RPP Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Kr. Kalam Kudus

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)
Materi Pokok : Senam Lantai &Aktifitas Gerak Berirama
Alokasi Waktu : 6 x 2 Jam Pelajaran @40 Menit (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Memahami penyusunan program  Memahami penyusunan program pengembangan komponen
pengembangan komponen kebugaran kebugaran jasmani yang terkait dengan kekuatan dan daya tahan otot
jasmani terkait dengan kesehatan dan  Memahami penyusunan program pengembangan komponen
keterampilan secara sederhana kebugaran jasmani yang terkait dengan daya tahan pernapasan dan
kelenturan
 Memahami penyusunan program pengembangan komponen
kebugaran jasmani yang terkait dengan kecepatan dan kelincahan
 Memahami penyusunan program pengembangan komponen
kebugaran jasmani yang terkait dengan keseimbangan, dan
koordinasi
4.5 Mempraktikkan penyusunan program  Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
pengembangan komponen kebugaran kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan
jasmani terkait dengan kesehatan dan kelenturan); dan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan secara sederhana. keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi).
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
Pertemuan I :
 Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan kekuatan dan
daya tahan otot
 Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan daya tahan
pernapasan dan kelenturan
Pertemuan II :
 Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan kecepatan dan
kelincahan
 Memahami penyusunan program pengembangan komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan keseimbangan,
dan koordinasi
Pertemuan III :
 Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan
pernapasan, dan kelenturan); dan latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan,
keseimbangan, dan koordinasi).
C. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Penyusunan program latihan sederhana
 Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan(kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan
kelenturan).
 Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan
koordinasi).
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi dan secara pribadi sudah
mampu memahami penyusunan program latihan sementara. Bentuk pengayaan dapat dilakukan dengan antara lain
sebagai berikut :
1. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber dan mencatat
hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas.
2. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu memahami penyusunan
program latihan sementara. Kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta
didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih dari 75% maka
kegiatan remedial dapat dilakukan dengan :
1) Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas,
2) Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
3) Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites kembali
adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik. Kegiatan
remedial bagi kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistis, yang melibatkan guru
bimbingan konseling dan orang tua.
A. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Variasi dan
rangsangan) kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi mengenai materi Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Variasi
data) dan kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi,
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Variasi dan kombinasi
menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Variasi dan
Data) kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Variasi dan
kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil
kesimpulan) diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi dan kombinasi
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan,
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi Sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi Sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
PENILAIAN (ASESMEN)
1) Sikap : Obervasi, 2)Pengetahuan : Tertulis, 3) Keterampilan : Praktek
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Senam
rangsangan) lantai dan senam irama
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar mengenai materi Senam lantai dan senam irama
masalah)
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku
data) teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi
Senam lantai dan senam irama
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Senam lantai dan
senam irama
(pengolahan Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Senam lantai dan
Data) senam irama
data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Senam
lantai dan senam irama
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan
kesimpulan) hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Senam lantai
dan senam irama
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab
pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Senam lantai dan senam irama
Peserta didik :
Guru :
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi Sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN (ASESMEN)
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Variasi dan
rangsangan) kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
identifikasi belajar mengenai materi Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan
masalah) bola
Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Variasi dan
(pengolahan Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Variasi dan
Data) kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Variasi dan
kesimpulan) hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi dan
untuk materi Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN (ASESMEN)
LAMPIRAN TUGAS SISWA
Penugasan:
1. Sebutkan apa yang dimaksud dengan kebugaran jasmani!

