RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN PURWOREJO 04

Kelas / Semester : II ( Dua ) / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati, menjalankan dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan mayarakat.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa keingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang ditemui di lingkungan rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhal mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia
3.1 Memahami ungkapan ,ajakan, perintah , penolakan dalam teks cerita dan lagu yang
menggambarkan sikap hidup yang rukun
4.1 Meniru dan mempraktekkan ungkapan,perintah, penolakan dalam teks cerita dan lagu
anak-anak
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam teks cerita Rara dan Dio
Rukun di Rumah
4.1.1 Siswa membaca dan mempraktekan teks pecakapan Dio dan Rara untuk menentukan bagian
yang termasuk ungkapan dan artinya
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dngan menggunakan model kongkret serta cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model kongkret.
Indikator:
3.1.1 Siswa dapat menyebutkan dengan teliti bilangan tiga angka yaitu nilai tempat
ratusan,puluhan serta satuan
 4.1.1 Siswa dapat membaca dan menulis dengan teliti bilangan tiga angka
SBdP
3.1 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
4.1 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
Indikator
3.1.1 Siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak-anak
4.1.1 Siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak-anak

C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Siswa dapat mengerti dan menyebutkan arti ungkapan pada teks cerita
2. Membaca dan menulis dengan teliti bilangan tiga angka
3. Siswa dapat membedakan dan menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak-anak

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menemukan kalimat ungkapan pada teks cerita
2. Membaca dan menulis angka dengan teliti bilangan tiga angka
3. Mempelajari pola irama pada lagu anak-anak
E. PENDEKATAN, METODE PEMBELAJARAN
1. PENDEKATAN : Saintifik
2. METODE : Diskusi, tanya jawab, ceramah, memahami, penugasan dan
simulasi/bermain
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku guru dan buku siswa tematik kurikulum 2013, kelas II tema : tema 1 Hidup Rukun ,
edisi revisi 2017 : Jakarta 2017
2. Teks cerita
3. Lagu anak-anak
4. Video pembelajaran matematika “Scan Me!”
5. Beragam benda di kelas dan sekitarnya
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 10 menit
agama dan keyakinannya masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
(absensi) dan memeriksa kerapihan siswa, posisi dan tempat duduk
yang telah disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan pelajaran yang akan dipelajari yaitu tentang
”Hidup Rukun”.
 Guru akan menyampaikan tahapan – tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti ▪ Pada awal pembelajaran, guru mengingatkan kembali kepada siswa 150 menit
cerita tentang Hidup rukun di rumah. ( menalar)
▪ Guru menunjukkan beberapa contoh dan gambaran tentang hidup
rukun di rumah. ( mengkomunikasikan)
▪ Siswa membaca teks cerita “ Rara dan Dio Rukun di Rumah “
▪ Siswa akan mengamati contoh kegiatan hidup rukun yang ada di
buku siswa dengan yang terjadi di lingkungan rumah. (Menalar)
▪ Siswa mengidentifikasi arti ungkapan pada teks cerita (mengamati )
▪ Siswa akan membaca teks percakapan yang mengandung
ungkapan(mengamati)
▪ Guru dan siswa melakukan sesi tanya jawab tentang ungkapan
(menanya).
▪ Guru meminta siswa mengerjakan soal yang ada di buku siswa
(penugasan)
▪ Guru menjelaskan kepada siswa tentang materi pola irama pada lagu
anak-anak (mengamati)
▪ Guru meminta siswa berkumpul untuk menyanyikan lagu anak
berjudul “ Gembira Berkumpul” (mengkomunikasikan)
▪ Guru mendampingi siswa untuk mengidentifiksi panjang pendek
lagu anak-anak
▪ Guru memberi tugas siswa untuk di kerjakan di rumah bersama
orang tua mereka.(penugasan)
▪ Siswa diajak mengamati benda yang ada di dalam kelas atau
lingkungan sekolah(mengamati).
▪ Siswa bertanya kepada guru tentang benda yang di amati( menanya
)
▪ Dari kegiatan tersebut siswa menyebutkan benda yang mereka amati
(mengkomunikasikan)
▪ Selanjutnya guru menjelaskan tentang bagaimana cara menyatakan
lambang bilangan dengan menggunakan contoh benda yang ada
dilingkungan sekolah dan gambar yang ada di buku ( menalar )
▪ Guru memutar video pembelajaran matematika yang terapat di buku
siswa “ Scan Me! “( mengamati)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
▪ Siswa menonton dan menyimak video pembelajaran(mengamati)
▪ Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cara menyatakan
lambang bilangan ( mengkomunikasikan)
▪ Siswa mengerjakan soal yang ada di buku siswa ( penugasan)

Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar pada materi hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan hasil belajar hari ini
3. Siswa diberikan kesempatan menyampaiakan pendapat /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa tentang pembelajaran hari
ini.
4. Menyanyikan lagu bersama-sama untuk mengapresiasi dan
memotivasi siswa karena sudah mengikuti pelajaran hari ini
5. Melakukan do’a penutup menurut agama dan keyakinan masing-
masing di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian yang terhadap pada materi ini dapat dilakukan dari pengamatan sikap, observasi ,tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja ( hasil karya/projek ) dengan rubric penilaian.

