RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Guru : Maria Fransisca, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SMPN Satu Atap 13 Pesawaran.
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris.
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil.
Materi Pokok : Procedure Text (Recipe).
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 40 menit).

A. Kompetensi Inti

KI1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun,percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.

KI3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Membandingkan fungsi sosial, 3.4.1 Menganalisis fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur struktur teks dan unsur
kebahasaan beberapa teks kebahasaan dari teks
prosedur lisan dan tulis prosedur tulis terkait resep
dengan memberi dan meminta makanan/ minuman pendek
informasi terkait resep dan sederhana.
makanan/minuman dan 3.4.2 Membandingkan fungsi sosial,
manual, pendek dan struktur teks dan unsur
sederhana, sesuai dengan kebahasaan dari dua teks
konteks penggunaannya. prosedur tulis terkait resep
 makanan/minuman
sederhana.

4.4 Menangkap makna secara 4.4.1. Menganalisis makna teks

kontekstual terkait fungsi prosedur tulis terkait resep
sosial, struktur teks, dan makanan/ minuman
unsur kebahasaan teks sederhana.
prosedur lisan dan tulis, sangat 4.4.2 Memperbaiki teks prosedur
pendek dan sederhana, dalam tulis rumpang terkait resep
bentuk resep dan manual makanan/minuman
sederhana dan
mengemukakannya di depan
kelas.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati sebuah teks prosedur tulis pendek dan sederhana

tentang cara membuat makanan/ minuman, peserta didik mampu
menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks prosedur tulis terkait resep makanan/ minuman pendek dan
sederhana dengan tepat dan sesuai konteks.
2. Setelah mengamati dua teks prosedur tulis tentang cara membuat
makanan/ minuman pendek dan sederhana, peserta didik mampu
membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
dua buah teks prosedur tulis terkait resep makanan/minuman
sederhana dengan tepat dan sesuai konteks.
3. Setelah membaca sebuah teks prosedur tulis pendek dan sederhana
terkait resep makanan/ minuman, peserta didik mampu menganalisis
makna teks prosedur tulis sederhana tersebut secara tepat dan sesuai
konteks.
4. Setelah memahami makna teks prosedur pendek dan sederhana, peserta
didik mampu memperbaiki teks prosedur tulis rumpang terkait resep
makanan/ minuman dan mengemukakannya di depan kelas dengan
tepat dan penuh percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Garis besar materi pembelajaran mencakup:
 Fungsi Sosial: Untuk menjelaskan/ menyampaikan (kepada
pembaca) bagaimana cara membuat sesuatu
melalui serangkaian cara/ langkah- langkah.

 Unsur Kebahasaan :
 Menggunakan Simple Present Tense.
 Menggunakan kalimat perintah atau imperative, contoh: blend,
stir, put, pour etc.
 Menggunakan keterangan waktu untuk menunjukkan waktu
secara detil.
  Menggunakan action verb.
 Terdapat conjuctions temporal atau penomoran untuk
menunjukkan urutan, contoh: first, second, then, after that,
before, after, while, etc.

Imperative Conjunc Action Verb Adverb of Adverbial

tions time of
Sequence
 Put the  Before  Wash  For ten  First
tomato  After  Cut minutes  Second
sauce on .  Then  Peel  For an  Third
..  Boil hour  Finally
 Cut the  Put
tomato  Slice
 Add
cheddar
cheese on .
..

 Struktur teks

 Goal
Menyampaikan informasi tentang tujuan dari teks prosedur
dan memprediksi sebuah kesimpulan.
 Materials
Berisi daftar bahan- bahan atau bahan yang dibutuhkan dalam
melaksanakan langkah- langkah yang ada.
 Steps
Daftar petunjuk/ aktivitas untuk mencapai tujuan melalui
serangkaian langkah yang tepat.

E. Metode Pembelajaran
• Model Pembelajaran : Discovery Learning.
• Metode : Tanya jawab, diskusi dan presentasi.

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran.
• Slide Power point

2. Alat Pembelajaran.
• Laptop
• LCD Proyektor
• Speaker aktif
 3. Sumber Pembelajaran.
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris
THINK GLOBALLY ACT LOCALLY, Kelas IX, Kemendikbud.
 Internet
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Orientasi:

1. Guru dan siswa secara bersama- sama menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
2. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
doa.
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran
5. Guru mengecek kesiapan kelas untuk pelaksanaan kegiatan
pembelajaran.

