SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 4 PAYAKUMBUH

Bidang Keahlian : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Pogram Keahlian : TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA
Kompetensi Keahlian : RPL
Mata Pelajaran : Pemodelan Perangkat Lunak
Durasi (Waktu) : 80 jam
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas/ Semester : XI / 1

Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan
masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.
 Alokasi
Indikator Pencapaian Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Karakter Belajar
(JP)
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Memahami konsep 3.1.1 Menjelaskan  Model 8 Model Discovery Learning Sikap :
pemodelan konsep Observasi  Rasa Noviana,
waterfall/
berorientasi objek pemodelan Pertemuan 1 (sikap ingin 2018
sekuensial
perangkat lunak liniear 1. Guru meminta peserta spiritual tahu Pemodela
4.1 Mempresentasikan berorientasi didik untuk mengetahui dan sosial)
konsep pemodelan obyek.
 Model
tentang rekayasa  Kreatif
n
prototype Perangka
berorientasi objek 3.1.2 Menjelaskan pemodelan perangkat Pengetahu
berbagai model  Rapid lunak beorientasi obyek an:  Kerjas t Lunak
perangkat lunak Aplication ( rasa ingin tahu, kreatif) Tes tertulis: ama Kompete
berorientasi Development 2. Peserta didik membaca (dalam
nsi
obyek.  Model buku untuk bentuk
3.1.3 Menjelaskan evolution mengidentifikasi konsep essay ) Keahlian
parameter development pemodelan perangkat tentang Rekayasa
pemodelan  Model spiral lunak berorientasi obyek ( Memahami
Perangka
perangkat lunak rasa ingin tahu, kreatif) konsep
berorientasi  Pemodelan 3. Peserta didik mengamati pemodelan t Lunak
obyek. menggunakan bahan tayang yang berorientasi untuk
4.1.1 Menunjukkan UML disajikan oleh Guru ( rasa objek SMK/MAK
model-model ingin tahu, kreatif )
perangkat lunak 4. Peserta didik membaca Keterampila Kelas XI,
berorientasi buku berkaitan dengan n: Jakarta
obyek konsep pemodelan Tes Penerbit
4.1.2 Mempresentasika perangkat berorientasi Kinerja :
n model-model obyek. ( rasa ingin tahu, Forto folio Mediatam
perangkat lunak kreatif ) intrumen a
berorientasi 5. Peserta didik membuat 3 dan rubrik
obyek atau 4 kelompok untuk menggunak
berdiskusi ( kerja sama, an kolom
kreatif ) skor dan
6. Peserta didik bentuk
mendiskusikan tentang penilaian
konsep pemodelan mengunaka
perangkat lunak n Lembar
berorientasi obyek. ( kerja kinerja
sama, kreatif ) (proses)
7. Peserta didik tentang
menyampaikan pada Mempresen
kelompok lain dan tasikan
menanggapinya berkaitan Konsep
konsep pemodelan pemodelan
perangkat lunak berorientasi
berorientasi obyek. (kerja objek
sama, kreatif )
8. Guru meminta peserta
didik untuk coba
menjelaskan tentang
konsep pemodelan
perangkat lunak
berorientasi obyek kepada
kelompok lain sebagai
pembuktian rumusan
masalah/hipotesis. (kerja
sama, kreatif )
9. Berdasarkan hasil
membaca buku dan
diskusi peserta didik
merumuskan tentang
model pemodelan proses
pengembangan perangkat
lunak berientasi obyek.
(kerja sama, kreatif)
10. Peserta didik membuat
bahan presentasi tentang
konsep pemodelan
perangkat lunak
berorientasi obyek dalam
bentuk Power Point. (kerja
sama, kreatif )
11. Guru meminta Peserta
didik menyajikan tentang
konsep pemodelan
perangkat lunak
berorientai obyek dan
Peserta didik lain
memberikan tanggapan
 terhadap presentasi.
( kerja sama, kreatif )

