Bahasa Melayu
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
KURIKULUM STANDARD KELAS PERALIHAN
Bahasa Melayu
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Pendahuluan ................................................................................................................................................. 1
Matlamat ....................................................................................................................................................... 2
Objektif ......................................................................................................................................................... 2
Fokus ............................................................................................................................................................ 4
Demain Pembelajaran 28
Glosari .......................................................................................................................................................... 40
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
ix
KSKP BAHASA MELAYU
1
KSKP BAHASA MELAYU
2
KSKP BAHASA MELAYU
KSSM dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; modal insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis
Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong Rajah 1. Kurikulum Bahasa Melayu digubal berdasarkan enam
antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, tunjang Kerangka KSSM.
kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan
Fokus juga diberikan untuk memantapkan keterampilan murid yang menarik secara didik hibur diyakini dapat merangsang dan
dalam menyebut dan mengungkapkan kata-kata dengan jelas dan membantu murid menguasai dan menghayati pembelajaran bahasa
betul, menyampaikan maklumat serta menyatakan pendapat secara dengan lebih berkesan.
4
KSKP BAHASA MELAYU
5
KSKP BAHASA MELAYU
6
KSKP BAHASA MELAYU
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi
Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSP, strategi PdP Bahasa
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan
Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan pendekatan
berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikir
untuk memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan
kritis, kreatif dan menaakul serta strategi berfikir.
Kebangsaan.
7
KSKP BAHASA MELAYU
Penilaian yang dijalankan secara berterusan dalam proses PdP Penyelesaian masalah ialah aktiviti PdP yang mencabar pemikiran
merupakan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian murid untuk menyelesaikan masalah. Murid perlu menggunakan
sesuatu objektif PdP. Melalui proses penilaian ini, segala kemahiran, prinsip dan teori yang telah dipelajari untuk
kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan dapat menyelesaikan masalah yang diberikan. Selain itu, penyelesaian
diambil terhadap seseorang murid sama ada berbentuk pemulihan masalah secara kolaboratif perlu digalakkan dalam aktiviti bilik
Bagi memastikan semua murid menguasai kemahiran bahasa, Pembelajaran Berasaskan Projek
aktiviti pemulihan dalam PdP harus disediakan untuk membantu Pembelajaran berasaskan projek merupakan pengaplikasian dan
murid menguasai kemahiran bahasa yang belum dapat dikuasai penggabungjalinan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan yang disediakan digunakan dipelajari daripada pelbagai disiplin ilmu untuk menyelesaikan
secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang masalah. Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk
sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah mengikut kemampuan murid menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid
untuk menguasai sesuatu kemahiran. mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan
dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai
8
KSKP BAHASA MELAYU
perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan
bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka.
9
KSKP BAHASA MELAYU
10
KSKP BAHASA MELAYU
keupayaan sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan sesuatu kemahiran berbahasa. Antaranya melalui aktiviti bercerita,
berbahasa dalam pembelajaran mereka. lakonan, improvisasi, puisi, unsur kecindan, komik, lagu, muzik,
filem serta seni kreatif yang lain.
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Pembelajaran berasaskan inkuiri merupakan pendekatan PdP yang Kepelbagaian Sumber dan Bahan
berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari dan
Penggunaan pelbagai sumber dan bahan amatlah digalakkan
menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara sistematik, kritis
dalam PdP Bahasa Melayu. Bahan berunsur ilmu, separa ilmiah
dan analitis sehingga dapat merumuskan jawapan kepada
dan bahan sastera hendaklah digunakan dalam PdP bagi bacaan
persoalan atau penemuannya sendiri dengan yakin. Guru
intensif dan ekstensif. Kepelbagaian sumber atau medium ini
berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing proses
merujuk penggunaan sumber pertama, bercetak, elektronik, digital
penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal jawab. Ciri-
dan internet, serta bahan yang autentik, seperti akhbar, majalah,
ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis yang hendak diuji,
buku rujukan, kamus, glosari dan sebagainya.
sikap keterbukaan penggunaan dan pengesahan fakta atau bukti
dan rumusan.
