Rencana Perangkat Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SDIT SWASTA AN NAAS BINJAI

Kelas IV
Semester : 2 (Genap)
Pertemuan : 2 Kali Pertemuan

Oleh :
WINDA FRAMITA
201901061530

UNIVERSITAS SIMALUNGUN
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALJAB
PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDIT AN NAAS BINJAI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Procedure Text “Recipe”
Alokasi Waktu : 4 x 30 menit ( 2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:

KI Deskripsi Kompetensi
Sikap Spiritual 1. Menghargai dan menghayati agama ajaran agama yang
dianutnya.
Sikap Sosial 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
Pengetahuan 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Keterampilan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Memahami (C2) teks prosedur jenis- 3.9.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, dan unsur
jenis makanan sehat, minuman, buah- kebahasaan dari teks prosedur terkait dengan resep
buahan, dan sayuran. makanan/minuman. (C3)

3.9.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur, dan unsur

kebahasaan teks prosedur terkait dengan resep
makanan/minuman.(C4)

4.9 Menulis (P5) teks prosedur sederhana 4.9.1 Menentukan topik teks prosedur yang akan disusun
tentang membuat makanan dan secara tertulis terkait dengan resep makanan/minuman
minuman sehat. (P5)

4.9.2 Membuat teks prosedur sederhana terkait dengan

resep makanan/minuman dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya (P5)

4.9.3 Mempresentasikan secara lisan teks prosedur yang

telah dibuat dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(P5)

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Melalui kegiatan diskusi dan mengamati tayangan video procedur text terkait dengan resep
makanan/minuman, peserta didik mampu mengidentifikasi (C3) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur terkait dengan resep makanan/minuman dengan baik dan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur terkait dengan resep makanan/minuman, peserta didik
diharapkan mampu menganalisis (C4) fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks prosedur
terkait dengan resep makanan/minuman pada lembar kerja siswa yang diberikan dengan cermat dan
teliti.

3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menentukan (P5) topik teks prosedur yang akan disusun
secara tertulis berdasarkan Picture Sequence yang diberikan kritis dan mandiri.

Pertemuan 2
4. Melalui kegiatan diskusi, setelah peserta didik mampu menentukan topik teks prosedur yang akan
disusun, maka peserta didik mampu membuat (P5) teks prosedur sederhana dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaa, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan baik dan benar.

5. Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik mampu mempresentasikan (P5) secara lisan teks
prosedur yang telah dibuat dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan berani dan percaya diri.

ABCD Audience Behavior Condition Degree

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integritas. Berpikir Kritis (Critical Thingking),
Bekerjasama (Collaboration), Berkomunikasi (Communication) dan Kreativitas (Creativity).

E. Materi Pembelajaran
 Materi Pembelajaran Regular
Procedeure Text (Recipe)

Defenition of Procedure Text

Procedure text is a text that explains/ tells about how to make, use or operate something. There are two
kinds of procedure texts; there are recipe and manual procedure text.
Recipe procedure text is the part of procedure text that contains of explanation about how food is
completely made or cooked through a sequence of series.

The Purpose of Recipe Procedure Text

1. To describe how something is made in sequenced steps.
2. To provide a series of steps in sequence that explains the reader.
3. To tell the steps of making something.

The Generic Structure of the Recipe Procedure Text

1. Aim/goal.
It is contains of the purpose of how to make something. For example „How to make fried rice‟
2. Ingredients
It is contains of the ingredients/elements in a processes of making something.
3. Steps
It is contains of the instruction of making something

The Language Feature of Recipe Procedure Text

1. Using simple present tense

Procedure text uses simple present tense because in this text there are facts sentences regarding the
making or use of something.
2. Imperative Sentence
The imperative sentence begins with the verb. For example heat, mix, add, plug in, etc.
3. Connectives
This word is a link between one sentence and another. For example, firstly, secondly, finally, etc.
4. Adverbs
Used to provide time and method information. For example, in 10 minutes, slowly, etc.

 Materi Pembelajaran Remedial

Menyusun teks lisan dan tulis teks prosdure terkait dengan resep makanan/minuman dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
  Materi Pembelajaran Pengayaan
Imperative Sentence
An imperative sentence is a sentence that expresses a direct command, request, invitations, warning,
or instruction.

