RPP Informatika Kelas X SMK Kartini

MODUL PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Kartini Jakarta

Mata Pelajaran : INFORMATIKA
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Berpikir Komputasional
Alokasi Waktu : 40 menit X 4JP
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan strategi algoritmik standar untuk
menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan data diskrit bervolume tidak kecil pada
kehidupan sehari-hari maupun implementasinya dalam program komputer.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan cara mendefinisikan dan memetakan ide atau gagasan
2. Siswa mengerti dan mengidentifikasi logika penlaran dan matematika
3. Siswa mampu berpikir secara logis dalam pnyelesaian masalah
4. Siswa dapat menjelaskan dan menerapkan algoritma standar untuk beberapa persoalan
yang disajikan
5. Siswa dapat menjelaskan bagaimana data disimpan dalam struktur data tertentu
6. Siswa mampu menentukan strategi efektif dalam menyelesaikan persoalan
Kegiatan Pendahuluan
Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan.
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian Acuan, Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu. Memberitahukan tentang Capaian Pembelajaran, Alur Capaian Pembelajaran, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Pembelajaran
Memahami Berpikir Komputasional

 Guru menjelaskan pengertian berpikir komputasional dengan menggunakan presentasi,
video, atau gambar.
 Guru memberikan contoh penerapan berpikir komputasional dalam kehidupan sehari-
hari.
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok kecil tentang manfaat mempelajari berpikir
komputasional.
Mengenal 4 Pilar Berpikir Komputasional
 Guru menjelaskan 4 pilar berpikir komputasional:

Abstraksi: Mengidentifikasi bagian penting dari suatu masalah dan mengabaikan detail
yang tidak relevan.
Dekomposisi: Memecah masalah besar menjadi bagian-bagian kecil yang lebih mudah
diselesaikan.
Pola: Mengidentifikasi pola dan aturan yang dapat digunakan untuk menyelesaikan
masalah.
Algoritma: Menyusun langkah-langkah yang terstruktur dan logis untuk menyelesaikan
masalah.
 Guru memberikan contoh penerapan 4 pilar berpikir komputasional dalam berbagai
bidang.
 Peserta didik mengerjakan latihan soal untuk mengidentifikasi pilar berpikir
komputasional yang digunakan dalam menyelesaikan masalah.
Menerapkan Berpikir Komputasional dalam Menyelesaikan Masalah
 Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil.

 Guru memberikan kasus atau masalah kepada setiap kelompok.
 Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah dengan
menerapkan konsep berpikir komputasional.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas.
PENUTUP
 Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

 Guru memberikan refleksi tentang manfaat belajar berpikir komputasional.
 Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik untuk melatih kemampuan
berpikir komputasional mereka.
SIKAP : PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Menganalisis penyajian
Kerja sama dalam materi dengan cermat. Menegerjakan tugas sesuai
menganalisis materi Menentukan kalimat fakta dengan materi yang di
yang diajarkan tentang materi yang ajarkan.
Tanggung jawab dalam diajarkan
penyelesaian tugas
materi
Jakarta, Agustus ... 2023
Mengetahui
Kepala SMK Kartini Jakarta Guru Mata Pelajaran
Drs. Suradi, MM. Faisal Pebri Yuga Utomo, S.Pd.

MODUL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara bersamaan dan
optimal untuk berkomunikasi, mencari sumber data yang akan diolah menjadi informasi, baik
di dunia nyata maupun di internet, serta mahir menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran
(pengolah kata, angka, dan presentasi) beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan
menyajikan konten aplikasi dalam berbagai representasi yang memudahkan analisis dan
interpretasi konten tersebut.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan dan menimplementasikan aplikasi pengolah kata, angka, dan
persentasi
2. Siswa mampu memaparkan informasi dalam internet
3. Siswa mampu mengolah dan mendesain grafis
4. Siswa menjelaskan konten aplikasi dalam berbagai representasi yang mudah untuk
dianalisis
5. Siswa mampu menerapkan Teknik fotografi dan video editing