Pendekatan Tematik
Pendekatan tematik ialah satu pendekatan PdP yang akan
Pendekatan Didik Hibur
diajarkan melalui topik atau tema yang dipilih bersesuaian dengan
Pendekatan didik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses
masa, tempat dan minat bagi menggerakkan sesuatu proses PdP.
PdP yang menekankan persekitaran pembelajaran yang
Tema yang dipilih menjadi wahana dan medium kepada
menyeronokkan secara terancang. Keseronokan akan wujud
pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghiburkan dan
diterjemahkan dalam pengajaran bahasa melalui kemahiran
bermakna yang dapat membantu mengukuhkan pemahaman dan
mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. Kecekapan
merangsang murid untuk belajar. Unsur didik hibur boleh wujud
berbahasa seperti kemahiran bahasa, seni bahasa, tatabahasa,
dalam bahan dan aktiviti PdP bagi membolehkan murid mencapai
serta pengembangan kosa kata dan peribahasa dapat disepadukan
11
KSKP BAHASA MELAYU
12
KSKP BAHASA MELAYU
6. Sains, Teknologi dan Inovasi tema pengurusan kewangan, murid diberi pendedahan
Tema sains, teknologi dan inovasi merujuk kepada ilmu tentang kepentingan serta kaedah pengurusan kewangan
pengetahuan yang sistematik yang boleh diuji dan dibuktikan yang betul dan terancang.
kebenarannya. Antara bidang yang berkaitan dengan tema ini
ialah aeroangkasa, bioteknologi dan kejuruteraan. Tema ini 9. Sukan dan Rekreasi
diajarkan supaya murid dapat mengaplikasikan pengetahuan Tema sukan dan rekreasi merujuk kepada kegiatan yang
dan kemahiran sains dan teknologi, untuk meneroka dan memerlukan ketangkasan, kemahiran serta tenaga bersifat
menjana idea kreatif serta berupaya untuk mencipta sesuatu fizikal untuk kecergasan dan kecerdasan. Tema ini diajarkan
yang berinovasi. untuk menimbulkan minat dan menggalakkan penglibatan
murid dalam sukan dan rekreasi dalam usaha melahirkan
7. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau warga Malaysia yang sihat dan cergas.
Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk kepada
penjagaan dan pelestarian alam sekitar demi kesejahteraan
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
kehidupan manusia, haiwan serta tumbuhan bagi
kelangsungan kehidupan generasi akan datang. Tema ini Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang
diajarkan agar murid cinta, prihatin dan bertanggungjawab diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP)
terhadap alam sekitar dan teknologi hijau. selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-elemen
ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan
8. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran
Tema ekonomi merujuk kepada bidang perniagaan dan semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah
13
KSKP BAHASA MELAYU
1. Bahasa
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. kehidupan harian.
Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan,
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu 4. Sains dan Teknologi
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea Menambahkan minat terhadap bidang sains, teknologi,
dan berkomunikasi secara berkesan. kejuruteraan dan matematik dalam kalangan murid.
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu
2. Kelestarian Alam Sekitar serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
dan berkesan.
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
Pengintegrasian sains dan teknologi dalam PdP
jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata
merangkumi empat perkara iaitu:
pelajaran.
(i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam
konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi);
sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai
(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
alam.
manipulatif tertentu);
(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
3. Nilai Murni
keselamatan); dan
Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.
supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengamalkannya.
5. Patriotisme
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
14
KSKP BAHASA MELAYU
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui
mempunyai semangat cinta akan negara dan berbangga aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
sebagai rakyat Malaysia. amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda
kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
6. Kreativiti dan Inovasi 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Kreativiti ialah kebolehan menggunakan imaginasi untuk Penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan murid
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta dapat mengaplikasikan dan mengukuhkan pengetahuan dan
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan kemahiran asas TMK yang dipelajari.
idea yang ada. Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak
memastikan pembangunan modal insan yang mampu diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi
menghadapi cabaran abad ke-21. kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
PdP. 9. Kelestaraian Global
• Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid
7. Keusahawanan berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperoleh melalui
budaya dalam kalangan murid. elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari,
Kewarganegaraan Global dan Perpaduan.
15
KSKP BAHASA MELAYU
• Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa peringkat bermakna
tempatan, negara dan global.
• Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
mata pelajaran yang berkaitan.
