MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Nuryuni Wijayanti, S.Pd.

Instansi : SMP Negeri 1 Tlogowungu
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase D, Kelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Gasal)
Bab II : Membuat Iklan, Slogan, dan Poster.
Subbab A : Mengenal Teks Iklan.
Elemen : Menyimak
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari
berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual
dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
Elemen :
wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
Capaian Pembelajaran :
mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual
yang didengar.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi,
puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau
pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
Elemen : audiovisual.
Capaian Pembelajaran : Peserta didik menggunakan sumber informasi lain
untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca
dan dipirsa.
Berbicara dan Mempresentasikan
 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
pemberian solusi secara lisan dalam bentuk
monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta
Elemen :
didik mampu menggunakan dan memaknai
Capaian Pembelajaran :
kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan
menyajikan gagasannya.Peserta didik mampu
menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik
mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif,
dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan
menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks
informatif dan fiksi melalui teks multimoda.
Peserta didik mampu mengungkapkan dan
 mempresentasikan berbagai topik aktual secara
Alokasi Waktu : kritis.
Menulis
 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian
menggunakan metodologi sederhana dengan
mengutip sumber rujukan secara etis
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati,
peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam
teks multimodal Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru
yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan
tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan
imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk
prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata
secara kreatif.
6 JP (Pertemuan Ke-1)

B. KOMPETENSI AWAL

 Peserta didik dapat memahami sebuah iklan, slogan, an poster, serta menggunakannya untuk
menyampaikan sebuah informasi dalam kehidupan sehari-hari kepada masyarakat.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah mempelajari topik materi ini diharapkan tumbuh karakter:

 Mandiri
 Gotong royong
 Bernalar kritis
 Kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana prasarana dan media

 Sarana/prasarana/dan media yang relevan atau sesuai kebutuhan pembelajaran. Bentuknya
disesuaikan dengan situasi dan kondisi. Contoh-contoh iklan, baik berupa iklan cetak maupun
audio visual, bisa digunakan dalam pembelajaran.
 Media : Video Youtube, PPT
 Alat : Laptop, LCD
 Lingkungan Belajar : Ruang Kelas
 Bahan Bacaan : Modul, Kamus, Majalah

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya
misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang
percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

F. MODEL PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran tatap muka, CTL dengan diskusi kelompok

G. METODE PEMBELAJARAN

 Kolaborasi, diskusi, tanya jawab, presentasi

H. SUMBER PEMBELAJARAN

 Buku Siswa, Buku Guru, Modul, Internet, KBBI, PUEBI, Youtube

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :

 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian iklan, menjelaskan perbedaan iklan komersial dan
nonkomersial, serta menyebutkan informasi yang ada dalam sebuah iklan.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Apersepsi
Guru mengajak peserta didik mengingat iklan-iklan yang pernah mereka lihat. Guru dapat
menanyakan iklan yang menarik perhatian mereka dan alasannya.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang terdapat di bagian awal bab berikut.
a. Pernahkah kalian memperhatikan sebuah iklan? Iklan apakah yang menarik perhatian kalian?
b. Di antara iklan-iklan tersebut, adakah salah satu iklan yang terus kalian ingat? Mengapa?
c. Dari iklan tersebut, bagian apa yang paling menarik?
Selanjutnya, guru mulai masuk ke materi berdasarkan jawaban-jawaban peserta didik.

