PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

MATERI TEKS DEBAT

Nama
Ardian Maulana
2101420035

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan
Umum Bahasa Indonesia berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik
yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan
pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik
mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat
dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi
dan fiksi secara kritis dan etis.
Capaian Pembelajaran Per Menyimak
Elemen Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau
pesan yang akurat dari menyimak berbagai jenis teks (nonfiksi
dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa
gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai
jenis teks, misalnya deskripsi, laporan, narasi, rekon,
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati
dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi
teks.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan
 pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis,
runtut, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu mengkreasi
ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta didik berkontribusi lebih aktif
dalam diskusi dengan mempersiapkan materi diskusi,
melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi. Peserta
didik mampu mengungkapkan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan secara kreatif dalam bentuk
teks fiksi dan nonfiksi multimodal.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau
fiksi. Peserta didik mampu menulis teks eksposisi hasil
penelitian dan teks fungsional dunia kerja. Peserta didik
mampu mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk
tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan
hasil tulisan di media cetak maupun digital.
Tujuan Pembelajaran Tiap Menyusun argumen-argumen berdasarkan permasalahan
Sub Bab atau isu
Melaksanakan debat berdasarkan permasalahan atau isu
dari dua sudut pandang yang dilengkapi dengan argumen
Mengkritik dan mempertahankan argumen dalam debat

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Sukorejo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas :X

Nama Guru : Ardian Maulana, S.Pd.

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul,
perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Materi Pokok Teks debat
Tujuan Pembelajaran Menyampaikan argumen-argumen melalui debat
Indikator Ketercapaian Peserta didik mampu menyusun argumen-argumen
Tujuan Pembelajaran berdasarkan permasalahan atau isu dalam debat.
Peserta didik mampu melaksanakan debat berdasarkan
permasalahan atau isu dalam dua sudut pandang.
Peserta didik mampu mengkritik dan mempertahankan
argumen dalam debat.
Asesmen Diagnostik dan Formatif
Waktu 1 Pertemuan
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis
Kreatif
Gotong Royong
Mandiri

MODUL AJAR (MA)

Nama : Ardian Maulana, S.Pd.

Kelas :X

Semester : Gasal

Sekolah : SMA Negeri 1 Sukorejo

A. INFORMASI UMUM
FASE: D A. Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik mampu mengolah dan Peserta didik akan mengembangkan
menyajikan gagasan, pikiran, pandangan, kemampuan bernalar kritis, kreatif,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan gotong royong, dan mandiri dalam
usul, perumusan masalah, dan solusi dalam menyelesaikan masalah.
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif. B. Kompetensi Awal
Peserta didik memiliki kemampuan
Kata Kunci: melaksanakan debat berdasarkan
Argumen permasalahan atau isu dengan
Debat berbagai argumen.

Alokasi Waktu: C. Sarana dan Prasarana

1x15 menit (satu pertemuan) Media:
PowerPoint
Tujuan Pembelajaran:
Menyampaikan argumen-argumen melalui Alat:
debat. 1. LCD Proyektor
2. Internet
Indikator Ketercapaian Tujuan 3. Gawai
Pembelajaran: 4. Laptop
Peserta didik mampu menyusun
argumen-argumen berdasarkan Bahan:
 permasalahan atau isu dalam debat. 1. Materi teks debat
Peserta didik mampu melaksanakan 2. Buku pegangan siswa dan guru
debat berdasarkan permasalahan atau (Kemendikbud)
isu dalam dua sudut pandang.
Peserta didik mampu mengkritik dan Lingkungan Belajar:
mempertahankan argumen dalam Ruang Kelas (X)
debat.
D. Sasaran dan Target Peserta Didik
- Kelas X
- Peserta didik dengan kemampuan
rendah: mengeksplorasi dan
mengidentifikasi materi secara
berulang; mendapat bimbingan
khusus.
- Peserta didik dengan kemampuan
pencapaian tinggi: menjadi tutor
sebaya temannya yang masih
rendah kemampuan belajarnya.
- Bentuk penugasan yang
disesuaikan level atau kemampuan
pencapaian belajarnya.