Pentaksiran bilik darjah (PBD) merupakan proses
10. Pendidikan Kewangan mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang
• Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan untuk dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan.
membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan Proses ini berlaku berterusan bagi membolehkan guru menentukan
membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan tahap penguasaan murid.
pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran PBD boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif.
menguruskan hal ehwal kewangan secara Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses
bertanggungjawab. PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada akhir
• Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam PdP sesuatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. Guru
secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan secara perlulah merancang, membina item atau instrumen pentaksiran,
langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang, yang mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaan
mengandungi elemen kewangan secara eksplisit misalnya, yang diajar berdasarkan DSKP.
pengiraan faedah mudah dan faedah kompaun. Penerapan Dalam usaha memastikan pentaksiran membantu meningkatkan
secara sisipan pula diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain keupayaan dan penguasaan murid, guru haruslah melaksanakan
yang merentas kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri berikut:
kewangan dalam kehidupan sebenar adalah penting bagi
menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan
16
KSKP BAHASA MELAYU
Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran seperti Jadual 3: Pernyataan Tahap Penguasaan Umum
pemerhatian, lisan dan penulisan.
Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran yang boleh TAHAP TAFSIRAN
dilaksanakan oleh guru dan murid. 1 Murid tahu perkara asas atau boleh
melakukan kemahiran asas atau memberi
Mengambil kira pelbagai aras pengetahuan dan kemahiran (Tahu) respons terhadap perkara yang asas
yang dipelajari.
Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari
pembelajaran. (Tahu dan faham) dalam bentuk komunikasi
Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi. 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk
Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pemulihan dan (Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada
boleh buat) suatu situasi
pengukuhan
4 Murid menggunakan pengetahuan dan
TAHAP PENGUASAAN UMUM
(Tahu, faham dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan
Tahap penguasaan merupakan satu bentuk pernyataan pencapaian beradab iaitu mengikut prosedur atau secara
boleh buat dengan
yang menunjukkan perkembangan pembelajaran murid. Terdapat beradab) analitik dan sistematik
enam tahap penguasaan yang menunjukkan aras penguasaan
5 Murid menggunakan pengetahuan dan
yang disusun secara hierarki. Tahap penguasaan ini mengambil
melaksanakan sesuatu kemahiran pada
kira pengetahuan, kemahiran dan nilai yang ditetapkan dalam (Tahu, faham dan situasi baharu dengan mengikut prosedur
kurikulum. Jadual 3 menunjukkan pernyataan tahap penguasaan boleh buat dengan atau secara sistematik serta tekal dan
beradab terpuji) bersikap positif
umum.
17
KSKP BAHASA MELAYU
18
KSKP BAHASA MELAYU
Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP. Kebijaksanaan guru perlu
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
ada bagi menentukan proses PdP dilaksanakan secara berkesan dan bersesuaian. Dalam keadaan yang sama, guru perlu mempunyai
Murid berupaya mempamerkan tahap
pertimbangan profesional dalam mentaksir
pengetahuan bahasa dankeupayaan
kecekapan murid dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan senarai standard
prestasi bagi kemahiran berbahasa yangdan
mendengar baik, dapat mengaplikasikan
bertutur, membaca dan menulis. Walau bagaimanapun, aspek seni bahasa dan tatabahasa ditaksir
4 pengetahuan bahasa dengan berkesan,
bersama-samaBaik dengan berupaya
kemahiranmengungkapkan
bahasa tersebut. Guru
idea, seharusnya memberikan peluang kepada setiap muridnya mencapai tahap keupayaan
menguasai
yang lebih baik dengankemahiran berfikirproses
melaksanakan yang kritis, dan dan pengukuhan. Tahap penguasaan murid bagi setiap kemahiran merujuk kepada
bimbingan
mengamalkan pembelajaran kendiri secara
jadual 5, jadual 6 dan jadual 7.
minimum dalam kemahiran bahasa.
