PEMERINTAH KABUPATEN PRINGSEWU

DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN BANYUMAS

UPT SEKOLAH DASAR NEGERI 1 BANYUWANGI
Alamat : Pekon Banyuwangi Kec. Banyumas Kab. Pringsewu

LAPORAN PELAKSANAAN PENDIDIKAN ANTIKORUPSI

DI UPT SDN 1 BANYUWANGI KECAMATAN BANYUMAS KABUPATEN PRINGSEWU
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

1. MATA PELAJARAN PPKn

Perilaku koruptif telah merasuki semua elemen bangsa. Padahal kita semua tahu bahwa korupsi
adalah perilaku yang tidak bermoral. Muara dari persoalan korupsi adalah hilangnya nilai-nilai
antikorupsi yakni jujur, peduli, mandiri, disiplin, tanggungjawab, kerja keras, sederhana, berani,
adil dari dalam diri individu. Melalui Pendidikan Antikorupsi kita bangun kembali penguatan nilai-
nilai antikorupsi dimulai dari sekolah terutama sekolah dasar.
Pelaksanaan Pendidikan Antikorupsi di sekolah kami sudah cukup memuaskan dengan
beberapa upaya yang dilakukan guru meskipun belum maksimal. Langkah-langkah yang
dilaksanakan yaitu Pertama, membuat perencanaan yang matang atas inisiatif guru. Rancangan
bisa dibuat sesuai kebutuhan, dengan format yang juga bebas sesuai kebutuhan. Kedua, Analisis
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran PPKn yang relevan dengan tindakan antikorupsi. Dalam hal ini
kegiatan yang dilaksanakan yaitu menetapkan tujuan pembelajaran beserta indikator pencapai
kompetensinya; dan meetapkan substansi (pengetahuan-keterampilan-sikap) yang akan dibelajarkan.
Ketiga, Susun Pengalaman Belajar untuk mencapai kompetensi yang menjadi tujuan.
Keempat, Pilih media yang sesuai untuk mendukung aktivitas. Kelima, Susun alat penilaian yang
sesuai dengan tujuan /kompetensi yang akan dicapai. Tidak lupa pula lakukan kegiatan belajar
yang melibatkan semua indera peserta didik. Buat aktivitas yang menarik dan menyenangkan.
Kegiatan yang telah kami laksanakan yaitu Memanfaatkan bahan ajar antikorupsi yang
tersedia (Disesuaikan dengan tingkatan) di sekolah. Contoh bahan ajar terbitan KPK yang sesuai
dengan usia dan tingkatan pendidikan sebagai bahan referensi untuk mempraktekkan nilai-nilai
antikorupsi. Selain itu, kami juga mengintegrasikan Pendidikan Anti Korupsi dalam pembelajaran
Tematik dengan menganalisis Kompetensi Dasar yang sesuai kemudian membuat RPP Integrasi
Pendidikan Antikorupsi (terlampir).

2. MATA PELAJARAN LAINNYA

Pelaksanaan Pendidikan Antikorupsi pada mata pelajaran IPS yaitu, tentang kegiatan ekonomi
dan hubungannya dengan pekerjaan, peserta didik dikenalkan dengan bidang-bidang pekerjaan dan
bekal penting dalam sukses bekerja. Ditanamkan nilai-nilai kerja keras, tekun, teliti, disiplin,
bekerja dalam urutan pekerjaan, teratur, dan lain sebagainya. Adapun nilai-nilai karakter yang
dikandung dalam mata pelajaran IPS adalah Kebersamaan, perbedaan sebagai kekayaan,
kesetaraan, saling membutuhkan, keteraturan, berbagi peran (RPP terlampir).

3. BUDAYA SEKOLAH (PEMBIASAAN) / EKSTRAKURIKULER

Salah satu hal yang menyatukan kita dalam kehidupan berbangsa adalah adanya nilai-nilai
utama yang menjadi landasan kepribadian bangsa. Nilai-nilai tersebut disepakati, dipahami,
kemudian meresap menjadi acuan dalam kehidupan bangsa dan menjadi pedoman dalam segala
aktivitas penyelenggaraan negara. Adapun pelaksanaan budaya sekolah yang ada di UPT SDN 1
Banyuwangi yaitu menanamkan nilai-nilai antikorupsi berdasarkan pengamatan dan contoh yang
 diberikan guru, peserta didik dapat mengucapkan doa baik untuk dirinya sendiri maupun
memimpin teman-temannya sebelum dan sesudah belajar. Serta, melalui contoh dan pembiasaan,
peserta didik terbiasa menjaga kebersihan diri, barangbarang, maupun tempat yang digunakannya.

4. PERMASALAHAN
Kendala yang kami hadapi dalam pelaksanaan Pendidikan Antikorupsi yaitu belum
maksimalnya kreativitas dalam menerapkan Pendidikan Antikorupsi yang diintegrasikan dalam
pembelajaran Tematik (Mata Pelajaran PPKn, IPS, dll). Perlu dilaksanakan pelatihan secara
menyeluruh baik kepada Guru maupun Peserta didik agar mengetahui secara jelas karakter dasar
Antikorupsi yang harus ditanamkan dalam diri. Selain ini, masih minimnya upaya dalam
melengkapi perangkat (instrumen) untuk mengecek ketercapaian hasil belajar anak/peserta didik
sesuai indikator pencapaian hasil belajar untuk mengecek keterlaksanaan apakah proses
pengkondisian antikorupsi di sekolahnya berjalan atau tidak.

Banyuwangi, 22 Oktober 2021

Kepala UPT SDN 1 Banyuwangi,

MUHAJIR, A.Ma
NIP. 19621225 198203 1 008
 LAMPIRAN

Membaca Panduan Pendidikan Anti Penguasaan materi

Korupsi

Penyampaian Materi

Menggunakan Media Pembelajaran

Materi Pendidikan Antikorupsi

Materi Pendidikan Antikorupsi

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 BANYUWANGI

Kelas / Semester : V/I
Tema 3 : Makanan Sehat
Subtema 1 : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengenal unsur-unsur iklan
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi yang  Menyebutkan unsur-unsur iklan
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan  Mendeskripsikan organ-organ
fungsinya pada hewan dan manusia pencernaan pada manusia
serta cara memelihara kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang konsep  Membedakan organ pencernaan
organ dan fungsi pencernaan pada hewan dan manusia.
hewan atau manusia

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada.  Menjelaskan ciri-ciri lagu
bertangga nada mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam  Bermain alat musik sederhana
berbagai tangga nada dengan iringan
musik

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati iklan media cetak, siswa mampu mengenal dan menyebutkan unsur-
unsur iklan.
2. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu mendeskripsikan organ-organ
pencernaan pada manusia.
3. Dengan membuat bagan dan model, siswa mampu membedakan organ pencernaan hewan
dan manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan
ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor.
5. Dengan menyanyi dan mengiringi nyanyian dengan alat musik, siswa mampu bermain alat
musik sederhana.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Unsur-unsur iklan.
2. Organ-organ pencernaan pada manusia.
3. Perbedaan organ pencernaan hewan dan manusia.
4. Ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor.
5. Bermain alat musik sederhana.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :
1. Media Big Book
2. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
3. Gambar-gambar iklan, gambar atau model organ pencernaan manusia, teks bacaan tentang
organ pencernaan manusia, dan contoh-contoh lagu yang bertangga nada mayor dan minor.
Bahan :-
Sumber Belajar :
1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 3: Makanan Sehat, Subtema 1: Bagaimana
Tubuh Mengolah Makanan, Pembelajaran 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta
: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku teks, gambar-gambar iklan, gambar atau model organ pencernaan manusia, teks bacaan
tentang organ pencernaan manusia, dan contoh-contoh lagu yang bertangga nada mayor dan
minor.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?”.
Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mencermati gambar iklan dari media cetak yang 180 menit
disajikan. Mandiri
 Siswa menemukan kata kunci pada iklan yang disajikan dan
mencari makna dari kata kunci tersebut.
 Siswa bersama dengan teman sekelompok menemukan
unsur-unsur yang terdapat pada iklan. Collaboration
 Guru menggunakan beberapa pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa menemukan unsur-unsur iklan.
Communication
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa saling berbagi informasi dengan temannya tetang
unsur-unsur iklan yang mereka temukan. Siswa mengunjungi
kelompok lain dan menuliskan hasil diskusi kelompok lain
dalam tabel seperti yang disajikan di Buku Siswa. Gotong
Royong
 Kegiatan ini ditujukan untuk mencapai KD Bahasa Indonesia
3.4 dan 4.4
 Siswa menggali informasi tentang organ-organ pencernaan
manusia melalui teks bacaan yang disediakan.
Communication
 Dengan bimbingan guru, siswa menggarisbawahi kata-kata
penting dalam bacaan. Mandiri
 Guru memberikan penjelasan tentang organ-organ
pencernaan manusia dan fungsinya, berikan penekanan pada
perjalanan makanan dalam proses pencernaan.
Communication
 Siswa dengan bimbingan guru mencermati gambar organ-
organ pencernaan manusia dan membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
 Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ
pencernaan manusia dan fungsinya. Mandiri
 Dengan menggunakan informasi yang didapatkan dari teks
bacaan, siswa menuangkan pemahamannya tentang organ
pencernaan manusia dengan membuat diagram alur
perjalanan makanan. Kegiatan ini ditujukan untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA 3.3
dan 4.3 Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mencermati teks bacaan yang berisi informasi
pengetahuan tentang proses pencernaan manusia. Siswa
mencermati tahapan-tahapan proses pencernaan pada
manusia, mulai dari mulut sampai ke saluran pembuangan.
 Siswa membandingkan diagram yang dibuat sebelumnya
dengan runutan proses yang didapat dari teks bacaan.
Creativity and Innovation
 Dari hasil perbandingan tersebut siswa mengoreksi diagram
yang mereka buat sebelumnya apabila ada kesalahan, dan
melengkapi diagram mereka apabila kurang lengkap.
 Guru menjelaskan dan memimpin diskusi kelas dan meminta
siswa memperhatikan kembali diagram yang dibuat.
Selanjutnya, siswa mencocokkan diagram yang mereka buat
dengan penjelasan dari guru. Gotong Royong
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD IPA 3.3 dan 4.3.
 Siswa bersama dengan teman sekelompoknya menuangkan
pemahamannya tentang organ-organ pencernaan dan sistem
pencernaan dengan membuat poster organ-organ pencernaan
manusia. Gotong Royong
 Guru memberikan penjelasan tentang poster dan kriteria dari
model yang akan dibuat.
 Kriteria tersebut meliputi: kelengkapan organ pencernaan
manusia, ketepatan penjelasan fungsi tiap organ, ketepatan
penjelasan proses perjalanan makanan dari mulut ke saluran
pembuangan, serta kerapian dan keindahan model. Kegiatan
ini bisa digunakan sebagai alat ukur yang dipakai untuk
mengukur ketercapaian KD IPA 3.3 dan 4.3. Creativity and
Innovation
 Kegiatan membuat poster bisa disesuaikan dan dimodifikasi
dengan kondisi sekolah.
 Siswa mengingat kembali tentang pentingnya makanan sehat
bagi pencernaan. Mandiri
 Guru memperkenalkan lagu Mars Hidup Sehat.
Communication
 Guru menjelaskan tentang tangga nada mayor dan minor.
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks
informasi tentang ciri-ciri lagu dengan tangga nada mayor
dan minor.
 Siswa membedakan lagu berdasarkan ciri-ciri yang mereka
ketahui dari bacaan. Kegiatan ini digunakan untuk memberi
pemahaman kepada siswa tentang lagu bertangga nada
mayor dan minor (SBdP KD 3.2). Critical Thinking and
Problem Solving
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru menstimulus siswa tentang alat musik ritmis sederhana,
dengan meminta siswa untuk melihat ke sekeliling mereka
dan mencari benda-benda yang bisa digunakan sebagai alat
musik ritmis (arahkan ke pensil atau botol yang diisi dengan
kerikil). Creativity and Innovation
 Jelaskan bahwa alat musik ritmis bisa diciptakan dari benda-
benda sederhana yang ada di sekitar mereka. Mintalah siswa
untuk menyiapkan botol plastik yang berisi kerikil, yang
akan dipakai untuk pelajaran selanjutnya.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya
diri, peduli, tanggung jawab, dan disiplin melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Uji unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan unsur-unsur iklan.
Baik Sekali Perlu
Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) Bimbingan (1)
Unsur-Unsur Unsur-unsur Unsur-unsur Unsur-unsur Unsur-unsur
Iklan Iklan yang iklan yang iklan yang yang disebutkan
disebutkan disebutkan disebutkan tidak lengkap
 lengkap dan lengkap tetapi kurang lengkap dan tidak tepat
tepat ada yang dan kurang
kurang tepat tepat
Kata Kunci Kata kunci Kata kunci yang Kata kunci yang Kata kunci yang
yang disebutkan tepat disebutkan disebutkan
Disebutkan dan tepat tetapi tidak kurang tepat
tepat, dan Mampu menjelaskan
mampu menjelaskan makna kata kunci
menjelaskan makna kata kunci dan kaitannya
makna kata dan dengan gambar
kunci serta kaitannya dengan dan pesan iklan
kaitannya pesan iklan tetapi
dengan tidak
gambar menjelaskan
dan pesan kaitannya
iklan dengan gambar
iklan
Sikap Cermat dan Mandiri Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap
cermat dan kemandirian siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan
tugas, sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
 Mendeskripsikan organ-organ pencernaan pada manusia.
 Menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor.

