RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 4 Denpasar Materi : Limit Fungsi

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan Submateri : Limit Fungsi Trigonometri
Kelas / Semester : XII MIPA / 1 Alokasi Waktu : 3 × 60 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Blended Learning peserta didik mampu :
1. menentukan nilai limit fungsi trigonometri bentuk tentu,
2. memproseskan perubahan bentuk trigonometri untuk menyelesaikan permasalahan terkait limit fungsi
trigonometri,
3. menentukan nilai limit fungsi trigonometri bentuk tak tentu,
4. menyelesaikan permasalahan limit fungsi trigonometri menggunakan substitusi, penyederhanaan dengan
sifat dan rumus trigonometri, dan memecahkan permasalahan nyata,
5. mengembangkan karakter bersyukur, disiplin, tanggung jawab, dan kerja keras.

B. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Media Alat/Bahan Sumber Belajar
WhatsApp, Google Laptop, HP, 1. Buku Matematika SMA/MA Kelas XII Program Peminatan.
Classroom, Youtube, Tablet Jakarta : Kemendikbud Republik Indonesia.
Zoom/Gmeet, Google Form 2. Video : https://youtu.be/c48zWn1aS44
3. Video : https://youtu.be/_nrLpuoZAgo
4. Video : https://youtu.be/6o2ssNK5rgE
5. LKPD Limit Fungsi Trigonometri

C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Nilai Alokasi
Karakter waktu
Pendahuluan  Guru men-share materi berupa handout, LKPD, dan video pembelajaran pada LMS (google Religius, 10 menit
classroom). cinta tanah
 Peserta didik mengakses materi pada LMS (google classroom). air, disiplin
 Guru dan peserta didik saling memberi salam,berdoa bersama,menyanyikan lagu Kebangsaan,
absensi melalui google form dan WA grup, dan guru memotivasi peserta didik dengan me-recall
materi limit fungsi aljabar yang telah mereka pelajari di kelas XI
Kegiatan Inti 1. Seeking of Information Kemandirian 40 menit
 Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran untuk menginisiasi kesiapan belajar berpikir
dan mempersiapkan peserta didik dalam proses eksplorasi konsep limit fungsi trigonometri kritis,
dengan pendekatan grafik fungsi trigonometri. Kegiatan eksplorasi konsep dapat dilakukan kreatif,
secara kelompok. inovatif
 Guru memfasilitasi, membantu, dan mengawasi peserta didik dalam proses eksplorasi konsep
belajar, sehingga informasi yang diperoleh tetap relevan dengan topik pembelajaran yang
sedang dibahas, serta diyakini validitas/reliabilitas dan akuntabilitas akademiknya.
2. Acquisition of Information
 Guru membimbing peserta didik mengerjakan LKPD limit fungsi trigonometri dengan
pendekatan grafik fungsi trigonometri dalam kerja kelompok untuk menginventarisasi
informasi, menginterpretasi dan mengelaborasi konsep pembelajaran menuju pemahaman
terhadap topik pembelajaran yang sedang dipelajari.
 Guru mendorong dan memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan atau
mempresentasikan hasil interprestasi dan elaborasi ide-ide sains secara tatap muka ataupun
secara online : web meeting. (perwakilan kelompok).
 Guru men-scaffolding peserta didik dalam mengerjakan soal-soal pembelajaran baik secara
personal maupun dalam kelompok
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengelaborasi penguasaan konsep pembelajaran
melalui pemberian soal-soal pembelajaran yang bersifat terbuka dan kaya (open-rich problem)
3. Synthesizing of Knowledge
 Guru menjustifikasi hasil eksplorasi dan akuisisi konsep sains secara akademik, dan bersama-
sama peserta didik menyimpulkan konsep pembelajaran yang dibelajarkan.
 Guru membantu peserta didik mensintesis pengetahuan dalam struktur kognitifnya
Kegiatan  Guru mendampingi peserta didik dalam mengkonstruksi/merekonstruksi konsep pembelajaran Kemandirian 10 menit
Penutup melalui proses diskusi dan menyimpulkan hasil dari proses pembelajaran. berpikir
 Guru meminta peserta didik untuk membuat rangkuman dari proses pembelajaran dan mengakhiri kritis,kreatif,
pembelajaran dengan berdoa bersama. inovatif

