SOAL & KISI-KISI SOAL UJIAN MADRASAH TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Nama Guru : Karniati, S.Pd.

Kelas / Prog : XI IPA

NO KI KD KISI-KISI SOAL A B C D E Jawaban Benar

1 Memahami, Menganalis Menentukan hasil 1. Jika
menerapkan, is bagi suku banyak
menganalisis keterbagian berderajat tiga x 3−3 x 2+5 x−9
pengetahuan dan dengan pembagi (x dibagi ( x−2),
faktual, konseptual, - k)
faktorisasi maka sisanya
prosedural polinom
berdasarkan rasa
adalah …
Menyelesai
ingintahunya a. 5
kan
tentang ilmu masalah b. 3
pengetahuan, yang c. 2
teknologi, seni,
berkaitan d. -3
budaya, dan
dengan
humaniora dengan e. -5
faktorisasi
wawasan
polinom
kemanusiaan,
D
kebangsaan, a. 5 b. 3 c. 2 d. -3 e. -5
negaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah

2 Memahami, Menganalis Menentukan hasil 2. Hasil pembagian 2

3 x + 9 x −3
2
3 x −9 x+ 3
2
3 x + 9 x +3
2
x + 3 x +1
2
x + 3 x −1
menerapkan, is bagi suku banyak
suku banyak
menganalisis keterbagian berderajat tiga
3 2
pengetahuan dan dengan pembagi 3 x +10 x −1
 faktual, konseptual, faktorisasi (ax+b) oleh (3 x+ 1)
prosedural polinom
berdasarkan rasa adalah …
Menyelesai
ingintahunya kan a. 3 x 2+ 9 x −3
tentang ilmu masalah b. 3 x 2−9 x+ 3
pengetahuan, yang
teknologi, seni, c. 3 x 2+ 9 x +3
berkaitan
budaya, dan dengan d. x 2+ 3 x +1 E
humaniora dengan faktorisasi e. x 2+ 3 x −1
wawasan polinom
kemanusiaan,
kebangsaan,
negaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
3 Memahami, Menganalis Menentukan hasil 3. Hasil bagi dan sisa 3 x+ 1dan−2 x+23 x+ 1dan−8 x+ 43 x−1 dan 8 x+2 3 x+ 19 dan−56 3x +21
x+ 19 dan51 x+ 16
menerapkan, is bagi dan sisa
pembagian suku
menganalisis keterbagian pembagian suku
pengetahuan banyak dengan banyak
dan
faktual, konseptual, pembagi (ax^2 + bx 3 2
3 x +10 x −8 x +3
faktorisasi
prosedural + c)
polinom dibagi oleh
berdasarkan rasa Menyelesai B
ingintahunya (x 2+ 3 x −1)
kan
tentang ilmu masalah berturut turut
pengetahuan, yang adalah …
teknologi, seni,
berkaitan a.
budaya, dan
dengan 3 x+ 1dan−2 x+2
humaniora dengan
faktorisasi
wawasan b.
polinom
kemanusiaan, 3 x+ 1dan E−8 x+ 4
kebangsaan,
negaraan, dan
C
peradaban terkait c.
 penyebab d.
fenomena dan 3 x+ 19 dan−56 x +21
kejadian, serta
menerapkan e.
pengetahuan 3 x+ 19 dan51 x+ 16
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4 Memahami, Menganalis Menentukan nilai 4. Jika
menerapkan, is koefisien suku 3 2
menganalisis keterbagian banyak tertentu x −4 x +5 x + p
pengetahuan dan dengan analisa dan x 2+ 3 x −2
faktual, konseptual, teorema sisa
faktorisasi dibagi oleh ( x +1)
prosedural polinom
berdasarkan rasa memberikan sisa
Menyelesai
ingintahunya kan yang sama, maka E
tentang ilmu masalah nilai p=…
pengetahuan, yang a. –6
teknologi, seni,
berkaitan b. –4
budaya, dan
dengan
humaniora dengan c. –2
faktorisasi
wawasan d. 4
polinom
kemanusiaan,
e. 6 -6 -4 -2 4 6
kebangsaan,
negaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
5 Memahami, Menganalis Menentukan sisa 5. Suatu suku banyak x +34 x-34 2x+20 2x-20 -2x+20
menerapkan, is pembagian oleh
 menganalisis keterbagian pembagi (x - a)(x - f ( x) dibagi dengan
pengetahuan dan b) dengan teorema
sisa (x−2) bersisa 24,
faktual, konseptual, faktorisasi
prosedural polinom dan dibagi ( x +5)
berdasarkan rasa Menyelesai bersisa 10. Jika
ingintahunya kan f ( x) dibagi dengan
tentang ilmu masalah 2
pengetahuan, yang x + 3 x −10,
teknologi, seni, berkaitan sisanya adalah …
budaya, dan dengan a. x +34
humaniora dengan
faktorisasi b. x−34
wawasan
polinom C
kemanusiaan, c. 2 x+20
kebangsaan, d. 2 x−20
negaraan, dan
e. −2 x+20
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
6. Memahami, Menganalis Menentukan faktor- 6. ( 2 x−5 ) ( x +1)(x +2)
( 2 x+5 ) (x−1)( x −2)
( 2 x−5 ) (x +1)( x −2)
( 2 x+5 ) (x+1)(x−2)
( 2 x+5 ) (x+1)( x +2)
menerapkan, is faktor dari suatu 3 2
suku banyak ( x )=2 x +3 x −9 x−10
menganalisis keterbagian
pengetahuan dan berderajat tiga dapat difaktorkan
faktual, konseptual, faktorisasi menjadi …