PERTANYAAN PEMANTIK E. Model Pembelajaran

1. Apa yang dimaksud dengan debat? Problem Based Learning
2. Apakah kalian pernah melaksanakan
debat sebelumnya? F. Metode
Tanya jawab, diskusi, penugasan

G. Penilaian
Lisan secara berkelompok dan
individu
 H. Jenis Asesmen
Diagnostik Nonkognitif
Formatif
Sumatif

I. Kelengkapan Perangkat Ajar

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

B. KOMPONEN INTI
Pemahaman Bermakna:
Pembelajaran ini mengarahkan peserta didik
untuk memiliki keterampilan teknis agar
dapat menyampaikan argumen-argumen
melalui debat.

PERSIAPAN PEMBELAJARAN

CATATAN UNTUK GURU

Modul ajar ini akan menjadi materi lanjutan dari materi sebelumnya, dengan menerapkan
pembelajaran problem based learning.

PERSIAPAN
1. Guru menyiapkan kelas dan kondisi peserta didik.
2. Guru menyiapkan modul ajar, lembar kerja peserta didik, dan media pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Kegiatan Awal (3 Menit)

1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru menanyakan kabar kepada peserta didik
3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik
4. Sebelum proses pembelajaran dimulai, peserta didik diminta untuk memimpin doa.
5. Menciptakan suasana kelas yang kondusif dan menyenangkan.
6. Peserta didik bersama dengan guru mengulas materi sebelumnya mengenai teks
debat.
7. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
a. Apa yang dimaksud dengan debat?
b. Apakah kalian pernah melaksanakan debat sebelumnya?
8. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti (10 Menit)

1. Guru menjelaskan materi seputar perencanaan sebelum melaksanakan debat
 berbantuan dengan media LCD Proyektor.
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membacakan materi yang tersaji dalam
powerpoint.
3. Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan materi yang ditampilkan dalam
LCD Proyetktor tersebut.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang masih belum dipahami
terkait materi yang telah disampaikan.
5. Peserta didik dibentuk menjadi 3 kelompok yang masing-masing kelompok
beranggotakan 4 orang.
6. Peserta didik dalam dalam kelompoknya mempresentasikan teks debat yang telah
ditulis pada pertemuan sebelumnya.
7. Peserta didik bersama dengan guru membahas hal-hal yang sudah dipresentasikan.
8. Peserta didik bersama dengan guru menarik kesimpulan terkait apa yang telah
dipresentasikan.

Kegiatan Penutup (2 Menit)

1. Peserta didik bersama dengan guru membuat simpulan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Peserta didik melakukan refleksi dengan guru terkait materi yang dipelajari.
3. Kegiatan ditutup oleh guru dengan pemberian motivasi dan afirmasi positif untuk peserta
didik.
4. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut pembelajaran mendatang.
5. Peserta didik bersama guru melakukan doa penutup.
6. Guru mengakhiri pembelajaran.

ASESMEN
A. Asesmen Diagnostik Nonkognitif
1. Apa saja aktivitasmu hari ini?
2. Hal apa saja yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan dalam aktivitasmu
hari ini?
3. Apa harapan kamu di kegiatan belajar hari ini?
4. Materi bahasa Indonesia apa yang kamu sukai?
5. Model belajar yang bagaimana yang paling kamu suka?
6. Ekspresikan perasaanmu hari ini!
7. Apakah kalian mengalami kendala terkait tugas yang diberikan?
B. Asesmen Formatif

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Menyampaikan Argumen-Argumen Melalui Debat
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Petunjuk Pengerjaan
Presentasikanlah teks debat yang telah kalian tulis pada pertemuan sebelumnya!
Satu kelompok terdiri dari 4 orang, 2 orang menjadi tim pro dan 2 orang menjadi
tim kontra.

Teks Debat:

C. Asesmen Sumatif
Jawablah pertanyaan ini dengan benar!
1. Orang yang bertugas memimpin jalannya debat adalah….
a. Moderator
b. Pemimpin
c. Presenter
d. Reporter
2. Tim yang mendukung adanya mosi adalah….
a. Tim kontra
b. Tim oposisi
c. Tim pro
d. Tim penentang
3. Salah satu etika dalam berdebat, kecuali….
a. Tidak keluar dari permasalahan yang dibahas
b. Merendahkan orang lain
c. Menggunakan bahasa yang baik dan benar
d. Menggunakan pemikiran yang logis
4. Tujuan dilaksanakannya debat adalah sebagai berikut, kecuali….
a. Melatih berbicara di depan publik
b. Berlatih mematahkan argumen lawan
c. Berlatih memantapkan konsep
d. Berlatih bersikap kritis dan anarkis
5. Hasil dari debat diputuskan oleh….
a. Juri
b. Tim pro
c. Tim kontra
d. Moderator

