TUJUAN DAN KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN

Mata Pelajaran Matematika bertujuan untuk membekali peserta didik agar dapat:
1. Memahami materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi matematis
dan mengaplikasikannya secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah matematis
(pemahaman matematis).
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematis dalam membuat
generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika (penalaran dan
pembuktian matematis).
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematis,
menyelesaikan model atau menafsirkan solusi yang diperoleh (pemecahan masalah matematis).
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan
atau masalah, serta menyajikan suatu situasi kedalam simbol atau model matematis (komunikasi dan
representasi matematis).
5. Mengaitkan materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi matematis
pada suatu bidang kajian, lintas bidang kajian, lintas bidang ilmu, dan dengan kehidupan (koneksi
matematis).
6. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu,
perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap kreatif, sabar, mandiri, tekun, terbuka,
tangguh, ulet, dan percaya diri dalam pemecahan masalah (disposisi matematis).

Karakteristik Mata Pelajaran Matematika diantaranya :

1. Mata Pelajaran Matematika diorganisasikan dalam lingkup lima elemen konten yang terkait dengan
pandangan bahwa matematika sebagai materi pembelajaran (subjek matter) yang harus dipahami peserta
didik, meliputi :
a. Bilangan
b. Aljabar
c. Pengukuran
d. Geometri

2. Selain elemen konten, matematika juga diorganisasikan dalam lingkup elemen kecakapan yang terkait
dengan pandangan bahwa matematika sebagai alat konseptual untuk mengonstruksi dan merekonstruksi
materi pembelajaran matematika berupa aktivitas mental yang membentuk alur berpikir dan alur
pemahaman yang dapat mengembangkan kecakapan-kecakapan berikut:
a. Pemahaman matematis; terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman terhadap materi
pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat formal-
universal, dengan cara mengingat, menjelaskan, dan menerapkannya secara rutin dalam kasus
sederhana.

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 b. Penalaran dan Pembuktian Matematis; Penalaran terkait erat dengan pembentukan alur berpikir dalam
mengonstruksi dan merekonstruksi materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip,
operasi, dan relasi dengan cara menggunakan pola hubungan untuk menganalisis situasi dan menyusun
konjektur, sedangkan pembuktian matematis terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman
terhadap materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang
bersifat formal-universal dengan cara membuktikan kebenaran suatu prinsip, rumus, atau teorema
tertentu.

c. Pemecahan Masalah Matematis; terkait erat dengan pembentukan alur berpikir dalam mengonstruksi
dan merekonstruksi materi pembelajaran matematika dan pembentukan alur pemahaman terhadap
materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat
formal-universal, dengan cara menggunakan berbagai strategi yang efektif untuk menerapkan materi
pembelajaran matematika dalam menyelesaikan masalah matematis atau masalah sehari-hari.

d. Komunikasi dan Representasi Matematis; terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman terhadap
materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat
formal-universal dengan cara mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media
lain untuk memperjelas keadaan atau masalah, serta menyajikan suatu situasi kedalam simbol atau
model matematis.

e. Koneksi Matematis; terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman terhadap materi pembelajaran
matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat formal-universal dengan
cara mengaitkan antarmateri pembelajaran matematika pada suatu bidang kajian, lintas bidang kajian,
lintas bidang ilmu, dan dengan kehidupan.

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 CARA MENGGUNAKAN MODUL AJAR

1. Modul ajar ini dirancang untuk membantu guru pengajar kelas 10 SMK (Fase E) yang berada di sekolah

untuk melaksanakan kegiatan di mata pelajaran Matematika

2. Di dalam modul ajar ini ada beberapa aktivitas yang saling berkaitan, dengan beberapa formatif asesmen

sebagai diagnostik asesmendan asesmen sumatif sebagai ujung dari proses pembelajaran. Disarankan agar

modul ajar ini dilakukan pada semester 1, sesuai dari urutan di alur tujuan pembelajaran.

3. Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan modul ajar ini adalah 3 kali tatap muka dengan durasi

kurang lebih 18 JP. Sebaiknya ada jeda waktu antar aktivitas agar di satu sisi para guru mempunyai

waktu yang cukup untuk melakukan persiapan materi untuk memantik diskusi dan refleksi peserta didik.

Selain itu peserta didik juga mempunyai waktu untuk berpikir, melakukan aktivitas refleksi, dan

menjalankan masing-masing aktivitas tersebut dengan baik.

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 1. Informasi Umum

Nama Penyusun : Yosi Nur Safitri, S.Pd

Institusi : SMK Soedirman Purbalingga
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah : SMK
Kelas : X (sepuluh)
Elemen : Bilangan
Alokasi Waktu : 18 JP

2. Tujuan Pembelajaran

Deskripsi Meliputi pemahaman peserta didik terkait konsep

bilangan berpangkat dan logaritma
Fase Capaian Siswa mampu menggeneralisasi sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat (eksponen) dan logaritma
Model Pembelajaran Discovery Learning
Moda Pembelajaran Daring
Metode Pembelajaran Eksplorasi mandiri, Diskusi kelompok, presentasi, Tugas
individu
Bentuk Penilaian Asesmen non kognitif dan kognitif
Sumber Belajar Buku Matematika Kelas X
Kata Kunci - Eksponen

Pengetahuan dan/ atau keterampilan Perkalian berulang

atau kompetensi apa yang perlu
dimiliki siswa sebelum mempelajari
topic ini

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 Alur Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, Peserta didik mampu :
➢ Menyatakan bilangan berpangkat bulat positif sebagai
perkalian bilangan bulat berulang
➢ Menerapkan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat
positif untuk menyederhanakan ekspresi pangkat.
➢ Menyatakan bilangan rasional ke dalam bentuk
pangkat bilangan negative
➢ Menyatakan bilangan akar ke dalam bentuk pangkat
pecahan
➢ Menyederhanakan ekspresi yang memuat pangkat
pecahan dan pangkat negative

3. Profil Pelajar Pancasila

Kegiatan Profile Pelajar Pancasila Praktik Inti

Diskusi, Praktik Mandiri Mengemukakan ide pada saat diskusi.
Bertanggung jawab selama proses belajar.
Diskusi, Praktik Kreatif Membuat presentasi dari hasil diskusi yang
orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak
Diskusi, Praktik Bernalar Kritis a. Mencari Informasi yang dapat diperoleh dari
internet
b. Dapat memilih referensi informasi yang dapat
dipertanggungjawabkan dan dari sumber-
sumber informasi yang terpercaya.
c. Dapat secara bersama kelompok menganlisa
dan mengambil keputusan.
Diskusi, Praktik Gotong Royong Siswa bersama kelompok secara sukarela
melakukan kegiatan penyelesaian tugas dapat
dikerjakan dan berjalan lancar, mudah dan ringan.
Masing-masing siswa dapat dengan mudah
berkolaborasi, saling peduli dan berbagi.

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 4. Sarana dan Prasarana

Sarana prasarana - Laptop

- Handphone
- GoogleMeet
- Google Classroom
Alat dan Bahan LCD, Internet
Bahan Pembelajaran Modul dan link youtobe
https://www.youtube.com/watch?v=i3MvXPNmASM
Prakiraan Biaya Biaya yang dibutuhkan untuk menerapkan unit
pembelajaran ini dikelas, termasuk biaya yang perlu
dikeluarkan sebagai berikut :

Nama Alat dan bahan Jumlah Biaya

Kertas Karton 64 Exp 128.000
Pencil 6 Pack 120.000
Penghapus 3 Pack 75.000
HVS 64 Exp 64.000
Jumlah Biaya Total 387.000

Untuk pembiayaan Komputer dan Printer serta kamera dapat menggunakan fasilitas yang dimilki
sekolah dan untuk gadget, dan alat lain dapat menggunakan alat yang dimilki peserta didik.

5. Target Siswa & Jumlah Siswa

Semua siswa dalam kelas, tanpa perbedaan kemampuan akademis dan tanpa perbedaan tipikal siswa.

