RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Pasawahan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 4 x 40 (4 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi
3.4 membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkaitresep
makanan/minuman dan manual, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks prosedur
berbentuk resep(C1)
3.4. 2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan teks prosedur
berbentuk resep. (C3)

3.4.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur

teks dan unsur kebahasaan teks prosedur
berbentuk resep. (C5)
 4.4 Menangkap makna secara kontekstual 4.4.1
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
tulis, sangat pendek dansederhana, dalam 4.4.2
bentuk resep dan manual
Menulis sebuah teks prosedur sangat
pendek dan sederhana dalam bentuk
resep. (P3)
Menyajikan sebuah teks prosedur
sangat pendek dan sederhana dalam
bentuk resep. (P5)

C. Nilai Karakter
1. Teliti
2. Kreatif
3. Kerjasama
4. Percaya diri

D. Kecakapan Abad 21
1. Communication
2. Collaboration
3. Creativity
4. Critical Thingking

E. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Dengan mengamati video dan slide show presentation (C) peserta didik (A)
mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
prosedur tentang resep (B) dengan tepat (D) dan teliti .

2. Melalui berdiskusi secara berkelompok (C) peserta didik (A) dapat menerapkan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur dalam bentuk
resep sangat pendek dan sederhana (B) dengan tepat (D) dan teliti.

3. Melalui berdiskusi secara berkelompok (C) peserta didik (A) dapat

membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur
dalam bentuk resep sangat pendek dan sederhana (B) dengan tepat (D) dan teliti.

4. Melalui diskusi secara berkelompok (C) peserta didik (A) dapat menulis teks
khusus dalam bentuk teks prosedur, sangat pendek dan sederhana, terkait resep
membuat minuman bunga telang (B) dengan tepat (D) dan kreatif.

Pertemuan 2

1. Melalui diskusi secara berkelompok (C) peserta didik (A) dapat menyajikan teks
khusus dalam bentuk teks prosedur, sangat pendek dan sederhana, terkait resep
membuat minuman bunga telang (B) dengan tepat (D) dan kreatif.

F. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual
1. Jenis Teks: Procedure Text about recipe
2. Definition (Pengertian)
Procedure text is a text that explains, inform or helps reader on how to make or use something.
Konseptual
1. Social Function (Fungsi Sosial)
to show how something is made/used/done through sequence of steps.

2. Language Features (Unsur Kebahasaan

a. Bentuk Perintah atau imperative, contohnya: blend, stir, put, pour etc.
b. Terdapat conjuctions temporal atau penomoran untuk menunjukkan urutan ,
sebagai contohnya: first, second, then, after that, before, after, while, etc.
c. Menggunakan/penggunaan Present Tense.
d. Adverbial untuk menyatakan waktu.
e. Action verb.

conjunctions
Imperative Action verb Adverbial
Temporal/Numbering
- put the - first - Wash - for five minutes
noodleson - second - dryCut - 2 hours
the. . . - then - Slic - to the mixture.
- cut the onion - after that - Put in - into cupcake cups.
- wash - before - Mix
thetomatoes - after - Beat
- boil the water - while - Pour
- the last - Stir
- finally - Add
- Chop
- Sprinkle

Procedural
Generic Structure (Struktur Teks)
 Goal: (e.g. : How to make spaghetti)
 Material or Ingredient: (e.g. : the material to cook omelette are egg, onion,
vegetable oil, etc.)
 Step : (e.g. : first, wash the tomatoes, onion,.., second cut the onions becomes slice
…)

Metakognitif
Pengetahuan tentang bagaimana peserta didik menyadari akan cara-cara terbaik untuk
mempelajari materi faktual, konseptual, dan prosedural tentang jenis teks prosedur.

*) Materi pengayaan dan remedial berbasis pada materi pembelajaran di atas sesuai
dengan kebutuhan peserta didik di sekolah.