Ciri-Ciri Imperative Text Sentence

- Berisi perintah
- Memakai kata kerja pertama (verb 1)
- Tidak memakai subjek
- Menggunakan tanda seru

Jenis Imperative Sentence

1. Command (Perintah)
Go home!
- Follow me!
- Quiet!
- Silence, please!
- Be proud!
- Be strong!
- Go over there!
2. Request (Permintaan)
Request adalah sebuah kalimat permintaan yang lebih sopan daripada command, tanpa tanda seru
(!).
-Turn off the TV, please.
- Can you close the window?
3. Direction (Petunjuk)
Direction adalah kalimat yang berisi petunjuk pada lawan bicara
Contoh imperative sentence direction:
-Wash your clothes using this soap.

F. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan : Scientific - TPACK
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
3. Metode : Tanya jawab, Diskusi, Persentasi

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 Worksheet atau lembar kerja siswa (LKPD)
 Lembar penilaian
 PPT Materi Pembelajaran Procedure Text
 Video Procedure Text “ How to make Strawberry Milkshake”

2. Alat dan Bahan

 Spidol, papan tulis
 Laptop & Infocus, Speaker

3. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum, 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris English for Elementary School
Students,Grade 4
 Kamus Bahasa Inggris
 Materi Procedure Text : https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/153448-1600766599.pdf
 Contoh Procedure Text : https://zonasiswa.com/contoh-procedure-text-how-to-make-mango.html
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : 1 x 2 JP (60 menit)

Tahapan Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan
Kegiatan Orientasi 10 menit
Pendahuluan 1. Peserta didik dan pendidik saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing. (Religius – PPK)
(4C – Communication)

2. Peserta didik aktif memberikan informasi kehadiran dan keadaan

peserta didik ketika guru melakukan absensi. (Disiplin – PPK)

3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa.

(Religius - PPK)

4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta

memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran (Integritas, Kemandirian – PPK)

5. Peserta didik menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” dan

mendengarkan penjelasan pendidik tentang pentingnya
menanamkan rasa Nasionalisme. (Nasionalisme – PPK) (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=KtHIucc0ZAY

Apersepsi
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari pendidik tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pengalamannya sebagai
bekal pelajaran berikutnya. (4C – Communication)

7. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik terkait dengan materi

sebelumnya yaitu about “names of food and drinks” (4C
Collaboration) (Saintifik – Menanya)
 Do you still remember about our lesson last week?
 What is your favorite food and drink?
 Have you ever made your own favorite food or drink?
 Do you know the steps to make food or drink

Motivasi
8. Peserta didik menyimak penjelasan pendidik tentang semua
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta
motivasi yang disampaikan guru (4C - Comunication)

9. Peserta didik dan pendidik melakukan yel-yel sebelum

pembelajaran dimulai untuk membangkitkan semangat. (4C -
Comunication)

Kegiatan Inti 10. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok heterogen, dengan 40 menit
masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang. (4C –
Communication)

11. Setiap masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja peserta

didik (LKPD).

Tahap 1 Start with the essential questions

12. Peserta didik mengamati dan menganalisis tayangan video
Procedure Text tentang resep makanan/minuman yang ditampilkan
oleh Pendidik (Saintifik – mengamati) (TPACK)
Tahapan Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan

13. Peserta didik bersama dengan Pendidk berdiskusi dan melakukan

tanya jawab secara lisan terkait dengan informasi tertentu dari video
yang ditayangkan. (4 C – Communication, Collaboration)
 What do you think about this video?
 What is the purpose of that video?
 What tools and materials that we need to make the drink?
 Do you know steps to make those drink or food on the video?

14. Peserta didik diminta untuk menyampaikan pendapat mereka secara

lisan berdasarkan pertanyaan yang diberikan oleh pendidik. (4C –
Communicative, Creativity and Critical Thinking) (Saintifik –
Menanya)

15. Peserta didik mengamati dan mendiskusikan Social Function,

Generic Structure, dan Language Feature Procedure Text melalui
video Procedure Text yang ditampilkan dengan bimbingan
pendidik. TPACK (Saintifik – Mengamati, Menalar)

16. Peserta didik dipersilahkan untuk bertanya terkait dengan materi

yang ditayangkan pada video tersebut. (Saintifik – Menanya)

17. Dengan bimbingan dan arahan pendidik, berdasarkan materi pada

video yang telah diamati oleh peserta didik, maka peserta didik
selanjutnya diberi tugas melalui LKPD, untuk menganalisis fungsi
sosial, generic structure, dan language feature procedure text.
(4C – Collaboration – Critical Thinking – Creativity)

