RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMK PGRI Sukoharjo
Mata pelajaran : Matematika (Umum)
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XI/ 1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit
A. Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar
KI PENGETAHUAN (KI 3)
KI3: Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Matematika pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3
3.20. Menganalisis operasi komposisi
dan operasi invers pada fungsi
KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI4: Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang
kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
4.20 Menyelesaikan masalah
operasi komposisi dan
operasi invers pada fungsi
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1
3.20.1 Menentukan konsep fungsi
komposisi
3.20.2 Menentukan operasi aljabar
pada fungsi komposisi
3.20.3 Menentukan sifat-sifat
operasi fungsi komposisi
3.20.4 Menentukan invers pada
fungsi
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
4.20.1 Menyelesaikan masalah
terkait konsep fungsi
komposisi
4.20.2. Menyelesaikan masalah
terkait operasi aljabar pada
fungsi komposisi
4.20.3 Menyelesaikan masalah
terkait sifat-sifat operasi
fungsi komposisi

4.20.4 Menyelesaikan masalah

terkait invers pada fungsi

C. Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan IPK diatas, maka rumusan tujuan pembelajarannya yaitu:
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi (4C) peserta didik dapat Menentukan
konsep fungsi komposisi dengan contoh secara santun. (karakter)
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat Menyelesaikan
masalah terkait konsep fungsi komposisi dengan percaya diri.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat Menyelesaikan
masalah terkait sifat-sifat operasi fungsi komposisi dan Menyelesaikan
masalah terkait operasi aljabar pada fungsi komposisi sesuai contoh
dengan percaya diri.
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat Menentukan invers
pada fungsi
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat Menyelesaikan
masalah terkait invers pada fungsi dengan percaya diri.

D. Materi
1. Fakta :
 Pengertian fungsi
 Pengertian fungsi komposisi
2. Konsep:
 Sifat-sifat operasi fungsi komposisi
 Operasi aljabar pada fungsi komposisi
 Invers fungsi
3. Prosedural :
 Penerapan sifat-sifat operasi fungsi komposisi dan operasi aljabar pada fungsi
dalam masalah nyata
 Penerapan invers fungsi dalam masalah nyata

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Model : discovery learning
Metode : teknik ATM, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 ×45 menit)
Pendahuluan (10 menit)
1. Memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu Nasional (karakter : religious, nasionalis)
untuk kelas yang masuk di jam pertama;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan pengertian fungsi dalam kehidupan sehari-hari;
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi pengertian fungsi dan kegiatan yang akan
dilakukan;
5. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi pengertian fungsi
6. Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 -
5 orang).

Kegiatan Inti ( 70 menit)

Stimulation (Memberi Stimulus)
1. Mengamati permasalahan dalam bentuk cerita yang disajikan berkaitan dengan pengertian
fungsi, bersama kawan sebangku (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)). Contoh bahan pengamatan:

Pengamatan ke-1
Siswa mengamati data rata-rata jam belajar mereka
 Pengamatan ke-2

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Permasalahan
1. Pada pengamatan pertama sampai kedua manakah yang termasuk domain (daerah asal)
dan kodomain (daerah kawan) dan range (daerah hasil)?
2. Pada pengamatan pertama sampai kedua gambarkan dalam diagram panah dan
identifikasi dari beberapa kemungkinan yang terjadi?
3. Manakah dari kemungkinan tersebut yang termasuk fungsi?

Permasalahan
Dari hasil identifikasi masalah di atas dapat disimpulkan bahwa pengertian
fungsi

Data Collecting (mengumpulkan data)

1. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan dengan permasalahan yang disajikan dan
bertanya dengan guru seandainya ada yang belum dipahami.
2. Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet (Literasi) untuk dapat
menjawab permasalahan yang berkaitan dengan pengertian fungsi

Data Processing (mengolah data)

1. Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton
2. Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi permasalahan
yang telah di diskusikan) berkaitan dengan pengertian fungsi

Verification (memverifikasi)
1. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan di kertas
karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun
memberikan masukkan.

Generalization (menyimpulkan)
1. Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan tentang pengertian fungsi berdasarkan
hasil presentasi setiap kelompok.
2. Evaluasi/ tes akhir (karakter : disiplin, jujur, tanggung jawab, mandiri) berkaitan dengan
materi pengertian fungsi.
Penutup (10 menit)
1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang pengertian fungsi.
2. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat pengertian fungsi dalam
kehidupan sehari-hari maupun permasalahan matematika.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan di pertemuan
ke-1).
4. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
5. Memberi salam.

