TUJUANPEMBELAJARAN

Siswa mendeskripsikan jenis-jenis gaya dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-

hari.

INDIKATORPENCAPAIAN

1. Pesertadidikdapatmengidentifikasigayamelaluipercobaan
2. Melalui pengamatan, Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat
gayauntukdimanfaatkandalamkehidupansehari-hari
3. Peserta didik dapat mendemonstrasikan berbagai jenis gaya yang
adadalam kehidupansehari-hari
4. Peserta didik dapat menganalisa pemanfaatan gaya dalam
kehidupansehari-hari

PROFILPELAJARPANCASILA

1. Kreatif
2. GotongRoyong

PENGETAHUAN&KETERAMPILANPRASYARAT

1. Pesertadidik memahamitentanggerakbenda
2. Peserta didik memiliki pengalaman terkait aktivitas yang melibatkan
geraksuatubenda
3. Pesertadidikmampumembacadanmengikutipetunjuk kegiatan
4. Pesertadidikmemilikiketerampilandalamkegiatanberdiskusi

DESKRIPSIUMUMKEGIATAN

Peserta didik akan belajar tentang definisi gaya, pengaruh gaya terhadap
benda,dan jenis-jenis gaya. Tahapan pembejalaran yang digunakan adalah
mengamati,mencoba, menganalisa,danmendemonstrasikan.
MATERIAJAR

Definisi gaya, ragam gaya, dan pengaruh gaya terhadap benda.

ALAT DAN BAHAN

Pertemuan 1:
1. Plastisin
2. Kertas
3. Kelereng
4. Meja
Pertemuan 2:
1. 2 Magnet batang
2. Bendaterbuatdaribesi:peniti,jarum,paku
3. Bendayangtidak terbuatdaribesi:pensil,kertas, penghapus
4. Karet gelang
Pertemuan 3:
1. Kertas
2. Batu

SARANA DANPRASARANA

Ruang Kelas dengan bangku disetting berkelompok, Halaman sekolah,

LCDProyektor Laptop, Speaker, jika tidak ada LCD Proyektor dapat
menggunakangambar cetak,LKPD(terlampir).

PERTANYAANPEMANTIK

1. Bagaimanahubungangaya dengangerakdanbentukbenda?
2. Mengapakitaperlumengetahuiragamgaya?
3. Apapentingnyabagikitauntukmengetahuipengaruhgayadalamkehidupansehar
i-hari?

PEMAHAMANBERMAKNA

Pesertadidikmemahamikonsepgayasertadapatmengidentifikasipengaruhnyaterha
dap benda, selain itu Peserta didik juga memahami ragam gaya
danmengaitkannya dengankegiatan sertakebutuhanmanusia sehari-hari.
 ModulAjarLetak
Kota/KabupatendanProvinsipadaPeta

MataPelajaran :IPAS AlokasiWaktu:2x35menit(2JP)

Fase/Kelas/Semester:B/IV/1 DimensiProfilePelajarPancasilaBernalar

Elemen:PemahamanIPASdanKetrampilanProses Penyusun: Muh. Nuzul Nurjaya

CapaianPembelajaran:
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang
barusajadiperolehsertamencaritahubagaimanakonsep-
konsepIlmuPengetahuanAlamdanSosialberkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam
kehidupan sehari-hari. Penguasaanpeserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan
dengan menyelesaikan tantanganyangdihadapidalamkehidupansehari-
hari.Selanjutnyapesertadidikmengusulkanide/menalar,melakukaninvestigasi/penyelidikan/percobaan,
mengomunikasikan,menyimpulkan,merefleksikan,mengaplikasikandanmelakukan
tindaklanjutdariprosesinkuiriyangsudah dilakukannya.

TujuanPembelajaran:
Menemutunjukkanletakkabupaten/kotadanprovinsitempattinggalnyapadapetakonvensional/digital.

KKTP:
1. Pesertadidikdapatmenyebutkannamakabupaten/kotadanprovinsitempattinggalnya.
2. Pesertadidikdapatmenunjukkanletakkabupaten/kotadanprovinsitempattinggalnyapadapetakonven
sional/digital.
3. Pesertadidikdapatmenjelaskanjenisdanmaknasimbolyangtampakpadapeta.

Langkah-langkahPembelajaran
(Sarana dan prasarana pendukung pembelajaran hanya sebagai inspirasi, dipersilakan untuk
menyesuaikandengansarana prasarana sesuaikondisidi sekolahmasing-masing).

1. Persiapan pembelajaran oleh guru untuk mengetahui kemampuan awal dan level
pesertadidik, dilanjutkan dengan mengkondisikan kelas sebelum proses pembelajaran
dilaksanakan.PesertadidikdiberiPetaIndonesiadanjugapertanyaanuntukmemetakankompete
nsipesertadidik
● Diprovinsimanakahtempattinggalkalian?
● Apakah kalianbisamenemukantempattinggalmasing-masingpadapeta?
● Apakahkaliantausimbolapayangmenunjukkansungaipadapeta?

Asesmenawaliniakandibagikedalamtigakelompokpesertadidik,sepertipadatabelberikutini.
PerluBimbingan (PB) Paham(P) LebihPaham(LP)
Peserta didik belum Peserta didik hanya Peserta didik
mampumenjawabpertanya mampumenjawab1pertany sudahmampumenjawab
an aan lebih
dari2pertanyaan
 Hasilasesmenawalmateripemetaandenganmemberikantandachecklist(v)
PerluBimb Lebih
Paham
No NamaPesertaDidik ingan Paham
(P)
(PB) (LP)
1.
2.
3.

2. Pesertadidikdiajakuntukmengetahuipentingnyapemanfaatanpetadalamkehidupansehari-
hari.
● Bagi peserta didik (PB) yang belum memiliki pemahaman tentang pemanfaatan
peta,diminta untuk mencari letak suatu tempat secara lengkap yang berkaitan
dengantempattinggalnyadenganmenggunakanpetakonvensional/digital.
● Bagi peserta didik (P) yang sudah memiliki pemahaman diminta untuk
mengetahuiarahmenuju suatutempat menggunakanpetakonvensional/digital.
● Bagipesertadidik(LP)yangsudahmemilikipemahamanlebihdimintauntukmenggunakan
peta untuk menemukan tempat penting yang ada di
kabupaten/kotatempattinggalnyadenganmenggunakan petakonvensional/digital.

3. Pesertadidikmengamati jenispetaumumdantematikkabupaten/kotanya.

PetaUmumProv.JawaBarat PetaAdministratifKota/KabupatendiJawaBarat

Catatan:Peta yang disajikan sesuai konteks disesuaikan dengan provinsi

dankota/kabupatentempattinggalnya.

