ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Nama Sekolah :
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / I dan II
Tahun Pelajaran :
Jam Pelajaran : 84 JP (@ 45 Menit)

SKL Kompetensi Inti: Indikator Pencapaian Kegiatan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Rencana Penilaian
Kompetensi Pembelajaran

KI 3 :Memahami, 3.20 Menganalisis 3.20.1 Menentukan Komposisi dan Invers  Mengamati untuk Sikap :
menerapkan, operasi konsep Fungsi: mengidentifikasi  Observasi,
menganalisis, dan komposisi komposisi  Konsep komposisi dan merumuskan  Penilaian diri (self
mengevaluasi tentang dan operasi fungsi dan fungsi dan invers masalah tentang assessment),
pengetahuan faktual, invers pada invers.  Operasi pada Komposisi dan  Penilaian teman
konseptual, operasional fungsi 3.20.2 Menganalisis komposisi fungsi dan Invers Fungsi sejawat/antarpeserta
dasar, dan metakognitif operasi pada invers  Mengumpulkan didik (peer
sesuai dengan bidang 4.20 komposisi data tentang assessment),
dan lingkup kerja fungsi dan Komposisi dan  Jurnal
Matematika. Pada tingkat Menyelesaik invers. Invers Fungsi
teknis, spesifik, detil, dan an masalah  Mengolah data Pengetahuan:
kompleks, berkenaan operasi 4.20.1 Membuat tentang  Tes tertulis
dengan ilmu komposisi penyelesaian Komposisi dan  Tes lisan
pengetahuan, teknologi, dan operasi masalah Invers Fungsi  Penugasan
seni, budaya, dan invers pada operasi  Mengomunikasik
humaniora dalam konteks fungsi komposisi dan an tentang Keterampilan:
pengembangan potensi operasi invers Komposisi dan  Tes praktik,
diri sebagai bagian dari pada fungsi Invers Fungsi
keluarga, sekolah, dunia  Proyek,
 Bertanya dan  Penilaian portofolio
kerja, warga masyarakat mempertanyakan
nasional, regional, dan hal-hal yang
internasional. terkait Komposisi
dan Invers Fungsi
KI 4 : Melaksanakan  Melakukan
tugas spesifik dengan tindakan memberi
menggunakan alat,
informasi, dan prosedur dan meminta
kerja yang lazim informasi terkait
dilakukan serta dengan
memecahkan masalah Komposisi dan
sesuai dengan bidang Invers Fungsi
kerja Matematika.
Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Menunjukkan
Keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KI 3 :Memahami, 3.21 Menentukan 3.21.1 Menjelaskan Persamaan lingkaran :  Mengamati untuk Sikap :
menerapkan, persamaan konsep
menganalisis, dan lingkaran persamaan  Konsep persamaan mengidentifikasi  Observasi,
mengevaluasi tentang lingkaran lingkaran dan merumuskan  Penilaian diri (self
pengetahuan faktual, 4.21 3.21.2 Menerapkan  Konsep persamaan masalah tentang assessment),
konseptual, operasional konsep lingkaran dalam Persamaan  Penilaian teman
dasar, dan metakognitif Menyelesaik persamaan penyelesaian lingkaran sejawat/antarpeserta
sesuai dengan bidang an masalah lingkaran dalam masalah  Mengumpulkan didik (peer
dan lingkup kerja yang penyelesaian  Perpotongan Garis data tentang assessment),
Matematika. Pada tingkat berkaitan masalah dan Lingkaran Persamaan  Jurnal
teknis, spesifik, detil, dan dengan 3.21.3 lingkaran
kompleks, berkenaan persamaan  Mengolah data Pengetahuan:
dengan ilmu lingkaran Membandingka tentang  Tes tertulis
pengetahuan, teknologi, n perpotongan Persamaan  Tes lisan
seni, budaya, dan garis dan lingkaran  Penugasan
humaniora dalam konteks lingkaran  Mengomunikasik
pengembangan potensi an tentang Keterampilan:
diri sebagai bagian dari 4.21.1 Membuat Persamaan  Tes praktik,
keluarga, sekolah, dunia penyelesaian lingkaran
kerja, warga masyarakat masalah yang  Proyek,
 Bertanya dan  Penilaian portofolio
nasional, regional, dan berkaitan mempertanyakan
internasional. dengan hal-hal yang
