IHT

IMPLEMENTASIKURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

PROTA-PROMES DAN PERANCANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 5 KOTA BENGKULU
2019
 Program Tahunan
Satuan Pendidikan:

Kelas :

Mata Pelajaran :

Semester No.Urut Kompetensi Alokasi Keterangan

Dasar waktu
KD
SEMESTER 1

SEMESTER 2

Jumlah

ANALISIS MINGGU EFEKTIF SEMESTER GANJIL DAN GENAP

TAHUN PELAJARAN ….

Semester Ganjil
Jumlah JumahMinggu Keterangan
No Bulan Minggu Tidak (pertemuan
/Bulan Efektif Efektif tidak efektif)
1 Juli
2 Agustus
3 September
4 Oktober
5 Nopember
6 Desember

Jumlah

Semester Genap
Jumlah Jumlah Minggu Keterangan
No Bulan Minggu/ Tidak (pertemuan
Bulan Efektif Efektif tidak efektif)
1 Januari
2 Februari
3 Maret

1
 Jumlah Jumlah Minggu Keterangan
No Bulan Minggu/ Tidak (pertemuan
Bulan Efektif Efektif tidak efektif)
4 April

5 Mei

6 Juni

Jumlah

 Jumlah minggu efektif semester ganjil = … minggu

 Jumlah minggu efektif semester genap = … minggu
 Jumlah minggu efektif selama 1 tahun = … minggu

2
 PROGRAM SEMESTER MATA PELAJARAN …

Jml Bulan / Minggu

No
Kompetensi Dasar Ja Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
KD
m 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.1

                                                   
5

4.1

                                                   

3.2

                                                   
5

4.2

                                                   

3.3
                                                   
5
4.3
                                                   

3.4 5

                                                   

8
 Jml Bulan / Minggu
No
Kompetensi Dasar Ja Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
KD
m 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.4

                                                   
Ulangan Harian 1  
                                                   

3.6
                                                   
30
4.6
                                                   

Ulangan Harian 2  
                                                   
3.5                                                    
5
4.5
                                                   

3.7

                                                   
10

4.7

                                                   

3.8 30

                                                   

9
 Jml Bulan / Minggu
No
Kompetensi Dasar Ja Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
KD
m 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.8

                                                   
JUMLAH JAM SEMESTER 1
                                                   
Keterangan: Ulangan untuk KD 3.5, 4.5 dilaksanakan pada saat UAS

Minggu tidak efektif

Jam pelajaran perminggu

10
 FORMAT RPP SMK NEGERI 5 KOTA BENGKULU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:
Nama Sekolah : …...........................................................................
Mata Pelajaran : …...........................................................................
Komp. Keahlian : ..............................................................................
Kelas/Semester : ……........................................................................
Tahun Pelajaran : ..............................................................................
Alokasi Waktu : …...........................................................................
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti *)
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
Kompetensi Dasar *)
1. KD pada KI pengetahuan
2. KD pada KI keterampilan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
2. Indikator KD pada KI keterampilan
D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
F. Pendekatan, Strategi dan Metode
G. Kegiatan Pembelajaran
1. PertemuanKesatu:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit)
2. Pertemuan Kedua:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit),
dan pertemuan seterusnya.

Pada kegiatan pembelajaran diintegrasikan 4C (Critical Thinking,

Creativity and Innovation, Colaboration, Communication), Literasi, PPK
(Penguatan Pendidikan Karakter) dan HOTS.
Khusus untuk PPK subnilai karakter atau padanannya yang dapat
diintegrasikan sesuai dengan masing-masing nilai pilar utamanya seperti
tabel berikut.

H. Alat/Bahandan Media Pembelajaran

11
 I. Sumber Belajar
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
2. Instrumen Penilaian
Mengetahui ______________, _________
Kepala …….......................... Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP
*) KI dan KD Sikap Spritual dan Sikap Sosial ditambahkan untuk mata
pelajaran Pendidikan Agama dan PPKn.
**) Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkap pada
setiap pertemuan, atau dapat lengkap pada beberapa pertemuan.