Sebanyak 64 siswa kelas X PPL dan GIM

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 Kegiatan Pembelajaran Ke-1 dan Ke-2

Kegiatan Waktu Kegiatan yang dilaksanakan (sintak Model Pembelajaran)

Kegiatan Pendahuluan 40 Menit 1. Guru membuka pelajaran dengan diawali berdoa Bersama
2. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa
3. Guru melakukan presensi siswa
4. Guru menanyakan kesiapan untuk menerima pelajaran
5. Guru dan siswa berdiskusi melalui pertanyaan pemantik :
a. Apakah kalian menguasai perkalian?
b. Apa yang kalian tau tentang perkalian berulang?
Kegiatan Inti 240 Menit 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
2. Guru memberikan instrumen tes diagnostik non kognitif
kepada peserta didik
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, manfaat yang akan
diperoleh, serta alur kegiatan yang akan dikerjakan oleh siswa
4. Secara berkelompok siswa mengamati penjelasan mengenai
eksponen pada modul
5. Siswa berdiskusi menggali informasi dari sumber belajar
untuk mengetahui sifat-sifat operasi perkalian
6. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk
bilangan berpangkat dan sifat-sifat bilangan berpangkat pada
LKPD 1

Kegiatan penutup 80 Menit 1. Guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran hari ini
2. Guru memberikan asesemen untuk mengetahui pemahaman
siswa dalam mempelajari materi pelajaran
3. Guru menutup kegiatan dengan memberikan apresiasi
kepada siswa dan melakukan tindak lanjut hasil jawaban
siswa, diakhiri dengan berdoa bersama dan salam penutup
Assesment 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner.
2. Tes formatif pada LKPD
3. Pre test yang diberikan sebelum pembelajaran pada modul 1
4. Post test setelah pembelajaran pada modul 3
5. Observasi : untuk menilai kemandirian dan gotong royong

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 A. Pertanyaan Pemantik
APAKAH KALIAN MENGUASAI PERKALIAN?
APA YANG KALIAN TAU TENTANG PERKALIAN BERULANG?

B. Materi Utama
BILANGAN EKSPONEN
1. Definisi Eksponen

Jika a adalah bilangan real dan n  bilangan bulat positif, maka pangkat n dari a dapat
ditulis 𝑎𝑛 dan didefinisikan sebagai berikut.
𝑎𝑛 = 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × … × 𝑎 sebanyak n faktor
Dengan 𝑎𝑛 dibaca a berpangkat n atau a pangkat n, a merupakan bilanga pokok atau dasar,
dan n disebut eksponen atau pangkat.
Contoh :
32 = 3 × 3 = 9
43 = 4 × 4 × 4 = 64
55 = 5 × 5 × 5 × 5 × 5 = 3.125
2. Sifat-sifat Operasi Bilangan Berpangkat
a. Pangkat bulat positif
1) am × an = am + n
Contoh :
- 6 × 63 = 6 × 6 × 6 × 6 = 64 1 2 1 3 1 2+3 1 5 15 1
- ( ) ×( ) = ( ) = ( ) = 5 =
5 5 5 5 5 3.125
atau
–4 –4+4
3
- a b c × a bc = a 4 -2
b 3+1 1+(–2)
c = b4 c–1
6 × 63 = 61+3 = 64
𝑚
2) 𝑎 = 𝑎𝑚−𝑛
𝑎𝑛

Contoh :
4 2 4−2 2
1 1 1 1 1
- 53 : 5–1 = 53– (–1) = 54 ; atau - ( ) :( ) = ( ) = ( ) =
3 3 3 3 9
𝟓𝟑 2 3
𝟓−𝟏
= 53– (–1) = 54 -
𝑎 𝑏𝑐
= 𝑎2−1 𝑏1−1 𝑐3−(−3) = 𝑎 𝑐6
𝑎𝑏𝑐−3

3) (𝑎𝑚)𝑛 = 𝑎𝑚 . 𝑛

Contoh :
3 3 3
- 23 × 82 = 23 × (23)2 = 23 × 26 = 29 - 814 = (34)4 = 3 4 . 4 = 33 = 27

