Memahami Konsep Pembelajaran Merdeka Belajar Iswahyudhi Rahman, S.Pd.,Cert.ELS.,Cert.TM.,C.MIET + rlwT #KITA UNTUK PENDIDIKAN PROFIL SINGKAT ‘+ MIE (Microsoft Innovative Educator) Trainer Certification, Microsoft.inc, 2020 + Teaching Methodology Certification: Indonesian Professional Certification Authority, 2019 + 51, FKIP, Bahasa Inggris, Universitas Kutai Kartanegara, 2010 ‘= ELS Certification, Syracuse University, English Language Institute, New York, 2009 + Pembina Yayasan Teman kita (Sekarang) + Chief Product Officer, Learnpop indonesia (Sekarang) + Tim Pengembang Implementasi Kurikulum Merdeka, Harapan Bangsa Integrated Christian Schoo! Balikpapan (2022) Inisiator Program Guru Sekolah K.AR..A, Organisasi Penggerak, Kemendikbudtistek (2021 - Sekarang) Indonesia's Representative in “Activating Education between South Korea and indonesia." Gyeonggi-do, Gwansan-dong, South Korea (2018) Kolaborator dan Fasilitator dalam “Disaster Risk Reduction and Climate Change Adoption in the Perspective of Education for Sustainable Development: Challenges and Opportunities in the Asia Pacific Region, United Nation University (2012)4 RESPON GURU TERDAHAP PERUBAHAN lacie} Seni Cl Ea ele a Coote ReTraces sumber: Burtonshaw-Gunn, § (2008). Essential management toolbox: Tools, models and notes for managers and consultants. WileyLITERASI DASAR a 5 ownage of, Ctenra a efi Mengolah Numerasi Teknologi Finansial Budaya & Informasi Informasi Bermasyarakat Urgensi literasi ditunjukkan hasil penelitian OECD, PISA, Indonesia berada di peringkat 8 terbawah dari 72 negara. + rrLiterasi tidak cukup, anak remaja kita 7 cogs harus memiliki keterampilan abad 21 untuk menghadapi era digital. (Lee Crockett) SKILL ABAD 21 & fe & © Pemecahan Kreativitas Berpikir Berkolaborasi Komunikasi _Beretika dan Masalah Analitis Bertanggungjawab rr" * . . * wae?Ceca tio ecueutd Pergesoran Prioritas Menurut para pemberi kerja, pentingnya keahilan relat terus berkembang, dengan beberapa keahilan yang nilainya meningkat dan yang lainnya + Ret 5 Pesjntanon 5 Pemataran don + Mansien Rant Sina Gloea rsp tiny sanpergmingnKENAPA HARUS ADA KURIKULUM MERDEKA? APAKAH SEPENTING ITU? | oe |Guru sebagai subjek atau | siswa sebagai subjek? Memang nyaman bagi kita jika kita mengajar dengan ceramah kemudian diberikan tugas. Namun inilah yang membuat siswa jenuh karena kebutuhannya tak terpenuhi. | oePRINSIP BAHWA SETIAP PESERTA DIDIK ITU BERBEDA | oe |FOR A FAIR SELECTION EVERYBODY WAS To TAKE THE SAME EXAM: PLEASE CLIMB THAT TREE Setujukan anda dengan perlakuan /! guru disamping | ini? BELAJAR @Setujukah anda! ® a q Setiap anak harus diajar dengan gaya belajarnya masing-masing? Seperti berikut a ° Visual e Auditory e Reading/Writing » e KinestheticVisual q Mitos dalam ° Pendidikan e Auditory salah emnang femar? e Reading/Writing Gaya Belajar itu Ada? + Kinesthetic Laura J. Massa, Richard E. Mayer, University of California. Hasil riset penelitian mereka menemukan bahwa gaya belajar tidak menunjukkan keberhasilan belajar yang _signifikan dalam jurnal mereka "Testing the ATI hypothesis: Should multimedia instruction accommodate verbal-visualizer cognitive style" »MENGAJAR ITU APA DAN BAGAIMANA? | oe |Mengajar Itu... Bukan1+1=2 Tetapi tentang