(RPP)
A. Kompetensi Inti
Pertemuan ke 3 :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta
didik dapat:
1. Melengkapi teks prosedur rumpang berupa resep pendek dan sederhana tentang makanan /
minuman dengan benar
2. Mengurutkan teks prosedur berupa resep pendek dan sederhana yang rumpang dengan
baik
Pertemuan ke 4 :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta
didik dapat:
1. Menyusun teks prosedure tentang resep pendek dan sederhana tentang makanan/ minuman
sesuai dengan struktur teks yang tepat berdasarkan urutan gambar yang ada (picture series)
2. Menceritakan kembali teks prosedur berupa resep pendek sederhana yang dibaca.
Pertemuan ke 5 :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta
didik dapat:
Membuat teks prosedur berdasarkan contoh teks yang diamati dalam video, slide power point,
dan gambar yand ada.
Pertemuan 6:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Melafalkan kosa kata yang berhubungan dengan teks prosedur manual pendek dan
sederhanasesuai dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks prosedur secara lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait manual pendek dan sederhana tentangBagaimana
cara menggunakan / mengoperasikan suatu benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Pertemuan 7:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjawab pertanyaan pilihan ganda dan uraian tentang manual pendek dan sederhana
dengan tepat
2. Menggunakan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang manual
(Bagaimana cara menggunakan / mengoperasikan suatu benda) dengan tepat.
Pertemuan 8 :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta
didik dapat:
1. Melengkapi teks prosedur rumpang berupa manual pendek dan sederhana tentang
Bagaimana cara menggunakan / mengoperasikan suatu benda dengan benar
2. Menentukan pernyataan benar atau salah berdasarkan teks prosedur berupa manual
pendek sederhana yang disimak.
Pertemuan 9:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta
didik dapat:
1. Mengurutkan teks prosedur berupa manual pendek dan sederhana berdasarkan tema yang
diberikan dengan tepat
2. Menceritakan kembali teks prosedur berupa resep pendek sederhana yang dibaca.
Pertemuan 10:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok secara berpasangan peserta
didik dapat:
Membuat teks prosedur berdasarkan contoh teks yang diamati dalam video, slide power point,
dan gambar yand ada.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Apa itu Procedure Text? Procedure Text adalah salah satu jenis teks bahasa Inggris atau yang
biasa disebut genre yang menunjukan sebuah proses dalam membuat atau mengoprasikan sesuatu
yang berfungsi untuk menggambarkan bagaimana sesuatu dikerjakan melalui langkah-langkah
yang teratur.
Tujuan Komunikatif dari Procedure Text adalaha memberikan petunjuk tentang cara melakukan
sesuatu melalui tindakan-tindakan atau langkah-langkah yang urut.
2. Materials (Bahan-bahan)
Pada bagian ke-dua, Materials terdiri dari bahan-bahan yang digunakan dalam membuat sesuatu.
Tapi tidak semua Procedure Text menyertakan bagian materials, adakalanya sebuah Procedure
Text tidak memiliki bagian materials.
Ada tiga jenis Procedural Text yang tidak menggunakan bagian materials, yaitu:
Procedural Text yang menjelaskan bagaimana sesuatu bekerja atau bagaimana cara
melakukan instruksi secara manual. Contohnya : How to use the video game, the computer,
the tape recorder, atau the fax, etc.
Procedural Text yang menginstruksikan bagaimana melakukan aktivitas-aktivitas tertentu
dengan peraturanya. Contohnya : raod safety rules, atau video game rules, etc
Procedural Text yang berhubungan dengan sifat atau kebiasaan manusia. Contohnya How to
live happily, atau How to secceed.
3. Steps (Langkah-langkah)
Pada bagian steps, berisi tentang langkah-langkah atau urutan-urutan yang harus dilakukan agar
tujuan yang diuraikan pada bagian Aim/ Goal bisa tercapai. Langkah-langkah atau urutan-urutan
tersebut haruslah urut dari yang pertama hingga terakhir. Untuk menunjukan urutan suatu
tahapan, biasanya dalam membuat procedure text menggunakan adverbs seperti the first, the
second, the third, the last, etc. dan menggunakan conjunctions seperti then, while, etc.