Tahap 2 Design a plan for the project

18. Peserta didik menyimak petunjuk atau aturan dalam membuat
proyek Procedure Text. (Saintifik – Menanya)

19. Peserta didik menentukan terlebih dahulu topik Procedure Text

yang akan mereka buat berdasarkan Picture Sequence yang
diberikan. (4C – Collaboration – Critical Thinking – Creativity)

20. Peserta didik membuat procedure Text berdasarkan topik yang telah
mereka tentukan. (4C –Communicative, Creativity and Critical
Thinking)

21. Peserta didik menuliskan hasil proyek Procedure Text pada kertas
Karton dan harus dilengkapi dengan gambar food or drink yang
mereka buat. (4C – Communicative, Creative, Collaboration)

22. Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan berdasarkan procedure

text yang mereka buat untuk presentasi proyek mereka pada
pertemuan berikutnya. (Integritas – PPK)

23. Peserta didik mempresentasikan dan mempraktikkan hasil proyek

Procedure Text yang sudah mereka buat didepan kelas. (4C –
Communicative, Collaboration) (Integritas – PPK) (Saintifik –
Mempresentasikan)

Tahap 3 : Create a schedule

24. Peserta didik bersama dengan pendidik menyusun rencana jadwal
pembuatan proyek procedure text. (4C – Communicative,
Collaboration)
 Tahapan Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan
25. Pendidik menginformasikan pada peserta didik bahwa pembuatan
proyek akan mulai dilaksanakan pada pertemuan hari ini dan akan
dilanjutkan oleh peserta didik secara mandiri dirumah dan
dilanjutkan pada pertemuan berikutnya. (4C – Communicative)

26. Peserta didik harus mengerjakan proyek sesuai dengan langkah –

langkah yang sudah mereka sepakati. (Mandiri– PPK) (4C –
Creatical Thinking, Communicative, Creative, Collaboration)

Kegiatan 27. Sebelum pelajaran ditutup, peserta didik diminta untuk melakukan 10 menit
Penutup refleksi kesimpulan kegiatan pada hari ini. Kegiatan Refleksi
berikut ini:
 What have you learned today?
 What did you like about our lesson today?
 What difficulties did you find in our lesson today?
(Saintific - Mengkomunikasikan)

28. Peserta didik diingatkan mengenai rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya. (4C - communication)

29. Pendidik mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum kelas

berakhir.(Religius -PPK)

30. Peserta didik dan pendidik mengucapkan salam perpisahan. (4C -

communication)
 Pertemuan 2 : 1 x 2 JP (60 menit)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Kegiatan Waktu
Kegiatan Orientasi 10 menit
Pendahuluan 1. Peserta didik dan pendidik saling memberi dan menjawab salam serta
menyampaikan kabarnya masing-masing. (Religius – PPK) (4C –
Communication)

2. Peserta didik aktif memberikan informasi kehadiran dan keadaan

peserta didik ketika guru melakukan absensi. (Disiplin – PPK)

3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa. (Religius
- PPK)

4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran (Integritas, Kemandirian – PPK)

5. Peserta didik menyanyikan lagu “Halo-Halo Bandung” dan

mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya menanamkan rasa
Nasionalisme. (Nasionalisme – PPK)
https://www.youtube.com/watch?v=DW-9U8xiWow

Apersepsi
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pengalamannya sebagai bekal
pelajaran berikutnya. (4C – Communication)

7. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait dengan materi
sebelumnya yaitu Procedure Text (4C Collaboration) (Saintifik –
Menanya)
 Do you still remember about our lesson last week?
 Can you mention the generic structure of Procedure Text?

Motivasi
8. Penyampaian tujuan dan motivasi peserta didik. Peserta didik
menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan
guru. (4C – Communication)
Kegiatan 9. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok seperti pertemuan 40 menit
Inti sebelumnya. (4C – Communication)

Tahap 4: Monitor the Students and the Progress of the Project

10. Peserta didik melaporkan perkembangan proyek yang mereka buat
dengan cara menunjukannya pada pendidik. (4C – Communication)
(Integritas – PPK)

11. Peserta didik dan pendidik saling bertanya jawab tentang kesulitan
yang mereka alami dalam penyelesaian Proyek Procedure Text.
(4C – Communication)

12. Peserta didik diberikan bimbingan oleh pendidik saat mengalami

kesulitan dalam penyelesaian Proyek Procedure Text.
(4C – Communication, Collaboration)