19
KSKP BAHASA MELAYU
20
KSKP BAHASA MELAYU
Jadual 7:TAHAP
Pernyataan Tahap Penguasaan Kemahiran Menulis
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid mempamerkan kebolehan membaca, TAHAP
TAFSIRAN
memahami, menaakul, menganalisis dan PENGUASAAN
2
memindahkan maklumat serta menjana idea Murid mempamerkan kebolehan menulis
Terhad
daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap secara mekanis, membina ayat, mencatat
terhad. 1 maklumat dan menghasilkan pelbagai
Sangat Terhad penulisan berformat dan tidak berformat
Murid mempamerkan kebolehan membaca, dengan menggunakan sistem bahasa yang
memahami, menaakul, menganalisis dan betul pada tahap sangat terhad.
3
memindahkan maklumat serta menjana idea
Memuaskan
daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap Murid mempamerkan kebolehan menulis
memuaskan. secara mekanis, membina ayat, mencatat
2 maklumat dan menghasilkan pelbagai
Murid mempamerkan kebolehan membaca, Terhad penulisan berformat dan tidak berformat
memahami, menaakul, menganalisis dan dengan menggunakan sistem bahasa yang
4
memindahkan maklumat serta menjana idea betul pada tahap terhad.
Baik
daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap
kukuh. Murid mempamerkan kebolehan menulis
secara mekanis, membina ayat, mencatat
Murid mempamerkan kebolehan membaca, 3 maklumat dan menghasilkan pelbagai
memahami, menaakul, menganalisis dan Memuaskan penulisan berformat dan tidak berformat
5
memindahkan maklumat serta menjana idea dengan menggunakan sistem bahasa yang
Sangat Baik
daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap betul pada tahap memuaskan.
tekal dan terperinci.
Murid mempamerkan kebolehan menulis
Murid mempamerkan kebolehan membaca, secara mekanis, membina ayat, mencatat
memahami, menaakul, menganalisis dan 4 maklumat dan menghasilkan pelbagai
6 memindahkan maklumat serta menjana idea Baik penulisan berformat dan tidak berformat
Cemerlang daripada pelbagai bahan bacaan pada tahap dengan menggunakan sistem bahasa yang
tekal, terperinci dan menjadi teladan. betul pada tahap kukuh.
21
KSKP BAHASA MELAYU
perlu dikuasai
TAHAP oleh murid. Keterangan bagi setiap standard adalah seperti dalam Jadual 8.
TAFSIRAN
PENGUASAAN
MuridKandungan,
Jadual 8: Tafsiran Standard mempamerkan kebolehan
Standard menulis dan Standard Prestasi
Pembelajaran
secara mekanis, membina ayat, mencatat
5 maklumat dan menghasilkan pelbagai
Sangat Baik penulisan berformat dan tidak berformat Standard Standard Standard
dengan menggunakan sistem bahasa yang Kandungan Pembelajaran Prestasi
betul pada tahap kekal dan terperinci.
Penyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
Murid mempamerkan kebolehan menulis tentang perkara kriteria atau indikator umum yang
secara mekanis, membina ayat, mencatat yang patut kualiti pembelajaran menunjukkan
maklumat dan menghasilkan pelbagai diketahui oleh dan pencapaian yang tahap-tahap
6 penulisan berformat dan tidak berformat murid dan boleh boleh diukur bagi prestasi yang perlu
Cemerlang dengan menggunakan sistem bahasa yang lakukan dalam setiap standard murid pamerkan
betul pada tahap tekal, terperinci dan suatu tempoh kandungan. sebagai tanda
menjadi teladan. persekolahan bahawa sesuatu
ORGANISASI KANDUNGAN merangkumi aspek perkara itu telah
Kurikulum Bahasa Melayu Kelas Peralihan digubal dengan pengetahuan, dikuasai murid
kemahiran dan (indicator of
memberikan penekanan pada Standard Kandungan (SK) dan nilai. success).