Lampiran 1:
KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL
Bidang Keahlian :
Program Keahlian :
Kompetensi Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kompetensi Dasar : 3.1.
4.1.
a. Penilaian Pengetahuan

12
No KD IPK Materi Indikator Bentuk
Butir soal
soal Tes
1 3.1…… …….. .......... .......... .......... ..........
4.1 ….. …….. .......... .......... .......... ..........

2 3.2 ….. …….. .......... .......... .......... ..........

4.2 ….. …….. .......... .......... .......... ..........

Instrumen Soal Pengetahuan:

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Soal pilihan ganda Kunci Jawaban:

2 Soal uraian Skor 4 : Jika jawaban

benar dan lengkap
Skor 3 : Jika jawaban
benar tetapi kurang
lengkap
Skor 2 : Jika jawaban
benar tetapi tidak tepat
Skor 1 : Jika jawaban
salah

b. Penilaian Keterampilan

No KD IPK Materi Indikator Bentuk

Butir soal
soal Tes
1 3.1…… …….. .......... .......... .......... ..........
4.1 ….. …….. .......... .......... .......... ..........

2 3.2 ….. …….. .......... .......... .......... ..........

4.2 ….. …….. .......... .......... .......... ..........

Komponen/Sub
No Komponen Indikator Skor
Penilaian
1 Persiapan Kerja
a. Penggunaan alat Penggunaan alat dan bahan
91 - 100
dan bahan sesuai prosedur
Penggunaan alat dan bahan
80 - 90
kurang sesuai prosedur
Penggunaan alat dan bahan
70 - 79
tidak sesuai prosedur
b. Ketersediaan alat Ketersediaan alat dan bahan 91 - 100
dan bahan lengkap
13
 Komponen/Sub
No Komponen Indikator Skor
Penilaian
Ketersediaan alat dan bahan
80 - 90
cukup lengkap
Ketersediaan alat dan bahan
70 - 79
kurang lengkap
2 Proses dan Hasil
Kerja  
a. Kemampuan Kemampuan menggunakan
91 - 100
menggunakan komputer tinggi
komputer Kemampuan menggunakan
80 - 90
komputer cukup
Kemampuan menggunakan
70 - 79
komputer kurang
d. Kemampuan Kemampuan menggunakan
91 - 100
menggunakan search engine tinggi
search engine Kemampuan menggunakan
80 - 90
search engine cukup
Kemampuan menggunakan
70 - 79
search engine kurang
g. Kelengkapan Informasi yang dicari lengkap 91 - 100
informasi Informasi yang dicari cukup
80 - 90
lengkap
Informasi yang dicari kurang
70 - 79
lengkap
h. Ketepatan Infomasi yang dicari tepat 91 - 100
informasi Infomasi yang dicari cukup
80 - 90
tepat
Infomasi yang dicari kurang
70 - 79
tepat
i. Hasil pencarian Hasil pencarian informasi
91 - 100
informasi disusun rapih
Hasil pencarian informasi
80 - 90
disusun cukup rapih
Hasil pencarian informasi
70 - 79
disusun kurang rapih
3 Sikap kerja  
a. Keterampilan Bekerja dengan terampil 91 -100
dalam bekerja Bekerja dengan cukup
80 - 90
terampil
Bekerja dengan kurang
70 - 79
terampil
d. Kedisiplinan Bekerja dengan disiplin 91 - 100
dalam bekerja Bekerja dengan cukup disiplin 80 - 90
Bekerja dengan kurang
70 - 79
disiplin
g. Tanggung jawab Bertanggung jawab 91 - 100
dalam bekerja Cukup bertanggung-jawab 80 - 90
Kurang bertanggung-jawab 70 - 79
j. Konsentrasi Bekerja dengan konsentrasi 91 - 100

14
 Komponen/Sub
No Komponen Indikator Skor
Penilaian
dalam bekerja Bekerja dengan cukup
80 - 90
konsentrasi
Bekerja dengan kurang
70 - 79
konsentrasi
4 Waktu  
Penyelesaian Selesai sebelum waktu
91 - 100
pekerjaan berakhir
Selesai tepat waktu 80 - 90
Selesai setelah waktu
70 - 79
berakhir

Pengolahan Nilai Keterampilan :

Nilai Praktik (NP)