Tahap 5 Assess the Outcome

13. Peserta didik menyelesaikan project Procedure Text tepat waktu.
(Integritas – PPK)

14. Peserta didik mempersiapkan hal yang diperlukan untuk presentasi

project. (4C – Communicative) (Gotong Royong – PPK)

15. Pendidik memandu peserta didik secara berkelompok untuk

 Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Kegiatan Waktu
menampilkan hasil project mereka didepan kelas, dan mempraktikan
secara langsung Procedure text yang telah dibuat. (4C –
Communication)

Tahap 6 Evaluation the Experience

16. Dari presentasi yang di tampilkan masing-masing perwakilan
kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
atau masukan. (4C - Communication, Collaboratin)

17. Pendidik memberikan tanggapan untuk setiap penampilan peserta

didik. (4C – Communication)

18. Pendidik memberi penghargaan dan motivasi terhadap usaha dalam

pelaksanaan project dan keberanian peserta didik dalam
mempresentasikan hasil projeknya. (Saintifik – Mempresentasikan)

19. Peserta didik dan guru menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari. (4C - Communication, Collaboratin, Critical Thinking)
Kegiatan 20. Peserta didik diberikan evaluasi, yang dikerjakan secara individu. 10 menit
Penutup Peserta didik diberi waktu untuk mengerjakan Evaluasi.
(4C – Critical Thinking)

21. Pendidik memandu peserta didik untuk mengumpulkan hasil evaluasi.

(4C – Communication)

22. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta peserta didik melakukan

refleksi kesimpulan kegiatan hari ini. Contoh pertanyaan dalam
kegiatan refleksi adalah sebagai berikut:
 What have you learned today?
 What did you like about our lesson today?
 What difficulties did you find in our lesson today?
(Mengkomunikasikan)

23. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan

selanjutnya. (4C – Communication)

Remedial

24. Peserta didik bersama dengan Pendidik menyanyikan lagu daerah

untuk membangkitkan semangat nasionalisme. (Nasionalisme – PPK)

25. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan berdo`a bersama peserta

didik, dengan pesan untuk tetap semangat belajar dan memberi salam,
murid menjawab salam guru. (Religius - PPK)

I. Penilaian
a) Teknik Penilaian
1. Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Rencana Evaluasi untuk Sikap Spiritual dan Sosial

No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Observasi Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
Berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for
and of learning)
 2. Pengetahuan

Rencana Evaluasi untuk Aspek Pengetahuan

No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Lisan Pertanyaan (lisan) Saat pembelajaran Penilaian untuk
dengan jawaban berlangsung pembelajaran
terbuka (assessment for
learning)
2 Penugasan Pertanyaan Saat pembelajaran Penilaian untuk
dan/atau tugas berlangsung pembelajaran
tertulis berbentuk (assessment for
esei, pilihan ganda, learning) dan
benar-salah, sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
3 Tertulis Pertanyaan Setelah Penilaian
dan/atau tugas pembelajaran usai pencapaian
tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment of
benar-salah, learning)
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya
4 Portofolio Sampel pekerjaan Saat pembelajaran Data untuk
terbaik hasil dari usai penulisan
penugasan atau tes deskripsi
tertulis pencapaian
pengetahuan
(assessment of
learning)

3. Keterampilan

Rencana Evaluasi untuk Aspek Keterampilan

No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Tugas Saat pembelajaran Penilaian untuk,
(Keterampilan) berlangsung sebagai, dan/atau
dan/atau setelah pencapaian
usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
2 Produk Tugas Saat pembelajaran Penilaian untuk,
(Keterampilan) berlangsung sebagai, dan/atau
dan/atau setelah pencapaian
usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
3 Proyek Tugas besar Selama atau usai Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
4 Portofolio Sampel produk Saat pembelajaran Penilaian untuk
terbaik dari tugas usai pembelajaran dan
atau proyek sebagai data
untuk penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan
J. Pembelajaran Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampaui KKM. Remedial terdiri atas dua bagian, remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan menjelaskan ulang materi Procedure Text. Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM. Tugas Remedial yaitu : menyusun teks lisan dan tulis
terkait materi Procedure Text

K. Pembelajaran Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai dengan kesepakatan peserta didik
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya :
Memberi tugas membuat beberapa contoh kalimat Imperative Sentences

Binjai, 23 September 2022

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel

Wahyu Dinata, S.Pd Winda Framita, S.Pd

Lampiran
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap

1. Sikap Spiritual
1.1 Sikap Beriman
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi : Sikap Spiritual, beriman
d. Indikator : 1. Berdoa dengan khidmad (1-4)
2. Tidak berbicara saat berdoa (1-4)