Pertemuan 2 (2 × 45 menit)
Pendahuluan (10 menit)
1. Memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu Nasional (karakter : religious,
nasionalis) untuk kelas yang masuk di jam pertama;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek kehadiran peserta
didik;
3. Membahas PR;
4. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas dipertemuan sebelumnya yaitu
tentang sifat-sifat operasi funsi komposisi;
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi Menentukan operasi aljabar pada fungsi
komposisi, dan kegiatan yang akan dilakukan (lanjutan dari pertemuan sebelumnya);

Kegiatan Inti (70 menit)

Stimulation
1. Bersama dengan kelompoknya, peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan
berkaitan dengan materi Menentukan operasi aljabar pada fungsi komposisi. Contoh masalah
yang disajikan:

a. Diketahui fungsi g(x) = x dan f(x) = 3x2 – 4x. tentukan

1). (f  g)(x)
2). (g  f)(x)

2. Mengamati permasalahan yang disajikan dan menentukan penyelesaian dari permasalahan

tersebut

Problem Statement
3. Mendiskusikan rencana penyelesaian permasalahan yang disajikan;

Data Collecting
4. Mencari berbagai informasi baik dari buku paket atau buku referensi lain yang relevan serta
sumber internet, untuk dapat menyelesaikan permasalahan yang penyelesaiannya akan
disajikan;

Data Processing
5. Mendiskusikan berbagai alternatif penyelesaian yang diperoleh dari hasil diskusi kelompok
lain;

Verification
6. Membuat kesimpulan sementara berdasarkan penyelesaian yang telah dibuat bersama
kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi lain, dan membuat contoh
yang sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu Menentukan operasi aljabar pada fungsi
komposisi;
7. Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dan kelompok lain
meberikan tanggapannya;
Generalization
8. Membuat kesimpulan bersama berkaitan dengan konsep materi yang dipelajari berdasarkan
hasil diskusi kelompok.

Penutup (10 menit)

1. Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan tentang Menentukan operasi aljabar pada fungsi
komposisi dan penerapannya dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang
dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Menentukan operasi
aljabar pada fungsi komposisi.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun persiapan
menghadapi tes/evaluasi akhir (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-3).
4. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini
dilakukan di pertemuan ke-4).
5. Memberi salam.

Pertemuan 3 (2 ×45 menit)

Pendahuluan (10 menit)
1. Memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu Nasional (karakter : religious,
nasionalis) untuk kelas yang masuk di jam pertama;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek kehadiran peserta
didik;
3. Membahas PR;
4. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas dipertemuan sebelumnya yaitu
konsep fungsi.
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi fungsi komposisi dan sisfat-sifatnya dan kegiatan
yang akan dilakukan (lanjutan dari pertemuan sebelumnya); dan

Kegiatan Inti (70 menit)

Stimulation
1. Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan berkaitan dengan konsep fungsi
komposisi dan sifat-sifat fungsi komposisi. Contoh masalah yang disajikan:

Pengamatan 1
Diketahui fungsi dengan ( ) , fungsi dengan ( )
dan fungsi dengan ( )
a. Tentukanlah rumus fungsi komposisi dan !
b. Apakah dan ?
c. Tentukanlah rumus fungsi komposisi ( ) dan ( )!
d. Apakah ( ) = ( )?

Pengamatan 2
Diketahui fungsi dengan ( ) dan fungsi identitas dengan
( )
a. Tentukanlah rumus fungsi komposisi dan !
b. Apakah = ?

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Permasalahan
1. Pada pengamatan kedua dan ketiga tentukan rumus komposisi yang diminta dari
persoalan tersebut?
2. Setelah menentukan rumus komposisinya, buktikan dari pernyataan yang ada?

Permasalahan
Dari hasil identifikasi masalah di atas dapat disimpulkan bahwa konsep
fungsi komposisi dan sifat-sifat operasi fungsi komposisi
 Data Collecting (mengumpulkan data)
1. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan dengan permasalahan yang disajikan dan
bertanya dengan guru seandainya ada yang belum dipahami.
2. Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet (Literasi) untuk dapat
menjawab permasalahan yang berkaitan dengan konsep fungsi komposisi dan sifat-
sifat operasi fungsi komposisi

Data Processing (mengolah data)

1. Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton
2. Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi
permasalahan yang telah di diskusikan) berkaitan dengan konsep fungsi komposisi
dan sifat-sifat operasi fungsi komposisi

Verification (memverifikasi)
1. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan di
kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan
ataupun memberikan masukkan.

