IHT

IMPLEMENTASIKURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

ANALISIS PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN

PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 5 KOTA BENGKULU
2019
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: …

Nilai
Karakter
Kompetensi Model
No Analisis KD yang
Dasar Pembelajaran
dapat
dibentuk
. KD 3.1 KD 3.1 Model ....
Pembelajara
n
…

KD 4.1 KD 4.1
 Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning
(Pemisalan) dan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik) pada Mapel ..........................
3. .
4. .
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Tujuan Sintaksis
Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi (terintegrasi model
IPK
Dasar nilai-nilai Discovery Mengumpulkan Mengomuni-
Mengamati Menanya Menalar
karakter) Learning Informasi kasikan
3.1 3.1.1 1.
1.
3.1.2 2. 2.
3.
3.
4.1 4.1.1 4.
1
4.1.2 5.
2

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) dan nilai karakter digunakan dalam penyusunan RPP
khususnya pada perumusan kegiatan inti pembelajaran.
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
(pemisalan) dan Pendekatan Saintifik pada Mapel ………………………….
3. .
4. .
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Pendekatan Saintifik
Tujuan
Pembelajaran SintaksModel Mengomunikasi-
Kompetensi Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK (terintegrasi Problem Based Mengamati kan
Dasar (merumuskan Informasi (menyimpulkan
nilai-nilai Learning (mengidentifikasi (memformulasi-
masalah/hipotesis (menguji hasil dr
karakter) masalah) kan pembuktian
) hipotesis) hipotesis)
hipotesis)
3.2 3.2.1 1. 1.
3.2.2 2.
4.2 4.2.1 1.
4.2.2 2. 2.

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) serta nilai karakter digunakan dalam penyusunan RPP khususnya
pada perumusan kegiatan inti pembelajaran.