ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

FASE E (KELAS 10 SMA)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

SMA NEGERI 8 KOTA MALANG

 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
FASE E (KELAS 10 SMA)

A. Capaian Pembelajaran Fase E

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri)
dalam bunga tunggal dan bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan sistem persamaan
linear tiga variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi
kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Mereka
dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan membandingkan
himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk
menyelidiki hubungan data numerik, dan mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka
dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk,
dan konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas.

B. Capaian Berdasarkan Domain

Elemen Deskripsi
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat
bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan).
Bilangan Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan
bunga majemuk.
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel dan
Aljabar dan
sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
Fungsi
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan
eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
Geometri segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan
aplikasinya.
Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan
menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil
dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi
box plot (box-and-whisker plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. Mereka dapat menggunakan
dari box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data
Analisis Data
dan kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram pencar
dan Peluang
untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel
numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu).
Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di media
berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data. Peserta
didik dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi
harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep dari
kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menentukan
peluangnya.
C. Pengembangan Capaian Pembelajaran menajdi Tujuan Pembelajaran
Elemen Deskripsi
Bilangan Di akhir fase E, peserta didik
dapat menggeneralisasi
sifat-sifat bilangan
berpangkat (termasuk
bilangan pangkat pecahan).
Mereka dapat menerapkan
barisan dan deret aritmetika
dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga
tunggal dan bunga
majemuk.
Kompetensi Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran
1. Menggeneralisasi 1. Sifat-sifat bilangan B.1. Menyatakan perkalian bilangan bulat
2. Menerapkan berpangkat berulang sebagai bilangan berpangkat
2. Bilangan pangkat B.2. Menggeneralisasi sifat-sifat eksponen
pecahan B.3. Menerapkan sifat eksponen untuk
3. Barisan dan deret menyederhanakan ekspresi
aritmetika B.4. Mengidentifikasi bentuk ekuivalen
4. Barisan dan deret menggunakan sifat eksponen (termasuk
geometri hubungan pangkat rasional dan bentuk akar)
5. Bunga tunggal B.5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
6. Bunga majemuk berkaitan dengan Eksponen
B.6. Mengidentifikasi bentuk karakteristik dari
barisan aritmetika dan barisan geometri dan
pola bilangan
B.7. Menentukan dan menurunkan bentuk rumus
pada berbagai bentuk barisan yang
membentuk barisan aritmetika dan geometri
B.8. Membedakan karakteristik dari deret
aritmetika dan deret geometri
B.9. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan barisan aritmetika dan
geometri
B.10. Menganilisis bentuk deret geometri tak
hingga dan menyelesaikan kontekstual
dengan menggunakan konsep geometri tak
hingga
B.11. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berhubungan dengan bunga tunggal dan
bunga majemuk
 Elemen Deskripsi
Di akhir fase E, peserta
Aljabar
didik dapat menyelesaikan
dan
masalah yang berkaitan
Fungsi
dengan sistem persamaan
linear tiga variabel dan
sistem pertidaksamaan
linear dua variabel. Mereka
dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan
fungsi kuadrat (termasuk
akar imajiner), dan
persamaan eksponensial
(berbasis sama) dan fungsi
eksponensial.
Kompetensi Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran
1. Menyelesaikan 1. sistem persamaan A.1 Menginterpretasi bagian dari ekspresi
masalah linear tiga variabel (bentuk) eksponen sederhana, misalnya 𝑎𝑏𝑛
2. sistem dan kompleks, misalnya 𝑃(1 + 𝑟)𝑛
pertidaksamaan A.2 Mengidentifikasi bentuk persamaan dan
linear dua variabel pertidaksamaan sebagai bentuk
3. Persamaan dan pemahaman konsep dasar bentuk
fungsi kuadrat persamaan dan pertidaksamaan linier
4. persamaan A.3 Menjelaskan pengertian solusi dari sistem
eksponensial persamaan linear tiga variabel berdasarkan
(berbasis sama) pemahaman solusi dari sistem persamaan
5. fungsi linear dua variabel
eksponensial A.4 Menyelesaikan masalah kontekstual dengan
memodelkan ke dalam sistem persamaan
linear (paling banyak tiga variabel)
A.5 Menentukan solusi dari sistem
pertidaksamaan linear satu dan dua variabel
secara grafik
A.6 Menyelesaikan masalah dengan
memodelkan ke dalam sistem
pertidaksamaan linear dua variabel
A.7 Menginterpretasi karakteristik utama dari
tabel maupun grafik dari fungsi kuadrat
A.8 Menganalisis perbedaan sifat dari berbagai
bentuk fungsi kuadrat (bentuk umum,
bentuk titik puncak, dan bentuk akar)
A.9 Memodelkan fenomena atau data dengan
fungsi kuadrat
A.10 Menginterpretasi karakteristik utama dari
tabel maupun grafik dari fungsi eksponen
A.11 Membedakan situasi yang dapat dimodelkan
 Elemen Deskripsi
Geometri Di akhir fase E, peserta didik
dapat menyelesaikan
permasalahan segitiga siku-
siku yang melibatkan
perbandingan trigonometri
dan aplikasinya.
Kompetensi Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran
dengan fungsi eksponen dan yang dapat
dimodelkan dengan fungsi linear
A.12 Memodelkan fenomena atau data dengan
fungsi eksponen
1. menyelesaikan 1. perbandingan G.1 Menamai sisi segitiga dengan tepat sesuai
permasalahan trigonometri dengan sudut segitiganya.
2. nilai perandingan G.2 Menerapkan perbandingan trigonometri untuk
trigonometri mencari panjang sisi segitiga yang tidak
sudut berelasi diketahui.
3. aplikasi G.3 Membuktikan sinus dan cosinus dari suatu
perbandingan sudut pada segitiga siku-siku berupa rasio,
trigonometri bukan nilai tetap.
G.4 Memberikan penjelasan mengapa nilai dari
perbandingan trigonometri suatu sudut bisa
selalu sama dan dapat dihitung dengan
kalkulator.
G.5 Memberikan bukti sinus dan cosinus sudut
komplementer adalah sama besarnya.
G.6 Mencari solusi permasalahan sehari- hari
dengan menerapkan perbandingan
trigonometri (sin θ, cos θ, tan θ).
Elemen Deskripsi
Di akhir fase E, peserta
didik dapat
merepresentasikan dan
menginterpretasi data
dengan cara menentukan
jangkauan kuartil dan
Analisis
interkuartil. Mereka dapat
Data
membuat dan
dan
menginterpretasi box plot
Peluang
(box-and-whisker plot) dan
menggunakannya untuk
membandingkan himpunan
data. Mereka dapat
menggunakan dari box plot,
histogram dan dot plot
sesuai dengan natur data
dan kebutuhan. Mereka
dapat menggunakan
diagram pencar untuk
menyelidiki dan
menjelaskan hubungan
antara dua variabel
numerik (termasuk salah
satunya variabel bebas
berupa waktu). Mereka
dapat mengevaluasi
laporan statistika di media
berdasarkan tampilan,
statistika dan representasi
data. Peserta didik dapat
Kompetensi Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran
1. Merepresentasika 1. Data D.1 Membedakan berbagai macam jenis data serta
n 2. Jangkauan membuat grafik yang sesuai dan merepresentasikan
2. Menginterpretasi kuartil dan data tersebut, serta melakukan analisis data untuk
3. Menggunakan interkuartil pengambilan kesimpulan.
D.2 Menggambar dan menginterpretasikan histogram,
4. Mengevaluasi 3. Box plot
diagram garis batang, line plot
5. Menjelaskan 4. Hubungan dua
D.3 Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan
6. menentukan variabel numerik data: mean, median, dan modus, pada data tunggal
5. Laporan dan data kelompok.
statistika D.4 Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan
6. Peluang dan data: kuartil dan persentil pada data tunggal dan data
frekuensi kelompok.
harapan D.5 Mengetahui ukuran penyebaran dari kumpulan
