RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (UMUM)

KELAS /SEMESTER : X /GENAP
PROGRAM :-
PENYUSUN :

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

1
 2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Selong
Mata pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Alokasi Waktu: : 10 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 (SIKAP SPIRITUAL) DAN KI 2 (SIKAP SOSIAL)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada
Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik
KI 3 (PENGETAHUAN) KI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu menggunakan metoda
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban sesuai kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada 4.6 Menyelesaikan masalah yang
fungsi dan operasi invers pada fungsi
invers serta sifat-sifatnya serta
menentukan eksistensinya
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.6
3.6.1. Menjelaskan operasi komposisi pada
fungsi.
3.6.2. Menjelaskan syarat fungsi agar dapat
dikomposisikan.
3.6.3. Menjelaskan cara menentukan fungsi
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
berkaitan dengan operasi
komposisi dan operasi invers
suatu fungsi
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.6
4.6.1. Mengidentifikasi masalah yang
melibatkan operasi komposisi
fungsi dan fungsi invers.
4.6.2. Merumuskan masalah yang
melibatkan operasi komposisi

2
 komposisi dari beberapa fungsi. fungsi dan fungsi invers.
3.6.4. Menentukan fungsi komposisi dari 4.6.3. Menyelesaikan masalah yang
beberapa fungsi. melibatkan operasi komposisi
3.6.5. Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi fungsi dan fungsi invers.
komposisi.
3.6.6. Menjelaskan operasi invers pada
fungsi.
3.6.7. Menentukan rumus fungsi invers dari
suatu fungsi.
3.6.8. Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi
invers.
3.6.9. Menentukan invers dari fungsi
komposisi.

Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, Literasi: membaca,
berkomunikasi dan menulis dan
bekerjasama (4C) bercerita

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning
dengan pendekatan saintifik, peserta didik menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan
operasi invers pada fungsi invers serta sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya, serta
masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi.
Selain itu, peserta didik dapat menyelesaikan masalah tentang operasi dan
komposisi fungsi dengan penuh rasa syukur, rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah,
serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu
berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.

D. Materi Nilai
Nilai Karakter:
Karakter: rasa
rasa
- Operasi Aljabar pada Fungsi ingin
ingin tahu,
tahu, jujur,
jujur,
tanggung
tanggung jawab,
jawab,
- Komposisi Fungsi disiplin,
disiplin, percaya
percaya diri
diri dan
dan
- Invers Fungsi pantang menyerah
pantang menyerah

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

- Pendekatan : saintifik
- Metode : ekspositori, tanya jawab, diskusi kelompok, dan penugasan
- Model : Cooperatif Learning model STAD

F. Media
Lembar Aktivitas (LKPD), Papan Tulis/White Board, Penggaris, LCD

3
G. Sumber Belajar
a. Buku Matematika (Kelompok Mapel A) Kelas X, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Tahun 2016.
b. Buku Matematika (Kelompok Mapel A) Kelas X, Karangan: Sukino, Penerbit
Erlangga Tahun 2016.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 45’)
Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’

1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa sebelum belajar.

2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Apersepsi: tanya-jawab tentang persamaan fungsi, daerah asal, dan daerah
hasil yang telah dipelajari pada semester I.
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dan memotivasi siswa
belajar.
KEGIATAN INTI 70’

Fase 2. Menyajikan/menyampaikan informasi

 Guru menyajikan informasi tentang operasi aritmetika pada fungsi dan
cara menentukan hasil operasi aritmetika pada fungsi.
 Memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaaan terkait materi
yang telah disajikan.
Fase 3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-kelompok
belajar
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 – 6 orang.
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
 Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
 Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk mendiskusikan dan
menyelesaikan masalah yang disediakan pada LKPD.
 Guru membimbing siswa atau kelompok yang kesulitan.
Fase 5. Evaluasi
 Melalui undian, beberapa kelompok diminta untuk menya-jikan hasil
diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi.
 Guru memberikan kuis dan peserta didik mengerjakan secara individu.
Fase 6. Memberikan penghargaan
Memberikan penghargaan kepada setiap kelompok dan memotivasi siswa
untuk mengembangkan pengetahuan yang telah diperoleh.

4
 Sintaks Waktu

KEGIATAN PENUTUP 10’

1. Dengan tanya-jawab, guru bersama peserta didik merumuskan kesimpulan

tentang operasi aritmetika pada fungsi.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3. Menutup pembelajaran dengan berdo’a dan salam.

Pertemuan Kedua (2 x 45’)

Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’

1. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa sebelum belajar, dan

mengecek kehadiran siswa.
2. Apersepsi: tanya-jawab tentang operasi aritmetika pada fungsi.
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dan memotivasi siswa
belajar.
KEGIATAN INTI 70’

Fase 2. Menyajikan/menyampaikan informasi

 Guru menyajikan informasi tentang pengertian komposisi pada fungsi dan
cara menentukan fungsi komposisi serta sifat-sifatnya.
 Memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaaan terkait materi
yang telah disajikan.
Fase 3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-kelompok
belajar
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 – 6 orang.
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
 Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
 Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk mendiskusikan dan
menyelesaikan masalah yang disediakan pada LKPD.
 Guru membimbing siswa atau kelompok yang kesulitan.
Fase 5. Evaluasi
 Melalui undian, beberapa kelompok diminta untuk menya-jikan hasil
diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi.
 Guru memberikan kuis dan peserta didik mengerjakan secara individu.
Fase 6. Memberikan penghargaan
Memberikan penghargaan kepada setiap kelompok dan memotivasi siswa
untuk mengembangkan pengetahuan yang telah diperoleh.

5
 Sintaks Waktu

KEGIATAN PENUTUP 10’

1. Dengan tanya-jawab, guru bersama peserta didik merumuskan

kesimpulan tentang pengertian fungsi komposisi dan sifat-sifatnya.
2. Guru memberikan tugas (PR).
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Menutup pembelajaran dengan berdo’a dan salam.

Pertemuan Ketiga (2 x 45’)

Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’

1. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa

sebelum belajar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Apersepsi:
 Tanya-jawab tentang fungsi, daerah asal dan daerah hasil.
 Membahas PR
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dan memotivasi
siswa belajar.
KEGIATAN INTI 70’

Fase 2. Menyajikan/menyampaikan informasi

 Guru menyajikan informasi tentang pengertian operasi invers pada
fungsi dan cara menentukan invers fungsi serta sifat-sifatnya.
 Memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaaan terkait
materi yang telah disajikan.
Fase 3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-
kelompok belajar
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 – 6
orang.
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
 Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
 Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk
mendiskusikan dan menyelesaikan masalah yang disediakan pada
LKPD.
 Guru membimbing siswa atau kelompok yang kesulitan.
Fase 5. Evaluasi
 Melalui undian, beberapa kelompok diminta untuk menyajikan hasil
diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi.
 Guru memberikan kuis dan peserta didik mengerjakan secara

6
 Sintaks Waktu
individu.
Fase 6. Memberikan penghargaan
Memberikan penghargaan kepada setiap kelompok dan memotivasi
siswa untuk mengembangkan pengetahuan yang telah diperoleh.
KEGIATAN PENUTUP 10’

1. Dengan tanya-jawab, guru bersama peserta didik

merumuskan kesimpulan tentang invers fungsi dan sifat-sifatnya.
2. Guru memberikan tugas (PR).
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Menutup pembelajaran dengan berdo’a dan salam.

Pertemuan Keempat (2 x 45’)

Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’

1. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa

sebelum belajar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Apersepsi:
 tanya-jawab tentang fungsi komposisi dan fungsi invers.
 Membahas PR
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dan memotivasi
siswa belajar.
KEGIATAN INTI 70’

Fase 2. Menyajikan/menyampaikan informasi

 Guru menyajikan informasi tentang invers dari fungsi komposisi
dan cara menentukan fungsi penyusun dari suatu fungsi komposisi.
 Memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaaan terkait
materi yang telah disajikan.
Fase 3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-
kelompok belajar
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 – 6
orang.
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
 Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
 Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk
mendiskusikan dan menyelesaikan masalah yang disediakan pada
LKPD.

7
 Sintaks Waktu
 Guru membimbing siswa atau kelompok yang kesulitan.
Fase 5. Evaluasi
 Melalui undian, beberapa kelompok diminta untuk menya-jikan
hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi.
 Guru memberikan kuis dan peserta didik mengerjakan secara
individu.
Fase 6. Memberikan penghargaan
Memberikan penghargaan kepada setiap kelompok dan memotivasi
siswa untuk mengembangkan pengetahuan yang telah diperoleh.
KEGIATAN PENUTUP 10’

1. Dengan tanya-jawab, guru bersama peserta didik meru-

muskan kesimpulan tentang invers dari fungsi komposisi.
2. Guru memberikan tugas (PR).
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Menutup pembelajaran dengan berdo’a dan salam.

Pertemuan Kelima (2 x 45’)

Sintaks Waktu
PENDAHULUAN 10’

1. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa

sebelum belajar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Apersepsi:
 tanya-jawab tentang fungsi komposisi dan fungsi invers.
 Membahas PR
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dan memotivasi
siswa belajar.
KEGIATAN INTI 70’

Fase 2. Menyajikan/menyampaikan informasi

 Guru menyajikan informasi tentang penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi
invers.
 Memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaaan terkait
materi yang telah disajikan.
Fase 3. Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-
kelompok belajar
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 – 6

8
 Sintaks Waktu
orang.
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
 Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
 Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk
mendiskusikan dan menyelesaikan masalah yang disediakan pada
LKPD.
 Guru membimbing siswa atau kelompok yang kesulitan.
Fase 5. Evaluasi
 Melalui undian, beberapa kelompok diminta untuk menya-jikan
hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi.
 Guru memberikan kuis dan peserta didik mengerjakan secara
individu.
Fase 6. Memberikan penghargaan
Memberikan penghargaan kepada setiap kelompok dan memotivasi
siswa untuk mengembangkan pengetahuan yang telah diperoleh.
KEGIATAN PENUTUP 10’

1. Dengan tanya-jawab, guru bersama peserta didik

merumuskan kesimpulan tentang penyelesaian masalah kontekstual
yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers.
2. Guru memberikan tugas (PR).
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Menutup pembelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan
1. Kuis untuk proses pembelajaran
2. Tes tertulis untuk penugasan (PR)
3. Tes tertulis untuk ulangan harian
Keterampilan:
1. Tertulis.
2. Portofolio pada akhir semester

Mengetahui, Jayapura, …………………… 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

................................. .................................
NIP. ................................. NIP. ................................

9
 LAMPIRAN

MATERI

A. Domain Fungsi (DF)

1. F(x) = , DF semua bilangan R, dimana f(x)  0
2. F(x) = , DF semua bilangan R, dimana g(x)  0

B. Komposisi Fungsi dan Invers Fungsi

1. (f g)(x) = f(g(x))
2. (f g h)(x) = f(g(h(x)))
3. (f g)– 1 (x) = (g– 1 f– 1)(x)
4. f(x) = , maka f– 1(x) =
5. f(x) = alog x, maka f– 1(x) = ax
6. f(x) = ax, maka f– 1(x) = alog x

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Tugas 1
1. Diberikan fungsi f : R  R dan g : R  R, dengan fungsi f(x) = 3x + 1 dan
g(x) = . Tentukan:
a. ( f o g )(3) b. ( g o f )(3)

2. Diketahui fungsi f : R  R dan g : R  R, dengan fungsi f(x) = x + 1 dan

g(x) = , tentukan rumus fungsi komposisi (g o f)(x) dalam bentuk yang
paling sederhana.

3. Diketahui fungsi f : R  R dan g : R  R dengan rumus f(x) = 3x + 2 dan

g(x) = x2 + 1. Tentukan nilai x jika :
a. (f o g)(x) = 80 b. (g o f)(x) = 50

4. Diketahui f(x) = x + 1 dan fungsi komposisi ( f o g )(x) = 3x2 + 4. Tentukan:

a. fungsi g(x) b. g( 5)

5. Diketahui fungsi f : R  R dan g : R  R. Fungsi f(x) = x – 3 dan fungsi komposisi

( g o f )(x) = 2x2 – 17x + 36 . Tentukanlah rumus untuk fungsi g(x).

10
Tugas 2
1. Tentukan fungsi invers dari fungsi – fungsi di bawah ini.

a. f(x) = c. f(x) = x2 – 6x + 5

b. f(x) = , x5 d. f(x) = ( 2x + 1 )2

2. Jika f(x) = , x  3 dan g(x) = 4 – 3x , Tentukan rumus fungsi dari (f  g)–1(x)

dan (g  f)–1(x) !
3. Jika diketahui f(x) = x + 1 dan fungsi komposisi (f  g)(x) = 3x2 + 4, tentukan nilai
fungsi g(5) !

Instrumen Penilaian Pengetahuan (Pertemuan pertama)

Tes tertulis
Diketahui fungsi dan . Tentukan fungsi – fungsi berikut dan
daerah asalnya !
1.
2.
3.
4.

Penyelesaian dan Pedoman Penskoran

NO Uraian Jawaban Skor

1 Diketahui fungsi dengan dan

dengan

3
Daerah asal adalah

11
NO Uraian Jawaban Skor

2
2

Daerah asal adalah

3

3
Daerah asal adalah

Daerah asal adalah

12
 NO Uraian Jawaban Skor

2
Skor Maksimum 20

Instrumen Penilaian Pengetahuan (Pertemuan Kedua)

Tes tertulis
Diketahui fungsi dengan dan fungsi dengan
. Tentukanlah
a).
b).

Penyelesaian dan Pedoman Penskoran

NO Uraian Jawaban Skor

Diketahui fungsi dengan dan

fungsi dengan .

Ditanya :
1
a.
Jawab :
1
1
1
1

b.
Jawab :
1
1
1

13
 NO Uraian Jawaban Skor

1
= 4 – 8 = -4 1
Alternatif :
3
2

Skor maksimum 9

Pengolahan Nilai Pengetahuan (KD. 3.6)

Nilai Nilai Tugas Nilai UAS Nilai
No. Nama Siswa
UH 1 2 3 … (KD. 3.6) KD.3.6
1. ...
2. ...
dst. ...

Rubrik Penilaian Keterampilan (KD. 4.6)

Indikator skor
Kriteria Skor
1 2 3 4
Pendekatan Acak, dan Tidak Sistematik Sangat sistematik
pemecahan hanya sistematis, dan dan disajikan
masalah ditemukan tetapi ditemukan dengan baik,
satu beberapa bentuk- ditemukan bentuk-
penyelesaian bentuk bentuk yang bentuk yang
ditemukan memenuhi memenuhi

Ketepatan Banyak Ada beberapa Sangat Seperti tingkat 3,

perhitungan kesalahan kesalahan sedikit ditambah
perhitungan perhitungan, melakukan penyelesaian
atau salah kesalahan disajikan dengan
dalam perhitungan, rapi dan baik.
menggunakan penggunaan
rumus rumus sudah
benar

Penjelasan Tidak jelas, Meragukan, Ditulis Ditulis dengan

kelihatan tetapi ada dengan jelas dan
tidak pemahaman. jelas dan nampak
memahami. memahami. pemahaman
yang baik

Total Skor

14
Nilai Keterampilan 1 =

15
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD 1 )
PERTEMUAN 1

Kelompok : ……….
Nama Peserta Didik :
1. …………………....
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………

Kompetensi Dasar :
3.6. Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta
sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.6.1. Menjelaskan operasi aritmetika (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)
pada fungsi.
3.6.2. Menentukan hasil operasi aritmetika (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian) pada fungsi.

Silakan cermati masalah berikut :

HOTS
Masalah 1 :
Seorang fotografer dapat menghasilkan gambar yang bagus melalui dua tahap, yaitu tahap
pemotretan dan tahap editing. Biaya yang diperlukan pada tahap pemotretan adalah
(B1)adalah Rp500,00 per gambar, mengikuti fungsi: B1(g) = 500g + 2.500 dan biaya pada
tahap editing(B2)adalah Rp100,00 per gambar, mengikuti fungsi B2(g) = 100g + 500, dengan
g adalah banyak gambar yang dihasilkan.
a) Berapakah total biaya yang diperlukan untuk menghasilkan 10 gambar dengan kualitas
yang bagus?
b) Tentukanlah selisih antara biaya pada tahap pemotretan dengan biaya pada tahap editing
untuk 5 gambar.

Masalah 2 :
Diketahui fungsi . Tentukan rumus fungsi berikut
apabila terdefinisi dan tentukan daerah asal dan daerah hasilnya :
a.
b.
c.
d.

Petunjuk :

16
- Tuliskan fungsi dan variabel dalam masalah tersebut dalam simbol matematika (misal f(x)
dan g(x)
- Bentuklah persamaan fungsinya
- Selesaikan secara matematis.

Penyelesaian :

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

17
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD 2 )
PERTEMUAN 2

Kelompok : ……….
Nama Peserta Didik :
1. …………………....
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………

Kompetensi Dasar :
3.6. Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta
sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.6.3. Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan syarat fungsi yang dapat
dikomposisikan.
3.6.4. Menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi.
3.6.5. Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi komposisi.

Silakan cermati masalah berikut :

HOTS
Masalah 1 :
Suatu bank di Amerika menawarkan harga tukar Dollar Amerika (USD)
ke Ringgit Malaysia (MYR), yaitu 1 USD = 3,28 MYR, dengan biaya penukaran
sebesar 2 USD untuk setiap transaksi penukaran. Kemudian salah satu bank
terkenal di Malaysia menawarkan harga tukar ringgit Malaysia (MYR) ke
Rupiah Indonesia (IDR), yaitu 1 MYR = Rp3.169,54, dengan biaya penukaran
sebesar 3 MYR untuk setiap transaksi penukaran.
Seorang turis asal Amerika ingin bertamasya ke Malaysia kemudian
melanjutkannya ke Indonesia dengan membawa uang sebesar 2.000 USD.
Berapa IDR akan diterima turis tersebut jika pertama dia menukarkan semua
uangnya ke mata uang Ringgit Malaysia di Amerika dan kemudian menukarnya
ke Rupiah Indonesia di Malaysia?

Masalah 2 :
Diketahui fungsi Tentukan rumus fungsi berikut
apabila terdefinisi dan tentukan daerah asal dan daerah hasilnya :

a.

b.
c. Dari jawaban a dan b , apa yang dapat anda simpulkan mengenai operasi komposisi
fungsi? ( apakah bersifat komutatif ? )

18
Penyelesaian :

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

19