperti pada Tugas di Pembelajaran
⮚ Setiap kelompok mewujudkan karya poster/buklet yang telah direncanakan pada
Pembelajaran 1. (Creativity and Innovation)

Penutup ⮚ Siswa diminta untuk merefleksikan: sikap, menit
pengetahuan, dan keterampilan yang telah dipelajarinya.
⮚ Bersama orang tuanya, siswa menyanyikan lagu “Ibu Kita kartini”, lalu mengidentifikasi
tokoh pemimpin di sekitarnya yang mempunyai jiwa dan semangat perjuangan seperti Ibu
Kartini
⮚ Pelajaran diakhiri dengan Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
Peserta Didik :
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 3
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia di ASEAN dalam bidang ekonomi dengan
benar.
✔ Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur pokok dalam pidato dengan benar..
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
Inti ⮚ Siswa membaca teks “Pak Abdi”. menit
⮚ Siswa bertanya jawab mengenai isi bacaan. (Collaboative)
⮚ Siswa bertanya jawab mengenai penulisan kosa kata baku pada bacaan
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6 sampai 7 orang setiap
kelompok.
⮚ Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanya dan perbedaan pendapat.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca dengan cermat teks tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila
kesatu Pancasila, yaitu Ketuhanan yang Maha Esa.
⮚ Siswa bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan
sehari-hari (Communication)
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah, keluarga, dan masyarakat sekitarnya.
⮚ Mempresentasikan hasil diskusinya. Dan Kelompok menanggapi dan memberi
masukan.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa mengamati gambar peta negara-negara Asia Tenggara.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai nama negara, ibu kota, letak negara, dan
perbatasan dengan negara tetangga (HOTS)
Ayo Mencoba
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mencari jawaban pertanyaan-pertanyaan Tentang
Negara ASEAN
⮚ Siswa membaca kembali teks pidato pada bacaan “Pak Abdi”.
⮚ Siswa membaca bacaan tentang hal-hal pokok yang harus ada pada pidato.
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mengidentifikasi hal-hal pokok pada teks pidato
dalam bacaan “Pak Abdi”.
⮚ Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di hadapan kelompok-kelompok
lain. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Penutup ⮚ Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu siswa menit
dalam membuat kesimpulan besar tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan pada hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan: sikap,
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mencari gambar atau berita tentang peran Indonesia
dalam bidang ekonomi di ASEAN
⮚ Pelajaran diakhiri dengan Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 4
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan yang baik dengan benar.
✔ Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kedua Pancasila dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat memberikan contoh penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang politik di ASEAN.
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi hal-hal pokok dalam teks pidato.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Siswa membaca teks “Hebatnya Dokter Kami”. menit
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan
Ayo Berdiskusi
⮚ Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara bergantian.
(Collaborative)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca dengan cermat teks tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila
kedua Pancasila, yaitu kemanusiaan yang adil dan beradab. (Literasi)
⮚ Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap atau membaca keras
bergantian.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-nilai kemanusiaan dalam
Ayo Menulis
⮚ Siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah, keluarga, dan masyarakat sekitarnya.
Ayo Mencoba
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi mengenai peran Indonesia dalam
peristiwa-peristiwa: KTT Asean I di Bali, kerja sama antar parlemen di ASEAN,
dan pertemuan ke-4 menteri luar negeri ASEAN 19 Juli 2011. (Collaborative)
⮚ Siswa mencari jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut di dalam buku-buku
referensi di perpustakaan. Jika siswa mencari jawaban di internet, Bapak/Ibu guru
sebaiknya mendampingi siswa
⮚ Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya dalam bentuk diagram seperti
pada Buku Siswa
⮚ Setiap kelompok mempresentasikan laporannya di depan kelompokkelompok lain
Ayo Berdiskusi
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mencari satu teks pidato.
⮚ Siswa mengidentifikasi hal-hal pokok pada pidato tersebut.
⮚ Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di hadapan kelompok-kelompok
lain

Penutup ⮚ Siswa diminta untuk merefleksikan: sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang menit
telah dipelajarinya.
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan
yang dapat dilakukan di lingkungan keluarga. Hasil identifikasi dituliskan dalam
bentuk tabel seperti dalam Buku Siswa
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Muatan Terpadu : IPA, SBDP
Pembelajaran ke : 5
✔ Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada dengan benar.
✔ Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian tangga nada diatonis mayor dengan benar.
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan ciri fisik laki-laki dan perempuan setelah masa pubertas
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Siswa mengamati teks lagu “Butet” dan notasi nya. menit
⮚ Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat. Siswa dapat menyanyi dengan
iringan alat musik yang ada di sekitarnya.
Ayo Menulis
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu
Ayo Bernyanyi
⮚ Siswa Berlatih menyanyikan lagu “Butet” agar dapat bernyanyi dengan baik.
⮚ Siswa melatih keterampilan dengan menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Mayor” dengan cermat. (Penguatan
Literasi)
bergantian.
⮚ Siswa bertanya jawab mengenai isi bacaan. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Menulis
⮚ Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian tangga nada mayor.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok diskusi.
⮚ Setiap kelompok mengamati gambar remaja laki-laki dan remaja perempuan pada
buku siswa. Selanjutnya, siswa mengidentifikasi perbedaan ciri fisik laki-laki dan
perempuan setelah masa pubertas.
⮚ Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelompok-kelompok lain.
Apabila ada perbedaan jawaban, seluruh kelompok mendiskusikan dengan panduan
Bapak/Ibu guru. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mempresentasikan karya poster/buklet yang telah dibuat
pada Pembelajaran 2 (Creativity and Innovation).

dilakukan pada hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan: sikap,
⮚ Bersama orang tuanya, siswa menyanyikan lagu “Butet”. Pada pertemuan berikutnya,
siswa diminta menceritakan pengalamannya saat melakukan kegiatan tersebut.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 6
✔ Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam masyarakat dengan
benar.
✔ Melalui kegiatan menyanyi, siswa mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan tangga nada diatonis minor dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahul ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
uan (Orientasi) menit
⮚ Siswa membaca teks “Komandan Damkar Tewas saat Selamatkan Anak Buah”.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan, (HOTS
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6-7 orang setiap kelompok.
⮚ Siswa berdiskusi mengenai cara menerapkan nilai-nilai ketuhanan dan kemanusiaan
dalam masyarakat.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa mengamati teks lagu “Gundul-Gundul Pacul
Ayo Menulis
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu, misalnya sebagai berikut.
1. Apa judul lagu itu?
2. Dari daerah mana asal lagu itu?
3. Apa nada dasar yang digunakan pada lagu tersebut?
4. Apa tanda tempo yang digunakan pada lagu tersebut?
5. Apa arti tanda tempo itu?
Ayo Bernyanyi
⮚ Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa mencoba menyanyikan nada-nada pada
lagu secara berulang-ulang hingga tepat.
⮚ Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.
⮚ Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa menyanyikan lagu dalam
berbagai tangga nada. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Minor” dengan cermat. (Literasi)
bergantian.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab agar siswa memahami tangga nada mayor dan minor

membuat kesimpulan besar tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
pada hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan: sikap,
⮚ Bersama orang tuanya, siswa menyanyikan satu lagu bertangga nada minor
(Religius)
Peserta Didik :
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Sub Tema 2 : Pemimpin Idolaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 1
✔ Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan dan contoh kegiatan
dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai persatuan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Kegiatan Ayo Menulis 140
Inti ⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai pemimpin idolanya dan alasan mengapa menit
menjadi pemimpin idola. (HOTS)
⮚ Siswa menuliskan nama pemimpin idolanya, nilai-nilai kepemimpinannya, dan
contoh kegiatan yang dilakukan.
⮚ Selanjutnya, setiap siswa diminta menyebutkan nama pemimpin idolanya, posisi,
bidang kepemimpinan, dan prestasinya. Salah satu siswa mencatat dan
menuliskan dalam bentuk tabel seperti pada Buku Siswa.
⮚ Seluruh siswa berdiskusi untuk merangkum nilai-nilai kepemimpinan dan contoh
kegiatannya. Hasilnya menjadi karya kelas dan dapat dipajang pada dinding kelas.
⮚ Siswa dapat mengemukakan pendapatnya mengenai pemimpin idolanya
kepemimpinan di sekitarnya
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks bacaan berjudul “Pamanku, Lurah Idola”. Kegiatan
membaca dapat dilakukan secara bergantian. Salah satu siswa membaca satu
paragraf, siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang
berbeda. Siswa menyebutkan informasi-informasi penting dari bacaan
⮚ Siswa membaca teks tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila ketiga
Pancasila, yaitu “Persatuan Indonesia” sebagai berikut.
1. Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara apabila
diperlukan.
2. Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa.
3. Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air
Indonesia.
4. Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika.
5. Memajukan persatuan dan kesatuan bangsa.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab tentang penerapan nilai-nilai persatuan dalam
kehidupan sehari-hari. (Critical thinking and Problem Solving)
⮚ Siswa menuliskan contoh penerapan nilai-nilai persatuan saat berada di sekolah
serta manfaatnya bagi diri siswa dan lingkungannya.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membuat rancangan pidato dengan tema mengajak teman sekolah
membantu warga untuk belajar membaca

telah dilakukan pada hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan:
1. Apakah mudah untuk menjadi pemimpin idola? Mengapa?
2. Apakah kamu dapat menjadi pemimpin idola? Jelaskan
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi pemimpin-pemimpin di
lingkungan sekitar tempat tinggal
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Muatan Terpadu : IPA, SBDP
Pembelajaran ke : 2
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan bentuk tari kreasi daerah berpasangan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan berbagai bentuk tari kreasi daerah berpasangan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan praktik, siswa dapat memeragakan gerak tari daerah berpasangan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan upaya menjaga kesehatan reproduksi pada masa pubertas dengan
baik.
✔ Melalui penugasan, siswa mampu membuat rencana karya berisi cara menjaga kesehatan reproduksi pada masa pubertas
dengan baik..
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Siswa mencermati pengantar pada Buku Siswa mengenai seorang tokoh tari. menit
⮚ Siswa membaca teks bacaan “Bagong Kussudiarjo” dengan cermat. Teknik
membaca dapat berupa membaca senyap atau membaca bergantian.
Ayo Menulis
⮚ Siswa membentuk kelompok bersama 3 sampai 4 temannya. (Collaborative)
⮚ Setiap kelompok mengerjakan tugas.
⮚ Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di depan
kelompok-kelompok lain dan Bapak/Ibu guru.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa membaca teks “Tari Daerah Berpasangan” dengan cermat. Teknik
membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap atau membaca keras
bergantian (Literasi)
Ayo Mencoba
⮚ Siswa menyaksikan pertunjukan tari daerah berpasangan, baik secara langsung,
melihat video tari, atau menonton dari internet bersama-sama guru.
⮚ Siswa memperhatikan dengan cermat gerakan penari dan pola lantai penari
selama menyajikan karya tari.
⮚ Siswa menirukan paling sedikit lima gerakan sesuai karya tari yang telah dilihat.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membentuk kelompok bersama 4 sampai 5 orang temannya.
⮚ Setiap kelompok mendiskusikan cara-cara menjaga kesehatan reproduksi pada
masa pubertas. (Critical thinking and Problem Solving)
⮚ Siswa dapat mencari informasi dari buku-buku referensi di perpustakaan. Apabila
siswa mencari informasi dari sumber di internet, guru mendampingi siswa.
⮚ Siswa membuat rencana karya berisi cara menjaga kesehatan reproduksi pada
masa pubertas. Setiap kelompok dapat membuat poster atau buklet sederhana.
⮚ •Setiap kelompok menuliskan rencana karya seperti berikut.

Penutup ⮚ Siswa menonton pertunjukan tari daerah bersama orang tuanya, baik dari rekaman menit
video, televisi, atau internet. Selanjutnya, siswa menuliskan pengalamannya
tersebut
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 3
✔ Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan kerakyatan dalam
kehidupan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai kerakyatan
dengan benar.
✔ Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang sosial di ASEAN dengan benar.
✔ Melalui kegiatan penugasan, siswa terampil membuat rancangan pidato..
Alokasi
Waktu
Orientasi/Aperse ❖ Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15
psi/ Motivasi kehadiran siswa. menit
❖ Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan
❖ Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
Inti ⮚ Siswa membaca teks “Kepala Sekolahku, Pemimpin Idolaku”. menit
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai arti kata-kata yang belum diketahui.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai penulisan kosakata baku pada bacaan.
(HOTS)
Ayo Diskusi
kelompok.
⮚ Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan berikut dengan
kelompoknya. (Critical thinking and Problem Solving)
⮚ Selanjutnya, setiap kelompok membuat tulisan singkat mengenai Pak Welly.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca dengan cermat teks tentang nilai-nilai yang terkandung dalam
sila keempat Pancasila, yaitu “Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan”.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-nilai kerakyatan dalam
kehidupan sehari-hari. (Collaborative)
Ayo Menulis
⮚ Dengan kelompoknya, siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kerakyatan
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah, keluarga, dan masyarakat sekitarnya.
⮚ Siswa juga menuliskan pendapatnya mengenai pelaksanaan demokrasi di
lingkungan sekitarnya.
⮚ Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain
menanggapi dan memberi masukan. Hasil diskusi semua kelompok dapat
dihimpun menjadi hasil diskusi kelas dan seluruh siswa berkomitmen untuk
melaksanakan hasil diskusi. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi mengenai peran Indonesia di
ASEAN dalam berbagai bidang
⮚ Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya dalam bentuk paparan atau
diagram yang menarik. (Creativity and Innovation)
⮚ Setiap kelompok mempresentasikan laporannya di depan kelompokkelompok
lain.
Ayo Menulis
⮚ Siswa menuliskan rancangan pidato singkat untuk mengajak teman-temannya
gemar membaca..
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup ⮚ Siswa mencari gambar atau berita tentang peran menit
Indonesia dalam bidang sosial di ASEAN
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 4
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan cara-cara menjaga kebersihan alat reproduksi pada masa pubertas
dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya berisi cara menjaga kebersihan alat reproduksi pada masa pubertas dengan
baik.
✔ Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur teks pidato dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang sosial budaya di ASEAN.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Ape ❖ Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15
rsepsi/ kehadiran siswa. menit
Motivasi ❖ Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan
Inti ⮚ Siswa membaca teks “Cara Menjaga Kesehatan Reproduksi pada Masa Pubertas”. menit
⮚ Siswa dapat diminta menuliskan kembali teks dalam bentuk diagram atau peta
pikiran. (HOTS)
Ayo Berkreasi
⮚ Siswa bekerja bersama kelompoknya seperti pada Tugas di Pembelajaran 2.
⮚ Setiap kelompok mewujudkan karya poster/buklet yang telah direncanakan pada
Pembelajaran 2. . (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca dengan cermat teks pidato pada Buku Siswa. Sebagai alternatif,
guru dapat meminta salah satu siswa membacakan teks pidato tersebut, sedangkan
siswa-siswa lain menyimak.
⮚ Siswa diajak bertanya mengenai kelengkapan unsur-unsur pada pidato yang telah
dibaca atau disimak tersebut di atas. (Communication)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks “Kerja Sama Bidang Sosial Budaya Negara-Negara
ASEAN”.
⮚ Siswa mengemukakan pendapatnya tentang peran Indonesia dalam bidang sosial
budaya di ASEAN.
Ayo Mencoba
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi mengenai tahun dan tempat
penyelenggaran SEA-Games pertama dan lima penyelanggaraan terakhir.
(Collaborative)
⮚ Siswa diminta mencari jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut di dalam buku-
buku referensi di perpustakaan. Jika siswa mencari jawaban di internet, Bapak/Ibu
guru sebaiknya mendampingi siswa.
⮚ Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya dalam bentuk diagram seperti
pada buku siswa.

telah dilakukan pada hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi cara-cara menjaga persatuan
dalam keluarganya. Hasil identifikasi dituliskan dalam bentuk tabel
⮚ berikut.Pelajaran diakhiri dengan Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu
siswa (Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 5
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur tari dengan benar.
✔ Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi keunikan unsur-unsur sebuah tarian dengan baik.
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat contoh-contoh penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dengan benar.
✔ Melalui praktik, siswa dapat membuat teks pidato dengan baik.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membaca pengantar ke materi Pembelajaran 5 ini. menit
⮚ Siswa membaca teks “Unsur Tari”.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai unsur-unsur tari.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa menonton sebuah video pertunjukan tari daerah berpasangan dengan
cermat.
⮚ Siswa menuliskan keunikan unsur-unsur tari yang dilihat.
⮚ Siswa membacakan hasil tulisannya secara bergantian, lalu mendiskusikan jika
ada perbedaan.
Ayo Diskusi
⮚ Siswa dibagi dalam kelompok diskusi beranggotakan 4 sampai 5 anak tiap
kelompok.
⮚ Setiap kelompok mendiskusikan contoh-contoh kegiatan siswa yang
mencerminkan kekeluargaan, musyawarah, dan gotong royong sebagai bagian
dari upaya menjaga persatuan dan kesatuan.
⮚ Hasil Diskusi ditulis dalam bentuk Tabel.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks ” Pemimpin Idola, Pemimpin yang Jujur”. Teknik membaca
dapat menggunakan teknik membaca senyap atau membaca keras bergantian.
(Literasi)
⮚ Siswa membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang cerita yang telah dibaca.
⮚ Selanjutnya pertanyaan diberi kepada siswa lain untuk dijawab. (Critical
⮚ Selanjutnya Tulislah pertanyaanmu pada kolom yang tersedia di buku siswa
Ayo Berlatih
⮚ Siswa melanjutkan kegiatan dengan membuat teks pidato persuasif tentang
pentingnya gotong royong. Siswa diingatkan bahwa mereka akan berpidato di
hadapan adik-adik kelasnya.
⮚ Untuk persiapan kegiatan berpidato, guru perlu bekerja sama dengan guru-guru
dari kelas lain untuk menyisihkan waktu belajar guna mendengarkan pidato siswa
kelas 6. (Collaborative)
⮚ Guru dapat menetapkan tempat lain di sekolah untuk kegiatan pidato, misalnya
halaman sekolah atau kantin sekolah.
⮚ Kegiatan ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa membuat naskah pidato.
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)

⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan yang
dilakukan dengan bergotong royong
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 6
✔ Melalui kegiatan praktik, siswa mampu memperagakan gerak tari daerah berpasangan dengan benar.
✔ Melalui kegiatan berdiskusi, siswa menyusun teks pidato dengan baik.
✔ Melalui kegiatan praktik, siswa dapat berpidato dengan percaya diri
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa bermusyawarah memilih salah satu tari daerah berpasangan untuk menit
dipelajari.
⮚ Siswa dan guru bekerja sama untuk menentukan waktu latihan dan peralatan yang
dibutuhkan untuk berlatih tari, misalnya VCD tari untuk dipelajari, CD iringan
tari, dan properti tari. (Collaborative)
Ayo Mencoba
⮚ Guru meminta setiap siswa menyiapkan diri untuk berpidato di depan adik kelas.
Setiap siswa diberi kesempatan untuk berpidato selama 2 menit.
⮚ Guru mengingatkan setiap siswa untuk berpidato dengan percaya diri.
⮚ Guru mengajak siswa ke luar kelas dan meminta mereka menempati tempat yang
sudah disiapkan. Guru dapat membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Siswa
dapat berpidato di hadapan 5 adik kelas.
⮚ Sebelum pelaksanaan, guru sudah berkoordinasi dengan guru kelas lain.
⮚ Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di buku masing-masing atau di kertas
HVS.
⮚ Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan percaya diri saat mengerjakan tugas.
⮚ Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan soal, guru meminta mereka mengisi
bagian refleksi, kemudian buku dikumpulkan.
⮚ Guru mengembalikan buku di hari berikutnya.
⮚ Guru memberi masukan terhadap jawaban siswa.
⮚ Siswa diminta untuk memperlihatkan hasilnya kepada orang tua untuk
didiskusikan.
EVALUASI
1) Tulislah satu orang pemimpin yang kamu kenal. Sebutkan nilai-nilai
kepemimpinan yang dimilikinya (paling sedikit tiga), contoh kegiatannya,
serta manfaatnya bagi orang-orang di sekitarnya.
2) Isilah diagram Frayer di bawah ini untuk menunjukkan pemahamanmu
tentang kepemimpinan.
3) Tuliskan berbagi kegiatan yang menunjukkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan. Tuliskan paling sedikit lima jenis kegiatannya
4) Tuliskan tiga cara untuk menjaga persatuan dan kesatuan.
5) Apa keunikan tari Zapin dari Aceh?
6) Bagaimana sikapmu jika pada saat berdiskusi, ada perbedaan pendapat
dengan temanmu?

⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan yang
dilakukan dengan bergotong royong
(Religius)
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian .
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Sub Tema 3 : Ayo Memimpin
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 1
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada bacaan tentang
kepemimpinan dengan teliti.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai keadilan dengan benar
✔ Melalui penugasan, siswa dapat menyusun konsep isi pidato dengan baik.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membaca teks “Semut dan Belalang”. menit
⮚ Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan Berikut:
1. Apa yang dilakukan sekelompok Semut? Mengapa mereka harus
melakukannya?
2. Bagaimana menurutmu sikap Belalang?
3. Bagaimana cara Semut bekerja?
4. Nilai-nilai baik apa yang bisa kamu teladani dari cerita di atas?
⮚ Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa mengisi diagram yang tersedia untuk menulis tentang kelebihan dan
kekurangan dirinya, serta menuliskan hal yang akan ia lakukan setelah
mengetahui kedua hal tersebut. Setiap kotak diisi dengan paling sedikit 4 poin.
⮚ Siswa menyampaikan hasil tulisannya kepada seluruh siswa di depan kelas, atau
kepada seorang temannya.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa mengetahui bahwa bekerja sama dan gotong-royong adalah salah satu
pengamalan nilai persatuan dan kesatuan
● Guru bertanya:
⮚ Kegiatan apa saja yang membutuhkan kerja sama atau gotong-royong di
sekolah? Mengapa? (HOTS)
⮚ Secara individu, siswa mencatat kegiatan-kegiatan yang membutuhkan gotong-
royong di sekolah beserta alasannya.
⮚ Siswa membandingkan hasilnya dengan teman sebelahnya.
● Guru bertanya:
⮚ Kegiatan apa saja yang memerlukan musyawarah di sekolah? (HOTS)
Ayo Membaca
● Guru bertanya:
⮚ Tahukah kalian tentang koperasi? Bagaimana orang-orang di koperasi bekerja?
Apa manfaatnya bagi anggota?
⮚ Siswa membaca dalam hati teks “Sejahtera Bersama Koperasi” untuk memahami
maknanya.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa berlatih merancang teks pidato dengan mengingat kembali teks pidato.
Guru mengingatkan kepada siswa tentang struktur teks pidato
⮚ Siswa menyampaikan rancangan teks pidatonya kepada seorang teman, untuk
dikomentari atau diberi saran perbaikan. (Critical thinking and Problem Solving)

Penutup ⮚ Siswa diminta merefleksikan: menit
1. Mengapa gotong royong dan musyawarah penting dalam kehidupan?
2. Materi apa yang paling menarik untuk dipelajari hari ini? Mengapa?
⮚ Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi pemimpin-pemimpin di
lingkungan sekitar tempat tinggal
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Muatan Terpadu : IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis patung dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri patung, jenis patung, serta bahan dan teknik pembuatan patung
dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat membuat rencana pembuatan karya patung dengan baik.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan hubungan yang dialami pada masa pubertas dengan kesehatan
reproduksi dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa mampu membuat karya berisi cara menghadapi masa pubertas dengan baik.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa mencermati gambar pada Buku menit
⮚ Siswa mendiskusikan bahan dan cara pembuatan patung tersebut. (HOTS)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca info pada teks bacaan “Patung Sigale-gale yang dapat Menari”
dengan cermat.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membentuk kelompok bersama 3 sampai 4 temannya.
⮚ Setiap kelompok mencari informasi-informasi berikut.
1. Ciri-ciri patung
2. Jenis-jenis patung
3. Bahan pembuat patung
4. Teknik pembuatan patung.
⮚ Siswa mencari informasi tersebut dari buku-buku di perpustakaan sekolah atau
bertanya kepada Bapak/Ibu guru dan narasumber lain yang menguasai.
⮚ Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di depan
kelompok-kelompok lain dan Bapak/Ibu guru. (Collaboration)
Ayo Menulis
⮚ Siswa membuat rencana pembuatan karya patung.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks bacaan “Perubahan pada Masa Pubertas” dengan cermat.
Teknik membaca dapat berupa membaca senyap atau membaca bergantian.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa membentuk kelompok bersama 4 sampai 5 orang temannya yang berjenis
kelamin sama.
⮚ Setiap kelompok mendiskusikan cara-cara persiapan yang harus dilakukan dalam
menghadapi masa pubertas. Critical thinking and Problem Solving
Ayo Berkreasi
⮚ Siswa membuat rencana karya berisi peta pikiran berisi persiapan menghadapi
masa pubertas. Setiap kelompok menghias peta pikiran yang dibuat sehingga
tampak indah dan menarik. (Kreatif)

dilakukan pada hari tersebut.
⮚ Kerja Sama dengan Orang Tua
⮚ Bersama orang tua, identifikasilah perubahan fisik yang telah siswa alami.
Buatlah catatan, lalu serahkan kepada Bapak/Ibu guru
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 3
✔ Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menyusun teks pidato dengan percaya diri.
✔ Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang diterapkan oleh anggota koperasi.
✔ Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan informasi tentang bentuk-bentuk kerja sama dalam
pendidikan antarnegara di ASEAN dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membuat rancangan teks Pidato. menit
Ayo Berdiskusi
kelompok.
⮚ Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan berikut dengan
kelompoknya.
1. Dari teks pidato di atas, apa yang kamu ketahui tentang koperasi?
2. Nilai-nilai Pancasila apa sajakah yang diterapkan oleh para anggota
koperasi?
Ayo Mengamati
⮚ Siswa mengamati gambar gedung kampus Nanyang Technology University
(NTU) di Singapura dan kampus Universitas Indonesia (UI) di Jakarta.
⮚ Siswa membaca info pada buku siswa bahwa banyak mahasiswa yang berasal dari
luar negara selain negara tempat kampus itu berada.
⮚ Siswa diajak bertanya jawab tentang cita-citanya kelak dan sekolah/ universitas
yang ingin dimasuki. (HOTS)
⮚ Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tidak takut bercita-cita tinggi dan
mungkin bersekolah di luar negeri. (Penguatan Karakter)
Ayo Mencoba
⮚ Siswa mencari informasi mengenai bentuk-bentuk kerja sama dalam bidang
pendidikan di antara negara-negara ASEAN.
⮚ Siswa mencari informasi dari buku-buku referensi di perpustakaan.

⮚ Bersama orang tuanya, siswa mencari gambar atau berita tentang peran Indonesia
dalam bidang pendidikan di ASEAN.
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 4
✔ Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan lunak dengan benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung dari bahan lunak dengan baik
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membaca teks cerita “Dheda dan Lima Butir Kentang”. menit
⮚ Siswa dapat diminta menuliskan kembali teks dalam bentuk diagram atau peta
pikiran.
⮚ Sebagai alternatif pembelajaran, siswa dapat mempraktikkan adegan dalam cerita.
Ayo Berdiskusi
⮚ Bersama kelompoknya, siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila
pada cerita tersebut.
⮚ Siswa menuliskan hasil identifikasinya dalam bentuk tabel seperti berikut.
⮚ Kegiatan ini digunakan sebagai usaha agar siswa dapat mengidentifikasi

penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan (PPKn KD 3.1 dan 4.1).
Ayo Berkreasi
⮚ Siswa membuat karya patung dari bahan lunak di sekitarnya.
⮚ Jika siswa membuat dari kertas bekas yang dilumatkan, sehari sebelumnya siswa
telah merendam kertas bekas selama 24 jam.
⮚ Alternatif bahan yang dapat digunakan adalah lilin yang besar, sabun batangan,
atau plastisin.
⮚ Selama mengerjakan karya patung ini, siswa diminta berkreasi sesuai kemampuan
dan imajinasinya masing-masing. (Creativity and Innovation)
⮚ Kegiatan ini digunakan untuk melatih keterampilan siswa membuat karya patung
dari bahan lunak (SBdP KD 3.4 dan 4.4).

⮚ Siswa terampil membuat karya patung sederhana dari bahan lunak.


⮚ Bersama orang tua, carilah dan bacalah salah satu cerita rakyat. Identifikasilah
nilai-nilai Pancasila pada cerita tersebut
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPA
Pembelajaran ke : 5
✔ Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi sikap yang pantas ditiru dan sikap yang tidak
pantas ditiru dari suatu cerita dengan benar.
✔ Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila dengan
benar.
✔ Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai keadilan dengan benar.
✔ Melalui praktik, siswa dapat mempresentasikan peta pikiran tentang menghadapi masa pubertas dengan percaya diri.
✔ Melalui praktik, siswa dapat berpidato dengan baik dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membaca pengantar ke materi Pembelajaran 5 ini. menit
⮚ Siswa membaca teks bacaan.
1. Pernahkah kamu mengalami kejadian seperti Beni?
2. Sikap apa yang tidak pantas ditiru dari cerita Beni di atas?
3. Sikap apa yang dapat ditiru dari cerita Beni di atas?
⮚ Siswa mencari tahu tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima
Pancasila.
Ayo Menulis
⮚ Siswa diajak bertanya jawab tentang materi yang dibaca di atas.
⮚ Siswa mengerjakan tugas berikut bersama kelompoknya.
1. Tuliskanlah contoh-contoh penerapan nilai-nilai keadilan dalam

kehidupanmu sehari-hari.
2. Tuliskan pendapatmu mengenai pelaksanaan keadilan di lingkungan
sekitarmu. (HOTS)
⮚ Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan tugasnya.
⮚ Siswa mampu menerapkan nilai-nilai keadilan dalam kehidupan
Ayo Bercerita
⮚ Secara bergantian dan berkelompok siswa mempresentasikan peta pikiran tentang
menghadapi masa pubertas yang mulai dibuat pada Pembelajaran 2.
⮚ Setiap kelompok mengapresiasi hasil kerja kelompok lain.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa mempersiapkan diri untuk berpidato dengan membawa teks.
⮚ Guru membagi siswa sesuai dengan kelompoknya dan mengingatkan mereka
untuk berpidato dengan percaya diri. (Collaborative)

telah dilakukan pada hari tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dipelajari pada hari itu.
⮚ Siswa mendiskusikan bersama orang tuanya mengenai sikap-sikap menghadapi
masa pubertas. Siswa diminta menyerahkan tulisan hasil diskusi
⮚ tersebut kepada guru Pelajaran diakhiri dengan Salam dan doa penutup dipimpin
oleh salah satu siswa (Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP
Pembelajaran ke : 6
1. Melalui kegiatan refleksi, siswa mampu menuliskan penilaiannya atas isi pidatonya dengan benar.
2. Melalui kegiatan penugasan, siswa mempresentasikan karya patung yang telah dibuatnya kepada teman-teman sekelas
Alokasi
Waktu
❖ Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
❖ Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
❖ Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru. Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan memberikan
stimulus, ide, dan gagasan kepada siswa.
Inti ⮚ Guru mengajak siswa menuliskan refleksi di tempat yang telah disediakan. menit
⮚ Siswa menuliskan hal berikut di dalam refleksinya.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa mempresentasikan karya patung yang telah dibuat sejak Pembelajaran 4
⮚ Siswa menunjukkan hasil karyanya dan menjelaskan kepada teman-teman sekelas
dan Bapak/Ibu guru mengenai bahan, alat, dan cara pembuatan patung tersebut.
Siswa juga menjelaskan alasan membuat patung tersebut.
⮚ Presentasi dilakukan bergantian. Siswa diminta memberikan apresiasi setelah
temannya mempresentasikan karya patungnya. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)
EVALUASI
⮚ Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di buku masing-masing atau di kertas
HVS.
⮚ Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan percaya diri saat mengerjakan tugas.
⮚ Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan soal dan mengisi refleksi, guru meminta
mereka untuk mengumpulkan bukunya.
⮚ Guru mengembalikan buku di hari berikutnya.
⮚ Guru memberi masukan terhadap jawaban siswa.
⮚ Siswa diminta untuk memperlihatkan hasilnya kepada orang tua untuk
didiskusikan.


⮚ Bersama orang tua, carilah dan bacalah salah satu cerita rakyat. Identifikasilah
nilai-nilai Pancasila pada cerita tersebut
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Sub Tema : Kegiatan Pembiasaan Literasi
Pembelajaran ke : 1
✔ Kegiatan di minggu keempat dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan literasi siswa. Kegiatan ini dapat dilakukan
setiap hari. Namun apabila guru harus mengisi beberapa jam untuk menghabiskan materi di subtema sebelumnya
dikarenakan materi belum selesai, kegiatan literasi ini bisa disesuaikan
Alokasi
Waktu
JENIS-JENIS ● Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit) 140
KEGIATAN ✔ Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang menit
HARI dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan temantemannya.
PERTAMA ✔ Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
✔ Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3
menit saja.
✔ Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal
yang sama. Guru melakukan hal yang sama untuk siswa ketiga.
✔ Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan
melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada tiga orang yang maju ke
depan kelas untuk mendeskripsikan benda
● Membaca Pemahaman (30 menit)

✔ Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
✔ Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5
menit.
✔ Pada kesempatan ini, guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru
dalam membaca sangat bermanfaat bagi siswa karena guru bisa dijadikan
contoh.
✔ Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di
sebelahnya. Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
✔ Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas
kecil dan menempelkannya di papan tulis (bisa juga, guru meminta siswa
menyampaikan kata sulit kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
✔ Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa,
siapa yang bisa menemukan arti salah satu kata sulit tersebut. Siswa harus
menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain menanggapi.
✔ Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
✔ Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
● Menulis Kegiatan (15 menit)

✔ Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
✔ Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya
(apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus
mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
✔ Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah-
raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan
siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang
terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
perasaan mereka saat berkegiatan, di mana mereka melakukan kegiatan.
✔ Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk
membacakan tulisannya kepada teman dikelompoknya.
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 2
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
HARI dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
menit saja.

✔ Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
menit.
✔ Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
✔ Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya
lewat tulisan.
✔ Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di
depan kelas. Siswa lain menanggapi.

✔ Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
✔ Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah
✔ Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk
membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.
✔ Pada kesempatan ini, siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata,
tanda baca.
✔ Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru
Guru Kelas VI.A

NIP. -
Satuan Pendidikan : SDN Websitedukasi.com

Pembelajaran ke : 3
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
menit saja.

✔ Ambil satu teks dari “Aku Cinta Membaca”.
✔ Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraf,
yang lain mendengarkan. Setelah satu paragraf dibaca, siswa lain
melanjutkan membaca paragraf berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada
kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca satu paragraf.
✔ Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan
mengenai teks atau meminta siswa menceritakan kembali teks yang
dibacanya.

✔ Pada kesempatan ini, siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata,
tanda baca.
✔ Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 4
Alokasi
Waktu
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini 22ka na paling awal.
Nasionalisme.

menit saja.
melakukan hal yang sama. Setiap hari 22ka nada tiga orang yang maju ke

✔ Ambil satu teks dari “Aku Cinta Membaca”.
✔ Siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
✔ Pada kesempatan ini, guru juga membaca teks yang sama.
✔ Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
✔ Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang
dibacanya. Pendapat harus mengacu kepada topik bacaan, tokoh, penulisan.
✔ Tulisan siswa kemudian dikumpulkan.


Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 5
Alokasi
Waktu
Jenis-Jenis ● Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit) 140
Kegiatan Hari ✔ Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang menit
Pertama dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
✔ Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
menit saja.

✔ Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
menit.
✔ Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
✔ Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan
membuat cerita baru.
✔ Tulisan dikumpulkan.

Kegiatan ⮚ Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini

Penutup ⮚ Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
dari siswa lainnya.

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Pembelajaran ke : 6
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
JENIS-JENIS ● MERANCANG PEMERAN LITERASI 140

KEGIATAN menit
HARI Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk
PERTAMA mengadakan pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah:
• hasil tulisan siswa setelah membaca,

• hasil tulisan siswa tentang kegiatan di hari sebelumnya.
Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saatpameran, selain
memajangkan hasil karya tulisan, siswa juga bisamembacakan teks Aku Cinta
Membaca kepada adik kelas.
Pameran literasi bisa dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja untuk
memamerkan karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan
membaca bisa dilakukan di meja, di bawah pohon, atau di tempat lain yang
memungkinkan. Namun diusahakan seluruh kegiatan harus berada di area pameran.
Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu bisa disesuaikan dengan
kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung bisa disesuaikan waktunya dengan jam
istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru juga bisa mengundang kepala sekolah,
guru lain, dan komite sekolah atau orang tua.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan:
⮚ kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik.
⮚ apa yang harus ditingkatkan.
⮚ kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan dapat lebih
baik lagi.
Kegiatan ⮚ Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini

Penutup ⮚ Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
dari siswa lainnya.

