MODUL AJAR IPAS

FASE C KELAS V

Oleh :

Dwi Domi Listiyanto, S.Pd.

NIP. 199310212019021002

Guru Kelas V B

TAHUN AJARAN 2023/2024

SDN BANJARSUGIHAN II / 117 SURABAYA
 A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Dwi Domi Listiyanto

Instansi/Sekolah : SDN BANJARSUGIHAN II/117
Jenjang / Kelas : SD / V
Materi : IPAS
BAB : 6 (Indonesiaku Kaya Raya), Topik A (Bagaimana Bentuk Indonesiaku),
Pertemuan 1 (Mengenal Peta dan letak geografis Indonesia)
Alokasi Waktu : 3 X 35 Menit
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

B. KOMPONEN INTI

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu
sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang
berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan.
Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah
dipelajari.
Fase C berdasarkan Elemen
Pemahaman Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta konvensional/digital untuk mengenal
IPAS (Sains letak dan kondisi geografis negara Indonesia.
dan Sosial)
Keterampilan 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa
proses secara sederhana dengan menggunakan panca indra, mencatat hasil
pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan, peserta didik dapat
mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan
membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri, peserta didik
merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran
untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk
tabel atau grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan
pada data secara digital atau non digital. Membandingkan data dengan
prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan
dengan teori yang ada. Merefleksikan proses investigasi, termasuk merefleksikan
validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh
yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai
 format yang ditentukan.
Tujuan 1. Peserta didik mampu menganalisis informasi dari Peta Indonesia. (C4)
Pembelajaran 2. Peserta didik mampu menganalisis letak dan kondisi geografis Indonesia. (C4)
3. Melalui Penjelasan guru dan power point interaktif, Peserta didik mampu
menjelaskan letak dan kondisi geografis Indonesia. (P6)
4. Melalui Gambar dan Video pada power point interaktif, Peserta didik mampu
menggambar Peta Indonesia. (P6)
5. Melalui Media konkret Peta Indonesia, Peserta didik mampu bermain Puzzle
tentang letak dan kondisi geografis Indonesia. (P6)
Pemahaman Pada pembelajaran ini peserta didik diajak untuk menganalisis letak dan geografis
Bermakna Indonesia dan mengenal Peta Indonesia. Pada peserta didik dengan gaya belajar audio,
mampu menjelaskan letak dan kondisi geografis Indonesia. Pada peserta didik dengan
gaya belajar visual,mampu menggambar Peta Indonesia. Kemudian pada peserta didik
kinestetik, mampu bermain puzzle tentang letak dan kondisi geografis Indonesia.
Pertanyaan 1. Apakah kamu pernah melihat Peta?
Pemantik 2. Apa yang kamu ketahui tentang Negara Indonesia?
3. Dimana letak Indonesia?
4. Bagaimana kondisi geografis Indonesia?
Profil  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
Pancasila  Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Kata Kunci Peta, Indonesia, Letak, Kondisi Geografis

