MODUL AJAR

Pendidikan Agama Penyusun :

Fia Rahmawati
Islam Dan Budi Pekerti 202101010042

Menjalani Hidup Penuh Manfaat

dengan Menghindari Berfoya-foya,
Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad
A. Informasi Umum
Identitas Modul
Nama Penyusun : Fia Rahmawati
Institusi : MICRO A2
Tahun : 2022/2023
Kelas :X
Alokasi Waktu : Durasi 1 Pekan/ 1 Pertemuan/ 15 Menit Pelajaran
Target Peserta Didik : Perangkat ini digunakan untuk siswa
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
B. Komponen Inti
1. Fase Capaian Pembelajaran :E
2. Domain Capaian Pembelajaran : Akidah
3. Tujuan Pembelajaran
a. Menjelaskan pengertian Berfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan
Hasad.
b. Menjelaskan dalil tentang Berfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan
Hasad.
c. Menganalisis manfaat menghindari sikap hidup berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabbur, dan hasad
d. Terbiasa bersikap rendah hati dalam kehidupan sehari-hari.
4. Kata Kunci
• Dalil
• Islam
5. Pertanyaan Inti
1) Jelaskan pengertian sikap hidup berfoya-foya, riya’, sum’ah, takabbur,
dan hasad?
2) Apa saja manfaat menghindari sikap hidup berfoya-foya, riya’, sum’ah,
takabbur, dan hasad?
3) Bagaimana menghindari sikap hidupberfoya-foya, riya`, sum`ah,
takabbur, dan hasad?
 6. Kompetensi Awal : peserta didik memiliki kemampuan sikap hidup
sederhana dengan menghindari sikap berfoya-foya,riya`, sum`ah, takabbur,
dan hasad.
7. Profil Pelajar Pancasila
1) Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2) Mandiri
3) Bergotong royong
4) Berkebinekaan global
5) Bernalar kritis
6) Kreatif
8. Targer Siswa : perangkat ini digunakan untuk peserta didik reguler.
9. Jumlah Siswa : 15 siswa
10. Ketersediaan materi : peserta didik memiliki kemampuan sikap hidup
sederhana dengan menghindari sikap berfoya-foya,riya`, sum`ah, takabbur,
dan hasad.
11. Model Pembelajaran : pembelajaran di luar kelas (Outdoor Study)
12. Materi Pembelajaran
a) Makna Berfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad.
b) Dalil tentang Berfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad.
c) Manfaat Menghindari sikap hidup Berfoya-foya, Riya’, Sum’ah,
Takabbur, dan Hasad.
13. Sumber Belajar
- Ahmad Taufik dan Nurwastuti Setyowati, Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti untuk SMA/SMK Kelas X, Jakarta: Kemendikbud
RI. 2021
14. Sarana dan Prasarana
Alat dan Bahan : modul interaktif, pulpen, lembar penilaian.
15. Kegiatan Pembelajaran Utama
Pengaturan siswa
- Individu
- Berkelompok (2 orang)
 Metode :
- Ceramah
- Diskusi dan tanya jawab
- Projek
16. Asesmen
- Penilaian sikap (observasi)
- Penilaian kognitif (tanya jawab)
- Penilaian psikomotorik (produk)
17. Persiapan Pembelajaran
- Guru memeriksa dan memastikan sarana dan prasarana yang
diperlukan tersedia
- Memastikan bahwa kelas kondusif, bersih, aman dan nyaman
- Menyiapkan bahan tayang dan media pembelajaran interaktif
18. Urutan Pembelajaran
a) Pendahuluan
• Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