4. PesertadidikmemperhatikanpetaIndonesiayangditunjukkanolehgurudidalamkelas.

- Pesertadidikdimintauntukmenyebutkanberbagaijenisdanmaknasimbol
yangmerekalihatdaripetatersebut.
 - Pesertadidikdimintauntukmenyebutkandimanakira-
kiraletakprovinsitempattinggalnyadipeta Indonesia.

5. Peserta didikberdiskusitentang bagian-bagianpenting(judul,orientasiarah,legenda,danskala)

pada peta agar mudah untuk mengetahui isi dari peta. Materi pembelajaran tentang
petadengan menggunakan media Peta Indonesia dan Peta Provinsi/Kota/Kabupaten, dalam
bentukkonvensional/digital:
● Pengertianpeta
Peta adalah gambaran seluruh atau sebagian permukaan bumi pada bidang datar
denganmenggunakan skala tertentu
● Fungsipetayangberagamdalamkehidupan,diantaranya:menunjukkanlokasisuatutempat,
menggambarkan bentuk permukaan bumi, mengetahui jarak suatu tempat,
alatperagaataumediadalam pendidikan, menunjukkan potensikekayaanalam.
● Jenis-jenispeta:
- Peta umum, yaitu peta yang menggambarkan ketampakan permukaan bumi
secaraumum.Contohnya:PetaDunia.
- Peta khusus, yaitu peta yang menggambarkan salah satu atau beberapa aspek saja
darigejala dipermukaanbumi.Contohnya,petatentanglokasiwisata.
● Judulpeta/namapeta
● Orientasiarah
● Skala
● Legenda
● Jenis-jenissimbolpadapeta(titik,garis,area,danwarna)
- Simboltitikmenunjukkanletaktempat,
- Simbolgarismenunjukkanjalursungaiatauaksesibilitas,
- Simbolareamenunjukkanluasansebuahtempatatauwilayah,
- Simbolwarnamenunjukkanketinggiantempat:
Hijau:dataranrendah Biru: perairan
Kuning:datarantinggi(500m-1000mdpl)Cokelat: pegunungantinggi

6. Peserta didik menemutunjukkan letak pulau, provinsi, dan kabupaten/kota tempat

tinggalnyapadapetaIndonesiayangdisajikan.Padalangkahinipesertadidikdimintamenyebutkanke
mbalikabupaten/kotatempattinggalnya,kemudianmencarinyapadapetadimulaidarimenunjukkan
letakpulaunya,letakprovinsinya,selanjutnyamenunjukkanletakkabupaten/kota tempat
tinggalnya. Bagi peserta didik yang sudah lebih paham bisa membantutemannya.

7. Pesertadidikmembuatnarasiatauchart/matrik/gambaruntukmendeskripsikantentangpemanfaa
tanpetaumumatautematikkabupaten/kotatempattinggalnya.

8. Pesertadidikmempresentasikanhasilkaryanyadalambentuknarasiatauchart/matrik/gambar/tab
eldidepankelas.

9. Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran pada
pertemuansaat ini.
 Asesmen : Pengamatan letak tempat tinggal pada
petaInstruksi :Lakukanpengamatan pada peta!
Proses assesmen : Menemutunjukkan letak tempat tinggal dan
pengamatanlingkungansekitarnyaberdasarkanpeta (Langkah6)

Kriteria Tercapai Terlampaui

Menemutunjukkan Mampumenunjukkanletak Mampumenemutunjukkanletak
letaktempattinggal tempattinggalnya,tetapi tempattinggalnyadanmampu
danpengamatan belummampumenjelaskan menjelaskankondisilingkungan
lingkungansekitar kondisilingkungansekitar sekitarberdasarkanpeta
berdasarkanpeta berdasarkanpeta

Asesmen Sumatif :Menyebutkan letak dan nama kota tempat tinggal dan pemahaman
tentangpeta
Instruksi :Menjawabpertanyaan
Proses assesmen:Mengukur pengetahuan peserta didik tentang peta dan
kemampuanmenyebutkanletakdannama kotatempattinggalpada peta
Catatan :Pertanyaan yang disusun hanyalah sebagai inspirasi, sangat dianjurkan
untukdisesuaikandengankonteksdimana materiinidiajarkan

Jawablahpertanyaanberikutini.
1) Perkenalkandirikalian,denganmendeskripsikanarahalamattempattinggalkaliankesekolahdengan
menggunakanpeta.
2) Perhatikan peta provinsi tempat tinggal kalian. Lingkarilah pada kabupaten/kota
yangmerupakan tempattinggal kalianmasing-masing!
3) Berdasarkanjawabanpadasoalnomor2,tuliskanminimal3simbolyangadadisekitartempatyangsud
ah kalian lingkari,danberikan keterangan darisimbol tersebut !

Catatan:
1) Jika hasil peserta didik dalam evaluasi kurang baik, maka peserta didik dapat diberi
tugastambahan untuk belajar mandiri dari sumber lainnya, baik dari buku, atlas maupun
internetterkaitmateriyangbelumdipahaminya.
2) Pesertadidikdiharapkanmampumendeskripsikantentangpetadenganmenggunakanbahasanyase
ndiri.
3) Gurumenjadikanhasilassesmensebagaibahanrefleksiuntukmenentukanlangkahataumetodepem
belajaran yanglebihbaikagarmudahdipahamioleh seluruh pesertadidik.

Sumber:
AmaliaFitria(2021),IlmuPengetahuanAlamdanSosialSDKelasIV.Jakarta:
KementerianPendidikan,Kebudayaan,RisetdanTeknologi.BadanPenelitiandanPe
ngembangan danPerbukuan.PusatKurikulumdan Perbukuan
https://www.anekapendidikan.com/2020/06/rangkuman-ips-kelas-4-sd-mi-semester-1-
membaca-peta-lingkungan--dengan-skala-sederhana.html
 ModulAjarLetakKota/KabupatendanProvinsipada
Peta

MataPelajaran :IPAS AlokasiWaktu:2x35menit(2JP)

Fase/Kelas/Semester:B/IV/1 DimensiProfilePelajarPancasilaBernalar

Elemen:PemahamanIPAS danKetrampilanProses Penyusun: Muh. Nuzul Nurjaya

CapaianPembelajaran:
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-­ pengetahuan yang
barusaja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-­ konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-­ hari.
Penguasaanpeserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan
tantanganyang dihadapi dalam kehidupan sehari-­ hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan
ide/menalar,
melakukaninvestigasi/penyelidikan/percobaan,mengomunikasikan,menyimpulkan,merefleksikan,meng
aplikasikandan melakukan tindaklanjut dari proses inkuiri yangsudah dilakukannya.