Target Peserta Didik Peserta didik reguler

Jumlah Peserta didik 23 Peserta didik
Assesmen Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen Individu
- Asesmen Kelompok
Jenis Assesmen  Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk kerja
Model Pembelajaran - Model Cooperative Learning Tipe Think Pair Share
- Tatap muka
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta
didik yang sulit memahami konsep:
YA/TIDAK
Kegiatan  Individu
Pembelajaran Utama  Kelompok
/ Pengaturan peserta
didik
Pendekatan dan  Pendekatan :
Metode
Pembelajaran - Pendekatan model diferensiasi fokus pada Gaya belajar (Audio,
Visual, Kinestetik) (Diferensiasi konten,proses dan produk)
- Saintifik-Technological Pedagogical Content and Knowledge
(TPACK)
 Metode : Ceramah, tanya jawab dan
penugasan,Keteladanan, diskusi
Media Pembelajaran 1. Laptop
2. Alat bantu audio (Speaker)
3. LCD Proyektor
4. Jaringan Internet
5. Media Power point berisi materi, gambar,dan Video tentang Letak dan
Kondisi Indonesia
6. Media konkret Peta Indonesia
7. Video pembelajaran tentang Letak dan Kondisi Geografis Indonesia
8. LKPD
9. Bahan Ajar
10. Lembar Evaluasi
Materi Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), peta diartikan sebagai suatu
Pembelajaran gambar atau lukisan pada kertas yang menunjukkan letak tanah, laut, sungai,
gunung, dan lain sebagainya. Peta juga menjadi representasi melalui gambar
suatu daerah yang menyatakan sifat, seperti batas daerah, sifat permukiman, dan
denah. Jenis – jenis peta yaitu :
1. Peta Topografi : peta yang menggambarkan permukaan Bumi lengkap
dengan reliefnya. Penggambaran relief permukaan bumi kedalam peta
Digambar dalam bentuk garis kontur. Garis kontur adalah garis pada
peta yang menghubungkan tempat – tempat yang mempunyai ketinggian
yang sama.
2. Peta Chorografi: peta yang menggambarkan seluruh atau sebagian
permukaan Bumi yang bersifat umum Contohnya Atlas.
3. Peta Dunia : peta umum berskala sangat kecil dengan cakupan wilayah
yang sangat luas
4. Peta Tematik : Peta yang menggambarkan informasi dengan tema
tertentu/khusus. Contohnya peta geologi, peta penggunaan lahan, peta
persebaran objek wisata, peta kepadatan penduduk dan sebagainya.
Adapun fungsi peta meliputi:
1. Menunjukkan lokasi suatu tempat atau kenampakan alam di permukaan
Bumi.
2. Memberikan gambaran mengenai luas dan bentuk kenampakan alam di
permukaan bumi.
3. Menunjukkan ketinggian tempat.
4. Menentukan arah dan jarak berbagai tempat.
5. Menyajikan persebaran gejala sosial.
6. Menyajikan perencanaan wilayah.
7. Digunakan untuk kegiatan penelitian.