D. Ciri-ciri Procedure Text
Materials:
2 cups milk or cream
2 tablespoons sugar
1 teaspoon Vanilla extract
Several cups of Ice
1 cup salt
You need these supplies to make ice cream
Tub or large coffee can to hold salt and ice
Glass bowl or small coffee can
Electric mixer or whisk
Ice cream scoop
Storage container for freezer
Steps:
First, setting up the cooling apparatus. Stir ice and salt in the larger container.
Then, combine the ingredients. Mix together the milk, sugar, and vanilla in the glass bowl. Then,
set this bowl in the tub filled with ice and rock salt, making sure that the salt water does not spill
into the bowl.
Next, mix the ice cream. Mix the ingredients in the small container vigorously. The salty ice
mixture will cool the mixture down until it turns into ice cream. It should take about 10 to 15
minutes to stir the ice cream using either method. Stir until it is free from ice crystals and is the
right consistency.
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran Berbasis Text (Text Based Instructions)
G. Sumber Belajar
Buku pegangan guru Buku paket Bahasa Inggris “Think Globally Act Locally” untuk
SMP/MTs Kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Repuplik Indonesia 2015,
buku pegangan peserta didik, lingkungan, kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Siklus 1. Building Knowledge of the Field 60 menit
Siswa mencermati tayangan video tentang tahapan
membuat nasi goreng (how to make fried rice)
Guru dan siswa bertaya jawab mengenai video tentang
kosa kata beserta artinya yang ada dalam tahapan
membuat nasi goreng yang telah diputar
Siswa berhitung 1 – 12 kemudian siswa berkelompok
berdasarkan nomor yang sama, misalnya no 1 dengan no
1, 2 dengan 2 dan seterusnya sehingga per kelompok
terdiri dari 3 orang
Dalam kelompok, siswa berdiskusi tentang tujuan
mengetahui tahapan membuat nasi goreng yang
ditayangkan pada video
Secara berkelompok siswa membacakan teks prosedur
selama 10 menit dan kemudian semua bacaan ditutup
Masing – masing kelompok mendapatkan 3 topi
bertuliskan Aims/Goals(tujuan), Ingredients (Bahan), dan
Steps (tahapan) dalam teks prosedur.
3 siswa yang ditunjuk ke depan membacakan bagian
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
masing – masing teks secara tidak urut (Misalnya orang
pertama membacakan tentang tahapan (steps), ke dua
membacakan Aims/Goals (Tujuan) dan orang ketiga
membackan tentang Ingredients (Bahan – bahan)
Perwakilan 3 kelompok ditunjuk maju untuk
memasangkan topi pada siswa yang membacakan bagian
teks sesuai hasil diskusi kelompok
Tiga kelompok yang tidak maju memberikan komentar
penilaian tentang ketepatan pemasangan topi pada siswa
yang di depan tentang susunan generic structure pada teks
Masing – masing kelompok memberikan alasan
pemasangan topi disertai data yang diperolehnya
Seluruh kelompok diberi kesempatan untuk membuka
buku dan mencocokkan jawaban secara bersama – sama
Penutup 10 menit
1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-
temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Penugasan:
1. Your teacher will devide you into several groups which each group consist of 3
persons. Each group will read a random procedure text about how to make fried
rice in turn then they have to macth beetween the random text and the hats that
have been given the number by installing the random text to the hat in the right
general structure of procedure text !
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan..
Inti Siklus 2. Modelling of Text 60 menit
Guru menyajikan sebuah teks prosedur utuh tentang How
to make fried rice dalam tabel dengan 3 kolom (Kolom 1
Struktur organisasi, Kolom 2 fungsi sosial dan Kolom 3
Contoh Teks. Kolom 1 dan 2 masih kosong.
Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengisi kolom –
kolom yang masih kosong.
Siswa menjawab pertanyaan – pertanyaan tentang teks
tersebut untuk memastikan pemahaman mereka terhadap
isi teks
Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi struktur
teks dengan melabeli bagian – bagian teks
Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi Ciri – ciri
linguistik dari teks tersebut (grammar in context)
Siswa diberi teks model yang lain yang mengandung
beberapa kesalahan grammar
Siswa membetulkan kesalahan – kesalahan tersebut dalam
kelompok kecil (berangggotakan 3 orang)
2. After you watch the video your teacher will read the text about procedure so
please do some instructions below :
a. Now try to analyse the text above into its generic structure. Mention about the
goal/aims, the materials and the steps and write them down in the box below !
b. In terms of grammar, what are the grammar points that you notice? You can discuss
this with your group !