c. Penilaian Unjuk Kerja

 Membuat diagram sistem pencernaan pada manusia.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Kelengkapan Organ Organ Organ yang Organ yang
Organ pencernaan pencernaan dijelaskan dijelaskan tidak
Pencernaan dijelaskan dijelaskan kurang lengkap, lengkap dan
secara lengkap secara lengkap ada lebih dari 3 definisi tidak
dengan definisi tetapi ada 2-3 definisi fungsi tepat
fungsi yang definisi fungsi yang kurang
tepat yang kurang tepat
tepat

Ketepatan Alur Alur perjalanan Alur perjalanan Alur perjalanan Alur perjalanan
Perjalanan makanan makanan makanan makanan dan
Makanan dijelaskan dijelaskan kurang tepat bahasa yang
dengan tepat dengan tepat dan bahasa digunakan untuk
dan jelas tetapi bahasa kurang jelas menjelaskan
kurang jelas tidak tepat

 Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Kelengkapan Organ Organ Organ yang Organ yang
Organ pencernaan pencernaan dijelaskan dijelaskan tidak
Pencernaan dijelaskan dijelaskan secara kurang lengkap, lengkap dan
secara lengkap lengkap tetapi ada lebih dari 3 definisi tidak
dengan definisi ada 2-3 definisi definisi fungsi tepat
fungsi yang fungsi yang yang kurang
tepat kurang tepat tepat

Ketepatan Alur perjalanan Alur perjalanan Alur perjalanan Alur perjalanan

Alur makanan makanan makanan makanan dan
Perjalanan dijelaskan dijelaskan kurang tepat bahasa yang
Makanan dengan tepat dengan tepat dan bahasa digunakan untuk
dan jelas tetapi bahasa kurang jelas menjelaskan
kurang jelas tidak tepat

Keterbacaan Poster sangat Poster jelas dan Poster cukup Poster kurang
dan jelas dan sangat mudah dibaca jelas dan cukup jelas dan kurang
Kejelasan mudah dibaca mudah dibaca mudah dibaca
Poster
 Refleksi Guru:

Banyuwangi, 22 Oktober 2021

Kepala SD Negeri 1 Banyuwangi Guru Kelas V

MUHAJIR, A.Ma. EKA NURVIDIANTI, S.Pd.,

NIP. 19621225 198203 1 008 NIP. 19931020 201902 2 009