Mengetahui Blitar, 27 Oktober 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

JUADI TRIBUWONO, S.Pd ARISKA SUCI WULANDARI

NIP. 19671114 199112 1 001 NIM : 858858806
 LAMPIRAN 1

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran peserta didik dilakukan guru untuk mengukur tingkat
pencapaian sebuah kompetensi peserta didik. Hasil penilaian peserta didik dapat digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan oleh guru untuk pengamatan sikap, observasi, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja
atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Bahasa Indonesia : Membaca dan mencari kalimat ungkapan di teks cerita

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kemampuan Siswa mampu Siswa kurang Siswa belum
Siswa mampu
membaca teks membaca mampu membaca mampu membaca
membaca
keseluruhan teks teks cerita. teks cerita.
keseluruhan teks
cerita dengan cerita namun
lancar. kurang lancar

Volume dan Siswa membaca Siswa membaca Siswa membaca Siswa membaca
intonasi suara teks cerita dengan teks cerita dengan teks cerita dengan teks cerita dengan
suara keras dan suara dan intonasi suara dan intonasi suara pelan dan
intonasi jelas. jelas. kurang jelas. intonasi tidak
jelas
Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
mencari kalimat menemukan menemukan menemukan menemukan
ungkapan beserta semua kalimat kalimat ungkapan kalimat ungkapan kalimat ungkapan
artinya ungkapan di teks di teks cerita di teks cerita di teks cerita
cerita beserta beserta artinya. namun tidak beserta artinya.
artinya mengerti artinya
2. Matematika : Membaca lambang bilangan
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca membaca membaca membaca mampu
lambang bilangan keseluruhan lambang dengan lambang kurang membaca.
lambang dengan tepat namun tepat dan kurang
tepat dan lancar kurang lancar. lancar.
Volume dan Siswa membaca Siswa membaca Siswa membaca Siswa belum
intonasi lambang bilangan lambang bilangan lambang bilangan mampu
dengan tepat dan dengan tepat dan dengan kurang membaca.
intonasi jelas. intonasi kurang tepat dan intonasi
jelas kurang jelas

3.SBdp : Menampilkan panjang pendek lagu anak “ Gembira Berkumpul”

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penguasaan dalam Menyanyikan Kurang konsisten Kurang konsisten Kurang konsisten
menyanyikan lagu lagu dengan dalam dalam dalam
konsisten di nada menyanyikan lagu menyanyikan lagu menyanyikan
yang tepat ,tanpa , dengan nada ,dengan nada lagu, nada kurang
bimbingan guru yang tepat,tanpa yang tepat.dengan tepat .walau sudah
bimbingan guru bimbingan guru. di bimbing oleh
guru.
Kemampuan Mampu Mampu Kesulitan Tidak mampu
menyayikan lagu membedakan membedakan membedakan sama sekali
dengan pola irama panjang pendek panjang pendek panjang pendek membedakan
bunyi pada lagu bunyi pada lagu bunyi pada lagu panjang pendek
anak dengan tepat anak namun anak. bunyi pada lagu
kurang tepat anak
 LAMPIRAN 2

Bahasa Indonesia

UNGKAPAN

Ungkapan merupakan gabungan kata yang memiliki arti berbeda dengan kata asal.

Contoh kalimat ungkapan yaitu

1. Kepala dingin artinya sabar

2. Buah hati artinya anak

3. Besar kepala artinya sombong

Matematika

Membaca lambang bilangan tiga angka.

Membaca lambang bilangan dengan menggunakan benda-benda yang ada di lingkungan sekolah

Contoh : 1 pensil warna benilai 5

1 kursi bernilai 10

Baca dan hitung lah gambar di bawah ini

+ +

100 40 5
Jadi barang yang ada di gambar ini adalah 145
SBdp
POLA IRAMA

Pola irama adalah panjang dan pendeknya bunyi. Bunyi yang panjang terdengar lebih lama dibandingkan
bunyi pendek.
GEMBIRA BERKUMPUL
Ciptaan : A.T.Mahmud

Ayo kawan, ayo kawan berkumpul

Berkumpul bersenang senang semuanya
Jangan segan, jangan segan bersama
Bersama bernyanyi bergembira

Tepuk tangan, Tepuk tangan

Tepuk tangan, bergembira
Skali lagi, Skali lagi
Tepuk tangan kita semua bergembira

LAMPIRAN 3

Soal Evaluasi

Nama :

Kelas :

Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

1. Lagu Gembira Berkumpul di ciptakan oleh ….

2. Pola irama adalah ….
3. Tanda “ “ di berikan pada bagian yang dinyanyikan ....
4. Tanda “ “ di berikan pada bagian yang di nyanyikan....
5. Dalam sebuah lagu terdapat ....