Tujuan dan Karakteristik Mata Pelajaran

Mata Pelajaran Matematika bertujuan untuk membekali peserta didik agar dapat:
1. Memahami materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi matematis
dan mengaplikasikannya secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah matematis
(pemahaman matematis).
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematis dalam membuat
generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika (penalaran dan
pembuktian matematis).
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematis,
menyelesaikan model atau menafsirkan solusi yang diperoleh (pemecahan masalah matematis).
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan
atau masalah, serta menyajikan suatu situasi kedalam simbol atau model matematis (komunikasi dan
representasi matematis).
5. Mengaitkan materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi matematis
pada suatu bidang kajian, lintas bidang kajian, lintas bidang ilmu, dan dengan kehidupan (koneksi
matematis).
6. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu,
perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap kreatif, sabar, mandiri, tekun, terbuka,
tangguh, ulet, dan percaya diri dalam pemecahan masalah (disposisi matematis).

Karakteristik Mata Pelajaran Matematika diantaranya :

1. Mata Pelajaran Matematika diorganisasikan dalam lingkup lima elemen konten yang terkait dengan
pandangan bahwa matematika sebagai materi pembelajaran (subjek matter) yang harus dipahami peserta
didik, meliputi : a. Bilangan
b. Aljabar
c. Pengukuran
d. Geometri
e. Analisis Data dan Peluang

2. Selain elemen konten, matematika juga diorganisasikan dalam lingkup elemen kecakapan yang terkait
dengan pandangan bahwa matematika sebagai alat konseptual untuk mengonstruksi dan merekonstruksi
materi pembelajaran matematika berupa aktivitas mental yang membentuk alur berpikir dan alur
pemahaman yang dapat mengembangkan kecakapan-kecakapan berikut:
a. Pemahaman matematis; terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman terhadap materi
pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat formal
 universal, dengan cara mengingat, menjelaskan, dan menerapkannya secara rutin dalam kasus
sederhana.

b. Penalaran dan Pembuktian Matematis; Penalaran terkait erat dengan pembentukan alur berpikir dalam
mengonstruksi dan merekonstruksi materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip,
operasi, dan relasi dengan cara menggunakan pola hubungan untuk menganalisis situasi dan menyusun
konjektur, sedangkan pembuktian matematis terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman
terhadap materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang
bersifat formal-universal dengan cara membuktikan kebenaran suatu prinsip, rumus, atau teorema
tertentu.

c. Pemecahan Masalah Matematis; terkait erat dengan pembentukan alur berpikir dalam mengonstruksi
dan merekonstruksi materi pembelajaran matematika dan pembentukan alur pemahaman terhadap
materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat formal-
universal, dengan cara menggunakan berbagai strategi yang efektif untuk menerapkan materi
pembelajaran matematika dalam menyelesaikan masalah matematis atau masalah sehari-hari.

d. Komunikasi dan Representasi Matematis; terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman terhadap
materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat formal-
universal dengan cara mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain
untuk memperjelas keadaan atau masalah, serta menyajikan suatu situasi kedalam simbol atau model
matematis.

e. Koneksi Matematis; terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman terhadap materi pembelajaran
matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat formal-universal dengan
cara mengaitkan antarmateri pembelajaran matematika pada suatu bidang kajian, lintas bidang kajian,
lintas bidang ilmu, dan dengan kehidupan.
 Cara Menggunakan Modul Ajar

1. Modul ajar ini dirancang untuk membantu guru pengajar kelas 10 SMK (Fase E) yang berada di sekolah

pusat keunggulan untuk melaksanakan kegiatan di mata pelajaran Matematika

2. Di dalam modul ajar ini ada beberapa aktivitas yang saling berkaitan, dengan beberapa formatif asesmen

sebagai diagnostik asesmendan asesmen sumatif sebagai ujung dari proses pembelajaran. Disarankan agar

modul ajar ini dilakukan pada semester 1, sesuai dari urutan di alur tujuan pembelajaran.

3. Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan modul ajar ini adalah 3 kali tatap muka dengan durasi

kurang lebih 18 JP. Sebaiknya ada jeda waktu antar aktivitas agar di satu sisi para guru mempunyai waktu

yang cukup untuk melakukan persiapan materi untuk memantik diskusi dan refleksi peserta didik. Selain

itu peserta didik juga mempunyai waktu untuk berpikir, melakukan aktivitas refleksi, dan menjalankan

masing-masing aktivitas tersebut dengan baik.

 1. Informasi Umum

Nama Penyusun : Yosi Nur Safitri

Institusi : SMK Soedirman Purbalingga
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMK
Kelas : X (sepuluh)
Elemen : Bilangan
Alokasi Waktu : 18JP

2. Tujuan Pembelajaran

Deskripsi Meliputi pemahaman peserta didik terkait konsep

bilangan berpangkat dan logaritma
Fase Capaian Siswa mampu menggeneralisasi sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat (eksponen) dan logaritma
Model Pembelajaran Discovery Learning
Moda Pembelajaran Daring
Metode Pembelajaran Eksplorasi mandiri, Diskusi kelompok, presentasi, Tugas
individu
Bentuk Penilaian Asesmen non kognitif dan kognitif
Sumber Belajar Buku Matematika Kelas X
Kata Kunci - Logaritma

Pengetahuan dan/ atau keterampilan Bilangan berpangkat

atau kompetensi apa yang perlu
dimiliki siswa sebelum mempelajari
topic ini
Alur Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, Peserta didik mampu :
 Menjelaskan definisi dari logaritma dan mengaitkan
dengan eksponen
 Menerapkan sifat-sifat logaritma untuk
menyederhanakan ekspresi logaritma
 Memodelkan permasalahan di kehidupan nyata ke
dalam persamaan logaritma, kemudian menentukan
penyelesaiannya

3. Profil Pelajar Pancasila

Kegiatan Profile Pelajar Pancasila Praktik Inti

Diskusi, Praktik Mandiri Mengemukakan ide pada saat diskusi.

Bertanggung jawab selama proses belajar.
Diskusi, Praktik Kreatif Membuat presentasi dari hasil diskusi yang
orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak
Diskusi, Praktik Bernalar Kritis a. Mencari Informasi yang dapat diperoleh dari
internet
b. Dapat memilih referensi informasi yang dapat
dipertanggungjawabkan dan dari
sumbersumber informasi yang terpercaya.
c. Dapat secara bersama kelompok menganlisa
dan mengambil keputusan.
Diskusi, Praktik Gotong Royong Siswa bersama kelompok secara sukarela
melakukan kegiatan penyelesaian tugas dapat
dikerjakan dan berjalan lancar, mudah dan ringan.
Masing-masing siswa dapat dengan mudah
berkolaborasi, saling peduli dan berbagi.
 4. Sarana Prasarana
Sarana prasarana - Laptop
- Handphone
- GoogleMeet
- Google Classroom
Alat dan Bahan LCD, Internet

Bahan Pembelajaran Modul

Prakiraan Biaya Biaya yang dibutuhkan untuk menerapkan unit pembelajaran

ini dikelas, termasuk biaya yang perlu dikeluarkan sebagai
berikut :

Nama Alat dan bahan Jumlah Biaya

Kertas Karton 64 Exp 128.000
Pencil 6 Pack 120.000
Penghapus 3 Pack 75.000
HVS 64 Exp 64.000
Jumlah Biaya Total 387.000

Untuk pembiayaan Komputer dan Printer serta kamera dapat menggunakan fasilitas yang dimilki
sekolah dan untuk gadget, dan alat lain dapat menggunakan alat yang dimilki peserta didik.

5. Target Siswa & Jumlah Siswa

Semua siswa dalam kelas, tanpa perbedaan kemampuan akademis dan tanpa perbedaan tipikal siswa.

Sebanyak …… siswa kelas X Keperawatan dan Farmasi

 Kegiatan Pembelajaran ke-1 dan ke-2

Kegiatan Waktu Kegiatan yang dilaksanakan (sintak Model Pembelajaran)

Kegiatan Pendahuluan 15 Menit 1. Guru membuka pelajaran dengan diawali berdoa bersama
2. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa
3. Guru melakukan presensi siswa
4. Guru menanyakan kesiapan untuk menerima pelajaran
5. Guru dan siswa berdiskusi melalui pertanyaan pemantik :
a. Apakah kalian sudah menguasai bilangan berpangkat?
Kegiatan Inti 50 Menit 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
2. Guru memberikan instrumen tes diagnostik non kognitif
kepada peserta didik
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, manfaat yang akan
diperoleh, serta alur kegiatan yang akan dikerjakan oleh siswa

4. Secara berkelompok siswa mengamati penjelasan mengenai

logaritma pada modul
5. Siswa berdiskusi menggali informasi dari sumber belajar
untuk mengetahui sifat-sifat logaritma
6. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi sifat-sifat logaritma
pada LKPD 1
Kegiatan penutup 25 Menit 1. Guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran hari ini
2. Guru memberikan asesemen untuk mengetahui pemahaman
siswa dalam mempelajari materi pelajaran
3. Guru menutup kegiatan dengan memberikan apresiasi kepada
siswa dan melakukan tindak lanjut hasil jawaban siswa,
diakhiri dengan berdoa bersama dan salam penutup
Assesment 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner.
2. Tes formatif pada LKPD
3. Observasi : untuk menilai kemandirian dan gotong royong
A. Pertanyaan Pemantik

APAKAH KALIAN SUDAH MENGUASAI BILANGAN BERPANGKAT ?

B. Materi Utama

LOGARITMA
1. Definisi Logaritma

Logaritma adalah operasi matematika yang merupakan kebalikan atau invers

dari eksponen atau perpangkatan.

Seperti telah kita ketahui bahwa : Jika 52 = 25 maka 5 = 5 × 5

Pada 23 = 8, bagaimana menyatakan 3 dengan 2 dan 8?

Untuk itu diperlukan notasi yang disebut Logaritma untuk menyatakan pangkat

dengan bilangan pokok (basis) dengan hasil pangkat (numerus).

Jadi, jika 23 = 8 maka 2

log 8 = 3 dibaca “2 log 8”

Sehingga logaritma merupakan invers dari perpangkatan.

Secara umum dapat dinyatakan : ax =y maka

a
log y = x

dengan syarat : a 0, a 1 dan y 0

Keterangan : a : basis logaritma

(bilangan pokok) y : numerus x :
hasil logaritma

Khusus untuk bilangan pokok 10, bisa dituliskan bisa juga tidak.
10
Jadi, jika log 5 maksudnya log 5.

Contoh 1:
 Nyatakan dalam bentuk logaritma dari pangkat di bawah ini!

a. 34 = 81 3
log 81 = 4 atau 3
log 34 = 4

2
b. 2n = 128 log 128 = n

c. ab = c alog c=b

Contoh 2:

Hitunglah nilai x !
2
a. log 64 = x
2
b. log x = –3

c. x

Jawab :

a. 2x = 64 26 = 64 jadi, x = 6

b. 2–3 = x x= jadi, x = 𝟏

3 3 3 3
2
2 = √27 2 = √33 2 = 𝟑2 c. 𝑥 𝑥 𝒙 jadi, x =3
3 𝑛
3 = 27 𝑚
√𝑎𝑛 = 𝑎𝑚

2. Sifat-sifat Logaritma

Jika a 0, b 0, c 0 dana 1, maka :

1. alog bc = alog b + alog c 5. 𝑎𝑎log𝑏 =𝑏

2. alog 𝑏 = alog b – alog c 6. 𝑎𝑚log bn = 𝑛 . alog b

𝑐 𝑚

3. alog bc = c . alog b 7. alog b . blog c = alog c

4. alog b = 𝑏
1 8. alog b = 𝑐
𝑐 log𝑏 log𝑎 log𝑎

Contoh 3:

Sederhanakan bilangan berikut !

a. 3 3 log5 = …

b. 25 5 log4 = …

2
c. log 12 + 2log 8 – 2log 3 = …
2
d. log 9 . 25log 8 . 3log 5 = …

Penyelesaian :

a. 3 3 log5 = 5 sifat (5)

b. 25 5 log 4= 52 .5log 4 = 5 5 log 42 = 42 = 16

sifat (3)

2
c. log 12 + 2log 8 – 2log 3 = 2log (12 × 8 : 3) sifat (1 dan 2) = 2log 32 = 2log25
= 5 s

25 3 2 2 5𝟐 3 3 2
d. log 9 . log 8 . log 5 = log 3 . log 2 . log 5

𝟑
= 2.2log 3 . 𝟐 . 5log 2 . 3log 5
Sifat 3
Sifat 6
𝟑
= 2. 𝟐 . 2log 3 . 5log 2 . 3log 5
= 3 e

Contoh 4:

Jika log 2 = 0,3010 dan log 3 = 0,4771, maka tentukan log 24 Jawab : log

24 = log (2 × 2 × 2 × 3) karena yang diketahui log 2 dan log 3, maka kita

gunakan bilangan tersebut untuk menghasilkan 24

(dengan operasi hitung kali atau bagi)

= log 23 + log 3 (sifat 1)

= 3. Log 2 + log 3

= 3. 0,3010 + 0,4771

= 0,903 + 0,4771 = 1,3801

AKTIVITAS SISWA 1
Selesaikan soal di bawah ini sesuai contoh di atas !
1. Nyatakan dalam bentuk logaritma dari :

a. 52 = 25 b. 9 = 3 c. (ubah dalam bentuk pangkat)

2. Nyatakan dalam bentuk pangkat dari :

a. log 10.000 = 4 b. log =2

3. Tentukan nilai dari :

a. 5
log 625 = … b. 2log = … c. log =…

4. Sederhanakan :
a. 6
log 8 – 6log 2 + 6log 9 = ….

b. 2
log 15 . 9log 16 . 15
log 3 = …

5. Jika log 2 = 0,3010 dan log 5 = 0,6990 ; maka tentukan :

a. log 20 b. log 500 c. 2log 5

AKTIVITAS SISWA 2
Selesaikan soal di bawah ini sesuai contoh di atas !
1. Nyatakan dalam bentuk logaritma dari :

a. 3–2 = 1 b. 70 = 1 c. (1)4 =
9 2

2. Nyatakan dalam bentuk pangkat dari :

a. 7
log 1 = 0 b. log 16 = –2
1
3. Tentukan nilai dari :

log1
a. 4
log 4 = … b. =… c.
4. Sederhanakan :
a. log 50 + log 2 – 2log 16 = … b. 25
log 125 = … (gunakan sifat-sifat log ke-8)

5. Jika 2log 3 = m dan 3log 5 = n, maka tentukan :

a. 2
log 9 + 27log 5 = …

b. 2
log 5 = … (gunakan sifat-sifat log ke-7)

c. 2
log 15 = …
 Kegiatan Pembelajaran ke-3

Kegiatan Waktu Kegiatan yang dilaksanakan (sintak Model Pembelajaran)

Kegiatan Pendahuluan 20 menit 1. Guru membuka pelajaran dengan diawali berdoa Bersama
2. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa
3. Guru melakukan presensi siswa
4. Guru menanyakan kesiapan untuk menerima pelajaran
5. Guru dan siswa berdiskusi melalui pertanyaan pemantik :
a. Apakah kalian sudah memahami sifat-sifat logaritma?
Kegiatan Inti 180 menit 1. Guru mengelompokkan siswa ke dalam kelompok yang terdiri
dari 4 orang
2. Secara berkelompok siswa mengamati masalah yang
diberikan pada modul
3. Siswa berdiskusi menggali informasi mengenai penyelesaian
masalah dari sumber belajar
4. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi sifat-sifat bilangan
berpangkat untuk menyelesaikan masalah pada LKPD 2

Kegiatan penutup 40 menit 1. Guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran hari ini
2. Guru memberikan asesemen untuk mengetahui pemahaman
siswa dalam mempelajari materi pelajaran
3. Guru memberikan kesempatan siswa untuk mengisi refleksi
4. Guru menutup kegiatan dengan memberikan apresiasi kepada
siswa dan melakukan tindak lanjut hasil jawaban siswa,
diakhiri dengan berdoa bersama dan salam penutup
Assesment 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner.
2. Tes Formatif pada LKPD 2
3. Observasi : untuk menilai kemandirian dan gotong royong
A. Pertanyaan Pemantik

APAKAH KALIAN SUDAH MEMAHAMI SIFAT-SIFAT LOGARITMA

B. Materi Utama
APLIKASI LOGARITMA DI DUNIA NYATA
Pada materi ini, kita akan memperhatikan masalah sehari-hari yang penyelesaiannya
menggunakan logaritma.
Perhatikan contoh berikut ini !

Contoh :

Arif menabung uangnya di bank sebesar Rp3.000.000,00 dan mendapatkan bunga sebesar

5% per tahun. Berapa lama Arif harus menyimpan uang di bank agar tabungannya tersebut

menjadi tiga kali lipat dari tabungan awal?

Penyelesaian :

Misalkan : Mo = modal awal

Mt = modal setelah menabung selama t tahun
i = bunga per tahun

Tabungan awal ( Mo ) Arif adalah Rp3.000.000,00

Tabungan setelah t tahun ( Mt ) = Rp9.000.000,00

Dengan mengeksplorasi tabungan awal dan bunga yang diperoleh Arif, kalian

bisa menentukan rumus tabungan Arif setelah t tahun. Untuk menentukan total

tabungan Arif setelah tahun t, diperoleh rumus penambahan uangnya sebagai Mt =

3.000.000 (1 + 0,05)t

Jika Arif menginginkan tabungan akhirnya menjadi 3 kali lipat, maka berlaku:

9.000.000 = 3.000.000(1 + 0,05)t

Dengan menggunakan sifat-sifat logaritma, kalian bisa menentukan waktu yang

dibutuhkan agar tabungan Arif menjadi 3 kali lipat.

9.000.000 = 3.000.000 (1 + 0,05)t

= (1 + 0,05)t
3 = (1 + 0,05)t
 log 3 = log (1 + 0,05)t

log 3 = log (1,05)t

log 3 = t . log (1,05) sifat logaritma (3)

t=
t = 00 ,,47710212

t = 22,5

Jadi, Arif membutuhkan waktu 22,5 tahun agar tabungannya menjadi 3 kali lipat

AKTIVITAS SISWA
Selesaikan soal di bawah ini sesuai contoh di atas !
1. Penduduk kota A pada tahun 2010 sebanyak 300.000 jiwa. Pertumbuhan penduduk kota A
rata-rata per tahun adalah 6%. Jika diasumsikan pertumbuhan penduduk setiap tahun
sama, dalam berapa tahun penduduk kota A menjadi 1 juta jiwa?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Setelah memahami cara penyelesaian
logaritma dari contoh soal, coba kerjakan
LKPD 2 dengan berkelompok !

Lembar Kerja Peserta Didik 1 (LKPD)

PERTEMUAN 1 – 2 Petunjuk kerja

Berdoalah terlebih dahulu sebelum beraktivitas.
Gunakan sumber bacaan seperti buku, modul atau tulisan website blog untuk mendukung
pengamatan anda.
Diskusikan hasil pengamatan dan pendapat anda dengan teman
SOAL
1. Nyatakan bilangan pangkat berikut dalam bentuk logaritma (untuk a & b) dan sebaliknya
(untuk c & d)!

a. c. 2log = –4

b. d. 9log 3 =

2. Tentukan nilai dari :

a. 7
log 1 = … c. 2
log 8 = …
3 1
b. Log 0,1 = … d. =… log
81
3. Sederhanakan logaritma berikut !
a. 9
log 36 . 6log 16 . 4log 3 = …

b. 8
log 16 = … (gunakan sifat-sifat log ke-8)

4. Jika 2log 3 = a dan 3log 7 = b, nyatakan bentuk berikut dalam a dan b !

a. 2 log 98 b. 8log 49
 Nilai Nama & Paraf Peserta Didik Paraf Guru

(…………………………….) Yosi Nur Safitri, S.Pd

Tulis nama dan paraf

Lembar Kerja Peserta Didik 2 (LKPD)

PERTEMUAN 3 Petunjuk kerja

Berdoalah terlebih dahulu sebelum beraktivitas.
Gunakan sumber bacaan seperti buku, modul atau tulisan website blog untuk mendukung
pengamatan anda.
Diskusikan hasil pengamatan dan pendapat anda dengan teman

SOAL
Selesaikan masalah berikut ini dengan melihat contoh di atas !
1. Berapa waktu yang dibutuhkan sehingga uang Dini yang tadinya Rp2.000.000,00 dapat
menjadi Rp6.500.000,00 jika dia menabung di suatu bank yang memberinya bunga sebesar
12%?
2. Dina menabung uang di bank sebesar Rp2.500.000,00 dan mendapatkan bunga sebesar 10%
per tahun.
a. Berapa banyak tabungan Dina pada 5 tahun pertama?
b. Berapa lama Dina harus menyimpan uang di bank agar tabungannya tersebut menjadi dua
kali lipat dari tabungan awalnya?

Nilai Nama & Paraf Peserta Didik Paraf Guru

(…………………………….) Yosi Nur Safitri, S.Pd

Tulis nama dan paraf
 LAMPIRAN

Refleksi
Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian tertulis dan
lisan oleh guru untuk siswa dan mengekspresikan kesan konstruktif, pesan, harapan dan kritik terhadap
pembelajaran yang diterima.

Setelah mempelajari modul ini, bagaimana pemahaman kalian terhadap materi? Isilah penilaian diri ini dengan
sejujur-jujurnya dan sebenar- benarnya sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan
materi ini! Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian setelah
mempelajari materi ini!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini :

1. Apa yang sudah kalian pelajari ?

2. Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran? Kalau ada, apa saja kendalanya?

3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini ?

4. Apa yang belum kalian kuasasi dari materi ini ?

5. Apa upaya kalian menguasai materi yang belum kalian kuasai ?

 ASSESMENT

1. Teknik dan Bentuk Penilaian

No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Aktivitas siswa dan LKPD 1 – 2
3 Keterampilan Penugasan Aktivitas siswa dan LKPD 3

2. Kriteria Penilaian
a. Penilaian Sikap
Profile Pelajar Pancasila
Jumlah Rata-
No Nama Peserta didik Berpikir Gotong
Kreatif Mandiri Score Rata Nilai
Kritis Royong
1
2
3
4

Keterangan penilaian :
No Aspek Skor Keterangan

1 Berfikir Kritis 1 Peserta didik tidak dapat berfikir kritis dalam

mengemukakan pendapat
2 Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam
mengemukakan pendapat / gagasan (50% tepat)

3 Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam

mengemukakan pendapat / gagasan (75% tepat)

4 Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam

mengemukakan pendapat / gagasan dengan tepat
2 Kreatif 1 Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan
bahan presentasi dari penyajian jawabanatas soal-soal
penugasan
2 Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam
pembuatan bahan presentasi dari penyajian jawaban atas
soal-soal penugasan

3 Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam bahan

presentasi dari penyajian jawabanatas soal-soal
penugasan
 4 Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan bahan
presentasi dari penyajian jawaban atas soal-soal
penugasan

3 Gotong Royong 1 Peserta didik tidak secara sukarela dalam berkolaborasi,

tidak saling peduli dan tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.
2 Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi tapi
tidak saling peduli dan tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya
3 Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi, bisa
saling peduli tetapi tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.
4 Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi, bias
saling peduli dan bisa berbagi dalam menyelesaikan tugas
kelompoknya.
4 Mandiri 1 Peserta didik tidak bersedia mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum dan tidak bertanggung jawab
selama proses belajar.
2 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum dan tidak bertanggung jawab
selama proses belajar.
3 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum dan bertanggung jawab selama
proses belajar
4 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum dan sangat bertanggung jawab
selama proses belajar.

Petunjuk penskoran :
- Skor Akhir menggunakan skala 1 – 4 - Perhitungan skor akhir menggunakan

rumus : Nilai = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑥4

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

- Peserta didik memperoleh nilai

Nilai Score

Sangat Baik 3.20 – 4.00 (80 – 100)

Baik 2.80 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.40 – 2.79 (60 – 69)
Kurang Kurang dari 2.40 (60)
b. Nilai Pengetahuan
- Penugasan mandiri pada aktivitas siswa
- Penugasan Kelompok pada LKPD 1 – 2

c. Nilai Keterampilan
- Penugasan mandiri pada aktivitas siswa
- Penugasan Kelompok pada LKPD 3

d. Lembar Penilaian Diskusi Kelompok

Lembar pengamatan Observasi

LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

Mata Pelajaran :
Kelas :
Semester :

No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian

Kelompok Individu Nilai LK Nilai Akhir

A B C D A B C Diskusi
Kelompok 1

1
2
3
4
5
Kelompok 2

1
2
3
4
5
 Indikator Penilaian
Individu : Kelompok:
4 : Sering 4 : Memuaskan
3: Kadang-Kadang 3 : Baik
2 : Jarang 2 : Cukup
1 : Tidak Pernah 1 : Kurang

Keterangan Aspek Penilaian

A : Mengemukakan ide/gagasan a : Penyelesaian tugas kelompok
B : Menjawab pertanyaan b : Ketepatan hasil diskusi
C : Ketelitian c : Kerjasama kelompok
D : Keterlibatan dalam diskusi

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒
Nilai Individu : 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎𝑙

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒
Nilai Kelompok : 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢+𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘+𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐿𝐾
Nilai Akhir Diskusi :

ASSESMENT AKHIR

Nama Siswa :

Program Keahlian :

Kelas :

Capaian Pembelajaran :

Nilai
No Kegiatan Penialain Deskpripsi Kompetensi
Angka

1 Formatif Kegiatan Belajar 1 – 2 tentang

Sifat-sifat logaritma

2 Formatif Kegiatan Belajar 3 tentang

aplikasi logaritma di dunia nyata

Nilai Akhir
 Purbalingga, 1 Juli 2022

Peserta Didik Guru Mata Pelajaran

_________________________ Yosi Nur Safitri, S.Pd

GLOSARIUM

Logaritma merupakan suatu operasi kebalikan dari perpangkatan,

yaitu mencari nilai yang menjadi pangkat dari suatu bilangan