G. Metode, Pendekatan & Model

 Pendekatan : Saintifik
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, demontrasi, T PACK ( YouTube, Grammarly, WA, PPT dll
H. Media, Alat & Bahan

1. PPT tentang teks prosedur

2. Video teks prosedur
3. LKPD
4. Aplikasi YouTube
5. Aplikasi Grammarly
6. Aplikasi Google
7. Proyektor
8. Laptop
9. Smartphone
10. Sound

I. Sumber Belajar
 Buku Siswa: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .2018. Bahasa Inggris, When
English Rings a Bell. Jakarta:
 Buku Guru: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Inggris, When
English Rings a Bell. Jakarta.
 Hello Mister: How to make mango milk shake: https://youtu.be/bP_6nQFzSDo
 The Dinner Bite: The best iced tea recipe easy and quick:
https://youtu.be/q4U4scUT2ic
 Britishcourse.com: Procedure Text; Definition, Generic Structures, Purposes,
Language Features. http://britishcourse.com/procedure-text-definition-generic-
structures-purposes-language-features.php

J. Langkah-langkah Pembelajaran

No Tahap Kegiatan Unsur Inovatif Estimasi

Waktu
Pertemuan 1

1. Pendahuluan Orientasi: 15 menit

1. Pendidik memberi salam (greeting)

2. Peserta didik menjawab salam
3. Peserta didik bersama guru memulai
kegiatan dengan berdoa bersama
4. Pendidik memeriksa kehadiran peserta
didik.

Apersepsi:

5. Pendidik menghubungkan materi

pembelajaran dengan dengan kehidupan
sehari-hari peserta didik.

6. Pendidik mengajukan pertanyaan

yang ada kaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
- Have you ever made a drink at your
 home?
- What is that?
 Motivasi:

7. Pendidik memberikan gambaran

tentang manfaat mempelajari teks
prosedur dalam kehidupan sehari-hari.

8. Apabila materi teks prosedur ini

dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh dikuasai, maka peserta didik
diharapkan dapat memberi dan
menerima informasi terkait teks
prosedur sesuai dengan konteks
penggunaannya.

Pemberian Acuan:

9. Memberitahukan materi pelajaran yang

akan dibahas padapertemuan saat itu.

10. Memberitahukan tentang kompetensi

inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung.

11. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan

pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti Penentuan pertanyaan mendasar (start 45 Enit
with essential question)

14. Guru menayangkan sebuah video Mengamati

tentang sebuah resep. PPK: teliti
Literasi digital

https://www.youtube.com/watch?v=Iy6bp
R6q0Ec

15. Peserta didik dan guru melakukan tanya PPK:Kerjasama, teliti

jawab terkait video. Collaboration

- What do you think about the video?

- Do you like ice drink?
- Have you ever made it by your self?
- Have you ever made a drink from
 butterfly pea flower? Menanya
- Can you explain how to made it? C4 (Critical Thingking)

16. Peserta didik mengoptimalkan

Mengumpulkan
pemahaman tentang fungsi sosial,
struktur bahasa, dan unsur-unsur informasi
kebahasaan teks prosedur melalui Teliti
tampilan PPT. Literasi digital

https://docs.google.com/presentation/d/1
EEI4hRD5pVg7CAlP06Oas-
PKFC8qSx_U/edit?usp=sharing&ouid=1
10739309591967337638&rtpof=true&sd
=true

Menyusun Perencanaan Proyek

17. Peserta didik dibagi ke dalam 5
kelompok.
18. Guru menjelaskan alur proyek.

Membuat jadwal Proyek

19. Peserta didik dan guru membuat jadwal
proyek
20. Guru membagikan LKPD
Mengolah informasi
Memantau siswa dan kemajuan proyek
PPK: Kerjasama

21. Dalam kelompok, peserta didik Literasi bahasa

bekerjasama mendiskusikan C4 (Collaboration)
permasalahan yang terdapat dalam
LKPD.

22. Peserta didik secara berkelompok

bekerjasama mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasaan
dengan teliti. (Activity 1)

23. Peserta didik secara berkelompok

bekerjasama mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasaan
dengan teliti. (Activity 2)

24. Peserta didik secara berkelompok

bekerjasama membandingkan 2 buah
 teks prosedur terkait struktur teks dan
unsur kebahasaan dengan teliti.
(Activity 3)

25. Peserta didik secara berkelompok

bekerjasama berdiskusi dalam
menulis sebuah teks prosedur Mengkomunikasikan
sederhana. (Activity 4) PPK (Kerjasama)
C4 (Communication)
26. Peserta didik dan pendidik melakukan
tanya jawab terkait kesulitan dalam
LKPD.
Mengkomunikasikan
27. Peserta didik bersama kelompoknya PPK (Kerjasama)
mengecek hasil kerjanya di aplikasi C4 (Communication)
Grammatically.