bersama-sama di pimpin oleh ketua kelas
• Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik, memeriksa
kehadiran peserta didik kerapihan dan posisi tempat peserta didik
• Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kondisi masingmasing
dan menyampaikan apersepsi
• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b) Inti
• Mengamati dengan seksama materi yang sedang dijelaskan oleh guru
dalam bentuk modul interaktif yang telah disediakan
• Guru memberikan contoh sikap hidup berfoya-foya, Riya’, Sum’ah,
Takabbur, dan Hasad.
• Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik mengajukan
pertanyaan terkait materi yang telah di sajikan
 • Guru melakukan penilaian dengan menggunakan pertanyaan yang
berbetntuk narasi.
• Guru memberikan arahan mengenai pertanyaan yang berbentuk
narasi tersebut.
• Guru mengajukan pertanyaan sesuai dengan pertanyaan yang
berbentuk narasi tersebut.
• Mengondisikan peserta didik dan membagi kelompok untuk
membuat percakapan tentang tema menghindari sikap hidup berfoya-
foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad dan diperesentasikan di
depan.
c) Penutup
• Guru meminta salah satu peserta didik untuk mereview kegiatan
pembelajaran hari ini sebagai bentuk refleksi akhir.
• Guru menyampaikan topik bahasan selanjutnya yaitu tentang
Asuransi, Bank, dan Koperasi Syariah.
• Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan doa bersama
sama
• Guru mengucapkan salam
19. Refleksi Peserta Didik
Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar
yang sudah dialami:
a. Materi apa yang sudah kalian pahami?
b. Materi apa yang menarik bagi kalian?
c. Materi apa yang belum kalian pahami?
d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami dari pembelajaran ini?
e. Usaha apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu?
f. Jika kamu diminta untuk memberi bintang 1-5, berapa yang akan kamu
berikan kepada usaha yang telah kamu lakukan?
20. Refleksi Guru
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
 a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan
aktif?
b. Kesulitan apa yang dialami?
c. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan
peserta didik?
d. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemampuan?
e. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kritis?
C. Asesment
1. Asesment Diagnostik (Sebelum Pemelajaran)
No. Pertayaan Ya Tidak
1 Apa kalian sudah mengetahui makna menjalani
hidup sederhana dengan menghindari sifat
berfoya-foya. Riya`, takabbur, dan hasad?
2. Apa kalian memahami penjelasan hidup
sederhana dengan menghindari sifat berfoya-
foya. Riya`, takabbur, dan hasad?
3. Apakah kalian sudah membaca tentang hidup
sederhana dengan menghindari sifat berfoya-
foya. Riya`, takabbur, dan hasad?
2. Asesmen Formatif (selama pembelajaran)
Asesmen dilakukan ketika melakukan kegiatan belajar dengan diskusi dan
presentasi
Lembar Kerja Pengamatan
Nama Aspek yang diamati Skor
No.
Siswa Ide/gagasan Actif Kritis 1 2 3 4
1.