Standard Pembelajaran (SP) yang perlu diketahui dan boleh
dilakukan oleh murid. SK dan SP ini berpaksikan kemahiran bahasa
Pelaksanaan bagi mata pelajaran Bahasa Melayu adalah mengikut
dan sistem bahasa yang disokong oleh elemen pengisian
Surat Pekeliling Ikhtisas yang berkuatkuasa sekarang.
kurikulum. Standard ini digubal dalam bentuk pernyataan SK dan
SP yang dipersembahkan dalam bentuk modular. Standard ini
dibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi elemen
pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kreativiti dan inovasi yang
22
KSKP BAHASA MELAYU
Kemahiran Bahasa membuat refleksi terhadap teks. Ini ditambah oleh gabungan
Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard Kurikulum medium teks digital dan bukan digital serta gabungan teks
Bahasa Melayu. Kemahiran bahasa ini diorganisasikan dalam lima linear dan bukan linear dalam sesuatu aktiviti.
modul kemahiran bahasa:
3. Modul Kemahiran Menulis
1. Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur Modul Kemahiran Menulis ialah kemahiran yang paling tinggi
Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi penekanan dalam hierarki kemahiran berbahasa kerana menggabungkan
pada kemahiran mendengar dan bertutur. Kemahiran aspek kognitif dan psikologi untuk menulis perkataan, ayat dan
mendengar merujuk proses pengamatan dan pengecaman perenggan serta melahirkan idea secara kritis dan kreatif
bunyi yang disepadukan dengan proses kognitif untuk melalui pelbagai jenis penulisan.
memahami dan menghayati secara lisan perkara yang
didengar. Kemahiran bertutur melibatkan proses berfikir bagi 4. Modul Aspek Seni Bahasa
menghasilkan bunyi-bunyi bahasa dalam bentuk percakapan Modul Aspek Seni Bahasa memberikan tumpuan pada aspek
untuk berinteraksi dan menyampaikan maklumat, pendapat, kebahasaan dan kesusasteraan yang estetik, indah dan halus
perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan, dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh
intonasi dan nada yang betul serta bertatasusila. murid. Penguasaan seni bahasa merangkumi kemahiran
memahami dan mengapresiasi karya prosa dan puisi melalui
2. Modul Kemahiran Membaca PdP Komponen Sastera (KOMSAS), serta penguasaan bahasa
kiasan. Melalui Seni Bahasa murid berpeluang mencipta,
Modul Kemahiran Membaca merupakan lanjutan daripada
menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif
kemahiran mendengar dan bertutur yang melibatkan
pelbagai genre melalui lisan dan penulisan dalam pelbagai
penglihatan. Kemahiran membaca yang lebih kompleks
teknik yang menarik.
memerlukan pembaca menganalisis, menghayati, menilai dan
23
KSKP BAHASA MELAYU
24
KSKP BAHASA MELAYU
25
KSKP BAHASA MELAYU
5. Kosa kata
Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah. Penguasaan
kosa kata perlu ditingkatkan dan dikembangkan agar murid
dapat mengungkap maklumat dan buah fikiran selaras dengan
penambahan ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari pada
peringkat sekolah rendah.
6. Peribahasa
Peribahasa tergolong dalam bahasa kiasan. Peribahasa
merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah,
bidalan, perbilangan dan kata-kata hikmat. Peribahasa yang
dipilih dan dipelajari mengutamakan falsafah, keperibadian dan
nilai murni yang berteraskan masyarakat Malaysia yang
berbilang kaum.
26
KSKP BAHASA MELAYU
Murid dapat:
1.1 Mendengar, menyebut serta 1.1.1 Mendengar dan menyebut perkataan, istilah serta rangkai kata dengan betul dalam
menyatakan makna perkataan, pelbagai situasi.
rangkai kata, istilah dan ayat
1.1.2 Mendengar dan menyatakan makna perkataan, istilah serta rangkai kata dengan betul
dalam pelbagai situasi.
1.2 Mendengar, memahami dan 1.2.1 Mendengar dan menyebut maklumat yang terdapat dalam arahan, pesanan serta
menyampaikan maklumat yang pengumuman ringkas dengan betul dan tepat.
terkandung dalam pelbagai bahan
1.2.2 Menyampaikan maklumat yang terdapat dalam arahan, pesanan dan pengumuman
ringkas dengan betul dan tepat.
1.3 Berbual dan bersoal jawab 1.3.1 Berbual dengan memberi ucapan selamat dan menyatakan penghargaan
tentang sesuatu perkara menggunakan sebutan yang betul, serta intonasi yang sesuai secara bertatasusila.
Bersoal jawab tentang sesuatu perkara menggunakan perkataan, ungkapan dan
1.3.2
sebutan yang betul, serta intonasi yang sesuai secara bertatasusila.
1.4 Berbicara tentang sesuatu perkara 1.4.1 Berbicara tentang sesuatu perkara dalam pelbagai situasi secara bertatasusila.
dalam pelbagai situasi
1.5 Mengemukakan pendapat tentang 1.5.1 Menyatakan pendapat tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.
sesuatu perkara
1.6 Menyatakan permintaan terhadap 1.6.1 Menyatakan permintaan untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan dengan
barangan dan perkhidmatan menggunakan ayat yang tepat secara bertatasusila.
27
KSKP BAHASA MELAYU
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Mendengar menyebut dan menyatakan makna perkataan, istilah, rangkai kata, serta ayat; mendengar, memahami dan
1 menyampaikan maklumat; berbual dan bersoal jawab serta berbincang tentang sesuatu perkara; menyatakankan
Sangat Terhad pendapat dan permintaan untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan dengan menggunakan ayat yang tepat
secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.
Mendengar menyebut dan menyatakan makna perkataan, istilah, rangkai kata, serta ayat; mendengar, memahami dan
2 menyampaikan maklumat; berbual dan bersoal jawab serta berbincang tentang sesuatu perkara; menyatakankan
Terhad pendapat dan permintaan untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan dengan menggunakan ayat yang tepat
secara bertatasusila pada tahap tahap terhad.
Mendengar menyebut dan menyatakan makna perkataan, istilah, rangkai kata, serta ayat; mendengar, memahami dan
3 menyampaikan maklumat; berbual dan bersoal jawab serta berbincang tentang sesuatu perkara; menyatakankan
Memuaskan pendapat dan permintaan untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan dengan menggunakan ayat yang tepat
secara bertatasusila pada tahap tahap memuaskan.
Mendengar menyebut dan menyatakan makna perkataan, istilah, rangkai kata, serta ayat; mendengar, memahami dan
4 menyampaikan maklumat; berbual dan bersoal jawab serta berbincang tentang sesuatu perkara; menyatakankan
Baik pendapat dan permintaan untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan dengan menggunakan ayat yang tepat
secara bertatasusila pada tahap tahap kukuh.
Mendengar menyebut dan menyatakan makna perkataan, istilah, rangkai kata, serta ayat; mendengar, memahami dan
5 menyampaikan maklumat; berbual dan bersoal jawab serta berbincang tentang sesuatu perkara; menyatakankan
Sangat Baik pendapat dan permintaan untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan dengan menggunakan ayat yang tepat
secara bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci.
Mendengar menyebut dan menyatakan makna perkataan, istilah, rangkai kata, serta ayat; mendengar, memahami dan
6 menyampaikan maklumat; berbual dan bersoal jawab serta berbincang tentang sesuatu perkara; menyatakankan
Cemerlang pendapat dan permintaan untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan dengan menggunakan ayat yang tepat
secara bertatasusila tahap tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
28
KSKP BAHASA MELAYU
Murid dapat:
2.1 Membaca pelbagai bahan secara mekanis 2.1.1 Membaca teks prosa secara mekanis dengan sebutan, dan intonasi yang betul
serta lancar.
2.1.2 Membaca pantun, syair, sajak dan lirik lagu secara mekanis dengan sebutan, dan
intonasi yang betul serta lancar.
2.2 Membaca dan memahami makna 2.2.1 Membaca, memahami, menyatakan makna perkataan dan rangkai kata dengan
perkataan, rangkai kata, ayat dan menggunakan glosari, kamus serta tesaurus dengan betul dan tepat.
perenggan
2.2.2 Membaca dan memahami ayat serta perenggan dengan memberikan maksud
yang tersurat dan tersirat dengan betul dan tepat.
2.3 Membaca dan memproses maklumat 2.3.1 Membaca, memahami dan menyampaikan maklumat daripada pelbagai teks
dengan betul dan tepat.
2.3.2 Membaca dan meringkaskan maklumat daripada pelbagai teks dengan betul dan
tepat.
2.4 Membaca dan memahami pelbagai bahan 2.4.1 Membaca dan memahami pelbagai bahan bukan sastera bagi mendapatkan
bukan sastera dan sastera bagi maklumat dan menggalakkan pemikiran kreatif.
mendapatkan maklumat dan
menggalakkan pemikiran kreatif 2.4.2 Membaca dan memahami pelbagai bahan sastera bagi mendapatkan maklumat
dan menggalakkan pemikiran kreatif.
