RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : MTs Sabilil Muttaqien

MataPelajaran : BahasaInggris
Kelas/Semester : IX/Ganjil
MateriPokok : ProcedureText:Recipe(Foodand Drinks)
AlokasiWaktu : 4 JP x40menit(2 Pertemuan)

A. KompetensiInti(KI)
KI-1 : Menghargai danmenghayati ajaran agamayangdianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli(toleransi,gotongroyong),santun,percayadiri,dalam
berinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanperga
ulandankeberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasaingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi,seni,budayaterkaitfenomen
adankejadian tampak mata.
KI-
4:Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengurai,
merangkai,memodifikasi,danmembuat)danranahabstrak(menulis,membaca,men
ghitung,menggambar,danmengarang)sesuaidenganyangdipelajari di
sekolahdansumber lainyangsamadalamsudutpandang/teori.

B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi

KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi
3.4Membandingkanfungsisosial,strukturteks, 3.4.1 Mengidentifikasifungsisosial,stru
danunsurkebahasaanbeberapateksprosedur ktur teks, dan unsur kebahasaan
lisan dan tulis dengan memberi teksprosedurlisandantulisterkaitresepmaka
danmemintainformasiterkaitresepmakanan/m nan/minuman pendek dan sederhana.(C1)
inuman dan manual, pendek
3.4.2 Menentukan fungsi sosial,
dansederhana,sesuaidengankontekspengguna
strukturteks, dan unsur kebahasaan teks
annya.
prosedurtulisdanlisanterkaitresepmakanan
/minuman pendek dan sederhana,(C2)
 3.4.2 Menganalisis fungsi sosial,
strukturteks, dan unsur kebahasaan teks
prosedurlisandantulisterkaitresepmakanan
/minuman pendek dan sederhana.(C4)

4.4Menangkapmaknasecarakontekstualterkait 4.4.1Menyimpulkanfungsisosial,struktur
fungsi sosial, struktur teks, dan teks, dan unsur kebahasaan teksprosedur
unsurkebahasaanteksprosedurlisandantulis,sa terkait resep
ngat pendek dan sederhana, dalam makanan/minumanpendekdan sederhana.
bentukresepdanmanual. (C5)

4.4.1Menyusunkembaliteksprosedurtulist
erkaitresepmakanan/minumanpendekdan
sederhana. (C6)

C. TujuanPembelajaran
MelaluiprosespembelajaranProcedureTextdenganmenggunakanmodelProjectBasedLearning(
Condition):

1. Peserta didik (audience) dapat mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaanteksprosedurlisandantulisterkaitresepmakanan/minumanpendekdansederhana
sesuai dengankonteks penggunaanya(behaviour)dengan tepat(degree).
2. Pesertadidik (audience)dapatmenentukan(C2)fungsisosial,strukturteks,
danunsurkebahasaanteksprosedurlisandantulisterkaitresepmakanan/minumanpendekdanseder
hana(behaviour)dengan tepat(degree).
3. Peserta didik (audience) dapat menganalisis (C4) fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaanteksprosedurlisandantulisterkaitresepmakanan/minumanpendekdansederhana
(behaviour)dengan tepat(degree).
4. Peserta didik (audience) dapat menyimpulkan (C5) fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaanteksprosedurlisandantulisterkaitresepmakanan/minumanpendekdansederhana
(behaviour)dengan tepat(degree).
5. Setelahberdiskusidanbekerjasamamenyelesaikanproyeknya(condition),pesertadidik(audience)
dapat menyusun kembali (C6) teks prosedur terkait sebuah resep makanan atauminuman
dengan aplikasi Xmind/Canva (behaviour) sesuai dengan konteks
penggunaannyakepadakelompok laindengantepat(degree).

D. PenguatanPendidikanKarakter (PPK)
1. Religius,
2. Jujur,
 3. Tanggungjawab,
4. Rasaingintahu,
5. Teliti,
6. Cintatanah air,
7. Rasapercayadiri
8. 4C(Criticalthinking,Collaboration,Creativity,Communication)

E. MateriPembelajaran
1. DefinitionandpurposeofProcedureText
ProcedureTextisatextthatisdescribeshowsomethingisachievedthroughasequenceofactionsorsteps.It
explains howpeople perform differentprocessesinasequence ofsteps.
2. GenericstructureofProcedureText
Herearegenericstructureofproceduretext.Theyareasfollows:
a. Goal
b. Materialsoringredients
c. Steps
3. LanguagefeatureofProcedureText
a. Useofadverbialofsequence/usingtemporalconjunction
b. Usecommand/imperativessentence
c. Usingadverbials(adverbs)toexpress detailthetime,place,manneraccurately.
d. UsingactionverbsForexample:make,take,boil,cook
e. Usingsimplepresenttense

F. Model,Pendekatan,danMetodePembelajaran
Pendekatan :Saintifik,TPACK
Model :ProjectBasedLearning(PJBL)
Metode :Smallgroupdiscussion,RunningDictation,TanyaJawab,PenugasandanPresenta
si