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Sub Tema 1 : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan melakukan percobaan tentang perputaran Bumi, siswa mampu mengetahui dan memahami konsep perbedaan waktu
siang dan malam.
✔ Dengan membuat laporan pengamatan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang perputaran Bumi dan
akibatnya.
✔ Dengan mencari informasi penting dan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf, siswa mampu
membuat kesimpulan dari suatu bacaan.
✔ Dengan membuat peta pikiran yang berisikan persamaan dan perbedaan tentang terjadinya siang dan malam, siswa mampu
menceritakan kembali peristiwa rotasi Bumi dan akibatnya.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
⮚ Guru menunjukkan sebuah buklet yang berjudul “Terjadinya Siang dan Malam”.
Buklet adalah buku kecil yang berisikan informasi tentang suatu hal.
⮚ Setelah itu, guru juga meminta siswa untuk menuliskan hal yang sudah mereka
ketahui tentang peristiwa siang dan malam dan juga hal yang ingin mereka ketahui
Ayo Membaca
⮚ Setelah membaca, siswa diminta untuk menuliskan kata kunci yang mereka
temukan dan mendiskusikannya di kelas.
⮚ Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru: Mengapa gerak Matahari
dikatakan semu? (HOTS)
Ayo Mencoba
⮚ Siswa dengan teman melakukan dua kegiatan, salah satunya adalah
menyimulasikan gerak semu dengan mengikuti langkah-langkah yang terdapat pada
buku siswa. (Collaborative)
Ayo Mengamati
⮚ Guru meminta siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 2 orang untuk
melakukan suatu percobaan dengan menyalakan senter dan menyorotkannya ke
salah satu wilayah di globe dan memutarnya.
⮚ siswa membuat kesimpulan tentang apa yang dimaksud dengan rotasi bumi dan
akibatnya.

Penutup ⮚ Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan refleksi menit
ini.
⮚ Bersama dengan orang tuanya, siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang
dilakukan dengan mengacu pada pola tertentu.
(Religius)
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
▪ PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Membuat Laporan Pengamatan
KD IPA 3.8 dan 4.8

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP, IPA
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan mengamati garis lintang dan garis bujur pada peta, siswa akan mengetahui tentang perbedaan waktu di bumi dan
pengaruhnya pada kegiatan sehari-hari.
✔ Dengan mendiskusikan hasil pengamatan, siswa akan mengetahui penyebab perbedaan waktu di bumi.
membuat buku informasi yang dapat digunakan untuk menuliskan informasi yang diketahuinya dengan lebih detail.
✔ Dengan memahami ari kata dari kata-kata yang ada dalam bacaan, siswa akan lebih memahami isi bacaan.
✔ Dengan menyanyikan lagu “Ambilkan Bulan Bu”, siswa dapat mengungkapkan rasa kagumnya terhadap ciptaan Tuhan
YME dan juga memahami lebih dalam tentang interval nada.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ siswa Mengamati kegiatan yang ada dalam peta pada buku siswa Tema 8 menit
⮚ Siswa mencari perbedaan berdasarkan wilayah waktu dan bagaimana perbedaan
tersebut memengaruhi kegiatan teman-teman Udin.
⮚ Guru bertanya:
Apa yang menyebabkan perbedaan waktu tersebut?
⮚ Siswa dan Guru berdiskusi untuk membahas pertanyaan tersebut dan
mengaitkannya pada pembelajaran sebelumnya tentang rotasi bumi (Critical
⮚ Guru menyiapkan peta dan globe untuk diamati.
⮚ Siswa mengamati garis yang melintang dalam globe dan peta yang membelah
bumi menjadi belahan utara dan selatan. Selain itu guru juga meminta siswa
untuk mengamati garis membujur yang membelah bumi menjadi belahan barat
dan timur.
⮚ Siswa diminta untuk menuliskan hasil pengamatannya dan
mendiskusikannya dengan teman lainnya.
Ayo Membaca
⮚ Siswa Membaca Teks pada Buku Siswa dan membentuk Kelompok
⮚ Setiap kelompok untuk menuliskan informasi yang mereka dapatkan setelah
membaca teks informasi tersebut.(Collaborative)
Ayo Berlatih
⮚ Siswa menuliskan kosa kata baru pada tabel yang tersedia pada buku siswa
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca kembali teks yang berjudul “Perputaran Bumi dan Akibatnya”.
⮚ Siswa menggarisbawahi kata-kata yang menunjukkan informasi-informasi
penting
Ayo Berkreasi
⮚ Siswa Belajar membuat buku informasi. (Creativity and Innovation)
Ayo Bernyanyi
⮚ Siswa berlatih menyanyikan lagu “Ambilkan Bulan, Bu” dan menampilkannya di
depan kelas.

Penutup ⮚ Siswa membuat ringkasan yang berisikan hal-hal seperti yang terdapat di buku menit
siswa.
1. Jelaskan kosakata-kosakata yang terkait dengan topik
2. (rotasi, garis lintang, garis bujur).
3. Jelaskan pembagian waktu khususnya di Indonesia.
4. Jelaskan pengaruh dari peristiwa rotasi bumi
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan membaca sekilas, siswa mampu mengidentifikasi kata kunci dari tiap paragraf bacaan.
✔ Dengan mengetahui informasi tentang suatu negara, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik geografis negara-negara di
wilayah ASEAN
✔ Dengan mendiskusikan Undang-Undang Pasal 32 Tahun 2009, siswa mampu memahami tentang lingkungan sehat dan
bersih adalah hak semua warga negara.
✔ Dengan membuat rencana aksi, siswa dapat memahami hal-hal yang dapat dilakukan untuk menjaga lingkungan sebagai
perwujudan kewajibannya sebagai anggota masyarakat
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa Membaca Teks yang berjudul “Kawasan Asia Tenggara”. menit
⮚ Siswa membuat catatan yang berisi gagasan utama dari bacaan, mencari kata
kunci dari tiap paragraf.
⮚ Siswa berdiskusi dengan siswa lain untuk mencari persamaan dan perbedaan dari
informasi penting yang telah mereka dapatkan. (Critical thinking and Problem
Solving)
Ayo Mengamati
⮚ Siswa mengamati kembali peta Asia Tenggara dan mengidentifikasi negara-
negara apa saja yang ada di wilayah Asia Tenggara.
⮚ Siswa menuliskan negara-negara yang letaknya di wilayah Asia Tenggara pada
kolom yang terdapat pada buku siswa.
⮚ Siswa mengamati penjelasan tentang negara Singapura ini.
Ayo Berkreasi
⮚ Siswa membuat kartu informasi yang berisikan:
1. Keadaan alam Singapura
2. Fakta menarik tentang Singapura
⮚ Siswa akan membuatnya di kertas yang sudah disediakan.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca sebuah bacaan yang berisi informasi singkat mengenai keadaan
Singapura sekarang ini.
⮚ Siswa mendiskusikan hal-hal yang berkaitan dengan bacaan tersebut.
Ayo Mengamati
⮚ Guru dan siswa berdiskusi bagaimana Singapura membuat peraturan yang ketat
untuk seluruh masyarakat yang tinggal di negara tersebut. Setiap warga negara
berkewajiban untuk menjaga lingkungan sehingga setiap warganya dapat hidup di
lingkungan yang baik dan sehat. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berkreasi
⮚ Siswa membuat sebuah poster yang berisi rencana aksi yang akan dilakukan di
lingkungan rumah sebagai cerminan pelaksaan kewajiban sebagai warga negara
Indonesia. Creativity and Innovation

Penutup ⮚ Siswa menjawab pertanyaan berikut: menit
1. Apa pendapatmu tentang kegiatan pembelajaran yang kamu lakukan hari ini?
2. Menurutmu, apakah hal-hal yang kamu lakukan dan pelajari hari ini
memberikan manfaat bagimu? Jelaskan!
⮚ Kerjakan bersama orang tuamu. Buatlah rencana yang akan dilakukan
keluargamu sebagai salah satu perwujudan pelaksanaan kewajibanmu menjaga
lingkungan di sekitar rumahmu.
⮚ Siswa akan membuat rencana yang akan dilakukan oleh keluarganya sebagai
salah satu perwujudan atas kewajibannya menjaga lingkungan di sekitar rumah
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengidentifikasi informasi penting.
✔ Dengan melakukan diskusi mengenai Pasal 31 Ayat 1, siswa memahami bahwa seluruh warga negara Indonesia berhak
mendapatkan pendidikan.
✔ Dengan menjawab pertanyaan tentang hak dan kewajiban warga negara Indonesia, siswa lebih memahami tentang hak dan
kewajiban sebagai pelajar dan diwujudkan dengan membuat pekerjaan “Janji untuk Negeri”.
✔ Dengan membuat peta pikiran tentang negara tetangga, siswa dapat mengetahui karakteristik geografis negara-negara di
wilayah ASEAN.
✔ Dengan membaca memindai, siswa mampu menemukan informasi tertentu yang diinginkan.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membaca artikel tentang sekolah untuk anak jalanan. menit
⮚ Siswa menentukan kata kunci dan gagasan utama dari setiap paragraf.
⮚ Siswa akan menceritakan kembali isi bacaan berdasarkan gagasan utama yang
telah dibuat dengan menggunakan kata-kata sendiri. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
⮚ Guru menggunakan cerita tentang Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat untuk
menunjukkan kepada siswa bahwa masyarakat Indonesia bekerja bahu-membahu
untuk memastikan bahwa setiap anak Indonesia mendapatkan kesempatan untuk
memperolah pendidikan.
⮚ Siswa bergantian untuk memberikan pendapatnya.
⮚ Siswa akan menuliskan hasil diskusi pada kolom-kolom kewajiban yang terdapat
pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa mendiskusikan apakah kewajiban yang ia tulis tersebut merupakan sesuatu
yang harus ia lakukan, dan apakah pelaksanaan kewajiban tersebut akan
memberikan manfaat baginya.
Ayo Mengamati
⮚ Guru dan siswa berdiskusi tentang negara tetangga Indonesia lainnya, yaitu
Thailand dan Vietnam.
⮚ Siswa mengamati penjelasan tentang negara Thailand dan Vietnam ini.
Kemudian, mereka membuat peta pikiran tentang kedua negara ini pada setiap
kolom yang terdapat pada buku siswa
Ayo Berlatih
⮚ Siswa membandingkan keadaan alam negara Thailand dan Vietnam.
⮚ Siswa membaca informasi mengenai ASEAN dan menemukan informasi penting
yang terkait dengan jenis-jenis kerja sama ASEAN.
⮚ Siswa mengolah informasi yang ia dapatkan dan menyajikannya kembali dalam
bentuk kartu informasi.
⮚ Siswa membuat dua kartu informasi tentang kerja sama ASEAN, satu kartu untuk
informasi kerja sama di bidang ekonomi dan kartu lainnya untuk informasi kerja
sama di bidang politik.

3. Hal-hal penting apa yang kamu pelajari hari ini?
4. Apakah menurutmu organisasi ASEAN penting bagi Indonesia?
5. Pengalaman organisasi apa yang pernah kamu ikuti?
Higher Order Thinking Skill
⮚ Siswa akan berdiskusi bersama orang tua tentang negara tetangga. Siswa dan
orang tua akan mendiskusikan pertanyaan
Apabila keluargamu diberi kesempatan untuk mengunjungi salah satu negara
tetangga, negara mana yang akan keluargamu pilih? Mengapa?
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan melakukan percobaan tentang revolusi bumi, siswa mampu menjelaskan tentang peristiwa revolusi bumi dan
dampaknya pada perubahan musim di bumi.
✔ Dengan membuat laporan pengamatan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang pergerakan bumi mengelilingi
matahari dan dampaknya.
membuat rangkuman dari suatu bacaan.
✔ Dengan mencari informasi penting tentang revolusi bumi, gerak semu matahari dan dampak dari revolusi bumi, siswa
mampu menyajikannya kembali dalam bentuk naskah berita.
✔ Dengan menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”, siswa mampu memahami interval nada dan meningkatkan kepercayaan
diri untuk tampil di depan kelas.
Alokasi
Waktu
Orientasi/ ❖ Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15
Motivasi ❖ Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan
Inti ⮚ Siswa bergantian membaca tentang musim. menit
⮚ Guru dan siswa mendiskusikan tentang topik bacaan.
1. Mengapa di satu negara sedang musim dingin, sedangkan di negara lain
sedang musim panas?
2. Apa yang menyebabkan terjadinya perbedaan musim ini?
Ayo Mengamati
⮚ Siswa mengamati posisi negara Kanada dan Argentina di Globe
⮚ Siswa mengamati gambar tentang revolusi bumi.
⮚ Siswa menuliskan hasil pengamatan mereka di kertas yang telah disediakan.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membentuk orbit bumi (seperti gambar) di lapangan sekolah.
⮚ Salah satu siswa berdiri di tengah dengan memegang senter dan berperan sebagai
matahari. Siswa lain diminta untuk memegang globe dan berperan sebagai bumi.
⮚ Siswa yang menjadi bumi untuk mengelilingi matahari sesuai orbit yang dibentuk
sambil memutar globe yang yang pegangnya. Minta siswa untuk berputar seperti
posisi yang terlihat pada gambar (berlawanan dengan arah jarum jam).
⮚ Siswa menjelaskan musim yang sedang terjadi dibumi belahan utara dan selatan
saat siswa berpindah dari 1 titik ke 3 titik lainnya.
Ayo Mengamati.
⮚ Guru dan siswa mendiskusikan tentang gerak semu matahari. Guru dapat
menayangkan sebuah video mengenai gerak semu matahari.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membuat naskah berita tentang gerak revolusi bumi dan dampaknya.
Creativity and Innovation
⮚ Siswa membuat rangkuman tentang gerak revolusi bumi dan dampaknya.
Ayo Bernyanyi
⮚ Siswa bernyanyi dan mengidentifikasikan interval nada pada lagu “Desaku yang
Kucinta”.
Ayo Berkreasi
⮚ Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan interval pada nada dengan
mengikuti langkah pada buku siswa

Penutup ⮚ Siswa membuat ringkasan yang berisikan hal-hal seperti yang terdapat di buku menit
siswa.
⮚ Siswa menceritakan kepada orang tuanya tentang revolusi bumi dan dampaknya.
Siswa meminta orang tuanya untuk memberikan lima pertanyaan tentang revolusi
bumi dan dampaknya
(Religius)

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 6
✔ Dengan menentukan pokok pikiran dari suatu bacaan, siswa mampu untuk membuat sebuah ringkasan.
✔ Dengan melakukan diskusi, siswa mampu memahami dampak pelaksanaan kewajiban masyarakat terhadap lingkungan.
✔ Dengan menjawab pertanyaan, siswa mampu mengembangkan kemampuan analisisnya dan menyampaikan pendapatnya.
✔ Dengan membuat daftar tentang hal-hal yang perlu dilakukan petugas piket dan siswa lain, siswa mampu memahami
kewajibannya dalam menjaga lingkungan sekolah.
✔ Dengan bernyanyi bersih dan sehat, siswa mampu memahami kewajibannya sebagai pelajar dalam menjaga lingkungan agar
bersih dan sehat.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membaca bacaan mengenai keadaan alam Indonesia. menit
⮚ Siswa menentukan gagasan utama dan gagasan pendukung.
⮚ Siswa membuat ringkasan berdasarkan gagasan utama dan gagasan pendukung
yang mereka temukan di bacaan tersebut.
Ayo Mengamati
⮚ Guru meminta siswa untuk membaca sebuah artikel yang berjudul “Sumbatan,
Air, dan Banjir”.
⮚ Siswa membuat tulisan singkat yang menceritakan kondisi daerah yang
masyarakatnya terbiasa bekerja bahu-membahu membersihkan sampah
Ayo Berlatih
⮚ Siswa membuat daftar hal-hal yang harus dilakukan oleh petugas piket dan siswa-
siswa lainnya dalam menjaga
Ayo Bernyanyi.
⮚ Siswa diminta untuk berlatih menyanyikan lagu “Bersih dan Sehat” dan
menampilkannya di depan kelas.
Ayo Berlatih
⮚ Siswa diminta untuk membandingkan keadaan alam negara Thailand dan
Vietnam.
⮚ Informasi disajikan dalam bentuk paragraf. Paragraf pertama berisi tentang
persamaan kedua negara tersebut dan paragraf dua berisi tentang perbedaan dari
kedua negara tersebut. Siswa juga perlu menentukan gagasan utama dan
pendukung dari setiap paragraf.
⮚ Siswa akan membuat tulisannya pada kertas yang telah disediakan.

6. Apa yang akan kamu lakukan sebagai perwujudan rasa syukur atas karunia
kondisi alam Indonesia yang sangat subur dan indah?
7. Apa kewajibanmu sebagai anak bangsa ini dalam menjaga dan melestarikan
kekayaan alam Indonesia?