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Nilai Alokasi
Karakter waktu
Pendahuluan  Guru men-share materi berupa handout, LKPD, dan video pembelajaran pada LMS (google Religius, cinta 10 menit
classroom). tanah air,
 Peserta didik mengakses materi pada LMS (google classroom). disiplin
 Guru dan peserta didik saling memberi salam,berdoa bersama,menyanyikan lagu Kebangsaan,
absensi melalui google form dan WA grup, dan guru memotivasi peserta didik dengan me-recall
materi limit fungsi aljabar yang telah mereka pelajari di kelas XI
Kegiatan Inti 1. Seeking of Information Kemandirian 40 menit
 Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran untuk menginisiasi kesiapan berpikir kritis,
 belajar dan mempersiapkan peserta didik dalam proses eksplorasi konsep limit fungsi kreatif,
trigonometri bentuk tentu. Kegiatan eksplorasi konsep dapat dilakukan secara kelompok. inovatif
 Guru memfasilitasi, membantu, dan mengawasi peserta didik dalam proses eksplorasi konsep
belajar, sehingga informasi yang diperoleh tetap relevan dengan topik pembelajaran yang
sedang dibahas, serta diyakini validitas/reliabilitas dan akuntabilitas akademiknya.
2. Acquisition of Information
 Guru membimbing peserta didik mengerjakan LKPD limit fungsi trigonometri bentuk
tentu dalam kerja kelompok untuk menginventarisasi informasi, menginterpretasi dan
mengelaborasi konsep pembelajaran menuju pemahaman terhadap topik pembelajaran yang
sedang dipelajari.
 Guru mendorong dan memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan atau
mempresentasikan hasil interprestasi dan elaborasi ide-ide sains secara tatap muka ataupun
secara online : web meeting. (perwakilan kelompok).
 Guru men-scaffolding peserta didik dalam mengerjakan soal-soal pembelajaran baik secara
personal maupun dalam kelompok
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengelaborasi penguasaan konsep pembelajaran
melalui pemberian soal-soal pembelajaran yang bersifat terbuka dan kaya (open-rich
problem)
3. Synthesizing of Knowledge
 Guru menjustifikasi hasil eksplorasi dan akuisisi konsep sains secara akademik, dan bersama-
sama peserta didik menyimpulkan konsep pembelajaran yang dibelajarkan.
 Guru membantu peserta didik mensintesis pengetahuan dalam struktur kognitifnya
Kegiatan  Guru mendampingi peserta didik dalam mengkonstruksi/merekonstruksi konsep pembelajaran Kemandirian 10 menit
Penutup melalui proses diskusi dan menyimpulkan hasil dari proses pembelajaran. berpikir
 Guru meminta peserta didik untuk membuat rangkuman dari proses pembelajaran dan kritis,kreatif,
mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama. inovatif

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Nilai Alokasi
Karakter waktu
Pendahuluan  Guru men-share materi berupa handout, LKPD, dan video pembelajaran pada LMS (google Religius, cinta 10 menit
classroom). tanah air,
 Peserta didik mengakses materi pada LMS (google classroom). disiplin
 Guru dan peserta didik saling memberi salam,berdoa bersama,menyanyikan lagu Kebangsaan,
absensi melalui google form dan WA grup, dan guru memotivasi peserta didik dengan me-recall
materi limit fungsi aljabar yang telah mereka pelajari di kelas XI
Kegiatan Inti 1. Seeking of Information Kemandirian 40 menit
 Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran untuk menginisiasi kesiapan berpikir kritis,
belajar dan mempersiapkan peserta didik dalam proses eksplorasi konsep limit fungsi kreatif,
trigonometri bentuk tak tentu. Kegiatan eksplorasi konsep dapat dilakukan secara inovatif
kelompok.
 Guru memfasilitasi, membantu, dan mengawasi peserta didik dalam proses eksplorasi konsep
belajar, sehingga informasi yang diperoleh tetap relevan dengan topik pembelajaran yang
sedang dibahas, serta diyakini validitas/reliabilitas dan akuntabilitas akademiknya.
2. Acquisition of Information
 Guru membimbing peserta didik mengerjakan LKPD limit fungsi trigonometri bentuk tak
tentu dalam kerja kelompok untuk menginventarisasi informasi, menginterpretasi dan
mengelaborasi konsep pembelajaran menuju pemahaman terhadap topik pembelajaran yang
sedang dipelajari.
 Guru mendorong dan memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan atau
mempresentasikan hasil interprestasi dan elaborasi ide-ide sains secara tatap muka ataupun
secara online : web meeting. (perwakilan kelompok).
 Guru men-scaffolding peserta didik dalam mengerjakan soal-soal pembelajaran baik secara
personal maupun dalam kelompok
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengelaborasi penguasaan konsep pembelajaran
melalui pemberian soal-soal pembelajaran yang bersifat terbuka dan kaya (open-rich
problem)
3. Synthesizing of Knowledge
 Guru menjustifikasi hasil eksplorasi dan akuisisi konsep sains secara akademik, dan bersama-
sama peserta didik menyimpulkan konsep pembelajaran yang dibelajarkan.
 Guru membantu peserta didik mensintesis pengetahuan dalam struktur kognitifnya
Kegiatan  Guru mendampingi peserta didik dalam mengkonstruksi/merekonstruksi konsep pembelajaran Kemandirian 10 menit
Penutup melalui proses diskusi dan menyimpulkan hasil dari proses pembelajaran. berpikir
 Guru meminta peserta didik untuk membuat rangkuman dari proses pembelajaran dan kritis,kreatif,
mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama. inovatif

D. Asesmen / Penilaian
1. penilaian sikap : obsevasi dan pengamatan (kedisiplinan dan tanggung jawab pengerjaan tugas)
2. penilaian pengetahuan : pilihan ganda, tes essay (HOTS, STEAM)
3. penilaian keterampilan : pengerjaan LKPD

Bali, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMAN 4 Denpasar Guru Matematika

I Made Yoga Wicaksana, M.Pd, Gr

I Made Sudana, S.Pd, M.Pd NIP. -
NIP. 19691110 199203 1 007