G. Media/Alat,BahandanSumberBelajar
1. Media
 Powerpoint
 LKPD
 Gambar
 Flashcard
 Xmind/Canva
 2. AlatdanBahan
Alat : Laptop, LCD Proyektor, Jaringan Internet, Speaker,
HandphoneBahan : Video, PPT, Gambar, LKPD,Flashcard
3. SumberBelajar
- Youtube
- https://www.youtube.com/watch?v=lPn6spcyIo0https://
www.youtube.com/watch?v=kFKwguMwZ1M&t=20s
- Internet
- BukuPenunjangKurikulum2013MataPelajaranBahasaInggrisWhenEnglishRingsTheB
ell, KelasIX, Kemendikbud,RevisiTahun2017

H. Langkah-langkahPembelajaran
PertemuanKe1

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu

Pendahuluan o Pendahuluan 10Menit

o Guru mengucapkan salam sebelum memulai
pembelajaran,Pesertadidiksecarabersama-
samameresponsalam.(Religius)
o Gurumemintaketuakelasuntukberdoaterlebihdahulusebelum
memulai pembelajaran, Ketua kelas memimpin
doaagarpembelajaranhariinimendapatkankeberkahandariTuh
anYangMaha Esa.(Religius)
o Apersepsi Motivasi
o Guru mengecek presensi peserta didik sesuai dengan
urutandaftarhadir,Pesertadidikyanghadirmenjawabdengan(J
ujur)
o Guru memerintahkan peserta didik untuk menyanyikan
salahsatu lagu nasional, Peserta didik menyanyikan lagu
nasionaluntukmeningkatkannilai nasionalisme.
(Cintatanahair)
o Gurumemotivasipesertadidikagarlebihsemangatlagidalam
belajar.Pesertadidikmenyimakdengansaksama.
o Gurubertanyakepadapesertadidiktentangpembelajaran
sebelumnya, Peserta didik merespon pertanyaan dari
guruberhubungandenganpembelajaransebelumnya.(tanya
PertemuanKe1

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

jawab).(Komunikatif)
o Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan
pembelajaranyang akan dicapai dan manfaatnya. Peserta
didik menyimakkompetensi dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai danmanfaatnyadalam kehidupansehari-hari.
(Rasaingintahu)
o Gurumenanyakanketerkaitanpembelajaransebelumnyadeng
anpembelajaranyangakandilaksanakan.Gurumengajukan
guiding questions:
 Haveyoueatbreakfast?
 Whatdidyou eat?
 Canyoucook that?
 Whatkind offood/drinkthatyoucancook?
o Peserta didik menjawab pertanyaandengan (rasa
percayadiri) tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
denganpembelajaranyangakan dilaksanakan.
o Gurumemberikaninformasitentanghalyangakandipelajari,
metode,model,media,langkah-langkahdanpenilaian.
o Pesertadidikmenerimainformasitentanghal-
halyangakandipelajari,metode,model,media,langkahpemb
elajaran danpenilaian pembelajaran. (Rasa ingintahu)

Inti KegiatanGuru KegiatanSiswa 70Menit

SintakPembelaja
Tahap1 :PenentuanPertanyaanMendasar
ranProject
Gurumenayangkanvideodangamb Pesertadidikmengamativideo
ar terkait sebuah yangdisajikanolehguru.(teliti)
BasedLearning(
(Scientific- Observing)
PJBL)
recipemakanan/minumanmenggun
akanAudioVisualMediadanPower
Point.https://www.youtube.com/
watch?
v=lPn6spcyIo0
PertemuanKe1

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

Gurumengarahkansiswauntukme Pesertadidikmencermativideo
mbuatpertanyaanmendasarberdasa dansalingbertanyajawabdeng
rkanvideoyangditampilkan. anrasaingintahu.

Peserta didik bertanya

jawabsecara proaktif tentang
fungsisosial,strukturdanunsur
kebahasaanteksprosedurterka
itresepmakanandanminuman.
(Scientific– Questioning)
(Criticalthinking)

GurumenggunakanTeknikrunning Siswabelajarmenuliskosakata
dictation akan kosa katauntuk denganrunningdictationuntuk
melatih mereka menulis melatihkegiatanmenulis
danmemahamiunsurkebahasaanpr vocabularies
oceduretextsebelumpembuatan tentangproceduretext.
proyek.
Tahap2 :Mendesain Perencanaan Proyek

Gurumengarahkanpesertadidikme Pesertadidikmembentukkelo
mbentukkelompokkecil. mpokyangterdiridarisetiapkel
ompok 4-5orang.
(Collaboration)
GurumembagikanLKPD1terkaitso PesertadidikmengerjakanLK
alanalisisdanidentifikasisebuahres PD 1 yang diberikan
epmakanan. gurudenganjujurkemudiandi
presentasikan.
Guru memberikan penjelasan Peserta didik memahami
mengenai projek yang penjelasanmengenaiprojekyan
akandilaksanakan. gakan dilaksanakan.
PertemuanKe1