⮚ Siswa akan memilih salah satu lagu yang telah dipelajari di Subtema ini.
⮚ Siswa akan menceritakan kepada orang tua tentang apa itu interval lagu dan
bagaimana mengidentifikasikannya.
(Religius)

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Sub Tema 2 : Bumiku dan Musimnya
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan melakukan percobaan tentang perputaran Bumi, siswa mampu mengetahui dan memahami konsep perbedaan waktu
siang dan malam.
✔ Dengan membuat laporan pengamatan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang perputaran Bumi dan
akibatnya.
membuat kesimpulan dari suatu bacaan.
✔ Dengan membuat peta pikiran yang berisikan persamaan dan perbedaan tentang terjadinya siang dan malam, siswa mampu
menceritakan kembali peristiwa rotasi Bumi dan akibatnya.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membaca bacaan yang berjudul “Banjir Bukan Sekadar Bencana Alam”. menit
⮚ Siswa menggarisbawahi kata-kata kunci yang ada dalam bacaan dan menentukan
gagasan utama dari setiap paragraf.
⮚ Siswa menuliskan kata kunci dan gagasan utama yang ia temukan pada format
peta pikiran yang disediakan di Buku Siswa.
⮚ Guru meminta siswa membuat ringkasan dari bacaan tersebut.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 2 orang.
⮚ Guru memberikan satu artikel dan meminta siswa untuk bergantian membaca dan
menemukan kata kunci dan informasi penting dari artikel tersebut.
⮚ Siswa membandingkan hasil membaca mereka.
⮚ Siswa membuat peta cerita yang berisi kata kunci dan informasi penting dari
bacaan. (Collaborative)
Ayo Berlatih
⮚ Guru dan siswa berdiskusi tentang hal berikut.
▪ Mengapa Indonesia hanya memiliki dua musim?
▪ Mengapa negara di belahan bumi lainnya memiliki 4 musim?
▪ Apa yang menyebabkan hal itu terjadi?
⮚ Siswa bergiliran memberikan pendapatnya mengenai hal tersebut. Critical
thinking and Problem Solving
⮚ Guru menyediakan satu buah bacaan yang berjudul “Ada Dua, Ada Empat” untuk
siswa agar mereka mendapatkan informasi tambahan mengenai hal tersebut.
⮚ Siswa membaca dalam hati bacaan yang sama dan menggarisbawahi kata kunci
juga informasi penting dari bacaan tersebut.
⮚ Siswa mencocokkan kata kunci dan informasi penting yang didapatkan dari
bacaan yang dibacakan oleh teman dengan kata kunci dan informasi penting yang
kamu dapatkan ketika membaca dalam hati.
⮚ Guru meminta siswa untuk mencari persamaan dan perbedaannya.
⮚ Guru juga meminta siswa untuk menjelaskan hal yang menyebabkan perbedaan
musim di bumi

Penutup ⮚ Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan berikut menit
1. Apa saja yang telah kamu pahami pada kegiatan hari ini? Sebutkan.
2. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
3. Tuliskan rencanamu agar kamu dapat lebih memahami semua kegiatan
yang telah kamu ikuti!
⮚ Siswa menceritakan tentang pembagian musim di Indonesia kepada orang tuanya.
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan membaca memindai, siswa mampu mencari informasi penting dari bacaan.
✔ Dengan mencari informasi penting dari bacaan, siswa mampu menyajikannya kembali dalam bentuk ringkasan bacaan.
✔ Dengan melakukan pengamatan tentang gerak bulan, siswa mampu menjelaskan peristiwa rotasi bulan.
✔ Dengan melakukan percobaan tentang kenampakan bulan purnama, siswa mampu memahami pengaruh gerak bulan pada
bumi.
✔ Dengan mencari informasi tentang tarian daerah, siswa menjadi lebih mengenal dan memahami jenis-jenis tari kreasi
daerah.
✔ Dengan berlatih menari, siswa mampu memperagakan tari kreasi daerah secara berkelompok.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa mengamati satu benda langit, bulan. menit
⮚ Siswa mendiskusikan tentang bulan dan pergerakannya.
⮚ Siswa membuat kesimpulan tentang gerak bulan.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa secara bergantian menyampaikan pendapat mereka.
⮚ Siswa melakukan percobaan “Menguji Ketampakan Bulan Purnama”..
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa mendiskusikan tentang hal yang terjadi selama percobaan.
⮚ Siswa menjawab beberapa pertanyaan di buku siswa
⮚ Siswa menuliskan hasil diskusinya dan mempresentasikannya di depan kelas.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca bacaan yang berjudul “Ayo, Mengenal Bulan” dengan teknik
membaca memindai
⮚ Guru menjelaskan kepada siswa tentang teknik menemukan makna dan informasi
secara tepat melalui membaca memindai.
⮚ Guru dan siswa mendiskusikan isi bacaan tersebut
Ayo Berlatih
⮚ Siswa mencari informasi penting dan gagasan utama dari teks bacaan yang
berjudul “Ayo, Mengenal Bulan”.
⮚ Siswa menuliskan gagasan utama di atas gambar meja (berbentuk lingkaran).
⮚ Siswa menuliskan 4 informasi penting yang ia temukan pada gambar kaki meja.
⮚ Siswa melipat dan menggunting gambar meja dan kaki meja, kemudian
menempelkan menjadi sebuah bentuk meja gagasan utama.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari tiga atau empat orang.
⮚ Siswa mengumpulkan informasi tentang tari kelompok yang tersebar di
Indonesia.
⮚ Siswa akan menuliskannya dalam kertas yang telah disediakan.
⮚ Siswa boleh menggunakan informasi tentang tari-tarian yang disajikan di Buku
Siswa.
⮚ Siswa menggunakan keterampilannya dalam menemukan informasi penting dari
bacaan yang disediakan
⮚ Siswa menggunakan informasi-informasi yang ia dapatkan sebagai

Penutup ⮚ Siswa membuat catatan yang berisikan hal-hal yang terdapat di Buku Siswa. menit
⮚ Siswa melakukan percobaan tersebut bersama dengan orang tua.
(Religius)
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan menganalisis suatu bacaan, siswa mampu memahami hubungan antara keadaan geografis dan keadaan sosial
budaya suatu negara.
✔ Dengan menganalisis infografis, siswa mampu mengidentifikasi kewajiban warga negara terhadap kelestarian lingkungan.
✔ Dengan mencari kata-kata sulit dalam bacaan dan mencari arti kata tersebut, siswa jadi lebih memahami isi dari suatu
bacaan.
Alokasi
Waktu
Inti ⮚ Siswa membaca beberapa bacaan tentang keadaan sosial budaya di negara menit
Singapura
⮚ Siswa membaca kembali bacaan tentang kondisi geografis negara tersebut.
⮚ Siswa menganalisis hubungan antara kondisi geografis dan kondisi sosial budaya
negara Singapura.
⮚ Siswa menuliskan hasil analisisnya pada lembar kerja yang telah disiapkan.
⮚ Siswa membaca teks bacaan singkat yang memberikan informasi kepada siswa
bahwa meskipun memiliki lingkungan alam yang berbeda-beda, setiap negara
memiliki kepedulian yang sama terhadap kelestarian lingkungan. Guru dan siswa
mendiskusikan tentang kepedulian masyarakat terhadap lingkungan.
⮚ Siswa menganalisis dan mengidentifikasi informasi-informasi yang didapatkan
dalam infografis tersebut dalam bentuk peta pikiran. (HOTS)
Ayo Mengamati
⮚ Guru menjelaskan bahwa menjaga kelestarian lingkungan hidup adalah tanggung
jawab bersama. Setiap warga negara bertanggung jawab melakukan upaya-upaya
untuk melestarikan lingkungan hidup.
⮚ Guru menjelaskan tentang makna tanggung jawab (tanggung jawab adalah
kesadaran manusia akan tingkah laku atau perbuatan yang disengaja maupun yang
tidak di sengaja. Tanggung jawab juga berarti berbuat sebagai perwujudan
kesadaran akan kewajibannya).
⮚ Guru menjelaskan bahwa setiap insan manusia memiliki tanggung jawab masing-
masing sesuai dengan posisi dan kedudukan yang dimilikinya.
⮚ Siswa diminta menggambar pohon keluarga dan mengidentifikasi tanggung jawab
setiap anggota keluarganya. Critical thinking and Problem Solving
⮚ Siswa membandingkan hasil identifikasi tanggung jawab di keluarganya dengan
tanggung jawab di keluarga temannya.
⮚ Siswa mengamati infografis tentang sampah Jakarta dan mengidentifikasi
tanggung jawab anggota masyarakat dalam menjaga lingkungan dari sampah.

Penutup ⮚ Siswa merenungkan kembali pengalaman-pengalaman pembelajaran yang telah menit
dilalui untuk memastikan bahwa dia mendapatkan haknya untuk memperoleh
pendidikan.
⮚ Siswa dan membuat kartu atau tulisan sebagai ungkapan rasa syukur dan terima
kasih kepada orang tua.
⮚ Siswa menunjukkan tulisan atau kartu ucapan terima kasih yang telah dibuat dan
menceritakan kepada orang tua alasan pembuatan kartu/tulisan tersebut.
(Religius)

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan membaca informasi tentang keadaan geografis dan sosial budaya negara tetangga, siswa dapat menganalisis
hubungannya.
✔ Dengan membaca sebuah bacaan dan menentukan pikiran pokok dan penjelas, siswa mampu membuat kesimpulan tentang
“Pembangunan Sektor Pertanian di Asia Tenggara.
✔ Dengan mendiskusikan Pasal 29 ayat 2, siswa memahami tentang hak dan kewajiban warga negara untuk hidup layak.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Ayo Membaca (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti ⮚ Peserta didik membaca bacaan yang berjudul “Pembangunan Sektor Pertanian di menit
Asia Tenggara”. (Literasi)
⮚ Peserta didik mengarisbawahi kata-kata kunci dan informasi penting yang
ditemukan dalam bacaan.
Ayo Mengamati (Sintak Model Project Based Learning)

⮚ Peserta Didik mengidentifikasi informasi penting dari bacaan.
⮚ Peserta Didik menuliskan gagasan utama, melingkari tiga kata kunci dalam
gagasan utama, dan menuliskan kata-kata tersebut di kolom yang tersedia.
⮚ Siswa menuliskan tiga gagasan pendukung.
⮚ Siswa membuat ringkasan/kesimpulan akan bacaan berdasarkan identifikasi kata
kunci, gagasan utama dan pendukung dari tiap paragraf.
Ayo Mengamati (Sintak Model Discovery Learning)

⮚ Guru dan siswa berdiskusi mengenai Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
⮚ Guru menjelaskan bahwa di Pasal 27 ayat (2) dinyatakan bahwa setiap warga
negara berhak untuk hidup secara layak dan mengusahakan suatu usaha untuk
mencapai tujuan tersebut.
⮚ Guru juga memberikan beberapa pertanyaan yang perlu dijawab oleh siswa

Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/
unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyajikannya kembali dalam bentuk kartu informasi
mengenai gerhana bulan.
✔ Dengan melakukan pengamatan tentang peristiwa gerhana bulan, siswa akan lebih memahami tentang peristiwa tersebut.
✔ Dengan membuat laporan pengamatan, siswa akan lebih memahami proses terjadinya suatu peristiwa dan penyebabnya.
✔ Dengan memahami gerakan yang perlu dilakukan, siswa dapat menarikan satu tarian daerah.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Ayo Mengamati (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti ⮚ Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk bahan diskusi. menit
1. Apakah beda gerhana bulan dan gerhana matahari?
2. Bagaimana posisi bumi, bulan, dan matahari jika terjadi gerhana bulan
atau gerhana matahari?
⮚ Peserta Didik bekerja sama dengan temannya untuk membuat kartu informasi
mengenai gerhana bulan dan gerakan bulan. (collaborative)
Ayo Mencoba (Sintak Model Project Based Learning)
⮚ Peserta didik membentuk kelompok. Siswa akan melakukan percobaan “Peristiwa
Gerhana Bulan”.
⮚ Peserta Didik mengikuti instruksi secara runut.
⮚ Peserta Didik membuat laporan hasil kegiatan di kertas HVS. Laporan harus
menurut unsur-unsur yang terdapat pada Buku Siswa.
⮚ Peserta Didik mengamati peta pikiran.
⮚ Peserta didik menuliskan dan menjelaskan informasi apa saja yang berhasil
mereka dapatkan dari peta pikiran (HOTS)
Ayo Membaca (Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Peserta didik membaca bacaan yang berjudul “Ayo, Mengenal Bulan” dengan
teknik membaca memindai.
⮚ Guru menjelaskan kepada siswa tentang teknik menemukan makna dan informasi
secara tepat melalui membaca memindai.
Ayo Berlatih (Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Guru meminta siswa bergantian membaca bacaan yang berjudul “Gerakan
Bulan”.
⮚ Guru dan siswa berdiskusi mengenai isi bacaan.
⮚ Guru meminta siswa untuk melengkapi peta pikiran beserta penjelasannya Siswa
melipat dan menggunting gambar meja dan kaki meja, kemudian menempelkan
menjadi sebuah bentuk meja gagasan utama.
Ayo Berlatih (Sintak Model Project Based Learning)
⮚ Guru menjelaskan tentang tarian tradisional yang berasal dari Kalimantan, Tari
Gantar.
⮚ Guru menunjukkan video Tari Gantar.
⮚ Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
⮚ Guru mempraktikkan unsur gerakan Tari Gantar.
⮚ Siswa mengikuti gerakan guru.
⮚ Siswa berlatih melakukan semua unsur gerakan Tari Gantar
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn
Pembelajaran ke : 6
✔ Dengan membaca memindai, siswa mampu membuat ringkasan informasi untuk ditampilkan pada pameran informasi.
✔ Dengan bermain peran, siswa mampu mengaplikasikan apa yang sudah dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
✔ Dengan membuat infografis, siswa dapat menuliskan pemahaman siswa akan semua informasi yang didapatkan.
✔ Dengan memahami gerakan suatu tarian daerah, siswa mampu untuk menampilkan pertunjukan tari daerah.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Peserta didik membaca bacaan yang berjudul “Dampak Negatif dari Kebiasaan menit
Membuang Sampah Sembarang
⮚ Guru dan siswa berdiskusi tentang isi bacaan.
⮚ Guru meminta siswa untuk mengarisbawahi kata-kata kunci dan informasi
penting yang ditemukan dalam bacaan.
⮚ Guru menunjukkan video tentang akibat membuang sampah
⮚ sembarangan.
⮚ Setelah membaca dan menonton video mengenai akibat membuang sampah
sembarangan, guru dan siswa berdiskusi.
⮚ Siswa akan membuat infografis yang informatif, kreatif, dan menarik. (Creativity
and Innovation)
⮚ Guru dan siswa berdiskusi tentang cara agar kebiasaan ini tidak teru berlanjut di
masyarakat. (Critical thinking and Problem Solving)
⮚ Guru menjelaskan tentang salah satu cara yaitu dengan penyuluhan.
⮚ Guru menjelaskan kepada siswa bahwa mereka akan berperan menjadi penyuluh
atau orang yang memberikan penyuluhan.
⮚ Guru meminta siswa untuk menyiapkan hal-hal yang perlu disiapkan untuk
penyuluhan..
⮚ Siswa akan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
⮚ Siswa lain akan memberikan tanggapan mengenai penyuluhan yang diberikan
oleh temannya.
Ayo Berlatih (Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Guru akan mengingatkan kembali gerakan-gerakan yang dilakukan dalam menari
Tari Gentar.
⮚ Guru akan memberikan siswa waktu untuk untuk berlatih.
⮚ Siswa akan berlatih dalam kelompok secara bergantian. (Collaborative)
⮚ Siswa lain akan mengamati gerakan temannya dan memberikan komentar yang
membangun tentang gerakan yang dilakukan oleh temannya tersebut
Kegiatan Orang Tua 15

Penutup ⮚ Siswa akan menunjukkan hasil karya infografismu kepada orang tua dan menit
menceritakan tahapan-tahapan yang dilakukan untuk membuat infografis tersebut.
Selain itu, siswa juga menyampaikan informasi yang ada dalam infografis
tersebut
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Sub Tema 3 : Bumi, Matahari dan Bulan
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menganalisis bacaan untuk mencari informasi penting.
✔ Dengan melakukan percobaan, siswa akan memahami tentang posisi benda-benda langit ketika peristiwa gerhana terjadi.
✔ Dengan melakukan pengamatan, siswa akan lebih memahami tentang peristiwa gerhana matahari.
✔ Dengan membuat laporan pengamatan dan percobaan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan dan percobaan mengenai
posisi benda langit ketika terjadi gerhana matahari dan penyebabnya..
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Ayo Mengamati (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti ⮚ Guru akan bertanya: menit
1. Apakah kamu tahu apa itu gerhana?
2. Apakah kamu pernah melihat gerhana?
3. Apakah kamu tahu apa gerhana matahari itu?
⮚ Siswa bergantian membaca bacaan yang berjudul “Gerhana Matahari”. (Literasi)
⮚ Guru memutarkan satu video mengenai gerhana matahari.
⮚ Siswa mengamati video tersebut dan mencatat informasi penting yang bisa
mereka dapatkan dari video tersebut.
⮚ Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 5 orang. Siswa akan melakukan
percobaan “Peristiwa Gerhana Matahari”. (Collaborative)
⮚ Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Laporan pengamatan harus memuat:
o Tujuan,
o Metode,
o Hasil pengamatan (gambar atau foto),
o Keterangan gambar atau foto, dan
o Kesimpulan.
⮚ Siswa mempresentasikan hasil laporannya dan kemudian mencari persamaan dan
perbedaan antara hasil pengamatan mereka dengan teman lainnya.
⮚ Guru dan siswa berdiskusi tentang gerhana Matahari
⮚ Siswa membuat buklet yang berisikan tentang semua informasi yang siswa
ketahui tentang gerhana matahari.
⮚ Buklet memuat hal-hal berikut.
❖ Informasi tentang pengertian gerhana matahari.
❖ Informasi tentang jenis-jenis gerhana matahari.
❖ Informasi tentang apa yang tidak boleh dilakukan ketika gerhana matahari.
❖ Informasi tentang alternatif kegiatan yang dapat dilakukan untuk
melakukan simulasi gerhana matahari.
⮚ Siswa dapat mendekorasi hasil pekerjaannya agar lebih menarik.