prosedural polinom a. D
berdasarkan rasa Menyelesai
ingintahunya ( 2 x−5 ) ( x +1)( x +2)
kan
tentang ilmu masalah b.
pengetahuan, yang ( 2 x+5 ) (x−1)( x −2)
teknologi, seni,
berkaitan c.
budaya, dan
dengan
humaniora dengan ( 2 x−5 ) ( x +1)( x −2)
faktorisasi
wawasan d.
polinom
kemanusiaan,
kebangsaan, ( 2 x+5 ) (x+1)( x−2)
 negaraan, dan e.
peradaban terkait ( 2 x−5 ) ( x−1)(x+ 2)
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
7 Memahami, Menganalis Menentukan nilai 7. Salah satu faktor ( 2 x+1 ) dan( x−2)( 2 x−1 ) dan( x−3)( x−2 ) d an(x−3) ( x +2 ) dan(2 x −1)
( x +2 ) dan( x+ 3)
menerapkan, is koefisien suku
dari
menganalisis keterbagian banyak tertentu
pengetahuan dan dengan teorema 2 x3 −5 x 2− px +3
faktual, konseptual, faktor adalah (x +1) .
faktorisasi
prosedural polinom Faktor linear lain
berdasarkan rasa Menyelesai
ingintahunya dari suku banyak
kan
tentang ilmu tersebut adalah …
masalah
pengetahuan, yang a.
teknologi, seni,
berkaitan ( 2 x+1 ) dan( x−2)
budaya, dan
dengan b.
humaniora dengan
faktorisasi B
wawasan
polinom ( 2 x−1 ) dan( x−3)
kemanusiaan,
c.
kebangsaan,
negaraan, dan ( x−2 ) dan(x−3)
peradaban terkait d.
penyebab ( x +2 ) dan(2 x −1)
fenomena dan
kejadian, serta e.
menerapkan ( x +2 ) dan( x+ 3)
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
8 Memahami, Menganalis Menentukan akar- 8. Akar-akar D
menerapkan, is akar real dari suatu
persamaan
menganalisis keterbagian suku banyak
pengetahuan dan 2 x3 −5 x 2 + x +2=0
faktual, konseptual, faktorisasi adalah …
prosedural polinom
berdasarkan rasa
a. −2 , 1
Menyelesai
ingintahunya kan 1
tentang ilmu b. −2 ,−1 , 2
masalah
pengetahuan, yang 1
teknologi, seni,
berkaitan c. −1 , 2 ,2
budaya, dan
dengan
humaniora dengan −1
wawasan
faktorisasi d. 2 , 1 ,2
polinom 1 1 −1 1
kemanusiaan, −2 , 1 −2 ,−1 , −1 , ,2 , 1 ,2 , 1, 2
1 2 2 2 2
kebangsaan, e. 2 , 1, 2
negaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
9 Memahami, Menganalis Menentukan nilai 9. Jumlah akar-akar −3 −1 1 3 3 D
menerapkan, is jumlah dari akar- 2 2 2 2
dari persamaan
menganalisis keterbagian akar persamaan
3 2
pengetahuan dan suku banyak 2 x −3 x −11 x +6=0
faktual, konseptual, berderajat tiga
faktorisasi adalah …
prosedural polinom −3
berdasarkan rasa Menyelesai a. 2
ingintahunya kan
tentang ilmu masalah −1
pengetahuan, b. 2
yang
teknologi, seni,
berkaitan 1
budaya, dan
dengan c. 2
humaniora dengan
faktorisasi
wawasan
 kemanusiaan, polinom 3
kebangsaan, d. 2
negaraan, dan
peradaban terkait e. 3
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
10 Memahami, Menganalis Menentukan nilai 10. Akar-akar −1 −1 1 1 4 C
menerapkan, is jumlah dari kuadrat 2 2 4
persamaan
menganalisis keterbagian akar-akar
pengetahuan dan persamaan x 3−4 x 2+ x−4=0
faktual, konseptual, sukubanyak adalah x 1 , x 2dan
faktorisasi
prosedural berderajat tiga
polinom x 3.
berdasarkan rasa Menyelesai
ingintahunya Nilai dari
kan
tentang ilmu masalah 1 1 1
pengetahuan, + + =…
yang x1 x 2 x 3
teknologi, seni,
berkaitan −1
budaya, dan
dengan a. 2
humaniora dengan
faktorisasi
wawasan −1
polinom b. 4
kemanusiaan,
kebangsaan,
negaraan, dan 1
peradaban terkait
c. 4
penyebab d. 1
fenomena dan
kejadian, serta
e. 4
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
 memecahkan
masalah
11 Mengolah, Menjelaska Menentukan hasil 11. A
menalar, dan n teorema integral tak tentu
menyaji dalam dasar fungsi aljabar ∫ ( x 2−x −6 ) dx=…
ranah konkret dan kalkukus A.
ranah abstrak yang
mengaitksn 1 3 1 2
terkait dengan x − x −6 x+ C
integral 3 2
pengembangan
tentu dan B.
dari yang
tak tentu
dipelajarinya di 1 3 1 2
x − x −6 x +C
sekolah secara 3 3
1 3 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1
mandiri, dan
C. x − x −6 x+ C x 3− x 2−6 x +C x 3+ x 2−6 x +C x 3− x 2−6 x+ Cx 3− x2 −6 x+C
mampu 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2
menggunakan 1 3 1 2
x + x −6 x +C
metoda sesuai 3 2
kaidah keilmuan D.
1 3 1 2
x − x −6 x+ C
2 3
E.
1 3 1 2
x − x −6 x+C
2 2