TujuanPembelajaran:
Menemutunjukkanletakkabupaten/kotadanprovinsitempattinggalnyapadapetakonvensional/digital.

KKTP:
1. Pesertadidikdapat menyebutkannamakabupaten/kota danprovinsitempattinggalnya.
2. Pesertadidikdapatmenunjukkanletakkabupaten/kotadanprovinsitempattinggalnyapadapetakonven
sional/digital.
3. Pesertadidik dapat menjelaskan jenisdan makna simbol yangtampakpada peta.

Langkah-­­langkah Pembelajaran
(Saranadanprasaranapendukungpembelajaranhanyasebagaiinspirasi,dipersilakanuntukmenyesuaikandengansa
ranaprasaranasesuaikondisidisekolahmasing--­masing).

1. Persiapan pembelajaran oleh guru untuk mengetahui kemampuan awal dan level
pesertadidik, dilanjutkan dengan mengkondisikan kelas sebelum proses pembelajaran
dilaksanakan.PesertadidikdiberiPetaIndonesiadanjugapertanyaanuntukmemetakankompete
nsipeserta didik
● Diprovinsi manakahtempat tinggalkalian?
● Apakah kalian bisa menemukan tempat tinggal masing-­ masingpada peta?
● Apakahkalian tau simbolapa yang menunjukkan sungaipada peta?

Asesmenawaliniakandibagikedalamtigakelompokpesertadidik,sepertipadatabelberikut ini.
PerluBimbingan (PB) Paham(P) LebihPaham(LP)
Peserta didik belum Peserta didik hanya Peserta didik
mampumenjawabpertanya mampumenjawab1 sudahmampumenjawab
an pertanyaan lebih
dari2 pertanyaan
 Hasilasesmen awalmateri pemetaandengan memberikantandachecklist(v)
PerluBimb Lebih
Paham
No NamaPeserta Didik ingan(PB) Paham
(P)
(LP)
1.
2.
3.

2. Pesertadidikdiajakuntukmengetahuipentingnyapemanfaatanpetadalamkehidupansehari-­
hari.
● Bagi peserta didik (PB) yang belum memiliki pemahaman tentang pemanfaatan
peta,diminta untuk mencari letak suatu tempat secara lengkap yang berkaitan
dengantempattinggalnya dengan menggunakanpetakonvensional/digital.
● Bagi peserta didik (P) yang sudah memiliki pemahaman diminta untuk
mengetahuiarahmenuju suatu tempat menggunakan peta konvensional/digital.
● Bagipesertadidik(LP)yangsudahmemilikipemahamanlebihdimintauntukmenggunakan
peta untuk menemukan tempat penting yang ada di
kabupaten/kotatempattinggalnya dengan menggunakan peta konvensional/digital.

3. Pesertadidikmengamatijenis petaumumdantematik kabupaten/kotanya.

PetaUmumProv.JawaBarat PetaAdministratifKota/KabupatendiJawaBarat

Catatan:Peta yang disajikan sesuai konteks disesuaikan dengan provinsi

dankota/kabupatentempat tinggalnya.

4. Pesertadidik memperhatikanpeta Indonesiayang ditunjukkan oleh gurudi dalamkelas.

-­­ Pesertadidikdimintauntukmenyebutkanberbagaijenisdanmaknasimbol
yang
merekalihat dari peta tersebut.
 -­­ Peserta didik diminta untuk menyebutkan di mana kira--­kira letak provinsi tempat
tinggalnya dipeta Indonesia.

5. Peserta didik berdiskusi tentang bagian--­bagian penting (judul, orientasi arah, legenda, dan
skala) pada peta agar mudah untuk mengetahui isi dari peta. Materi pembelajaran tentang
petadengan menggunakan media Peta Indonesia dan Peta Provinsi/Kota/Kabupaten, dalam
bentukkonvensional/digital:
● Pengertianpeta
Peta adalah gambaran seluruh atau sebagian permukaan bumi pada bidang datar
denganmenggunakanskalatertentu
● Fungsipetayangberagamdalamkehidupan,diantaranya:menunjukkanlokasisuatutempat,
menggambarkan bentuk permukaan bumi, mengetahui jarak suatu tempat, alatperagaatau
mediadalampendidikan, menunjukkan potensikekayaan alam.
● Jenis-­­jenis peta:
- Peta umum, yaitu peta yang menggambarkan ketampakan permukaan bumi
secaraumum. Contohnya:Peta Dunia.
- Peta khusus, yaitu peta yang menggambarkan salah satu atau beberapa aspek saja
darigejaladi permukaan bumi. Contohnya,peta tentanglokasi wisata.
● Judulpeta/namapeta
● Orientasiarah
● Skala
● Legenda
● Jenis-­­jenis simbol pada peta (titik, garis, area,dan warna)
- Simboltitik menunjukkanletaktempat,
- Simbolgaris menunjukkanjalur sungai atauaksesibilitas,
- Simbolareamenunjukkan luasansebuah tempatatauwilayah,
- Simbolwarnamenunjukkanketinggiantempat:
Hijau:dataran rendah Biru:perairan
Kuning: dataran tinggi(500m--­1000mdpl) Cokelat: pegunungantinggi

6. Peserta didik menemutunjukkan letak pulau, provinsi, dan kabupaten/kota tempat

tinggalnyapadapetaIndonesiayangdisajikan.Padalangkahinipesertadidikdimintamenyebutkanke
mbalikabupaten/kotatempattinggalnya,kemudianmencarinyapadapetadimulaidarimenunjukka
nletakpulaunya,letakprovinsinya,selanjutnyamenunjukkanletakkabupaten/kota tempat
tinggalnya. Bagi peserta didik yang sudah lebih paham bisa membantutemannya.

7. Pesertadidikmembuatnarasiatauchart/matrik/gambaruntukmendeskripsikantentangpemanfaa
tanpeta umum atau tematik kabupaten/kota tempat tinggalnya.