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 4) (𝑎𝑚 . 𝑏𝑛)𝑝 = 𝑎𝑚𝑝 . 𝑏𝑚𝑝
Contoh :
9 9
- (23 × 3–2)–1 = 2–3 × 32 = 1 ×9= =
2 3 2 3 8
- (2𝑥3)2 = 22 𝑥 3 .2 = 4𝑥6
- (32𝑎𝑏3𝑐5)3 = 32.3 𝑎3 𝑏3.3 𝑐5 .3 = 36𝑎3𝑏9𝑐15

𝑎𝑚 𝑝 𝑎𝑚.𝑝
5) (𝑎𝑚 ∶ 𝑏𝑛)𝑝 = ( 𝑏𝑛 ) = 𝑏𝑛.𝑝

Contoh :

2
𝑥5 𝑥 5.2 𝑥10 3𝑎2𝑏 3 33𝑎2.3 𝑏3 33𝑎6 𝑏3
- (
𝑦 3𝑧
) =
𝑦3.2 𝑧2
=
𝑦 6𝑧 2
- ( 3 3 4 ) = 3.3 3.3 4.3 = 9 9 12
5 𝑐 𝑑 5 𝑐 𝑑 5 𝑐 𝑑

b. Pangkat bulat negative

1
𝑎−𝑚 = 𝑎𝑚

Contoh :
1 1 −3 3
1) 5−1 = = 1 4
2) ( ) = ( ) = 4 3= 64
51 5 4 1

c. Pangkat nol
𝑎0 = 1, a ≠ 0
Contoh :
0 0
2
- 120 = 1 - ( ) =1 - (√17) = 1
5

d. Pangkat pecahan
𝑚
𝑛 𝑚
(𝑎) 𝑛 = √𝑎
Contoh :
1 2
3
- (3) = 5 3 - (5) = √52
3
5 √

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 AKTIVITAS SISWA 1
Selesaikan soal di bawah ini sesuai contoh di atas !
1. 35 = … × … × … × … × … = …
2. 43ab2 × 4–3 a5b2 = 4…+… a…+… b…+… = a… b… c…
𝑎−4𝑏2𝑐3 …–… …–… …–… … … … 𝑏… 𝑐…
3.
= a b c = a b c =
𝑎𝑏𝑐−1 𝑎…
3
4𝑝4𝑞𝑟2
4. ( ) =…
2𝑝3𝑞

AKTIVITAS SISWA 2
Selesaikan soal di bawah ini sesuai contoh di atas !
1. 123 = … × … × … = …
2. (x2 yz3)–2 = x…×… y…×… z…×… = x… y… z…
3. a4 bc3 × a3b-2c = a…+… . b…+… . c…+… = a… b… c…
1 … …
5 2
4. (9𝑥 ) = √9𝑥 5 = … 𝑥….

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 Kegiatan Pembelajaran ke-3

Kegiatan Waktu Kegiatan yang dilaksanakan (sintak Model Pembelajaran)

Kegiatan Pendahuluan 20 menit 1. Guru membuka pelajaran dengan diawali berdoa Bersama
2. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa
3. Guru melakukan presensi siswa
4. Guru menanyakan kesiapan untuk menerima pelajaran
5. Guru dan siswa berdiskusi melalui pertanyaan pemantik :
a. Apakah kalian sudah memahami sifat-sifat eksponen?
Kegiatan Inti 180 menit 1. Guru memberikan instrumen tes diagnostik non kognitif
kepada peserta didik
2. Secara berkelompok siswa mengamati masalah yang
diberikan pada modul
3. Siswa berdiskusi menggali informasi mengenai penyelesaian
masalah dari sumber belajar
4. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi sifat-sifat bilangan
berpangkat untuk menyelesaikan masalah pada LKPD 2

Kegiatan penutup 40 menit 1. Guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran hari ini
2. Guru memberikan asesemen untuk mengetahui pemahaman
siswa dalam mempelajari materi pelajaran
3. Guru memberikan kesempatan siswa untuk mengisi refleksi
4. Guru menutup kegiatan dengan memberikan apresiasi
kepada siswa dan melakukan tindak lanjut hasil jawaban
siswa, diakhiri dengan berdoa bersama dan salam penutup
Assesment 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner.
2. Tes Formatif pada LKPD 2
3. Observasi : untuk menilai kemandirian dan gotong royong

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 A. Pertanyaan Pemantik

APAKAH KALIAN SUDAH MEMAHAMI SIFAT-SIFAT EKSPONEN?