persamaan terkait
KI 4 : Melaksanakan lingkaran Persamaan
tugas spesifik dengan 4.21.2 Menyelesaikan lingkaran
menggunakan alat, masalah  Melakukan
informasi, dan prosedur tentang unsur- tindakan memberi
kerja yang lazim unsur pada dan meminta
dilakukan serta lingkaran informasi terkait
memecahkan masalah dengan
sesuai dengan bidang Persamaan
kerja Matematika. lingkaran
Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Menunjukkan
Keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KI 3 :Memahami, 3.22 Menganalisis 3.22.1 Menjelaskan Logika matematika  Mengamati untuk Sikap :
menerapkan, masalah konsep logika (pernyataan mengidentifikasi  Observasi,
menganalisis, dan kontekstual matematika sederhana, negasi dan merumuskan  Penilaian diri (self
mengevaluasi tentang yang yang mencakup pernyataan masalah tentang assessment),
pengetahuan faktual, berkaitan pernyataan, sederhana, Logika  Penilaian teman
konseptual, operasional dengan negasi, pernyataan majemuk, matematika sejawat/antarpeserta
dasar, dan metakognitif logika pernyataan negasi pernyataan (pernyataan didik (peer
sesuai dengan bidang matematika majemuk, dan majemuk dan sederhana, assessment),
dan lingkup kerja (pernyataan penarikan penarikan negasi  Jurnal
Matematika. Pada tingkat sederhana, kesimpulan. kesimpulan) : pernyataan
teknis, spesifik, detil, dan negasi 3.22.2 Menerapkan  Konsep logika sederhana, Pengetahuan:
kompleks, berkenaan pernyataan konsep logika matematika yang pernyataan  Tes tertulis
dengan ilmu sederhana, matematika mencakup majemuk, negasi  Tes lisan
pengetahuan, teknologi, pernyataan pernyataan, negasi, pernyataan
yang mencakup  Penugasan
seni, budaya, dan majemuk, pernyataan majemuk, majemuk dan
pernyataan
humaniora dalam konteks negasi dan penarikan penarikan
majemuk, dan Keterampilan:
pengembangan potensi pernyataan kesimpulan kesimpulan)
penarikan  Tes praktik,
diri sebagai bagian dari majemuk  Mengumpulkan
kesimpulan.  Konsep logika  Proyek,
keluarga, sekolah, dunia dan
kerja, warga masyarakat penarikan 3.22.3 Menjelaskan matematika yang data tentang  Penilaian portofolio
nasional, regional, dan kesimpulan) penalaran dan mencakup Logika
internasional. metode pernyataan majemuk, matematika
4.22 pembuktian dan penarikan (pernyataan
KI 4 : Melaksanakan kesimpulan sederhana,
tugas spesifik dengan Menyelesaik 4.22.1 Membuat  Penalaran dan negasi
menggunakan alat, an masalah penyelesaian metode pembuktian pernyataan
informasi, dan prosedur kontekstual masalah sederhana,
kerja yang lazim yang kontekstual pernyataan
dilakukan serta berkaitan yang berkaitan majemuk, negasi
memecahkan masalah dengan dengan logika pernyataan
sesuai dengan bidang logika matematika majemuk dan
kerja Matematika. matematika (pernyataan penarikan
Menampilkan kinerja di (pernyataan sederhana, kesimpulan)
bawah bimbingan dengan sederhana, negasi  Mengolah data
mutu dan kuantitas yang negasi pernyataan tentang Logika
terukur sesuai dengan pernyataan sederhana, matematika
standar kompetensi kerja. sederhana, pernyataan (pernyataan
Menunjukkan pernyataan majemuk , sederhana,
keterampilan menalar, majemuk , negasi negasi
mengolah, dan menyaji negasi pernyataan pernyataan
secara efektif, kreatif, pernyataan majemuk dan sederhana,
produktif, kritis, mandiri, majemuk penarikan pernyataan
kolaboratif, komunikatif, dan kesimpulan ) majemuk, negasi
dan solutif dalam ranah penarikan pernyataan
abstrak terkait dengan kesimpulan ) majemuk dan
pengembangan dari yang penarikan
dipelajarinya di sekolah, kesimpulan)
serta mampu  Mengomunikasik
melaksanakan tugas an tentang Logika
spesifik di bawah matematika
