Implementasi Pendidikan Kewirausahaan Sosial dalam Upaya Peningkatan Minat

Berwirausaha Santri Di Pesantren Wirausaha Lantabur Kota Cirebon

(Implementation of Social Entrepreneurship Education in An Effort to Increase
Students' Interest in Entrepreneurship)
Oleh:
Putri Awaliyah;Ety Ratnawati;Aris
Putrinawalia007@gmail.com,ettyratnawati33@gmail.com,aris_@gmail.com
Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon

ABSTRAK

Pendidikan kewirausahaan sosial sebagai upaya mengatasi permasalahan ekonomi di

masyarakat sangat penting diterapkan dalam pembelajaran pada setiap lembaga pendidikan.
Keberhasilan penerapan pendidikan kewirausahaan sosial akan meningkatkan minat untuk
berwirausaha dan membekali keterampilan mengatasi masalah sosial di masyarakat. Tujuan
dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui minat berwirausaha santri di Pesantren Wirausaha
Lantabur, menganalisis penerapan pendidikan kewirausahaan sosial di Pesantren Wirausaha
Lantabur.
Kata Kunci: Implementasi, Kewirausahaan Sosial, Minat Berwirausaha.

ABSTRACT

Social entrepreneurship education as an effort to overcome economic problems in society

is very important to be applied in learning at every educational institution. The successful
application of social entrepreneurship education will increase interest in entrepreneurship
and equip skills to overcome social problems in society. The purpose of this study is to
determine the entrepreneurial interest of students at the Lantabur Wirausaha Islamic
Boarding School, to analyze the application of social entrepreneurship education at the
Lantabur Wirausaha Islamic Boarding School, and to describe the factors that influence and
hinder the success of social entrepreneurship
Keywords: Implementation, Social Entrepreneurship, Interest in Entrepreneurship.

PENDAHULUAN kemampuan yang dimiliki individu.

Pendidikan merupakan pengalaman-
pengalaman belajar terprogram seseorang
yang diperoleh dalam pendidikan formal,
nonformal maupun informal di sekolah
dan luar sekolah yang berlangsung
seumur hidup, dan memiliki tujuan untuk
mengoptimalisasikan kemampuan-
Sejalan dengan hal tersebut,
Mudyahardjo (2012:3) menjelaskan
bahwa pendidikan menurutnya adalah
segala pengalaman belajar yang ada di
semua lingkungan sekitar seseorang yang
belajar dan berlangsung sepanjang hidup.
Pendidikan adalah segala situasi
hidup yang mempengaruhi pertumbuhan