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Tahap 3. Joint Constructing of Text 60 menit
Siswa mendapatkan kerangka teks prosedur tentang
Bagaimana cara membuat nasi goreng dalam bentuk tabel
yang bagian – bagian teksnya masih kosong
Siswa menulis teks prosedur tentang How to make fried
rice secara berkelompok
Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok yang
lain dan memberikan bantuan bila diperlukan
Siswa berkonsultasi mengenai draft yang ditulis oleh guru
Siswa memajang teks yang ditulis di dinding kelas
Kelompok lain memberikan komentar terhadap tulisan
tersebut
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Tahap 4. Independent Construction of Text 60 menit
Siswa menulis secara individu teks prosedur lain tentang
makanan dengan judul yang sudah disediakan oleh guru
Setelah selesai dengan draft 1, siswa berkonsultasi dengan
guru dan mendapatkan feedback dari guru untuk membuat
teksnya lebih baik
Siswa memperbaiki teksnya dan menghasilkan draft 2
Siswa meminta masukkan tentang draft 2 kepada
temannya
Siswa merevisi dan mengedit lagi teksnya dan
berkonsultasi lagi dengan guru dan temannya
Siswa menghasilkan draft 3
Setelah draft 3 selesai, siswa membacakan hasil kerjanya
ke depan kelas secara bergantian
Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-
temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dengan penuh khidmad.
2) Guru memperhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Tahap 1. Building Knowledge of the Field 60 menit
Siswa mencermati tayangan video tentang tahapan
membuat jus alpukat
Guru dan siswa bertaya jawab mengenai video tentang
tahapan membuat jus alpukat yang telah diputar
Siswa berhitung 1 – 12 kemudian siswa berkelompok
berdasarkan nomor yang sama, misalnya no 1 dengan no
1, 2 dengan 2 dan seterusnya sehingga per kelompok
terdiri dari 3 orang
Dalam kelompok, siswa berdiskusi tentang tujuan
mengetahui tahapan membuat nasi goreng yang
ditayangkan pada video
Secara berkelompok siswa membacakan teks prosedur
selama 10 menit dan kemudian semua bacaan ditutup
Masing – masing kelompok mendapatkan 3 topi
bertuliskan Aims/Goals(tujuan), Ingredients (Bahan), dan
Steps (tahapan) dalam teks prosedur.
3 siswa yang ditunjuk ke depan membacakan bagian
masing – masing teks secara tidak urut (Misalnya orang
pertama membacakan tentang tahapan (steps), ke dua
membacakan Aims/Goals (Tujuan) dan orang ketiga
membackan tentang Ingredients (Bahan – bahan)
Perwakilan 3 kelompok ditunjuk maju untuk
memasangkan topi pada siswa yang membacakan bagian
teks sesuai hasil diskusi kelompok
Tiga kelompok yang tidak maju memberikan komentar
penilaian tentang ketepatan pemasangan topi pada siswa
yang di depan tentang susunan generic structure pada teks
Masing – masing kelompok memberikan alasan
pemasangan topi disertai data yang diperolehnya
Seluruh kelompok diberi kesempatan untuk membuka
buku dan mencocokkan jawaban secara bersama – sama
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memperhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Tahap 2. Modelling of Text 60 menit
Guru menyajikan sebuah teks prosedur utuh tentang How
to make avocado juice dalam tabel dengan 3 kolom
(Kolom 1 Struktur organisasi, Kolom 2 fungsi sosial dan
Kolom 3 Contoh Teks. Kolom 1 dan 2 masih kosong.
Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengisi kolom –
kolom yang masih kosong.
Siswa menjawab pertanyaan – pertanyaan tentang teks
tersebut untuk memastikan pemahaman mereka terhadap
isi teks
Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi struktur
teks dengan melabeli bagian – bagian teks
Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi Ciri – ciri
linguistik dari teks tersebut (grammar in context)
Siswa diberi teks model yang lain yang mengandung
beberapa kesalahan grammar
Siswa membetulkan kesalahan – kesalahan tersebut dalam
kelompok kecil (berangggotakan 3 orang)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup 10 menit
1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-
temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Penugasan:
1. After you watch the video about how to make avocado juice your teacher will
read the text about procedure so please do some instructions below :
a. Now try to analyse the text above into its generic structure. Mention about the
goal/aims, the materials and the steps and write them down in the box below !
b. In terms of grammar, what are the grammar points that you notice? You can
discuss this with your group !