Proses dan
Persiapan Sikap Kerja Waktu ∑ NK
Hasil Kerja
1 2 3 5 6
Skor Perolehan

Skor Maksimal

Bobot 10% 60% 20% 10%

NK

Keterangan:
 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian
 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari
setiap komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik
kompetensi keahlian. Total bobot untuk komponen penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan
bobot dibagi skor maksimal

NK =
∑ Skor Perolehan × Bobot
Skor Maksimal

 NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK

Lampiran 2:
INSTRUMEN TELAAH KISI-KISI SOAL

Hasil
Telaah
No Aspek yang Diamati Catatan
Tida
Ya
k

15
1 KD 3.1 sesuai
silabus/kurikulum
KD 4.1 memenuhi
kriteria
2 IPK KD 3.1 memenuhi
kriteria
IPK KD 4.1 memenuhi
kriteria
3 Materi memenuhi kriteria
4 Indikator soal memenuhi
kriteria
5 Bentuk Tes memenuhi
kriteria
6 Butir soal memenuhi
kriteria
Catatan :

……………, ………………….
Penelaah,

( ……………………………… )

Lampiran 3:
INSTRUMEN TELAAH SOAL PILIHAN GANDA
Sekolah :
Kompetensi Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
KD :
Berilah tanda cek (v) pada kolom YA dan TIDAK sesuai pengamatan
saudara. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian
Anda.

16
 Hasil
No Catatan
Aspek yang Diamati TelaahTidak
.
Ya Tidak

17
 Isi
1 Soal sesuai indicator
2 Ada batasan pertanyaan atau
pernyataan yang mengarah
kepada jawaban yang diharapkan
3 Pilihan jawaban homogen dan
logis
4 Terdapat satu jawaban yang
paling benar
Konstruksi
5 Ada petunjuk yang jelas cara
mengerjakan soal
6 Ada pedoman penyekoran
7 Tabel gambar, grafik.peta,atau
sejenisnya disajikan jelas dan
terbaca
8 Memuat pernyataan secara tepat
dan efisien
9 Pernyataan tidak ada petunjuk
ke arah jawaban
10 Tidak memiliki pernyataan
negatif ganda
11 Panjang rumusan jawaban relatif
sama
12 Pilihan jawaban memuat isi
materi bukan mengulang benar
semua atau salah semua
13 Penggunaan angka dan waktu
berurutan
14 Bukan soal berangkai antar
nomor
Bahasa
15 Rumusan soal menggunakan
bahasa sederhana/ komunikatif
16 Butir soal menggunakan bahasa
yang sesuai dengan kaidah
bahasa pada mata pelajarannya
17 Rumusan soal menggunakan
kata-kata/kalimat yang tidak
menimbulkan penafsiran ganda
18
 atau salah penafsiran
18 Rumusan soal tidak mengandung
kata-kata yang dapat
menyinggung perasaan peserta
ujian/ulangan
19 Rumusan soal menggunakan
Bahasa denotatif/ bukan
konotatif
Rekomendasi Diterima/Revisi/Ditolak *)
Catatan :

……………, ………………….
Penelaah,

( ………………………….. )

Dalam mengembangkan RPP, guru mengintegrasikan

sikap, nilai-nilai karakter, dan kecakapan abad 21 pada setiap
langkah kegiatan pembelajaran. Nilai-nilai yang dikembangkan
disesuaikan dengan karakteristik materi pembelajaran yang akan
dibahas. RPP disusun dengan menggunakan format RPP yang
telah disebutkan di atas.