Indonesia berbentuk negara kepulauan Dimana terdapat 17.508 buah

pulau yang tersebar dari sabang sampai marauke. Dengan jumlah pulau yang
demikian banyak. Indonesia menjadi negara kepulauan terbesar didunia. Luas
wilayah Indonesia yaitu 5.193.250 𝐾𝑚2 yang terdiri atas wilayah daratan dan
lautan. Dimana wilayah lautan lebih luas daripada daratan. Luas wilayah daratan
 Indonesia yaitu 1.919.440 𝐾𝑚2 sedangkan wilayah lautan sekitar
2
3.273.810 𝐾𝑚 . Kondisi ini menyebabkan Indonesia bisa dengan leluasa
menggali kekayaan alam baik yang ada didaratan maupun kekayaan alam yang
ada di lautan dan dipergunakan untuk kesejahteraan rakyat. Secara geografis
letak Indonesia berada :
1. Berada di sebelah Tenggara Benua Asia.
2. Berada di antara dua benua, yaitu Benua Asia dan Benua Australia.
3. Berada di antara dua Samudra, yaitu Samudra Hindia dan Samudra
Pasifik.
Sumber Belajar 1. Sumber Utama
a. Buku guru IPAS Kelas V SD
b. Buku Siswa IPAS Kelas V SD
c. Beberapa jurnal
d. Referensi di internet
2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di
lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas
Persiapan a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
Pembelajaran b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa
Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka (10 Menit)
1. Guru mengucapkan salam untuk mengawali pembelajaran.
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama masing – masing dengan dipimpin oleh Siswa. (PPK
– Religius)
3. Guru dan siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya” secara bersama dan khitmat. (PPK-
Nasionalisme)
4. Guru bersama siswa menyanyikan lau “Profil Pelajar Pancasila” . (PPK-Nasionalisme)
5. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi kehadiran, memeriksa kerapian diri,posisi
dan tempat duduk yang disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (PPK – Mandiri)
Ice Breaking
6. Guru bersama siswa bermain tepuk konsentrasi
7. Guru menanyangkan Cerita pendek berjudul “Asal Usul Surabaya” sebagai bentuk literasi
(Mengamati)
8. Guru dan siswa berdiskusi mengenai pesan moral dari video. (Menanya)(Critical Thinking)
9. Guru menjelaskan kegiatan, tujuan kegiatan dan motivasi. (4C-Communication)
Pertanyaan Pemantik
10. Guru menanyakan apersepsi yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan. (4C-
Communication) (Saintifik:Menanya)
 Apa yang kamu ketahui tentang Negara Indonesia?
 Bagaimana cara melihat letak suatu tempat?
 Apakah kalian pernah melihat peta?
 Dimana letak Negara Indonesia?
 Bagaimana Kondisi Geografis Negara Indonesia?
Kegiatan Inti (85 menit)
Sintaks model pembelajaran kooperatif tipe TPS :
Tahap 1 : Pendahuluan
1. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok besar yaitu Visual , Kinestetik dan Audio.
Diferensiasi konten :
 Audio : siswa mengamati penjelasan guru mengenai materi letak dan kondisi geografis Indoensia.
 Visual : siswa mengati gambar dan video letak dan konsisi geografis Indonesia.
 Kinestetik : siswa ditunjukkan oleh guru media Konkret Peta Indonesia daan bermain tebak
komponen Peta.
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru berupa gambar dan video melalui power point tentang
Mengenal Peta. (TPACK) (Saintifik: mengamati)
3. Guru menunjukkan dan mengenalkan kepada siswa media konkret peta Indonesia.
4. Siswa bermain tebak komponen peta dengan menempelkan nama dan fungsi komponen ke Peta
Indonesia.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru berupa gambar dan video melalui power point tentang
Letak dan kondisi geografis Indonesia. (TPACK) (Saintifik: mengamati)
Ice breaking
6. Guru bersama siswa menyanyikan lagu “Letak Geografis Indonesia”
Tahap 2 : Berpikir (Think)
7. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai peta Indonesia. (Saintifik: Menanya) (4C-Critical
Thinking)
a. Berada di benua apakah Indonesia?
b. Indonesia berada di antara dua benua. Benua apa sajakah itu?
c. Indonesia juga berada di anatara dua Samudra. Samudra apa sajakah itu?
d. Berbatasan dengan apakah Indonesia di bagian Barat?
e. Berbatasan dengan apakah Indonesia di bagian Timur?
f. Berbatasan dengan apakah Indonesia di bagian Utara?
g. Berbatasan dengan apakah Indonesia di bagian Selatan?
Tahap 3: Berpasangan (Pairing)
8. Guru membagikan LKPD kelompok sesuai dengan gaya belajar.
9. Siswa menjawab pertanyaan secara bekelompok di LKPD Kegiatan 1
10. Siswa diminta mempersiapkan perlengkapan belajar yang sudah dibawa seperti
pensil,krayon,gunting, dan lem.
11. Siswa diberikan tugas oleh guru sesuai dengan gaya belajar masing – masing kelompok.
Tahap 4 : Berbagi (Sharing)
Diferensiasi proses:
• Audio = siswa diminta menjawab pertanyaan dan menjelaskan letak dan kondisi geografis Indonesia.
• Visual = siswa diminta menggambar Peta Indonesia
• Kinestetik = siswa diminta bermain puzzle peta Indonesia.
12. Siswa berdiskusi dan bekerja sama menyelesaikan tugas masing – masing kelompok. (Saintifik:
mengamati) (Communication) (Collaboration)
13. Siswa mengerjakan tugas di LKPD yang sudah dibagikan.
Diferensiasi produk :
• Audio : siswa menghasilkan rangkuman penjelasan letak dan kondisi geografis Indonesia.
• Visual : Siswa menghasilkan gambar Peta Indonesia.
• Kinestetik : siswa menghasilkan Peta Indonesia dari hasil bermain puzzle.
14. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil pengerjaannya didepan kelas sesuai dengan
gaya belajar masing – masing kelompok. (communication)
Tahap 5 : Penghargaan (Reward)
15. Guru memberikan penghargaan
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Siswa dan Guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
(Reflectif Thinking)
 Apa saja yang telah dipelajari pada hari ini?
 Apa saja kegiatan yang paling disukai oleh siswa?
  Materi apa yang sudah dikuasai oleh siswa?
 Materi apa saja yang belum dikuasai oleh siswa?
2. Guru dan Siswa memberikan kesimpulan dan penguatan pembelajaran (4C- Communication,
Critical Thinking)
3. Guru memberikan penghargaan kepada siswa
4. Guru membagikan lembar evaluasi untuk dikerjakan siswa
5. Siswa mengumpulkan hasil pengerjaan soal evaluasi
6. Guru menyampaikan materi selanjutnya kepada siswa
7. Guru menyampaikan pesan moral kepada siswa agar menysukuri nikmat sehat yang telah
diberikan tuhan kepada kita dan memberikan penguatan pola hidup sehat.
8. Kelas diakhiri dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh siswa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing – masing. (PPK-Religius)
Pelaksanaan Assesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap
positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antar teman.
 Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk menambah  Remedial dapat diberikan kepada peserta
wawasan peserta didik mengenai materi didik yang capaian kompetensi dasarnya
pembelajaran yang dapat diberikan (KD) belum tuntas.
kepada peserta didik yang telah tuntas  Guru memberi semangat kepada peserta
mencapai kompetensi dasar (KD). didik yang belum tuntas.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak  Guru akan memberikan tugas bagi peserta
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan didik yang belum tuntas dalam bentuk
peserta didik. pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya
peserta didik yang sudah mencapai bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
pembelajaran pengayaan untuk perluasan penilaian.
atau pendalaman materi
Kriteria, Ketercapaian Tujuan Pembelajaran, dan Asesmen
A. Kompetensi yang dinilai
1. Kompetensi sikap yang menunjukkan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, bersyukur,
kedisiplinan, dan keaktifan.
2. Kompetensi pengetahuan untuk memahami rantai makanan pada ekosistem dan mengkatagorikan
kelompok tingkatan makhluk hidup melalui piramida makanan.
3. Kompetensi keterampilan yakni mengemukakan pendapat, bertanya, dan bekerja sama.
B. Bagaimana asesmen dilakukan
1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis.
 3. Penilaian keterampilan dilakukan melalui penilaian kinerja/ performa saat kegiatan pembelajaran.
C. Kriteria Penilaian (terlampir)
Refleksi Guru :

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apakah pemilihan media pembelajaran relevan dengan
upaya pencapaian tujuan pembelajaran?
2. Apakah model pembelajaran yang digunakan mampu
mencapai tujuan pembelajaran?
3. Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan dapat
mengembangkan kompetensi sikap spiritual peserta didik?
4. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-
norma?
5. Apakah pelaksanan pembelajaran 1 dapat memberikan
semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?
Refleksi Peserta didik :
Pilih salah satu Capaian hasil belajar
Ya Tidak
Saya dapat menganalisis Peta Indonesia
Saya dapat menjelaskan letak dan kondisi geografis Indonesia
Tugas Penyajian Hasil Pengamatan
Nama Penilai:
Nama Teman yang Dinilai:
Pilih salah satu Capaian hasil belajar
Ya Tidak
kemampuan menganalisis Peta Indonesia
kemampuan menjelaskan letak dan kondisi geografi Indonesia
Glosarium :

Judul peta : Dalam setiap peta perlu ada judul untuk menginformasikan jenis peta.
Arah mata angin: sebagai alat bantu untuk menentukan arah mata angin dari peta.
Skala: perbandingan ukuran besarnya gambar dengan keadaan yang sebenarnya.
Simbol: tanda pada peta untuk mewakili kondisi sesungguhnya.
Legenda: menjelaskan keterangan simbol pada suatu peta (atau bisa juga pada gambar lainnya).
Peta sisipan: peta yang lebih detail yang disisipkan pada peta utama.
Tata warna: penjelasan simbol warna sebagai penggambaran keadaan tempat di sebuah peta. Seperti
warna biru untuk menggambarkan wilayah perairan, hijau untuk dataran rendah, dan kuning sampai ke
coklat untuk dataran tinggi.

Daftar Pustaka :

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Siswa Kelas 5 SD Tema
Ekosistem. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary Science. Pearson
Education Limited.

Tim BKG. 2017. Buku IPS Terpadu kelas 5 SD Kurikulum 2013. Jakarta: Penerbit Erlangga.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Modul 1: Indonesia Kaya, IPS Paket
B. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Leng, Ho Peck. 2017. Marshall Cavendish Activity book Stage 4. Singapore: Mar- shall Cavendish
Education.
Mengetahui Surabaya, 26 Februari 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

Ana Sumarnah, M.Pd Dwi Domi listiyanto, S.Pd.

NIP. 198608082019022002 NIP. 199310212019021002
 ASESMEN
A. ASESMEN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif.
No. Pertanyaan Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
Apa Kabar hari ini?
1.
Apakah ada yang sakit hari ini?
2.
Apakah kalian dalam keadaan sehat?
3.
Apakah anak – anak merasa bersemangat hari
4. ini?
Apakah anak –anak tadi malam sudah
5. belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No. Pertanyaan

Dapatkah kalian membaca peta?

1.

Bagaimana cara kalian menentukan letak dan kondisi geografis Indonesia?

2.
 B. ASESMEN SUMATIF
Tabel Rubrik Tujuan Pembelajaran
Bukti (evidence) Perlu Bimbingan (0- Cukup Baik Sangat Baik
60)
Tujuan Pembelajaran (61-70) (71-80) (81-100)

Menganalisis informasi Belum mampu Kurang mampu Cukup mampu Mampu menganalisis
dari Peta Indonesia menganalisis informasi menganalisis menganalisis informasi informasi dari Peta
dari Peta Indonesia. informasi dari Peta dari Peta Indonesia. Indonesia.
Indonesia.

menganalisis letak dan Belum mampu Kurang mampu Cukup mampu Mampu menganalisis
kondisi geografis Provinsi menganalisis letak dan menganalisis letak menganalisis letak dan menganalisis letak dan
Indonesia. kondisi geografis dan kondisi geografis kondisi geografis kondisi geografis Indonesia.
Indonesia. Indonesia. Indonesia.

Lembar Hasil Asesmen Tujuan Pembelajaran

No. Nama Kualitas Bukti Deskripsi Nilai
(evidence)

1.

2.

Dst.

1. Asesmen Formatif
1. Asesmen Sikap ( Afektif )
a. Rubric Asesmen sikap

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
4 3 2 1
1. Tanggung Jika peserta didik : Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi 1
Jawab 1. Mengerjakan sendiri tugas kriteria 2 kriteria kriteria
yang diberikan dan tidak
dengan bantuan orang tua.
2. Melaksanakan tugas yang
diberikan secara baik dan
benar,
3. Menerima hasil yang telah
dikerjakan/diberikan.
4. Mengerjakan tugas dengan
jujur dan tepat dengan waktu
 yang diberikan.
2. Disiplin Jika peserta didik : Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi 1
1. Masuk di kelas dengan tepat kriteria 2 kriteria kriteria
waktu.
2. Menggunkan seragam sekolah
yang rapi dan lengkap.
3. Menyelesaikan tugas dengan
tepat waktu.
4. Mengikuti pembelajaran
dengan tertib
3. Keaktifan Jika peserta didik : Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi 1
1. Aktif berpatisipasi dalam kriteria 2 kriteria kriteria
mengikuti pemeblajaran di
kelas
2. Mengikuti pembelajaran
dari awal hingga akhir.
3. Mampu mengeluarkan
pendapat yang dimiliki dan
dapat menjawab pertanyaan
dengan baik.
4. Menerima dan menyukai
tantangan yang diberikan
dalam pembelajaran
4. Percaya Diri Jika peserta didik : Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi 1
1. Berani mengajukan kriteria 2 kriteria kriteria
pendapat
2. Berani mengajukan
pertanyaan
3. Menjawab pertanyaan
secara tegas dan tidak ragu
– ragu.
4. Bisa menjadi penyemangat
bagi diri sendiri
Keterangan : 86 – 100 = Baik Sekali

76 – 85 = Baik

66 – 75 = Cukup

<66 = Perlu Bimbingan

No. Nama Tanggung Dispilin Keaktifan Percaya Tota Nilai Ket.

Jawab diri l
Scor
e
1. 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
2.
3.
4.
5.
b. Lembar Asesmen Sikap

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑒 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

NILAI = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
2. Asesmen Pengetahuam ( Kognitif )
Penilaian Pengetahuan ( kognitif ) yang diberikan berupa tes tulis dalam bentuk lembar penilaian
yang diberikan kepada siswa di akhir pembelajaran.

Mata CP ELEMEN Indikator Jenis Bobot No.

Pelajaran PEMAHAMAN IPAS Soal soal Soal
IPAS Di akhir fase ini peserta 1. Peserta didik Pilihan 20 1,2,3,
didik menggunakan peta mampu Ganda 4,5
konvensional/digital untuk menganalisis
mengenal letak dan informasi dari Peta
kondisi geografis negara Indonesia. (C4)
Indonesia. 2. Peserta didik
mampu
menganalisis letak
dan kondisi
geografis
Indonesia. (C4)

Lembar Analisis Penilaian

No. Nama Peserta Didik Pilihan Ganda

Bobot Nilai
1.
2.
Dst.
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
NILAI = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 100