7. Peluang kejadian data: jangkauan inter kuartil, varian, dan simpangan
saling bebas dan baku pada data tunggal dan data kelompok.
saling lepas D.6 Membandingkan dua kelompok data
menggunakan ukuran pemusatan dan ukuran
penyebaran
D.9 Menjelaskan pengertian ruang sampel dan
kejadian
D.10 Menentukan ruang sampel dan kejadian dari
suatu percobaan
D.11 Menjelaskan pengertian peluang suatu kejadian
D.12 Menentukan distribusi peluang suatu kejadian
D.13 membedakan antara kejadian saling lepas dan
kejadian tidak saling lepas;
D.14 menggunakan aturan penjumlahan untuk
menentukan peluang dua kejadian saling lepas
D.15 memodifikasi aturan penjumlahan untuk
menentukan peluang dua kejadian tidak saling lepas.
Elemen Deskripsi Kompetensi Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran
menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi
harapan dari kejadian
majemuk. Mereka
menyelidiki konsep dari
kejadian saling bebas dan
saling lepas, dan
menentukan
peluangnya.
D. Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain
1. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan
Capaian Pembelajaran Domain: Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan).
Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.
Tujuan Pembelajaran Domain Profil Pelajar
Materi JP Modul Glosarium
Bilangan Pancasila
Bilangan B.1 Menyatakan perkalian bilangan bulat Bernalar kritis dalam bilangan berpangkat adalah bilangan yang berfungsi
6 1 untuk menyederhanakan penulisan dan penyebutan
Berpangkat berulang sebagai bilangan berpangkat menerapkan konsep
bilangan berpangkat suatu bilangan yang memiliki faktor-faktor atau
(eksponen) angka-angka perkalian yang sama.
untuk
B.2 Menggeneralisasi sifat-sifat eksponen eksponen nilai yang menunjukkan derajat
menyelesaikan
kepangkatan suatu bilangan
B.3 Menerapkan sifat eksponen untuk masalah dalam persamaan eksponen persamaan yang pangkatnya
menyederhanakan ekspresi kehidupan nyata. atau bilangan pokok (basis) dan pangkatnya memuat
B.4 Mengidentifikasi bentuk ekuivalen Kreatif dalam proses suatu variable
menyederhanakan bilangan pokok/basis bilangan yang akan
menggunakan sifat eksponen bentuk pangkat. dipangkatkan
(termasuk hubungan pangkat rasional Bilangan Rasional adalah bilangan yang dapat
dan bentuk akar) dinyatakan sebagai𝒂 di mana a, b bilangan bulat dan
b≠0
B.5 Menyelesaikan masalah kontekstual Bilangan Irasional adalah bilangan yang tidak dapat
yang berkaitan dengan Eksponen dinyatakansebagai 𝒂 di mana a, b bilangan bulat dan
b≠0
Bentuk Akar adalah akar dari bilangan rasional yang
hasilnya bilangan irasional
Barisan B.6 Mengidentifikasi bentuk karakteristik Bernalar kritis barisan suatu susunan bilangan yang dibentuk
8 3
dan Deret dari barisan aritmetika dan barisan dalam memahami menurut suatu urutan tertentu.
secara detail soal deret jumlah suku-suku dari suatu barisan.
geometri dan pola bilangan
kontekstual agar beda/selisih selisih antara setiap dua suku yang
B.7 Menentukan dan menurunkan bentuk lebih memahami berdekatan dalam suatu barisan aritmatika.
rumus pada berbagai bentuk barisan masalahnya dan rasio hasil bagi suku yang berdekatan, diperoleh
yang membentuk barisan aritmetika memberikan dengan membagi bilangan pada suatu suku
dan geometri strategi dengan bilangan di suku sebelumnya.
 Tujuan Pembelajaran Domain Profil Pelajar
Materi JP Modul Glosarium
Bilangan Pancasila
B.8 Membedakan karakteristik dari deret penyelesaian barisan aritmatika merupakan barisan bilangan
aritmetika dan deret geometri masalah yang dengan pola yang tetap berdasarkan operasi
tepat. penjumlahan dan pengurangan.
B.9 Menyelesaikan masalah kontekstual
kreatif dalam barisan geometri barisan bilangan yang tersusun
yang terkait dengan barisan aritmetika mengkonstruksi dari suku-suku yang memiliki perbandingan
dan geometri rumus untuk tetap.
B.10 Menganilisis bentuk deret geometri barisan dan deret deret aritmatika jumlah suku-suku dari suatu
tak hingga dan menyelesaikan barisan aritmatika.
deret geometri jumlah suku-suku dari suatu
kontekstual (termasuk panjang
barisan geometri.
lintasan bola) dengan menggunakan
konsep geometri tak hingga
B.11 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berhubungan dengan deret
aritmetika dan deret geometri

2. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar dan Fungsi

Capaian Pembelajaran Domain: Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.
Materi Tujuan Pembelajaran Domain Aljabar JP Mod Profil Pelajar Pancasila
Glosarium
dan Fungsi ul
Ekspresi A.1 Menginterpretasi bagian dari 2 1 Bernalar kritis dalam bilangan berpangkat, eksponen, fungsi
Eksponen ekspresi (bentuk) eksponen menerapkan konsep eksponen, persamaan eksponen,
sederhana, misalnya 𝑎𝑏𝑛 dan bilangan berpangkat untuk bilangan pokok/basis
kompleks, misalnya 𝑃(1 + 𝑟)𝑛 menyelesaikan masalah
dalam kehidupan nyata.
Kreatif dalam proses
menyederhanakan bentuk
pangkat.
 Materi Tujuan Pembelajaran Domain Aljabar
dan Fungsi
Sistem A.2 Mengidentifikasi bentuk persamaan
Persamaa dan pertidaksamaan sebagai bentuk
n Linear pemahaman konsep dasar bentuk
Tiga persamaan dan pertidaksamaan
Variabel linier
dan A.3 Menjelaskan pengertian solusi dari
Sistem sistem persamaan linear tiga variabel
Pertidaks berdasarkan pemahaman solusi dari
amaan sistem persamaan linear dua variabel
Linear
A.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
Dua
dengan memodelkan ke dalam
Variabel
sistem persamaan linear (paling
banyak tiga variabel)
A.5 Menentukan solusi dari sistem
pertidaksamaan linear satu dan dua
variabel secara grafik
A.6 Menyelesaikan masalah dengan
memodelkan ke dalam sistem
pertidaksamaan linear dua variabel
Fungsi A.7 Menginterpretasi karakteristik utama
Kuadrat dari tabel maupun grafik dari fungsi
kuadrat
A.8 Menganalisis perbedaan sifat dari
berbagai bentuk fungsi kuadrat
(bentuk umum, bentuk titik puncak,
dan bentuk akar)
A.9 Memodelkan fenomena atau data
dengan fungsi kuadrat
JP Mod Profil Pelajar Pancasila
ul
8 4 Bernalar kritis dalam
pemilihan pasangan
persamaan linear sebelum
dilakukan proses eliminasi
atau substitusi
12 5 Berpikir Kritis dalam
menentukan bentuk fungsi
kuadrat yang sesuai dalam
permasalahan kontekstual
dan menyelesaikannya
dengan efisien
kreatif dalam menganalisis
karakteristik koefisien dari
berbagai bentuk fungsi
Glosarium
Metode Eliminasi merupakan suatu
cara menyelesaikan persamaan linear
dengan cara menghilangkan salah satu
variabel dari beberapa variabel yang
ada
Substitusi penyelesaian suatu
persoalan dengan cara mengganti
variabel pada suatu persamaan variabel
pengganti diperoleh dari persamaan
yang lain.
persamaan linear 3 variabel persamaan
berderajat satu yang terdiri dari 3
variabel
Pertidaksamaan linear bentuk
pertidaksamaan yang memuat dua
variabel dengan pangkat tertingginya
adalah satu.
Daerah penyelesaian daerah yang
memuat titik-titik koordinat, apabila
titik-titik tersebut dimasukkan ke
pertidaksamaan maka pernyataan dari
pertidaksamaan tersebut menjadi
benar.
Fungsi kuadrat sebuah fungsi polinom
yang memuat variabel
dengan pangkat tertinggi dua.