2. Tuliskan macam-macam bentuk latihan kebugaran jasmani !
3. Kebugaran jasmai digolongkan dalam bentuk olahraga ?
4. Sebutkan bagaimana cara kita menjaga kebugaran jasmani ?
5. Bagaimana cara mengetahui kebugaran jasmani seseorang ?
6. Sebutkan ukuran seseorang yang dianggap mempunyai kesegaran jasmani !
7. Gambarlah skema tentang cara-cara melakukan latihan kesegaran jasmani !
8. Sebutkan bagaimana caranya agar kebugaran jasmani tetap optimal ?
9. Sebutkan urutan dari pelaksanaan kebugaran jasmani ?
10. Apa yang dimaksud dengan kebugaran jasmani ?
11. Apa perbedaan dan persamaan antara keugaran jasmani dan rohani ?
12. Apa akibat dari kurangnya kita dalam menjaga kebugaran jasmani ?
13. Manfaat yang dapat kita rasakan kita kita sehat adalah ?
14. Sebutkan macam-macam dari kehidupan sehat !
15. Sebutkan apa yang dapat kita rasakan ketika kita diberi sehat !
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
A. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian
Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Soal ujian tulis
Nama :...........................................................
Kelas :...........................................................
N Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban

o
1. Fakta
a. Tuliskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
kekuatan.
b. Tuliskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
kelenturan.
c. Tuliskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
daya tahan jantung dan paru-paru.
2. Konsep
a. Jelaskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
kekuatan.
b. Jelaskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
kelenturan.
c. Jelaskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
daya tahan jantung dan paru-paru.
3. Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan macam-macam bentuk latihan
untuk meningkatkan kekuatan.
b. Jelaskan cara melakukan macam-macam bentuk latihan
untuk meningkatkan kelenturan.
c. Jelaskan cara melakukan macam-macam bentuk latihan
untuk meningkatkan daya tahan jantung dan paru-paru.
a. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Soal nomor 1
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
b) Soal nomor 2
(1) Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c) Soal nomor 3
d) Soal nomor 4
(1) Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai sikap yang diperoleh siswa: SP/24 X 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses latihan kekuatan, kelenturan, dan daya tahan pernapasan untuk meningkatkan
kebugaran jasmani.
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam sirkuit training)
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan latihan kekuatan, kelenturandan daya tahan jantung dan paru-paru untuk
meningkatkan kebugaran jasmani yang dilakukan berpasangan, berkelompok dalam bentuk sirkuit training.
Nama :...........................................................
Kelas :...........................................................
Petugas Pengamatan :...........................................................
a) Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (V) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik

Hasil Penilaian
Indikator Penilaian
No. Baik Cukup Kurang
(3) (2) (1)
1. Sikap awalan melakukan gerakan
2. Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3. Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3) Pedoman penskoran
a) Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(1) sikap baring terlentang
(2) kedua lutut ditekuk dan dirapatkan
(3) kedua tangan menopang leher bagian belakang
Skor sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(1) angkat badan ke atas sampai mencium lutut
(2) kemudian turunkan lagi badan sampai posisi berbaring
(3) kedua tangan tetap memegang leher
(4) pandangan mata tetap ke atas
Skor sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan
secara benar.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan
Skor baik jika :
(1) posisi badan tidur terlentang dan tetap rileks
(2) kedua tangan tetap memegang leher bagian belakang
(3) kedua tungkai diluruskan dan dibuka selebar bahu
Skor sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 100
b . Lembar pengamatan penilaian hasil gerak latihan kekuatan, kelenturan, dan daya tahan jantung dan paru-paru
untuk meningkatkan kebugaran jasmani.
1) Penilaian hasil latihan kekuatan
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk latihan kekuatan, kelenturan, keseimbangan,
kelincahan, dan daya tahan yang dilakukan siswa selama 30 detik setiap
butir tes dengan cara:
(1) Mula-mula siswa tidur terlentang dengan kedua tangan menempel pada leher.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan latihan kekuatan,
kelenturan, keseimbangan, kelincahan, dan daya tahan yang dilakukan selama 30 detik per butir tes.
(3) Petugas menghitung ulangan yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk diberikan skor.
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Penilaian produk/prestasi tes kebugaran jasmani siswa Putera SMP