Generalization (menyimpulkan)
1. Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan tentang konsep fungsi komposisi dan
sifat-sifat operasi fungsi komposisi berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
2. Evaluasi/ tes akhir (karakter : disiplin, jujur, tanggung jawab, mandiri) berkaitan
dengan materi konsep fungsi komposisi dan sifat-sifat operasi fungsi komposisi

Penutup (10 menit)

1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang konsep fungsi komposisi dan
sifat-sifat operasi fungsi komposisi
2. Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat konsep fungsi
komposisi dan sifat-sifat operasi fungsi komposisi
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan matematika.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan
diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan di
pertemuan ke-1).
4. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
5. Memberi salam.

Pertemuan 4 (2 × 45 menit)
Pendahuluan (15 menit)
1. Memberi salam, berdoa’ dan menyanyikan lagu Nasional (karakter : religious, nasionalis)
untuk kelas yang masuk di jam pertama;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas dipertemuan sebelumnya yaitu
tentang sifat-sifat operasi fungsi komposisi;
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi menentukan invers pada fungsi, dan
kegiatan yang akan dilakukan (lanjutan dari pertemuan sebelumnya);

Kegiatan Inti (70 menit)

Stimulation
1. Bersama dengan kelompoknya, peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan
berkaitan dengan materi invers pada fungsi. Contoh masalah yang disajikan:
 Salah satu sumber penghasilan yang diperoleh klub sepak bola adalah hasil penjualan tiket
penonton jika timnya sedang bertanding. Besarnya dana yang diperoleh tergantung kepada
banyaknya penonton yang menyaksikan pertandingan tersebut. Suatu grup memberikan
informasi bahwa besar pendapatan yang diperoleh grup dari penjualan tiket penonton
mengikuti fungsi ( ) , dengan x merupakan banyak penonton yang
menyaksikan pertandingan.
a. Tentukan fungsi invers pendapatan dari tiket penonton klub sepak bola tersebut!
b. Jika dalam suatu pertandingan klub memperoleh dana hasil penjualan tiket penonton
sebesar Rp 5.000.000 . Berapa penonton yang menyaksikan pertandingan tersebut?

2. Mengamati permasalahan yang disajikan dan menentukan penyelesaian dari permasalahan

tersebut

Problem Statement
1. Mendiskusikan rencana penyelesaian permasalahan yang disajikan;

Data Collecting
1. Mencari berbagai informasi baik dari buku paket atau buku referensi lain yang relevan serta
sumber internet, untuk dapat menyelesaikan permasalahan yang penyelesaiannya akan
disajikan;

Data Processing
1. Mendiskusikan berbagai alternatif penyelesaian yang diperoleh dari hasil diskusi kelompok
lain;

Verification
1. Membuat kesimpulan sementara berdasarkan penyelesaian yang telah dibuat bersama
kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi lain, dan membuat contoh
yang sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu invers pada fungsi;
2. Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dan kelompok lain
meberikan tanggapannya;

Generalization
1. Membuat kesimpulan bersama berkaitan dengan konsep materi yang dipelajari berdasarkan
hasil diskusi kelompok.

Penutup (10 menit)

1. Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan tentang invers pada fungsi dan penerapannya
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mengetahui invers pada fungsi.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun persiapan
menghadapi tes/evaluasi akhir (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-3).
4. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini
dilakukan di pertemuan ke-4).
5. Memberi salam.

G. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik
2. Bentuk Penilaian :
1) Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2) Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3) Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
 4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai 0  n  75 diberikan materi masih dalam cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  90 diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Sukoharjo, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Ngadimin, S.Pd, M.Pd Kardita, S.Pd

Lampiran Uraian Materi Pembelajaran:

1. Pengertian komposisi fungsi

Dari dua buah fungsi f (x) dan g (x) dapat dibentuk fungsi baru dengan
menggunakan operasi komposisi. Operasi komposisi dilambangkan dengan o
(dibaca : komposisi atau bundaran).
Fungsi baru yang dapat dibentuk dengan operasi komposisi itu adalah :
a. (f o g) (x) dibaca : f komposisi gx atau fgx
b. (g o f) (x) dibaca : g komposisi fx atau gfx
1) Misal fungsi
g : A  B ditentukan dengan y = g (x)

f : B  C ditentukan dengan y = f (x)

Fungsi komposisi f dan g ditentukan dengan :

h (x) = (f o g) (x) = f (g(x))

2) Misal fungsi
f : A  B ditentukan dengan y = f (x)

g : B  C ditentukan dengan y = g (x)

Fungsi komposisi g dan f ditentukan dengan :

h (x) = (g o f) (x) = g (f (x))

2. Sifat-sifat operasi komposisi

a. (f o g) (x) = (g o f) (x)
b. (f o g) o h (x) = f o ( g o h) (x)
c. (f o I) (x) = (I o f) (x)
3. Pengertian Invers Fungsi
Jika fungsi f : A  B dinyatakan dalam pasangan terurut

f : {(a,b) | a  A dan b  B} maka invers dari fungsi f adalah f-1 : B

 A ditentukan oleh :

f-1 : {(b,a) | b  B dan a  A}

Invers suatu fungsi tidak selalu merupakan fungsi. Jika invers suatu fungsi
merupakan fungsi maka invers fungsi itu disebut fungsi invers.
 INTRUMEN PENGAMATAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMK PGRI Sukoharjo
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : XI / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika - Umum
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10

Sukoharjo, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Ngadimin, S.Pd, M.Pd Kardita, S.Pd

 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMK PGRI Sukoharjo

Mata Pelajaran : Matematika - Umum
Kelas/ Semester : X/ 1
Kompetensi Dasar : 3.20 Menganalisis operasi komposisi dan operasi
invers pada fungsi

IPK :
3.20.1 Menentukan konsep fungsi komposisi

3.20.2 Menentukan operasi aljabar pada fungsi

komposisi

3.20.3 Menentukan sifat-sifat operasi fungsi

komposisi

3.20.4 Menentukan invers pada fungsi

Materi Pokok : Fungsi komposisi dan fungsi invers

 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMK PGRI Sukoharjo

Jumlah Soal :3
Mata Pelajaran : Matematika-Umum
Penyusun : Kardita, S.Pd
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.20 Fungsi XI/ 1 Disajikan 2 fungsi pasangan 1
Menganalisis komposisi dan berurutan, peserta didik
fungsi invers menentukan operasi
operasi komposisi dari 2 fungsi
komposisi dan tersebut
operasi invers
pada fungsi

2.
Disajikan 2 fungsi aljabar, 2
peserta didik menentukan
operasi komposisi dari fungsi
tersebut

3. Disajikan 2 fungsi aljabar, 3

peserta didik menentukan
nilai fungsi komposisi

Disajikan 2 fungsi aljabar, 4

4. peserta didik menentukan
invers dari fungsi komposisi
tersebut
Lembar Instrumen:

1. Diketahui fungsi f dan G dalam pasangan berurutan berikut.

F = {(-3, c), (-1, f), (0, e), (2, a), (4, b)}
G = {(a, -3), (b, -1), (d, 0), (e, 5), (g, 2)}
Tentukan (f o g)
2. Jika ( ) dan ( ) maka ( )( )
2
3. Diketahui fungsi f(x) = 3x – 1 dan g(x) = 2x + 3. Nilai dari komposisi fungsi (g
o f)(1) = ...

4. Diketahui f(x) = x + 4 dan g(x) = 2x maka ( f  g ) 1 (1) = ...

Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :
1. Untuk menentuksn ( f o g) terlebih dahulu sketsa diagramnya sebagai berikut:

g f

a. . -3 . .c
b. . -1 . .f skor = 5
d. .0. .e
e. .5. .b
g. .4. .a
.2.

Fungsi (f o g ) merupakan diagram panah yang tidak terputus dari g ke f sehingga diperoleh
f o g = {(a, c), (b, f), (d, e) , (a, g)} skor = 5

2. Jika ( ) dan ( ) ( ( ))
skor = 5

skor = 5

3. (g o f)(x) = g(f(x))
= g(3x – 1)

skor = 5

skor = 5
4. (f o g)(x) = f(g(x))
= f(2x)
= 2x + 4 skor = 3
Kita cari invers dari (f o g)(x) yaitu:
(f o g)(x) = 2x + 4
y = 2x + 4
2x = y – 4
x = (y-4)/2
x=½y–2
5y  3
maka, =½x–2 x =
y2
5x  3
Jadi f -1 (x) = , x - 2 skor = 7
x2

SKOR TOTAL = 50

PEDOMAN PENILAIAN :

Sukoharjo, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Ngadimin, S.Pd, M.Pd Kardita, S.Pd