disiplin
Apersepsi
 Guru menanyakan pengetahuan awal siswa tentang TIK
 Guru mendiskusikan contoh-contoh penggunaan TIK dalam kehidupan sehari-hari
Eksplorasi
 Kegiatan 1:
o Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
o Setiap kelompok ditugaskan untuk meneliti salah satu komponen TIK
(perangkat keras, perangkat lunak, jaringan komputer, internet)
o Hasil penelitian dipresentasikan di depan kelas
 Kegiatan 2:
o Guru mendemonstrasikan penggunaan aplikasi TIK untuk menyelesaikan tugas
tertentu
o Siswa mencoba menggunakan aplikasi tersebut secara mandiri
Elaborasi
 Guru memimpin diskusi tentang peran dan fungsi TIK dalam berbagai bidang
 Guru membahas dampak positif dan negatif TIK
 Siswa diminta untuk membuat poster atau infografis tentang TIK
Konfirmasi
 Guru memberikan tes formatif untuk mengukur pemahaman siswa
 Guru memberikan umpan balik dan menjawab pertanyaan siswa
PENUTUP

penyelesaian tugas
materi
Mengetahui

MODUL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Sistem Komputer
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami peran sistem operasi dan mekanisme
internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras, perangkat lunak, dan pengguna.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi dan mampu merancang gerbang logika dalam computer
2. Siswa mampu menjelaskan arsitektur dan mekanisme kerja CPU, serta terampil
merancang rangkaian microkontroler
3. Siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan proses kerja perangkat keras dan
perangkat lunak pada sistem computer
4. Siswa mampu menjelaskan pengertian dan pentingnya peran sistem operasi pada
computer
5. Siswa mampu menjelaskan cara kerja computer dalam memproses data

disiplin
Kegiatan 1: Pengantar Sistem Komputer

 Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun pengetahuan awal siswa
tentang komputer.
 Guru menjelaskan pengertian sistem komputer dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru mendemonstrasikan cara kerja sistem komputer secara sederhana.
Kegiatan 2: Komponen-Komponen Sistem Komputer
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil.
 Setiap kelompok ditugaskan untuk mempelajari salah satu komponen sistem komputer
(hardware, software, atau brainware).
 Kelompok membuat presentasi singkat untuk menjelaskan hasil pembelajarannya
kepada kelompok lain.
Kegiatan 3: Interaksi Antar Komponen Sistem Komputer
 Guru memimpin diskusi kelas tentang interaksi antar komponen sistem komputer.
 Guru memberikan contoh-contoh konkret untuk membantu siswa memahami interaksi
antar komponen.
 Siswa diminta untuk membuat diagram alir yang menunjukkan interaksi antar
komponen sistem komputer.
Kegiatan 4: Latihan dan Evaluasi
 Siswa mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan materi sistem komputer.
 Guru memberikan umpan balik dan penjelasan atas hasil latihan siswa.
PENUTUP

penyelesaian tugas
materi
Mengetahui

MODUL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Jaringan Komputer dan Internet
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan konektivitas jaringan lokal, komunikasi
data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi,
internet), enkripsi untuk memproteksi data pada saat melakukan penyambungan perangkat ke
jaringan lokal maupun internet yang tersedia.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis perangkat keras pada jaringan

komputer
2. Siswa mampu menjelaskan cara kerja internet dan jaringan lokal
3. Siswa mampu melakukan konfigurasi perangkat jaringan dan menguji hasilnya
4. Siswa mampu melakukan koneksi perangkat ke jaringan lokal dan internet
5. Siswa mampu menjelaskan perbedaan jaringan lokal internet dan jenis konektivitas
melalui jaringan kabel dan nirkabel
6. Siswa mampu menjelaskan pentingnya teknoloagi komunikasi untuk keperluan
komunikasi data via telepon seluler
7. Siswa mampu menjelaskan pentingnya proteksi data pribadi saat terhubung ke jaringan
internet serta menerapkan enkripsi untuk memproteksi dokumen