B. Materi Utama
APLIKASI EKSPONEN DI DUNIA NYATA

Dalam mata pelajaran Fisika, Instalasi Motor Listrik, Dasar dan Pengukuran Listrik, dan
Mekanika Teknik, bilangan berpangkat seringkali digunakan untuk menyederhanakan
penulisan bilangan tertentu, sebagai contoh konversi satuan 1 cm = 10–2 m = 1 m,
102

1 m3 = 106 cm3, 1 kalori perdetik = 5,613 × 10–3 hourse power dan masih banyak lagi.

Masalah dalam ekonomi

Misalkan seorang menabung uang di suatu Bank sebesar Rp. 200.000,- untuk jangka
waktu tertentu dengan bunga majemuk 40% pertahun. Hal ini berarti setiap bunga yang
didapat pada setiap akhir tahun digabung pada tabungan semula (modal), sehingga pada
akhir tahun berikutnya memberikan bunga pula. Tentukan tahun ke-7!
Penyelesaian :
Tahun 1 = 200.000 + (40%) × (200.000)
= 200.000 + (0,4) × (200.000)

= 200.000 × (1 + 0,4)
= 200.000 × (1,4) = 280.000

Tahun 2 = 280.000 + (40%) × (280.000)

= 280.000 + (0,4) × (280.000)
= 280.000 × (1 + 0,4)
= 280.000 × (1,4)

= 200.000 × (1,4) × (1,4)

= 200.000 × (1,4)2 = 392.000
Tahun 3 = 392.000 + (40%) × (392.000)
= 392.000 + (0,4) × (392.000)

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 = 392.000 × (1 + 0,4)
= 392.000 × (1,4)

= 200.000 × (1,4)2 × (1,4)

= 200.000 × (1,4)3 = 548.800

Sehingga, didapat pola :

Tahun ke-1 = 200.000 × (1,4)1
Tahun ke-2 = 200.000 × (1,4)2
Tahun ke-3 = 200.000 × (1,4)3
…
Tahun ke-n = 200.000 × (1,4)n

Jadi, tahun ke-7 adalah = 200.000 × (1,4)7

= 2.108.270,08 ≈ Rp. 2.108.270

AKTIVITAS SISWA

Selesaikan masalah berikut ini dengan melihat contoh di atas !

Pa Dino menabung uang di bank sebesar Rp. 500.000,- untuk jangka waktu tertentu dengan
bunga majemuk 30% pertahun. Berapa jumlah uangnya setelah 5 tahun?
Penyelesaian :
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….

Setelah mengisi aktivitas siswa dengan

benar, kalian bisa melanjutkan ke LKPD 2

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 Lembar Kerja Peserta Didik 1 (LKPD)

PERTEMUAN 1 – 2
Petunjuk kerja
✓ Berdoalah terlebih dahulu sebelum beraktivitas.
✓ Gunakan sumber bacaan seperti buku, modul atau tulisan website blog untuk mendukung
pengamatan anda.
✓ Diskusikan hasil pengamatan dan pendapat anda dengan teman

SOAL
1. 2 × 2 × 2 × 2 = 2… = ⋯
2. 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 = 𝑎…
2×2×2×2 2…
3. = = 2…
2×2×2×2×2 2…

𝑎×𝑎×𝑎×𝑎 𝑎…
4. = 𝑎…
= 𝑎…
𝑎×𝑎×𝑎

5. Lengkapi bentuk berikut :

12 = ⋯ , 22 = ⋯ , 32 = ⋯ , 42 = ⋯ , 52 = ⋯ , 62 = ⋯ , 72 = ⋯ , 82 = ⋯ , 92 = ⋯
23 =…, 24 = ⋯, 25 = ⋯, 26 = ⋯, 27 = ⋯, 28 = ⋯, 29 = ⋯, 210 = ⋯
33 =…, 34 = ⋯, 35 = ⋯, 36 = ⋯, 37 = ⋯, 38 = ⋯, 39 = ⋯, 310 = ⋯
43 =…, 44 = ⋯, 45 = ⋯, 46 = ⋯, 47 = ⋯, 48 = ⋯, 49 = ⋯, 410 = ⋯
2
(2−1.32)
6. Bentuk sederhana dari adalah …
(22.3)2

Penyelesaian :
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

1 1 2
7. Nilai dari 814 + 646 - 273
Penyelesaian :
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 (5a3b−2 )4
8. Bentuk sederhana dari adalah…
(5a−4b−5 )−2

Penyelesaian :
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3 −2 6
9. Hitunglah nilai dari 𝑎 . 𝑏 .𝑐
untuk a = 5, b = 2, dan c = 1.
𝑎𝑏𝑐

Penyelesaian :
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
1 𝑥+2
10. Himpunan penyelesaian dari persamaan eksponen 92𝑥−3 = ( ) adalah …
27

Nilai Nama & Paraf Peserta Didik Paraf Guru

(…………………………….) Rahmi Apriani, S.Pd.

Tulis nama dan paraf

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 Lembar Kerja Peserta Didik 2 (LKPD)

PERTEMUAN 3
Petunjuk kerja
✓ Berdoalah terlebih dahulu sebelum beraktivitas.
✓ Gunakan sumber bacaan seperti buku, modul atau tulisan website blog untuk mendukung
pengamatan anda.
✓ Diskusikan hasil pengamatan dan pendapat anda dengan teman

SOAL
Selesaikan masalah berikut ini dengan melihat contoh di atas !
1. Bu Tini menabung uang di bank sebesar Rp. 450.000,- untuk jangka waktu tertentu dengan
bunga majemuk 40% pertahun. Berapa jumlah uangnya setelah 8 tahun?
2. Diketahui jumlah penduduk Indonesia pada tahun 2010 sekitar 230 juta jiwa dengan laju
pertumbuhannya 2% pertahun.
a. Tentukan persamaan untuk memodelkan jumlah penduduk Indonesia !
b. Tentukan jumlah penduduk Indonesia pada tahun 2020!

Nilai Nama & Paraf Peserta Didik Paraf Guru

(…………………………….) Rahmi Apriani, S.Pd.

Tulis nama dan paraf

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 LAMPIRAN

Refleksi
Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian tertulis dan
lisan oleh guru untuk siswa dan mengekspresikan kesan konstruktif, pesan, harapan dan kritik terhadap
pembelajaran yang diterima.

Setelah mempelajari modul ini, bagaimana pemahaman kalian terhadap materi? Isilah penilaian diri ini dengan
sejujur-jujurnya dan sebenar- benarnya sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan
materi ini! Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian setelah
mempelajari materi ini!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini :

1. Apa yang sudah kalian pelajari ?

2. Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran? Kalau ada, apa saja kendalanya?

3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini ?

4. Apa yang belum kalian kuasasi dari materi ini ?

5. Apa upaya kalian menguasai materi yang belum kalian kuasai ?

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 ASSESMENT

1. Teknik dan Bentuk Penilaian

No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Aktivitas siswa dan LKPD 1 – 2
3 Keterampilan Penugasan Aktivitas siswa dan LKPD 3

2. Kriteria Penilaian
a. Penilaian Sikap
Profile Pelajar Pancasila
Jumlah Rata-
No Nama Peserta didik Berpikir Gotong
Kreatif Mandiri Score Rata Nilai
Kritis Royong
1
2
3
4

Keterangan penilaian :

No Aspek Skor Keterangan

1 Berfikir Kritis
2 Kreatif
3 Gotong Royong
1 Peserta didik tidak dapat berfikir kritis dalam
mengemukakan pendapat
2 Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam
mengemukakan pendapat / gagasan (50% tepat)
3 Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam
mengemukakan pendapat / gagasan (75% tepat)
4 Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam
mengemukakan pendapat / gagasan dengan tepat
1 Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan
bahan presentasi dari penyajian jawabanatas soal-soal
penugasan
2 Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam
pembuatan bahan presentasi dari penyajian jawaban
atas soal-soal penugasan
3 Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam bahan
presentasi dari penyajian jawabanatas soal-soal
penugasan
4 Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan bahan
presentasi dari penyajian jawaban atas soal-soal
penugasan
1 Peserta didik tidak secara sukarela dalam berkolaborasi,
tidak saling peduli dan tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 2 Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi tapi
tidak saling peduli dan tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya
3 Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi, bisa
saling peduli tetapi tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.
4 Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi, bias
saling peduli dan bisa berbagi dalam menyelesaikan
tugas kelompoknya.
4 Mandiri 1 Peserta didik tidak bersedia mengemukakan ide pada
saat diskusi dan praktikum dan tidak bertanggung jawab
selama proses belajar.
2 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum dan tidak bertanggung jawab
selama proses belajar.
3 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum dan bertanggung jawab selama
proses belajar
4 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum dan sangat bertanggung jawab
selama proses belajar.

Petunjuk penskoran :
- Skor Akhir menggunakan skala 1 – 4
- Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Nilai = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒
𝑥4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

- Peserta didik memperoleh nilai

Nilai Score
Sangat Baik 3.20 – 4.00 (80 – 100)
Baik 2.80 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.40 – 2.79 (60 – 69)
Kurang Kurang dari 2.40 (60)

b. Nilai Pengetahuan
- Penugasan mandiri pada aktivitas siswa
- Penugasan Kelompok pada LKPD 1 – 2

c. Nilai Keterampilan
- Penugasan mandiri pada aktivitas siswa
- Penugasan Kelompok pada LKPD 3

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 d. Lembar Penilaian Diskusi Kelompok

LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

Mata Pelajaran :
Kelas :
Semester :

No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian

Kelompok Individu Nilai LK Nilai Akhir
A B C D A B C Diskusi
Kelompok 1
1
2
3
4
5
Kelompok 2
1
2
3
4
5

Indikator Penilaian

Individu : Kelompok:
4 : Sering 4 : Memuaskan
3: Kadang-Kadang 3 : Baik
2 : Jarang 2 : Cukup
1 : Tidak Pernah 1 : Kurang

Keterangan Aspek Penilaian

A : Mengemukakan ide/gagasan a : Penyelesaian tugas kelompok

B : Menjawab pertanyaan b : Ketepatan hasil diskusi
C : Ketelitian c : Kerjasama kelompok
D : Keterlibatan dalam diskusi

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒
Nilai Individu : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
𝑀𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎𝑙

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒
Nilai Kelompok : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100

𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢+𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘+𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐿𝐾

Nilai Akhir Diskusi :
3

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd

 ASSESMENT AKHIR

Nama Siswa :

Program Keahlian :

Kelas :

Capaian Pembelajaran :

Nilai
No Kegiatan Penialain Deskpripsi Kompetensi
Angka

1 Formatif Kegiatan Belajar 1 – 2 tentang

Bilangan eksponen

2 Formatif Kegiatan Belajar 3 tentang

aplikasi eksponen di dunia nyata
Nilai Akhir

Tasikmalaya, , , 20

Peserta Didik Guru Mata Pelajaran

RAHMI APRIANI, S.Pd.

GLOSARIUM

Bilangan eksponen adalah bilangan yang dikalikan secara berulang-ulang dengan bilangan itu
sendiri. Eksponensial dituliskan dengan angka maupun huruf di sebelah kanan atas ekspresi
matematika tertentu yang disebut dengan basis. Sedangkan bilangan eksponensial sering juga
disebut pangkat.

SMK SOEDIRMAN PURBALINGGA Yosi Nur Safitri, S.Pd