NAMA : ARISKA SUCI WULANDARI

NIM : 858858806
KELAS : BI.PGSD / A

TUGAS TUTORIAL 1

No. Aspek yang dinilai

1. Andaru adalah seorang siswa kelas VI SD Unggul yang memiliki kecerdasan yang cukup. Ia rajin
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Namun, dalam proses pembelajaran di kelas, ia hanya antusias
dan berpartisipasi aktif terhadap matapelajaran Matematika saja. Ketika guru memberikan pertanyaan, dia
langsung terlebih dahulu memberikan respon, berbeda ketika ia mendapatkan matapelajaran lainnya. Ia
kurang termotivasi ketika melaksanakan pembelajaran tersebut sehingga, ketika ulangan Andaru selalu
mendapatkan nilai dibawah KKM, kecuali matapelajaran Matematika yang ia sukai. Dalam kasus ini, terdapat
beberapa siswa yang ditemui di kelas VI SD Unggul.
Tuliskan indikator analisis permasalahan jika kita sebagai pendidik menghadapi hal tersebut!
2. Agar pencapaian hasil belajar siswa sesuai harapan, tuliskan tes yang sesuai jika terdapat kasus tersebut di
kelas Anda beserta analisisnya!
3. Tuliskan analisisnya jika tes tersebut dikatakan berhasil diterapkan di kelas Anda!
4. Tuliskan analisis penilaian yang diterapkan dalam kasus tersebut agar mencapai aspek kognitif, afektif, dan
psikomotor siswa!
5. Tuliskan rancangan alat ukur untuk menilai pembelajaran tersebut agar keberhasilan belajar siswa seluruhnya
 tercapai!

Tutor,

Nur Widia Wardani, S. Pd., M. Pd.

Catatan:
1. Mahasiswa mengerjakan Tugas 1 dalam bentuk WORD file.
2. Mahasiswa akan mendapatkan point nilai tinggi jika disertai bagan analisis berdasarkan pemahaman konsep.
3. Masing-masing tugas diupload di LMS (Sesi 3 Link Tugas 1) mulai pengerjaan Hari Minggu tanggal 30 Oktober s.d Hari Jumat tannggal 4
November 2022.
4. Toleransi waktu terakhir upload Tugas 1 Hari Jumat pukul 23.00 WIB.

1. Andaru adalah seorang siswa kelas VI SD Unggul yang memiliki kecerdasan yang cukup. Ia rajin mengerjakan tugas yang diberikan oleh
 guru. Namun, dalam proses pembelajaran di kelas, ia hanya antusias dan berpartisipasi aktif terhadap matapelajaran Matematika saja. Ketika
guru memberikan pertanyaan, dia langsung terlebih dahulu memberikan respon, berbeda ketika ia mendapatkan matapelajaran lainnya. Ia
kurang termotivasi ketika melaksanakan pembelajaran tersebut sehingga, ketika ulangan Andaru selalu mendapatkan nilai dibawah KKM,
kecuali matapelajaran Matematika yang ia sukai. Dalam kasus ini, terdapat beberapa siswa yang ditemui di kelas VI SD Unggul.
Tuliskan indikator analisis permasalahan jika kita sebagai pendidik menghadapi hal tersebut!
Jawaban :
Indikator analisis permasalahan : Anak hanya tertarik pada satu mata pelajaran

2. Agar pencapaian hasil belajar siswa sesuai harapan, tuliskan tes yang sesuai jika terdapat kasus tersebut di kelas Anda beserta analisisnya!
Jawaban :
Menggunakan tes diagnosis karena tes ini digunakan olah guru untuk menemukan kesulitan belajar yang di alami siswa.sehingga guru dapat
mencari penyebab siswa hanya tertarik dengan pelajaran matematika dan kurang termotivasi dengan matapelajaran lain, dan guru dapat
berupaya mencari cara agar siswa dapat tertarik dan lebih semangat dengan mata pelajaran lain, sehingga siswa dapat berhasil menyelesaikan
program pembelajaran dengan baik. Ada dua faktor anak kurang tertarik dengan matapelajaran lain yaitu proses pembelajaran yang kurang
tepat dan faktor diluar pembelajaran. Selain itu guru juga harus memonitor proses yang sedang guru lakukan untuk mengetahui apa tujuan
pembelajaran yang sedang diajarkan dapat dicapai oleh siswa , hal ini dapat dilakukan tes formatif , jika dengan tes ini belum dapat mencapai
tujuan pembelajaran,guru dapat mengajarkan kembali materi yang belum dikuasai dengan lebih memperhatikan penyebab siswa kurang
tertarik dengan matapelajaran lain. Setelah menyelesaikan seluruh proses pembelajara.jenis tes yang tepat digunkan untuk mengukur
keberhasilan siswa.

3. Tuliskan analisisnya jika tes tersebut dikatakan berhasil diterapkan di kelas Anda!
Jawaban :
 Alat ukur yang di gunakan untuk memperoleh informasi hasil belajar dapat berupa tes dan non tes. Dari data siswa yang melakukan tes , data
tersebut akan di kumpulkan dan dapat menarik kesimpulan tentang perkembangan belajar siswa. Untuk melakukan assesment memerlukan
1. Alat ukur
2. Hasil pengukuran
3. Penyimpulan data hasil pengukuran
Untuk menilai keberhasilan siswa di akhir program pembelajaran yaitu
1. Tes sumatif harus berorientasi pada tujuan
2. Pemilihan sample materi harus respresentatif
3. Jenis alat ukuryang tepat
4. Proses berpikir yang diukur harus sesuai dengan proses pembelajaran

4. Tuliskan analisis penilaian yang diterapkan dalam kasus tersebut agar mencapai aspek kognitif, afektif, dan psikomotor siswa!
Jawab :
Menurut saya untuk mencapai aspek kognitif,afektif dan psikomotor , guru perlu melakukan analisis penilaian secara menyeluruh dengan
menggunaka assesment dan evaluasi. Assesment merupakan kegiatan mengumpilkan informasi hasil belajar siswa yang di peroleh dari
berbagai jenis tagihan dan mengolah informasi tersebut untuk melakukan penilaian hasil belajar dan perkembangan siswa . jenis tagihan yang
digunakan asesmen adalah kuis,tugas individu, tugas kelompok , ulangan harian ,ulangan akhir semester, laporan kerja dll.Evaluasi
merupakan penilaian secara keseluruhan program pendidikan mulai dari perencanaan suatu program substansi pendidikan termasuk kurikulum
dan penilaian (assesmen).dengan kata lain penilaian hasil belajar menggunakan assesmen dan evaluasi, guru tidak hanya mengukur hasil
belajar , melainkan dengan cara ini guru dapat menilai hasil belajar secara menyeluruh. Untuk penilaian secara menyeluruh perlunya guru
memperhatikan prinsip-prinsip penilaian yaitu berorientasi pada pencapaian kompetensi, valid ,adil ,Objektif ,Berkesinambungan,terbuka dan
bermakna.
5. Tuliskan rancangan alat ukur untuk menilai pembelajaran tersebut agar keberhasilan belajar siswa seluruhnya tercapai!
Menggunakan tes keseluruhan yaitu assesmen
a. Assesmen non kognitif
- Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar pada siswa dengan menggunakan alat ukur Kuisioner dan wawancara langsung dengan siswa
- Menentukan tindak lanjut serta mengkomunikasikan dengan siswa dan orang tua bila diperlukan
- Mengulangi pelaksanaan asesmen non-kognitif pada awal pembelajaran
b. Assesmen kognitif
- Membuat Tes Objektif dan uraian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
- Menghitung rata-rata nilai kelas untuk mengetaui tingkat pemahaman siswaa
- Memberikan kegiatan tindak lanjut kepada siswa yang sudah dan belum paham terhadap materi dalam pembelajaran
-
-
-