LAMPIRAN
 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Pengertian Debat
a. Debat adalah pembahasan atau pertukaran pendapat mengenai suatu hal dengan saling
memberi alasan untuk mempertahankan pendapat masing-masing.
b. Debat merupakan pertentangan argumentasi. Dalam setiap isu atau permasalahan
pasti terdapat berbagai sudut pandang terhadap isu tersebut, yaitu alasan-alsan
mengapa seseorang dapat mendukung atau tidak mendukun suatu isu.

Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa teks debat merupakan teks berisi
argumen-argumen yang disampaikan oleh masing-masing pihak, lengkap dengan
kesimpulan yang didapat ketika sesi debat berakhir.

2. Unsur-Unsur dalam Debat

a. Moderator
Moderator adalah orang yang bertugas memimpin jalannya debat. Modeartor
merupakan orang yang memimpin dan membantu jalannya debat. Seorang moderator
harus menguasai bahan yang akan diperdebatkan oleh tim afirmatif dan oposisi.
b. Tim Pro/Afirmasi
Tim yang setuju dengan mosi (permasalahan yang diperdebatkan). Dengan kata lain,
tim afirmatif merupakan tim yang pro terhadap tema yang sedang dibahas. Tim ini
akan menguraikan alasan menyetujui mosi.
c. Tim Kontra/Oposisi
Tim yang tidak setuju dengan mosi (permasalahan yang diperdebatkan). Tim oposisi
adalah tim yang tidak setuju atau menentang mosi. Tim ini sering juga disebut pihak
kontra. Dalam debat, tim opisisi akan menyanggah pernyataan yang disampaikan tim
afirmatif.
 3. Ciri-Ciri Debat
a. Adanya dua sudut pandang, yaitu afirmasi dan oposisi.
b. Adanya saling adu argumentasi.
c. Adanya pihak yang menengahi jalannya debat (moderator).
d. Adanya proses saling mempertahankan pendapat antara kedua belah pihak.
e. Hasil debat diperoleh melalui keputusan juri.

4. Etika dalam Berdebat

a. Tidak boleh menjelekkan orang lain.
b. Menggunakan bahasa yang baik dan benar.
c. Tidak keluar dari permasalahan yang dibahas.
d. Didasari dengan pemikiran yang sehat dan logis.

5. Tujuan Melaksanakan Debat

a. Melatih mematahkan pendapat lawan.
b. Melatih keberanian mengemukakan pendapat.
c. Melatih untuk bersikap kritis.
d. Meningkatkan kemampuan dalam merespons suatu masalah.
e. Memantapkan pemahaman konsep dari materi yang diperdebatkan.

Lampiran Instrumen

1. Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Skor Bobot Bobot

SB B C K SK Nilai Maksima
5 4 3 2 1 l
Ketepatan atau 5 25
kebenaran struktur debat
Ketepatan atau 5 25
 kebenaran kaidah
kebahasaan debat
Ketepatan dan 5 25
kesesuaian argumen
Kelengkapan argumen 5 25
Skor 100
Maksimal

2. Penilaian Presentasi

Aspek Penilaian Skor Bobot Bobot

SB B C K SK Nilai Maksim
5 4 3 2 1 al
Sistematika presentasi 5 25
Penggunaan bahasa 5 25
Kejelasan menyampaikan 5 25
Komunikatif 5 25
Skor 100
Maksimal

3. Penilaian Sikap

Beriman dan bertakwa kepada Teknik Waktu Keterangan

Tuhan YME serta berakhlak mulia Penilaian Penilaian

Bergotong royong

Berkebhinekaan global Pengamatan Proses

Bernalar kritis
 Kreatif

GLOSARIUM

Argumen : Alasan mengapa setuju atau tidak setuju mengenai permasalahan.

Moderator : Orang yang memimpin jalannya debat.

Teks debat : Teks yang yang berisi argumen-argumen mengenai suatu permasalahan.

Tim Pro : Tim yang mendukung mosi.

Tim Kontra : Tim yang menolak mosi