28. Peserta didik mempresentasikan hasil

pekerjaannya.
3 Penutup 29. Peserta didik dan pendidik Literasi Bahasa
menyimpulkan hasil pembelajaran hari C4 (Collaboration)
ini.

30. Peserta didik bersama pendidik

merefleksikan kegiatan yang telah
dilaksanakan dengan membuat emoticin
di buku masing-masing. (sangat senang,
senang, biasa saja, sedih, sangat sedih)

31. Pendidik memberikan tugas untuk

pertemuan berikutnya berupa peralatan
dan bahan-bahan yang harus dibawa
peserta didik untuk melakukan praktik.

32. Pendidik mengakhiri pembelajaran

dengan mengucapkan salam.
Pertemuan 2

1. Pendahuluan Orientasi:

1. Pendidik memberi salam (greeting)

2. Peserta didik menjawab salam
3. Peserta didik bersama guru memulai
kegiatan dengan berdoa bersama
4. Pendidik memeriksa kehadiran peserta
didik.

Apersepsi:

5. Pendidik menghubungkan
materi pembelajaran dengan
kehidupan sehari-hari peserta didik.
 6. Pendidik mengajukan
pertanyaan yang ada
kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi:

7. Pendidik memberikan gambaran

tentang manfaat mempelajari teks
prosedur dalam kehidupan sehari-
hari.

8. Apabila materi teks prosedur ini

dikerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh dikuasai, maka
peserta didik diharapkan dapat
memberi dan menerima informasi
terkait teks prosedur sesuai dengan
konteks penggunaannya.

Pemberian Acuan:

9. Memberitahukan materi pelajaran

yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.

10. Memberitahukan tentang

kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.

11. Menjelaskan mekanisme

pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

2. Kegiatan Inti Memantau siswa dan kemajuan proyek Mengamati

PPK: teliti
12. Peserta didik menonton contoh Loterasi digital
teks prosedur lisan dalam bentuk
video dan diminta untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan terkait video
tersebut.

Critical
thingking
 https://docs.google.com/presentation/d/ Menanya
1EEI4hRD5pVg7CAlP06Oas-
PKFC8qSx_U/edit?usp=sharing&ouid
=110739309591967337638&rtpof=tru
e&sd=true

13. Peserta didik secara mandiri

membaca teks procedure tulis
(Kembali menayangkan PPT) lalu guru
memberikan penguatan pada
pronunciation.
14. Peserta didik dengan penuh percaya
diri menyajikan hasil pekerjaannya Mengumpulkan dan
di pertemuan sebelumnya. (saat mengolah informasi
penyajian, direkam prosesnya) Teliti
Literasi digital
Penilaian
15. Pendidik melakukan penilaian proses.
Mengkomunikasikan
Evaluasi PPK: Kerjasama,
percaya diri
16. Pendidik bersama-sama peserta didik Literasi Bahasa, digital
membuat kesimpulan.
C4 (Collaboration)

17. Peserta didik dan pendidik

melakuakn refleksi dari kesulitan-
kesulitan ketika mengikuti
pembelajaran.

18. Guru memberi tugas kepada peserta

didik untuk membuat video teks
prosedur (recipe) berdasarkan hasil
rekaman kelompoknya masing-
masing lalu di posting di media
sosial masing-masing peserta didik
(akun instagram/Facebook/kanal
YouTube).

19. Guru mengucapkan salam dan

Mengakhiri kegiatan pembelajaran.
K. Teknik Penilaian Pertemuan 1

1. Sikap spiritual dan sikap sosial

Teknik Penilaian : Observasi/Pengamatan
Bentuk Penilaian : Lembar Pengamatan
Instrumen : lembar observasi dan jurnal pengamatan spiritual (intrumen terlampir)

2. Penilaian Pengetahuan (activity 1-3)

Teknik penilaian : Tes tulis
Bentuk soal : Penugasan dan uraian
Instrumen Penilaian : Terlampir di LKPD

3. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian : Tes tulis
Bentuk soal : Uraian
Instrumen Penilaian : Terlampir di LKPD

Teknik Penilaian Pertemuan 2

1. Sikap spiritual dan sikap sosial

Teknik Penilaian : Observasi/Pengamatan
Bentuk Penilaian : Lembar Pengamatan
Instrumen : lembar observasi dan jurnal pengamatan spiritual

2. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian : Tes lisan
Bentuk soal : Uraian
Instrumen Penilaian : Terlampir di LKPD
eterampilan
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntas
Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
Tes remedial, dilakukan sebanyak satu kali dan apabila setelah tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali. (instrumen terlampir)
4. Pembelajaran Pengayaan

Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaranpengayaan
sebagai berikut:
Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. (instrumen terlampir)

Purwakarta, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru MAPEL

Yati Rosmiati, S.Pd Upia Nuraeni S.Pd

NIP. 19650607 1988032 003 NIP. 19801230 201412 2 002
Teknik Penilaian Pertemuan 1

1. Sikap spiritual dan sikap sosial

Teknik Penilaian : Observasi/Pengamatan
Bentuk Penilaian : Lembar Pengamatan
Instrumen : lembar observasi dan jurnal pengamatan spiritual

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Materi : This is how you
do it! Kelas :IX
Kompetensi Dasar:
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dalam bentukresep dan manual

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual dan sosial siswa.
1. Sikap

Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dalam kelas terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Instrumen penilaian sikap.

No Waktu Nama Siswa Butir Sikap Keterangan

Teliti Kerjasama

1.

2.

3.
 2.Penilaian Pengetahuan

 Activity 1

Pedoman Penskoran
Bobot soal = 20, maka NILAI = JUMLAH JAWABAN BENAR X BOBOT SOAL

 Activity 2
Pedoman penskoran
Bobot soal=20, maka NILAI = JUMLAH JAWABAN BENAR X BOBOT SOAL

 Activity 3
Pedoman penskoran
 Rubrik Penilaian Activity 3

Aspek yang dinilai

No Nama Kelompok Nilai Akhir
Struktur Unsur
Kreativitas
Kalimat Kebahasaan
1
2
3
rik Penilaian

R
R

V Rubrik Penilaian Writing

Rubrik RR
Aspek
No Deskripsi Penilaian Skor
Penilaian

Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat 4

Struktur
1 Terdapat 1 kesalahan struktur kalimat 3
Kalimat
Terdapat beberapa kesalahan struktur kalimat 2
Terdapat kesalahan seluruh struktur kalimat 1
4
Ungkapan yang digunakan tepat sesuai unsur
kebahasaan teks prosedur
Unsur 3
Ungkapan yang digunakan cukup tepat dalam unsur
2 kebahasaan
kebahasaan teks prosedur
teks
2
Ungkapan yang digunakan kurang tepat dalam unsur
kebahasaan teks prosedur
Ungkapan yang digunakan tidak tepat dalam unsur 1
kebahasaan teks prosedur

Desain lengkap dengan gambar, pilihan font, dan warna 4

yang jelas dan menarik.

Terdapat gambar, pilihan font, warna yang cukup jelas 3

3 Kreativitas
2
Terdapat gambar, pilihan font, warna yang kurang jelas

1
Tidak ada gambar, hanya pilihan font dan warna kurang
jelas

Keterangan:
Nilai Akhir = Total Skor : 4
 Teknik Penilaian Pertemuan 2

1. Sikap spiritual dan sikap sosial

Teknik Penilaian : Observasi/PengamatanBentuk
Penilaian : Lembar Pengamatan
Instrumen : lembar observasi dan jurnal pengamatan spiritual

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual dan sosial siswa.
a. Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dalam kelas terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Instrumen penilaian sikap

No Waktu Nama Siswa Butir Sikap Keterangan

Percaya Diri Kerjasama

1.

2.

3.