Rambu-rambu Penyusunan RPP

No. Komponen Keterangan
1. a. Identitas Sekolah a. Diisi nama satuan pendidikan.
b. Kompetensi b.Diisi dengan Kompetensi Keahlian
Keahlian tempatmata pelajaran tersebut
c. Mata Pelajaran diajarkan
c. Diisi nama Mata Pelajaran, seperti
d. Kelas/Semester tertera pada Struktur Kurikulum.
e. Tahun Pelajaran d.Diisi kelas dan semester;
ganjil/genap.
e. Diisi dengan tahun pelajaran yang
sedang berlangsung
19
No. Komponen Keterangan
2. Alokasi waktu Diisi jumlah jam pelajaran hasil
analisis program semester.
3. Kompetensi Inti KI disalin dari Lampiran Surat
Perdirjen Nomor 464 Tahun 2018,
untuk KI pengetahuan dan KI
keterampilan.
4. Kompetensi Dasar a. KD disalin dari Lampiran Surat
Perdirjen Nomor 464 Tahun 2018
tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Muatan Nasional (A), Muatan
Kewilayahan (B), Dasar Bidang
Keahlian (C1), Dasar Program
Keahlian (C2) dan Kompetensi
Keahlian (C3) SMK/MAK.
b.Rumusan KD dituliskan untuk KD
dari pengetahuan dan KD dari
keterampilan.
5. Indikator Dirumuskan sesuai kaidah
Pencapaian pengembangan IPK-KD
Kompetensi Contoh IPK KD Pengetahuan
3.6 Menerapkan persamaan dasar
akuntansi
Berdasarkan dimensi pengetahuan
dan proses kognitif, maka IPK dari KD
pengetahuan diatas sebagai berikut:
3.6.1 Menjelaskan unsur-unsur
persamaan dasar akuntansi
3.6.2 Menentukanprosedur
penyusunan laporan keuangan
sederhana dari persamaan
dasar akuntansi
Contoh IPK KD Keterampilan
4.6 Membuat persamaan dasar
akuntansi
Berdasarkan KD 4.2tersebut, kata
“membuat” adalah dimensi
keterampilan abstrak pada gradasi
mengolah.
Maka IPK dari KD keterampilan
diatas adalah:
4.6.1 Mengolah persamaan dasar
akuntansi
4.6.2 Membuat laporan keuangan
sederhana dari persamaan
dasar akuntansi
6. Tujuan Tujuan Pembelajaran dikembangkan
Pembelajaran sesuai rumusan tujuan
pembelajaran.
Berdasarkan IPK diatas, maka
rumusan tujuan pembelajarannya
20
No. Komponen Keterangan
yaitu:
Melalui penggalian inforamsi dan
diskusi peserta didik mampu:
1. Menjelaskan unsur- unsur dalam
persamaan dasar akuntansi
meliputi harta, kewajiban, modal,
pendapatan dan biaya sesuai
buku siswa dengan penuh rasa
ingin tahu
2. Menentukan langkah-langkah
prosedur penyusunan laporan
keuangan sesuai buku siswa
dengan penuh rasa ingin tahu
Melalui latihan, peserta didik dapat:
1. Mengolah persamaan dasar
akuntansi sesuai SOP secara
mandiri
2. Membuat laporan keuangan
sederhana dari persamaan dasar
akuntansi sesuai dengan SOP
secara bertanggung jawab
7. Materi Materi Pembelajaran dikembangkan
Pembelajaran sesuai rumusan materi pembelajaran
Berdasarkancontohtujuan
pembelajaran diatas maka materi
pembelajarannya adalah:
1. Persamaan dasar akuntansi (harta,
kewajiban, modal, pendapatan,
biaya)
2. Laporan (labarugi, perubahan
modal, neraca)
Materi yang dikembangkan termasuk
materi pengayaan (dapat
dikembangkan berdasarkan buku
siswa, referensi lain), materi yang
terintegrasi dengan muatan indikator,
dan materi yang diintegrasikan pada
kegiatan ekstrakurikuler.
8. Pendekatan, Model Diisi dengan model pembelajaran
dan Metode yang sesuai dengan KD dan IPK
Pembelajaran berdasarkan Tujuan Pembelajaran
Lihat konsep Pemahaman Proses
Pembelajaran (Tabel Perancah
Pemaduan Sintaksis Model
Pembelajaran dan Pendekatan proses
berfikir dan bertindak sainitifik).
9. Kegiatan a. Diisi mengacu sintaksis model
Pembelajaran pembelajaran yang ditetapkan.
b. Langkah-langkah kegiatan
pembelajaran diorganisasikan
menjadi kegiatan yang terdiri atas:

21
No. Komponen Keterangan
1) Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan
pendahuluanguru:(pada setiap
aktivitas mengandung pesan
nilai-nilai karakter)
 Mengkondisikan suasana
belajar yang menyenangkan
 Mendiskusikan kompetensi
yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi
yang akan dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai dan
manfaatnya bagi kehidupan.
 Menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan.
2) Kegiatan Inti
 Diisi dengan kegiatan siswa
dan guru, dapat mengikuti
urutan sintaks model
belajaryang dipadukan dengan
pendekatan (proses berfikir
dan bertindak) sainitifik(hasil
analisis pemaduan model
tugas sesi 3) (pada setiap
aktifitas terlihat nilai-nilai
karakter)
 Kegiatan 5M tersebut tidak
harus terjadi sekaligus pada
satu kali pertemuan, tetapi
disesuaikan dengan
karakteristik materi yang
sedang dibahas.
Catatan:sintaksis (langkah-
langkah) model pembelajaran
dan langkah pendekatan
(proses berfikir dan bertindak)
sainitifik (5M) dapat
menggunakan hasil penataan
dari format perancah.
3) Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup meliputi
antara lain: (pada setiap
aktifitas terlihat dan
tersampaikan pesan tentang
nilai karakter)
 membuat
22
No. Komponen Keterangan
rangkuman/simpulan
pelajaran.
 refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
 merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam
bentuktugaskelompok/perseor
angan (jikadiperlukan).
 menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Diisi dengan:
10. Alat/Bahan dan
Sarana, alat bantu dan bahan yang
Media
digunakan pada proses pembelajaran
Pembelajaran
di setiap RPP.
Contoh:
Media/Alat,Bahan,
KD
dan Sumber Belajar
3.6Menerapkan Media:
persamaan LCD Projector, Ppt,
dasar Video tayangan
akuntansi
4.6 Membuat Alat/bahan:
Kalkulator
persamaan
Sumber belajar:
dasar
buku teks
akuntansi
pembelajaran, buku
referensi lain
11. Sumber Belajar a. Sumber belajar dapat berupa
buku, media cetak dan elektronik,
alam sekitar, atau sumber belajar
lain yang relevan untuk setiap
pertemuan sesuai dengan
tuntutan KD.
b. Sumber belajar ditulis sesuai
ketentuan penulisan
indikator/referensi.

12 a. Penilaian(KD 3  Diisi dengan hasil analisis teknik

dan KD 4) dan indikator penilaian (hasil
pembelajaran sesi sebelumnya).
Contoh:
Teknik
KD Instrumen
Penilaian
KD 1. Tes 1. Soal tes
3.6Me Tertulis tertulis
nerapk 2. Lembar
an tugas dan
persa 2. Penugas
maan an Lembar
dasar penilaian
akunta tugas
nsi
KD 4.6 3. Tes 3. Lembar
Memb praktik/ soal

23
 No. Komponen Keterangan
uat unjuk praktik
persa kerja dan
maan Lembar
dasar observasi
akunta
nsi unjuk
kerja
 Diisi dengan program remedial dan
pengayaan.
b. PenilaianSikap Dibuatkan jurnal harian tentang
dan Penerapan kejadian istimewa yang dilakukan
Nilai-nilai oleh siswa pada saat kegiatan
Karakter pembelajaran berlangsung.
Contoh:
Jurnal Perkembangan Karakter
Hari/Tanggal:
Sikap yang Sikap yang
No. Nama Kelas unggul/ perlu
unik bimbingan

Format Telaah RPP

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor1,2,3 sesuai dengan kriteria
yang tertera pada kolom tersebut. Kemudian berikan catatan
atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda.
Isilah Identitas RPP yang ditelaah.
Nama Guru :…..........................................
Mata pelajaran :…..........................................
Topik/Subtopik :…..........................................
Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 revisi
Tdk. Kurang Sudah
A IdentitasMata Pelajaran Ada/Tidak Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Kurang Sudah Sesuai
Sesuai

24
 Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 revisi

Terdapat:
Satuan pendidikan, kelas,
1. semester,tahun pelajaran,
mata pelajaran, kompetensi
keahlian,jumlah pertemuan

Kompetensi Inti
B
danKompetensiDasar

1 Kompetensi Inti

2 KompetensiDasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. PerumusanIndikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaiandanketepatanpe
nggunaan kata kerja
1. operasional aspek
pengetahuan dengan
KompetensiDasar
Kecukupan jumlah
2. indikator aspek
pengetahuan
Kesesuaiandanketepatanpe
nggunaan kata kerja
3. operasional aspek
keterampilan dengan
KompetensiDasar