Apersepsi:

1. Guru menanyakan dan mengingatkan kembali kepada siswa tentang materi

pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa yang berhubungan
dengan materi yang akan dipelajari.
3. Guru mengaitkan jawaban siswa dengan materi pembelajaran yang akan
dipelajari.

Motivasi:

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai kepada siswa.

2. Guru memberikan gambaran kepada siswa tentang manfaat mempelajari
materi pembelajaran dalam kehidupan sehari- hari.

Pemberian Acuan:

1. Guru menyampaikan lingkup materi pembelajaran yang akan dipelajari

kepada siswa.
2. Guru menyampaikan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam
kegiatan pembelajaran kepada siswa.
3. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran kepada siswa.
 Kegiatan Inti (40 menit)

Memberikan stimulus:

1. Siswa diberikan stimulus dengan cara ditampilkan beberapa gambar

makanan dan minuman melalui media power point.
2. Siswa diminta menyebutkan nama makanan dan minuman yang
ditampilkan dalam media power point dengan menggunakan Bahasa Inggris.
3. Siswa diminta mengamati sebuah gambar yang ditampilkan dalam media
power point (gambar secangkir teh hangat).
4. Siswa diminta menyebutkan bahan yang digunakan dan langkah- langkah
yang dilakukan dalam membuat secangkir teh hangat.

5. Siswa diminta mengamati teks prosedur tentang cara membuat secangkir

teh hangat yang ditampilkan melalui media power point.

Mengidentifikasi masalah:

1. Siswa diminta untuk membentuk kelompok. Masing- masing kelompok

berjumlah 3 orang.
2. Siswa diminta untuk mengamati teks prosedur tentang cara membuat
secangkir teh hangat yang terdapat pada slide power point.
3. Siswa diminta untuk menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur yang ditampilkan.
4. Siswa diminta untuk membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari dua buah teks prosedur terkait resep makanan/
minuman sederhana.
5. Siswa diminta untuk menganalisis makna dari sebuah teks prosedur terkait
resep makanan/ minuman.
6. Siswa diminta untuk mengisi sebuah teks prosedur rumpang terkait resep
makanan/ minuman.

Mengumpulkan data:

1. Siswa dibagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi

pertanyaan- pertanyaan:
a. Sebutkan fungsi sosial dari teks prosedur!
b. Sebutkan struktur dari teks prosedur!
c. Sebutkan unsur kebahasaan dari teks prosedur!
d. Bandingkanlah fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari dua teks prosedur berikut!
e. Isilah kata- kata yang kosong berikut dengan kata yang tepat!
2. Siswa secara berkelompok bekerja sama untuk mencari fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks prosedur.
3. Siswa secara berkelompok bekerja sama untuk membandingkan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari dua teks prosedur.
4. Siswa secara berkelompok mengisi kata- kata yang kosong pada teks
prosedur rumpang.
Mengolah data:

1. Siswa diminta untuk mengumpulkan data/ menggali informasi dari

sumber lain (buku pegangan siswa dan internet) mengenaitopik yang
sedang mereka diskusikan.
2. Siswa diminta untuk mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan dan menuliskan jawabannya pada Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) yang sudah dibagikan.

Memverifikasi:

1. Siswa secara acak ditunjuk guru untuk mempresentasikan jawaban mereka

di depan kelas.
2. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap jawaban yang
dipresentasikan.
3. Guru melakukan konfirmasi setelah siswa mempresentasikan jawaban
mereka mengenai teks prosedur.

Menyimpulkan:

Siswa bersama dengan guru menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaandari teks prosedur.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Guru memberikan umpan balik, pesan moral dari pembelajaran, dan
apresiasi pada pekerjaan siswa.
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

H. Penilaian

Penilaian Teknik Bentuk Waktu

Sikap Observasi Jurnal Selama pembelajaran
Pengetahuan Penugasan Uraian Selama dan sesudah
pembelajaran
Keterampilan Praktik writing Uraian Selama dan atau setelah
pembelajaran
Karakter yang dikembangkan : Religius, kreatif, mandiri dan tanggung jawab
Mengetahui, Pesawaran,................2022
Kepala SMPN Satu Atap 13 Pesawaran Guru Bahasa Inggris

ALFU ZAMRATIN, M. Pd. MARIA FRANSISCA, S. Pd.

NIP.19761216 200212 2 011 NIP. 19851119 201001 2 005