RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Sekolah : SMK Negeri 4 Sampit
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit (3 kali pertemuan)

B. Kompetensi Inti

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan KI-4 : Mengolah, menalar, dan

mengamalkan ajaran agama yang menyaji dalam ranah konkret dan
dianutnya. ranah abstrak terkait dengan
Menghayati dan mengamalkan perilaku pengembangan dari yang
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong dipelajarinya di sekolah secara
royong, kerjasama, toleran, damai), mandiri, bertindak secara efektif
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dan kreatif, serta mampu
dalam berinteraksi secara efektif sesuai menggunakan metode sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, kaidah keilmuan.
keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan
internasional”.

KI-3 : Memahami, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.4 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait resep
makanan/minuman dan manual,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.4 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks prosedur lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, dalam bentuk
resep dan manual.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mengidentifikasi tujuan teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
resep makanan/minuman dan manual,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.2 Menentukan struktur teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
resep makanan/minuman dan manual,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.3 Menentukan unsur kebahasaan
teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
resep makanan/minuman dan manual,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.1.1. Membuat teks prosedur
berbentuk essay dengan memberi dan
meminta informasi terkait resep
makanan/minuman dan manual, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1.2. Menyusun kalimat acak menjadi
teks yang padu berbentuk prosedur
dengan memberi dan meminta
informasi terkait resep
makanan/minuman dan manual, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti seragkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi tujuan teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menentukan struktur teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Menentukan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Membuat teks prosedur berbentuk essay dengan memberi dan meminta informasi
terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
5. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk prosedur dengan
memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

E. Penguasaan Pendidikan Karakter

 Religius
 Disiplin
 Percaya diri

F. Materi Pembelajaran
Fakta : Procedure Text
Fungsi Sosial : To explain/tell (the reader) how to make/operate/do something
through a sequence of actions or steps.
Unsur Kebahasaan:
1. Terdapat conjuctions temporal atau penomoran untuk menunjukkan urutan ,
sebagai contohnya: first, second, then, after that, before, after, while, etc.
2. Bentuk Perintah atau imperative, contohnya: blend, stir, put, pour etc.
3. Menggunakan/penggunaan Present Tense.
4. Adverbial untuk menyatakan waktu.
5. menggunakan action verb.
 Conjuctions
Imperative Action verb Adverbial
Temporal/Numbering
- put the noodles - first Wash - for five minutes
on the. . . - second Pat dry - 2 hours
- cut the onion - then Cut off - to the mixture.
- wash the - after that Slice - into cupcake cups.
tomatoes - before Put in
- boil the water - after Mix
- while Beat
- the last Pour
- finally Stir
Put aside
Add
Chop
Sprinkle

Struktur Teks :
1. Goal : provide information about the intent and purpose of the procedure
and predict a conclusion.
2. Materials : contains a list of materials or materials needed to carry out a
procedure or steps.
3. Steps : lists the order of instructions / activities to reach the destination in
the correct sequence of steps.

Example :

How to Make A Glass of Avocado Juice

Goal:
 Avocado is good for lowing cholesterol and also a powerful antioxidants that can
protect our eyes. To gin its benefits, simple eat ripe avocado or drink its juice. Making
avocado juice is so simple. With simple ingredients you find in your kitchen, you can do it
alone at home. Collects the ingredients listed below and follow the steps.

Ingredients:

 1 avocado (make sure it is ripe enough)

 1 cup of milk
 Sugar or honey (optional)

Steps:

1. Cut the avocado in half vertically and remove the seed with a knife then scoop out
the pulp.
2. Put the avocado pulp into a blender.
3. Add some milk
4. To sweeten it, you can also add some sugar or honey.
5. Blend it for about 5-10 minutes until all the ingredients are mixed perfectly.
6. Pour the juice into a glass and your avocado juice is ready to drink

G. Pengayaan
Membaca, membacakan dan menganalisa resep yang lebih lengkap dan lebih
kompleks.

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Kegiatan Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan meminta salah satu
peserta didik memimpin doa untuk
memulai pelajaran. 10 Menit
 Guru mengecek presensi pada
peserta didik dan direspon oleh
peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Guru mengajukan pertanyaan
 berkenaan dengan materi yang
dibahas pada pertemuaan saat itu.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai,memberitahukan materi
yang akan dibahas,kompetensi
dasar,indicator dan KKM pada
pertemuan saat itu.

Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu

Stimulation  Peserta didik diinstruksikan untuk

(stimulasi/ mencari tahu apa itu procedure text.
pemberian  Peserta didik menjawab pertanyaan-
ransangan) pertanyaan sederhana yang
diberikan oleh guru untuk
membangun pengetahuan tentang
procedure text.
Problem statement  Peserta didik mengajukan
(pertanyaan/ pertanyaan berkaitan dengan materi
identifikasi yang belum dipahami, dan kosakata
masalah) yang belum pernah didengar.

115 Menit
Data  Setelah peserta didik mengajukan
Processing pertanyaan, guru memberikan
(pengolahan data) penjelasan dan materi berkaitan
antara teks yang dibahas dengan
materi yang diberikan.
 Setelah mendengarkan pemaparan
dari guru, peserta didik diberikan
contoh dari procedure text.
Kegiatan Penutup Waktu
 Guru memeriksa hasil kerja peserta
didik secara langsung pada
pertemuan saat itu
 Guru memberikan feedback pada
peserta didik berkenaan dengan
materi pada pertemuan saat itu 10 Menit
 Guru mengingatkan kepada peserta
didik untuk kegiatan pada
 pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan direspon
oleh peserta didik
Pertemuan ke-2
Kegiatan Waktu
Pendahuluan Langkah Pembelajaran

 Guru melakukan pembukaan dengan

salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan meminta salah satu
peserta didik memimpin doa untuk
memulai pelajaran.
 Guru mengecek presensi pada
peserta didik dan direspon oleh 10 Menit
peserta didik.
 Guru menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Guru mengingatkan kembali secara
singkat tentang materi pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru melanjutkan materi yang
dibahas pada pertemuaan saat itu.

Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Data  Guru meminta peserta mencari
processing gambar di google.
(pengolahan data)  Guru menanyakan pendapat dan ide
peserta didik tentang gambar yang
telah mereka dapatkan. 115 Menit
 Peserta didik diinstruksikan untuk
mengerjakan secara individu.
 Peserta didik diberikan tugas
tentang procedure text.
 Lalu peserta didik diminta untuk
tidak membuat tugas yang sama
dengan peserta didik lain.
Verification  Guru mengawasi peserta didik agar
(Pembuktian) tidak ada terjadinya kesamaan saat
membuat tugas procedure text.

Kegiatan Penutup Waktu

 Guru memeriksa hasil kerja peserta
didik secara langsung pada
pertemuan saat itu
 Guru memberikan feedback pada
peserta didik berkenaan dengan
materi pada pertemuan saat itu
 Guru mengingatkan kepada peserta 10 Menit
didik untuk kegiatan pada
pertemuan selanjutnya
Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan direspon
oleh peserta didik
Pertemuan ke-3
Kegiatan
Pendahuluan Langkah Pembelajaran Waktu
 Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan meminta salah satu
peserta didik memimpin doa untuk
memulai pelajaran.
 Guru mengecek presensi pada
peserta didik dan direspon oleh
peserta didik. 10 Menit
 Guru menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Guru mengingatkan secara singkat
materi yang telah dibahas pada
pertemuaan sebelumnya.
 Guru menjelaskan kegiatan yang
akan dilakukan pada pertemuan saat
itu.

Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Verification  Guru menanggapi setiap pertanyaan
(Pembuktian) dari peserta didik saat bekerja.
 Guru meminta peserta didik
mengumpulkan hasilnya

Generalization  Setelah menjawab soal yang 115 Menit

(menarik diberikan, peserta didik diminta
Kesimpulan) untuk menarik kesimpulan untuk
materi procedure text yang telah
dipelajari.