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Tahap 3. Joint Constructing of Text 60 menit
Siswa mendapatkan kerangka teks prosedur tentang
Bagaimana cara membuat jus alpukat dalam bentuk tabel
yang bagian – bagian teksnya masih kosong
Siswa menulis teks prosedur tentang How to make
advocado juice secara berkelompok
Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok yang
lain dan memberikan bantuan bila diperlukan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Siswa berkonsultasi mengenai draft yang ditulis oleh guru
Siswa memajang teks yang ditulis di dinding kelas
Kelompok lain memberikan komentar terhadap tulisan
tersebut
1. Complete the draft of procedure text in the table into a good procedure text !
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Tahap 4. Independent Construction of Text 60 menit
Siswa menulis secara individu teks prosedur lain tentang
minuman dengan judul yang sudah disediakan oleh guru
Setelah selesai dengan draft 1, siswa berkonsultasi dengan
guru dan mendapatkan feedback dari guru untuk membuat
teksnya lebih baik
Siswa memperbaiki teksnya dan menghasilkan draft 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Siswa meminta masukkan tentang draft 2 kepada
temannya
Siswa merevisi dan mengedit lagi teksnya dan
berkonsultasi lagi dengan guru dan temannya
Siswa menghasilkan draft 3
Setelah draft 3 selesai, siswa membacakan hasil kerjanya
ke depan kelas secara bergantian
Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-
temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Penugasan:
2. Make a procedure text individually according to the tittles below and present it
in front of the class !
a. How to make a cup of tea
b. How to make a cup of coffee
c. How to make a glass of manggo juice
d. How to make a glass of orange squash
e. How to make ice cream chocolate
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Inti Tahap 1. Building Knowledge of the Field 60 menit
Siswa mendengarkan audio tentang how to instal the
computer system
Guru dan siswa bertaya jawab mengenai audio tentang
how to instal the computer system
Siswa berhitung 1 – 12 kemudian siswa berkelompok
berdasarkan nomor yang sama, misalnya no 1 dengan no
1, 2 dengan 2 dan seterusnya sehingga per kelompok
terdiri dari 3 orang
Dalam kelompok, siswa berdiskusi tentang tujuan
mengetahui tahapan memasang sistem komputer pada
audio yang didengarkan
Secara berkelompok siswa membacakan teks prosedur
selama 10 menit dan kemudian semua bacaan ditutup
Masing – masing kelompok mendapatkan 3 topi
bertuliskan Aims/Goals(tujuan), Ingredients (Bahan), dan
Steps (tahapan) dalam teks prosedur.
3 siswa yang ditunjuk ke depan membacakan bagian
masing – masing teks secara tidak urut (Misalnya orang
pertama membacakan tentang tahapan (steps), ke dua
membacakan Aims/Goals (Tujuan) dan orang ketiga
membackan tentang Ingredients (Bahan – bahan)
Perwakilan 3 kelompok ditunjuk maju untuk
memasangkan topi pada siswa yang membacakan bagian
teks sesuai hasil diskusi kelompok
Tiga kelompok yang tidak maju memberikan komentar
penilaian tentang ketepatan pemasangan topi pada siswa
yang di depan tentang susunan generic structure pada teks
Masing – masing kelompok memberikan alasan
pemasangan topi disertai data yang diperolehnya
Seluruh kelompok diberi kesempatan untuk membuka
buku dan mencocokkan jawaban secara bersama – sama
2. Your teacher will devide you into several groups which each group consist of 3
persons. Each group will read a random procedure text about How to Send a
Short Message Service in turn then they have to macth beetween the random
text and the hats that have been given the number by installing the random text
to the hat in the right general structure of procedure text !
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Tahap 3. Joint Constructing of Text 60 menit
Siswa mendapatkan kerangka teks prosedur tentang how
to instal the computerdalam bentuk tabel yang bagian –
bagian teksnya masih kosong
Siswa menulis teks prosedut tentang how to instal the
computer secara berkelompok
Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok yang
lain dan memberikan bantuan bila diperlukan
Siswa berkonsultasi mengenai draft yang ditulis oleh guru
Siswa memajang teks yang ditulis di dinding kelas
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Kelompok lain memberikan komentar terhadap tulisan
tersebut
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
a. PenilaianPengetahuan.
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.