No. Nama Skor Sikap Spiritual Skor Total Skor

Indikator 1 Indikator 2

1 Ahmad Haidar
2 Aisha Nur Farhana
3 Akhtar Al Fatih Syarief
4 Amira Farisa Rokan
5 Aqila Nayla Zahra NST
6 Azzahra Faiqah Islamy
7 Beby Alifia Andru
8 Chairul Azzam Ramazani
9 Dea Yolanda Sari
10 Dhanish Shareefa Afra
11 Dzaky Alfahrezi
12 Ezza Al Raditya Gunawan
13 Khayara Aliya Hasugian
14 Lathiifah Ghina Syahlaa Baiza
15 M. Fathir Alfarizi
16 M. Rifi Tanjung
17 Najwa Asyila Alfanu
18 Princessa Aliyanici Bunga Faida
19 Razqa Vahdi
20 Shafa Al Qarani
21 Syafwan Pradana Diantoro
22 Vanessa Resti Aleyya
23 Zia Azzalea

Rubrik Pemberian Skor

Total Skor = Skor
2
Total Skor Rentang : 1-4
1 = skor akhir ≤ 1,5 : Kurang
1,5 < skor akhir ≤ 2,5 : Cukup
2,5 < skor akhir ≤ 3,5 : Baik
3,5 < skor akhir = 4 : Sangat Baik
 2. Sikap Sosial
2.1 Sikap Sosial Disiplin
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Observasi
c. Kisi-Kisi : Sikap Sosial Disipilin
d. Indikator : 1. Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan (1-4)
2. Kedisiplinan (1-4)
3. Jujur (1-4)

No. Nama Skor Sikap Sosial Skor Total Skor

Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3
1 Ahmad Haidar
2 Aisha Nur Farhana
3 Akhtar Al Fatih Syarief
4 Amira Farisa Rokan
5 Aqila Nayla Zahra NST
6 Azzahra Faiqah Islamy
7 Beby Alifia Andru
8 Chairul Azzam Ramazani
9 Dea Yolanda Sari
10 Dhanish Shareefa Afra
11 Dzaky Alfahrezi
12 Ezza Al Raditya Gunawan
13 Khayara Aliya Hasugian
14 Lathiifah Ghina Syahlaa Baiza
15 M. Fathir Alfarizi
16 M. Rifi Tanjung
17 Najwa Asyila Alfanu
18 Princessa Aliyanici Bunga Faida
19 Razqa Vahdi
20 Shafa Al Qarani
21 Syafwan Pradana Diantoro
22 Vanessa Resti Aleyya
23 Zia Azzalea

Rubrik Pemberian Skor

Total Skor = Skor
3
Total Skor Rentang : 1-4
1 = skor akhir ≤ 1,5 : Kurang
1,5 < skor akhir ≤ 2,5 : Cukup
2,5 < skor akhir ≤ 3,5 : Baik
3,5 < skor akhir = 4 : Sangat Baik
2. Penilaian Pengetahuan
a. Worksheet 1
 Teknik Penialian : Tes Tulis
 Indikator : Menganalisis fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks prosedur
terkait dengan resep makanan/minuman
 Contoh Instrumen : Terlampir

Rubrik Penilaian Kognitif

Soal Skor
Goal 10
Ingrediants 10
Equipments / Tools 10
Steps 10
Adverbial of Sequence 10
Action Verb 10
Skor Maksimal 60

Nilai Analisis / Item = Skor Perolehan x 100 =

Skor Maksimal

3. Penilaian Keterampilan

a) Worksheet 2
 Teknik Penialian
 Bentuk Instrumen
 Contoh Instrumen
: Tes Tulis
: Membuat teks prosedur sederhana terkait dengan resep makanan/
minuman dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, sesuai
dengan konteks penggunaannya
: Terlampir

No Nama Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian Skor Predikat

Topik Urutan Kaidah Bahasa
1-4 1-4 1-4
1 Ahmad Haidar
2 Aisha Nur Farhana
3 Akhtar Al Fatih Syarief
4 Amira Farisa Rokan
5 Aqila Nayla Zahra NST
6 Azzahra Faiqah Islamy
7 Beby Alifia Andru
8 Chairul Azzam Ramazani
9 Dea Yolanda Sari
10 Dhanish Shareefa Afra
11 Dzaky Alfahrezi
12 Ezza Al Raditya Gunawan
13 Khayara Aliya Hasugian
14 Lathiifah Ghina Syahlaa Baiza
15 M. Fathir Alfarizi
16 M. Rifi Tanjung
17 Najwa Asyila Alfanu
18 Princessa Aliyanici Bunga
19 Razqa Vahdi
20 Shafa Al Qarani
21 Syafwan Pradana Diantoro
22 Vanessa Resti Aleyya
23 Zia Azzalea