Gantung/
Loncat
Lari 60 m Angkat Baring duduk Lari 1.200 m Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
tegak
tubuh
…… ≥ 19
…… ≥ 7.2 dtk …… ≥ 41 kali …… ≥ 73 …… ≥ 3.14 mnt 86 – 100 Sangat Baik
kali
7.3 – 8.3 dtk 14 – 18 kali 30 – 40 kali 60 – 72 3.15 – 4.25 mnt 71 - 85 Baik
8.4 – 9.6 dtk 9 – 13 kali 21 – 29 kali 50 – 59 4.26 – 5.12 mnt 56 – 70 Cukup
....... ≤ 11.0 dtk ....... ≤ 8 kali ....... ≤ 20 kali ....... ≤ 49 ....... ≤ 5.13 mnt ....... ≤ 55 Kurang
Penilaian produk/prestasi tes kebugaran jasmani siswa Puteri SMP

Gantung/ Loncat Klasifikasi
Lari 60 m Baring duduk Lari 1.200 m Predikat Nilai
Siku tekuk tegak Nilai
…… ≥ 41 …… ≥
…… ≥ 8.4 dtk …… ≥ 28 kali …… ≥ 3.52 mnt 86 – 100 Sangat Baik
kali 50
8.5 – 9.8 dtk 22 – 40 kali 20 – 28 kali 39 – 49 3.53 – 4.56 mnt 71 - 85 Baik
9.9 – 11.4 dtk 10 – 21 kali 10 – 19 kali 31 – 38 4.57 – 5.58 mnt 56 - 70 Cukup
....... ≤ 11.5
....... ≤ 9 kali ....... ≤ 9 kali ....... ≤ 30 ....... ≤ 5.59 mnt ....... ≤ 55 Kurang
dtk
4. Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
Target KI KBM/ Bentuk Nilai

No Siswa Aspek Materi Indikator Ket
KD KKM Remedial Awal Remedial
1
2
3
dst
.
Keterangan Orang Tua Siswa:

5. Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.

1
2
3
4
5
dst.
Surabaya, 28 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Wellem Fonda, S.Pd Alexander Luhur Bramasta, S.Pd

(RPP)

Materi Pokok : Renang Gaya Punggung
E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Memahami gerak spesifik salah satu gaya  Memahami variasi dan kombinasi gerakan meluncur dengan
renang dalam bentuk perlombaan ***) gerakan kaki
 Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki dengan
gerakan lengan
 Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki, gerakan
lengan, dan gerakan mengambil napas
 Memahami koordinasi gerakan meluncur, gerakan kaki,
gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas
4.8 Mempraktikkan gerak spesifik salah satu  Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik aktivitas
gaya renang dalam bentuk perlombaan ***) air (meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil
napas, dan koordinasi gerakan)
F. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I :
 Memahami variasi dan kombinasi gerakan meluncur dengan gerakan kaki.
 Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki dengan gerakan lengan.
Pertemuan II :
 Memahami variasi dan kombinasi gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas.
 Memahami koordinasi gerakan meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas.
Pertemuan III :
 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik aktivitas air (meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan,
mengambil napas, dan koordinasi gerakan).
G. Materi Pembelajaran
Aktivitas Renang:
• Variasi dan kombinasi gerakan meluncur dengan gerakan kaki.
• Variasi dan kombinasi gerakan kaki dengan gerakan lengan.
• Variasi dan kombinasi gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas.
• Koordinasi gerakan meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan, dan gerakan mengambil napas.
sebagai berikut :

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara :
pemberian Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Latihan kebugaran jasmani yang
rangsangan) terkait dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan kelenturan)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Latihan
identifikasi kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan,
masalah) dan kelenturan)
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas
data) menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan kelenturan)
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan kelenturan)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi,
(pengolahan Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait
Data) dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan kelenturan)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Latihan kebugaran jasmani
yang terkait dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan kelenturan)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan kelenturan)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Latihan kebugaran jasmani
yang terkait dengan kesehatan (kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan
kelenturan)
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Fungsi Sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
PENILAIAN (ASESMEN)
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Renang gaya
rangsangan) punggung
identifikasi mengenai materi Renang gaya punggung
masalah)
data) melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Renang
gaya punggung
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Variasi dan kombinasi
(pengolahan Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Renang gaya
Data) punggung
data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Renang gaya
punggung
kesimpulan) diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Renang gaya punggung
Renang gaya punggung
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN (ASESMEN)
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Variasi
rangsangan) Renang gaya punggung
identifikasi mengenai materi Variasi Renang gaya punggung
masalah)
data) melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Variasi
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Variasi Renang gaya punggung
(pengolahan Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Variasi Renang
Data) gaya punggung
data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Variasi
kesimpulan) diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi Renang gaya
punggung
Variasi Renang gaya punggung
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN (ASESMEN)
Penugasan:
16. Sebutkan apa yang dimaksud dengan renang gaya punggung !