berapa + berapa = 2? @ Mendidik @ Mengubah @ Menginspirasi +!Mengajar itu Proses Dua ArahMengajar adalah Proses Dua Arah e—> APA YANG SAYA MAKSUD & APA YANG SAYA Cw SAMPAIKAN APA YANG MEREKA — a > @ BenimKomponen Mengajar yang Menyenangkan ae BERBICARA Dy ar we KELOMPOK i HEE Gl Ste a NU NT eS BERGERAK aKURIKULUM MERDEKA ITU APA? BAGAIMANA? | oe |KONSEP DASAR BELAJAR SEKOLAH KARYA BISA APA BERDAMPAK wo SERGERAK ance Ory] J's SMA K10 aed SD K4 SMP K7 SD K6 SMP K9 ‘Sumber: Filosofi Sekolah KARYA, Harapan Bangs@MERDEKA BELAJAR © Jenjang SMP Fose D iKelos 7-9 SMP) f--® Jenjang SD A (Kelas 1-20) (Kelas 3-480) C (Kelas 5-6 $0) Jenjang PAUD ‘© Jenjang SMA/SMK Fase € (Kelas 10 SMA) Fase F (Kelas 11-12SMA) CAPAIAN PEMBELAJARAN Dirumuskan dalam bentuk Fase, bukan per-tahun, CP selalu berpusat pada siswa, bukan pada ketuntasan materiPROFIL PELAJAR ey : PANCASILA “ nates Ren act i ‘tanggung_ pees eons ee — SCS Lcukes Clr fete, + Kepedulian Per ‘+ Memperoteh dan eee Pd eer eee areerns pee sendBERPUSAT PADA SISWA ITU SALAH | oe |Merdeka Belajar = Merdeka belajar merupakan kemerdekaan berpikit. Berpusat Pada ° pe era eer adalah guru. Siswa Guru dan murid merupakan subyek dalam sistem Pendidikan, dengan demikian bisa disimpulkan guru bbukan sumber kebenaran, namun guru dan siswa bberkolaborasi bergerak mencari kebenaran. Harden dan Crosby (2000335) menjelaskan bahwa pembelajaran berpusat pada siswa adalah pembelajaran yang berfokus/berpusat pada proses belajar siswa dan. ‘apa yang siswa lakukan dan capai selamia pembelajaran. a Definist ini menekankan pada ‘apa yang dilakukan siswa’KONSEP MERDEKA DALAM BELAJAR BELAJAR ADALAH UNTUK KEMAJUAN MURID. TEACHER- DIRECTED Hal yang disenangi murid belum tentu memajukan mereka. FOR TANGGUNG JAWAB GURU ADALAH MEMIMPIN Hanya mengikuti keinginan murid bukaniah memimpin. STUDENT- ORIENTED BUKAN STUDENT-CENTERED, TETAPI STUDENT-ORIENTED Yang fokusnya kebutuhan, bukan keinginan murid, Sumber: ff } Brummelen, Walking with God in the ClassroomAnderson & Krathwohl Taxonomy (1956-2001) Eve Ee ccy eee eal Oar ee Analisis eae Morzano's New Taxonomy (2000) OSS ee) ener eee nd Meryamaratakan eee eres) rie) reed Corr een) Soi Memeriksa Kepentingan fyeaieareanesene is ee ea eee cd poate OTT LIE eer) aera earners PCC Pec te eed Ceara cae CeoPengajaran, Tak Hanya Melatih Kemampuan Berpikir, Tetapi Juga Melatih Mental/Ketahanan ro Ce Pengelolaan Gagasan ze Pett Prosedur Psikomotor Proses KeterampilanAspek Motivasi Peserta Didik e ge TINGKAT KEPENTINGAN TINGKAT Umpanbalik Positif KEYAKINAN DIRI (EFIKASI) VERE Rca een eacmic srs Geena el ea Veaeeyc No Mi Asy Motivasi dengan Contoh SECRETE aaeeCoaM cues allele ea ole) CLeDIMENSI fy BELAJAR aT BERPIKIR as GOOD DESIGN = "BACKWARD" DESIGN - Tighe and Wiggins (2005)Tingkat Pemahaman 6 Dimensi Pemahaman CS am ; 4 eed rat 4 4 Co oan+ ww Design Thinking Skill y Proses repetasi yang dilakukan secara berulang untuk @ r memahami pengguna, menantang asumsi, kemudian mendefinisikan ulang permasalahan untuk menciptakan & solusi. Darrel TL+ 5 Langkah Design Thinking EMPATHIZE Memahami perspektif dan perasaan dialami pengguna (keluhan, keinginan, aul) DEFINE IDEATE Mendefinisikan permasalahan pengguna yang akan diselesaikan dari sudut