Kegiatan Penutup Waktu

 Guru memberikan feedback pada
peserta didik berkenaan dengan
materi pada pertemuan saat itu
 Guru mengingatkan kepada peserta
didik bahwa pada pertemuan
selanjutnya akan dilaksanakan
Ulangan Harian. 10 Menit
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan direspon
oleh peserta didik

I. Alat/Bahan Media Pembelajaran

1. Alat/Bahan
 Spidol, papan tulis, dan laptop.
2. Media
 Power point
 Lembar penilaian

J. Sumber Belajar
 Internet (youtube,website/blog)
 Pengalaman peserta didik dan guru

K. Penilaian Pembelajaran
 Teknik Penilaian
1. Sikap
− Penilaian Observasi
 − Penilaian Diri
− Penilaian Teman Sebaya
2. Penilaian Pengetahuan
Isian
3. Penilaian Keterampilan
Non Test

 Instrumen Penilaian
1. Sikap
Instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa Dinilai Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2

Keterangan :
 BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai.

− Penilaian Diri

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi,saya ikut serta
mengusulkan ide/gagasan
2 Ketika kami berdiskusi,setiap
anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara
3 Saya ikut serta dalam membuat
kesimpulan hasil diskusi
Kelompok
4 Pengambilan keputusan diskusi
dilakukan sesuai kesepakatan
bersama

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah criteria = 4 x 100
= 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 :
400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai.

− Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati :
Pengamat :

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memberi solusi terdapat
 permasalahan
3 Memaksakan pendapat sendiri
kepada anggota kelompok
4 Marah ketika diberi kritik

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah criteria = 5 x 100
= 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :
500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Pengetahuan

Pedoman Penskoran
Setiap jawaban yang benar skornya adalah 10,jawaban yang salah
skornya 0.
Skor maksimal : 100

Skor yang diperoleh

NILAI =  x 100
Skor Maksimal
Keterangan :
Peserta didik minimal mencapai nilai KKM 70.

3. Penilaian Tugas
a. Teknik penilaian: Writing Test
b. Bentuk Instrument : Worksheet
c. Contoh Instrument : Students make the procedure text or how to
make something based on their interest.

a) Rubrik penilaian:
 No. Criterion Score
1. Diction 25
2. Grammar 25
3. Spelling 25
4. Paragraph Development 25

b) standard of each

Excellent 21-25
Very good 20-21
Good 15-20
Average 11-15
Poor Less 5

4. Worksheet

How to Make a Fried Rice with Egg

Ingredients : Steps:

 Salt as you wish  First, blend the spices including onion,

 Cayenne as you wish
 The sauce as you wish. It can be
tomato sauce, spicy sauce, or
ketchup
 Chop up the leeks into very small
pieces
 Cooking oil as you wish
 The second plate of white rice
 2 cloves garlic
 2 points Eggs / as you wish
 2 cloves onion
Complement: chicken, sausage, shrimp,
nuggets or to taste.
garlic, chili, Cayenne, leeks and salt.
 Second, Pour enough oil into pan and heat.
 Once hot, add the mashed spice, stir until
fragrant scent.
 Then, add the eggs and stir until cooked.
 Enter the Complement ingredients
according to your taste, and stir until evenly
distributed and mature.
 Next, pour the white rice and stir until
mixed with all the condiments
complementary materials.
 After you smell fragrant, lift the rice and
serve it on a plate.
 In order to attract special egg fried rice can
be added decoration. And ready to be
served.
 1. What ingredients must we prepare?
3. How many steps in making a fried rice?
4. What must we do first?
5. What is the goal of the text?
6. how we can make transition of each steps?

Answers Key:
Materials Steps Verb Temporal
Conjuction
Salt Explain the steps in Blend First, second, next,
Cayenne the text Pour then, after
Sauce Stir
Garlic Add
Eggs Lift
onion Mix
Enter