Bentuk umum fungsi kuadrat fungsi
kuadrat dengan bentuk
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
Bentuk akar fungsi kuadrat fungsi
kuadrat dengan bentuk
𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 − 𝑥 )(𝑥 − 𝑥 )
 Materi Tujuan Pembelajaran Domain Aljabar
dan Fungsi
Fungsi A.10 Menginterpretasi karakteristik utama
Eksponen dari tabel maupun grafik dari fungsi
eksponen
A.11 Membedakan situasi yang dapat
dimodelkan dengan fungsi eksponen
dan yang dapat dimodelkan dengan
fungsi linear
A.12 Memodelkan fenomena atau data
dengan fungsi eksponen
JP Mod Profil Pelajar Pancasila
Glosarium
ul
kuadrat. Diskriminan pembeda jenis-jenis akar
persamaan kuadrat
Titik puncak titik terendah atau titik
tertinggi pada fungsi kuadrat
Sumbu simetri garis sumbu yang melalui
titik puncak fungsi kuadrat
4 1 Berpikir kritis dalam fungsi eksponen fungsi berbentuk
menemukan sifat sifat perpangkatan dengan variabel
eksponensial baik pangkat bebasnya adalah pangkat dari
bulat maupun rasional dan konstanta fungsi tersebut
memodelkan fungsi Pertumbuhan Eksponen peningkatan
Eksponensial secara eksponensial pada kurun
kreatif dalam waktu tertentu
memodelkan suatu Peluruhan eksponen penurunan
permasalahan di secara ekponensial padakurun waktu
kehidupan nyata tertentu
ke dalam bentuk
eksponensial
3. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri
Capaian Pembelajaran Domain: Peserta didik dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku.
Materi Tujuan Pembelajaran Domain JP Mod Profil Pelajar
Glosarium
Geometri ul Pancasila
Perbanding G.1 Menamai sisi segitiga dengan tepat sesuai 7 Berpikir Kritis Klinometer alat sederhana untuk
12
an dengan sudut segitiganya. dalam mengukur sudut elevasi atausudut
Trigonomet mengaplikasikan depresi
G.2 Menerapkan perbandingan trigonometri
ri trigonometri Sinus perbandingan nilai sisi depan
untuk mencari panjang sisi segitiga yang dalam dan sisi miring sebuah sudutpada
tidak diketahui. menyelesaikan segitiga siku-siku
G.3 Membuktikan sinus dan cosinus dari suatu permasalahan Cosinus perbandingan nilai sisi
sudut pada segitiga siku-siku berupa rasio, kontekstual dunia samping dan sisi miring sebuah
nyata. sudutpada segitiga siku-siku
bukan nilai tetap.
Tangen perbandingan nilai sisi
G.4 Memberikan penjelasan mengapa nilai dari depan dan sisi samping
perbandingan trigonometri suatu sudut sebuahsudut pada segitiga siku-
bisa selalu sama dan dapat dihitung dengan siku
Sudut istimewa adalah sudut-
kalkulator.
sudut yang besarnya 0°, 30°, 45°,
G.5 Memberikan bukti sinus dan cosinus sudut 60° dan 90°.
komplementer adalah sama besarnya. Trigonometri studi pola bermakna
mengenai hubungan antarasudut
G.6 Mencari solusi permasalahan sehari- hari
dan sisi segitiga
dengan menerapkan perbandingan
trigonometri (sin θ, cos θ, tan θ).

4. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisis Data dan Peluang

Capaian Pembelajaran Domain: Peserta didik dapat menampilkan dan menginterpretasi data menggunakan statistik yang sesuai bentuk
distribusi data untuk membandingkan nilai tengah (median, mean) dan sebaran (jangkauan interkuartil, standar deviasi) untuk
membandingkan dua atau lebih himpunan data. Mereka dapat meringkas data kategorikal untuk dua kategori dalam tabel frekuensi dua
arah, menafsirkan frekuensi relatif dalam konteks data (termasuk frekuensi relatif bersama, marginal, dan kondisional), dan mengenali
kemungkinan asosiasi dan tren dalam data. Mereka dapat membedakan antara korelasi dan sebab-akibat. Mereka dapat
membandingkan distribusi teoretis diskrit dan distribusi eksperimental, dan mengenal peran penting dari ukuran sampel. Mereka dapat
menghitung peluang dalam situasi diskrit.
Materi Tujuan Pembelajaran Domain Analisis
Data dan Peluang
Penyajian D.1 Membedakan berbagai macam jenis
Data data serta membuat grafik yang
sesuai dan merepresentasikan data
tersebut, serta melakukan analisis
data untuk pengambilan kesimpulan.
D.2 Menggambar dan
menginterpretasikan histogram,
diagram garis batang, line plot
Ukuran D.3 Menentukan ukuran pemusatan dari
kumpulan data: mean, median, dan
Pemusatan
modus, pada data tunggal dan data
kelompok.
Ukuran D.4 Menentukan ukuran penempatan dari
Penempatan kumpulan data: kuartil dan persentil
pada data tunggal dan data
kelompok.
D.5 Mengetahui ukuran penyebaran dari
Ukuran
kumpulan data: jangkauan inter
Penyebaran
kuartil, varian, dan simpangan baku
pada data tunggal dan data
kelompok.
D.6 Membandingkan dua kelompok data
menggunakan ukuran pemusatan dan
ukuran penyebaran
JP Mod Profil Pelajar
Glosarium
ul Pancasila
4 8 Berpikir Kritis dalam histogram merupakan visualisasi tabel
mengidentifikasi dan yang berupa batang untuk data
menganalisa data kontinu.
baik dalam data boxplot merupakan ringkasan distribusi
tunggal maupun sampel dalam bentuk box yang
kelompok. memuat median, kuartil atas dan
Kreatif dalam bawah, data maksimum dan minimum
menyajikan data dan (statistik deskriptif).
menggunakan data diagram pencar gambaran grafis yang
dalam pengambilan terdiri dari sekumpulan titik-titik
keputusan. (point)dari nilai sepasang variabel
(Variabel X dan Variabel Y)
Berpikir Kritis dalam Jangkauan selisih antara data terkecil
12 8 mengidentifikasi dan dengan data terbesa jangkauan
menganalisa data interkuartil merupakan selisih kuartil
baik dalam data atas dan kuarti bawah
tunggal maupun Kuartil membagi kumpulan data
4 8 kelompok. menjadi 4 bagian sama besar lin plot
Kreatif dalam garis bilangan dengan banyaknya tanda
menyajikan data dan X menunjukkan banyaknya data yang
4 8 menggunakan data muncul dengan nilai tertentu
dalam pengambilan Median nilai data yang berada tepat di
keputusan. tengah Ketika seluruhdat diurutkan dari
yang terkecil sampai yang terbesar
Modus data yang paling sering muncul
atau memiliki Frekuens paling besar
Mean bilangan yang diperoleh dengan
mendistribusikan secara merata ke
seluruh anggota dari kumpulan data

Peluang D.9 Menjelaskan pengertian ruang
kejadian sampel dan kejadian
saling lepas D.10 Menentukan ruang sampel dan
kejadian dari suatu percobaan
D.11 Menjelaskan pengertian peluang
suatu kejadian
D.12 Menentukan distribusi peluang suatu
kejadian
D.13 membedakan antara kejadian saling
lepas dan kejadian tidak saling lepas;
D.14 menggunakan aturan penjumlahan
untuk menentukan peluang dua
kejadian saling lepas
D.15 memodifikasi aturan penjumlahan
untuk menentukan peluang dua
kejadian tidak saling lepas.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Anis Isrofin, M.Pd.
Pembina Tingkat I
NIP. 19630917 198702 2 001
Persentil membagi kumpulan data
menjadi 100 bagian samabesar
Simpangan rata-rata merupakan nilai
rata-rata dari selisih setiap data dengan
nilai mean
8 9 Berpikir Kritis Peluang adalah suatu kemungkinan
dalam menentukan kejadian yang akan terjadi.
peluang suatu Peluang kemungkinan yang mungkin
kejadian, serta terjadi/muncul dari sebuahperistiwa.
menentukan P(A dan B) peluang bahwa kejadian A
peluang majemuk dan B terjadi pada hasilyang sama.
dalam masalah P(A atau B) peluang bahwa kejadian A
kontekstual. atau B terjadi ruang sampel himpunan
semua kemungkinan hasil yang
didapatkan dari suatu percobaan
peluang.
Malang, 18 Juli 2021
Guru Mata Pelajaran
Dwita Tyasti Asri, S.Pd
NIP. 19880515 202012 2 014