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

Gurumemberikanbeberapapotong Pesertadidikmenyusunkemba
angambarbeberapa stepssebuah ligambar-
resep secara random gambarmenjadisuaturesepden
untukkemudian disusun ganurutanyangtepatdandikem
bangkan
dandikembangkanmenjadisebuaht
eksprosedur. menjadisebuahteksprosedur.
(LKPD2) (LKPD2)
Gurumemberikanminigamesjumbl Siswa bermain games
edwordandguessingpicture(vocab untukmengumpulkanflashcar
ularystrategies)untukextrabantuan dterkaitkosakatauntukmemba
kosakatasebelum diberikan ntu mereka
vocabulary listyang menyusunproyeknantinya.
digunakan

dalampenyusunanproyekmenulis
sebuahteks prosedur.
Denganbimbinganguru,pesertadidi Pesertadidikberdiskusimenyu
kberdiskusimenyusunrencanamen sun
entukanpolapembuatan teks
prosedur rencanamenentukan pola
meliputipembagiantugas,persiapa pembuatanteksprosedurmelip
nalat,bahan,media,sumberyangdib utipembagiantugas,persiapan
utuhkan. alat,bahan,media,sumberyang
dibutuhkan.
(Datacollection)
(TanggungjawabdanKerjas
ama)
Tahap3:MenyusunJadwal
PertemuanKe1

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

Gurudansiswasepakatmenentukan Gurudansiswasepakatmenent
bataswaktupengumpulanproyek. ukanbataswaktupengumpulan
proyek.

(Tanggungjawab)
Siswamenentukanaspekyang
sesuai untuk
menyusunteksprosedur(Siswa
menyusuncaramenyusunteks
denganaspeksocialfunction,g
enericstructuredanlanguagef
eaturesyangsesuai)
(LKPD2)

Penutup • Gurumemberikanpertanyaanuntukmenyimpulkanmateripadaha 5Menit

riitu. (Komunikatif)
• Gurumemberikanpertanyaanuntukmerefleksipembelajaranpad
ahariitu. (Komunikatif)
• Gurumemintapesertadidikmemimpindoauntukmenutupkegiata
npembelajaran.(Religius)
• Gurumengucapkansalamuntukmengakhiripembelajaran.
(Religius)

PertemuanKe2

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu

Pendahuluan o Pendahuluan 10Menit

o Gurumengucapkansalamsebelummemulaipembelajaran,Pesertadi
diksecarabersama-samameresponsalam.(Religius)
o Guru meminta ketua kelas untuk berdoa terlebih dahulu
sebelummemulaipembelajaran,Ketuakelasmemimpindoaagarpe
mbelajaranhariinimendapatkankeberkahandariTuhanYang
PertemuanKe2

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

MahaEsa.(Religius)
o ApersepsiMotivasi
o Gurumengecekpresensipesertadidiksesuaidenganurutandaftarhad
ir,Pesertadidik yanghadirmenjawabdengan(Jujur)
o Guru memotivasi peserta didik agar lebih semangat lagi
dalambelajar.Peserta didikmenyimak dengansaksama.
o Gurubertanyakepadapesertadidiktentangpembelajaransebelumny
a,Pesertadidikmeresponpertanyaandariguruberhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya. (tanya jawab).(Komunikatif)
o Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran
yangakandicapaidanmanfaatnya.Pesertadidikmenyimakkompete
nsidantujuanpembelajaranyangakandicapaidanmanfaatnyadalam
kehidupan sehari-hari.(Rasaingintahu)
o Guru menanyakan keterkaitan pembelajaran sebelumnya
denganpembelajaran yang akan dilaksanakan. Peserta didik
menjawabpertanyaandengan(rasapercayadiri)tentangketerkaita
npembelajaransebelumnyadenganpembelajaranyangakandilaksa
nakan.
o Guru memberikan informasi tentang hal yang akan
dipelajari,metode,model,media,langkah-langkah danpenilaian.
o Pesertadidikmenerimainformasitentanghal-
halyangakandipelajari,metode,model,media,langkahpembelajara
ndanpenilaianpembelajaran.(Rasa ingintahu)

KegiatanGuru KegiatanSiswa 60Menit

Gurumembahasulangmaterisebelu Siswabersama-
Inti mnya dengan samamembahasulangdanmencer
SintakPembelaj menayangkansebuahvideoresepse mativideoresepsebelummelaksan
aranProjectBas belummelaksanakanproyekmemb akanproyekmembuat teks
edLearning(PJ uatteksprosedur. prosedur.
BL) (ObservingandQuestioning)

Gurumengarahkansiswauntuk Pesertadidikmencermativideo
PertemuanKe2

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

membuat pertanyaan dansalingbertanyajawabdengan

mendasarberdasarkan rasaingintahu.
video yang
ditampilkan.
GurumenggunakanTeknikwriting Siswabermain writing game
gameuntukmelatihkembalisiswada sesuaiinstruksi guru.
lammenulisberbagai macam (Siswadalamkelompokbergiliran
language featuresdalamProcedure menuliskan1hurufberdasarkan1k
Text. atayangdisebutkanguru)
Contoh: Guru mengucapkan
“Spread”
Siswa A : menulis
SSiswa B : menulis
PDst.
(Collaboration)