disiplin
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menarik minat siswa, seperti:

o Apa yang dimaksud dengan jaringan komputer?
o Apa yang dimaksud dengan internet?
o Apa saja manfaat internet?
o Apa saja dampak internet?
Presentasi singkat tentang jaringan komputer dan internet.
o Guru menjelaskan konsep dasar jaringan komputer, seperti:
 Definisi jaringan komputer
 Jenis-jenis jaringan komputer (LAN, WAN, MAN, PAN)
 Komponen-komponen jaringan komputer
o Guru menjelaskan konsep dasar internet, seperti:
 Definisi internet
 Sejarah internet
 Cara kerja internet
 Manfaat internet
 Dampak internet
Diskusi kelompok.
o Bagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil.
o Berikan setiap kelompok tugas untuk mendiskusikan topik-topik berikut:
 Jenis-jenis jaringan komputer
 Cara kerja internet
 Manfaat internet
 Dampak internet
o Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
PENUTUP

penyelesaian tugas
materi
Mengetahui

MODUL PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Analisis Data
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami aspek privasi dan keamanan data,
mengumpulkan data secara otomatis dari berbagai sumber data, memodelkan data berbagai
bidang, menerapkan siklus pengolahan data (pengumpulan, pengolahan, visualisasi, analisis,
interpretasi, dan publikasi) dengan menggunakan perkakas TIK yang sesuai, serta menerapkan
strategi pengelolaan data yang tepat guna dengan mempertimbangkan volume dan
kompleksitasnya.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan perkakas analisis data

2. Siswa dapat menjelaskan koleksi data dan berbagai cara penggunaannya
3. Siswa dapat menjelaskan dan mempublikasikan aspek privasi data
4. Siswa dapat menerapkan analisis data dalam Phyton
5. Siswa mampu menerapkan konsep, jenis, dan metode analisis data serta menerapkan
analisis data statistic menggunakan tools aplikasi sesuai kebutuhan

disiplin
Kegiatan 1: Pendahuluan
 Guru menyapa siswa dan menanyakan kesiapan mereka untuk belajar materi analisis
data.
 Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya analisis data dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan 2: Eksplorasi
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil.
 Guru memberikan setiap kelompok sebuah dataset yang berbeda.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis-jenis data dalam dataset tersebut.
 Siswa diminta untuk mengumpulkan data dari berbagai sumber, seperti
internet, buku, atau survei.
 Siswa diminta untuk mengolah data dengan menggunakan aplikasi spreadsheet.
Kegiatan 3: Elaborasi
 Guru mendemonstrasikan cara memvisualisasikan data dengan menggunakan grafik
dan tabel.
 Siswa diminta untuk memvisualisasikan data yang telah mereka olah.
 Siswa diminta untuk menganalisis data dan menarik kesimpulan.
 Siswa diminta untuk mengkomunikasikan hasil analisis data mereka kepada kelompok
lain.
Kegiatan 4: Konsolidasi
 Guru memberikan kesimpulan tentang materi analisis data.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
 Guru memberikan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
PENUTUP

penyelesaian tugas
materi
Mengetahui

MODUL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Alagoritma dan Pemrograman
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan praktik baik konsep pemrograman
prosedural dalam salah satu bahasa pemrograman prosedural dan mampu mengembangkan
program yang terstruktur dalam notasi algoritma atau notasi lain, berdasarkan strategi
algoritmik yang tepat.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan bahasa pemrograman procedural dalam algoritma