12 Mengolah, Menjelaska Menentukan nilai 12. Hasil dari C

menalar, dan n teorema dari integral tentu 3
fungsi aljabar
menyaji dalam dasar
kalkukus
∫ ( 6 x2−2 x +7 ) dx=…
ranah konkret dan 2
ranah abstrak yang
terkait dengan mengaitksn
A. -36
pengembangan integral
tentu dan B. 32
dari yang -36 32 40 42 48
tak tentu C. 40
dipelajarinya di
sekolah secara D. 42
mandiri, dan E. 48
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
13 Mengolah, Menjelaska Menentukan nilai 13. A
menalar, dan n teorema dari integral tentu
1
fungsi aljabar
∫ x ( x 2+1 )
4
menyaji dalam dasar dx=…
kalkukus dengan teknik
ranah konkret dan substitusi yang 0
ranah abstrak yang 31
disajikan dalam
terkait dengan mengaitksn bentuk pangkat A. 10
pengembangan integral
tentu dan 41 31 41 51 61 71
dari yang
tak tentu
B. 10
dipelajarinya di 10 10 10 10 10
sekolah secara 51
C. 10
mandiri, dan
mampu 61
menggunakan D. 10
metoda sesuai 71
kaidah keilmuan E. 10

14 Mengolah, Menjelaska Menentukan nilai 1 B

menalar, dan n teorema dari integral tentu 14.∫ √3 x+ 1dx =…
dasar fungsi aljabar 0
menyaji dalam
kalkukus dengan teknik 16
ranah konkret dan substitusi yang A. 9
ranah abstrak yang
disajikan dalam
terkait dengan mengaitksn bentuk akar 14
pengembangan integral B. 9 16 14 11 10 7
tentu dan
dari yang 11 9 9 9 9 9
tak tentu
dipelajarinya di C. 9
sekolah secara
mandiri, dan
10
D. 9
mampu
menggunakan 7
metoda sesuai
E. 9
kaidah keilmuan
15 Mengolah, Menjelaska Menentukan nilai π
1 1 1 −1 −1 C
n teorema dari integral tentu
4 √2 √2 √2 √2 √2
menalar, dan
fungsi trigonometri
15.∫ cos 3 x dx=… 2 3 6 6 3
menyaji dalam dasar
bentuk ∫cos ax dx 0
ranah konkret dan kalkukus
1
ranah abstrak yang A. 2 √ 2
terkait dengan mengaitksn
integral 1
pengembangan
tentu dan B. 3 √ 2
dari yang
 dipelajarinya di tak tentu 1
sekolah secara C. 6 √ 2
mandiri, dan −1
mampu D. 6 √ 2
menggunakan
−1
metoda sesuai E. 3 √ 2
kaidah keilmuan