3. Asesmen Keterampilan (Psikomotorik)

 Kelompok Audio
a. Rubrik penilaian menjelaskan letak geografis Indonesia

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Pengamatan Informasi yang Informasi yang Informasi yang Informasi yang
sesuai konsep disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
sangat lengkap lengkap dan kurang lengkap salah dan hanya
dan benar benar hanya 1 letak dan
menjelaskan menjelaskan menjelaskan kondisi
 letak dan letak dan beberapa letak geografis
kondisi kondisi dan kondisi Indonesia
geografis geografis geografis
Indonesia Indonesia Indonesia
bahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak
bahasa yang bahasa yang bahasa kurang menggunakan
baik dan kalimat baik namun baik kalimat bahasa dan
yang efektif kalimat kurang yang kurang kalimat yang
efektif efektif efektif

b. Lembar penilaian membuat laporan hasil diskusi

No. Nama Siswa Kriteria Jumlah Nilai
Bahasa Pengamatan
sesuai
konsep
1.
2.
3.
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑒 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
NILAI = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
 Kelompok Visual
a. Rubrik penilaian menggambar Peta Indonesia

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Pengamatan Gambar Peta Gambar Peta Gambar Peta Hanya
sesuai konsep Indonesia sangat Indonesia Indonesia menggambar
lengkap dengan lengkap kurang lengkap sebagian Peta
symbol dan dengan symbol dan kurang Indonesia.
sesuai dengan dan sesuai sesuai dengan
letak dan dengan letak letak dan
kondisi dan kondisi kondisi
geografis geografis geografis
Indonesia Indonesia Indonesia
Gambar Gambar rapi Gambar Gambar tidak Gambar tidak
memuat kurang rapi rapi namun rapi dan tidak
symbol,waran namun memuat symbol,waran memuat salah
dan gambar symbol,waran dan gambar satu dari
wilayah dan gambar wilayah symbol, warna
wilayah dan gambar
wilayah
 b. Lembar penilaian
No. Nama Siswa Kriteria Jumlah Nilai
Gambar Pengamatan
sesuai
konsep
1.
2.
3.
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑒 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
NILAI = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
 Kelompok Kinestetik
a. Rubrik penilaian Menyusun puzzle Peta Indonesia

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Pengamatan Puzzle disusun Puzzle disusun Puzzle disusun Puzzle tidak
sesuai konsep dengan benar benar namun tidak rapi rapi dan tidak
dan sangat rapi kurang rapi namun benar benar sehingga
sehingga dan terbentu sesuai dengan tidak
terbentuk Peta peta Indonesia peta Indonesia membentuk
Indonesia peta Indonesia.
Bermain Seluruh siswa Seluruh siswa Hanya Tidak mau
puzzle bermain puzzle bermain puzzle beberapa siswa bermain puzzle
dan membantu namun kurang yang puzzle
menggunting baik dalam dan membantu
dan mengelem menggunting menggunting
dengan baik dan mengelem. dan mengelem

b. Lembar penilaian
No. Nama Siswa Kriteria Jumlah Nilai
Bermain Pengamatan
puzzle sesuai
konsep
1.
2.
3.
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑒 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
NILAI = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
 LETAK GOGRAFIS

INDONESIA

Nama : …………………………………………………….

Kelas : …………………………………………………….

No.Absen : …………………………………………………….

6. Terdapat beberapa negara yaitu :

6) Malaysia Timur
7) Singapura
8) Filipina
9) Korea
10) Jepang

Dari beberapa negara diatas, Apa saja batasan di bagian utara Indonesia?
e. 1, 2, dan 3
f. 2, 3,dan 4
g. 1, 3,dan 5
h. 3, 4, dan 5.

7. Terdapat beberapa wilayah yaitu :

6) Samudra Hindia
7) Afrika
 8) Ausralia
9) Amerika
10) Laut Arafuru

Dari beberapa wilayah diatas, Apa saja batasan di bagian selatan Indonesia?
e. 1,2 dan 3
f. 1,3, dan 5
g. 3,4, dan 5
h. 2, 3 dan 4

8. Terdapat beberapa wilayah yaitu :

6) Amerika
7) Samudra Hindia
8) Australia
9) Papua Nuigini
10) Samudra Pasifik

Dari beberapa negara diatas, Apa saja batasan di bagian Timur Indonesia?
e. 1 dan 2
f. 2 dan 3
g. 4 dan 5
h. 3 dan 4

9. Peta yang lebih detail yang disisipkan pada peta utama adalah …
e. Peta Benua
f. Peta Sisipan
g. Peta Topografi
h. Peta Tematik

10. Perbandingan ukuran besarnya gambar dengan keadaan yang sebenarnya disebut dengan?
e. Arah mata angin
f. Judul peta
g. Simbol
h. Skala