Kecukupan jumlah
4 indikator aspek
keterampilan

Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai

D.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya

Menggambarkan lingkup
materi dalam KD
1
pengetahuan dan KD
keterampilan
Rumusan tujuan
pembelajaran
menggunakan kata kerja
operasional yang dapat
2
diamati dan atau diukur,
mencakup ranah sikap,
ranah pengetahuan, dan
ranah keterampilan

25
 Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 revisi
Rumusan tujuan
pembelajaran mengandung
3 komponen Audience,
Behaviour, Condition, dan
Degree
Mengintegrasikan sikap,
4 nilai-nilai karakter, dan
kecakapan abad 21
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaiandengantujuanpe
mbelajaran
2 Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi
ajar
Mengintegrasikan nilai-
4 nilai karakter, literasi dan
kecakapan abad 21
Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan Tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3 Kesesuaian dengan
pendekatan saintifik
4. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2.
pembelajaran

3 Kesesuaian dengan
pendekatan saintifik
4. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H. Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian model yang
dipilih dengan arah
1. pernyataan KD3 dan KD4
(pencarian/penemuan atau
jasa/produk)
Kesesuaian model yang
2. dipilih dengan tingkatan
dimensi pengetahuan KD3

26
 Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 revisi
Kesesuaian model yang
3. dipilih dengan tingkatan
taksonomi KD4
Mengintegrasikan sikap,
4 nilai-nilai karakter, dan
kecakapan abad 21
I Metode Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2 Kesesuaian dengan
karakteristik materi
Kesesuaian dengan
3
karakteristik peserta didik
Mengintegrasikan sikap,
4 nilai-nilai karakter, dan
kecakapan abad 21
Tidak Sesuai Sesuai
J. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
a.Kegiatan pendahuluan
berisi: apersepsi
(menghubungkan
1. dengan materi terdahulu
atau kejadian sehari-
hari),ruang lingkup,
tujuan pembelajaran,
teknik penilaian

b. Mengintegrasikan sikap,
nilai-nilai karakter, dan
kecakapan abad 21

2. Kegiatan inti berisi:

a. Memfasilitasi kegiatan
siswa untuk
mengamati, mendengar,
menonton dan/atau
melihat
b. Mendorong siswa untuk
bertanya apa, mengapa
dan bagaimana
berbentuk perumusan
masalah
c. Membimbing siswa
untukmengumpulkaninf
ormasi/ eksplorasi
dalam rangka menjawab
pertanyaan

27
 Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 revisi
d. Membimbing siswa
untuk
menyimpulkan/mensint
esia data atauinformasi
yang terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk
mengomunikasikan
f. Mengintegrasikan
sikap, nilai-nilai
karakter, dan
kecakapan abad 21
Kegiatan penutup berisi
3. rangkuman, refleksi, dan
tindak lanjut.
a. Memfasilitasi
danmembimbing siswa
merangkum materi
pelajaran
b. Memfasilitasi dan
membimbing siswa
merefleksi kegiatan
yang sudah
dilaksanakan
c. Memberikan umpan
balik terhadap hasil
pembelajaran
d. Mengintegrasikan
sikap, nilai-nilai
karakter, dan
kecakapan abad 21
Tidak Sesuai Sesuai
K. Rancangan Penilaian
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian
bentuk,teknikdan
1 instrument dengan
indikator pencapaian
kompetensi
Kesesuaian antara Khusus
2. bentuk,teknik dan untuk
instrument Penilaian Sikap mapel
Kesesuaian antara PPKndan
3. bentuk,teknik dan
instrument Penilaian
Pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk,
4. teknik dan instrument
Penilaian Keterampilan

Jumlah Skor

Masukan terhadap RPP secara umum

28
 .....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
.....................................................................................................
................................................................
Rubrik Penilaian Telaah RPP
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut.

a. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai;

b. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara

membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan(skor=1),
(skor=2), atau (skor= 3) sesuai dengan penilaian Anda
terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai;

c. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan

pembelajaran;

d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh,

dan

e. Tentukan nilai menggunakan rumus di bawah.

Skor yang diperoleh

Nilai= X 100= ______
47 X 3

Predikat Nilai

Amat Baik (AB) 86-100

Baik (B) 70-85
Kurang (K) <70

29