Tahap4:PelaksanaanProyekdenganFasilitasdanMonitoring
Guru
Gurumembimbingpesertadidikme Pesertadidikmenyusunteksprosed
nyusun proyek sesuai langkah- ursesuaitema/
langkah yang telah mereka gambarmakananatauminumanyan
susundenganbantuanflashcarddan gtelah mereka pilih dan susun
vocabularylist. diwritingdraft(LKPD2)danmengk
reasikannya dengan
mediaaplikasi Xmind/Canva.
(Creativityandcollaboration)
Guruselalumemonitoraktivitaspes Pesertadidikmenyusunteksprosed
ertadidikdalampengerjaanproyek ursesuaitema/
gambarmakananatauminumanyan
gtelahmerekapilihsesuailangkah
– langkah yangtepat
Guru meminta peserta didik Peserta didik melakukan
memperhatikan tahapan-tahapan pembuatanproyeksesuaijadwal,
PertemuanKe2

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

dalammengerjakan proyek. mencatatsetiaptahapan,mendisku

sikanmasalahyangmunculselama
penyelesaianproyekdengan guru.
(Collaboration)

Tahap5:MengujiHasilPenilaian

Guru membahas kelayakan Pesertadidikmembahaskelayakan

fungsisocial,strukturtextdanunsur
kebahasaaanteks prosedur.
fungsi social, strukturtext dan
unsur kebahasaaan teksprosedur
sebelum
menyajikannyakepadakelompokl
ain.(Tanggungjawab)
(Creativity)

Tahap6RefleksiHasil ProyekdanKegiatanPembelajaran
Guru membimbing Pesertadidiksetiapkelompokmeny
prosesmenyajikanteks ajikanteksproseduryangmerekabu
prosedur. atdankreasikanmelalui media
Xmind/Canva danPowerpoint
(Scientific-Communicating)
(4C-Communication)

Guru dan siswa menanggapi Siswamenanggapihasil,selanjutn

hasil,selanjutnya ya

merefleksi/menyimpulkan. merefleksi/menyimpulkan,menyi
makdanmemahamiterkaitsimpula
n.
(Rasaingintahu)
PertemuanKe2

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

Gurumemberikanapresiasiatasdisk Pesertadidikmenunjukansikappos
usi yang dilakukan pada itifatasapresiasiyangdisampaikan
sesimenyajikan, guru. (Jujur)

Penutup • Gurumemberikanpertanyaanuntukmenyimpulkanmateripadahariit 10me

u.(Komunikatif) ni
• Guru memberikan pertanyaan untuk merefleksi pembelajaran t
padahariitu.(Komunikatif)
• Gurumemintapesertadidikmemimpindoauntukmenutupkegiatanpe
mbelajaran.(Religius)
• Gurumengucapkan salam untuk mengakhiri pembelajaran.
(Religius)

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Contoh
Waktupelak
No Teknik BentukInstrumen ButirInstr Keterangan
sanaan
umen
1 Observasi LembarObserva Terlampir Saatpembelaj Penilaianuntukpe
si/Jurnal aran ncapaian
berlangsung pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Soal Teknik Waktupelak
No
Kompetensi Penilaian sanaan

1. 3.4.1Mengidentifikasifungsisosial,stru Task Tulis Saatpembelaj

kturteks,danunsurkebahasaanteksprose 1(Terlampi aranberlangs
durlisandantulisterkaitresepmakanan/ r) ung
minumanpendekdan
sederhana.(C1)
 Indikator Pencapaian Soal Teknik Waktupelak
No
Kompetensi Penilaian sanaan

3.4.2Menentukanfungsisosial,struktur
teks,danunsurkebahasaanteksprosedurt
ulisdanlisanterkaitresepmakanan/
minumanpendekdansederhana, (C2)
3.4.2Menganalisisfungsisosial,stru
ktur teks, dan unsur kebahasaanteks
prosedur lisan dan tulis
terkaitresepmakanan/minumanpend
ek
dansederhana. (C4)

3. PenilaianKeterampilan

IndikatorPencapaianKompetensi Soal TeknikP Waktupelak

No enilaian sanaan

1 4.4.1 Menyimpulkanfungsisosial,stru Task Proyek Saatpembelaj

ktur teks, dan unsur kebahasaan 2(Terampi aranberlangs
teksprosedurterkaitresepmakanan/minum r) ung
anpendekdansederhana. (C5)

4.4.2 Menyusun kembali teks

prosedurtulisterkaitresepmakanan/minu
manpendekdansederhana,sesuaidengank
ontekspenggunaannya.(C6)

J. PembelajaranRemedialdanPengayaan
1. PembelajaranRemedial
Pembelajaran Remidial berlaku bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajarsesuaihasilanalisispenilaianatauanalisiskesulitanbelajar.Adapunbentukkegiatanpembel
ajaranremedialpadamateripembelajaran ini adalahantaralain:
  Siswadimintamempelajariulangmateriyangdiberikandenganmembuatteksprosedur
(foodsanddrinks)
2. PembelajaranPengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajardiberikegiatanpembelajaranpengayaanuntukperluasandanataupendalamanmateri(komp
etensi)
 Siswadimintamembuatteksprosedurtentang(foodsanddrinks)

K. RefleksiGuru

1. Berisicatatanselamaprosespembelajaran:materiapayangperludiperbaikipadaakhir
kegiatan
2. Berisicatatantindaklanjutdariprosespembelajaran

Kalipucang,November
MengetahuiKepalaSekolah 2022GuruMata Pelajaran,

Sri Setiawati,S.Pd.
Sarnyoto, S. Pd. I
 KATAPENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis
dapatmenyelesaikan bahan ajar yang berjudul “Procedure Text: Recipe”. Dalam penyusunan bahan
ajar
ini,berbagaipihaktelahbanyakmemberikandorongan,bantuansertamasukansehinggadalamkesempatanin
ipenulismenyampaikanterimakasihyangsebesar-besarnyakepadasemuapihakyangtelahmembantu
dalam penulisan bahan ajar ini. Penulis menyadari bahwa penulisan bahan ajar ini masihbanyak
kekurangan, oleh karenanya kritik dan saran sangat penulis harapkan guna menyempurnakanpenulisan
ini. Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan semoga bahan ajar ini
dapatbergunabagikita semua.

Ciamis, Oktober2022

Penulis
 PETUNJUKPENGGUNAAN

Deskripsi

Materi pokok di bahan ajar ini memuat materi tindak tutur untuk meminta dan memberi informasi namawaktu dalam bent

PetunjukPenggunaan

Untukmempelajarimodulinipesertadidikharus:
1. Sebelumbelajarberdoalahterlebihdahulu.
2. MempersiapkankamusBahasaInggris-BahasaIndonesiacetak.
3. Membacapetunjukdengantelitipadasetiapkegiatanpembelajaran.
4. Mengerjakantugas-tugassesuaipetunjukdancontoh.
KOMPETENSIDASARDANINDIKATORPENCAPAIANKOMPETENSI

KOMPETENSIDASAR
3.4Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur
lisandan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual,pendekdan sederhana, sesuaidengan konteks penggunaannya.
3.4 Menangkapmaknasecarakontekstualterkaitfungsisosial,strukturteks,danunsurkebahasaanteksprose
durlisan dantulis,sangat pendekdan sederhana,dalam bentuk resep danmanual.

INDIKATORPENCAPAIANKOMPETENSI
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
tulisterkait resep makanan/minuman pendek dansederhana.(C1)
3.4.2 Menentukanfungsisosial,strukturteks,danunsurkebahasaanteksprosedurtulisdanlisanterkait
resep makanan/minuman pendek dansederhana, (C2)
3.4.2Menganalisisfungsisosial,strukturteks,danunsurkebahasaanteksprosedurlisandantulisterkait resep
makanan/minuman pendek dansederhana.(C4)
4.4.1Menyimpulkanfungsisosial,strukturteks,danunsurkebahasaanteksprosedurlisandantulisterkait resep
makanan/minuman pendek dan sederhana.(C5)
4.4.1 Menyusunkembaliteksprosedurtulisterkaitresepmakanan/minumanpendekdansederhana.
(C6)
TUJUANPEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran Procedure Text dengan menggunakan model Project Based
Learning(Condition):

1. Peserta didik (audience) dapat mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaanteksprosedurlisandantulisterkaitresepmakanan/minumanpendekdansederhan
a sesuaidengan kontekspenggunaanya(behaviour)dengantepat(degree).
2. Peserta didik (audience) dapat menentukan (C2) fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaanteksprosedurlisandantulisterkaitresepmakanan/minumanpendekdansederhan
a (behaviour)dengan tepat(degree).
3. Peserta didik (audience) dapat menganalisis (C4) fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaanteksprosedurlisandantulisterkaitresepmakanan/minumanpendekdansederhan
a (behaviour)dengan tepat(degree).
4. Peserta didik (audience) dapat menyimpulkan (C5) fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaanteksprosedurlisandantulisterkaitresepmakanan/minumanpendekdansederhan
a (behaviour)dengan tepat(degree).
5. Setelahberdiskusidanbekerjasamamenyelesaikanproyeknya(condition),pesertadidik(audience
) dapat Menyusun kembali (C6) teks prosedur terkait sebuah resep makanan atauminuman
dengan aplikasi Xmind/Canva (behaviour) sesuai dengan konteks
penggunaannyakepadakelompok laindengantepat(degree).
 MATERI

I. INTRODUCTION
Short description
Thetitleofthischapteris"ThisIsHowYouDoIt!".Inthischapter,activitiesfocusonhowtomakeeasy recipes.
Activity1
Watch this video’s link then ask and answer the questions related to the video!
https://www.youtube.com/watch?v=lPn6spcyIo0&t=265s

https://www.youtube.com/watch?v=kFKwguMwZ1M&t=20s
1. DefinitionandpurposeofProcedureText
Procedure Text is a text that is describes how something is achieved through asequence
ofactions or steps. It explains how people perform different processes in a sequence of steps.
Thistextusesthesimplepresenttense,oftenimperativessentences.Italsousestemporalconjunctionsuc
has first,second, then,next,finally,afterthat,meanwhile, etc.

2. GenericstructureofProcedureText
Hereare genericstructureofproceduretext.Theyareasfollows:
a. Goal
It covers the purpose ofthetext. Forexample,HowtoMakeacupof coffee
b. Materialsoringredients
Itpresentsthematerialsusedintheprocess.Forexample,theingredientstocookomeletareeg
gs, onion, vegetable oil, andso on.
c. Steps
Itcontainsthestepstomakesomethinginthegoal.Forexample,first,washthetomatoes,unio
n.Second, cutthe unionsbecomes slice,and soon.

3. LanguagefeatureofProcedureText
a. Use of adverbial of sequence/using temporal
conjunctionForexample:first,second,third,thelast
b. Usecommand/imperativessentence
Forexample: put thenoodlesonthe…,cuttheunion…,washthetomatoes,…
c. Usingadverbials(adverbs)toexpressdetailthetime,place,manneraccurately.Forexample:for
fiveminutes,2 hours, etc
d. UsingactionverbsForexample:make,take,boil,cookd.Usingsimplepresent tense
 Conjuctions
Imperative Actionverb Adverbial
Temporal/Numbering
- putthen - first Wash - forfiveminutes
oodleso - second Patdr - 2 hours
nthe. - then yCut - tothemixture.
.. - afterthat offSli - intocupcakecups.
- cut - before cePut
theoni inMi
- after
on xBea
- while
- washthetom tPour
- thelast
atoes
- finally
- boilthewater

VocabularyList

ConjuctionsTem
Adverbial
poral/Numbering ActionVerbs

 first  Mix  forfive

 second  Put minutes
 then  Stir  2hours
 afterthat  Pour  to
 before themixt

 after ure.

 while  into

 thelast cupcakecup
s.
 finally
 MEDIA PEMBELAJARAN

1. YoutubeLink
https://www.youtube.com/watch?v=lPn6spcyIo0

2. Flashcard
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/kitchen-
objectshttps://learnenglishkids.britishcouncil.org/flashcards/cooking-
flashcardshttps://www.kids-pages.com/folders/flashcards/
Cooking_Verbs/page1.htm

3. LKPD1
https://www.liveworksheets.com/yi1878120se
4. Canva/Xmind
 LEMBARKERJAPESERTA
DIDIK1
DATE:

Group:
Matapelajaran:BaThasaInggris
MateriPoThoTh:ProcedureText:Recipe(FoodsandDrinThs)
Kelas/Semester:IX/Ganjil
IPK :PesertadidiThdapatmengidentifiThasi(C1),menentuThan(C2),menganalisis(C4)
fungsisosial,struThturteThs,danunsurThebaThasaanteThsprosedurlisandantulisterThaitresep
maThanan/minumanpendeThdansederThanadengantepat.

LooThattThefollowingrecipe.
1)IdentifytThegenericstructureandlanguagefeaturesbymatcThingandwritingitspartwitThtThewordsin tThebox!
 LEMBARKERJAPESERTA
DIDIK1

DATE:
Group/Name:

Matapelajaran:BaThasaInggris
MateriPoThoTh:ProcedureText:Recipe(FoodsandDrinThs)
Kelas/Semester:IX/Ganjil
IPK :PesertadidiThdapatmengidentifiThasi(C1),menentuThan(C2),menganalisis(C4)
fungsisosial,struThturteThs,danunsurThebaThasaanteThsprosedurlisandantulisterThaitresep
maThanan/minumanpendeThdansederThanadengantepat.

2)AnalyzeandIdentifytThesocialfunction,genericstructureandlanguagefeatureoftTherecipeentitled"SimpleFriedRice
".TThen,writetTheanalysisintThecorrecttabelbelow!

SocialFu
nction

GenericStructures

Language
Features
 LEMBARKERJAPESERTA
DIDIK2
DATE:
Group/Name:

Matapelajaran:BaThasaInggris
MateriPoThoTh:ProcedureText:Recipe(FoodsandDrinThs)
Kelas/Semester:IX/Ganjil
IPK :PesertadidiThdapatmenyimpulThandanmenyusunThembali(C6)teThsprosedur
terThaitsebuaThresepmaThananatauminumandenganapliThasiXmind/Canvasesuaidengan
ThonteThspenggunaannyadanmenyajiThannyaThepadaThelompoThlaindengantepat.

CThooseonenumber,arrangetThepicturesequencesintotThegoodrecipeincludinggoal,
ingredients/toolsandsteps!WriteontThedraft,tThencreatetThefulltextbyusingCanva/Xmind
Application.

2
 LEMBARKERJAPESERTA
DIDIK2
DATE:

Group/Name:

Matapelajaran:BaThasaInggris
MateriPoThoTh:ProcedureText:Recipe(FoodsandDrinThs)
Kelas/Semester:IX/Ganjil
IPK :PesertadidiThdapatmenyimpulThandanmenyusunThembali(C6)teThsprosedur
terThaitsebuaThresepmaThananatauminumandenganapliThasiXmind/Canvasesuaidengan
ThonteThspenggunaannyadanmenyajiThannyaThepadaThelompoThlaindengantepat.

CThooseonenumber,arrangetThepicturesequencesintotThegoodrecipeincludinggoal,
ingredients/toolsandsteps!WriteontThedraft,tThencreatetThefulltextbyusing
Canva/XmindApplication.

4
ProcedureTextWriting
Draft
Group:
Estimatedfinishdate:
WritingProjectAspect:
Tools/Media/Sources:
Aim/Goal:
Tools/
Equipments:Ingredient
s:
Steps:

Name: Date:
 Cooking tools and verbs
list
Write the vocabulary list and vocabulary based on the
Flash cards that you get here:

g
TeknikPenilaian
 TeknikPenilaianSikap

BentukI Contoh Waktupel

No Teknik Keterangan
nstrumen ButirInstru aksanaan
men
1 Observasi LembarObservasi Terlampir Saatpembelaj Penilaian
aranberlangs untukpencapaia
ung npembelajaran(
Assesment
forandoflearnin
g)

a. SikapSpiritual

Kelas IX
Tanggalpengamatan :
Materipokok : ProcedureText

AspekPengamatanyangdinilai NILAI

Berdoasebel Mengucapsyu Memberi salam

Nama
um kur sebelumdansesudahmen
No Siswa
dansesudah ataskaruniaTu yampaikanpendapat/pre
melakukans han sentasi
esuatu

1
2
3
4
5

Keterangan :
4:Selalumelakukansesuaipernyataan
3:Seringmeakukansesuaipernyataandankadangkaadangtidakmelakukan2:Kad
angkadangmelakukan dan seringtidakmelakukan
1:Tidakpernahmelakukan
 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒔𝒆𝒓𝒕𝒂𝑫𝒊𝒅𝒊𝒌
𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰= 𝑿𝟒
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Siswamemperolehnilai:
Sangat baik: apabila memperoleh skor 3.33< skor ≤
4.00Baik : apabila memperoleh skor 2.33< skor ≤
3.33Cukup : apabila memperoleh skor 1.33< skor ≤
2.33Kurang : apabilamemperolehskorskor≤1.33

b. Penilaian Sikap

SosialLembarPenilaianSikapS

osialKelas :

Tanggalpengamatan :

Materipokok : ProcedureText

N Nama Sikap Ket

o Siswa Disip Komu Mandi Kerja Bertanggung Percaya Tole
lin nikatif ri sama jawab Diri Ran
si
1
2
3
4
5

KeteranganPenskoran:
4=apabilaselalukonsistenmenunjukkansikap sesuaiaspeksikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang kadang
tidaksesuaiaspeksikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering
tidaksesuaiaspeksikap
1 =apabilatidakpernah konsistenmenunjukkansikapsesuaiaspeksikap

2. Pengetahuan
 LKPD1

BentukIns ContohButirIn Waktupelak

No IPK Teknik
trumen strumen sanaan

1 3.4.1 Mengidentifikasifungsis TesTert Essai Terlampir Saatpembelaj

osial, struktur teks, dan ulis aranberlangs
unsurkebahasaan teks prosedur ung
lisandantulisterkaitresepmakan
an/minuman pendek
dansederhana,sesuaidengankont
ekspenggunaannya. (C1)
3.4.2 Menentukanfungsisos
ial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan teks prosedur
lisandantulisterkaitresepmakan
an/minuman pendek
dansederhana,sesuaidengankont
ekspenggunaannya. (C2)
3.4.3 Menganalisisfungsisos
ial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan teks prosedur
lisandantulisterkaitresepmakan
an/minuman pendek
dansederhana,sesuaidengan
kontekspenggunaannya. (C4)

1. LKPD1
a. Identifybymatchingitspart withthewordsinthebox
b.

No Pointyangdinilai Jumlah Bobot Nilai

Soal Soal
1 JawabanSingkat 8 1 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎𝐷𝑖𝑑𝑖𝑘
𝑋100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
c.Analyzethesocialfunction,genericstructureandlanguagefeatures
Aspek Kriteria Skor Jumlahsoal Skor
Maksim
al
Sangatsesuai 3 1
FungsiSosial Sesuai 2
Kurangsesuai 1
Sangatsesuai 3 1
Strukturteks Sesuai 2
Kurangsesuai 1
Sangatsesuai 3
Unsurkebahasaan 1
Sesuai 2
Kurangsesuai 1
Total
KisiKisiPenulisanSoal Pengetahuan