pandang Pengguna Menghasilkan ide-ide solusi sebanyak dan sekreatif mungki memilih ide solusi terbaik PROTOTIPE Membuat prototipe atau representatif solusi yang konkrit dan bisa diindra Mengujicoba prototipe dengan pengguna untuk mendapat umpan balik terkait solusi yang dibuat| MERDEKA BELAJAR TIGA LANGKAH TAHAPAN MENYUSUN PEMBELAJARAN DENGAN MERDEKA BELAJAR UCT ‘+ Apa tujuan jangka panjang yang ingin icapait ‘+ Makna apa yong harus dicptakan agar siswa sampai pada pemshaman penting? + Pertanyaan penting apa yang akan rmembuat siswa terus mempertimbangkan «+ Pengetahuan dan keterampilan apa yang hrarus dimilki sews? + Apa tuany/standor yang dlcapal? TAHAP 2 forma dan produk pa yang akan mengungkapkan proses yang bermakna dan diterapkan sebagai bukti? + Dengan hiteria apa kinerja/pertorma akan dina, sebagaima ual dengan apa yang dlinginkan ci tahap 1? han apa yang akan can untuk sebagai hasil dar akah asesmen selaras dengan semua felemen di tahap 1? p> ere feed Kegiatan, pengataman, dan materi apa yang mengarah pada pencapaian hasit yang dinginkan atau Keberhasilan saat dllakukan asesmen? + Bagaimana rencana pembelajaran akan ‘membantu sista mencapal pembelajran ‘bermakna dan meningkatkan kemandiian? Bagaimana kemajuan dimonitor? agaimana sebuah unit menjadi runtut ddan ada diterensiasi untuk ‘mengoptimalkan kemampuan seluruh + Apakah seluruh kejadian belsjar di tahap 3 selaras dengan capaian tahap 1 dan asesmen pada tahap 2?Design Thinking — DALAM PEMBELAJARAN BELAJAR =) PENDEKATAN 4: ab PROJECT-BASED LEARNING CTC INQUIRY-BASED DISCOVERY-BASED LEARNING LEARNING SRM-BASED LEARNING SCIENTIFIC-BASED LEARNINGCONTOH BAGAIMANA MENGAJARNYA | oe |= eos =\__ Pertanyaan Yang Membuat w Mereka Berpikir Setting: . Peserta didik sedang Pertanyaan: membuat kapal-kapalan dari 1.Perahu/kapal yang mana ya yang kira-kira ppeliaea era Ual bere bisa mengapung lebih lama/tidak tenggelam didik membuat kapal- lebih lama? kapalan dengan melipat (origami) dan sebagian lagi 2.Kenapa menurut-mu yang ini? (menunjuk) menggunakan plywood tipis Ken: Rene Penalnitenncelemlenin dan lem. Tujuannya adalah Scone cebabyang nitcnog lane mengetahui perahu/kapal- cepat? kapalan siepa yang bisa 4, Apakah kalian pernah membuat kapal- oe ey kapalan semacam ini di rumah?Pertanyaan Bertingkat Dimanakah nenek Si Kerudung Merah tinggal, ya? ‘Apa tujuan Si Kerudung Merah ‘mengunjungi neneknya? Jika nenek kita sakit dan kamu harus mengunjunginya, bagaimana kamu akan mengunjunginya?Pertanyaan Bertingkat Kenapa Si Kerudung Merah tidak menyadari bahwa itu Si Serigala? Menurutmu, apakah sikap Ibu Si Kerudung Merah adalah sikap bertanggungjawab saat ‘anaknya pergi ke hutan sendirian? Bagaimana cerita Si Kerudung Merah apabila di masanya ada perangkat pintar?SYM ELC) @ _ muah dipahami Berdasarkan @ Mensounakan pengetahuan dasar pertanyaan @ muda diingat Fokus pada poin- @ sederhana/simple @ ie Representasi (@_Induksike Visual/Gambar Konkrit Menunjukkan strukturnya (Jika ada) OnE®BAGAIMANA OPEN-ENDED DARIPADA MEMBUAT SOAL DARIPADA Jawabiah pertanyaan berikut: Pak Iswahyudhi membeli beras sebanyak 12 + 6 = Berapa 0.5 kg di Senin dan 1.2 kg di Selasa. Berapa jumlah beras yang dibeli Pak Iswahyudhi di 2 hari tersebutBAGAIMANA BERAGAM METODE & TEKNIK MENGGAMBAR + MENULIS DARIPADA DARIPADA Diketahui sebuah kubus berbentuk kubus 42 Mengandalkan ceramah ‘memiliki daya tampung 27 emA3, Berapakah panjang rusuk kardus tersebut?BAGAIMANA BERAGAM INDERA DARIPADA Jawablah pertanyaan berikut: sebuah lapangan sekolah berbentuk persegi panjang memiliki panjang 20 m dan lebar 10 m. Berapakah kelilingnya?Alas PROYEK MERDEKA axed PENGUATAN BELAJAR ae) ++ ~PROFILPANCASILA BEREKAYASA DAN BERTEKNOLOGI UNTUK MEMBANGUN NKRI { Kesehatan Fisik dan Mental { Membangun Produk Berteknologi ] Keselantereen Cir Peete Fenomena Perundungan (Bullying) Masalah Pornografi Pee ae i] Masalah Narkoba Kesehatan Reproduksi babdateh takan Karya obotikaye PROYEK PENGUATAN Qi PROFIL PANCASILA Fenomena Global tentang Lingkungan Berbagai Perspektif Kepercayaan Fenomena Global tentang Konflik dan Kekerasan dari Berbagai Perspektif Kepercayaan Masalah Keberagaman di Lingkungan Sekitar dan Solusinya Fenomena Global tentang Kemiskinan dari Berbagai Perspektif Kepercayaan lompok Agama Promosi Budaya Antikekerasan MERDEKA BELAJAR GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Bencana Alam Akibat Perubahan os im pone urd) EL) Promosi Budaya Perdamaian { Hutan Sebagai Paru-Paru Dunia }PROFIL PANCASILA BEL AR .=® Pt & oO B a KEWIRAUSAHAAN es wT: o m2 a AR Potensi Ekonomi Lokal p 2 | Kegiatan Ekonomi Rumah Tangga Budaya Masyarakat Sekitar Karya Bernilai Jual 1] PROYEK | roa ye PENGUATAN weno KA gees toy Kesenian Masyarakat Lokal Sistem Masyarakat Nilai-Nilai Luhur Budaya Sekitar Pe aT DTT TGC)PROYEK lS ‘on PENGUATAN KS PROFIL PANCASILA BELAJAR \sv SUARA DEMOKRASI a . Kelangsungan Demokrasi Pancasila Pun) a .y Bt q UEC) |Ansambel Aransemen lagu Aransemen musik Artikel berita Artikel blog Brosur Buku Cerita Debat Demonstrasi Desain baju Diagram dan grafik MERDEKA BELAJAR Diorama Galeri foto Ide produk Mlustrasi buku anak Jurnal atau diari Kampanye Karya seni visual Kolase Komiik Koreografi tari Kuis daring Laporan laboratorium asa Majalah Model 3D Mural Pameran seni Pertunjukan seni Penampilan Penggalangan dana Penyelenggaran kegiatan Perencanaan proyek Permainanas 2 + Peta fisik/digital * Produk seni * Video tutorial * Peta konsep * Proposal * Webinar * Petisi + Puisi * Website 2] * Pidato * Rekaman wawancara e * Podcast * Rencana bisnis * Portofolio daring * Scrapbook * Portofolio fisik * Seminar * Poster digital * Simulasi Poster kampanye Video animasi Post media sosial Video blog (vlog) Produk berteknologi _—* Video presentasi * Produk makanan * Video promosi‘SURAT PENCATATAN craan Sampai Sejauh Mana Kita Memperjuangkan Karya/Produk Murid Kita? 1 Syavon Abe usin Waka ROY RW 3 Dea PnsaanKecaatan Wangan 2 sesoyn Hon Riko No, Klan ar Tengah Kecaratan alipapan Bra 7 as Pesona Kyoto Sk B NOC, Kaahan msi Bary, Kecaratan| Batpapan Sestan 4 Gil Valerie Gerane Bum NewanaJ. Varia 2 lk 19, Keluahan Gra Indah Kecamatan Nile Bapapan BaraTerima kasih & Mari Kita Diskusi QO +62-81350149700 @ iswahyudhi.r@hbics.sch.id @inrahman Iswahyudhi Rahman SD BELAJAR “Kita mendidik murid dari kapasitas kreatif mereka, saya percaya semangat ini, bahwa kita tidak tumbuh menjadi kreatif, kita tumbuh lebih dari itu. Atau lebih tepatnya, kita dididik oleh kreativitas itu.” - Ken Robinson