2. Siswa dapat menjelaskan dan menerapkan fungsi dalam bahasa C
3. Siswa dapat menerapkan penggunaan symbol dalam algoritma
4. Siswa dapat mengartikan bahasa yang digunakan dalam bahasa pemrograman
prosedural
5. Siswa mampu merancang dan mendesain algoritme sesuai kebutuhan untuk
menyelesaikan permasalahan
6. Siswa dapat menerapkan teori dan praktik pemograman procedural serta mampu
mengembangkan sesuai desain dan kebutuhan berdasarkan strategi algoritmik yang
tepat

disiplin
Awalan
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman peserta didik dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari.
 Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Apa yang dimaksud dengan algoritma?" dan
"Bagaimana cara menyusun algoritma?".
Eksplorasi
 Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil.
 Guru memberikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yang berisi studi kasus atau
permasalahan sederhana.
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dengan
menggunakan algoritma.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Elaborasi
 Guru menjelaskan pengertian dan konsep dasar algoritma.
 Guru menjelaskan langkah-langkah dalam menyusun algoritma.
 Guru menjelaskan berbagai notasi yang digunakan untuk menuliskan algoritma
(pseudocode, flowchart, diagram alir).
 Guru memberikan contoh-contoh algoritma dengan berbagai notasi.
 Peserta didik mengerjakan latihan soal secara individu.
Konfirmasi
 Guru memberikan kuis atau tes formatif untuk menguji pemahaman peserta didik.
 Guru membahas hasil kuis atau tes formatif bersama-sama dengan peserta didik.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
PENUTUP

penyelesaian tugas
materi
Mengetahui

MODUL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Dampak Sosial Informatika
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami sejarah perkembangan komputer dan
tokoh-tokohnya, memahami hak kekayaan intelektual, lisensi, aspek teknis, hukum, ekonomi,
lingkungan, dan sosial dari produk TIK, memahami berbagai bidang studi dan profesi bidang
Informatika serta peran Informatika pada bidang lain
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi dampak sosial teknologi informasi terhadap komunikasi

dan kewargaan digital
2. Siswa mampu menerapkan peraturan perundang undangan tentang lisensi karya cipta
dan menerapkan dalam dunia maya
3. Siswa mampu menjelaskan informatika untuk masa depan
4. Siswa mampu merancang rencana studi lanjut dan karier dalam bidang informatika

disiplin
Brainstorming
 Bagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil.
 Minta setiap kelompok untuk melakukan brainstorming dan menuliskan berbagai
dampak sosial informatika pada aspek ekonomi, politik, budaya, dan pendidikan.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil brainstorming mereka di depan kelas.
Diskusi dan Analisis
 Guru memberikan beberapa contoh kasus terkait dampak sosial informatika.
 Bagi siswa menjadi kelompok yang sama dan minta mereka untuk menganalisis contoh
kasus tersebut.
 Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan:
1. Dampak positif dan negatif dari kasus tersebut
2. Solusi untuk memaksimalkan dampak positif dan meminimalkan dampak
negatif
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
Refleksi
 Guru memimpin refleksi dengan menanyakan beberapa pertanyaan kepada
siswa, seperti:
1. Apa yang telah dipelajari tentang dampak sosial informatika?
2. Bagaimana cara menggunakan informatika secara bertanggung jawab?
3. Apa yang dapat dilakukan untuk memaksimalkan manfaat informatika bagi
masyarakat?
PENUTUP

penyelesaian tugas
materi
Mengetahui

MODUL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Praktik Lintas Bidang Informatika
Pada akhir fase E, peserta didik mampu bergotong royong dalam tim inklusif untuk
mengerjakan projek bertema Informatika dengan mengidentifikasi persoalan, merancang,
mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan program komputer didasari strategi
algoritma yang sesuai sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk,
proses pengembangan dan manfaatnya bagi masyarakat secara lisan maupun tertulis.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat Merancang dan mengimplementasikan struktur data abstrak