1
dan perkembangan hidup. Pendidikan
sebagai upaya sadar untuk
mengembangkan kepribadian dan
kemampuan manusia. Sedangkan
menurut (Suwarno, 2006) fungsi
pendidikan yaitu menumbuhkan
kreativitas peserta didik, menjaga
kelestarian niali-nilai insani dan ilahi,
menyiapkan tenaga kerja yang produktif
dan memiliki metode untuk setiap
pembelajarannya.
Pendidikan adalah investasi sumber
daya manusia terbesar yang memiliki
nilai strategis bagi kelangsungan
peradaban manusia di dunia, hal ini dapat
dilihat dari isi Pembukaan UUD 1945
alinea IV yang menegaskan bahwa salah
satu tujuan nasional Bangsa Indonesia
adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.
Penyelenggaraan pendidikan di Indonesia
telah diatur dalam Undang-Undang RI
Nomor 20 tahun 2003 pada bab ke II,
pasal 3 yang berbunyi: “Pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, yang bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
mandiri, dan menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Kewirausahaan sosial (Social
Enterpreneur) merupakan penggabungan
dari dua kata, yaitu social dan
entrepeneurship yang artinya
kemasyarakatan dan kewirausahaan.
Konsep kewirausahaan sosial ini
merupakan perluasan dari konsep
kewirausahaan sebagai pengungkit
ekonomi terutama dalam menyelesaikan
permasalahan sosial yang mana hal ini
telah diakui secara historis (Noruzi, et.al
2010; Patra and Nath 2014). Perilaku
2
individu dalam berwirausaha dalam hal
ini merupakan salah satu upaya dalam
memanfaatkan peluang yang ada dan
menciptakan suatu nilai. Nilai yang dituju
ialah nilai sosial karena kewirausahaan
sosial ini menekankan pada bagaimana
menciptakan suatu ide yang inovatif
dalam rangka menyelesaikan
permasalahan sosial yang ada di
masyarakat.
Penjelasan kewirausahaan
selanjutnya terdapat dalam Intruksi
Presiden (Inpres) Nomor 4 tahun 1995
tanggal 30 Juni 1995 tentang Gerakan
Nasional Memasyarakatkan dan
membudayakan Kewirausahaan, bahwa:
kewirausahaan adalah semangat, sikap,
perilaku, dan kemampuan yang dimiliki
seseorang guna menangani suatu usaha
ataupun suatu kegiatan yang mengarah
pada upaya dalam mencari, menciptakan,
menerapkan cara kerja, teknologi dan
produksi baru dengan meningkatkan
efisiensi dalam rangka memberikan
pelayanan yang lebih baik dan
memperoleh keuntungan yang lebih
besar.
Pendidikan kewirausahaan sosial
merupakan sebuah upaya dalam
menyeselesaikan permasalahan ekonomi
di masyarakat. Minimnya lapangan
pekerjaan yang terjadi pada saat ini telah
menjadi masalah besar yang belum
tuntas penyelesaiannya. Pendidikan
kewirausahaan sosial hadir sebagai solusi
Namun Selama peneliti melakukan
observasi di Pesantren Wirausaha
Lantabur Kota Cirebon, peneliti
mengamati adanya masalah terkait
rendahnya kesadaran santri untuk
mengembangkan kemampuan
berwirausaha. Potensi santri di pesantren
tersebut kurang dikembangkan dengan
wawasan berwirausaha yang lebih luas.
Dengan pengetahuan berwirausaha sosial
santri diharapkan dapat mengamalkan
nilai-nilai sosial dalam membangun jiwa Pengertian Pendidikan
kewirausahaan. Pendidikan Menurut (Muhibbin Syah 2010)
kewirausahaan diberikan tanpa pendidikan berasal dari kata “didik”, lalu
melibatkan nilai-nilai sosial didalamnya kata ini diawali “me” sehingga menjadi
sehingga potensi yang sudah ada belum “mendidik” yang artinya, memelihara dan
terbangun secara optimal. Padahal setelah memberi latihan. Dalam memelihara dan
lulus dari pesantren tersebut santri tidak memberi latihan diperlukan adanya
hanya dituntut menjadi orang yang ajaran, tuntutan, dan pimpinan mengenai
sukses namun juga bermanfaat dan akhlak dan kecerdasan pikiran.
mampu menyelesaikan permasalahan- Menurut (Soekidjo Notoatmodjo
permasalahan yang ada didalam 2003) mendefinisikan secara umum
masyarakat terutama masalah ekonomi. “pendidikan adalah segala upaya yang
Santri dituntut untuk menjadi generasi direncanakan untuk mempengaruhi orang
yang aktif dan inovatif yang mampu lain baik individu, kelompok, atau
menjadi figure atau contoh dan masyarakat sehingga mereka melakukan
penggagas dalam masyarakat. apa yangdiharapkan oleh pelaku
Santri di Pesantren Wirausaha pendidikan”.
Lantabur Kota Cirebon masih kurang Sedangkan pendidikan dijelaskan
menyadari akan pentingnya (Sugiyono 2007) sebagai upaya sadar
pengembangan kemampuan untuk bekal untuk mempersiapkan peserta didik
masa depan. Maka penting kiranya melalui pembimbingan, pengajaran dan
penerapan pendidikan berwirausaha pelatihan bagi perannya dimasa yang
dengan menumbuhkan nilai-nilai sosial akan datang. Konsep dasar dan
didalamnya. pelaksanaannya turut campur dalam
Sehubungan dengan upaya menentukan jalannya pendidikan
meningkatkan minat berwirausaha santri ditengah kehidupan manusia. Namun
yang seharusnya dilakukan pendidik pada tingkat tertentu pelaksanaan
melalui pendidikan kewirausahaan sosial, pendidikan mulai menghadapi perubahan
peneliti tertarik dan ingin mengetahui sosial, maka untuk mencapai
mengenai bagaimana keberhasilan keberhasilan suatu tujuan pendidikan
implementasi pendidikan kewirausahaan harus ada keseimbangan antara dunia
sosial tersebut dalam meningkatkan usaha dan dunia pendidikan. Adapun
minat berwirausa santri. Berdasarkan hal terdapat kaitan yang erat antara istilah
tersebut, peneliti tertarik untuk pendidikan seumur hidup dengan istilah
melakukan penelitian dengan judul: belajar sepanjang hayat yang diantara
“IMPLEMENTASI PENDIDIKAN keduanya memiliki makna yang sama
KEWIRAUSAHAAN SOSIAL dan terkadang digunakan saling
DALAM UPAYA MENINGKATKAN bergantian. Meskipun kedua istilah
MINAT BERWIRAUSAHA SANTRI tersebut tidak dapat dipisahkan, tetapi
DI PESANTREN WIRAUSAHA terdapat perbedaan antara keduanya.
LANTABUR KOTA CIREBON”. Seperti „belajar‟ penekanannya pada
Sesuai dengan variabel pada judul perubahan perilaku kognitif, afektif,
dalam penelitian ini, berikut kajian teori psikomotor) yang dipengaruhi
yang dijadikan sebagai landasan dalam pengalaman sehingga perubahannya
menganalisis hasil penelitian, yaitu: relatif tetap. Sedangan „pendidikan‟
penekanannya pada usaha menciptakan

3
suatu lingkungan secara sadar dan
sistematis yang memungkinkan lebih
efesien dan efektifnya pengaruh
pengalaman (Tirtarahardja,2005).
Berdasarkan uraian di atas dapat
diketahui bahwa pendidikan merupakan
proses seumur hidup untuk menambah
suatu pengetahuan, kemampuan,
pengalaman, kecakapan yang dilakukan
secara sadar dan disengaja oleh seorang
individu dengan pola dan orientasi pada
nilai yang ingin dituju oleh pendidik.
Sehingga pendidikan tersebut menuai
sebuah kebermanfaatan baik untuk
dirinya sendiri, maupun orang lain.
Sekolah sebagai wadah yang
menyediakan lingkungan dengan wilayah
interaksi yang intens antara anak dengan
teman sebayanya yang tidak banyak
memiliki kesamaan wawasan dan
kemampuan, hal ini karena anak
ditempatkan dalam kelompok-kelompok
tertentu berdasarkan tingkat kemampuan
dan kesesuaian umurnya. Sehingga
sekolah menjadi tempat yang paling
strategis untuk keberlangsungan dan
keberhasilan proses pendidikan.
Pengertian Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan kewirausahaan
dipaparkan (Baharrudin 2007) sebagai
pendidikan yang bertujuan untuk
menghasilkan nilai ekonomi yang tinggi
melalui penciptaan barang atau jasa.
Menurutnya, melalui pendidikan
kewirausahaan ini akan mencetak
wirausaha-wirausaha dengan
meningkatkan pengetahuan bisnis, dan
mengembangkan psikologisnya seperti
kepercayaan diri, penghargaan terhadap
diri sendiri, dan efikasi diri. Pendidikan
kewirausahaan seharusnya mampu
melahirkan jiwa wirausaha yang
memiliki keterampilan, berfikir kreatif,
menemukan produk baru, bernegoisasi,
4
kepemimpinan, dan keterbukaan terhadap
inovasi teknologi.
Menurut (Kemendiknas 2020) di
dalam dunia pendidikan, pendidikan
kewirausahaan berperanan penting karena
dapat membentuk membentuk karakter
peserta didik seperti sikap mandiri,
bertanggung jawab, cakap, kreatif, dan
berani mengambil resiko. Sejalan dengan
pemaparan sebelumnya, (Lestari 2012)
mengatakan bahwa melalui pendidikan
kewirausahaan ini dapat terbentuk pola
pikir, sikap, dan perilaku pada seseorang
untuk menjadi seorang wirausahawan.
Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan
penulis yaitu kualitatif deskriptif analisis,
Penelitian kualitatif menurut (Moleong
2005) merupakan penelitian yang
bermaksud untuk memahami fenomena
tentang apa yang dialami oleh subyek
penelitian misalnya, perilaku, persepsi,
motivasi, tindakan dan nilai-nilai secara
holistik dan menyeluruh dengan cara
deskripsi dalam bentuk kata-kata dan
bahasa pada suatu konteks khusus yang
alamiah dan dengan memanfaatkan
berbagai metode alamiah.
Penelitian yang mengkaji tentang
implementasi pendidikan kewirausahaan
sosial dalam upaya meningkatkan minat
berwirausaha siswa ini mengambil lokasi
di Pesantren Lantabur tepatnya di Desa
Argasunya Kecamatan Harjamukti Kota
Cirebon. Penelitian ini, dilaksanakan
pada September 2021 sampai November
2021, yang mana dalam kurun waktu
tersebut peneliti melakukan kegiatan
persiapan sampai dengan penyusunan
laporan penelitian.
Instrument atau alat penelitian dalam
penelitian kualitatif adalah peneliti itu
sendiri. Fungsi peneliti kualitatif sebagai
human instrument adalah menetapkan
fokus penelitian, memilih informan
sebagai sumber data, melakukan
pengumpulan data, menilai kualitas data,
analisis data, menafsirkan data dan
membuat kesimpulan atas temuan dari
penelitiannya (Sugiyono, 2012)
Hasil Penelitian
1. Minat Berwirausaha Santri
Pesantren Wirausaha Lantabur
Berdasarkan hasil pengamatan atau
observasi dan wawancara yang telah
dilakukan mengenai minat berwirausaha
pada santri di Pesantren Wirausaha
Lantabur, dapat disebutkan bahwa minat