17. Tuliskan macam-macam bentuk teknik dasar renang !
18. Bagaimana teknik cara melakukan renang gaya punggung ?
19. Sebutkan bagaimana cara melakukan renang gaya punggung ?
20. Sebutkan berapa ukuran kolam renang ?
21. Sebutkan macam-macam gaya dalam renang !
22. Gambarlah skema tentang cara-cara melakukan renang gaya punggung!
23. Sebutkan bagaimana caranya agarkegiatan renang tetap optimal ?
24. Sebutkan urutan dari pelaksanaan dasar-dasar renang gaya punggung ?
25. Apa yang dimaksud dengan aktivitas air ?
26. Apa perbedaan dan persamaan antara aktivitas air dan renang ?
27. Apa nama induk organisasi renang tingkat dunia ?
28. Manfaat yang dapat kita rasakan jika sering malakukan olahraga renang ?
29. Sebutkan macam-macam gerakan dasar renang gaya punggung !
30. Sebutkan tujuan dari olahraga renang !
A. Penilaian Hasil Pembelajaran
6. Penilaian Sikap
penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
7. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
a. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1 Fakta
a. Tuliskan macam-macam gerakan kaki aktivitas
renang.
b. Tuliskan macam-macam gerakan lengan aktivitas
renang.
c. Tuliskan macam-macam gerakan mengambil
napas aktivitas renang.
2 Konsep
a. Jelaskan macam-macam gerakan kaki aktivitas
renang.
b. Jelaskan macam-macam gerakan lengan aktivitas
renang.
c. Jelaskan macam-macam gerakan mengambil
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan gerakan kaki aktivitas
renang.
b. Jelaskan cara melakukan gerakan lengan aktivitas
renang.
c. Jelaskan cara melakukan gerakan mengambil
b. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Soal nomor 1
b) Soal nomor 2
(1) Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c) Soal nomor 3
d) Soal nomor 4
(1) Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100
8. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan
renang gaya dada
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi
gerakan renang gaya dada yang dilakukan secara berpasangan dan berkelompok dalam bentuk
perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan : ………………………………………………..
a) Petunjuk Penilaian
Berik\an tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
Hasil Penilaian
No Indikator Penilaian Baik Cuku Kurang
(3) p (2) (1)
1 Sikap awalan melakukan gerakan
2 Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3 Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3) Pedoman Penskoran
 Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a) bila ada aba-aba “Siap” siswa mengangkat kedua kakinya keatas ke arah permukaan air
bersama-sama badan, sehingga badan dan kaki lurus pada permukaan air dengan sikap
terlentang.
(b) pada aba-aba “Ya” siswa menggerakkan atau menyepaknyepakkan kedua kaki bergantian ke
atas dan ke bawah.
(c) gerakan kaki dimulai dari pangkal paha, lutut sedikit dibengkokkan dan berakhir dengan
kibasan ujung kaki.
(d) gerakannya harus lemas dan tidak kaku, gerakan yang ke atas lebih kuat daripada gerakan
yang ke bawah.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan

Skor baik jika:
(a) sikap badan terlentang, muka menghadap ke atas dengan dagu agak ditarik dan kedua lengan
di sisi badan.
(b) lengan secara bergantian diayunkan ke atas air melampaui kepala dan masuk ke air dalam di
depan kepala agak ke samping.
(c) setelah tangan masuk ke dalam air, maka dimulailah gerakan menekan dan mendorong air
dengan kuat sehingga lengan lurus di sisi badan.
(d) untuk memperoleh hasil yang lebih baik hendaknya jari-jari tangan dirapatkan.
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan

Skor baik jika:
(a) posisi tubuh terlentang, sejajar dengan permukaan air dan posisi kaki sedikit di bawah
permukaan air.
(b) posisi kepala dan wajah menghadap ke depan atas, sehingga pandangan membentuk arah
diagonal dengan kaki.
(c) wajah berada sedikit di atas permukaan air, sehingga mata, hidung dan mulut tidak terendam
air dan dapat bernapas dengan leluasa.
(d) dada, bahu dan panggul terendam air dan tetap sejajar dengan permukaan air.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 100
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi
gerakan renang gaya dada.
1) Penilaian hasil gerak renang gaya dada (menempuh jarak 25 meter)
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi
gerakan renang gaya dada yang dilakukan siswa menempuh jarak 50 meter dengan cara:
(1) Mula-mula siswa berada dipinggir kolam renang.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan rangkaian renang
gaya dada (gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan).
(3) Petugas menghitung waktu yang ditempuh oleh siswa.
(4) Jumlah waktu yang dutempuh yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung
untuk diberikan skor...
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor

Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 meter …… ≥ 11 meter 86 - 100 Sangat Baik
11,00 – 11.99 10.00 – 10.99 71 - 85 Baik
meter meter
10.00 – 10.99 9.00 – 9.99 meter 56 - 70 Cukup
meter
........ ≤ 9.99 meter ........ ≤ 8.99 meter ........ ≤ 55 Kurang
9. Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.

1
2
3
4
5
dst.

10. Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.

1
2
3
4
5
dst
.

Mengetahui,

(RPP)

Materi Pokok : Budaya Hidup Sehat
H. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Memahami peran aktivitas fisik terhadap  Memahami pengertian aktivitas fisik
pencegahan penyakit  Menjelaskan manfaat melakukan aktivitas fisik terhadap
pencegahan penyakit
 Menjelaskan dampak/akibat apabila tidak melakukan aktivitas
fisik
 Menjelaskan cara melakukan aktivitas fisik untuk mencegah
penyakit
4.10 Memaparkan peran aktivitas fisik terhadap  Menyusun laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap
pencegahan penyakit pencegahan penyakit
 Mempresentasikan laporan tentang peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I :
 Memahami pengertian aktivitas fisik.
 Menjelaskan manfaat melakukan aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit .
Pertemuan II :
 Menjelaskan dampak/akibat apabila tidak melakukan aktivitas fisik
 Menjelaskan cara melakukan aktivitas fisik untuk mencegah penyakit.
Pertemuan III :
 Menyusun laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
 Mempresentasikan laporan tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
J. Materi Pembelajaran
• Pengertian aktivitas fisik.
• Manfaat melakukan aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
• Dampak/akibat apabila tidak melakukan aktivitas fisik.
• Cara melakukan aktivitas fisik untuk mencegah penyakit.

sebagai berikut :
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara :
pemberian Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Pengertian aktivitas fisik
rangsangan)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi
identifikasi Pengertian aktivitas fisik
masalah)
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas
data) menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Pengertian aktivitas fisik
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Pengertian aktivitas fisik

processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi,
(pengolahan Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Pengertian aktivitas fisik
Data)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Pengertian aktivitas fisik

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian aktivitas fisik
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian aktivitas fisik
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Fungsi Sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
PENILAIAN (ASESMEN)
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi
rangsangan) Penyusunan program latihan sementara
identifikasi belajar mengenai materi Penyusunan program latihan sementara
masalah)
Penyusunan program latihan sementara
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Penyusunan
program latihan sementara
(pengolahan Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Penyusunan
Data) program latihan sementara
data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Penyusunan
kesimpulan) hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Penyusunan
untuk materi Penyusunan program latihan sementara
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN (ASESMEN)
c. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi melakukan
rangsangan) aktivitas fisik
identifikasi belajar mengenai materi melakukan aktivitas fisik
masalah)
melakukan aktivitas fisik
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi melakukan aktivitas
fisik
(pengolahan Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi melakukan
Data) aktivitas fisik
data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi melakukan
aktivitas fisik
kesimpulan) hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi melakukan
aktivitas fisik
untuk materi melakukan aktivitas fisik
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN (ASESMEN)

Penugasan:
31. Sebutkan apa yang dimaksud dengan aktivitas fisik !