yang kompleks.
2. Siswa dapat Mengerjakan proyek pengembangan sistem komputasi mulai dari
menganalisis, mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji,
dan menyempurnakan sistem komputasi yang merupakan solusi dari persoalan tersebut
3. Siswa dapat berkerja sama dengan tim dalam praktik di masyarakat
4. Siswa dapat menjelaskan lintas bidang informatika.
5. Siswa mampu Membuat desain sederhana.
6. Siswa dapat memecahkan masalah dengan sistem yang benar.
7. Siswa dapat membuat rencana, menguji, dan mendokumentasikan program yang dibuat

disiplin
Pendahuluan
 Guru memulai dengan menanyakan kepada siswa tentang pemahaman mereka tentang
informatika dan bagaimana informatika dapat diaplikasikan dalam berbagai bidang
lain.
 Guru kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran dari kegiatan ini.
Eksplorasi
 Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil.
 Setiap kelompok diberikan sebuah kasus atau masalah yang berkaitan dengan lintas
bidang informatika.
 Siswa diminta untuk menganalisis kasus atau masalah tersebut, kemudian merumuskan
solusi yang menggunakan informatika.
 Siswa kemudian mempresentasikan solusi mereka kepada kelompok lain.
Elaborasi
 Guru memimpin diskusi tentang presentasi yang telah dilakukan oleh siswa.
 Guru membantu siswa untuk memahami konsep-konsep kunci dalam lintas bidang
informatika
 Guru juga membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan
kreatif dalam menyelesaikan masalah dengan menggunakan informatika.
Konsolidasi
 Guru memberikan umpan balik kepada siswa tentang kinerja mereka dalam kegiatan
ini.
PENUTUP

penyelesaian tugas
materi
Mengetahui

RPP Informatika Kelas X SMK Kartini

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Informatika Kelas X SMK Kartini

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Kartini Jakarta

Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

Memahami Berpikir Komputasional

 Guru menjelaskan 4 pilar berpikir komputasional:

Menerapkan Berpikir Komputasional dalam Menyelesaikan Masalah

 Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil.

 Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Jakarta, Agustus ... 2023

Drs. Suradi, MM. Faisal Pebri Yuga Utomo, S.Pd.

Sekolah : SMK Kartini Jakarta

Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

 Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Jakarta, Agustus ... 2023

Drs. Suradi, MM. Faisal Pebri Yuga Utomo, S.Pd.

Sekolah : SMK Kartini Jakarta

Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

Kegiatan 1: Pengantar Sistem Komputer

 Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Jakarta, Agustus ... 2023

Drs. Suradi, MM. Faisal Pebri Yuga Utomo, S.Pd.

Sekolah : SMK Kartini Jakarta

1. Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis perangkat keras pada jaringan

Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menarik minat siswa, seperti:

 Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Jakarta, Agustus ... 2023

Drs. Suradi, MM. Faisal Pebri Yuga Utomo, S.Pd.

Sekolah : SMK Kartini Jakarta

1. Siswa dapat menjelaskan perkakas analisis data

Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

 Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Jakarta, Agustus ... 2023

Drs. Suradi, MM. Faisal Pebri Yuga Utomo, S.Pd.

Sekolah : SMK Kartini Jakarta

1. Siswa dapat menjelaskan bahasa pemrograman procedural dalam algoritma

Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

 Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Jakarta, Agustus ... 2023

Drs. Suradi, MM. Faisal Pebri Yuga Utomo, S.Pd.

Sekolah : SMK Kartini Jakarta

1. Siswa dapat mengidentifikasi dampak sosial teknologi informasi terhadap komunikasi

Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

 Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Jakarta, Agustus ... 2023

Drs. Suradi, MM. Faisal Pebri Yuga Utomo, S.Pd.

Sekolah : SMK Kartini Jakarta

1. Siswa dapat Merancang dan mengimplementasikan struktur data abstrak

Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

 Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

Jakarta, Agustus ... 2023

Drs. Suradi, MM. Faisal Pebri Yuga Utomo, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai