TOPIK 2

AKSI NYATA

NAMA : GALU PARWATI

NIM : 12117231093
KELAS : MATEMATIKA GEL.2 THN 2023

1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep RPP
khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi?
Pemahaman baru yang saya dapatkan dan saya pelajari dari konsep RPP khususnya
penyusunan,evaluasi dan refleksi yaitu saya dapat pengetahuan baru tentang pentingnya
membuat perencaan pembelajaran yang terstruktur dan terarah sebelum melakukan
pemebelajarankarena RPP di gunakan oleh pendidik sebagai penunjuk arah atau panduan yang
membuat pembelajaran dapat terjadi secara optimal. dan saya juga dapat mengetahui cara
menyusunRPP yang sesuai dengan penerapan dan pendekatan dan media yang sesuai
2. Bagian manakah dari konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi yang paling
menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah?

Yang paling menantang adalah ketika membuat RPP efektif tidaklah mudah karena untuk
membuat sebuah RPP ataupun Modul Ajar yang efektif kita harus memperhatikan informasi
mengenai tujuan pembelajaran, materi ajar, rincian kegiatan dan durasi, alat dan bahan, strategi
belajar yang akan digunakan, rencana penilaian atau asesmen hingga evaluasi pembelajaran.
Karena RPP adalah penunjuk arah atay panduan yang membuat pembelajaran dapat berjalan
secara optimal. Maka dari itu sepanjang proses persiapan perencanaan tentunya pendidik dapat
menggunakan bekal informasinya mengenai peserta didik agar kegiatan belajar dapat
memenuhi kebutuhan belajar dan sesuai dengan kemampuan peserta didik.

3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan RPP khususnya penyusunan,
evaluasi dan refleksi?

Hal-hal yang ingin saya pelajari terkait dengan RPP khususnya penyusunan, evaluasi,
refleksi yaitu bagaimana menentukan asesmen yang efektif dan cara memilih metode
pembelajaran yang tepat agar dapat memperoleh pembelajaran yang efektif

Setelah melakukan refleksi, tuliskan rancangan/rencana aksi nyata terkait materi RPP khususnya
penyusunan, evaluasi dan refleksi selama Anda melakukan kegiatan PPL di sekolah. Hal yang
harus dilakukan yaitu menghasilkan program pembelajaran yang inklusif serta menciptakan
lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan berpihak pada anak di kelas dengan menerapkan
strategi pendekatan pembelajaran berdasarkan profil peserta didik, dengan:
1. menerapkan strategi pendekatan pembelajaran yang kontekstual (sesuai kebutuhan peserta
didik, sesuai tahap perkembangan, sesuai kultur budaya, dan kemampuan belajar peserta didik)
dan
2. menyajikan program pembelajaran yang telah dilakukan, dievaluasi, dan direfleksikan.
 MODUL AJAR MATEMATIKA
KELAS X SEMESTER GENAP
PERMUTASI
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun Galu Parwati, S.Pd
Satuan Pendidikan SMK Negeri 1 Gorontalo
Tahun Pelajaran 2023/2024
Mata Pelajaran Matematika
Fase F
Kelas/Semester XI-APL 2/2
Elemen Analisis Data dan Peluang
Deskripsi Elemen Permutasi
Alokasi Waktu 3×45 menit
Jumlah Pertemuan Pertemuan 2
B. KOMPETENSI AWAL
Pengetahuan dan/ atau keterampilan atau kompetensi Peserta didik diharapkan sudah memahami
apa yang perlu dimiliki peserta didik sebelum materi notasi factorial
mempelajari topik ini

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1) Mandiri Mengemukakan ide pada sata diskusi,
bertanggung jawab selama proses
pembelajaran
Bekerjasama melakukan aktivitas
pembelajaran dalam kelompok masing-
masing
2) Kreatif Membuat presentasi dari hasil diskusi
yang orsinal, bermakna, bermanfaat, dan
Berdampak
3) Bernalar Kritis 1) Dapat memilih referensi informasi
yang dapat dipertanggungjawabkan
2) Dapat secara bersama kelompok
menganalisa dan mengambil
Keputusan
4) Gotong Royong Peserta didik bersama kelompok secara
sukarela melakukan kegiatan penyelesaian
tugas dapat dikerjakan dan berjalan lancar,
mudah dan ringan. Masing-masing peserta
didik dapat dengan mudah berkolaborasi,
saling peduli dan berbagi.
D. SARANA DAN PRASARANA
Sarana Laptop, Handphone, LCD, Proyektor dan
Jaringan Internet
Prasarana PPT, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
dan Buku Teks Matematika untuk
SMK/MAK Kelas XI
E. TARGET PESERTA DIDIK
Target Peserta Didik Semua peserta didik dalam kelas tanpa
perbedaan kemampuan akademis dan
tanpa perbedan tipikal peserta didik
F. METODE, MODEL, PENDEKATAN, DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, Demonstrasi,
Presentasi, dan Tugas individu
Model Pembelajaran Discovery learning
Strategi Pembelajaran Pembelajaran Berdiferensiasi

KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran Di akhir fase F, peserta didik memahami
konsep peluang bersyarat dan kejadian
yangsaling bebas menggunakan konsep
permutasi.
Deskripsi Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu memahami
konsep peluang bersyarat dan kejadian
yang saling bebas menggunakan
konsep permutasi.
Alur Tujuan Pembelajaran Melalui LKPD, peserta didik mampu:
1) Menjelaskan konsep permutasi
dengan unsur berbeda, permutasi
unsur yang sama, dan permutasi
siklis.
2) Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan konsep permutasi
dengan unsur berbeda, permutasi
unsur yang sama dan permutasi
siklis.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik dapat memahami pemecahan masalah
kontekstual dengan konsep perbandingan trigonometri. Selain itu, peserta didik juga diharapkan dapat
menerapkan konsep perbandingan trigonometri dalam masalah kontekstual sederhana.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1) Apakah kalian pernah mendengar kata Permutasi?
2) Apa yang kalian ketahui tentang permutasi?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1) Menyusun perangkat pembelajaran
2) Mempersiapkan materi
3) Mempersiapkan alat-alat seperti LCD, Proyektor, spidol dll
4) Memeriksa jaringan internet
5) Membagikan LKPD ke siswa
6) Merancang presentasi
7) Cheking kelas, sarana dan prasarana
8) Menyiapkan soal-soal untuk peserta didik reguler, remedial, dan pengayaan
E. PETA KONSEP
Kata Kunci:
Permutasi, permutasi unsur yang sama, permutasi unsur yang berbeda, permutasi siklik
 F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 (3×45 MENIT)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa
sebelum memulai pembelajaran (Religius)
2. Guru menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru meminta peserta didik untuk mengecek kerapian berpakaian, dan
15 menit
kebersihan kelas (Tanggung jawab)
4. Guru memberikan apersepsi
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
KEGIATAN INTI (105 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
1. Guru mengingatkan Kembali materi yang telah dipelajarai
peserta didik sebelumnya.
2. Peserta didik diberikan tayangan pembelajaran melalui
Pemberian Ransangan
power point dan kemudian peserta didik diarahkan untuk
(Stimulation)
mengamati tentang permutasi dengan unsur yang sama,
permutasi dengan unsur berbeda, dan permutasi siklis
(Diferensiasi Konten)
1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok heterogen
(masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 anggota),
Pertanyaan atau
pembagian kelompok berdasarkan kemampuan peserta
identifikasi masalah didik yang dilihat dari nilai ulangan harian.
(Problem Statement) 2. Peserta didik mengamati LKPD dan mendiskusikan
Bersama kelompok 105 menit

Pengumpulan Data 1. Peserta didik bersama kelompok berdiskusi serta

(Data Collection) menyelesaikan masalah yang ada dalam LKPD
2. Peserta didik mencari informasi yang diperlukan dengan
bertanya kepada guru ataupun melalui PPT yang telah
ditampikan guru
Pengolahan Data (Data Peserta didik mencatat hasil diskusi yang telah dilakukan
Processing) Bersama kelompok dalam LKPD yang telah diberikan guru.

Pembuktian Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi kelompok

(Verification) (Diferensiasi Produk)

KEGIATAN PENUTUP ( 10 menit)

Menarik kesimpulan 1. Guru dan peserta didik bersama-sama membuat
atau generalisasi kesimpulan terhadap kegiatan pembalajaran pada hari ini
(Generalization) 2. Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan melalui google form
3. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
15 menit
dengan berdoa Bersama
G. REFLEKSI

Setelah mempelajari materi pada hari ini, Isilah penilaian diri dengan sejujur-jujurnya dan
sebenar-benarnya sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi
ini! centang (✓) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kamu setelah
mempelajari materi ini! Setelah itu jawablah pertanyaan-pertanyaan
di bawah ini.

1. setelah mempelajari materi pada hari ini apa yang kalian

dapatkan dan kalian pelajari?
Jawab:

2. Apakah kamu mengalami kesulitan selama melakukan

pembelajaran? Jika iya, kesulitan apa yang kamu alami
Jawab:

3. Bagaimana pendapatmu mengenai cara ibu guru mengajar saat

pembelajaran?
Jawab:

4. Model pembelajaran seperti apa yang ingin kamu inginkan di

pembelajaran selanjutnya?
Jawab:
H. ASESMEN
1) Teknik dan Bentuk Penilaian

No. Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1. Formatif Refleksi, dan Lembar
LKPD pengamatan

2) Kriteria Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila

Nama Peserta
No. Berpikir Gotong Skor Ket
Didik Kreatif Mandiri
Kritis Royong
1.
2.
3.
4.
dst.

Keterangan penilaian:
Skor 21-40 : BelumBerkembang (BB)
Skor 41-60 : Mulai Berkembang (MB)
Skor 60-80 : Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
Skor 80-100 : Berkembang Sangat Baik (BSB)

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a) Remedial
Pengulangan materi reguler bagi peserta didik yang belum memenuhi
kriteria ketuntasantujuan pembelajaran kemudian diberikan tes tertulis.
b) Pengayaan
Diberikan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi
J. DAFTAR PUSTAKA
Kasmina, dkk. 2008. Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan
Pertanian untuk SMK dan MAK. Jakarta: Erlangga.
K. LAMPIRAN
a. Lampiran 1. LKPD
b. Lampiran 2 Asesmen Non-kognitif (Lembar Pengamatan Refleksi)
c. Lampiran 3 Bahan Bacaan Peserta Didik
LAMPIRAN 1 LKPD
LAMPIRAN 2 ASESMEN NON-KOGNITIF

Pertanyaan Kunci Jawaban Peserta Didik

1. setelah mempelajari materi pada hari ini
apa yang kalian dapatkan dan kalian
pelajari?
2. Apakah kamu mengalami kesulitan
selama melakukan pembelajaran? Jika
iya, kesulitan apa yang kamu alami

3. Bagaimana pendapatmu mengenai cara

ibu guru mengajar saat pembelajaran?

4. Model pembelajaran seperti apa yang

ingin kamu inginkan di pembelajaran
selanjutnya?
LAMPIRAN 3 BAHAN AJAR

PERMUTASI

A. PENGERTIAN PERMUTASI
Permutasi adalah suatu susunan yang berbeda atau urutan yang berbeda yang dibentuk oleh
sebagian atau keseluruhan objek atau unsur yang diambil dari sekelompok objek atau unsur
yang tersedia.
1. Permutasi dengan semua unsur berbeda

2. Permutasi dengan unsur yang sama

3. Permutasi siklik