V Rubrik Penilaian Speaking

Aspek yang dinilai

No Nama Kelompok Nilai Akhir
Kelancaran Pengucapan
Pemahaman

1
2
3
Rubrik RR
Aspek
No Deskripsi Penilaian Skor
Penilaian

Bila terjadi hesitasi 1

Kelancaran
1 Bila sedikit hesutasi 2

Lancar 3

Sangat lancar 4
1
Hampir semua ucapann tidak benar
2
Sebagian kecil ucapan sudah benar
Pengucapan
Sebagian besar ucapan sudah benar 3
2

Ucapan semua sudah benar 4

Ucapan tidak dapat dipahami 1

Ucapan bisa sedikit dipahami 2

Ucapan bisa dipahami 3

3 Pemahaman
4
Ucapan sangat bisa dipahami

Keterangan:
Nilai Akhir = Total Skor : 4
 KISI-KISI SOAL
Kompetensi dasar Indikator No soal Bentuk
soal
3.4. Membandingkan 3.4.1. Mengidentifikasi 1, 5 Pilihan
fungsi sosial, struktur teks, fungsisosial, struktur teks, ganda
dan unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan teks prosedur (recipe)
dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait resep makanan/
minuman dan manual,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4. Menangkap makna 4.4.1 Menemukan 2, 3, 4, 6, 7, Pilihan
secara kontekstual terkait berbagai informasi tertentu 8, 9, 10 ganda
fungsi sosial, struktur teks, dari teks prosedur (recipe)
dan unsur kebahasaan teks
prosedur lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk
resep dan manual
KD Kelas/Smstr Materi Indikator Bentuk soal

3.4 membandingkan IX/Ganjil Prosedur teks Disajikan satu buah Penugasan/

fungsi sosial, teks berbentuk Uraian
struktur teks, dan prosedur.
unsur kebahasaan Siswa dapat
beberapa teks menganalisis fungsi
prosedur lisan sosial, struktur teks,
dan tulis dengan dan unsur kebahasaan
memberi dan (activity 1)
meminta
informasi terkait Disajikan dua buah
resep teks berbentuk
makanan/minuma prosedur.
n dan manual, Siswa dapat
pendek menganalisis fungsi
dan sederhana, sosial, struktur teks,
sesuai dengan dan unsur kebahasaan.
konteks (activity 2)
penggunaannya.
Disajikan LKPD,
peserta didik dapat
menulis teks prosedur.
(Activity 3)

4.4 Menangkap Disajikan sebuah teks,

makna secara Peserta didik dapat
kontekstual terkait mendemonstrasikan
fungsi sosial, prosedur teks
struktur teks, dan berbentuk resep.
unsur kebahasaan
teks prosedur lisan
dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana, dalam
bentuk resep dan
manual
 Kartu Remedial

No Nama siswa Kelas Materi remedial Tanggal KKM Nilai Nilai Tanda
sebelum sesudah tangan
Dilaksanakan

1 IX Teks Prosedur 70

Kartu Pengayaan

No Nama siswa Kelas Materi Tanggal KKM Nilai Nilai Tanda

pengayaan sebelum sesudah tangan
Dilaksanakan

1 IX Teks Prosedur 70
 MATERI AJAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Pasawahan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 4 x 40 (4 JP)

A. Kompetensi Dasar

3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dansederhana, dalam bentuk resep dan manual.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur berbentuk
resep(C1)
3.4.2 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur berbentuk resep.
(C5)
3.4.3 Menulis sebuah teks prosedur sangat pendek dan sederhana dalambentuk resep. (P3)
4.4.3 Menyajikan sebuah teks prosedur sangat pendek dan sederhana dalam bentuk resep. (P5)

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Dengan mengamati video dan slide show presentation (C) peserta didik (A) mampu
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur tentang
resep (B) dengan tepat (D) dan teliti .

2. Melalui berdiskusi secara berkelompok (C) peserta didik (A) dapat membandingkan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur dalam bentuk resep
sangat pendek dan sederhana (B) dengan tepat (D) dan teliti.

3. Melalui diskusi secara berkelompok (C) peserta didik (A) dapat menulis teks khusus
dalam bentuk teks prosedur, sangat pendek dan sederhana, terkait resep membuat
minuman bunga telang (B) dengan tepat (D) dan kreatif.

Pertemuan 2

1. Melalui diskusi secara berkelompok (C) peserta didik (A) dapat menyajikan teks khusus
dalam bentuk teks prosedur, sangat pendek dan sederhana, terkait resepmembuat
minuman bunga telang (B) dengan tepat (D) dan kreatif.
D. Materi Pembelajaran
Faktual
a. Jenis Teks: Procedure Text about recipe
b. Definition (Pengertian)
Procedure text is a text that explains, inform or helps reader on how to make or use something.

Konseptual
3. Social Function (Fungsi Sosial)
to show how something is made/used/done through sequence of steps.