Penutup ⮚ Siswa bertanya kepada orang tua apakah mereka punya pengalaman menarik Menit
ketika gerhana matahari!.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan menggarisbawahi kata kunci dan memahami informasi penting, siswa mampu manyajikan informasi dalam bentuk
visual (gambar, reklame).
✔ Dengan melakukan percobaan, siswa akan memahami tentang posisi benda-benda langit ketika peristiwa gerhana terjadi.
✔ Dengan melakukan pengamatan, siswa akan lebih memahami tentang peristiwa gerhana bulan.
✔ Dengan mempresentasikan hasil percobaan dan pengamatan, siswa mampu menjelaskan, menemukan persamaan dan
perbedaan dari hasil percobaan dan pengamatan yang dilakukan oleh kelompok lain.
✔ Dengan membuat laporan pengamatan dan percobaan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan dan percobaan mengenai
posisi benda langit ketika terjadi gerhana bulan dan penyebabnya.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Guru menunjukkan video yang berhubungan dengan gerhana bulan. menit
⮚ Siswa mengamati video tersebut.
⮚ Siswa bergantian membaca bacaan yang berjudul “Gerhana Bulan”.
⮚ Siswa menuliskan informasi penting tersebut ke dalam bentuk visual atau gambar.
⮚ Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 5 orang.
⮚ Siswa melakukan percobaan “Peristiwa Gerhana Bulan”. (Collaborative)
Langkah Kegiatan
✔ Letakkan globe/bola besar di atas meja.
✔ Ikatlah bola tenis dengan tali, kemudian gantungkan pada dudukan bola.
✔ Letakkan bola tenis di belakang globe/bola besar.
✔ Nyalakan senter, kemudian arahkan cahaya pada bola besar/globe sehingga
membentuk garis lurus.
✔ Amati dan catatlah apa yang kamu lihat.
✔ Usahakan kamu melakukan kegiatan ini di ruang yang gelap.
⮚ Siswa membuat laporan hasil pengamatan.
⮚ Setelah itu, guru meminta siswa untuk membentuk kelompok yang terdiri atas 3-4
orang.
⮚ Guru meminta siswa untuk menampilkan informasi yang telah didapatkannya
tentang gerhana bulan dan gerhana matahari ke dalam bentuk informasi yang
menarik.
⮚ Salah satunya siswa akan membuat poster yang berisikan informasi tentang hal-
hal tersebut.
⮚ Semua karya siswa akan ditempelkan di dinding dan akan diadakanpameran
informasi agar siswa-siswa lain dapat mengetahui tentang informasi tersebut.
⮚ Siswa memperhatikan hal-hal yang diperlukan dalam membuat poster
Penutup ⮚ Siswa berdiskusilah bersama orang tuamu. Pilihlah tentang topik yang sedang menit
banyak dibicarakan di media massa. Siswa membuat sebuah reklame yang
berhubungan dengan topik tersebut bersama dengan orang tuanya.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/ unjuk

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan mencari informasi penting dalam bacaan, siswa mampu membuat peta pikiran yang disertai dengan gambar visual.
✔ Dengan menganalisis hubungan antara keadaan geografis dan kehidupan ekonomi di suatu negara, siswa mampu membuat
uraian dan kesimpulan tentang topik tersebut.
✔ Dengan mendeskripsikan gambar yang ditampilkan, siswa mampu mengetahui penyebab dan membandingkan keadaan
yang tampak pada gambar tersebut.
✔ Dengan menganalisis gambar tentang suatu permasalahan yang terjadi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban
masyarakat dalam menangani permasalahan tersebut.
✔ Dengan menganalisis gambar tentang suatu permasalahan yang terjadi, siswa mampu memberikan pendapat mengenai
kewajiban masyarakat dalam menangani permasalahan tersebut.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti Ayo Membaca (Sintak Model Discovery Learning) 140
⮚ Guru menceritakan bahwa Indonesia adalah salah satu negara yang terkenal karena menit
keindahan alamnya.
⮚ Guru menunjukkan beberapa gambar yang menunjukkan keindahan alam Indonesia
(Raja Ampat, Bunaken, Gua Pindul, Labuan Bajo, Pulau Komodo, Derawan, dan
lain-lain).
⮚ Siswa memberikan pendapatnya mengenai hal tersebut. (Communication)
⮚ Siswa akan bergantian membaca bacaan yang berjudul “Labuan Bajo”.
⮚ Siswa Menuliskan informasi yang telah ditemukan ke dalam bentuk peta pikiran
yang ditambahkan dengan gambar visual yang menggambarkan keindahan “Labuan
Bajo”.
⮚ Siswa mencari informasi yang lebih lengkap tentang Labuan Bajo dari berbagai
sumber.
⮚ Melalui informasi tersebut, siswa menganalisis tentang pengaruh kegiatan
pasriwisata di Labuan Bajo terhadap perekonomian masyarakat sekitar.
⮚ Siswa menuliskan hasil analisisnya pada kolom yang terdapat pada buku siswa.
⮚ Siswa mempresentasikannya di depan kelas.
⮚ Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan keadaan yang terdapat pada gambar
yang ditunjukkan.
⮚ Guru meminta siswa untuk menganalisis keadaan atau permasalahan yang muncul
pada gambar tersebut.
⮚ Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi hak dan kewajiban masyarakat dalam
menjaga keadaan lingkungan sekitar.
⮚ Siswa akan memberikan pendapat mengenai hak masyarakat yang terpenuhi
maupun tidak terpenuhi.
⮚ Siswa akan menuliskannya pada lembar kerja yang telah disediakan

Penutup ⮚ Bersama dengan orangtuanya, siswa mencari sebuah keadaan di lingkungan menit
sekitarnya yang mencerminkan bagaimana masyarakat melaksanakan kewajibannya
untuk memperolah haknya.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKN
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan mencari informasi penting dalam bacaan, siswa mampu menentukan persamaan dan perbedaan antara negara Laos
dan Filipina.
✔ Dengan menganalisis hubungan antara keadaan geografis dan kehidupan ekonomi di suatu negara, siswa mampu membuat
uraian dan kesimpulan tentang topik tersebut.
✔ Dengan membaca bacaan mengenai “Kisah Petani Cabai Sukses, Untungnya Menggiurkan”, siswa mengetahui hubungan
antara kondisi alam dan keadaan ekonomi.
✔ Dengan menganalisis dan mengidentifikasi jenis mata pencaharian, siswa memahami bagaimana interaksi manusia dalam
melakukan kegiatan dengan alam.
✔ Dengan menganalisis dan mengidentifikasi jenis mata pencaharian, siswa memahami hal yang perlu dilakukan untuk
menjaga kelestarian alam.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti Ayo Membaca (Sintak Model Discovery Learning) 140
⮚ Peserta didik membaca informasi mengenai Laos dan Filipina. menit
⮚ Peserta didik mencari persamaan dan perbedaan antara kedua negara tersebut dilihat dari
segi keadaan geografis, sosial budaya dan keadaan ekonomi.
⮚ Siswa mencari dari berbagai sumber tentang kondisi geografis dan keadaan atau
kehidupan ekonomi negara Laos dan Filipina.
⮚ Siswa menganalisis dan mencari hubungan antara keadaan geografis dan kehidupan
ekonomi dari negara Laos dan Filipina.
⮚ Siswa menuliskan hasil analisisnya dalam bentuk uraian dengan menentukan kata kunci
dan gagasan utamanya terlebih dahulu.
⮚ Guru menunjukkan beberapa gambar yang menunjukkan hasil bumi Indonesia.
⮚ Siswa membaca bacaan yang berjudul “Kisah Petani Cabai Sukses, Untungnya
Menggiurkan”.
⮚ Siswa melengkapi format yang terdapat pada buku siswa dengan ulasan cerita tersebut.
⮚ Siswa menukarkan hasilnya dengan teman sebangkunya masing-masing dan
mendiskusikannya.
Ayo Mengamati Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Siswa membahas tentang keberhasilan petani Kusno yang terdapat pada bacaan dalam
buku siswa.
⮚ Siswa mencari contoh hak warga negara yang dikategorikan sebagai hak asasi.
⮚ Siswa mencari informasi melalui berbagai sumber dan menyajikan hasilnya dalam
bentuk informasi visual atau infografis.
Ayo Berdiskusi (Sintak Model Project Based Learning)
⮚ Guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang terdiri atas lima orang.
⮚ siswa mencari lima mata pencaharian yang berbeda. (Collaborative)
⮚ siswa menganalisis dan mengidentifikasi jenis mata pencaharian tersebut.
⮚ Apabila aksi untuk menjaga kelestarian lingkungan tersebut tidak dilakukan, apakah
akan berdampak pada lingkungan? Jelaskan! (Hots)
⮚ Siswa menuliskan informasi yang telah diketahuinya dalam bentuk informasi visual.

Penutup ⮚ Siswa menceritakan tentang kisah petani yang berhasil kepada orang tua dan meminta menit
pendapat mereka tentang kisah tersebut.
Peserta Didik :
Guru :

Tema 8 : Bumiku
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, SBDP
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan menggarisbawahi kata kunci dan memahami informasi penting, siswa mampu membuat kesimpulan akan suatu
bacaan.
✔ Dengan menuliskan tanggal, bulan dan tahun lahir, siswa mampu mengidentifikasi penggunaan kalender masehi dalam
kehidupan.
✔ Dengan menuliskan kembali informasi dalam bentuk visual, siswa mampu menjelaskan hal yang diketahuinya tentang
Kalender Masehi dan Kalender Hijriah.
✔ Dengan membuat reklame yang digunakan untuk mempromosikan hasil pekerjaannya, siswa berlatih menentukan pilihan
dalam mengerjakan sesuatu.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti Ayo Membaca (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
⮚ Siswa membaca bacaan tentang Kalender Masehi dan Kalender Hijriah..
⮚ Siswa menggarisbawahi informasi penting di dalam bacaan mengenai
Kalender Masehi dan Kalender Hijriah.
⮚ Siswa diminta untuk mengamati tanggal, bulan, dan tahun lahir mereka.
⮚ Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang. (Collaborative)
⮚ Siswa membuat informasi yang mereka ketahui tentang kalender Masehi dan
hijriah dalam bentuk visual.
⮚ Siswa mempresentasikan pekerjaannya di depan kelas
⮚ Guru dan siswa berdiskusi kembali tentang hal-hal berikut.
▪ Apa yang kamu lakukan jika kamu mempunyai banyak informasi yang
ingin disampaikan kepada orang lain?
▪ Apakah ada banyak cara untuk melakukannya?
▪ Dalam bentuk apa saja informasi dapat disampaikan?
⮚ Siswa akan bergiliran memberikan pendapatnya mengenai hal tersebut.
⮚ Guru menyediakan beberapa gambar yang menunjukkan reklame, iklan,
spanduk, brosur, embalase, poster dan baliho.
⮚ Guru megingatkan kembali hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat
iklan, poster, baliho, spanduk, dan lain-lain.
⮚ Guru meminta siswa untuk memilih salah satu bentuk reklame (iklan,
spanduk, brosur, embalase, poster dan baliho) untuk mempromosikan
presentasinya tentang kalender Masehi dan Hijriah.
⮚ Siswa harus memperhatikan hal-hal yang diperlukan dalam membuat poster.
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15 menit

Penutup ⮚ Siswa menceritakan tentang kisah petani yang berhasil kepada orang tua dan
meminta pendapat mereka tentang kisah tersebut.
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang
baru dilakukan.
Guru :

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, SBDP
Pembelajaran ke : 6
✔ Dengan mengetahui informasi dari suatu bacaan, siswa dapat membuat kembali cerita menggunakan penokohan lain.
✔ Dengan merencanakan sebuah kegiatan dalam kelompok, siswa belajar memahami hak dan kewajiban dari setiap anggota
dan mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
✔ Dengan membuat reklame yang digunakan untuk mempromosikan kegiatan, siswa berlatih menentukan pilihan dalam
mengerjakan sesuatu dan berinteraksi dengan siswa lain.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Siswa membaca sebuah teks percakapan yang terdapat pada buku siswa tentang menit
peran serta dalam membantu posyandu.
⮚ Siswa menggarisbawahi informasi penting di dalam bacaan.
⮚ Siswa melihat kembali tulisan siswa mengenai hal yang dapat kita lakukan untuk
terlibat dalam kegiatan di masyarakat.
⮚ Siswa diminta untuk merefleksikan jawaban yang telah mereka buat.
⮚ Guru dan siswa berdiskusi tentang hal tersebut.
⮚ Siswa mengamati sebuah infografis tentang hak anak yang masih sering diabaikan.
⮚ Siswa kemudian menyajikan kembali informasi tersebut ke dalam bentuk poster
dan dilengkapi dengan gambar visual yang relevan.
⮚ Siswa mempresentasikan hasil posternya di depan kelas.
⮚ Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4-5 orang.
⮚ Guru mengingatkan kembali tentang kegiatan yang dapat kita lakukan untuk
membantu orang lain. Salah satunya adalah dengan membuat kegiatan Donasi Buku
Cerita.
⮚ sebelumnya, siswa diminta untuk membagi tugas di antara kelompok. Hal ini
dilakukan agar setiap kelompok mengetahui hak dan kewajiban yang dimiliki oleh
setiap anggota.
⮚ Kemudian, guru meminta siswa berdiskusi di dalam kelompoknya tentang rencana
kegiatan yang akan mereka lakukan.
⮚ Siswa diberi kebebasan untuk mengatur kegiatan sesuai dengan ketentuan yang
telah ditentukan oleh guru. Hal yang perlu diperhatikan adalah seperti berikut.
»» Tempat kegiatan
»» Jadwal kegiatan
»» Kegiatan yang akan dilakukan
»» Dana yang diperlukan
»» Barang atau alat yang diperlukan
⮚ Siswa berlatih Membuat reklame dengan memilih salah satu bentuk (iklan,
spanduk, brosur, embalase, poster, dan baliho) untuk mempromosikan kegiatan
donasi buku cerita..

Penutup ⮚ Carilah tokoh masyarakat yang mencerminkan jiwa berani berkorban untuk menit
sesamanya di lingkungan sekitarmu..
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 1
1. Kegiatan di minggu keempat dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan literasi siswa. Kegiatan ini dapat dilakukan
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Inti Sintak Model Discovery Learning) 140
1. Cerita Rakyat “Burung Tempua dan Burung Puyuh” dari Riau. menit
❖ Siswa diminta untuk membaca bacaan” Burung Tempua dan Burung Puyuh”.
❖ Siswa boleh menggarisbawahi tokoh-tokoh yang ia temukan dalam cerita dan
informasi-informasi penting yang ia temukan.
❖ Siswa mengisi format ulasan cerita yang disediakan
Kegiatan Peserta Didik :

Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
dilakukan.
Guru :

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 2
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Inti ❖ Siswa diminta untuk membaca dan mencermati bacaan yang berjudul 140
“Cindelaras”. (Sintak Model Discovery Learning) menit
❖ Siswa mengidentifikasikan tokoh yang ada dalam cerita.

❖ Siswa mengidentifikasikan karakter dari masing-masing tokoh berdasarkan
bacaan.
❖ Siswa kemudian menyajikan kembali cerita tersebut dalam bentuk peta pikiran
yang berisi gagasan utama cerita Cindelaras.
Kegiatan Peserta Didik : 15 menit
dilakukan.
Guru :

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 3
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
❖ Guru menjelaskan tentang manfaat membaca. Guru menjelaskan alasan untuk
mencintai kegiatan membaca. Alternatif alasan misalnya makin banyak membaca,
makin banyak pula pengetahuan dan tempat yang kita ketahui. Makin beragam
bacaannya, makin beragam pula pengalaman yang akan kita dapatkan.
❖ Guru menekankan bahwa apa yang kita baca akan membuat kita kaya. Apa yang
kita baca akan mengisi diri kita dengan ilmu, menambah jiwa kita dengan
pengetahuan dan membuka wawasan cakrawala seluas luasnya.
Kegiatan Inti Siswa diminta untuk membaca bacaan” Raja Mintin” 140
(Sintak Model Discovery Learning) menit
❖

informasi-informasi penting yang ia temukan
❖ Siswa mengisi format ulasan cerita yang disediakan
dilakukan.
Guru :

Guru Kelas VI.A

NIP. -

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 4
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Inti ❖ Siswa mencermati infografis tentang peduli lingkungan. (Sintak Model 140
Discovery Learning) menit
❖ Siswa mengidentifikasikan informasi-informasi penting yang bisa ia dapatkan

dari infografis tersebut.
❖ Berdasarkan informasi yang ia dapatkan tersebut, siswa menuliskan 6 aksi yang
akan ia lakukan untuk menjaga lingkungan sekolah dan lingkungan tempat
tinggalnya.
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 5
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Inti ❖ Siswa diminta untuk membaca bacaan” Kisah Rusa Muda dan Serigala”. 140
menit

informasi-informasi penting yang ia temukan.
❖ Siswa mengisi format ulasan cerita yang disediakan.

dilakukan.
Guru :

Tema 8 : Bumiku
Pembelajaran ke : 6
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Inti ❖ Siswa mencermati infografis tentang sampah dan mengidentifikasikan informasi 140
penting yang bisa ia temukan dari infografis tersebut. menit
❖ Siswa membuat reklame dalam bentuk brosur yang isinya memberikan himbauan
kepada masyarakat untuk menjaga lingkungan dari bahaya sampah..
dilakukan.
Guru :

Guru Kelas VI.A

NIP. -
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU....

Tema 9 : Menjelajah Luar Angkasa
Sub Tema 1 : Keteraturan Yang Menakjubkan
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengenal sistem tata surya dengan keingintahuan yang besar.
2. Siswa dapat menjelaskan sistem tata surya melalui kegiatan bermain peran dengan percaya diri.
3. Dengan bermain peran siswa dapat membuat sebuah laporan pengamatan tentang cara kerja planet dalam sistem tata surya
dengan lebih percaya diri.
4. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cara kerja anggota sistem
tata surya dengan keingintahuan yang besar.
5. Dengan membaca sebuah karangan fiksi, siswa dapat menjelaskan tokoh utama dalam karangan fiksi secara lisan, tuisan
dan menggambarkannya di dalam sebuah gambar sederhana dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Kegiatan ❖ Guru memberikan pertanyaan arahan untuk mengetahui pengetahuan awal siswa 15
Pembukaan dan untuk memancing rasa ingin tahu yang lebih dalam tentang topik menit
pembelajaran: (HOTS)
✔ Apa perbedaan antara siang dan malam?
✔ Apa yang menyebabkan siang dan malam?
✔ Benda langit apa saja yang dapat kamu lihat pada siang dan malam?
✔ Benda langit apa sajakah yang paling ingin kamu ketahui? Tahukah kamu
planet lain selain Bumi?
✔ Bagaimanakah planet-planet itu bekerja sehingga tidak berbenturan satu
dengan yang lain?
Kegiatan LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 140
Inti menit
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa mengamati gambar benda-benda langit dan mendiskusikan informasi
tentang benda langit tersebut dan hal-hal yang ingin mereka ketahui lebih dalam
tentang benda langit tersebut di dalam kelompok.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca bacaan tentang galaksi dan sistem tata surya. Siswa didorong
untuk mencatat atau menggarisbawahi informasiinformasi menarik dari bacaan.
Siswa dapat juga mencatatnya dengan menggunakan peta pikiran, tabel, gambar,
atau bentuk lain yang mereka sukai.
Ayo Mencoba
⮚ Guru meminta siswa untuk membuat laporan hasil pengamatan terhadap cara
kerja sistem tata surya yang mereka peragakan dan mereka saksikan dengan
menggunakan format yang telah disediakan.
Ayo Mengamati
⮚ Siswa diminta untuk memerhatikan dan membaca percakapan antara Siti dan Lani
pada buku siswa dengan saksama.
Ayo Membaca
⮚ Secara berpasangan, siswa menjawab pertanyaan dari Buku Siswa tentang isi
bacaan dan bagian-bagiannya. Siswa menuliskannya di dalam buku catatan
mereka, lalu mendiskusikannya dengan teman sebangku kembali..

ini.
o Setelah mengetahui tentang Bumi dan angkasa luar, bagaimana kamu
bersikap terhadap Tuhan Yang Maha Esa?
o Bagaimana keteraturan memengaruhi cara kerja semesta?