santri dalam melakukan kegiatan
kewirausahaan dan minatnya untuk
berwirausaha terbilang kurang. Hal ini
dikarenakan masih ada beberapa santri
yang mengikuti kegiatan kewirausahaan
dan belajar kewirausahaan bukan karena
ingin menjadi wirausaha atau bukan
karena minatnya dalam dunia wirausaha
tetapi karena kewirausahaan merupakan
pelajaran yang mudah diikuti. Melihat
yang demikian santri-santri tersebut
kurang sadar akan pentingnya
pembelajaran kewirausahaan dan
pentingnya memiliki jiwa kewirausahaan
untuk masa depannya.
2. Implementasi Pendidikan
Kewirausahaan Sosial di
Pesantren Wirausaha Lantabur
Berdasarkan hasil observasi dan
wawancara yang telah dilakukan,
diperoleh informasi bahwa pendidikan
kewirausahaan sosial diimplementasikan
melalui tiga bentuk pembelajaran. Yaitu
pemberian materi kewirausahaan sosial,
praktik lapangan dan terjun langsung ke
masyarakat untuk membangun atau
mengelola usaha. Ketiga bentuk
pendidikan kewirausahaan tersebut
diterapkan sesuai dengan jadwal yang
telah disepakati dan sesuai dengan
kebutuhan mana yang paling difokuskan.
Dalam pendidikan kewirausahaan sosial
5
tersebut adalah yang pembelajarannya
paling membutuhkan waktu lama. Di
Pesantren Lantabur, kegiatan belajar
kewirausahaan dapat dikatakan hanya
30%, 35% untuk praktik lapangan dan
35% untuk mengelola usaha yang tempat
usahanya sudah difasilitasi oleh
Pesantren.
3. Faktor yang Mempengaruhi dan
Menghambat Keberhasilan
Pendidikan Kewirausahaan
Sosial dalam Meningkatkan
Minat Berwirausaha
Keberhasilan pendidikan
kewirausahaan sosial dapat dikatakan
kurang berhasil dalam meningkatkan
minat berwirausaha siswa. Karena dalam
implementasinya pendidikan
kewirausahaan sosial dilakukan masih
belum secara maksimal. Hal tersebut
terbukti dari kurangnya fasilitas,
pembelajaran yang terkadang membuat
santri bosan dan malas, kemudian tidak
dilibatkannya nilai-nilai sosial dalam
pembelajaran, kurangnya dukungan dari
lingkungan keluarga, potensi santri di
Pesantren juga kurang dikembangkan.
Kesimpulan
Berdasarkan paparan hasil penelitian
dan penafsiran pembahasan mengenai
implementasi pendidikan kewirausahaan
sosial dalam meningkatkan minat
berwirausaha santri di Pesantren
Wirausaha Lantabur, maka peneliti dapat
menyimpulkan:
1. Minat berwirausaha santri di
Pesantren Wirausaha Lantabur
Minat santri dalam berwirausaha di
Pesantren Wirausaha Lantabur terbilang
kurang. Hal ini karena kurangnya
kesadaran santri akan pengembangan
potensinya melalui kegiatan
pembelajaran kewirausahaan. Masih
terdapat beberapa santri yang belajar di
Pesantren karena menganggap mudah
pembelajaran kewirausahaan, yang
mengakibatkan menurunnya antusias
dalam mengikuti pelajaran dan kegiatan
tersebut.
2. Implementasi pendidikan
kewirausahaan sosial di
Pesantren Wirausaha Lantabur
Dalam implementasinya pendidikan
kewirausahaan sosial diterapkan melalui
tiga kegiatan inti yaitu menyampaikan
materi, praktik lapangan dan juga terjun
langsung ke masyarakat untuk melatih
keterampilan santri dalam mengelola
usaha. Kegiatan penyampaian materi
diimplementasikan dengan metode
bercerita oleh ustadz. Kegiatan praktik
lapangan dilakukan di tempat yang sudah
disediakan diantaranya kandang
peternakan kambing, kolam budi daya
ikan lele dan lahan perkebunan.
Sedangkan kegiatan terjun langsung ke
masyarakat dengan maksud malatih santri
mengelola usaha dilakukan pada tempat
usaha yang telah di fasilitasi Pesantren di
beberapa titik tempat di sekitar Pesantren.
DAFTAR PUSTAKA
Abror, Abdur Rachman. (1993).
Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: PT.
Tiara Wacana.
Alma, Buchari. (2013).