29
KSKP BAHASA MELAYU
Membaca pelbagai teks secara mekanis; membaca dan memahami perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan;
2
membaca, memahami, menyampaikan, menaakul dan merumus maklumat; membaca pelbagai bahan sastera dan
Terhad
bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul, lancar serta tepat pada tahap terhad.
Membaca pelbagai teks secara mekanis; membaca dan memahami perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan;
3
membaca, memahami, menyampaikan, menaakul dan merumus maklumat; membaca pelbagai bahan sastera dan
Memuaskan
bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul, lancar serta tepat pada tahap memuaskan.
Membaca pelbagai teks secara mekanis; membaca dan memahami perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan;
4
membaca, memahami, menyampaikan, menaakul dan merumus maklumat; membaca pelbagai bahan sastera dan
Baik
bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul, lancar serta tepat pada tahap kukuh.
Membaca pelbagai teks secara mekanis; membaca dan memahami perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan;
5
membaca, memahami, menyampaikan, menaakul dan merumus maklumat; membaca pelbagai bahan sastera dan
Sangat Baik
bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul, lancar serta tepat pada tahap tekal dan terperinci.
Membaca pelbagai teks secara mekanis; membaca dan memahami perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan;
6 membaca, memahami, menyampaikan, menaakul dan merumus maklumat; membaca pelbagai bahan sastera dan
Cemerlang bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul, lancar serta tepat pada tahap tekal, terperinci dan menjadi
teladan.
30
KSKP BAHASA MELAYU
Murid dapat:
3.1 Menulis secara mekanis 3.1.1 Menulis perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan cara yang betul dan
tulisan yang kemas.
3.2 Mengimlak 3.2.1 Mengimlak perkataan dan frasa yang dibacakan dengan tepat.
3.3 Membina ayat dan perenggan 3.3.1 Membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan betul.
3.3.2 Membina ayat tunggal dan majmuk untuk menjawab soalan pemahaman dengan
betul.
3.3.3 Membina perenggan yang terdiri daripada ayat tunggal dan ayat majmuk dengan
betul.
3.4 Mencatat maklumat daripada pelbagai 3.4.1 Mencatat maklumat daripada pelbagai sumber yang didengar dan dibaca
sumber dengan betul.
3.5 Menghasilkan pelbagai jenis penulisan 3.5.1 Membina kerangka karangan berdasarkan tajuk yang diberi dengan betul dan
kreatif.
3.5.2 Membina perenggan pendahuluan, perenggan isi dan perenggan kesimpulan
bagi penulisan karangan dengan betul dan kreatif.
31
KSKP BAHASA MELAYU
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Menulis frasa dan ayat secara mekanis; mengimlak perkataan, frasa dan perenggan; membina ayat tunggal, ayat
majmuk dan perenggan; mencatat maklumat dan menghasilkan penulisan dengan betul dan kreatif pada tahap sangat
Sangat Terhad
terhad.
2 Menulis frasa dan ayat secara mekanis; mengimlak perkataan, frasa dan perenggan; membina ayat tunggal, ayat
Terhad majmuk dan perenggan; mencatat maklumat dan menghasilkan penulisan dengan betul dan kreatif pada tahap terhad.
3 Menulis frasa dan ayat secara mekanis; mengimlak perkataan, frasa dan perenggan; membina ayat tunggal, ayat
majmuk dan perenggan; mencatat maklumat dan menghasilkan penulisan dengan betul dan kreatif pada tahap
Memuaskan
memuaskan.
4 Menulis frasa dan ayat secara mekanis; mengimlak perkataan, frasa dan perenggan; membina ayat tunggal, ayat
Baik majmuk dan perenggan; mencatat maklumat dan menghasilkan penulisan dengan betul dan kreatif pada tahap kukuh.
5 Menulis frasa dan ayat secara mekanis; mengimlak perkataan, frasa dan perenggan; membina ayat tunggal, ayat
Sangat Baik majmuk dan perenggan; mencatat maklumat dan menghasilkan penulisan dengan betul dan kreatif pada tahap tekal.