D. MATERI PEMBELAJARAN

a. Mengenal iklan
Iklan merupakan jenis teks yang mengomunikasikan suatu pesan, gagasan, ataupun pikiran kepada
orang lain dan cenderung bersifat persuatif. Iklan juga dapat diartikan sebagai pemberitahuan
melalui media massa kepada khalayak mengenai suatu barang atau jasa. Iklan juga dapat diartikan
sebagai berita pesanan untuk mendorong, membujuk khalayak agar tertarik pada barang dan jasa
yang ditawarkan. Iklan juga dapat diartikan sebagai pemberitahuan kepada khalayak mengenai
barang dan jasa yang dijual, dipasang di media massa seperti koran dan majalah, atau di tempat-
tempat umum.
b. Mengenal iklan komersial
Iklan komersial adalah iklan yang bertujuan untuk mempromosikan sebuah produk atau jasa.
c. Mengidentifikasi informasi dalam iklan komersial
Informasi dalam iklan komersial bisa diidentifikasi melalui hal-hal berikut.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Elemen : Menyimak
Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat menemukenali informasi yang dipaparkan atau dibacakan oleh guru atau
teman.
Materi :
- Mengenal Iklan
- Mengenal Iklan Komersial dan non Komersial
Indikator Ketercapaian Tujuan:
Peserta didik dapat menyebutkan pengertian iklan, menjelaskan perbedaan iklan komersial dan
nonkomersial, serta menyebutkan informasi yang ada dalam sebuah iklan.

a. Metode dan aktivitas pembelajaran

Kegiatan Awal
a. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa dengan memberi salam dan mengajak siswa untuk
berdoa dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa; meminta siswa
menyiapkan alat dan bahan belajarnya.
b. Guru mengajak siswa melakukan ice breaking agar siswa menjadi fokus dalam
pembelajaran.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru memberikan asesmen diagnostik untuk mengetahui kemampuan awal siswa terhadap
materi teks iklan.
e. Untuk memberi motivasi kepada siswa, Guru menyampaikan manfaat mempelajari iklan,
menjelaskan perbedaan iklan komersial dan nonkomersial, serta menyebutkan informasi
yang ada dalam sebuah iklan.
f. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran ini.
g. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti
a. Stimulasi/ Pemberian Rangsang
- Siswa membentuk kelompok dengan beranggotakan empat orang.
- Guru memberikan contoh teks iklan baik berupa bentuk cetak maupun video yang
ditayangkan di layar dan siswa mengamatinya sesuai minat siswa apakah lebih suka dengan
teks iklan dalam bentuk cetak atau bentuk video (pembelajaran berdiferensiasi)
- Siswa diajak untuk mengamati konteks dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
pengertian iklan, menjelaskan perbedaan iklan komersial dan nonkomersial, serta
menyebutkan informasi dalam sebuah iklan.
- Guru mengajak siswa untuk mengidentifikasi contoh teks iklan yang diberikan apakah
termasuk iklan komersial atau nonkomersial dengan bermain” Siapa cepat dia dapat”
Kegiatan ini akan mengembangkan sikap gotong royong.
b. Pertanyaan Pemantik
- Siswa diberi pertnyaan pemantik:
a. Pernahkah kalian memperhatikan sebuah iklan? Iklan apakah yang menarik kalian?
b. Di antara iklan-iklan tersebut, adakah salah satu iklan yang terus kalian ingat?
Mengapa?
c. Dari iklan tersebut, bagian apa yang paling menarik?
c. Eksplorasi Konsep
- Siswa diarahkan untuk menggali informasi terkait konsep materi yang akan dipelajari
dengan membaca atau mencari dari sumber lain.
Kegiatan ini akan mengembangkan bernalar kritis dan kreatif dalam mencari informasi.
d. Eksplorasi Pemahaman
- Guru memberikan LKPD dan menjelaskan tentang cara mengerjakannya.
- Secara berkelompok siswa berdiskusi dan mengerjakan LKPD yang diberikan oleh guru.
e. Ruang Kolaborasi
- Dalam satu kelompok siswa saling berdiskusi dan menyatakan pendapat untuk
menyelesaikan penugasan yang diberikan oleh guru.
f. Demontrasi Kontekstual
- Masing-masing kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
- Kelompok lain menanggapi hasil pekerjaan temannya.
Kegiatan ini akan mengembangkan bernalar kritis
 Kegiatan Penutup
a. Menyimpulkan pembelajaran bahwa dengan meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merefleksi pembelajaran hari ini
c. Mengumpulkan hasil kerja sebahai bahan portofolio
d. Memberikan tindak lanjut dengan penugasan mandiri terstruktur.
e. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.

