RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok :Memberi dan memintainformasi terkait resep
makanan/ minuman danmanual
Alokasi Waktu :12 JP (3Pertemuan)

A. Kompetensi inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pem-
biasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kene-
garaan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan penge-
tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak se-
cara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Dari KI 3
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur 3.4.1. Mendeskripsikan fungsi so-
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep
makanan/ minuman dan manual, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Indikator Pencapaian Kompe-
tensi Dari KI 3
cial mendapatkan hasil ter-
baik secara efektif dan
efisien terkait resep
makanan/minuman dan
manual
3.4.2. Mengidentifikasi struktur
teks yang mencangkup
nama makanan, minuman,
alat, mesin, bahan, appara-
tus yang diperlukan
3.4.3. Memahami bentuk langkah-
langkah kerja secara beruru-
tan untuk menghindari
kerusakan, kecelakaan dan
pemborosan
3.4.4. Mencatat beberapa resep
dibuku catatan masing-mas-
 ing dan kemudian ditempel
di dinding kelas atau ma-
jalah dinding

4.4 Menangkap makna secara kontekstual 4.4.1 Mencermatii manual dan

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan un- berlatih membacakan den-
sur kebahasaan teks prosedur lisan dan gan suara lantang dengan
tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam ucapan dan tekanan kata
bentuk resep dan manual yang benar
4.4.2 Menangkap makna secara
kontekstual terkait resep
makanan/minuman dan
manual pendek dan seder-
hana sesuai dengan konteks
penggunanya

Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya
di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat
Pertemuan
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
 Memahami resep makanan/minuman.
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
 Memahami teks manual singkat dan sederhana
Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
 Membuat resep makanan dan minuman dan manual pendek dan sederhana
Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Keempat
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
 Memahami fungsi social mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien terkait resep
makanan/minuman dan manual
Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
 2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Fakta

b. Konsep
 Fungsi sosial
 Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, menghindari kerusakan, ke-
celakaan, dan pemborosan
 Struktur Teks
 Tujuan (goal), yang biasanya tersebut sebagai judul teks;
 Pada resep disebutkan daftar bahan dengan ukurannya (ingredients), dan pada
manual disebutkan daftar bagian benda dan benda atau alat lain yang terkait.
Manual seringkali dilengkapi dengan gambar untuk menghindari kekeliruan; dan
 Langkah-langkah atau serangkaian tindakan (method)yang disusun secara urut
dan runtut untuk mencapai tujuan (dengan atau tanpa nomor), biasanya dalam
bentuk (1) tindakan operasional, (2) orang kedua sebagai pelaku, tersurat atau
tersirat, dan (3) serangkaian keterangan yang menyertai tindakan
c. Prinsip
 Kosa kata khusus terkait dengan produk,
 Frasa nominal untuk menyebut benda
 katasambungfirst, next, then, finally.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

d. Prosedur
 Membuat teks manual dan resep makanan/minuman

2. Materi pembelajaran remedial



3. Materi pembelajaran pengayaan



E. Metode Pembelajaran:
 Pendekatan :Saintifik
  Metode :Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusikelom-
pok, tanya jawab, penugasan
 Model : Discovery learning

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:

 Media LCD projector,

 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar:
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Inggris kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa
Inggris kelas IXJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Langkah-langkahPembelajaran
 1. Pertemuan Ke-1( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
OrientasiMenunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dian
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untukmemulai pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/ke
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaska
 Recipe novel Apple Pudding (Puding Apel)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ntak
mbelajaran
 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan dengan materi dan Melalui tanya ja
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/ke
 Recipe novel Apple Pudding (Puding Apel)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaska
 Recipe iced Fruit Cocktail With Condensed Milk (Es Teler)
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan masing-m
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).

ntak
mbelajaran
 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
OrientasiMenunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dian
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untukmemulai pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/ke
 Recipe iced Fruit Cocktail With Condensed Milk (Es Teler)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaska
 Recipe of Spicy Coconut Salad (urap)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ntak
mbelajaran
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
OrientasiMenunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dian
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untukmemulai pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/ke
 Recipe of Spicy Coconut Salad (urap)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaska
 Present the parts of the rice cooker
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ntak
mbelajaran
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk In- Butir Instru- Waktu Pelak-
No Teknik Keterangan
strumen men sanaan
Terlampir Penilaian untukdan
pencapaianpembela-
Saatpembelajaran-
1 Observasi Jurnal jaran
berlangsung
(assessment forand of
learning)
Terlampir PenilaiansebagaiPem-
Penilaian Saatpembelajaranu-
2 belajaran(assessment
diri sai
aslearning)
Penilaian Terlampir Setelahpembela- Penilaiansebagaipem-
3 antar jaran belajaran(assessment
tema usai aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk In- Butir Instru- Waktu Pelak-
No Teknik Keterangan
strumen men sanaan
Terlampir Penilaian untukdan
pencapaianpembela-
Saatpembelajaran-
1 Observasi Jurnal jaran
berlangsung
(assessment forand of
learning)
Terlampir PenilaiansebagaiPem-
Penilaian Saatpembelajaranu-
2 belajaran(assessment
diri sai
aslearning)
Penilaian Terlampir Setelahpembela- Penilaiansebagaipem-
3 antar jaran belajaran(assessment
tema usai aslearning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Instru- Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
men Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) den- Terlampir Penilaian un-
Saatpembela-
gan jawaban terbuka tukpembelajaran
1 Lisan jaranberlang-
(assessment for
sung
learning)
Pertanyaan dan/atau tu- Terlampir Penilaian untuk
gas tertulis berbentuk pembelajaran (as-
esei, pilihan ganda, be- Saatpembela- sessment for
Penu-
2 nar- salah, men- jaranberlang- learning) dan se-
gasan
jodohkan, isian, dan/ sung bagai pembela-
atau lainnya jaran (assessment
as learning)
Pertanyaan dan/atau tu- Terlampir
gas tertulis berbentuk Penilaian penca-
esai, pilihan ganda, be- Setelah pem- paian pembela-
3 Tertulis
nar- salah, men- belajaranusai jaran (assessment
jodohkan, isian, dan/ of learning)
atau lainnya
 Sampel pekerjaan ter- Terlampir Data untuk
baik hasil dari penu- penulisan
gasan atau tes tertulis Saat deskripsi penca-
Portofo-
4 pembelajaran paian
lio
usai pengetahuan (as-
sessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Instru- Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
men Pelaksanaan
Terlampir Saat pembela- Penilaian untuk,
jaran berlang- sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan)
sung dan/atau pencapaian
setelah usai
Terlampir Saat pembela- pembelajaran (as-
jaran berlang- sessment for, as,
2 Produk Tugas (keterampilan)
sung dan/atau and of learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai pembela- sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
jaran berlang- pencapaian
sung
Terlampir Saat pembela- pembelajaran (as-
Portofo- Sampel produk terbaik
4 jaran usai sessment for, as,
lio dari tugas atau proyek
and of learning)

2. Materi Pembelajaran (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.

b. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pen-
gayaan sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMP N Guru Mata Pelajaran
……………………………………

…………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.