Keterangan:
4 : jika melakukan secara tepat
3 : jika mulai mampu melakukan secara tepat
2 : jika belum mampu melakukan secara tepat
1 : jika tidak sama sekali melakukan secara tepat

Petunjuk Penghitungan Skor

1. Rumus Penghitungan = Nilai Jumlah skor yang di peroleh x 100 =

Jumlah skor maksimal
2. Kategori : Sangat Baik (SB) : 80-100
Baik (B) : 60-79
Cukup (C) : 51-59
Kurang (K) : Kurang dari 50

b) Worksheet 2
Teknik Penilaian : Lisan
Bentuk Penilaian : Persentasi
Indikator Soal : Menampilkan secara lisan teks prosedur yang telah dibuat dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Rubrik Penilaian
Category Level Score
Excellent 25
Good 20
Content
Fair 15
Poor 10
Excellent 25
Good 20
Fluently
Fair 15
Poor 10
Excellent 25
Good 20
Expression
Fair 15
Poor 10
Excellent 25
Good 20
Intonation
Fair 15
Poor 10
Maksimum Skor 100

Range : A = 90-100 Excellent C = 70-79 Good E = 50-59 Under Average

B = 80 – 89 Very Good D = 60-69
Lampiran
TEACHING MATERIALS OF PROCEDURE TEXT

Defenition of Procedure Text

 Procedure text is a text that explains/ tells about how to make, use or operate something. There are two
kinds of procedure texts; there are recipe and manual procedure text.

 Recipe procedure text is the part of procedure text that contains of explanation about how food is
completely made or cooked through a sequence of series.

The Purpose of Recipe Procedure Text

 To describe how something is made in sequenced steps.
 To provide a series of steps in sequence that explains the reader.
 To tell the steps of making something.

The Generic Structure of the Recipe Procedure Text

 Aim/goal.
It is contains of the purpose of how to make something. For example „How to make fried rice‟
 Ingredients
It is contains of the ingredients/elements in a processes of making something.
 Steps
It is contains of the instruction of making something

The Language Feature of Recipe Procedure Text

 Using simple present tense

Procedure text uses simple present tense because in this text there are facts sentences regarding the
making or use of something.
 Imperative Sentence
The imperative sentence begins with the verb. For example heat, mix, add, plug in, etc.
 Connectives
This word is a link between one sentence and another. For example, firstly, secondly, finally, etc.
 Adverbs
Used to provide time and method information. For example, in 10 minutes, slowly, etc.

Example of procedure text.

How to make Strawberry Milkshake GOAL

Ingredients :
 200 grams Ice cubes
 2 cups of Ice cream Strawberry
 300 ml Strawberry Milkshake
Ingredients
(materials)

 Strawberries
 4 Tablespoon of Granulated Sugar
Tools
 Blender
 Knife
 Cutting board
 Ice cream scoop
 Glass
Steps
 First, Wash the strawberries using clean water
Steps

 The second step, cut the strawberries into small pieces

 Third, put the strawberries pieces into the blender, add ice cubes, strawberries
milk, ice cream strawberry into the blender
 Put 4 Tablespoon of Granulated Sugar into the blender
 Next, Blend the ingredients until smooth
 After that, pour the blended strawberry milkshake into a glass
 You can add vanilla ice cream and strawberry ice cream on top your milkshake
MEDIA PEMBELAJARAN
 Finally, your delicious milkshake is ready to be serve
Materi Pembelajaran Remedial

Menyusun teks lisan dan tulis teks prosdure terkait dengan resep makanan/minuman dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

Materi Pembelajaran Pengayaan

Imperative Sentence
An imperative sentence is a sentence that expresses a direct command, request, invitations, warning, or
instruction.

Ciri-Ciri Imperative Text Sentence

- Berisi perintah
- Memakai kata kerja pertama (verb 1)
- Tidak memakai subjek
- Menggunakan tanda seru

Jenis Imperative Sentence

1. Command (Perintah)
Command merupakan kalimat yang tegas dan biasanya diakhiri dengan exclamation (!) atau tanda seru.
Go home!
 Follow me!
 Quiet!
 Silence, please!
 Be proud!
 Be strong!
 Go over there!