6 Menulis frasa dan ayat secara mekanis; mengimlak perkataan, frasa dan perenggan; membina ayat tunggal, ayat
majmuk dan perenggan; mencatat maklumat dan menghasilkan penulisan dengan betul dan kreatif pada tahap tekal,
Cemerlang
terperinci dan menjadi teladan.
32
KSKP BAHASA MELAYU
Murid dapat:
4.1 Menghargai pelbagai genre karya sastera 4.1.1 Membaca dan memahami pantun, syair, sajak, cerpen serta novel dengan
penulis tempatan penuh penghayatan.
4.2 Memahami dan menggunakan bahasa yang 4.2.1 Memahami dan menggunakan bandingan semacam dalam komunikasi dan
indah dalam komunikasi dan penulisan penulisan dengan betul mengikut konteks.
4.3 Menghasilkan penulisan puisi dan prosa 4.3.1 Menghasilkan penulisan pantun dan sajak dengan betul dan kreatif.
kreatif
4.4 Mempersembahkan karya yang dihasilkan 4.4.1 Mempersembahkan karya yang dihasilkan secara kreatif dan berkesan.
secara kreatif
Catatan:
Dalam Aspek Seni Bahasa, pentaksiran Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis boleh juga dilaksanakan. Walau bagaimanapun,
proses PdP Aspek Seni Bahasa masih dilaksanakan dalam bentuk pendekatan modular.
33
KSKP BAHASA MELAYU
Murid dapat:
5.1 Memahami dan menggunakan 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama dan kata ganti nama dengan betul mengikut
pelbagai golongan kata konteks.
5.1.2 Memahami dan menggunakan kata kerja dengan betul mengikut konteks.
5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif dengan betul mengikut konteks.
5.1.4 Memahami dan menggunakan kata sendi dengan betul mengikut konteks.
5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.1 Memahami dan menggunakan subjek dan predikat dalam pembentukan ayat dengan
pelbagai ayat betul mengikut konteks.
5.2.2 Memahami dan menggunakan pola ayat (FN+FN, FN+FK, FN+FA dan FN+FS) dengan
betul mengikut konteks.
5.2.3 Memahami dan menggunakan jenis ayat (ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah, ayat
seruan) dengan betul mengikut konteks.
5.3 Menganalisis dan membetulkan 5.3.1 Menganalisis dan membetulkan pelbagai kesalahan perkataan dalam ayat dengan
kesalahan perkataan dan ayat tepat.
Catatan:
34
KSKP BAHASA MELAYU
Dalam Aspek Tatabahasa, pentaksiran Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis boleh juga dilaksanakan. Walau bagaimanapun,
proses PdP Aspek Seni Bahasa masih dilaksanakan dalam bentuk pendekatan modular.
35
KSKP BAHASA MELAYU
GLOSARI
Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard
36
KSKP BAHASA MELAYU
penyelidikan atau penghuraian sesuatu seperti alasan munasabah yang mendasari sesuatu
menganalisis keadaan, masalah, persoalan untuk rasional
tindakan, perbuatan atau pegangan
mengetahui pelbagai aspeknya
mengenal pasti mengetahui serta menentukan, mengetahui tertib teratur, mengikut peraturan yang ditentukan
sehingga dapat menyatakan dengan pasti
menghayati mengalami dan merasai /dalam batin, tesaurus Buku yang mengandungi senarai kata seerti.
meresapkan ke dalam jiwa.
37
KSKP BAHASA MELAYU
38
KSKP BAHASA MELAYU
PANEL PENGGUBAL
39
KSKP BAHASA MELAYU
20. Rosiah binti Rahim SMK Taman Medan, Petaling Jaya, Selangor
Turut Menyumbang
40
KSKP BAHASA MELAYU
PENGHARGAAN
Penasihat
Shazali bin Ahmad - Pengarah
Penasihat Editorial
Fazlinah Binti Said - Ketua Sektor
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor
Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor
41
Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi
Saripah Faridah Binti Syed Khalid
Nur Fadia Binti Mohamed Radzuan
Mohamad Zaiful bin Zainal Abidin
Abd Razak bin Mohammed
Pereka Grafik
Siti Zulikha Binti Zelkepli