8. Pesertadidikmempresentasikanhasilkaryanyadalambentuknarasiatauchart/matrik/gambar/tab
eldi depan kelas.

9. Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran pada
pertemuansaat ini.
 Asesmen : Pengamatan letak tempat tinggal pada
petaInstruksi :Lakukan pengamatan pada peta!
Proses assesmen : Menemutunjukkan letak tempat tinggal dan
pengamatanlingkungansekitarnyaberdasarkan peta (Langkah6)

Kriteria Tercapai Terlampaui

Menemutunjukkan Mampumenunjukkan letak Mampumenemutunjukkan letak
letaktempat tinggal tempattinggalnya,tetapi tempattinggalnya danmampu
danpengamatan belummampu menjelaskan menjelaskankondisi lingkungan
lingkungan sekitar kondisilingkungan sekitar sekitarberdasarkan peta
berdasarkanpeta berdasarkanpeta

Asesmen Sumatif :Menyebutkan letak dan nama kota tempat tinggal dan pemahaman
tentangpeta
Instruksi :Menjawabpertanyaan
Proses assesmen:Mengukur pengetahuan peserta didik tentang peta dan
kemampuanmenyebutkanletakdan nama kota tempattinggal pada peta
Catatan :Pertanyaan yang disusun hanyalah sebagai inspirasi, sangat dianjurkan
untukdisesuaikandengan konteks di mana materi ini diajarkan

Jawablahpertanyaanberikutini.
1) Perkenalkandirikalian,denganmendeskripsikanarahalamattempattinggalkaliankesekolahdengan
menggunakanpeta.
2) Perhatikan peta provinsi tempat tinggal kalian. Lingkarilah pada kabupaten/kota
yangmerupakan tempat tinggal kalian masing-­ masing!
3) Berdasarkanjawabanpadasoalnomor2,tuliskanminimal3simbolyangadadisekitartempatyangsud
ah kalian lingkari, dan berikan keterangan darisimbol tersebut !

Catatan:
1) Jika hasil peserta didik dalam evaluasi kurang baik, maka peserta didik dapat diberi
tugastambahan untuk belajar mandiri dari sumber lainnya, baik dari buku, atlas maupun
internetterkaitmateri yang belum dipahaminya.
2) Pesertadidikdiharapkanmampumendeskripsikantentangpetadenganmenggunakanbahasanya
sendiri.
3) Gurumenjadikanhasilassesmensebagaibahanrefleksiuntukmenentukanlangkahataumetodepem
belajaran yang lebih baik agarmudahdipahami oleh seluruh peserta didik.

Sumber:
AmaliaFitria (2021),Ilmu Pengetahuan Alamdan SosialSD Kelas IV.Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Badan
Penelitiandan Pengembangan dan Perbukuan. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan
https://www.anekapendidikan.com/2020/06/rangkuman-­ ips-­ kelas--­4-­ sd-­ mi-­ semester-­­1-­­
membaca--­peta--­lingkungan-­ - ­dengan-­ skala-­ sederhana.html
 PERTEMUANPERTAMA

INDIKATORKEBERHASILAN:

1. Pesertadidikdapatmengidentifikasigayamelaluipercobaan
2. Melalui pengamatan, Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat
gayauntukdimanfaatkandalamkehidupansehari-hari
3. Pesertadidik dapatmendemonstrasikanGayaOtotdanGayaGesek

ALATDANBAHAN:

- LKPD(terlampir)
- Gambaraktivitasmanusia(mengambilairdisumur,bersepeda,dll)
- Plastisin
- Kertas
- Kelereng
- Meja

PERTANYAANPEMANTIK

1. Bagaimanahubungangayadengangerak danbentukbenda?
2. Mengapakitaperlumengetahuiragamgayayangadadidalamkehidupankita?

RENCANAASESMEN

- AsesmenDiagnostik
- Asesmenformatifindividudankelompok(Peforma)

ASESMENDIAGNOSTIK

A. Dilakukantesdiawalpembelajaran.
- InstrumenTes:
1) Bagaimanapintubisa terbuka?
2) Apahubungangerakbendadenganmanusia?
3) Sebutkancontohnya!
 - PengelompokanberdasarkanTes:
Kemampuan ButuhPen
berdasarkan Cakap Berkembang dampingan
elemen Khusus
Memahamihubun Peserta Peserta Peserta
gan gerakbenda didikdapatmenjela didikdapat didiktidak
denganaktivitas skantanpabantuan menjelaskannamun dapatmenjaw
manusia guru masihdenganbantu absama
an sekali
guru
Menyebutkan Peserta Peserta Peserta
contoh didikdapatme didikdapatmenye didiktidak
gerakbenda nyebutkanlebi butkan 1- dapatmenyeb
karenamanus h dari 2contoh utkancontoh
ia 3contohdenga denganbenar samasekali.
n
benar

B. PengelompokanBerdasarkanBakatMinat
PRODUKAKHIR
DEMONSTRASI DEMONSTRASI DEMONSTRASI
LANGSUNG MELALUIVIDEO MELALUI
GAMBARCERITA
Peserta didik yang Pesertadidik yangsuka Peserta didik yang
sukabercerita membuat dan sukamenggambar
mengeditvide
o
 LANGKAHPEMBELAJARAN

KEGIATANAWAL

1. Gurumengawalidengansalam,menanyakankabar,danberdoa
2. Guru melempar bola kasti secara acak untuk menunjuk Peserta didik
yangmemimpinmenyanyikanlagu IndonesiaRaya
3. Guru bertanya kepada Peserta didik tentang pengalaman bermain
bola,"apayang perludilakukanagarbolabisamenujukesasaran?"
4. Guru mengajak Peserta didik menggali pengetahuan awalnya terkait
gerakbendasecaramandiri. (tesdiastostikterlampir)