32. Tuliskan macam-macam bentuk aktivitas fisik !
33. Bagaimana teknik cara melakukan aktivitas fisik ?
34. Sebutkan bagaimana cara melakukan aktivitas fisik yang benar ?
35. Sebutkan tujuan dari melakukan aktivitas fisik ?
36. Sebutkan macam-macam bentuk aktivitas fisik!
37. Gambarlah bentuk skema diagram aktivitas fisik !
38. Sebutkan bagaimana caranya agarkegiatan aktivitas fisik ?
39. Sebutkan urutan dari pelaksanaan dasar-dasar aktivitas fisik ?
40. Apa yang dimaksud dengan aktivitas fisik ?
41. Apa perbedaan dan persamaan antara aktivitas fisik ?
42. Apa yang dimaksud dengan budaya hidup sehat ?
43. Manfaat yang dapat kita rasakan jika sering melakukan aktivitas fisik ?
44. Sebutkan macam-macam gerakan aktivitas fisik !
45. 5. Sebutkan tujuan dari melakukan aktivitas fisik !
B. Penilaian Hasil Pembelajaran
11. Penilaian Sikap
penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
12. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait
dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
13. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
5
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI

NAM
NO
A
P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 E
G
1
2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan Jumlah
Didik yang orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai
media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik
JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas
ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan
dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui
prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1 Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat 30 - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat ……………..
yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang
berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara
……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan,
pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data
hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain ( jika
memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang
benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal
(nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada
masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang
benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal
(nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
Kriteria Skor
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang
masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang
masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban,
semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2022/2023
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Skor Maksimal
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
14. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan.
15. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatan remedial

Mengetahui,

RPP Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Kr. Kalam Kudus

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Sebutkan apa yang dimaksud dengan kebugaran jasmani!

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode

N Jumlah Skor Kode

Nama yang diamati : ...

N Jumla Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

N Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban

b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik

Penilaian produk/prestasi tes kebugaran jasmani siswa Putera SMP

8.4 – 9.6 dtk 9 – 13 kali 21 – 29 kali 50 – 59 4.26 – 5.12 mnt 56 – 70 Cukup

Penilaian produk/prestasi tes kebugaran jasmani siswa Puteri SMP

Target KI KBM/ Bentuk Nilai

Keterangan Orang Tua Siswa:

Target KI KBM/ Bentuk Nilai

Keterangan Orang Tua Siswa:

Surabaya, 28 Juli 2022

Wellem Fonda, S.Pd Alexander Luhur Bramasta, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Kr. Kalam Kudus

E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

6. Materi Pembelajaran Remedial

16. Sebutkan apa yang dimaksud dengan renang gaya punggung !

Nama yang diamati : ...

N Jumla Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

a. Soal ujian tulis

(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan

(3) Sikap akhir melakukan gerakan

b) Konversi jumlah ulangan dengan skor

Target KI KBM/ Bentuk Nilai

Keterangan Orang Tua Siswa:

Target KI KBM/ Bentuk Nilai

Keterangan Orang Tua Siswa:

Surabaya, 28 Juli 2022

Wellem Fonda, S.Pd Alexander Luhur Bramasta, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Kr. Kalam Kudus

H. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

6. Materi Pembelajaran Pengayaan

9. Materi Pembelajaran Remedial

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

LAMPIRAN TUGAS SISWA

31. Sebutkan apa yang dimaksud dengan aktivitas fisik !

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

Nama yang diamati : ...

N Jumla Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Jumlah skor yang diperoleh

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan