RPP Smp : Matematika-Azz

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS VII (SATU) SMP / MTs
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________

CV. AZ-ZAHRA

- 155 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

- 156 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan himpunan.
Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.

- 157 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Membangun persepsi positif dengan menunjukkan proses penemuan konsep dan aturan
himpunan menggunakan objek-objek nyata pengamatan
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP HIMPUNAN

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

- 158 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara

fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan

- 159 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,

berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal

- 160 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru menyuruh siswa mengamati Gambar 1.4. untuk menemukan hal-hal berikut
Himpunan A memuat unsur x maka dikatakan bahwa x adalah anggota himpunan A atau
sering disebut x adalah elemen himpunan A, dilambangkan dengan x e A.
Himpunan B memuat unsur 2 maka dikatakan 2 adalah anggota himpunan B atau sering
disebut 2 adalah elemen himpunan B dilambangkan dengan 2 e B.

- 161 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Tes
Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan himpunan:
himpunan bagian
komplemen
operasi himpunan
diagram Venn

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 162 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan himpunan.
Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.

C. INDIKATOR

- 163 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Membangun persepsi positif dengan menunjukkan proses penemuan konsep dan aturan
himpunan menggunakan objek-objek nyata pengamatan
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
PENYAJIAN HIMPUNAN

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau

- 164 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

kompetensi yang akan dicapai.

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara

- 165 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

- 166 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru menyuruh siswa mengamati Gambar 1.4. untuk menemukan hal-hal berikut
Himpunan A memuat unsur x maka dikatakan bahwa x adalah anggota himpunan A atau
sering disebut x adalah elemen himpunan A, dilambangkan dengan x e A.
Himpunan B memuat unsur 2 maka dikatakan 2 adalah anggota himpunan B atau sering
disebut 2 adalah elemen himpunan B dilambangkan dengan 2 e B.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian

- 167 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Tes
Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan himpunan:
himpunan bagian
komplemen
operasi himpunan
diagram Venn

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 168 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan himpunan.
Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.

- 169 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Membangun persepsi positif dengan menunjukkan proses penemuan konsep dan aturan
himpunan menggunakan objek-objek nyata pengamatan
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP HIMPUNAN SEMESTA DAN DIAGRAM VENN

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara

- 170 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

fisik maupun psikologis.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,

- 171 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

berdebat dengan pola kooperatif

Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan

- 172 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru menyuruh siswa mengamati Gambar 1.4. untuk menemukan hal-hal berikut
Himpunan A memuat unsur x maka dikatakan bahwa x adalah anggota himpunan A atau
sering disebut x adalah elemen himpunan A, dilambangkan dengan x e A.
Himpunan B memuat unsur 2 maka dikatakan 2 adalah anggota himpunan B atau sering
disebut 2 adalah elemen himpunan B dilambangkan dengan 2 e B.

Observasi

- 173 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Tes
Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan himpunan:
himpunan bagian
komplemen
operasi himpunan
diagram Venn

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 174 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan himpunan.

- 175 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi

himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.

C. INDIKATOR
Membangun persepsi positif dengan menunjukkan proses penemuan konsep dan aturan
himpunan menggunakan objek-objek nyata pengamatan
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
KARDINALITAS HIMPUNAN

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali

- 176 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS

- 177 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberikan scaffolding pada kelompok atau

individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah

- 178 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberi kesempatan melakukan konektivitas

konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru menyuruh siswa mengamati Gambar 1.4. untuk menemukan hal-hal berikut
Himpunan A memuat unsur x maka dikatakan bahwa x adalah anggota himpunan A atau
sering disebut x adalah elemen himpunan A, dilambangkan dengan x e A.
Himpunan B memuat unsur 2 maka dikatakan 2 adalah anggota himpunan B atau sering
disebut 2 adalah elemen himpunan B dilambangkan dengan 2 e B.

- 179 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Tes
Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan himpunan:
himpunan bagian
komplemen
operasi himpunan
diagram Venn

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 180 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.

- 181 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan himpunan.
Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.

C. INDIKATOR
Membangun persepsi positif dengan menunjukkan proses penemuan konsep dan aturan
himpunan menggunakan objek-objek nyata pengamatan
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP HIMPUNAN KOSONG

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 182 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 183 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 184 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru menyuruh siswa mengamati Gambar 1.4. untuk menemukan hal-hal berikut
Himpunan A memuat unsur x maka dikatakan bahwa x adalah anggota himpunan A atau
sering disebut x adalah elemen himpunan A, dilambangkan dengan x e A.

- 185 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Himpunan B memuat unsur 2 maka dikatakan 2 adalah anggota himpunan B atau sering
disebut 2 adalah elemen himpunan B dilambangkan dengan 2 e B.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Tes
Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan himpunan:
himpunan bagian
komplemen
operasi himpunan
diagram Venn

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 186 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

- 187 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan himpunan.
Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.

C. INDIKATOR
Membangun persepsi positif dengan menunjukkan proses penemuan konsep dan aturan
himpunan menggunakan objek-objek nyata pengamatan
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
RELASI HIMPUNAN
Menemukan Konsep Himpunan Bagian
Himpunan Kuasa
Kesamaan Dua Himpunan

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

- 188 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-

- 189 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan

- 190 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru menyuruh siswa mengamati Gambar 1.4. untuk menemukan hal-hal berikut

- 191 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Himpunan A memuat unsur x maka dikatakan bahwa x adalah anggota himpunan A atau
sering disebut x adalah elemen himpunan A, dilambangkan dengan x e A.
Himpunan B memuat unsur 2 maka dikatakan 2 adalah anggota himpunan B atau sering
disebut 2 adalah elemen himpunan B dilambangkan dengan 2 e B.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Tes
Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan himpunan:
himpunan bagian
komplemen
operasi himpunan
diagram Venn

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )

- 192 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

NIP .................................. NIP ..................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan himpunan.

- 193 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi

himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.

C. INDIKATOR
Membangun persepsi positif dengan menunjukkan proses penemuan konsep dan aturan
himpunan menggunakan objek-objek nyata pengamatan
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
OPERASI HIMPUNAN
Irisan (intersection)
Gabungan (Union)
Komplemen (Complement)
Selisih (difference)
Sifat-sifat Operasi Himpunan (
Sifat Idempoten
Sifat Identitas
Sifat Komutatif
Sifat Asosiatif
Sifat Distributif
Penyederhanaan Operasi Himpunan

F. METODE PEMBELAJARAN

- 194 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan

- 195 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

lingkungan budaya siswa

Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru

- 196 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip

secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

- 197 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru menyuruh siswa mengamati Gambar 1.4. untuk menemukan hal-hal berikut
Himpunan A memuat unsur x maka dikatakan bahwa x adalah anggota himpunan A atau
sering disebut x adalah elemen himpunan A, dilambangkan dengan x e A.
Himpunan B memuat unsur 2 maka dikatakan 2 adalah anggota himpunan B atau sering
disebut 2 adalah elemen himpunan B dilambangkan dengan 2 e B.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Tes
Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan himpunan:
himpunan bagian
komplemen
operasi himpunan
diagram Venn

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

- 198 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, ana-litik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat.
Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi
hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi.
Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

- 199 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait bilangan bulat untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan sifat-sifat bilangan bulat dan pemanfaatannya
dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP BILANGAN BULAT

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

- 200 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara

fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan

- 201 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,

berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal

- 202 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Ajak siswa mencermati ketiga contoh di atas dan presentasikan untuk menggambarkan
bilangan-bilangan ke dalam garis bilangan

Observasi
Selama KBM:
ketelitian

- 203 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Tes

Dari konsep bilangan di atas minta siswa diskusikan dengan teman kelompoknya!
1. Himpunan Bilangan Asli adalah himpunan bagian dari Himpunan Bilangan Cacah
dan Himpunan Bilangan Cacah adalah himpunan bagian dari Himpunan Bilangan
Bulat. Apakah Himpunan Bilangan Asli adalah himpunan bagian dari Himpunan
Bilangan Bulat?
2. Berapa banyak bilangan Asli dan berapa banyak bilangan Bulat?

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 204 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, ana-litik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat.
Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi
hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi.

- 205 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait bilangan bulat untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan sifat-sifat bilangan bulat dan pemanfaatannya
dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
OPERASI BILANGAN BULAT
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 206 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 207 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 208 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Ajak siswa mencermati ketiga contoh di atas dan presentasikan untuk menggambarkan
bilangan-bilangan ke dalam garis bilangan

- 209 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Tes

Dari konsep bilangan di atas minta siswa diskusikan dengan teman kelompoknya!
1. Himpunan Bilangan Asli adalah himpunan bagian dari Himpunan Bilangan Cacah
dan Himpunan Bilangan Cacah adalah himpunan bagian dari Himpunan Bilangan
Bulat. Apakah Himpunan Bilangan Asli adalah himpunan bagian dari Himpunan
Bilangan Bulat?
2. Berapa banyak bilangan Asli dan berapa banyak bilangan Bulat?

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 210 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, ana-litik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat.
Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi
hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi.
Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

- 211 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait bilangan bulat untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan sifat-sifat bilangan bulat dan pemanfaatannya
dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN FAKTOR PRIMA DAN FAKTORISASI UNTUK
MEMECAHKAN MASALAH SEHARI-HARI YANG BERKAITAN DENGAN FPB
DAN KPK

Menemukan Konsep Bilangan Bulat Habis Dibagi Bilangan Bulat.

Menemukan Konsep Faktor-Faktor Bilangan Bulat.
Menemukan Konsep Bilangan Prima.
Faktor Prima dan Faktorisasi Prima dari Bilangan Bulat
Kelipatan Bilangan Bulat
Faktor Persekutuan dan Kelipatan Persekutuan Bilangan Bulat
Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)
Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)
Menentukan FPB dan KPK Beberapa Bilangan

F. METODE PEMBELAJARAN

- 212 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan

- 213 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

lingkungan budaya siswa

Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru

- 214 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip

secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

- 215 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Ajak siswa mencermati ketiga contoh di atas dan presentasikan untuk menggambarkan
bilangan-bilangan ke dalam garis bilangan

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Tes
Dari konsep bilangan di atas minta siswa diskusikan dengan teman kelompoknya!
1. Himpunan Bilangan Asli adalah himpunan bagian dari Himpunan Bilangan Cacah
dan Himpunan Bilangan Cacah adalah himpunan bagian dari Himpunan Bilangan
Bulat. Apakah Himpunan Bilangan Asli adalah himpunan bagian dari Himpunan
Bilangan Bulat?
2. Berapa banyak bilangan Asli dan berapa banyak bilangan Bulat?

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

- 216 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, ana-litik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat.
Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi
hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi.
Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

- 217 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait bilangan bulat untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan sifat-sifat bilangan bulat dan pemanfaatannya
dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
PERPANGKATAN BILANGAN BULAT
Menemukan Konsep Bilangan Bulat Habis Dibagi Bilangan Bulat.
Pangkat Bulat Negatif
Pangkat Nol
Sifat-sifat Pangkat Bulat Positif

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 218 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 219 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 220 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Apa arti a 0 ? Bagaimana jika a = 0? Apa dampaknya pada hasil pembagian =..?

- 221 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu
Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah sifat-sifat bilangan berpangkat:
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 222 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, ana-litik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat.
Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi
hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi.
Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

- 223 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait bilangan bulat untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan sifat-sifat bilangan bulat dan pemanfaatannya
dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
POLA BILANGAN BULAT

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)

- 224 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau

- 225 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

individu yang mengalami kesulitan

Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas

- 226 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal

tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Bahan : Satu lembar kertas.
1. Lipatlah satu lembar kertas (berbentuk persegipanjang) sehingga menjadi 2 bagian yang
sama. Guntinglah menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan kertas?
2. Susunlah semua potongan kertas tersebut sehingga saling menutup. Lipatlah susunan
kertas tersebut menjadi 2 bagian yang sama, kemudian guntinglah menurut lipatan

- 227 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

tersebut. Ada berapa banyak potongan kertas sekarang? Catatlah banyaknya potongan
kertas yang terjadi pada tabel di bawah.
3. Lakukan kegiatan tersebut sampai 6 kali.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah pola bilangan ;
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 228 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, ana-litik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat.

- 229 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi

hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi.
Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait bilangan bulat untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan sifat-sifat bilangan bulat dan pemanfaatannya
dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
POLA BILANGAN BULAT
Pola Bilangan Segitiga
Pola Bilangan Persegi
Pola Bilangan Persegi Panjang
Pola Bilangan Pada Segitiga Pascal

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

- 230 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-

- 231 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan

- 232 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Bahan : Satu lembar kertas.

- 233 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

1. Lipatlah satu lembar kertas (berbentuk persegipanjang) sehingga menjadi 2 bagian yang
sama. Guntinglah menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan kertas?
2. Susunlah semua potongan kertas tersebut sehingga saling menutup. Lipatlah susunan
kertas tersebut menjadi 2 bagian yang sama, kemudian guntinglah menurut lipatan
tersebut. Ada berapa banyak potongan kertas sekarang? Catatlah banyaknya potongan
kertas yang terjadi pada tabel di bawah.
3. Lakukan kegiatan tersebut sampai 6 kali.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah pola bilangan ;
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 234 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, ana-litik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat.
Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi
hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi.

- 235 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait bilangan bulat untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan sifat-sifat bilangan bulat dan pemanfaatannya
dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP BILANGAN PECAHAN

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali

- 236 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS

- 237 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberikan scaffolding pada kelompok atau

individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah

- 238 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberi kesempatan melakukan konektivitas

konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Menurut siswa apakah 0 / 5 merupakan pecahan? Berikan alasan!

Observasi
Selama KBM:

- 239 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah Pecahan ;
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 240 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, ana-litik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat.

- 241 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi

hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi.
Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait bilangan bulat untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan sifat-sifat bilangan bulat dan pemanfaatannya
dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP BILANGAN PECAHAN
Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 242 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 243 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 244 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Menurut siswa apakah 0 / 5 merupakan pecahan? Berikan alasan!

- 245 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah Pecahan ;
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 246 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, ana-litik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat.

- 247 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi

hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi.
Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait bilangan bulat untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan sifat-sifat bilangan bulat dan pemanfaatannya
dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
BILANGAN RASIONAL

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 248 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 249 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 250 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
1. Mana yang lebih, apakah banyak anggota himpunan bilangan pecahan atau anggota
himpunan bilangan rasional?
2. Apakah bilangan bulat negatif merupakan bilangan rasional?

- 251 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

3. Apakah bilangan rasional merupakan bilangan pecahan?

4. Apakah bilangan pecahan pasti merupakan bilangan rasional?

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan bilangan pecahan atau
anggota himpunan bilangan rasional ;
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 252 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Garis Dan Sudut
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan terhadap matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang tertentu melalui
pengalaman belajar.

- 253 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam pemecahan masalah
nyata.
Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat terkait garis dan sudut dalam
pembuktian matematika serta pemecahan masalah nyata.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait garis dan sudut untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP TITIK, GARIS, DAN BIDANG

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 254 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 255 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 256 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
1. Selidiki pasangan titik-titik yang tidak kolinear pada garis l dan k, dan pasangan titik
yang tidak coplanar

- 257 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

2. Guru meminta siswa untuk memperhatikan denah di atas, dan menyebutkan ada berapa
banyak pasangan garis yang saling sejajar, saling berpotongan (tegak lurus atau tidak
tegak lurus)?
3. Guru meminta siswa untuk meuliskan ciri-ciri dua garis sejajar, dan dua garis yang
berpotongan. Kemudian mendiskusikan dengan teman sekelas.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan bilangan pecahan atau
anggota himpunan bilangan rasional ;
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 258 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Garis Dan Sudut
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan terhadap matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang tertentu melalui
pengalaman belajar.

- 259 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam pemecahan masalah
nyata.
Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat terkait garis dan sudut dalam
pembuktian matematika serta pemecahan masalah nyata.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait garis dan sudut untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
KEDUDUKAN GARIS

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 260 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 261 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 262 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
4. Selidiki pasangan titik-titik yang tidak kolinear pada garis l dan k, dan pasangan titik
yang tidak coplanar

- 263 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

5. Guru meminta siswa untuk memperhatikan denah di atas, dan menyebutkan ada berapa
banyak pasangan garis yang saling sejajar, saling berpotongan (tegak lurus atau tidak
tegak lurus)?
6. Guru meminta siswa untuk meuliskan ciri-ciri dua garis sejajar, dan dua garis yang
berpotongan. Kemudian mendiskusikan dengan teman sekelas.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan bilangan pecahan atau
anggota himpunan bilangan rasional ;
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 264 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Garis Dan Sudut
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan terhadap matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang tertentu melalui
pengalaman belajar.

- 265 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam pemecahan masalah
nyata.
Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat terkait garis dan sudut dalam
pembuktian matematika serta pemecahan masalah nyata.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait garis dan sudut untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP SUDUT
Ukuran Sudut Dalam Derajat
Penamaan Sudut

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 266 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 267 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 268 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
7. Selidiki pasangan titik-titik yang tidak kolinear pada garis l dan k, dan pasangan titik
yang tidak coplanar

- 269 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

8. Guru meminta siswa untuk memperhatikan denah di atas, dan menyebutkan ada berapa
banyak pasangan garis yang saling sejajar, saling berpotongan (tegak lurus atau tidak
tegak lurus)?
9. Guru meminta siswa untuk meuliskan ciri-ciri dua garis sejajar, dan dua garis yang
berpotongan. Kemudian mendiskusikan dengan teman sekelas.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan bilangan pecahan atau
anggota himpunan bilangan rasional ;
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 270 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Garis Dan Sudut
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan terhadap matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang tertentu melalui
pengalaman belajar.
Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam pemecahan masalah
nyata.

- 271 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat terkait garis dan sudut dalam
pembuktian matematika serta pemecahan masalah nyata.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait garis dan sudut untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
HUBUNGAN ANTAR SUDUT
Sudut yang Saling Bertolak Belakang
Sudut yang Terbentuk oleh Dua Garis Sejajar yang Dipotong oleh Garis Lain
Sudut-sudut Sehadap
Sudut-sudut dalam Sepihak dan Luar Sepihak
Sudut-sudut dalam Berseberangan dan Luar Berseberangan

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

- 272 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas

- 273 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep

- 274 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membantu siswa mendefinisikan dan

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
10. Selidiki pasangan titik-titik yang tidak kolinear pada garis l dan k, dan pasangan titik
yang tidak coplanar

- 275 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

11. Guru meminta siswa untuk memperhatikan denah di atas, dan menyebutkan ada berapa
banyak pasangan garis yang saling sejajar, saling berpotongan (tegak lurus atau tidak
tegak lurus)?
12. Guru meminta siswa untuk meuliskan ciri-ciri dua garis sejajar, dan dua garis yang
berpotongan. Kemudian mendiskusikan dengan teman sekelas.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan bilangan pecahan atau
anggota himpunan bilangan rasional ;
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 276 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif,dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Mengidentifikas sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan
keliling dan luas.
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi
panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,belah ketupat dan layang-layang.

- 277 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait segiempat dan segitiga untuk
membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin
tahu bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah
nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN SIFAT-SIFAT SEGIEMPAT UNTUK MENENTUKAN KELILING
DAN LUASNYA
Persegipanjang dan Persegi

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 278 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 279 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 280 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
1. Ajak siswa berdiskusi dengan teman sekelasnya untuk melihat beberapa masalah yang
memiliki sifat-sifat seperti garis!

- 281 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

2. Guru meminta siswa mengingat kembali tentang bangun datar dan materi pengukuran
yang sudah dipelajari di sekolah dasar. Guru mengingatkan kembali bagaimana
menentukan luas daerah persegi dan persegi panjang. Selanjutnya meminta siswa
menuliskan informasi apa saja yang diketahui dan yang ditanyakan.
3. Guru meminta siswa mengingat kembali beberapa satuan-satuan pengukuran seperti
meter, deka meter dan are.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan bilangan pecahan atau
anggota himpunan bilangan rasional ;
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 282 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif,dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Mengidentifikas sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan
keliling dan luas.
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi
panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,belah ketupat dan layang-layang.

- 283 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait segiempat dan segitiga untuk
membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin
tahu bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah
nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
SEGITIGA

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 284 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 285 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 286 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru mengajukan masalah kepada siswa dan mengorganisasikan siswa belajar dan
meminta siswa melakukan berbagai kegiatan secara kelompok. Hasil kerja
kelompok dituangkan dalam Lembar Aktivitas Siswa dan disajikan di depan kelas.

- 287 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Meminta salah satu kelompok menyajikan hasil kerjanya dan meminta kelompok
lain untuk mengajukan berbagai pertanyaan menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji.
Arahkan siswa untuk mengingat kembali pelajaran matematika di sekolah dasar
terkait segitiga. Kemudian guru menyuruh siswa melakukan kegiatan berikut.
Mungkinkah sebuah segitiga mempunyai dua sudut siku-siku? Jelaskan!
Mungkinkah sebuah segitiga mempunyai dua sudut tumpul? Jelaskan!

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 288 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif,dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Mengidentifikas sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan
keliling dan luas.

- 289 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi

panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,belah ketupat dan layang-layang.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait segiempat dan segitiga untuk
membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin
tahu bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah
nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
TRAPESIUM

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 290 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 291 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 292 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Bangun apa saja yang menyusun trapesium sama kaki di atas?
Bangun I dipindah ke samping bangun II sehingga menjadi gambar di bawah ini.
Bangun apakah yang terbentuk? Persegi panjang, bukan?

- 293 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 294 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif,dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Mengidentifikas sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan
keliling dan luas.
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi
panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,belah ketupat dan layang-layang.

- 295 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait segiempat dan segitiga untuk
membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin
tahu bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah
nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
JAJARGENJANG

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 296 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 297 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 298 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Minta siswa untuk mencoba memberikan nama titik-titik sebagai anggota himpunan
A, B, dan C, yaitu nama-nama menteri pada saat presiden B. J. Habibie, yang
namanya dimulai huruf A, S, dan P.

- 299 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Arahkan siswa menggambarkan beberapa titik pada koordinat kartesius. Titik-titik

tersebut merupakan titik-titik sudut sebuah jajargenjang.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 300 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif,dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Mengidentifikas sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan
keliling dan luas.

- 301 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi

panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,belah ketupat dan layang-layang.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait segiempat dan segitiga untuk
membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin
tahu bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah
nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
BELAHKETUPAT

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 302 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 303 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 304 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Mengingatkan siswa kembali materi yang pelajari di sekolah dasar tentang
bagaimana cara menentukan luas sebuah segitiga, jika panjang alas dan tingginya
diketahui.

- 305 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 306 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif,dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Mengidentifikas sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan
keliling dan luas.
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi
panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,belah ketupat dan layang-layang.

- 307 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait segiempat dan segitiga untuk
membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin
tahu bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah
nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
LAYANG-LAYANG

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 308 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 309 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 310 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Mengingatkan siswa kembali materi yang pelajari di sekolah dasar tentang
bagaimana cara menentukan luas sebuah segitiga, jika panjang alas dan tingginya
diketahui.

- 311 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 312 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
resposnsif,dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Mengidentifikas sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan
keliling dan luas.
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi
panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,belah ketupat dan layang-layang.

- 313 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait segiempat dan segitiga untuk
membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin
tahu bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah
nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
LUAS BANGUN TIDAK BERATURAN

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- 314 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).

- 315 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa

menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan

- 316 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang

berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Diketahui jajargenjang ABCD dengan diagonalnya berpotongan saling tegak lurus.
Apakah jajargenjang ABCD dapat juga dikatakan belahketupat ABCD? Jelaskan
jawabanmu!

- 317 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Tentukan ukuran diagonal-diagonal suatu belahketupat yang memiliki luas 48 cm2!

Diketahui layang-layang ABCD mempunyai luas 1.200cm2. Selain itu, ada layang-
layang PQRS yang masing-masing panjang diagonalnya dua kali panjang diagonal-
diagonal layang-layang ABCD. Tentukan luas layang-layang PQRS!
Diketahui panjang masing-masing diagonal layang-layang HIJK adalah 8 cm dan 12
cm. Tanpa menggunakan penggaris, buatlah gambar layang-layang HIJK tersebut.
Bandingkan hasilnya dengan layang-layang HIJK yang dibuat dengan penggaris!

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 318 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS VII (SATU) SMP / MTs
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________

CV. AZ-ZAHRA

- 319 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

- 320 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Materi Pokok : Perbandingan dan Skala
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
Memahami konsep perbandingan dan mengenalkan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dan besaran atau lebih.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya

- 321 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait Perbandingan dan Skala untuk
membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin
tahu bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah
nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN PERBANDINGAN

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.

- 322 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan

penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka

- 323 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan

siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

- 324 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Amatilah berbagai perbandingan di atas, cobalah memecahkan masalah berikut.
Arahkan siswa memecahkan masalah dalam kelompok. Upayakan siswa yang
mencoba menyelesaikan dan beri bantuan ketika mengalami kesulitan.
Berkelilinglah mengamati siswa bekerja, temukan kesulitan yang dilami siswa dan
beri kesempatan bertanya. Ajukan masalah berikut!

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

- 325 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 326 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Materi Pokok : Perbandingan dan Skala
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
Memahami konsep perbandingan dan mengenalkan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dan besaran atau lebih.

C. INDIKATOR

- 327 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait Perbandingan dan Skala untuk
membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin
tahu bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah
nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
JENIS-JENIS PERBANDINGAN
Perbandingan Senilai
Perbandingan Berbalik Nilai

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)

- 328 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau

- 329 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

individu yang mengalami kesulitan

Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas

- 330 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal

tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Mengajak siswa berdiskusi dengan temannya satu kelompok untuk membuktikan
sifat-sifat perbandingan berikut. Meminta siswa membandingkan hasil kerjanya
dengan hasil kerja kelompok lain. Presentasikan hasilnya di depan kelas.

Observasi

- 331 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 332 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Materi Pokok : Perbandingan dan Skala
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
Memahami konsep perbandingan dan mengenalkan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dan besaran atau lebih.

C. INDIKATOR

- 333 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait Perbandingan dan Skala untuk
membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin
tahu bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah
nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
SKALA SEBAGAI PERBANDINGAN
Konsep Skala
Operasi Hitung Menggunakan Perbandingan dan Skala

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)

- 334 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau

- 335 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

individu yang mengalami kesulitan

Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas

- 336 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal

tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru mengajak siswa dengan temannya satu kelompok, menyelesaiakan Masalah-
5.8 berikut. Bandingkan hasil kerja kelompok siswa yang satu dengan hasil kerja
kelompok lain dan tampilkan hasilnya di depan kelas!

Observasi

- 337 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 338 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
menunjukan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan kritis, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui
persamaan belajar.
menentukan nilai variabel dalam per-samaan dan pertaksamaan linear satu variabel
membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan dan per-tidaksamaan linear satu variabel

C. INDIKATOR

- 339 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait Persamaan dan Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel untuk membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini.
Kondisikan siswa merasa ingin tahu bagaimana membangun konsep dan
pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL
Menemukan Konsep kalimat tertutup
Menemukan Konsep Kalimat Terbuka
Menemukan Konsep Persamaan Linear Satu Variabel

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali

- 340 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS

- 341 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberikan scaffolding pada kelompok atau

individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah

- 342 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberi kesempatan melakukan konektivitas

konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Temukanlah fakta-fakta yang ada pada kalimat terbuka (4) s.d (10)! Jika siswa tidak
paham silahkan berdiskusi dengan temannya dan bertanyalah pada guru.

Observasi

- 343 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 344 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
menunjukan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan kritis, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui
persamaan belajar.
menentukan nilai variabel dalam per-samaan dan pertaksamaan linear satu variabel
membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan dan per-tidaksamaan linear satu variabel

C. INDIKATOR

- 345 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait Persamaan dan Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel untuk membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini.
Kondisikan siswa merasa ingin tahu bagaimana membangun konsep dan
pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
BENTUK SETARA (EKUIVALEN) PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara

- 346 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

fisik maupun psikologis.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,

- 347 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

berdebat dengan pola kooperatif

Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan

- 348 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Untuk menguji pemahaman siswa, guru memberikan contoh soal (3) sampai dengan
(6) sebagai latihan. Contoh berikut diberikan kepada siswa bertujuan untuk
memberi penekanan kepada siswa bahwa semesta nilai variabel sangat berpengaruh
terhadap himpunan penyelesaian suatu persamaan linear.

Observasi
Selama KBM:

- 349 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 350 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
menunjukan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan kritis, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui
persamaan belajar.
menentukan nilai variabel dalam per-samaan dan pertaksamaan linear satu variabel
membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan dan per-tidaksamaan linear satu variabel

- 351 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait Persamaan dan Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel untuk membangun persepsi positif siswa terhadap materi ini.
Kondisikan siswa merasa ingin tahu bagaimana membangun konsep dan
pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
PERTIDAKSAMAAN LINEAR
Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear
Menyelesaikan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV)

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali

- 352 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS

- 353 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberikan scaffolding pada kelompok atau

individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah

- 354 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberi kesempatan melakukan konektivitas

konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru meminta siswa untuk diskusi dengan temannya: Masih ada alternatif lain
untuk memecahkan Masalah 6.6 di atas. Berdiskusilah dengan temanmu kemudian
temukanlah alternatif yang lain itu.

Observasi

- 355 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 356 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Materi Pokok : Aritmatika Sosial
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun aktifitas sehari-hari.
Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya

- 357 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait Aritmatika Sosial untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
NILAI SUATU BARANG
HARGA PENJUALAN, PEMBELIAN, UNTUNG, DAN RUGI
DISKON, PAJAK, BRUTO, TARA DAN NETO
BUNGA TUNGGAL

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara

- 358 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

fisik maupun psikologis.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,

- 359 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

berdebat dengan pola kooperatif

Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan

- 360 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Guru mengajak siswa berdiskusi dengan temannya untuk mengembangkan Masalah-
7.3 di atas. Misalkan bagaimana bila tidak semua jeruk terjual, bila sebagian jeruk
ternyata busuk sehingga tidak dapat terjual. Apa pengaruh jeruk yang tidak terjual
tersebut terhadap keuntungan dan terhadap harga penjualan minimum?
Guru mengajak siswa berdiskusi dengan temannya untuk mencari cara penyelesaian
yang lain dari Masalah-7.8

- 361 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Guru mengajak siswa berdiskusi dengan temannya untuk membuat prosedur yang
dapat digunakan untuk menentukan lama menabung sampai uangnya mencapai
jumlah tertentu.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 362 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya diri pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar;
mendeskripsikan lokasi benda dalam koordinat kartesius;
memahami konsep transformasi (dilatasi, translasi, pencerminanan, rotasi)
menggunakan obyek-obyek geometri;
menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan grafik;
menerapkan prinsip-prinsip transformasi (dilatasi, translasi, pencerminanan, rotasi)
dalam menyelesaikan permasalahan nyata

- 363 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait Transformasi untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP TRANSLASI (PERGESERAN)
MENEMUKAN KONSEP REFLEKSI (PENCERMINAN)
MEMAHAMI DAN MENEMUKAN KONSEP ROTASI (PERPUTARAN)
MEMAHAMI DAN MENEMUKAN KONSEP DILATASI (PERKALIAN)

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

- 364 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok

- 365 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-

tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang

- 366 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan

contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas

- 367 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Dapatkah siswa menemukan sifat-sifat translasi di atas melalui pengamatannya pada

grafik di atas dan benda-benda yang bergerak di sekitar siswa?
Gantilah h = 0. Pencerminan dengan sumbu apa yang siswa dapat? Dapatkah siswa
menentukan konsep pencerminan?
Dapatkah siswa menemukan konsep pada rotasi dengan sudut -90 dan 180? Minta
siswa untuk mencoba!
Apa pendapat siswa, jika karet gelang tersebut dibuat untuk mengikat sebuah kotak,
apakah pembesaran karet gelang tersebut mempunyai faktor skala pengali?

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 368 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar;
memahami teknik penataan data dari dua variabel menggunakan tabel; grafik
batang, diagram lingkaran dan grafik garis;
mengumpulkan, mengolah, meng-interpretasi, dan menyajikan data hasil
pengamatan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik.

C. INDIKATOR

- 369 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya
Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait Statistika untuk membangun
persepsi positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu
bagaimana membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP DATA
PENGUMPULAN DATA
PENGOLAHAN DATA
Rata-Rata (Mean)
Median (Me)
Modus (Mo)
PENYAJIAN DATA
Penyajian Data dalam Bentuk Tabel
Penyajian Data dengan Diagram Batang
Penyajian Data dengan Diagram Lingkaran
Penyajian Data dengan Grafik Garis

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

- 370 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok

- 371 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-

tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,
berdebat dengan pola kooperatif
Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang

- 372 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan

contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan
Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas

- 373 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Organisasikan siswa untuk membedakan informasi tentang pahlawan nasional

dengan informasi berikut!
Organisasikan siswa untuk memberikan interpretasi/ penafsiran baik secara individu
maupun secara kelompok tentang data yang diberikan. Jangan membatasi siswa
berkreasi.
Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan perbedaan data dengan datum
sebagai berikut.
Guru mengajak siswa berdiskusi dengan temannya untuk menjawab pertanyaan:
dalam bidang apa metode wawancara ini lebih efektif digunakan? Berikan
penjelasanmu untuk contoh yang kamu berikan.

Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 374 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (Satu) / 2
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. KOMPETENSI DASAR
memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari;
menemukan peluang empirik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh
berdasarkan sekelompok data;
melakukan percobaan untuk menemukan peluang empirik dari masalah nyata serta
menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik.

C. INDIKATOR
Siswa diajak berpikir dan mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka baik secara
individu maupun kelompok dalam menanggapi pemecahan masalah dan bekerjasama
memecahkannya

- 375 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Perkenalkan beberapa situasi masalah nyata terkait peluang untuk membangun persepsi
positif siswa terhadap materi ini. Kondisikan siswa merasa ingin tahu bagaimana
membangun konsep dan pemanfaatannya dalam pemecahan masalah nyata.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran himpunan, siswa memiliki pengalaman belajar:
terlatih berpikir kritis dan berpikir kreatif;
menemukan ilmu pengetahuan dari pemecahan masalah nyata;
mengajak untuk melakukan penelitian dasar dalam membangun konsep;
dilatih bekerjasama dalam tim untuk menemukan solusi permasalahan.
dilatih mengajukan ide-ide secara bebas dan terbuka;
merasakan manfaat matematika dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
MENEMUKAN KONSEP RUANG SAMPEL
Kejadian Tunggal
Kejadian Majemuk
KONSEP PELUANG

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama dan 10 menit

keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara

- 376 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

fisik maupun psikologis.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.

Inti Tahap apersepsi budaya 35 Menit

X 30 JP
Menginformasikan indikator pencapaian kompetensi
dasar.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa
terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil
konstruksi sosial.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan
peranan siswa dalam menyelesaikan masalah.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui
penanaman nilai matematis, soft skill dan
kebergunaan matematika.
Memberi kesempatan pada

Tahap penyelesaian masalah pola interaksi edukatif

Membentukan kelompok
Mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan
lingkungan budaya siswa
Meminta siswa memahami masalah secara
individual dan kelompok
Mendorong siswa bekerjasama menyelesaikan tugas-
tugas
Membantu siswa merumuskan hipotesis (dugaan).
Membimbing, mendorong/mengarahkan siswa
menyelesaikan masalah dan mengerjakan LKS
Memberikan scaffolding pada kelompok atau
individu yang mengalami kesulitan
Mengkondisikan antar anggota kelompok berdiskusi,

- 377 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

berdebat dengan pola kooperatif

Mendorong siswa mengekspresikan ide-ide secara
terbuka
Membantu dan memberi kemudahan pengerjaan
siswa dalam menyelesaikan masalah dalam
pemberian solusi

Tahap persentasi dan mengembangkan hasil kerja

Memberi kesempatan pada kelompok
mempresentasikan hasil penyelesaian masalah di
depan kelas
Membimbing siswa menyajikan hasil kerja
Memberi kesempatan kelompok lain
mengkritisi/menanggapi hasil kerja kelompok
penyaji dan memberi masukan sebagai alternatif
pemikiran. Membantu siswa menemukan konsep
berdasarkan masalah
Mengontrol jalannya diskusi agar pembelajaran
berjalan dengan efektif
Mendorong keterbukaan, proses-proses demokrasi
Menguji pemahaman siswa

Tahap temuan objek matematika dan penguatan

skemata baru
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip
secara ilmiah
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang
ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan
contoh konsep
Membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas-tugas belajar yang
berkaitan dengan masalah
Memberi kesempatan melakukan konektivitas
konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal
tantangan

- 378 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Memberikan scaffolding

Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dan

hasilpenyelesaian masalah
Membantu siswa mengkaji ulang hasil penyelesaian
masalah
Memotivasi siswa untuk terlibat dalam penyelesaian
masalah yang selektif
Mengevaluasi materi akademik: memberi kuis atau
membuat peta konsep atau peta materi.

Penutup Guru bersama-sama dengan peserta didik atau 15 menit

sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar pesrta didik.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru Kelas VII SMP/MTs

I. INSTRUMEN PENILAIAN
Tugas
Bersama dengan temanmu, tunjukkanlah bahwa banyak ruang sampel pelemparan 3
koin adalah 8. Silahkan gunakan salah satu dari metode di atas!
Arahkan siswa bekerja dalam kelompok untuk melakukan percobaan mengetos tiga
buah mata uang untuk menentukan ruang sampel dari hasil percobaan. Amati siswa
bekerja dan memberikan kesempatan kepada siswa bertanya hal-hal yang belum
dipahami dan memberikan bantuan baik secara individu, kelompok maupun
klasikal.

- 379 -
 RPP Smp : Matematika-Azz

Apakah setiap kejadian K memiliki komplemen? Apakah setiap kejadian dan

komplemennya memiliki anggota? Berikan alasanmu!
Observasi
Selama KBM:
ketelitian
rasa ingin tahu

Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan :
pemahaman
pemodelan atau penyusunan kalimat matematika
memilih strategi dan menyelesaikan model
masuk akalnya penyelesaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Matematika

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

- 380 -