KEGIATANINTI

1. Peserta didik melakukan mini game yakni lomba mencabut

rumputsebanyak-banyaknya dihalamansekolah dalam
waktu2menit.
2. GurudanPesertadidikberdiskusimenggalibentuk gerakandariaktivitas
mencabutrumput,denganpertanyaanpemantik“Bagaimanacaranyarumputya
ng adadihalamantadi bisatercabut?”
3. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang manfaat dari
aktifitaskegiatanmencabutrumputliar dihalamansekolah.
4. Guru menampilkan gambar berbagai aktifitas seperti orang mengambil
airdisumurdananakbersepedamenggunakanLCDdanProyektor(alternatif:Ce
takgambar,observasiaktifitasyangadadisekitar)
5. Guru dan Peserta didik membahas bagaimana kegiatan-kegiatan
padagambardilakukan.
Contohnya"apayangdilakukanAndiagarsepedatersebutbergerak?""apa
yangdilakukanagarpintutertutup?"
6. Gurumenyampaikan“Segalabentukaktifitasmemerlukangayayang
berupatarikanataudoronganpadasuatubenda”
7. Gurumenanyakanpertanyaanpemantik,“Bagaimanahubungangayadengangera
kdanbentukbenda?”
8. Siswamencobamenyampaikanpendapatnya
 9. Agarlebihmemahaminya,Pesertadidik
secaramandirimencobaeksplorasiterkait gaya denganmelakukan kegiatan
dengan mengikuti panduan padaLKPD1. GayaMempengaruhi Benda
10. Guru melakukan tanya jawab terkait LKPD 1 untuk memastikan
Pesertadidikmemahamikonsep dengantepat.
11. Peserta didik membentuk kelompok (4-5 Peserta didik) berdasarkan
bakatminat dibantu oleh guru. (berkaitan dengan tagihan produk akhir,
merekabisa memilih dalam bentuk demonstrasi langsung, video, atau
gambarcerita)
12. Gurumengajukanpertanyaan,“Mengapakita perlumengetahuiragam
gaya?”
13. Peserta didik bersama kelompok melakukan percobaan, pengamatan,
dananalisisterkaitgayaototdangayageseksesuaipedomandiLKPD2.Gayaoto
tdangayagesek.
14. Guru memberi bimbingan selama kegiatan kelompok, serta
melakukanpenilaianpadaPeserta didik. (pedomanpenilaianterlampir)
15. Setiap kelompok mendemonstrasikan terkait gaya otot dan gaya
gesekdengan gambar cerita, video yang telah mereka buat, atau
demonstrasisecara langsung.
16. Kelompok laindanGurubisamemberikanpendapatberupasaran.

KEGIATANAKHIR

17. Gurumengambilkesimpulandenganmelakukantanya jawabbersama

Pesertadidik
18. GurumemberikanpenguatanterkaitGayadapatmempengaruhibenda,Sifa
tgayaotot,danGayaGesek.
19. Guru dan Peserta didik melakukan refleksi secara mandiri.
(lembarrefleksiterlampir)
20. Gurumenutuppembelajaran
 Lembar Kerja Peserta Didik
1 KEGIATAN
MANDIRI

(LKPD)GayaMemengaruhiBenda

TUJUANKEGIATAN
Setelahmelakukankegiataninidiharapkandapatmenjelaskanpengaruhgayaterhada
p benda.

ALATDANBAHAN
1. Alattulis
2. Plastisin
3. Kertas
4. Kelereng

LANGKAHKEGIATAN
1. Letakkanlahplastisinmudiatasmeja,laluamatilahdenganbaik!Bagaimanabentu
knya?
Coba tekan plastisin menggunakan
tanganmu!Apayang terjadi?
………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Ambillahkertasyangtidakterpakaidanletakkandiatasmejamu,kemu
dianremaskertastersebutdengankedua tangganmu!
Apayangterjadi?
………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Bagaimanabisahalituterjadi?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Sekarang cobaletakkankelereng diatasmejamu!

5. Cobasentilkelerengmenggunakanjarimu!Apayangterjadi?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Mengapahalitubisa terjadi?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Kaliiniperhatikanlahgambarberikut!

Sumber:Freepik.com

Jalanan di pegunungan pasti berbelok-belok, apakah gerakan sepeda

yangsemula lurusdapatberubah?

Bagaimana cara merubaharahsepeda?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Setelahmelakukankegiatan-kegiatandiatas, dapatdiambilkesimpulan

bahwapengaruhgayaterhadapbendaadalah……………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………
PEDOMANPENILAIAN

1. RubrikPenilaianLKPD1.Gaya MemengaruhiBenda

ASPEK 3 2 1
Percobaan Peserta Peserta Peserta
didikmelakukanpe didikmelakukanpe didikmelakukanp
rcobaan rcobaan ercobaan
runtutdan tepat secararuntut, tidakruntutdant
sesuaiLKPD namunhanya2yan idakbenar.
g
benar.
PengisianLKPD Peserta Peserta Peserta
didikmelengk didikmengisilebih didikmengisi1no
api dari4nomordenga mordenganbena
7nomordenga n r
n benar
benar

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilaiakhir= x100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. RubrikPenilaianLKPD2. GayaOtotdanGayaGesek
ASPEK 3 2 1
Percobaan Pesertadidik Pesertadidik Pesertadidik
melakukan melakukanpercobaan melakukan
percobaanruntut secararuntut,namun percobaantidak
dantepatsesuai hanya2 yangbenar runtutdantidak
LKPD benar.
Keterampilan Pesertadidik Pesertadidikterlihat Pesertadidik
Diskusi terlibataktif aktifdalamdiskusi terlihatpasif
dalamdiskusidan saatditanyadan saatberdiskusi
menghargai cukupmenghargai
pendapatteman teman
Pemahaman Pesertadidik Pesertadidikmasih Pesertadidik
Konsep memahamigaya butuhbimbingan kurangmemahami
ototdangaya untukmemahamigaya konsepgayaotot
gesekdenganbaik ototdangaya gesek dangesek

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilaiakhir= x100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 PERTEMUANKEDUA

INDIKATORKEBERHASILAN:

Peserta didik dapat mengidentifikasi Gaya Magnet dan Gaya Pegas

sertapemanfaatannyadalamkehidupansehari-hari

ALATDANBAHAN:

- LKPD(terlampir)
- 2Magnet batang
- Bendaterbuatdaribesi:peniti,jarum,paku
- Bendayangtidak terbuatdaribesi:pensil,kertas, penghapus
- Karetgelang

RENCANAASESMEN

Asesmenformatifkelompok(peforma)

PERTANYAANPEMANTIK

1. Mengapakita perlumengetahuigayamagnet?
2. Apa pentingnya bagi kita untuk mengetahui gaya pegas dalam
kehidupansehari-hari?
 LANGKAHPEMBELAJARAN

KEGIATANAWAL

1. Gurumengawalidengansalam,menanyakankabar,danberdoa
2. Guru melempar bola kasti secara acak untuk menunjuk Peserta didik
yangmemimpinmenyanyikanlagu IndonesiaRaya
3. Gurumelakukantanya jawabterkaitmaterisebelumnya