4. Language Features (Unsur Kebahasaan

a. Bentuk Perintah atau imperative, contohnya: blend, stir, put, pour etc.
b. Terdapat conjuctions temporal atau penomoran untuk menunjukkan urutan , sebagai contohnya: first,
second, then, after that, before, after, while, etc.
c. Menggunakan/penggunaan Present Tense.
d. Adverbial untuk menyatakan waktu.
e. Action verb.

conjunctions
Imperative Action verb Adverbial
Temporal/Numbering
- put the - first - Wash - for five minutes
noodleson the. - second - dryCut - 2 hours
.. - then - Slic - to the mixture.
- cut the onion - after that - Put in - into cupcake cups.
- wash - before - Mix
thetomatoes - after - Beat
- boil the water - while - Pour
- the last - Stir
- finally - Add
- Chop
- Sprinkle

Procedural
Generic Structure (Struktur Teks)
 Goal: (e.g. : How to make spaghetti)
 Material or Ingredient: (e.g. : the material to cook omelette are egg, onion, vegetable oil, etc.)
 Step : (e.g. : first, wash the tomatoes, onion,.., second cut the onions becomes slice …)

Metakognitif
Pengetahuan tentang bagaimana peserta didik menyadari akan cara-cara terbaik untuk mempelajari
materi faktual, konseptual, dan prosedural tentang jenis teks prosedur.

*) Materi pengayaan dan remedial berbasis pada materi pembelajaran di atas sesuai dengan
kebutuhan peserta didik di sekolah.
E. Metode, Pendekatan & Model
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, T PACK ( YouTube, Grammarly, WA, PPT dll)

F. Media, Alat & Bahan

1. PPT tentang teks prosedur

2. Video teks prosedur
3. LKPD
4. Aplikasi YouTube
5. Aplikasi Grammarly
6. Aplikasi Google
7. Proyektor
8. Laptop
9. Smartphone
10. Sound

G. Sumber Belajar
 Buku Siswa: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .2018. Bahasa Inggris, When English
Rings a Bell. Jakarta:
 Buku Guru: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Inggris, When English
Rings a Bell. Jakarta.
 Nin is Cooking: 5 Easy Butterfly Pea tea:
https://www.youtube.com/watch?v=evZTpJkeue0&t=91s
 Britishcourse.com: Procedure Text; Definition, Generic Structures, Purposes, Language
Features. http://britishcourse.com/procedure-text-definition-generic-structures-purposes-
language-features.php
 MEDIA AJAR

1. Link video 1: https://youtu.be/q4U4scUT2ic

2. Link video 2 : https://youtu.be/evZTpJkeue0

3. Link PPT: https://docs.google.com/presentation/d/1EEI4hRD5pVg7CAlP06Oas-

PKFC8qSx_U/edit?usp=sharing&ouid=110739309591967337638&rtpof=true&sd=true
4. Aplikasi Grammarly
 LKPD
Activity 1
How to Make Ice Tea

Materials:
1. Tea bag
2. Boiling water
3. 1 or 2 table spoons of sugar
4. Ice

Steps:
1. Put the tea into the glass
2. Pour the boiling water
3. Stir it well
4. After that, add some pieces of ice into the glass
5. Stir it again and the ice is ready to serve.

Answer the questions correctly!

1. What is the text about?

…………………………………………………………………………………………………………
2. Mention the thing we need to make ice tea!
…………………………………………………………………………………………………………
3. What is the second step to make iced tea?
…………………………………………………………………………………………………………
4. Why we have to stir the tea?
…………………………………………………………………………………………………………
5. What is the purpose of the text?
…………………………………………………………………………………………………………

Answer Key:
1. Procedure text
2. Tea bag, Boiling water, 1 or 2 table spoons of sugar, Ice
3. Pour the boiling water
4. To make the colour of tea come out well.
5. To explain about how to make ice tea
Activity 2
How to Make Pancake

Arrange the sentences into a correct paragraph!

1. Pour two to three tablespoons of batter onto the pan. You can use the back of the spoon to
spread the batter.
2. Add flour, sugar, baking powder, and salt into a small bowl. Whisk them together.
3. Serve warm and add some toppings.
4. Add milk, butter or oil, and egg. Mix the dry ingredients. Whisk until just moistened.
Remember, do not overmix.
5. After that, pour into a medium bowl.
6. After that, flip the pancake carefully and wait until browned.
7. Heat a cast-iron or non-stick pan. add oil. you can rub the pan with oiled paper towel.
8. Let it cook until the surface has bubbles and a few bursts.

Answer keys:
1. Add flour, sugar, baking powder, and salt into a small bowl. Whisk them together.
2. After that, pour into a medium bowl.
3. Add milk, butter or oil, and egg. Mix the dry ingredients. Whisk until just moistened.
Remember, do not overmix.
4. Heat a cast-iron or non-stick pan. add oil. you can rub the pan with oiled paper towel.
5. Pour two to three tablespoons of batter onto the pan. You can use the back of the spoon to
spread the batter.
6. Let it cook until the surface has bubbles and a few bursts.
7. After that, flip the pancake carefully and wait until browned.
8. Serve warm and add some toppings.

Activity 3
A. Read the text carefully and answer the question!
Text 1 Text 2

Answer the question!

Question Text 1 Text 2

What is the text about?

What are the ingredient?

How many steps are there?

What conjunctions are on the

text?
What verbs are on the text?

Activity 4
a. Discuss with your group!
b. Please Make a good procedure text by using the topic below!

1. Butterfly pea lemonade iced

2. Butterfly pea milk ice
3. Butterfly pea manggo ice
4. Butterfly pea strawberry ice
5. Butterfly pea coffee milk ice

 Aim/Goal :
 Ingredients :
 Utensils :
 Steps :
The following text is for questions 1– 4

Cheesy Fried Egg

Ingredients:
- An egg
- Five spoonfuls of cooking oil
- A pinch of salt
- Some grated cheese

Steps
1) Pour the oil into the frying pan and heat it.
2) Break the egg into the frying pan.
3) Cook the egg for 3 to 4 minutes.
4) Put some salt on the egg.
5) Take out the egg and put it on a plate.
6) Sprinkle the fried egg with grated cheese.

1. What is the aim of the text?

A. How to make cheesy fried egg
B. How to describe cheesy fried egg
C. To advertise about cheesy fried egg
D. Give a report about cheesy fried egg

2. How much cooking oil do you need?

A. Two spoon full.
B. Three spoon full.
C. Four spoon full
D. Five spoon full.

3. How long does it take to cook the egg?

A. Three to four minutes.
B. Two to three minutes.
C. Three to five minutes.
D. Four to five minutes.

5. When do you sprinkle the cheese?

A. After putting some cooking oil into the frying pan.

B. After taking the egg out of the frying pan.
C. When breaking the egg into the frying pan.
D. Before heating the oil in the frying pan.
The following text is for questions 5 – 8

Yummy Milkshake

Ingredients:
- Chocolate ice cream.
- 10 coconut biscuits
- Milk

Steps:
1) Put a few scoops of ice cream into the blender.
2) Blend with enough milk to make the mixture thick, but fairly liquid.
3) Add the remaining ingredients and blend

5. What is the goal of the text?

A. How to serve Yummy Milkshake.
B. How to make Yummy Milkshake.
C. Introducing the ingredients of Yummy Milkshake.
D. Telling about the kind of biscuits used in making milkshakes.

6. How many ingredients do you need?

A. One.
B. Two.
C. Four.
D. Three.

7. “ . . . to make the mixture thick, . .”

What does the underlined word mean?
A. Fine.
B. Thin.
C. Fresh.
D. Heavy.

8. When do you put coconut biscuits into the blender?

A. When you pour the milk into the blender.
B. After you blend the milk and the ice cream.
C. Before you blend the milk and the ice cream.
D. Before you put the ice cream into the blender.
The following text is for questions 9 – 10

How to Make a Cup of Coffee

You will need a spoonful of sugar, a teaspoon of coffee and some water.
1) First, boil some water in the kettle.
2) Then, put a teaspoon of coffee into a cup.
3) Add a spoonful of sugar.
4) Fill the cup with boiling water.
5) Finally, stir the mixture for a few moments and the coffee is ready to serve.

9. How much coffee do you need?

A. A cup.
B. A kettle.
C. A spoonful.
D. A teaspoon.

10. What should you do to the water?

A. We should stir it.
B. We should mix it.
C. We should boil it.
D. We should pour it.