2. Request (Permintaan)
Request adalah sebuah kalimat permintaan yang lebih sopan daripada command, tanpa tanda seru (!).
 Turn off the TV, please.
 Can you close the window?
 Can you close the window?

3. Direction (Petunjuk)
Direction adalah kalimat yang berisi petunjuk pada lawan bicara
Contoh imperative sentence direction:
 Wash your clothes using this soap.
 Fry the banana until it has golden brownish color.
 Mix coffee and milk in ratio 50:50 to make latte.
 MEDIA PEMBELAJARAN

1. Video Procedure Text “How to make strawberry milkshake”

2. Materi Power Point Procedure Text “Receip”

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Satuan Pendidikan : SDIT AN NAAS BINJAI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Procedure Text “Recipe”
Kelas / Semester : IV/Genap

Kompetensi Dasar

3.9 Menyimak dan memahami teks prosedur jenis-jenis makanan sehat, minuman, buah-buahan, dan sayuran
4.9 Menulis dan bercakap-cakap teks prosedur tentang membuat makanan dan minuman sehat

Indikator

3.9.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur terkait dengan resep
makanan/minuman

3.9.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks prosedur terkait dengan resep
makanan/minuman.

4.9.1 Menentukan topik teks prosedur yang akan disusun secara tertulis terkait dengan resep makanan/minuman

4.9.2 Membuat teks prosedur sederhana terkait dengan resep makanan/minuman dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.9.3 Menampilkan secara lisan teks prosedur yang telah dibuat dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan diskusi dan mengamati tayangan video procedur text terkait dengan resep
makanan/minuman, peserta didik mampu mengidentifikasi (C3) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur terkait dengan resep makanan/minuman dengan baik dan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur terkait dengan resep makanan/minuman, peserta didik
diharapkan mampu menganalisis (C4) fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks prosedur terkait
dengan resep makanan/minuman pada lembar kerja siswa yang diberikan dengan cermat dan teliti.
3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menentukan (P5) topik teks prosedur yang akan disusun
secara tertulis berdasarkan Picture Sequence yang diberikan kritis dan mandiri.
4. Melalui kegiatan diskusi, setelah peserta didik mampu menentukan topik teks prosedur yang akan disusun,
maka peserta didik mampu membuat (P5) teks prosedur sederhana dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaa, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan baik dan benar.
5. Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik mampu mempresentasikan(P5) secara lisan teks
prosedur yang telah dibuat dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan berani dan percaya diri.

Petunjuk Peserta Didik

Untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal, ikuti langkah-langkah berikut ini:
1. Bacalah LKPD ini dengan seksama
2. Pahamilah pengertian, konsep dll dengan cara membaca dengan seksama
3. Jika telah membaca berulang-ulang tetapi belum paham, mintalah penjelasan guru
4. Selamat belajar, semoga mendapatkan ilmu yang bermanfaat
Name : Class :
WORKSHEET 1

Worksheet 3.9.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks prosedur terkait dengan
1 resep makanan/minuman (C4)
 WORKSHEET 2

Worksheet 4.9.1 Menentukan topik teks prosedur yang akan disusun secara tertulis terkait dengan resep
2 makanan/minuman

4.9.2 Membuat teks prosedur sederhana terkait dengan resep makanan/minuman dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.9.3 Mempresentasikan secara lisan teks prosedur yang telah dibuat dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Group 1

Work in Group, Create a simple Procedure Text based on the sequence picture

Instruction :
1. Sebelum membuat Procedure Text, tentukan terlebih dahulu topik dari Picture Sequence yang
diberikan pada lembar LKPD.
2. Setelah menentukan topik, buatlah procedure text sederhana berdasarkan topik yang sudah kamu
tentukan.
3. Tulis jawaban mu pada selembar kertas karton dan lengkapi proyek kamu dengan menempelkan
sebuah gambar food or drink yang kamu buat.
4. Persentasikan dan Praktikan teks Prosedur yang telah kamu buat didepan kelas.