KEGIATANINTI

1. Gurubermainperantidak
sengajamenjatuhkanpenitidalamjumlahbanyakdimejanya.
2. Kemudianmengajukanpertanyaan-pertanyaanuntuk diskusi,
“Jikatidaksegeradirapikan,apapengaruhnyaya?”
“Bagaimanayacarauntuk mengumpulkankembalipeniti-penitiinidengan
cepat?”
3. Siswamencobamenyampaikanide-idenya
4. Guru menunjukkan magnet dan mencoba mengumpulkan peniti
denganbantuanmagnet
5. Gurudansiswa berdiskusiuntukmenggalipemahamanawalterkaitmagnet
6. Gurumengajukanpertanyaan pemantik,“Mengapakitaperlumengetahui
gaya magnet?”
7. Gurumengajukanpertanyaan,“apakahsemuabendadapatditarikoleh
magnet?”
8. Untuk menjawabnya, Peserta didik bersama kelompok mencoba
eksplorasiterkait gaya magnet dengan melakukan kegiatan dengan
mengikuti panduanpada LKPD 3. Magnet Benda Ajaib (bisa menggunakan
kelompok
dipembelajaran1ataumembuatkelompokawalberdasarkanbakatminat)
9. Guru memberi bimbingan selama kegiatan kelompok, serta
melakukanpenilaianpadaPeserta didik. (pedomanpenilaianterlampir)
10. Setiap kelompok bergantian menyampaikan hasil percobaannya di
depankelassecarabergantian
11. Gurudankelompok laindapatmenanggapi
 12. Peserta didik bersama kelompok melanjutkan percobaan, pengamatan,
dananalisissesuai pedomandiLKPD 4. KaretkuYang Unik
3.GurumelakukanpenguatanterkaitGaya pegas
denganpertanyaan,”Apapentingnya bagi kita untuk mengetahui gaya pegas
dalam kehidupan sehari-hari?”
13. Gurudansiswa berdiskusi

KEGIATANAKHIR

14. Gurumengambilkesimpulandenganmelakukantanya jawabbersama

Pesertadidik
15. GurumemberikanpenguatanterkaitGayaMagnet danGayaPegas
16. Gurumenutuppembelajaran
17. Gurumelakukanrefleksipembelajaran.(lembarrefleksiterlampir)
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)GayaOtotdanGayaGesek
2 KEGIATAN
KELOMPOK

TUJUANKEGIATAN
Setelah melakukan kegiatan ini diharapkan dapat mengidentifikasi gaya otot
dangaya gesekdalamkehidupansehari-hari.

ALATDANBAHAN
1. Alattulis
2. Meja
3. Permukaankasar(halamansekolahberpaving)
4. Permukaanhalus(ubinkelas)

KEGIATAN
A. AngkatMejamu!

1. Kegiatanpertama:angkatlahmejasendiri-sendirisecarabergantian!

2. KegiatanKedua:angkatlah mejabersama teman1kelompokmu!

Saatmengangkatmeja, bagiantubuhyangbekerjaadalah……………………………

Sehinggagayayangbekerjasaatkitamengangkatmejadapatdisebut

dengangaya…………………………………...

Apaperbedaansaatmelakukankegiatanpertamadankegiatankedua?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Berdasarkanhaltersebut,dapatdisimpulkansemakin ....................................gaya

yangdiberikanmakasemakin .................................Gerakbenda.
B. DorongMejamu!

1. Kegiatan pertama: Keluarkanlah salah satu meja di kelasmu dengan

caramendorongnya menujulapangansekolah!

2. Kegiatankedua:Dorongmejamudilapangansekolahyangberpaving!

Saatmendorongmeja, makaakanterjadigesekanantara ............................ dan

……………………………………...Haltersebutmenimbulkangaya ……………………………….

Arah gaya gesekadalah ................................... denganarahgerakbenda.

Apaperbedaansaatmelakukankegiatanpertamadankegiatankedua?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Isilahtabeldibawah ini!

HalyangMempengaruhiGaya HalyangMempengaruhiGaya

GesekSemakinBesar GesekSemakinKecil

C. Demonstrasikan Gaya Otot dan Gaya Gesek dalam bentuk

gambarcerita,video,maupundemonstrasisecaralangsung!
 PERTEMUANKETIGA

INDIKATORKEBERHASILAN:

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi Gaya Gravitasi dan

pemanfaatannyadalam kehidupansehari-hari
2. Peserta didik dapat menganalisa pemanfaatan gaya dalam
kehidupansehari-hari

ALATDANBAHAN:

- LKPD(terlampir)
- Gambarastronormelayangdiluarangkasa
- Kertas
- Batu

RENCANAASESMEN

- Asesmenformatifkelompok(peforma)

PERTANYAANPEMANTIK

1. Mengapakitaperlumempelajarigayagravitasi?
2. Apa pentingnya bagi kita untuk mengetahui pengaruh gaya dalam
kehidupansehari-hari?
 LANGKAHPEMBELAJARAN

KEGIATANAWAL

1. Gurumengawalidengansalam,menanyakankabar,danberdoa
2. Guru melempar bola kasti secara acak untuk menunjuk Peserta didik
yangmemimpinmenyanyikanlagu IndonesiaRaya
3. Gurumelakukantanya jawabterkaitmaterisebelumnya
4. Guru menunjukkan gambar astronot melayang di luar angkasa
danmengajukan pertanyaan awal untuk menggali rasa ingin tahu peserta
didik,“Mengapa manusia melayang-layang di angkasa, namun dapat
berpijak dibumi?”

KEGIATANINTI

1. Gurumengajukanpertanyaan,“mengapabendabisaterjatuh?”
2. Gurudansiswaberdiskusiterkaitadanya gayagravitasidibumi
3. Gurumengajukanpertanyaanpemantik,“Lalu, mengapakitaharusbelajar
terkaitgayagravitasi?”
4. Siswamencobamenyampaikanide-idenya
5. Peserta didik bersama kelompok mencoba eksplorasi terkait gaya
magnetdengan melakukan kegiatan dengan mengikuti panduan pada LKPD
5. Apaitu Gravitasi? (bisa menggunakan kelompok di pembelajaran
sebelumnyaataumembuatkelompokawalberdasarkanbakatminat)
6. Guru memberi bimbingan selama kegiatan kelompok, serta
melakukanpenilaianpadaPeserta didik. (pedomanpenilaianterlampir)
7. Setiap kelompok bergantian menyampaikan hasil diskusinya di depan
kelassecara bergantian
8. Gurudankelompok laindapatmenanggapi
9. Gurumemberikanpertanyaan,“Apapentingnyabagikitauntuk mengetahui
pengaruh gaya dalamkehidupansehari-hari?”
10. Siswamencobamenyampaikanpendapatnya
11. PesertadidikdankelompokmembuatprodukberupaVideo,GambarCerita,ataup
un Peta Konsep terkait Gaya dan Ragamnya.(sesuai kreatifitaspeserta
didik)
KEGIATANAKHIR

12. Guru mengambil kesimpulan dengan melakukan tanya jawab

bersamaPeserta didik
13. GurumemberikanpenguatanterkaitGaya dalamkehidupankita
14. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran. (lembar
refleksiterlampir)
15. Gurumenutuppembelajaran
 Lembar Kerja Peserta Didik
3KEGIATAN
KELOMPOK

(LKPD)MAGNETBENDAAJAIB

TUJUANKEGIATAN
Setelah melakukan kegiatan ini diharapkan dapat menjelaskan sifat-
sifatmagnet.

ALATDANBAHAN
1. Alattulis
2. 2Magnet batang
3. Bendaterbuatdaribesi:peniti,jarum,paku
4. Bendayangtidak terbuatdaribesi:pensil,kertas, penghapus

LANGKAHKEGIATAN
1. Siapkan du buah magnet batang! Kemudian dekatkan ujung magnet
sebagaiberikut:
a.
U S U S
MagnetA MagnetB
Apayangterjadi?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

b.Balik posisi magnet A seperti gambaer berikut! Kemudian

dekatkankedua magnet Kembali!

S U U S
MagnetA MagnetB

Apayangterjadi?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Dekatkan magnet dengan semua bahan yang ada secara

bergantian,amatilahapa

yangterjadidantulispadatabelhasilpengamatan!
 No. Namabenda Didekatkandengan Didekatkandengan

bagianujungmagnet bagiantengahmagnet

1. Pensil

2. Jarum

3. Pensil

4. Penghapus

5. Paku

6. Kertas

7.

8.

9.

10.

3. AYOMENGAMBILKESIMPULAN!

a. Jikakedua magnetdenganujungyangberbedadidekatkanakan

…………………………………………………………………………………………………………………………………

b. Jikakedua magnetdenganujungyangsama didekatkanmaka

…………………………………………………………………………………………………………………………………

c. Benda-bendayangdapatditarikmagnet(magnetic)adalah……………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………

d. Benda-bendayangtidak dapatditarikmagnet(nonmagnetic)adalah……

…………………………………………………………………………………………………………………………………

e. Bagianmagnetyangdapatmenarikbenda magneticdengankuatadalah

…………………………………………………………………………………………………………………………………
PEDOMANPENILAIAN

1. RubrikPenilaianLKPD3.MagnetBenda Ajaib

ASPEK 3 2 1
Percobaan Peserta Peserta Peserta
didikmelakukanperco didikmelakukanperco didikmelakukanp
baanruntut dan baansecara runtut, ercobaan
tepatsesuaiLKPD namunhanya2yangben tidakruntutdant
ar. idak
benar.
Pengisian Peserta Peserta didik Peserta
LKPD didikmelengkapi3no mengisi2nomordengan didikmengisi1no
mor benar mor
denganbenar denganbenar
Keterampilan Pesertadidikterlibata Peserta didik Peserta
Diskusi ktif dalam terlihataktif dalam didikterlihat
diskusidanmenghargai diskusisaatditanyadan pasifsaatberdi
pendapatteman cukup skusi
menghargaiteman
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilaiakhir= x100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. RubrikPenilaianLKPD 4.KaretkuYangUnik
ASPEK 3 2 1
Percobaan Peserta Peserta Peserta
didikmelakukanperco didikmelakukanperco didikmelakukanp
baanruntut dan baansecara runtut, ercobaan
tepatsesuaiLKPD namunhanya2yangben tidakruntutdant
ar idak
benar.
Keterampilan Pesertadidikterlibat Peserta Peserta
Diskusi aktif dalamdiskusi didikterlihataktifd didikterlihatpasif
danmenghargaipenda alamdiskusi saat saatberdiskusi
pat ditanyadancukup
teman menghargaiteman
Pemahaman Peserta Peserta didik Peserta
Konsep didikmengerjakan6no masihbutuh didikkurang
mordengan benar bimbinganuntuk memahamisehingg
tanpabantuanguru mengerjakan akesulitanmenjaw
4nomordenganbenar ab soal-
soalwalausudah
dibimbing
 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilaiakhir= x100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 GAYAMAGNETDANGAYAPEGAS

Topik 4.GAYAMAGNET

Gaya magnet adalah gaya yang dihasilkan oleh magnet. Benda

yangmengandung unsur besi atau baja yang dapat ditarik oleh magnet,
berdatersebut disebut benda magnetic. Sedangkan benda yang
terbuatdariplastik atau kayu tidak akan dapat ditarik oleh magnet, benda
tersebutdisebutnonmagnetic.Selainitu, magnet memiliki sifatberikut:
- Jika kedua kutub yang sama didekatkan, maka akanterjadi gaya tolak-
menolak.Keduakutub ini akansalingmendorong menjauh.
- Jika kedua kutub yang berbeda didekatkan, maka akan terjadi
gayatarik-menarik.Keduakutubakansaling menarikmendekat.

Sumber:www.dreamstime.com

Topik5.GAYAPEGAS

Gaya pegas merupakan kekuatan yang ditimbulkan oleh karet

ataupegas yang diregangkan. Saat menarik karet, maka karet akan
meregang.Reganganinilahyangmenimbulkangayapegas.Sehinggalsaatditarik,
kemudian kita melepas tarikan, karet yang awalnya diam akan
bergerak.Contoh pemanfaatannyaadalahpadapanahandanketapel.
DAFTARPUSTAKA

DwiSuhartantidanSusantiningsih.2010.BSEIlmuPengetahuanAlamuntukKelasIVSD/MI.
PusatPerbukuan.KementerianPendidikandanKebudayaan.

https://emodul.kemdikbud.go.id/A-IPA-4/A-IPA-4.pdf
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)KARETKUYANGUNIK
4 KEGIATAN
KELOMPOK

TUJUANKEGIATAN
Setelah melakukan kegiatan ini diharapkan dapat mengidentifikasi gaya
pegasdalam kehidupansehari-hari.

ALATDANBAHAN
1. Alattulis
2. Karet

LANGKAHKEGIATAN
1. Siapkankaretgelang!
2. Lakukanpercobaandibawah inibersamakelompokmu!Bagilah tugasadayang
mencoba dan ada yang mencatat hasilnya pada tabel yang
telahdisediakan!
No. Kegiatan HasilPengamatan
(Apayangterjadipadakaret)
1. Tarikkaret gelang!
(Jangan sampai
membuatnyaputus)

2. Lepas Kembali karet

setelahditarik!

3. Bentuklah karet gelang

denganmenggunakan jari-
jarimu!(misalkanbentukbintang
)

3. Setelah melakukan percobaan, sifat apa yang kamu temukan pada

karetgelang?
4. Gaya apa yangkamuberikanpadakaret gelang?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Gaya apayangdihasilkanolehkaretgelang?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Dapatkahkalianmembericontohbendayangmemilikiprinsipsamasepertikaret

gelang?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Lembar Kerja Peserta Didik
5
KEGIATAN
KELOMPOK

(LKPD)ApaituGravitasi?