pengawasan langsung. (pernyataan
sederhana,
Menunjukkan negasi
Keterampilan pernyataan
mempersepsi, kesiapan, sederhana,
meniru, membiasakan, pernyataan
gerak mahir, menjadikan majemuk, negasi
gerak alami dalam ranah pernyataan
konkret terkait dengan majemuk dan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, penarikan
serta mampu kesimpulan)
melaksanakan tugas  Bertanya dan
spesifik di bawah mempertanyakan
pengawasan langsung. hal-hal yang
terkait Logika
matematika
(pernyataan
sederhana,
negasi
pernyataan
sederhana,
pernyataan
majemuk, negasi
pernyataan
majemuk dan
penarikan
kesimpulan)
 Melakukan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
dengan Logika
matematika
(pernyataan
sederhana,
negasi
pernyataan
sederhana,
pernyataan
majemuk, negasi
pernyataan
majemuk dan
penarikan
kesimpulan)
KI 3 :Memahami, 3.23 Menganalisis 3.23.1 Menjelaskan Geometri dimensi  Mengamati untuk Sikap :
menerapkan, Titik, garis konsep titik, tiga: mengidentifikasi  Observasi,
menganalisis, dan dan bidang garis dan  Kedudukan titik, garis dan merumuskan  Penilaian diri (self
mengevaluasi tentang pada bidang pada dan bidang pada masalah tentang assessment),
pengetahuan faktual, geometri geometri geometri dimensi tiga Geometri dimensi  Penilaian teman
konseptual, operasional dimensi tiga dimensi tiga  Kedudukan Titik tiga sejawat/antarpeserta
dasar, dan metakognitif 3.23.2 Menyelesaikan Terhadap Garis dan  Mengumpulkan didik (peer
sesuai dengan bidang 4.23 Menyajikan masalah titik, Titik Terhadap data tentang assessment),
dan lingkup kerja penyelesaia garis dan Bidang masalah  Jurnal
Matematika. Pada tingkat n masalah bidang pada  Kedudukan Garis kontekstual yang
teknis, spesifik, detil, dan yang geometri Terhadap Garis Lain berkaitan dengan Pengetahuan:
kompleks, berkenaan berkaitan dimensi tiga  Jarak Titik ke Titik Geometri dimensi  Tes tertulis
dengan ilmu dengan jarak tiga  Tes lisan
pengetahuan, teknologi, antara titik 4.23.1 Membuat  Mengolah data  Penugasan
seni, budaya, dan ke titik, titik penyelesaian tentang masalah
humaniora dalam konteks ke garis dan masalah yang kontekstual yang Keterampilan:
pengembangan potensi garis ke berkaitan berkaitan dengan  Tes praktik,
diri sebagai bagian dari bidang pada dengan jarak Geometri dimensi  Proyek,
keluarga, sekolah, dunia geometri antara titik ke tiga  Penilaian portofolio
kerja, warga masyarakat dimensi tiga titik, titik ke  Mengomunikasik
nasional, regional, dan garis dan garis an tentang
internasional. ke bidang pada masalah
geometri kontekstual yang
KI 4 : Melaksanakan dimensi tiga berkaitan dengan
tugas spesifik dengan Geometri dimensi
menggunakan alat, tiga
informasi, dan prosedur  Bertanya dan
kerja yang lazim mempertanyakan
dilakukan serta hal-hal yang
memecahkan masalah terkait Masalah
sesuai dengan bidang kontekstual yang
kerja Matematika. berkaitan dengan
Menampilkan kinerja di Geometri dimensi
bawah bimbingan dengan tiga
mutu dan kuantitas yang  Melakukan
terukur sesuai dengan tindakan memberi
standar kompetensi kerja. dan meminta
Menunjukkan informasi terkait
keterampilan menalar, dengan masalah
mengolah, dan menyaji kontekstual yang
secara efektif, kreatif, berkaitan dengan
produktif, kritis, mandiri, Geometri dimensi
kolaboratif, komunikatif, tiga
dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Menunjukkan
Keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KI 3 :Memahami, 3.24 Menetukan 3.24.1 Menyebutkan Transformasi  Mengamati untuk Sikap :
menerapkan, masalah jenis - jenis geometri: mengidentifikasi  Observasi,
menganalisis, dan kontekstual transformasi  Jenis jenis dan merumuskan  Penilaian diri (self