⮚ Ketika senja tiba, bersama orang tuamu, amatilah langit. Lanjutkan hingga malam
hari. Gambarkan dan tuliskan benda-benda yang dapat kamu lihat di langit.
(Religius)
▪ KEGIATAN PENILAIAN
Penilaian 1. Bermain Peran
KD IPA 3.7 dan 4.7
Bentuk Penilaian : Non Tes
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencari informasi penting tentang planet dalam tata surya, siswa dapat meningkatkan keingintahuannya.
2. Dengan mengumpulkan informasi tentang tata surya, siswa dapat mempresentasikannya di depan kelas dengan percaya diri.
Dengan membaca bacaan tentang model tata surya, siswa dapat membuat model tata surya sederhana dengan teliti dan
mempresentasikannya dengan percaya diri.
3. Dengan membaca cerita fiksi, siswa dapat menceritakan kembali jalan cerita dan tokoh—tokoh dalam teks fiksi secara lisan,
tulisan, dan visual dengan percaya diri.
4. Dengan memerhatikan interval nada, siswa dapat menyanyikan lagu sederhana dengan saksama.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 140
Inti Ayo Membaca (Sintak Model Discovery Learning) menit
⮚ Siswa membaca informasi tentang setiap planet secara bergantian.
⮚ Siswa menggarisbawahi nama planet dan informasi yang menarik dari planet-planet
tersebut.
⮚ Guru memberikan referensi buku atau majalah atau website yang dapat menambah
pengetahuan siswa tentang planet-planet atau tata surya.
⮚ Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok kerja.
⮚ Setiap kelompok akan Menggambar planet atau Matahari.
⮚ siswa diberi kesempatan untuk latihan mempresentasikan informasinya.
Ayo Menulis (Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan lagi pertanyaan yang lebih banyak tentang
ta ta surya kita di tempat yang disediakan
⮚ Guru membahas lagi tentang model tata surya 2 dan 3 dimensi.
⮚ Siswa membuat model tata surya 2 dimensi secara berkelompok.
⮚ Siswa memilih bahan yang akan digunakan untuk membuat modelnya.
⮚ Guru memastikan bahwa siswa membuat model tata surya bersama-sama.
(Collaborative)
⮚ Setelah siswa selesai membuat modelnya, siswa mempresentasikan model tata
suryanya di depan kelas secara singkat.
⮚ Siswa akan memberikan tanggapan dan asesmen. (kegiatan ini akan dinilai oleh
teman) (Critical thinking and Problem Solving).
⮚ Guru menyediakan majalah anak (seperti Bobo) atau surat kabar yang berisi cerita-
cerita pendek.
⮚ Siswa memilih cerita pendek yang menurutnya menarik.
⮚ Siswa menggambarkan tokoh utama dan tokoh tambahan serta ringkasan ceritanya.
⮚ Siswa mempresentasikannya di depan kelas dengan percaya diri.
⮚ Guru meminta siswa untuk menyimak percakapan antara Lani dan Siti dalam buku
siswa dan menggunakannya untuk menjembatani kegiatan berikutnya.
Ayo Bernyanyi Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Siswa dan guru menyimak lagu “Ambilkan Bulan BU” bersama-sama dan memelajari
interval nada yang terdapat dalam lagu itu.
⮚ Siswa menyanyikan lagu “Ambilkan Bulan Bu”dengan penuh penghayatan. (kegiatan
ini dinilai dengan menggunakan rubrik bernyanyi)

Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A


Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mendiskusikan alat penemuan zaman dahulu dan sekarang, siswa dapat melihat persamaan dan perbedaan cara
hidup masyarakat dengan saksama.
2. Melalui bacaan, siswa dapat mendiskusikan ciri-ciri masyarakat modern dengan saksama.
3. Dengan mewawancarai narasumber, siswa dapat mengetahui cara hidup mereka dan membuat kesimpulan dengan akurat.
4. Dengan membaca cerita fiksi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan tokoh, menggambar tokoh
utama, dan tokoh tambahan serta membuat ringkasan cerita dengan baik.
5. Melalui bacaan tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat menjelaskan maknanya dengan penuh percaya diri.
6. Dengan menggunaan teks fiksi, siswa dapat mengasosiasikan makna persatuan dan kesatuan dengan saksama..
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Siswa membaca bacaan: “Modernisasi dalam Masyarakat Indonesia” di dalam hati menit
selama 10 menit (Penguatan Literasi)
⮚ Siswa dan guru membahas isi bacaan, Guru dapat menggunakan peta pikiran di
papan tulis dalam memimpin diskusi. (Dalam kesempatan ini Guru memberikan
contoh kepada siswa cara membuat peta pikiran).

⮚ Siswa membuat ciri-ciri masyarakat modern dalam bentuk gambar
⮚ Siswa dan kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas
dengan percaya diri. (Collaborative)
Ayo Berlatih Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Guru berdiskusi dengan siswa manfaat melakukan wawancara, cara melakukan
wawancara yang baik, dan cara mencari informasi dari narasumber yang berusia
jauh lebih tua dari mereka.
⮚ Siswa bersama dengan kelompoknya merumuskan pertanyaan yang akan
ditanyakan kepada nara sumber.
⮚ Siswa-siswa mewawancarai salah satu narasumber yang sudah ditetapkan.
⮚ Siswa mencatat hasil wawancara dalam bentuk tabel, kemudian membandingkan
hasilnya dengan kegiatan yang sama yang dilakukan siswa.
⮚ Siswa membuat kesimpulan singkat tentang hasil wawancara dan Ayo Berlatih
Sintak Model Project Based Learning
⮚ Siswa membacakan ringkasan cerita: “Si Hitam” di depan kelas.
⮚ Guru memberikan pernyataan bahwa dalam cerita “Si Hitam”, siswa dapat
menemukan semangat persatuan dan kesatuan.
⮚ Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 3 orang.
⮚ Siswa menggambarkan situasi ketika persatuan dan kesatuan terjadi dan
memberikan sedikit keterangan di dalamnya
⮚ Kemudian, siswa menggambarkan peristiwa yang terjadi di sekolah yang
menggambarkan persatuan dan kesatuan.
⮚ Kedua gambar tersebut disandingkan dan dipresentasikan di depan kelas (kegiatan
ini akan dinilai dengan rubrik presentasi)

dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membuat peta pikiran dari bacaan tentang dampak sosial modernisasi, siswa dapat menjelaskan perubahan sosial
yang terjadi sebagai akibat dari modernisasi dengan benar.
2. Dengan membuat kliping dampak sosial modernisasi, siswa dapat menyajikan hasil analisisnya terhadap dampak yang
terjadi dari modernisasi
3. Dengan membaca cerita fiksi, siswa dapat menjelaskan watak tokoh dalam bentuk lisan, tulisan dan visual dengan tepat.
4. Melalui diskusi tentang makna persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menjelaskan makna dan
pentingnya persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Ayo Mengamati Sintak Model Discovery Learning 140
Inti ⮚ Guru memperlihatkan gambar sebuah satelit yang ada pada buku dan meminta menit
siswa untuk mengamatinya dan menjelaskan kegunaan benda tersebut.
⮚ Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang dimiliki dan mencatatnya
dalam buku catatan mereka. Beberapa pertanyaan yang belum bisa dijawab akan
dituliskan di kertas kecil dan menempelkannya di papan tulis untuk dijawab
selama kegiatan pembelajaran pada unit ini.
Ayo Membaca Sintak Model Discovery Learning
⮚ Siswa membaca bacaan tentang Dampak Sosial Modernisasi dengan saksama dan
mencatat informasi penting dari bacaan.
Ayo Mencoba (Sintak Model Project Based Learning
⮚ Siswa secara berpasangan membuat kliping tentang dampak modernisasi secara
sosial dengan memerhatikan instruksi yang ada di dalam buku. (Collaborative)
⮚ Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan di atas dengan menuliskan apa yang
mereka telah ketahui tentang hubungan antara modernisasi dan akibatnya
terhadap kehidupan sosial masyarakat saat ini.
⮚ Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan kesimpulan mereka dan
menghubungkannya dengan beberapa pengalaman penggunaan alat-alat
elektronik yang semakin marak akhir-akhir ini. Guru dapat bertanya dengan
menegaskan tentang manfaat penggunaan alat tersebut seperti yang akan mereka
baca pada cerita fiksi berikutnya.
⮚ Siswa membaca cerita fiksi dengan saksama dan mencatat kosakata baru yang ada
dalam cerita fiksi tersebut.
⮚ Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa dengan
menggunakan kalimat lengkap (dinilai dengan rubrik).
Ayo Berdiskusi Sintak Model Discovery Learning
⮚ Siswa menuliskan berbagai cara yang bijak dalam memanfaaatkan kemajuan
teknologi untuk meningkatkan persatuaN dan kesatuan bangsa, lalu
mendiskusikannya dengan teman sebangkunya.
⮚ Siswa membaca artikel singkat dari buku siswa tentang Makna Persatuan dan
Kesatuan.
⮚ Siswa dapat membuat ringkasan dengan menggunakan peta pikiran atau cara lain
tentang isi artikel.

dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 5
1. Setelah mengamati terbit dan tenggelamnya matahari, siswa berdiskusi tentang keteraturan alam dengan penuh rasa ingin
tahu.
2. Dengan membaca bacaan siswa dapat mengurutkan planet berdasarkan kategori yang berbeda-beda dengan teliti.
3. Dengan menggunakan berbagai sumber bacaan, siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan antara planet dalam dan
planet luar dengan saksama.
4. Setelah membaca teks fiksi, siswa dapat menjelaskan watak tokoh utama dan tokoh tambahan serta jalan ceritanya dengan
saksama.
5. Dengan memahami watak tokoh utama dari bacaan, siswa dapat mengembangkannya ke dalam sebuah paragraf secara
kreatif.
6. Dengan menggunakan alat musik sederhana, siswa dapat memainkan beberapa jenis akor dengan baik dan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Ayo Mengamati (Sintak Model Project Based Learning) 140
Inti ⮚ Siswa membuat refleksi dari kegiatan bersama orang tua yang dilakukan menit
sebelumnya dengan menuliskannya di secarik kertas dan menempelkannya di
dinding kelas..
⮚ Guru berdiskusi dengan siswa tentang yang mereka ketahui tentang matahari.
Ayo Berdiskusi (Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Guru memberikan masukan kepada semua siswa dalam diskusi kelas dan
memberikan kesempatan terjadinya klarifikasi dan afirmasi terhadap kegiatan
sebelumnya untuk memastikan siswa memahami konsep pembelajaran.
⮚ Siswa dimotivasi untuk membaca artikel tentang Matahari dengan saksama dan
mengembangkan keterampilan note taking dengan menggunakan berbagai metode
yang sudah diketahui (memberi garis bawah pada informasi penting, membuat
peta konsep/pikiran, gambar, tabel, ringkasan, atau diagram).
⮚ Siswa dapat mencatat kata-kata atau istilah baru dan penting dari bacaan tersebut.
⮚ Siswa membaca cerita fiksi dengan saksama dan menjelaskan tokoh-tokohnya
dan wataknya dengan menggunakan diagram yang tersedia.
⮚ Siswa membuat ringkasan cerita dengan menggunakan kata-kata mereka sendiri
dalam satu paragraf. Pertanyaan guru untuk membuat ringkasan: apa yang dapat
kamu ceritakan tentang teks fiksi tersebut? Bagian manakah yang paling kamu
sukai dan mengapa?
Ayo Bernyanyi Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Siswa menyanyikan lagu “Ambilkan Bulan Bu”dengan penuh penghayatan.
(kegiatan ini dinilai dengan menggunakan rubrik bernyanyi)

Penutup ⮚ Bersama dengan orang tuamu diskusikan hal-hal apa saja yang dapat dilakukan menit
warga untuk meningkatkan keteraturan di lingkungan tempat tinggalmu.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 6
1. Dengan berdiskusi tentang keteraturan dalam masyarakat siswa dapat memahami perwujudan persatuan dan kesatuan
dengan saksama.
2. Melalui bacaan, siswa dapat menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan bangsa dengan penuh kreativitas.
3. Melalui cerita fiksi, siswa dapat menjelaskan watak tokoh dalam cerita, meringkas dan mengembangkan cerita dengan
penuh kreativitas.
4. Melalui bermain alat musik sederhana, siswa dapat memahami akor dan interval dalam sebuah lagu dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Ayo Berdiskus (Sintak Model Project Based Learning) 140
Inti ⮚ Siswa membuat refleksi dari kegiatan bersama orang tua yang dilakukan sebelumnya menit
dengan menuliskannya di secarik kertas dan menempelkannya di dinding kelas.
⮚ Siswa mengamati gambar planet yang sedang berevolusi terhadap Matahari dan
memberikan pertanyaan
⮚ Guru memberikan kesempatan siswa untuk berbagi pengalaman tentang peristiwa
yang berhubungan dengan keteraturan di sekitar mereka.
⮚ Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang hal-hal penting yang memengaruhi
keteraturan.
⮚ Siswa membaca bacaan “Pentingnya Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia”
dengan saksama.
⮚ Siswa diperbolehkan untuk mencatat informasi penting dalam bacaan dengan
menggunakan cara yang mereka sukai.
⮚ Siswa akan bekerjasama dalam kelompok yang terdiri atas 3 – 4 siswa untuk
melakukan kegiatan berikutnya. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa secara berkelompok akan bergantian menjelaskan hasil diskusinya di depan
kelas. Guru menilai, memberikan masukan, membantu siswa lain untuk aktif bertanya
dan menanggapi dan memastikan suasana kelas kondusif.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca cerita fiksi “Kejujuran Wina” dengan saksama dan mencoba
menganalisis bacaan dengan menjelaskan tokoh, watak, latar cerita dan
mengembangkannya menjadi cerita baru dengan menggunakan diagram yang tersedia.
⮚ Guru memfasilitasi diskusi dan kegiatan refleksi siswa setelah kegiatan berlangsung.
⮚ Siswa membaca percakapan antara Siti dan Made
Ayo Menulis
⮚ Guru mengingatkan siswa tentang lagu “Pelangi” yang sejak kecil mereka sudah
dengarkan. Siswa diajak mengingat lirik lagu tersebut dan meminta pendapat mereka
tentang lagu tersebut.
⮚ Siswa dalam kelompok mulai belajar memainkan iringan music dengan alat sederhana
untuk mengiringi lagu “Pelangi” dengan menggunakan akornya

Penutup ⮚ Kegiatan bersama orang tua disesuaikan dengan situasi dan kondisi keluarga siswa. menit
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Sub Tema 2 : Benda Angkasa Luar dan Rahasianya
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya
(bintang).
2. Dengan melengkapi tabel perbandingan jarak antara planet yang satu dengan yang lainnya dari matahari, siswa mampu
mengurutkan planet anggota tata surya menurut jaraknya dengan matahari.
3. Dengan melengkapi diagram, siswa mampu menyampaikan hasil telusuran tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan
penulis dalam teks fiksi
4. Dengan mengilustrasikan cerita dalam gambar, siswa mampu menyampaikan cerita sesuai dengan jalan cerita..
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Sintak Model Discovery Learning) 140
⮚ Siswa mengamati dengan saksama gambar tentang cahaya yang terlihat di langit
saat malam hari.
⮚ Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan sebanyak-
banyaknya tentang Cahaya
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca “Fakta tentang Bintang”
⮚ Siswa dan guru melakukan diskusi mengenai pertanyaan-pertanyaan yang ingin
siswa ketahui sebelum kegiatan membaca dilakukan.
Ayo Mengamati
⮚ Guru menggunakan gambar sistem tata surya lengkap dengan planet-planetnya. Jika
tidak ada gambar yang tersedia, guru dapat menggambarnya di papan tulis.
⮚ Siswa membuat kesimpulan dari data yang sudah disajikan dalam tabel.
Sintak Model Project Based Learning)
Ayo Mencoba
⮚ Guru meminta siswa membuat tabel baru dengan mengumpamakan jarak antara
matahari ke planet Merkurius sebesar 3 cm.
⮚ Siswa membuat model sistem tata surya untuk memahami bagaimana sistem tata
surya bekerja.
⮚ Siswa membuat perencanaan yang matang untuk membuat model tata surya
berdasarkan bentuk, ukuran, warna dan bahan.
Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca cerita fiksi tentang “Langit di Wae Rebo”.
Ayo Berdiskusi
⮚ Apakah penulis menuliskan hasil imajinasinya dalam tulisan itu? Apakah ada fakta
yang bisa dibuktikan kebenarannya?
⮚ Siswa mendiskusikan apakah cerita fiksi tersebut sepenuhnya merupakan rekaan
penulis? Cerita fiksi merupakan cerita hasil rekaan penulis dengan disertai fakta
ilmiah yang dapat dibuktikan kebenarannya.
Ayo Menulis
Siswa menjelaskan isi cerita dengan menggunakan gambar sebagai media imajinasinya.
⮚ Siswa menukarkan gambarnya dengan teman lain.
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 2
1. Dengan melengkapi informasi yang ada dalam tabel, siswa mampu menemukan perbedaan antar meteorit, asteroid, meteor.
2. Dengan membuat model tata surya, siswa mampu mengurutkan dan menjelaskan sistem tata surya.
3. Dengan mengilustrasikan cerita melalui gambar imajinatif, siswa mampu menjelaskan jalan cerita fiksi.
4. Dengan melengkapi informasi dalam tabel, siswa mampu menjelaskan perbedaan bentuk tari kreasi daerah dan tari khas
tradisional.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Sintak Model Discovery Learning) 140
⮚ Siswa membaca bacaan Fakta tentang Bintang Jatuh.
⮚ Siswa melakukan aktifitas Think - Pair – Share (Berpikir - Berpasangan -
Berbagi).
⮚ Siswa membuat peta pikiran yang berisi informasi tentang apa yang sudah siswa
pelajari
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa berdiskusi dan melengkapi tabel dengan informasi tentang meteoroid,
asteroid, meteor dan meteorit
⮚ Guru memperlihatkan gambar binocular (jika ada benda sesungguhnya akan lebih
baik) kepada siswa, dan minta mereka menceritakan pengalaman mereka (jika
ada) tentang alat tersebut.
Ayo Membaca
⮚ Siswa diminta untuk membaca cerita fiksi tentang pengalaman tokohnya dengan
binocular dengan saksama. Siswa diminta untuk memerhatikan jalan cerita mulai
dari
pengenalan tokoh, masalah, dan pemecahan masalahnya.
⮚ Siswa membaca cerita fiksi “Teropong Binokular dan Bintang Jatuh” secara
mandiri.
Ayo Menulis
⮚ Siswa membaca kembali cerita fiksi “Teropong Binokular dan Bintang Jatuh”
dengan saksama dan menggambarkannya dalam bentuk komik.
⮚ Siswa mempresentasikan cerita dalam sebuah gambar imajinatif.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca “Tari Kreasi Daerah” dan dipersilakan mencatat informasi
penting dari bacaan
⮚ Siswa menyebutkan beberapa tari kreasi daerah lainnya yang mereka ketahui.
Ayo Berlatih
⮚ Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri atas 3- 4 siswa.
⮚ Setiap kelompok mencari informasi tentang:
1. salah satu kreasi daerah yang berasal dari daerah tempat tinggal siswa.
2. Apa tarian khas yang menjadi acuan untuk menciptakan tari kreasi tersebut.
3. Mengumpulkan informasi dan melengkapi tabel tentang tari khas dan tari
kreasi tersebut.

dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 3
1. Dengan menyusun kliping, siswa mampu menjelaskan dampak modernisasi terhadap kehidupan masyarakat.
2. Dengan menguraikan cerita dalam bentuk gambar berseri, siswa mampu menceritakan kembali dengan alur yang jelas dan
mudah untuk dimengerti.
3. Dengan menyajikan artikel tentang upaya peningkatan persatuan dan kesatuan, siswa mampu menelaah dan mengidentifikasi
upaya peningkatan persatuan dan kesatuan dalam kaitannya dengan pengamalan sila dalam Pancasila.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Sintak Model Discovery Learning 140

⮚ Masing-masing siswa mendapatkan 2 lembar kertas untuk menuliskan satu contoh
teknologi sederhana di masa lalu dan satu contoh teknologi modern.
Ayo Berdiskusi Siswa melakukan diskusi
⮚ Siswa membuat kesimpulan tentang perubahan teknologi
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca “Modernisasi dan Budaya Masyarakat” dengan saksama.
⮚ Siswa mencatat informasi penting dari bacaan dengan berbagai cara yang disukai
siswa.
⮚ Siswa Membuat Ringkasan bacaan dengan kertas A4.
Ayo Berlatih
⮚ Siswa membuat kliping dampak modernisasi terhadap budaya masyarakat
semenarik mungkkin (Collaborative)
Ayo Menulis
⮚ Siswa menuliskan kesimpulan tentang pengaruh modernisasi terhadap budaya
masyarakat di Indonesia.
Ayo Membaca
⮚ Siswa melihat gambar gedung Bosscha di buku siswa.
⮚ Siswa menjelaskan informasi tentang teks fiksi: judul dan pengarang
⮚ Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya dengan menempelkannya di dinding
kelas.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca “Tradisi Ngayah di Masyarakat Bali” dengan saksama.
⮚ Siswa membuat catatan penting dari bacaan dalam buku catatan mereka.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa Menganalisis Kegiatan yang memengaruhi peningkatan persatuan dan
kesatuan masyarakat.
⮚ Siswa membuat tabel atau peta pikiran dengan menghubungan peristiwa tersebut
dengan pengamalan nilai-nilai dalam sila Pancasila.
⮚ Siswa menuliskan hasil diskusinya di selembar kertas dan menempelkannya di
dinding kelas.

Penutup ⮚ Diskusikanlah dengan orang tuamu peristiwa dan kegiatan apa saja yang pernah menit
terjadi di lingkunganmu yang dapat meningkatkan persatuan dan kesatuan
masyarakat
⮚ Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membuat poster, siswa mampu menganalisis dan menjelaskan perubahan budaya akibat modernisasi.
2. Dengan melengkapi diagram, siswa mampu menjelaskan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi.
3. Dengan membuat cerita berseri, siswa mampu menceritakan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita.
4. Dengan mengadakan musyawarah mufakat, siswa mampu menyajikan hasil telaah tentang peristiwa persatuan dan kesatuan
dalam masyarakat.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Setiap kelompok akan memperoleh satu lembar diagram untuk dilengkapi secara menit
bersama-sama. (Collborative)
⮚ Siswa menuliskan masing-masing satu manfaat ilmu pengetahuan dan teknologi luar
angkasa terhadap kehidupan sehari-hari.
⮚ Siswa membaca bacaan “Dampak Modernisasi terhadap Budaya Masyarakat”.
⮚ Siswa mendiskusikan apa yang mereka pelajari dari bacaan “Dampak Modernisasi
terhadap Budaya Masyarakat”.
⮚ Siswa membuat poster berdasarkan informasi yang sudah mereka kumpulkan.
⮚ Siswa mempromosikan poster itu di depan kelas.
Ayo Menulis
⮚ Siswa menuliskan kesimpulan mengenai dampak modernisasi terhadap budaya
masyarakat
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca teks fiksi “Berbesar Hati Menerima Kekalahan” dengan saksama.
Ayo Menulis (Sintak Model Project Based Learning)
⮚ Siswa memvisualisasikan cerita dalam sebuah gambar berseri sesuai dengan alur
ceritanya.
⮚ Siswa menggambar dengan menggunakan kertas A4 yang dibagi menjadi 4 bagian.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca “Pengambilan Keputusan Bersama sebagai Peristiwa Persatuan
dan Kesatuan” dengan saksama.
⮚ Siswa dipersilakan untuk mencatat kata-kata sulit dan mencari artinya untuk
memudahkan dalam memahami isi bacaan.
Ayo Berdikusi
⮚ siswa melakukan diskusi tentang usaha yang bisa dilakukan untuk mendorong
terciptanya persatuan dan kesatuan.
⮚ Siswa melakukan musyawarah mufakat untuk persiapan menyelenggarakan proyek,
misalnya “Menyelenggarakan Lomba Membuat Poster Cinta Tanah Air dan Bangsa
di Sekolah”; atau “Menyelenggaarakan Kegiatan Bakti Sosial di Rumah-Rumah
Ibadah di sekitar Sekolah”;

Penutup ⮚ Bersama dengan orang tuamu, buatlah daftar kegiatan dan peristiwa di dalam menit
keluargamu yang dapat mendorong persatuan dan kesatuan antar anggota
keluargamu.
⮚ Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :


Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan perbedaan antara Bulan dan Bumi dengan benar.
2. Dengan membuat model tata surya, siswa mampu memahami sistem tata surya dan mengurutkan planet berdasarkan
ukurannya dengan runtut.
3. Dengan membuat cerita bergambar, siswa mampu menyajikan peristiwa yang terjadi pada tokoh dan mengaitkannya dengan
pengalaman pribadi dengan tepat.
4. Dengan melengkapi tabel, siswa mampu memahami karakteristik tari kreasi daerah dengan percaya diri.
5. Dengan mempresentasikan tari kreasi daerah, siswa mampu memahami persamaan dan perbedaan penampilan antara tari
kreasi daerah dengan tepat..
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Siswa membaca bacaan “Bulan yang Setia kepada Bumi” dengan saksama. menit
⮚ Siswa menggarisbawahi kalimat-kalimat yang penting.
⮚ Siswa membuat peta pikiran yang berisi informasi fakta tentang Bulan yang siswa
peroleh dari bacaan.
Ayo Mencoba
⮚ Siswa melakukan diskusi mengenai perbedaan dan persamaan fakta antara Bulan
dan Bumi.
⮚ Siswa membuat sebuah poster perbandingan antara Bulan dan Bumi.
⮚ Siswa mempresentasikan posternya di depan kelas dengan percaya diri.
Ayo Berdiskusi(Sintak Model Project Based Learning)
⮚ Siswa melakukan kegiatan dalam kelompok.
⮚ Siswa membuat model tata surya
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca cerita “Kakek Banu” dengan saksama.
⮚ Siswa berimajinasi seolah berada dalam cerita tersebut.
⮚ Siswa memvisualisasikan cerita dalam sebuah gambar berseri sesuai dengan alur
ceritanya.
⮚ Siswa menggambar dengan menggunakan kertas A4 yang dibagi menjadi 4 bagian.
Alur cerita bisa divisualisasikan ke dalam 4 bagian.
Ayo Mencoba
1. Siswa membaca “Tari Kreasi Daerah di Indonesia yang Beraneka Ragam” dengan
saksama.
2. Siswa membuat tabel Keunikan Tari Kreasi Daerah
3. Siswa melakukan latihan gerakan bersama dengan anggota kelompoknya.
⮚ Siswa saling melihat kelompok yang lain dan saling mengamati persamaan dan
perbedaannya.
Penutup ⮚ Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan refleksi ini menit
▪ Adakah hak-hal baru yang kamu dapatkan dalam kegiatan belajar kali ini?
▪ Sikap dan keterampilan apa sajakah yang telah kamu kembangkan oada hari ini
⮚ Mintalah orang tua atau kakek nenekmu untuk menceritakan kegiatan apa yang
mereka lakukan pada masa dahulu saat Bulan purnama tiba.
⮚ Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 6
1. Dengan menjelaskan alur cerita dan mengembangkannya, siswa mampu menyajikan peristiwa-peristiwa yang dialami oleh
tokoh dengan kreatif.
2. Dengan mementaskan tari kreasi daerah, siswa mampu memahami tari kreasi daerah dengan percaya diri.
3. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi usaha yang dilakukan untuk mempertahankan serta
meningkatkan persatuan dan kesatuan dalam di lingkungan sekolah dengan percaya diri.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Siswa mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang perubahan fase yang terjadi menit
pada Bulan saat mengelilingi Bumi.
⮚ Siswa membuat poster dalam kelompok. Poster berisikan berbagai artikel dan
gambar yang diambil dari berbagai sumber informasi.
⮚ Siswa menempelkan poster ke dinding kelas dan melakukan pameran berjalan
(gallery walk). Siswa memberikan masukan kepada setiap kelompok.
⮚ Siswa membaca bacaan Persiapan Pementasan Tari
⮚ Siswa menari dengan pola lantai yang sesuai, gerakan yang harmonis dan penuh
makna, serta menunjukkan ekspresi yang sesuai kepada penonton.
⮚ Siswa menari dengan gerakan yang kompak.
⮚ Siswa menuliskan kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan
Ayo Berlatih Sintak Model Project Based Learning
⮚ Siswa melakukan wawancara kepada salah satu anggota kelompok yang pernah
diajak bekerja sama.
⮚ Siswa yang diwawancarai memberikan tanggapan atas pertanyaan-pertanyaan
berikut ini:
1. Bagaimana cara kelompokmu memulai kerja sama dalam kegiatan di atas?
2. Hal tersulit apakah yang kamu alami saat bekerja sama dalam kegiatan di atas?
3. Bagaimana caramu menyelesaikan kesulitan tersebut? Apakah kamu
mengambil keputusan sendiri atau melibatkan orang lain?
4. Apakah pembagian tersebut cukup sesuai dengan harapanmu?
5. Apakah yang kamu rasakan ketika kamu bekerja sama dengan teman
sekelompokmu?
6. Nilai dan sikap apa sajakah yang menurutmu telah dikembangkan oleh semua
anggota kelompokmu?
7. Nilai dan sikap apa sajakah yang perlu dikembangkan oleh semua anggota
kelompokmu?
8. Saran dan masukan yang dapat kamu berikan kepada dirimu sendiri dan
kepada semua anggota kelompokmu?
⮚ Siswa membuat poster yang isinya saran tentang bagaimana caranya
mempertahankan dan meningkatkan persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah.

Penutup ⮚ Lakukanlah diskusi dengan orang tuamu untuk merancang sebuah kegiatan di menit
lingkungan rumahmu yang dapat meningkatkan usaha persatuan dan kesatuan
bangsa.
⮚ Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :


Sub Tema 3 : Tokoh Penjelajah Ruang Angkasa
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat menentukan persamaan dan perbedaan antara komet dan planet.
2. Dengan menggunakan model tata surya yang sudah dibuat, siswa dapat mengelompokkan planet-planet menjadi dua
kelompok berdasarkan garis edar Bumi.
3. Dengan menceritakan pengalaman yang memiliki kemiripan dengan cerita fiksi, siswa dapat memahami isi cerita dan
menghubungkannya dengan pengalaman pribadinya..
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Siswa membaca “Galileo Galilei Mencoba untuk Membuktikan” selama 5 menit. menit
Sebelumnya guru menjelaskan bahwa siswa dapat menggarisbawahi kata-kata yang
tidak dimengerti.
⮚ Siswa bergantian menjelaskan isi bacaan secara singkat di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa berdiskusi mengenai penemuan-penemuan Galileo dan dampaknya terhadap
kehidupan manusia selama 15 menit.
⮚ Hasil diskusi siswa dapat dipresentasikan di depan kelas secara bergantian.
Ayo Membaca
⮚ Guru membacakan Susunan Planet Tata Surya berdasarkan Orbit Bumi di depan
kelas dengan alat bantu gambar sistem tata surya.
⮚ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai sistem tata
surya atau tentang angkasa luar. Siswa dapat menuliskannya di selembar kertas dan
menempelkannya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa bekerja sama dengan teman sebangkunya untuk mendiskusikan persamaan
dan perbedaan antara komet dan planet selama 15 menit.
⮚ Kemudian siswa mengelompokkan planet-planet berdasarkan diskusi sebelumnya
dengan guru.
Ayo Berlatih
⮚ Siswa bekerja lagi dengan teman sebangkunya untuk menunjukkan susunan planet
berdasarkan garis edar Bumi.
⮚ Siswa membuat kesimpulan dari model tersebut tentang perbedaan antara planet
inferior dan planet superior.
⮚ Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Ayo Membaca
⮚ Guru meminta 2 orang siswa untuk membacakan bacaan yang berjudul Kesempatan
yang Hilang di depan kelas dengan lantang.
⮚ Siswa dapat memberikan pendapatnya mengenai cerita di atas secara bergantian
Ayo Menulis
⮚ Siswa menggunakan dua diagram yang tersedia di dalam buku menggambar dan
menjelaskan peristiwa yang ada dalam cerita dan peristiwa yang dialami atau yang
dialami orang lain yag pernah diketahuinya.
⮚ Siswa dapat bertukar cerita tentang pengalaman sama yang pernah dialaminya
dengan cerita dalam bacaan dan mengungkapkan perasaannya.
Kegiatan ⮚ Peserta Didik : 15
dilakukan.
Guru :

Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menentukan faktor-faktor pembeda antara planet dalam dan planet luar, siswa dapat menentukan perbedaan
karakteristik dari planet-planet di dalam tata surya kita.
2. Dengan bekerja sama membuat model tata surya dengan menggunakan balon, siswa dapat menampilkan model tata surya
yang lebih detail sesuai dengan posisinya dari sabuk asteroit.
3. Dengan membaca isi surat tentang Tempat Tanpa Bayangan, siswa dapat menentukan unsur-unsur intrinsik cerita dan
menceritakan pengalaman pribadi pada saat berada di tempat wisata.
4. Dengan berdiskusi tentang jenis-jenis patung konstruksi, siswa mencari informasi untuk menganalisis tema, alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat patung konstruksi.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Guru meminta siswa untuk membaca bacaan: Penemu Teleskop Pertama selama 5 menit
menit.
⮚ Guru dan siswa membahas isi bacaan secara singkat.
⮚ Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang dampak penemuan William
Herschel terhadap manusia sekarang.
Ayo Berlatih Sintak Model Project Based Learning)
⮚ Siswa dan guru membagi planet-planet menjadi 2 kelompok berdasarkan
kedudukannya dari sabuk asteroid.
⮚ Siswa menuliskan planet-planet dalam dan planet-planet luar di papan tulis.
⮚ Siswa membuat model planet-planet di tata surya dengan menambahkan detail dari
informasi terbaru.
Ayo Membaca
⮚ Siwa membaca surat tentang “Tempat Tanpa Bayangan” secara bergantian di depan
kelas dengan suara yang lantang.
⮚ Guru menanyakan kepada siswa pengalaman menarik saat pergi ke tempat wisata
secara bergantian.
⮚ Siswa menceritakan gambar dan tulisan yang dbuatnya dan membacakan surat di
depan kelas dengan percaya diri.
⮚ Siswa membaca bacaan: “Seni Patung Konstruksi” selama 5 menit.
⮚ Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah melihat jenis-jenis patung
di sekitar rumah atau pada saat mereka berlibur ke suatu tempat.
⮚ Siswa membagi pengalamannya saat melihat patung di suatu tempat
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa menentukan tema, alat dan bahan yang digunakan pembuat patung terhadap
patung konstruksi yang tampak dalam gambar.
⮚ Siswa menjelaskan rancangan patung yang akan mereka buat berdasarkan pilihan
mereka sebelumnya.
⮚ Siswa menuliskan kesimpulan dari kegiatan di atas
ini.
▪ Nilai dan sikap apa sajakah yang kamu dapatkan dari para tokoh penemu
benda-benda luar angkasa?
⮚ Berdiskusilah dengan orang tuamu, tentang alat atau benda yang belum ditemukan
hingga kini yang menurutmu dapat membantumu dalam memenuhi kebutuhan
sehari-harimu.
⮚ Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :


Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca bacaan tentang salah satu tokoh penjelajah angkasa luar, siswa dapat mengambil sikap dan nilai yang
dimiliki oleh Buzz Aldrin.
2. Dengan membaca: “Modernisasi Teknologi Transportasi”, siswa dapat menuliskan perbedaan antara transportasi darat
sebelum dan sesudah modernisasi.
3. Dengan berdiskusi dan mencari informasi, siswa dapat menuliskan dampak positif dan negatif modernisasi terhadap sistem
transportasi darat.
4. Dengan membaca bacaan : Wisata Batik Trusmi, siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan cerita dalam bacaan
dengan pengalaman pribadi atau film yang sudah ditonton.
5. Dengan membaca bacaan: “Dampak Persatuan dan kesatuan terhadap Diri Sendiri”, siswa dapat menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan persatuan dan kesatuan di wilayah tersebut.
Alokasi
Waktu
Pendahul ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
uan (Orientasi) menit
Inti ⮚ Guru membaca sekilas tentang Buzz Aldrin di depan kelas. menit
⮚ Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan: Bagaimana cara para
astronaut menuju ke Bulan dari Bumi? Sikap dan nilai seperti apa yang dimiliki Buzz
hingga ia menjadi salah satu orang yang mendarat di Bulan?
Ayo Berdiskusi (Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Siswa membaca bacaan “Modernisasi Teknologi Transportasi”
⮚ Guru dan siswa membuat tabel: alat-alat transportasi sebelum modernisasi dan sesudah
modernisasi di papan tulis.
⮚ Siswa menganalisa dampak positif dan negatif dari penggunaan alat transportasi darat
tersebut.
⮚ Siwa mempresentasikan hasil penemuan informasi dengan percaya diri.
Ayo Membaca
⮚ Guru meminta siswa untuk membaca bacaan tentang “Wisata Batik Trusmi” secara
bergantian di depan kelas dengan suara yang lantang.
⮚ Guru menanyakan kepada siswa pengalaman menarik saat pergi ke tempat wisata secara
bergantian.
Ayo Menulis
⮚ Setelah membaca bacaan tentang “Wisata Batik Trusmi”, siswa melengkapi diagram
dalam buku siswa untuk menjelaskan alur cerita dari awal, tengah dan akhir.
Ayo Membaca
⮚ Guru meminta siswa untuk membaca bacaan “Dampak Persatuan dan Kesatuan terhadap
Diri Sendiri” selama 5 menit.
⮚ Setelah selesai, siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika ada bacaan yang tidak
dimengerti. Guru berusaha menjawab pertanyaan siswa
Ayo Berdiskusi Sintak Model Project Based Learning)
⮚ Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan
“Dampak Persatuan dan Kesatuan terhadap Diri Sendiri”
⮚ Siswa menggambarkan dampak tersebut dalam sebuah gambar sederhana (bisa tidak
dilakukan bila waktunya tidak cukup. Siswa hanya akan menceritakan dampaknya
menggunakan gambar seri yang telah dibuatnya).

Penutup ⮚ Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan refleksi. menit
▪ Dampak modernisasi apa sajakah yang menurutmu paling memengaruhimu?
Mengapa?
▪ Bagaimana caramu untuk menghadapi dampak modernisasi tersebut?
⮚ Peserta Didik :
Guru :


Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca dan berdiskusi tentang perkembangan transportasi air dan udara, siswa dapat membandingkan alat
transportasi air dan udara sebelum dan sesudah modernisasi.
2. Dengan membaca dan berdiskusi tentang perkembangan transportasi air dan udara, siswa dapat menganalisa dampaknya
terhadap lingkungan dan masyarakat.
3. Dengan membaca bacaan “Sepeda Onthel Warisan Kakek”, siswa dapat menghubungkannya dengan pengalaman pribadi
atau film yang sudah ditonton.
4. Dengan membaca bacaan “Sepeda Onthel Warisan Kakek”, siswa dapat mencari tahu bentuk usaha peningkatan persatuan
dan kesatuan dan dampaknya terhadap masyarakat sekitar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Guru membaca sekilas tentang pesawat berbahan bakar energi matahari di depan menit
kelas.
⮚ Guru memberikan siswa kesempatan untuk bertanya dan juga untuk menjawab.
Guru bertindak sebagai fasilitator.
Ayo Berdiskus (Sintak Model Discovery Learning)
⮚ Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab tentang pesawat terbang
berbahan bakar energi surya
⮚ Siswa dapat bertukar informasi dengan kelompok yang lain.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca bacaan “Pengaruh Modernisasi terhadap Perkembangan Sistem
Transportasi Air dan Udara” secara bergantian.
⮚ Guru dan siswa membuat tabel: alat-alat transportasi sebelum modernisasi dan
sesudah modernisasi di papan tulis.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa menganalisis dampak positif dan negatif dari penggunaan alat transportasi air
dan udara terhadap lingkungan dan masyarakat.
⮚ Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil penemuan informasi dengan percaya
diri.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca bacaan tentang “Sepeda Ontel Warisan Kakek” secara bergantian
di depan kelas dengan suara yang lantang.
secara bergantian.
Ayo Menulis
⮚ Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan pengalaman menarik atau film yang
sudah ditonton dalam paragraf yang berbeda.
⮚ Siswa menggambarkan persamaan dan perbedaan pengalaman menarik atau film
yang sudah ditonton dalam gambar yang mudah dimengerti dan mewakili cerita
dari pengalamannya.
Ayo Berdiskusi
⮚ Siswa secara bergantian membaca bacaan “Sepeda Ontel Banjiri Kota Bandung”
dengan saksama.
⮚ Siswa bekerja sama dengan teman sebangku menganalisa kegiatan yang dapat
meningkatkan persatuan dan kesatuan dari bacaan.
Kegiatan ⮚ Peserta Didik : 15
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca bacaan “Menyibak Rahasia di Angkasa Luar dari Masa ke Masa”, siswa dapat membuat lini masa yang
memuat tokoh, masa, penemuan dan dampaknya terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tepat.
2. Dengan membaca bacaan “Kado Ulang Tahun Ibu”, siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan cerita dalam bacaan
dengan pengalaman pribadi atau film yang sudah ditonton dengan percaya diri.
3. Dengan membaca bacaan “Patung Kontruksi Sederhana”, siswa dapat mengkategorikan patung berdasarkan teknik
pembuatan dan alat-alat yang digunakan untuk membuatnya. Siswa dapat merancang dan membuat patung kontruksi
sederhana sesuai tema dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan Ayo Berdiskusi (Sintak Model Project Based Learning) 140
Inti ⮚ Guru dan siswa membuat peta pikiran di kertas besar sehingga siswa dapat menit
melihatnya..
⮚ Setelah selesai, siswa mempresentasikannya di depan kelas dengan percaya diri
Ayo Berlatih
⮚ Guru memberikan gambaran kepada siswa tentang pameran sederhana.
⮚ Siswa dalam kelompok menyiapkan pameran sederhana dan berlatih untuk
mempresentasikannya kepada orang lain.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca bacaan tentang “Kado Ulang Tahun Ibu” secara bergantian di
depan kelas dengan suara yang lantang.
secara bergantian.
Ayo Menulis
sudah ditonton dalam paragraf yang berbeda..
⮚ Siswa mempresentasikan persamaan dan perbedaan cerita di depan kelas dengan
percaya diri.
⮚ Siswa memerhatikan langkah-langkah pembuatan patung konstruksi sederhana dan
mencoba melakukannya sesuai perintah yang ada di buku siswa.
Ayo Mencoba
⮚ Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
⮚ Setiap kelompok menentukan benda yang akan dibuat sesuai tema yaitu kendaraan
ruang angkasa. Presentasikan hasil kerja kelompokmu dengan percaya diri.

ini.
⮚ Bersama dengan orang tuamu lakukanlah sebuah permainan ular tangga, hanya saja
ular dan tangga akan berada pada kotak yang sama. Setiap kali bertemu kotak
tersebut, pemain harus menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan lini masa
yang telah kamu buat sebelumnya. Jika jawabannya benar, ia akan naik tangga. Ia
akan turun bila ia menjawab salah.
⮚ Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Guru Kelas VI.A

NIP. -


Pembelajaran ke : 6
1. Setelah mencari informasi dari berbagi sumber, siswa dapat menuliskan penemuan-penemuan yang menopang kehidupan
para astronaut di angkasa luar dengan benar dan runtut.
2. Dengan membaca bacaan “Yuk, Kerja Bakti!”, siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan cerita dalam bacaan
dengan pengalaman pribadi atau film yang sudah ditonton dengan tepat.
3. Dengan menggunakan rencana pembuatan patung, siswa dapat membuat karya seni 3 dimensi dengan percaya diri.
4. Dengan memahami bacaan “Yuk, Kerja Bakti!”, siswa dapat berdiskusi dan membuat sebuah drama sederhana yang
menggambarkan persatuan dan kesatuan dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ⮚ Siswa bekerja dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan-pertanyaan seputar menit
kehidupan astronaut.
⮚ Siswa mencari informasi dari berbagai sumber untuk mencari tahu tentang
penemuan-penemuan apa saja yang telah dilakukan sebelum mengirimkan manusia
ke angkasa luar.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca bacaan tentang Yuk, Kerja Bakti! secara bergantian di depan kelas
dengan suara yang lantang.
⮚ Guru menanyakan kepada siswa pengalaman menarik saat bekerja bakti atau
membantu orang tua di rumah secara bergantian.
Ayo Menulis
⮚ Siswa melengkapi diagram yang tersedia dan menjelaskan bagian cerita yang paling
disukai dan alasannya.
⮚ Siswa membandingkan pengalaman menarik atau film yang sudah ditonton dengan
menggunakan diagram venn. Bagian tengah (yang beririsan) menjelaskan
persamaan antara pengalaman dan cerita fiksi di atas.
sudah ditonton dalam paragraf yang berbeda.
Ayo Membaca
⮚ Siswa membaca bacaan “Membuat Patung Konstruksi Berdasarkan Tema” selama 5
menit.
⮚ Siswa menjelaskan pengalaman membuat patung konstruksi yang telah dilakukan
sebelumnya dan menghubungankannya dengan bacaan.
Ayo Mencoba
⮚ Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
⮚ Setiap kelompok menentukan benda yang akan dibuat sesuai tema yaitu manusia.
Siswa dapat melakukan riset untuk menentukan dan menemukan alat dan bahan
yang tersedia di sekitar mereka untuk digunakan.
Ayo Berdiskusi
⮚ Guru meminta siswa untuk membacakan kembali bacaan: “Yuk, Kerja Bakti!”
⮚ Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
⮚ Siswa bekerja sama untuk membuat sebuah drama sederhana yang bertema : kerja
bakti.
⮚ Siswa menampilkan drama di depan kelas dengan percaya diri.

Penutup ⮚ Bersama orang tuamu buatlah sebuah perencanaan untuk membantumu menit
meningkatkan nilai, sikap, dan keterampilan yang perlu ditingkatkan.
⮚ Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Kegiatan Pembiasaan Literasi

Guru menjelaskan tentang manfaat membaca. Guru menjelaskan alasan
untuk mencintai kegiatan membaca. Alternatif alasan misalnya makin
banyak membaca, makin banyak pula pengetahuan dan tempat yang kita
ketahui. Makin beragam bacaannya, makin beragam pula pengalaman
yang akan kita dapatkan.
Guru menekankan bahwa apa yang kita baca akan membuat kita kaya.
Apa yang kita baca akan mengisi diri kita dengan ilmu, menambah jiwa
kita dengan pengetahuan dan membuka wawasan cakrawala seluas
luasnya.
1. Cerita Rakyat “Burung Tempua dan Burung Puyuh” dari Riau.

»» Siswa diminta untuk membaca bacaan” Burung Tempua dan Burung Puyuh”.
»» Siswa boleh menggarisbawahi tokoh-tokoh yang ia temukan dalam cerita dan informasi-informasi penting
yang ia temukan.
»» Siswa mengisi format ulasan cerita yang disediakan.
2. Cerita “Cindelaras”
Baca dan cermati bacaan yang berjudul “Cindelaras”. Identifikasikan tokoh dan penokohan dari cerita tersebut. Sajikan
gagasan utama dari setiap paragraf dalam bentuk peta konsep.
Cindelaras
Jawa Tengah
Cindelaras adalah seorang pemuda yang tinggal bersama ibunya di sebuah hutan terpencil. Jika melihat
perawakannya yang gagah dan parasnya yang tampan, rasanya tak pantas dia tinggal di hutan. Dia lebih cocok tinggal di
istana. Sebenarnya, Cindelaras memang seorang pangeran. Ayahnya adalah Raden Putra, Raja Kerajaan Jenggala.
Namun, ibu Cindelaras merahasiakan hal ini kepada putranya. Meski tinggal di hutan, Cindelaras tak kesepian. Dia
bersahabat dengan semua binatang yang ada.
Suatu hari, seekor burung rajawali menghadiahinya sebutir telur ayam. Cindelaras amat senang dan
menghangatkan telur itu supaya bisa menetas dengan baik. Selang beberapa minggu, telur itu pun menetas. Dengan
sabar, Cindelaras memelihara anak ayamnya. Dia tak pernah lupa memberi makan dan memandikannya. Sekarang, anak
ayam itu telah menjadi ayam jantan yang besar dan kuat. Namun, ada yang aneh pada ayam itu. Saat berkokok, ayam itu
mengeluarkan suara, ”kukuruyukk... Tuanku Cindelaras, wajahnya tampan rupawan, rumahnya di hutan rimba, ayahnya
Raden Putra.” Rupanya ayam jantan ini adalah ayam jantan ajaib! Karena penasaran, Cindelaras bertanya pada ibunya,
”Benarkah Raden Putra adalah ayahku?” Ibunya akhirnya menceritakan kejadian bertahun-tahun yang lalu. Raden Putra
mengusir ibu Cindelaras dari istana karena dituduh telah meracuni adik Raden Putra. Saat itu, Raden Putra tak tahu
bahwa ibu Cindelaras sedang mengandung.
Mendengar cerita ibunya, Cindelaras bertekad untuk menemui Raden Putra. Setelah menempuh perjalanan jauh,
Cindelaras akhirnya sampai di Kerajaan Jenggala. ”Aku ingin mengadu ayamku dengan ayam Raden Putra,” kata
Cindelaras pada para pengawal. Raden Putra pun menemui Cindelaras. Saat melihat Cindelaras, Raden Putra terkesiap.
Beliau merasa mengenal wajah itu. ”Siapa kau? Berani sekali menantang ayamku. Apa yang akan kau berikan padaku
jika ayammu kalah?” tantang Raden Putra. Cindelaras menunduk hormat, “Hamba akan mengabdikan seluruh hidup
hamba pada Kerajaan Jenggala.” Raden Putra setuju. Cindelaras pun mengeluarkan si ayam jantan dari keranjang yang
dijinjingnya. Begitu keluar, ayam Cindelaras langsung berkokok seperti biasanya. ”Kukuruyukk...tuanku Cindelaras,
wajahnya tampan rupawan, rumahnya di hutan rimba, ayahnya Raden Putra.” semua yang ada di situ terkejut. Wajah
Raden Putra memucat. “Siapakah dirimu sebenarnya? Mengapa ayam ini berkata bahwa kau adalah putraku?”
Cindelaras pun menjelaskan siapa dirinya dan Raden putra terduduk mendengarnya. “Astaga, aku telah menyia-nyiakan
anakku sendiri!” sesalnya.
▪ Siswa diminta untuk membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Cindelaras”.
▪ Siswa mengidentifikasikan tokoh yang ada dalam cerita.
▪ Siswa mengidentifikasikan karakterdari masing-masing tokoh berdasarkan bacaan.
▪ Siswa kemudian menyajikan kembali cerita tersebut dalam bentuk peta pikiran yang berisi gagasan utama cerita
Cindelaras.
3. Teks bacaan “Raja Mintin” (Cerita rakyat dari Kalimantan Tengah).

▪ Siswa diminta untuk membaca bacaan” Raja Mintin”
▪ Siswa boleh menggarisbawahi tokoh-tokoh yang ia temukan dalam cerita dan informasi-informasi penting yang
ia temukan
▪ Siswa mengisi format ulasan cerita yang disediakan
4. Mencermati infografis “Peduli Lingkungan”.
▪ Siswa mencermati infografis tentang peduli lingkungan.

▪ Siswa mengidentifikasikan informasiinformasi penting yang bisa ia dapatkan dari infografis tersebut.
▪ Berdasarkan informasi yang ia dapatkan tersebut, siswa menuliskan 6 aksi yang akan ia lakukan untuk menjaga
lingkungan sekolah dan lingkungan tempat tinggalnya.
5. Bacalah yang berjudul “Kisah Rusa Muda dan Serigala” dan isilah ulasan ceritanya di format yang telah
disediakan!
Kisah Rusa Muda dan Serigala

Pada suatu hari kawanan rusa terlihat merumput di padang yang luas dan subur, padang itu terdapat aliran sungai
yang airnya segar dan tidak pernah habis walaupun musim kemarau telah tiba. Beberapa hewan pemakan tumbuhan
lainnya seperti kerbau, zebra, gajah, serta hewan lainnya berkumpul di padang rumput yang subur tersebut.
Kawanan rusa selalu mengamati tempat mereka dari ancaman kawanan serigala, setiap kali kawanan rusa
merumput maka salah satu dari kawanan rusa tersebut mengamati keadaan sekitar. Rusa penjaga akan terus
memperhatikan setiap suara dan gerak gerik yang mencurigakan, dan rusa selalu bersiap untuk lari ketika kawanan
serigala datang mengancam.
Pada suatu hari dikala mentari bersinar, gumpalan awan tipis menghiasi langit biru. Dan sejuknya tiupan angin
membuat suasana di padang rumput itu sangat menyenangkan, kawanan rusa dan binatang lain sedang memakan rumput
dengan tenang, lalu salah satu rusa muda mendapatkan tugas pertamanya mengawasi keadaan padang rumput tersebut.
Rusa ini memiliki badan yang besar, lincah serta kuat, tapi dia hanya memiliki satu tanduk, karena satu tanduknya patah
ketika dia diserang seekor serigala. Ketika itu tanduknya membentur batu hingga patah, namun hal tersebut merupakan
kecerobohannya sendiri karena ketika tanda bahaya datang dari rusa yang lain, dia menghiraukannya dan terus makan
rumput dengan rakusnya hingga dia lupa dengan bahaya yang mengancam.
▪ Siswa diminta untuk membaca bacaan” Kisah Rusa Muda dan Serigala”.
▪ Siswa boleh menggarisbawahi tokohtokoh yang ia temukan dalam cerita dan informasi-informasi penting yang
ia temukan.
▪ Siswa mengisi format ulasan cerita yang disediakan.
6. Infografis tentang Masalah Sampah Indonesia
▪ Siswa mencermati infografis tentang sampah dan mengidentifikasikan informasi penting yang bisa ia temukan
dari infografis tersebut.
▪ Siswa membuat reklame dalam bentuk brosur yang isinya memberikan himbauan kepada masyarakat untuk
menjaga lingkungan dari bahaya sampah.

RPP 1 - Merged - Compressed - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 - Merged - Compressed - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP (RENCANA PEMBELAJARAN)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Tegal Arum, Januari 2023

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Tegal Arum, Januari 2023

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Tegal Arum, Januari 2023

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Tegal Arum, Januari 2023

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Tegal Arum, Januari 2023

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Tegal Arum, Januari 2023

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Kegiatan  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan siswa 15

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Kegiatan Ayo Mencoba 150

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Tegal Arum, Januari 2023

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Tegal Arum, Januari 2023

Barbara Warti, S.Pd.,SD

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 26 OKU

Barbara Warti, S.Pd.,SD