Metode dan aktivitas pembelajaran alternatif

Guru mengajak peserta didik memperhatikan iklan-iklan yang ada di media massa dan meminta
mereka menemukan informasi iklan-iklan yang mereka suka.
b. Kesalahan umum yang mungkin terjadi
Saat mempelajari subbab ini, kesalahan umum yang mungkin terjadi adalah peserta didik
langsung diminta menemukan informasi yang ada dalam sebuah iklan tanpa ada penjelasan
sebelumnya oleh guru tentang cara-cara mengenali informasi tersebut.
c. Panduan penanganan pembelajaran terhadap berbagai level peserta didik.
a. Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar
Beberapa peserta didik mungkin perlu berpikir lebih keras untuk menjawab pertanyaan di
Tabel Informasi Iklan “Kedai Cukur Panglima”.
Guru dapat membantu mereka dengan cara menjelaskan secara lebih detail informasi di
dalam iklan.
b. Peserta didik yang memiliki kecepatan belajar tinggi
Beberapa peserta didik mungkin memiliki kecepatan belajar yang lebih tinggi dari peserta
didik lainnya. Guru dapat memberi mereka kesempatan yang lebih banyak untuk memandu
diskusi dan menjelaskan informasi yang mereka temukan dalam sebuah iklan.
c. Keberagaman karakter peserta didik
Saat mengatur peserta didik duduk dalam kelompok, guru harus memperhatikan
keberagaman peserta didik. Guru hendaknya mendorong peserta didik yang kurang aktif di
kelas untuk mengemukakan pendapatnya dan memberikan apresiasi yang cukup untuk semua
peserta didik.
d. Kegiatan tindak lanjut
Guru dapat meminta peserta didik mencari sebuah iklan dan meminta mereka mengidentifikasi
informasi yang ada di dalamnya.

F. REFLEKSI

Kegiatan refleksi pada subbab ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana efektivitas metode
pembelajaran yang diterapkan. Penilaian formatif yang dilakukan oleh guru meliputi hal-hal
berikut ini.
a. Peserta didik sudah dapat menjelaskan informasi yang ada dalam sebuah iklan.
b. Peserta didik sudah dapat menjelaskan unsur-unsur sebuah iklan.
Tabel berikut bisa digunakan untuk melakukan pemetaan kemampuan peserta didik.

Menjelaskan informasi yang Menjelaskan unsur-unsur

No. Nama Peserta Didik
ada dalam sebuah iklan sebuah iklan

1.

2.

3.

dst
 1: kurang 2: cukup 3: baik 4: sangat baik
Tabel pemetaan ini menjadi pedoman bagi guru saat merancang strategi pembelajaran di pertemuan
berikut. Peserta didik yang belum memenuhi Tujuan Pembelajaran bisa mendapatkan bimbingan
secara khusus.

G. ASESMEN / PENILAIAN

Guru melakukan penilaian dengan cara mencermati jawaban peserta didik pada tugas menemukan
informasi dalam tabel 2.4 di Buku Siswa.
Format tabel berikut dapat digunakan guru untuk melakukan penilaian.
Penilaian lebih ditujukan untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan peserta didik memahami
informasi dan unsur-unsur yang ada dalam sebuah iklan.

Tabel 1.4 Metode Penilaian

Peserta Didik dapat Megidentifikasi dan Menuliskan

Informasi Iklan di Tabel 2.4
No. Nama Peserta Didik
Sudah Dapat Perlu Dipandu

1.

2.

3.

4.

dst

Skor: 50-100 untuk setiap butir penilaian

Kunci jawaban
Dalam Buku Siswa, terdapat soal menjawab pertanyaan informasi yang terdapat dalam iklan pada
tabel. Berikut ini adalah kunci jawaban untuk soal tabel tersebut.

Tabel 2.5 Informasi Iklan “Kedai Cukur Panglima”

Ada/
Informasi Tidak Bagian Iklan yang Menjelaskan Informasi
Ada

Nama produk ada Tulisan Kedai Cukur Panglima

Penjelasan tentang produk ada Frasa melayani jasa cukur rambut untuk dewasa dan
anak-anak

Keunggulan produk ada Frasa berikut:

a. tempat nyaman dan luas,
b. setiap pelanggan mendapatkan air mineral,
c. pelayanan ramah, dan
d. harga bersahabat
Gambar berikut: ruangan kedai cukur yang terlihat
luas dan bersih, serta gambar pelanggan yang terlihat
 senang.

Cara mendapatkannya ada a. Ada informasi tentang alamat kedai cukur.

b. Ada informasi tentang nomor telepon kedai cukur.

Harga ada ada

Testimoni Tidak
ada

H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang mendapat kriteria paham dalam materi ini dengan
kegiatan pemberian materi lanjutan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang mendapat kriteria paham sebagian dan tidak paham dengan
kegiatan mengulang pembelajaran di luar jam pelajaran.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!

Kalian sudah membaca teks tentang iklan. Sekarang jawablah pertanyaan berikut.
1. Menurut kalian, mengapa sebuah iklan sebaiknya dibuat secara kreatif?
2. Apa keunggulan iklan yang dipasang di media cetak dan apa pula keunggulan iklan yang
dipasang di media elektronik?

Untuk mengidentifikasi informasi lain dalam iklan Kios Pak Jal, kalian dapat melakukannya
dengan berlatih membuat pertanyaan dan jawaban.
Ajukanlah beberapa pertanyaan terkait dengan gambar yang kalian lihat pada iklan tersebut.
Selanjutnya, tuliskan pertanyaan dan jawaban kalian dalam tabel di bawah ini untuk menemukan
informasi yang lebih lengkap tentang iklan Kios Pak Jal.
Tabel 2.3 Informasi Lengkap tentang Iklan Kios Pak Jal

No. Pertanyaan Jawaban

 1 Bagaimana kondisi sayur dan buah-buahan Sayur dan buah-buahannya terlihat
yang ada di Kios Pak Jal menurut iklan itu? masih segar.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok :
Kelas :
Petunjuk!

Tugas Individu
Berikut ini adalah iklan sebuah kedai cukur. Cermatilah informasi-informasi yang ada dalam iklan
ini, lalu isikan dalam tabel informasi iklan!

Tabel 2.4 Informasi Iklan

Kalimat/Gambar yang
Informasi Ada/Tidak Ada
Menjelaskan Informasi

Nama produk

Penjelasan tentang produk

Keunggulan produk

Cara mendapatkan produk

Informasi harga

Testimoni

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku
Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VIII, Penulis: Maya Lestari Gusfitri, Elly
Delfia, ISBN: 978-602-244-623-1.
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Bahasa
Indonesia untuk Siswa SMP Kelas VIII, Penulis: Maya Lestari Gusfitri, Elly Delfia, ISBN:
978-602-244-622-4.

C. GLOSARIUM
Khalayak : Orang banyak atau masyarakat
Konsumen : Orang yang menggunakan produk
Kreatif : memiliki daya cipta; memiliki kemapuan untuk menciptakan
Produk : Hasil produksi atau hasil sebuah pekerjaan yang berbentuk barang atau jasa
Testimoni : Pengakuan atau penilaian yang disampaikan oleh seseorang untuk sebuah produk
D. DAFTAR PUSTAKA

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku
Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VIII, Penulis: Maya Lestari Gusfitri, Elly
Delfia, ISBN: 978-602-244-623-1.
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Bahasa
Indonesia untuk Siswa SMP Kelas VIII, Penulis: Maya Lestari Gusfitri, Elly Delfia, ISBN:
978-602-244-622-4.

Mengetahui Pati, Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1 Tlogowungu Guru Mata Pelajaran

Dra. Lusi Hidayati, M.Si Nuryuni Wijayanti, S.Pd.

Pembina Tk.I NIP 198811012020122002
NIP 19650110 199203 2 009