Sekolah :SMPITMa’arifAl Barkah

MataPelajaran :BahasaInggris
BentukSoal/Teks :Essai

Lingkup Indikator Soal- Bentuk No

No KD IPK
Materi soal soal Butir

1 3.4Membandingkan 3.4.1Mengidentifikasi Procedure Disajikansebuah Essay 8

fungsi sosial,struktur fungsisosial,struktur Text gambar sebuah
teks,danunsur teks, dan unsur resep peserta
kebahasaanbeberapa kebahasaan teks didik dapat
teksprosedurlisandan prosedurlisandantulis mengidentifikasi,
tulisdenganmemberi terkait resep menentukandan
danmeminta makanan/minuman menganalisis
informasiterkaitresep pendekdansederhana, fungsi sosial,
makanan/minuman sesuaidengankonteks strukturteks,dan
danmanual, pendek penggunaannya.(C1) unsurkebahasaan
dan sederhana,sesuai 3.4.2 Menentukan teksprosedur 1
dengankonteks fungsisosial,struktur
penggunaannya. teks, dan unsur
kebahasaan teks
prosedurtulis terkait
resep
makanan/minuman
pendekdansederhana,
sesuaidengankonteks
penggunaannya. (C2
3.4.3 Menganalisis
fungsisosial,struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
prosedurlisandantulis
terkait resep
makanan/minuman
pendekdansederhana,
 sesuaidengankonteks
penggunaannya.(C4)

3.Keterampilan

RubrikpenilaianketerampilanMenuli

BentukIns Contoh Waktupelak

No IPK Teknik
trumen sanaan
ButirInstrume
n
1 Menyimpulkanfungsisosial,strukt Produk Menulis Terlampir Saatpembelajaran
urteks,danunsurkebahasaan teks prosedur berlangsung
terkaitresep makanan/minuman pendekdan
sederhana.(C5)
Menyusunkembaliteksprosedurtu
listerkaitresepmakanan/minumanpendekdan
sederhana.(C6)
LKPD2

Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Procedure Text: Recipe (Food

andDrinks)

Aspek Kriteria Skor Indikator

3 Menulisdenganstructureteksyanglengkap
Struktur
2 Strukturlengkaptapitidakterorganisir

1 Strukturtekstidaklengkap

3 Menggunakantatabahasadengantepat
Tatabahasa
(Grammar) Adabeberapakesalahantatabahasatapi
2
tidakmengurangimakna
1 Banyakkesalahantatabahasayang
mengurangimakna
Language 3 Menggunakanpilihan kosakatadengantepat
SkillFocu PilihanK
s osakata 2 Terdapat beberapakesalahandalam
(Vocabulary)
pemilihankosakata
1 Banyakkesalahandalampemilihankosakata

PenulisanKo 3 Penulisankosa katadengantepat

sa
kata(Mechan 2 Terdapatbeberapakesalahandalampenulisan
ical)
kosakata
1 Banyakkesalahandalampenulisankosakata

Tanda Baca 3 Peserta didik menulis kan teks dengan

(Punctuation)
tandabacatepat(titik, penggunaanhuruf
kapital,
komadll)
2 Peserta didik menulis kan teks dengan
tandabacadenganbeberapakesalahantanda
baca
(titik,penggunaanhurufkapital,komadll)
1 Peserta didik menulis kan teks
dengankesalahan tanda baca dalam hampir
seluruhkalimat
dankata(titik,penggunaanhuruf
kapital,komadll)
KetepatanWaktu 3 Proyekdiselesaikandengantepatwaktu
 2 Proyek diselesaikan kurang tepat
waktuwaktunamunmasihdalambatasjadwalh
ari
yangditetapkan
1 Proyek diselesaikan tidak tepat waktu
dandiselesaikandi luarbatasjadwal
hariyang
Project
Design ditetapkan
KreasidanInovasi 3 Produksangatmenarikdalamsegi desain,
layout dankerapian.
2 Produkmenarik dalamsegidesain,layout
dan kerapian.
1 Produkcukupmenarikmeskipun design dan
layout berantakan.
Kejelasangambar 3 Gambarterlihatdenganjelasdalamajarak
30cmdan sesuaidengankonteks
2 Gambar buram namun masih bisa
terlihatdalamjarak 30cmnamun
sesuaidengan
konteks
1 Gambarburam dansulit dilihat
KejelasanTulisan 3 Tulisanterbacadenganjelasdalamajarak
30cm
2 Tulisanburam namunmasihbisa terbaca
dalamajarak 30cm
1 Tulisanburamdansulit dibaca

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒔𝒆𝒓𝒕𝒂𝑫𝒊𝒅𝒊𝒌
𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰= 𝑿𝟏𝟎𝟎
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Kisi–kisiPenulisanSoalKeterampilan

Sekolah :
Jumlah Soal 1
MataPelajaran :BahasaInggris
BentukSoal/Teks :Essai

Lingkup Indikator Soal- Bentuk No

No KD IPK
Materi soal soal Butir

1 4.4Menangkap 4.4.1Menyimpulkan Procedure Disajikan sebuah Essay 1

maknasecara isiteksprocedurlisan Text gambar sebuah
kontekstual dantulisterkaitresep reseppesertadidik
terkaitfungsi makanan/minuman dapat menyusun
sosial,struktur pendek dan dan
teks,danunsur sederhana.(C5) mengkreasikan
kebahasaanteks 4.4.1 Menyusun sebuah teks
prosedurlisan kembali teks prosedur dengan
dantulis,sangat prosedurtulisterkait fungsi sosial,
pendekdan resep strukturteks,dan
sederhana,dalam makanan/minuman unsur kebahasaan
bentukresep dan pendek dan teksproseduryang
manual. sederhana.(C6) tepat