Kewirausahaan, Cetakan ke 19. Bandung:
Alfabeta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Bimo Walgito. 2004. Pengantar
Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi
Offset.
Herimanto dan winarno. 2010.Ilmu
Sosial dan Budaya Dasar. Jakarta: PT.
Bumi Aksara
6
Hulgard, L. 2010. Discourses of
socio entrepreneurship-variations of the
same theme. EMES European Research
Network 2010.
Indratno, Ferry T. 2012. Membentuk
Jiwa Kewirausahaan. Jakarta: Kompas
Lexy J. Moleong. 2005. Metodologi
Penelitian Kualitatif. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Mudyahardjo, Redja. 2008.
Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal
Tentang Dasar-dasar Pendidikan pada
Umumnya dan Pendidikan di Indonesia .
Jakarta. Raja Grafindo Persada.
Muhibbin Syah. Psikologi
pendidikan dengan pendekatan baru.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2010.
Nicholls, A. (2006). Social
entrepreneurship: New model of
sustainable social change. New York:
Oxford University Press.
Notoatmodjo, Soekidjo. Pendidikan
dan Perilaku Kesehatan. Jakarta. Rineka
Cipta. 2003.
Nurchotim Lukman Hidayatullah.
(2012). Minat Berwirausaha. Fakultas
Teknik Universitas Negeri Semarang.
Nasution. 2003. Metode Penelitian
Naturalistik Kualitatif. Bandung: Tarsito
Sugiyono, (2006) Metode Penelitian
Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif dan
Kualitatif dan R&B. Bandung: Alabeta.
Suhardi, Didik. 2011. Nilai Karakter
: Refleksi untuk Pendidikan Karakter.
Jakarta: LaksBang PRESSindo.
Suwarno. 2006. Pengantar Umum
Pendidikan. Jakarta: Aksara Baru.
Tirtarahardja Umar. 2005. Pengantar
Pendidikan. Rineka Cipta
Rahman, Shaleh Abdul., & Muhhib,
abdul Wahab. 2004. Psikologi Suatu
Pengantar dalam Persektif Islam. Jakarta:
CV. Prenata Media.
Ramdhani Rizky F., dkk. 2021.
Pendidikan Kewirausahaan. Jakarta:
Yayasan Kita Menulis.
 Riyanto, Yatim. (2010). Metodologi Patra, S. K., dan S. C. Nath, 2014.
Penelitian Pendidikan Kualitatif dan Social Transformation through Social
Kuantitatif. Surabaya: Unesa University Entrepreneusrhip: An Exploratory Study.
Press. The IUP Journal of Entrepreneurship
Perrini, F. & Vurro, C.(2010). Development, XI(1): 7-17.
Developing an Interactive Model of Mulyani, Endang. 2011. Model
Social Entrepreneurship. New York: Pembelajaran kewirausahaan di
Palgrave Macmillan. Pendidikan Dasar dan Menengah. Jurnal
Wibowo, Herry & Nulhaqim, Sony Fakultas Ekonomi UNY, 8(1).
A. 2015. Kewirausahaan Sosial
Merevolusi Pola Pikir Menginisiasi Mitra
Pembangunan. Bandung: UNPAD Press.
Gusti, Ririn. 2017. Kewirausahaan
Sosial Dalam Meningkatkan Kemampuan
Enterpreneur Pada Mahasiswa
Pendidikan Luar Sekolah Untuk
Menghadapi Abad 21. Seminar Nasional
Pendidikan Nonformal FKIP Universitas
Bengkulu, 1(1): 130-146.
Lestari, R.B. dan Wijaya, T. 2012.
Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan
Terhadap Minat Berwirausaha
Mahasiswa di STIE MDP, STMIK MDP,
dan STIE MUSI. Jurnal Ilmiah STIE
MD, 1(2): h:112-119.
Siswadi, Yudi. 2013. Analisis Faktor
Internal, Faktor Eksternal Dan
Pembelajaran Kewirausahaan Yang
Mempengaruhi Minat Mahasiswa Dalam
Berwirausaha. Jurnal Manajemen dan
Bisnis Vol.13 No.1
Reginald, Azel R. & Mawardi,
Imron. 2014. Kewirausahaan Sosial Pada
Pondok Pesantren Sidogiri Pasuruan.
JESTT, 1 (5): 333-345.
Noruzi, M. R., J. H. Westover, dan
G. R. Rahimi, 2010. An Exploration of
Social Entrepreneusrhip in the
Entrepreneurship Era. Asian Social
Science, 6(6): 3-10.
Packham, G., Jones, P., Miller, C.,
Pickernell, D. dan Brychan, T. 2010.
Attitudes Towards Entrepeneurship
Education: a Comparative Analysis,
Education and Training. 52(8/9):568-586.