The Goal :

Ingredients :

Tools :

Steps :
Group 2

Work in Group, Create a simple Procedure Text based on the sequence picture

Instruction :
1. Sebelum membuat Procedure Text, tentukan terlebih dahulu topik dari Picture Sequence yang
diberikan pada lembar LKPD.
2. Setelah menentukan topik, buatlah procedure text sederhana berdasarkan topik yang sudah kamu
tentukan.
3. Tulis jawaban mu pada selembar kertas karton dan lengkapi proyek kamu dengan menempelkan
sebuah gambar food or drink yang kamu buat.
4. Persentasikan dan Praktikan teks Prosedur yang telah kamu buat didepan kelas.

The Goal :

Ingredients :

Tools :

Steps :
Group 3

Work in Group, Create a simple Procedure Text based on the sequence picture

Instruction :
1. Sebelum membuat Procedure Text, tentukan terlebih dahulu topik dari Picture Sequence yang diberikan
pada lembar LKPD
2. Setelah menentukan topik, buatlah teks Prosedur sesuai dengan urutan gambar yang diberikan
3. Tulis jawaban mu pada selembar kertas HVS
4. Persentasikan dan Praktikan teks Prosedur yang telah kamu buat didepan kelas

The Goal :

Ingredients :

Tools :

Steps :
Group 4

Work in Group, Create a simple Procedure Text based on the sequence picture

Instruction :
1. Sebelum membuat Procedure Text, tentukan terlebih dahulu topik dari Picture Sequence yang
diberikan pada lembar LKPD
2. Setelah menentukan topik, buatlah teks Prosedur sesuai dengan urutan gambar yang diberikan
3. Tulis jawaban mu pada selembar kertas HVS
4. Persentasikan dan Praktikan teks Prosedur yang telah kamu buat didepan kelas

The Goal :

Ingredients :

Tools :

Steps :

EVALUASI
Group 5

Work in Group, Create a simple Procedure Text based on the sequence picture

Instruction :
1. Sebelum membuat Procedure Text, tentukan terlebih dahulu topik dari Picture Sequence yang diberikan
pada lembar LKPD.
2. Setelah menentukan topik, buatlah procedure text sederhana berdasarkan topik yang sudah kamu
tentukan.
3. Tulis jawaban mu pada selembar kertas karton dan lengkapi proyek kamu dengan menempelkan sebuah
gambar food or drink yang kamu buat.
4. Persentasikan dan Praktikan teks Prosedur yang telah kamu buat didepan kelas.

The Goal :

Ingredients :

Tools :

Steps :
 KUNCI JAWABAN
Jawaban Workshet 1

The Goal

Ingredients

Equipments

Action Verb

Steps

Adverbial of
Sequence
Contoh Proyek Procedure Text Yang Diharapkan

How To Make Iced Tea

Ingredients :
 Tea bags
 Sugar
 Ice cube
 Hot water
Tools :
 Spoon
 Glass
 Pot

Steps :
1. Firstly, preapare the ingredients to make Iced Tea
2. Second, pour the hot water into a glass
3. Then, steep the tea bag until the water is brownish.
4. After that, remove the tea bag from the hot water
5. Add 2 spoon of sugar into a glass and mix well
6. Put some ice cubes into a glas
7. Finally, a glass of iced tea is ready to be served

How to Make a Jam Sandwich

Ingredients :
 Bread
 Butter
 Jam

Tools :
 Knife
 Plate

Steps :
1. First, prepare a jar of jam, butter, two slice of bread, plate, and a butter knife.
2. Second, put two slices of bread on the plate
3. Next, Get some jam, some butter and a knife.
4. After that, use a knife to spread the butter onto two slices of bread.
5. Then, use a knife to spread the jam on top of the butter, on one of slices of bread
6. Place the other slice of bread on top.
7. Finally, Eat your sandwich.

How to Make a Bowl of Cereal

Ingredients :
 a Box of Koko crunch
 Milk

Tools :
 Bowl
 Spoon

Steps :
1. First, prepare a bowl, a cartoon of milk, a box of cereal, and a spoon
2. Then, Pour the cereal into your bowl
3. Next, add the milk into your bowl
4. Finally, add your spoon And enjoy your bowl of cereal
 How to make a glass of coffee milk

Ingredients :
240 ml hot water
2 teaspoons instant coffee
2 teaspoons sugar
Milk or creamer

Tools :
A glass
Spoon

Steps :
1. First, prepare tools and ingredients
2. Second, Add 2 teaspoons of instant coffee to a mug
3. Then, Pour the hot water into the mug. Add the water carefully, especially if you‟re not using a kettle.
4. After that, add 2 teaspoons sugar into a glass
4. Add a milk or creamer, and stir your coffee
5. Finally, a glass of coffe milk is ready to be serve