2.

Nilai = ......x.....
3. Asesment Sumatif (akhir proses pembelajaran)
a. Penilaian Sikap
Lembar penilaian sikap
Berilah tanda centang (  ) pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan
sikap keseharian siswa saat proses pembelajaran!
Aspek Pengamatan Skor
No. Nama
1 2 3 4 5 6 7
1

Kriteria Penilaian
No. Aspek Pengamatan
1 Rasa ingin tahu
- Selalu ingin mengetahui hal-hal baru
- Mengerjakan tugas secara antusias
- Selalu bertanya dan mengeksplorasi dari berbagai sumber
- Ketertarikan terhadap materi
2 Kerjasama
- Aktif dalam kerja kelompok
- Suka menolong teman/orang lain
- Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
- Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai
tujuan bersama
3 Santun
- Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
 - Bersikap 3S (Salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
- Meminta izin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau
menggunakan barang milik orang lain
- Tidak berkata-kata kasar, kotor dan takabur
4 Jujur
- Melaporkan data atau informasi apa adanya
- Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
- Mengungkapkan perasaan apa adanya
- Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber)
5 Disiplin
- Tertib dalam mengikuti pembelajaran - Masuk kelas tepat
waktu
- Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah
- Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan
6 Tanggung Jawab
- Melaksanakan tugas individu dengan baik
- Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
- Menepati janji
- Mengembalikan barang yang dipinjam
7 Percaya Diri
- Berani berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan
- Berani presentasi di depan kelas
- Tidak mudah putus asa
- Mampu membuat keputusan dengan cepat
Keterangan
4 = Apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = Apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = Apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek
sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap
1 = Apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek
sikap
Keterangan Nilai observasi saat pengamatan dan diskusi
Skor 4 Skor maksimal = 4 x 7 = 28
Skor 3
Skor 2 Nilai = x 100
Skor 1
Nilai < 60` = D (Kurang)
Nilai 61-70 = C (Cukup)
Nilai 71-80 = B (Baik)
Nilai 81-100 = A (Sangat Baik)
Lembar Penilaian
Diri Penilaian Diri
Nama :
Kelas :
Semester :
Waktu penilaian :
No. Pernyataan Ya Tidak
Saya berusaha belajar dengan sungguh-
1.
sungguh.
Saya mengikuti pembelajaran dengan
2.
penuh perhatian.
Saya mengerjakan tugas yang diberikan
3.
guru tepat waktu.
Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang
4.
tidak dipahami.
5. Saya berperan aktif dalam kelompok.
6. Saya menyerahkan tugas tepat waktu.
 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang
7.
saya anggap penting.
Saya merasa menguasai dan dapat
8. mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
baik.
Saya menghormati dan menghargai orang
9.
tua
10. Saya menghormati dan menghargai teman.
11. Saya menghormati dan menghargai guru.
Keterangan :
• Penilaian persepsi diri siswa untuk mencocokkan persepsi diri
siswa dengan kenyataan yang ada.
• Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru
untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
b. Penilaian Kognitif
Pada penilaian ini guru memberikan pertanyaan yang berbentuk narasi
untuk mengetahui seberapa faham peserta didik terhadap materi yang
disampaikan.
c. Penilaian Psikomotorik
- Silahkan kalian membuat qoutes tentang hidup penuh manfaat
dengan menghindari sikap hidup berfoya-foya, riya`, takbbur, dan
hasad.
- Kemudian posting di media sosial masing-masing.
- Dan di screen shot, kemudian di kirim melalui google form yang
sudah di sediakan.
Lembar Penilaian Produk
Hasil yang di amati
No. Nama Hasil karya Penyajian Nilai
(1-4) (1-4)
1.
 2.
3.
Dst.
Nilai akhir = (hasil karya + penyajian +) x 10
Keterangan:
Hasil Karya
4 = Hasil karya dari segi isinya lengkap, susunannya sistematis, dan
disusun dengan sangat rapi
3 = Hasil karya dari segi isinya lengkap, susunannya kurang, dan
disusun dengan sangat rapi (ada salah satu unsur yang kurang)
2 = Hasil karya dari segi isinya lengkap, susunannya kurang sistematis,
dan disusun dengan kurang rapi (ada dua unsur yang kurang)
1 = Hasil karya dari segi isinya kurang lengkap, susunannya kurang
sistematis, dan disusun dengan kurang rapi (ada tiga unsur yang kurang)
Penyajian Produk
3 = Menyajikan dengan lancar, bisa menjawab pertanyaan dengan tepat,
dan lancar
2 = Menyajikan dengan lancar, bisa menjawab sebagian pertanyaan
dengan tepat, dan lancar
1 = Menyajikan kurang lancar, menjawab pertanyaan tidak tepat dan
lancar
Refleksi Sikap
Belum
No. Karakter yang diharapkan Mampu
Mampu
Rajin membaca buku untuk menambah
1.
pengetahuan
Bersungguh-sungguh mengerjakan tugas dari
2.
Guru
3. Selalu menaati nasihat orang tua
4. Selalu menaati perintah dan nasihat guru
 5. Selalu teliti saat mengerjakan ulangan
Teliti dalam mempersiapkan keperluan
6.
sekolah
Berempati kepada orang lain yang sedang
7.
membutuhkan
Selalu menjaga penglihatan mata dari hal-hal
8.
yang dilarang Allah swt

Remidial
1. Peserta didik yang mendapatkan nilai dibawah kriteria ketuntasan minimal
(KKM), maka ikut remidi.
2. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan
tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan
pada hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila
masih ada waktu atau di luar jam pelajaran
Daftar Pustaka
Setyowati Nurwastuti dan Taufik, Ahmad, Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SMA/SMK Kelas X, Jakarta: Kemendikbud RI. 2021
Bahan Bacaan Siswa
Setyowati Nurwastuti dan Taufik, Ahmad, Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SMA/SMK Kelas X, Jakarta: Kemendikbud RI. 2021
Bahan Bacaan Guru
Setyowati Nurwastuti dan Taufik, Ahmad, Buku Panduan Guru Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA/SMK Kelas X, Jakarta: Kemendikbud
RI. 2021