16 Mengolah, Menjelaska Menentukan nilai 16. A

menalar, dan n teorema dari intergral tentu π
dasar fungsi trigonometri
menyaji dalam 4

ranah konkret dan kalkukus yang disajikan

dalam bentuk
∫ 4 sin 5 x cos 3 x=…
ranah abstrak yang π
perkalian 6
terkait dengan mengaitksn
integral 1
pengembangan
tentu dan
A. 8
dari yang 1 1 −1 −1
dipelajarinya di
tak tentu 1 8 6
0 6 8
B. 6
sekolah secara
mandiri, dan C. 0
mampu
−1
menggunakan D. 6
metoda sesuai
kaidah keilmuan −1
E. 8

17 Mengolah, Menjelaska Menentukan nilai π E

17.∫ cos x =…
2
menalar, dan n integral dari intergral tentu
tentu dan tk fungsi trigonometri 0
menyaji dalam
yang disajikan
ranah konkret dan tentu yang
dalam bentuk
A. π
ranah abstrak berkaitan
kuadrat 5π
terkait dengan dengan luas B. 6
pengembangan daerah. 5π 3π 2π π
3π π
dari yang C. 4 6 4 3 2
dipelajarinya di
sekolah secara 2π
D. 3
mandiri, dan
mampu π
menggunakan E. 2
metoda sesuai
kaidah keilmuan
18 Mengolah, Menjelaska Menentukan luas 18. Perhatikan gambar 14 16 22 25 32 E
n integral daerah antara kurva satuan luas satuan luas satuan luas satuan luas satuan luas
menalar, dan berikut! 3 3 3 3 3
tentu dan tk y = f(x) dan sumbu
menyaji dalam
tentu yang x menggunakan
ranah konkret dan aplikasi integral
ranah abstrak berkaitan
dengan f(x) ≤ 0, a<
terkait dengan dengan luas
x< b. Grafik
pengembangan daerah. disajikan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan

Luas daerah antara

kurva
2
y=x +2 x−3dan
sumbu X seperti
yang ditampilkan
pada gambar
adalah … satuan
luas
14
A. 3 satuan luas

16
B. 3 satuan luas

22
C. 3 satuan luas
25
D. 3 satuan luas
32
E. 3 satuan luas
19 Mengolah, Menjelaska Menentukan rumus 19. Perhatikan 2 2 2 2 2 B
menalar, dan n integral luas daerah antara
gambar ∫ { ( 4 x −x2 ) + x 2 }dx∫ { ( 4 x −x2 ) −x 2 }dx
∫ { x2 −( 4 x −x2 ) } ∫ { x2 +( 4 x−x 2 ) }dx
∫ { ( x 2−4 x ) + x 2 }dx
tentu dan tk kurva y = f(x) dan 0 0 0 0 0
menyaji dalam berikut!
tentu yang y = g(x)
ranah konkret dan menggunakan
ranah abstrak berkaitan
aplikasi integral
terkait dengan dengan luas dengan a< x< b.
pengembangan daerah. Grafik disajikan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan

Luas daerah yang

diarsir dapat
dinyatakan dengan
…
A.
2
L=∫ { ( 4 x −x2 ) + x 2 }dx
0

B.
2
L=∫ { ( 4 x −x ) −x }dx
2 2

C.
2
L=∫ { x −( 4 x −x ) }dx
2 2

D.
2
L=∫ { x + ( 4 x−x ) }dx
2 2

0
 E.
2
L=∫ { ( x −4 x ) + x }dx
2 2

20 Mengolah, Menjelaska Menentukan 256 562 625 655 665 A

n integral volume benda putar π satuan π satuan π satuan π satuan π satuan
menalar, dan 20. Volume benda 5 5 5 5 5
tentu dan tk dari bidang yang
menyaji dalam putar yang volume volume volume volume volume
tentu yang dibatasiara kurva y
ranah konkret dan = f(x)
berkaitan terjadi jika
ranah abstrak menggunakan
dengan luas suatu daerah
terkait dengan aplikasi integral
pengembangan daerah. dengan a< x< b yang
dari yang dibatasi oleh kurva
dipelajarinya di y=2 x ,
2

sekolah secara
mandiri, dan x=−2 , x=2 dan
mampu sumbu X
menggunakan diputar
metoda sesuai mengelilingi sumbu
kaidah keilmuan X sejauh 360 °
adalah …
256
A. 5 π satuan
volume
562
B. 5 π satuan
volume
625
C. 5
π satuan
volume
655
D. 5 π satuan
volume
665
E. 5
π satuan
volume
Mengetahui, Makassar,……….. 2023

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Sahrianti, S.Pd _____________________