TUJUANKEGIATAN
Setelah melakukan kegiatan ini diharapkan dapat mengidentifikasi
danmemberikancontohgayagravitasiyang ada dibumi

ALATDANBAHAN
1. Alattulis
2. 2Kertasberukuransama
3. Batu

LANGKAHKEGIATAN
1. Siapkan2 kertasberukuransamadan1batu!
2. Remas satu kertas dan biarkan satunya tetap utuh, kemudian
jatuhkansecara bersamaan!
Apayangterjadi?
………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mengapaituterjadi?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Gantilah kertas yang utuh dengan batu, lalu jatuhkan Kembali

secarabersamaan!

Apayangterjadi?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mengapaituterjadi?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Gaya gravitasi membuat benda-benda terjatuh, apa yang

menyebabkancepatataulambatnyabendajatuh?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Berikancontohbendayangmengalamigayagravitasidilingkungansekol

ahmu!Tulislahjawabannya ditabelberikut!

No. BendayangMengalamiGayaGravitasiBumi

6. Tuliskankesimpulanterkaitgayagravitasi!
PEDOMANPENILAIAN

1. RubrikPenilaianLKPD5.Apa ituGravitasi?
ASPEK 3 2 1
Percobaan Pesertadidik Pesertadidik Pesertadidik
melakukan melakukanpercobaan melakukan
percobaanruntut secararuntut,namun percobaantidak
dantepatsesuai hanya2 yangbenar runtutdantidak
LKPD benar.
Keterampilan Pesertadidik Pesertadidikterlihat Pesertadidik
Diskusi terlibataktif aktifdalamdiskusi terlihatpasif
dalamdiskusidan saatditanyadan saatberdiskusi
menghargai cukupmenghargai
pendapatteman teman
Pemahaman Pesertadidik Pesertadidikmengisi Pesertadidik
Konsep mengisi5soal 3-4soaldengan mengisi1soal
denganbaik bimbinganguru denganbimbingan
secaramandiri guru
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilaiakhir= x100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. RubrikPenilaianProduk Akhir
ASPEK 3 2 1
Simpulan Peserta Peserta Peserta
didikmembuatkes didikmembuat didikbelum
impulan5gayadeng kesimpulan2- mampumembuat
an baik dantepat 4gayadenganbaikdan kesimpulandeng
tepat anbaikdan
tepat
Konten Peserta Peserta Peserta
didikmenyajikan didikmenyajikan didikmenyajik
kontendengan kontendengan ankonten
jelas,ringkas, jelas danringkas, kurangjelas,
danmenarik namunkurangmena kurangringkas
rik ,dan
kurangmenarik
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilaiakhir= x100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Topik6.GAYAGRAVITASI

Gaya gravitasi dapat disebut juga gaya tarik bumi. Gaya

gravitasimembuatsemuabendayangdilemparkeatasakanjatuhkembalikeperm
ukaanbumi.Gayagravitasitidakdapatdilihat,tetapidapatdirasakan.Salah satu
contoh gaya gravitasi, yaitu buah kelapa yang jatuh ke
bawahmenujupusatbumi.
Massa benda tidak memengaruhi cepat atau lambat benda
terjatuh,faktoryang memengaruhinyaadalah:
- UdarayangmenghambatGerakanbenda
- Luaspermukaanbenda,semakinluaspermukaanbendamakaakansemakinbe
sar hambatanudarasaatjatuh.

Topik7.PEMANFAATANGAYA

Dalamkehidupansehari-
haribanyakaktivitasyangkitalakukanterkaitdengangayabaikdisengaja
ataupuntidakdisengaja.Misalnya:
a. Pemanfaatangayaotot
Gayaototseringdilakukanpadasaatkitamenarikdanmendorongbarang,mengangkat
barang,ataupunsaatkita berolahraga.

b. Pemanfaatangayagesek
Gayagesekjugasangatberperanpentingdalamkehidupankita,misalnyamembantumak
hlukhidupdanbenda-
bendabergeraktanpatergelincir,menghentikankendaraanyangsedangbergerak,men
ciptakanpanassepertimesinkendaraandankorekkayu.Selainitu,gayagesekdapatdipe
rbesardandiperkecilsesuaikebutuhan.

c. Pemanfaatangayamagnet
Magnet banya dimanfaatkan dalam aktivitas manusia, misalkan pembuatan
Kompassebagai petunjuk arah di bumi, dynamo sepeda dan generator pembangkit
listrik,bellistrik,mengangkatronsokanbesiyangberat,danhiasantempelankulkas.
 d. Pemanfaatangayapegas
Gaya pegas dimanfaatkan untuk permainan jungkat-jungkit, trampoline, selain
itujuga digunakan dalam pembuatan spring bed agar tidur kita lebih nyaman, peer
dikendaraan, dankaretuntukmengikat.

e. Pemanfaatangayagravitasi
Tanpagayagravitasibumi,semuahalyangadadibumiakanmelayang-layangbebas.Gaya
gravitasi juga bermanfaat untuk olahraga dan hiburan seperti terjun
paying,paralayang, dan loncat indah. Selain itu gaya gravitasi juga dimanfaatkan
manusiauntukmengalirkanairbaikdi rumahataupunsawah.

DAFTARPUSTAKA

DwiSuhartantidanSusantiningsih.2010.BSEIlmuPengetahuanAlamuntukKelasIVSD/MI.
PusatPerbukuan.KementerianPendidikandanKebudayaan.

https://emodul.kemdikbud.go.id/A-IPA-4/A-IPA-4.pdf

https://www.kompas.com/skola/read/2020/06/01/080000169/pemanfaatan-gaya-
dalam-kehidupan-sehari-hari?page=all#page2
REFLEKSIPESERTADIDIK

1. Kegiatanapayangpalingkamusukaiselama pembelajaranhariini?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Apa saja peranmusaatkegiatankelompok?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Halapayangmenghambatdirimusaatmelakukanpercobaan?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Apayangmembantumuuntukmemahamimaterihariini?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………
REFLEKSIGURU

1. Bagaimanaantusiasmesiswadalampembelajaranhariini?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Dalamkegiatanapasiswabanyak yangkesulitan?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ApakahpembelajaranhariinisudahbisamenumbuhkanprofilpelajarPanc

asila aspekgotong royong?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Apakah siswa sudah memahami gaya magnet dan gaya pegas

denganmudah?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Apayangperludiperbaikiuntukpembelajaranhariini?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………