mengevaluasi tentang yang dan matrik transformasi dan masalah tentang assessment),
pengetahuan faktual, berkaitan transformasinya matrik transformasi  Penilaian teman
konseptual, operasional dengan . transformasinya geometri sejawat/antarpeserta
dasar, dan metakognitif transformasi 3.24.2 Menjabarkan  Transformasi suatu  Mengumpulkan didik (peer
sesuai dengan bidang geometri Tarnsformasi kurva data tentang assessment),
dan lingkup kerja suatu kurva  Komposisi masalah  Jurnal
Matematika. Pada tingkat 4.24 3.24.3 Mengidentifikasi transformasi kontekstual yang
teknis, spesifik, detil, dan komposisi berkaitan dengan Pengetahuan:
kompleks, berkenaan Menyelesaik transformasi transformasi  Tes tertulis
dengan ilmu an masalah geometri  Tes lisan
pengetahuan, teknologi, kontekstual 4.24.1 Membuat  Mengolah data  Penugasan
seni, budaya, dan kontekstual penyelesaian tentang masalah
humaniora dalam konteks yang masalah kontekstual yang Keterampilan:
pengembangan potensi berkaitan kontekstual berkaitan dengan  Tes praktik,
diri sebagai bagian dari dengan kontekstual transformasi
keluarga, sekolah, dunia transformasi yang berkaitan  Proyek,
geometri
kerja, warga masyarakat geometri dengan  Penilaian portofolio
 Mengomunikasik
nasional, regional, dan transformasi an tentang
internasional. geometri
 masalah
KI 4 : Melaksanakan kontekstual yang
tugas spesifik dengan berkaitan dengan
menggunakan alat, transformasi
informasi, dan prosedur geometri
kerja yang lazim  Bertanya dan
dilakukan serta mempertanyakan
memecahkan masalah hal-hal yang
sesuai dengan bidang terkait Masalah
kerja Matematika. kontekstual yang
Menampilkan kinerja di berkaitan dengan
bawah bimbingan dengan transformasi
mutu dan kuantitas yang geometri
terukur sesuai dengan  Melakukan
standar kompetensi kerja. tindakan memberi
Menunjukkan dan meminta
keterampilan menalar, informasi terkait
mengolah, dan menyaji dengan masalah
secara efektif, kreatif, kontekstual yang
produktif, kritis, mandiri, berkaitan dengan
kolaboratif, komunikatif, transformasi
dan solutif dalam ranah geometri
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Menunjukkan
Keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KI 3 :Memahami, 3.25 Menganalisis 3.25.1 Menjelaskan Kaidah Pencacahan  Mengamati untuk Sikap :
menerapkan, kaidah aturan perkalian (Aturan Perkalian, mengidentifikasi  Observasi,
menganalisis, dan pencacahan, dan aturan Permutasi dan dan merumuskan  Penilaian diri (self
mengevaluasi tentang permutasi penjumlahan. Kombinasi). : masalah tentang assessment),
pengetahuan faktual, dan 3.25.2 Menyebutkan  Aturan Perkalian dan Kaidah  Penilaian teman
konseptual, operasional kombinasi pengertian dan Aturan Penjumlahan Pencacahan sejawat/antarpeserta
dasar, dan metakognitif pada fungsi faktorial  Faktorial (Aturan Perkalian, didik (peer
sesuai dengan bidang masalah dalam  Permutasi Permutasi dan assessment),
dan lingkup kerja kontekstual kehidupan serta  Kombinasi Kombinasi)  Jurnal
Matematika. Pada tingkat contoh  Mengumpulkan
teknis, spesifik, detil, dan 4.25 Menyajikan penggunaanya. data tentang Pengetahuan:
kompleks, berkenaan penyelesaia 3.25.3 Menjabarkan Kaidah  Tes tertulis
dengan ilmu n masalah pengertian dan Pencacahan  Tes lisan
pengetahuan, teknologi, kontekstual jenis serta (Aturan Perkalian,  Penugasan
seni, budaya, dan berkaitan rumus Permutasi dan
humaniora dalam konteks dengan permutasi . Kombinasi) Keterampilan:
pengembangan potensi kaidah 3.25.4 Mengidentifikasi  Mengolah data  Tes praktik,
diri sebagai bagian dari pencacahan, pengertian, tentang Kaidah
keluarga, sekolah, dunia permutasi macam-macam,  Proyek,
Pencacahan
kerja, warga masyarakat dan sifat, jenis,  Penilaian portofolio
(Aturan Perkalian,
nasional, regional, dan kombinasi rumus Permutasi dan
internasional. kombinasi Kombinasi)
matematika.  Mengomunikasik
KI 4 : Melaksanakan an tentang
tugas spesifik dengan 4.25.1 Mendemons- Kaidah
menggunakan alat, trasikan cara Pencacahan
informasi, dan prosedur penyelesaian (Aturan Perkalian,
kerja yang lazim masalah Permutasi dan
dilakukan serta kontekstual Kombinasi)
memecahkan masalah berkaitan  Bertanya dan
sesuai dengan bidang dengan kaidah mempertanyakan
kerja Matematika. pencacahan, hal-hal yang
Menampilkan kinerja di permutasi dan terkait Kaidah
bawah bimbingan dengan kombinasi Pencacahan
mutu dan kuantitas yang 4.25.2 Membuat (Aturan Perkalian,
terukur sesuai dengan penyelesaian Permutasi dan
standar kompetensi kerja. masalah Kombinasi)
Menunjukkan kontekstual  Melakukan
keterampilan menalar, berkaitan
mengolah, dan menyaji dengan kaidah tindakan memberi
secara efektif, kreatif, pencacahan, dan meminta
produktif, kritis, mandiri, permutasi dan informasi terkait
kolaboratif, komunikatif, kombinasi dengan Kaidah
dan solutif dalam ranah Pencacahan
abstrak terkait dengan (Aturan Perkalian,
pengembangan dari yang Permutasi dan
dipelajarinya di sekolah, Kombinasi)
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Menunjukkan
Keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KI 3 :Memahami, 3.26 Menentukan 3.26.1 Menjelaskan Peluang kejadian :  Mengamati untuk Sikap :
menerapkan, peluang Ruang Sampel,  Ruang Sampel, mengidentifikasi  Observasi,
menganalisis, dan kejadian Definisi Definisi Peluang, dan dan merumuskan  Penilaian diri (self
mengevaluasi tentang Peluang, dan Frekuensi Harapan masalah tentang assessment),
pengetahuan faktual, 4.26 Frekuensi  Peluang Komplemen Peluang kejadian  Penilaian teman
konseptual, operasional Harapan Suatu Kejadian  Mengumpulkan sejawat/antarpeserta
dasar, dan metakognitif Menyelesaik 3.26.2 Menjabarkan  Peluang Kejadian data tentang didik (peer
sesuai dengan bidang an masalah peluang Majemuk Peluang kejadian assessment),
dan lingkup kerja yang komplemen  Peluang Kejadian  Mengolah data  Jurnal
Matematika. Pada tingkat berkaitan suatu kejadian, Majemuk yang Saling tentang Peluang
teknis, spesifik, detil, dan dengan kejadian Lepas kejadian Pengetahuan:
kompleks, berkenaan peluang majemuk yang  Peluang Kejadian  Mengomunikasik  Tes tertulis
dengan ilmu kejadian saling lepas dan Majemuk yang Saling an tentang  Tes lisan
pengetahuan, teknologi, bebas serta Bebas Peluang kejadian  Penugasan
seni, budaya, dan bersyarat.
humaniora dalam konteks  Peluang Kejadian  Bertanya dan
pengembangan potensi 4.26.1 Melatih Bersyarat mempertanyakan Keterampilan:
diri sebagai bagian dari penyelesaian hal-hal yang  Tes praktik,
keluarga, sekolah, dunia masalah yang terkait Peluang  Proyek,
kerja, warga masyarakat berkaitan kejadian  Penilaian portofolio
nasional, regional, dan dengan peluang  Melakukan
internasional. kejadian tindakan memberi
dan meminta
KI 4 : Melaksanakan informasi terkait
tugas spesifik dengan dengan Peluang
menggunakan alat, kejadian
informasi, dan prosedur
kerja yang lazim
dilakukan serta
memecahkan masalah
sesuai dengan bidang
kerja Matematika.
Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Menunjukkan
Keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,
serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

.............……..,.....................
Mengetahui
Kepala Sekolah ..……. Guru Mata Pelajaran

…………………………… ……………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.