Pertemuan 2
1. Guru meminta peserta
didik untuk mengetahui
tentang berbagai model
perangkat lunak
beorientasi obyek ( rasa
ingin tahu, kreatif)
2. Peserta didik membaca
buku untuk
mengidentifikasi berbagai
model perangkat lunak
beorientasi obyek ( rasa
ingin tahu, kreatif)
3. Peserta didik mengamati
bahan tayang yang
disajikan oleh Guru ( rasa
ingin tahu, kreatif )
4. Peserta didik membaca
buku berkaitan dengan
berbagai model perangkat
lunak beorientasi obyek
( rasa ingin tahu,
kreatif )
5. Peserta didik membuat 3
atau 4 kelompok untuk
berdiskusi ( kerja sama,
kreatif )
6. Peserta didik
mendiskusikan tentang
berbagai model perangkat
lunak beorientasi obyek
( kerja sama, kreatif )
7. Peserta didik
menyampaikan pada
kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan
berbagai model perangkat
 lunak beorientasi obyek.
(kerja sama, kreatif )
8. Guru meminta peserta
didik untuk coba
menjelaskan tentang
berbagai model perangkat
lunak beorientasi obyek
kepada kelompok lain
sebagai pembuktian
rumusan
masalah/hipotesis. (kerja
sama, kreatif )
9. Berdasarkan hasil
membaca buku dan
diskusi peserta didik
merumuskan tentang
berbagai model perangkat
lunak beorientasi obyek.
(kerja sama, kreatif)
10. Peserta didik membuat
bahan presentasi tentang
berbagai model perangkat
lunak beorientasi obyek
dalam bentuk Power Point.
. (kerja sama, kreatif )
11. Guru meminta Peserta
didik menyajikan tentang
berbagai model perangkat
lunak beorientasi obyek
dan Peserta didik lain
memberikan tanggapan
terhadap presentasi.
( kerja sama, kreatif )

3.2 Memahami kebutuhan 3.2.1 Menjelaskan  System 12 Model Discovery Learning Sikap :
sistem berorientasi kebutuhan Observasi  Gemar Noviana,
berorientasi
objek pemodelan Pertemuan 1 (sikap memb 2018
objek
sistem perangkat 1. Peserta didik membaca spiritual Pemodela
4.2 Mempresentasikan lunak berorientasi
 Kebutuhan
materi dari buku paket dan sosial)
aca
sistem n
kebutuhan sistem obyek. atau media internet  Rasa
berorientasi objek 3.2.2 Menerapkan  Use Case mengenai sistem Pengetahu
ingin Perangka
kebutuhan Diagram berorientasi obyek. (gemar an:
pemodelan membaca) Tes tertulis: tahu t Lunak
sistem perangkat 2. Peserta didik secara (dalam  Kreatif Kompete
lunak berorientasi mandiri mengajukan bentuk nsi
obyek pertanyaan mengenai essay )  Kritis
4.2.1 Menunjukkan materi sistem berorientasi tentang Keahlian
kebutuhan obyek.(Rasa ingin tau) Memahami  Kerjas Rekayasa
pemodelan 3. Guru membagi peserta kebutuhan ama Perangka
sistem perangkat didik menjadi 6 kelompok sistem
lunak berorientasi untuk berdiskusi berorientasi
 Saling t Lunak
obyek. (kerjasama dan saling objek mengh untuk
4.2.2 Mempresentasika menghargai) argai SMK/MAK
n kebutuhan 4. Peserta didik berdiskusi Keterampila
pemodelan dan saling berkomunikasi n:  Bertan Kelas XI,
sistem perangkat serta berkolaborasi Tes ggung Jakarta
lunak berorientasi dengan anggota Kinerja : jawab Penerbit
obyek. sekelompok tentang materi Mediatam
sistem berorientasi obyek. Forto folio
(kerjasama) intrumen a
5. Guru berkeliling untuk dan rubrik
mejadi fasilisator dalam
menggunak
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik an kolom
6. Setelah diskusi selesai skor dan
guru memberikan kuis bentuk
untuk mengukur sejauh
mana kemampuan peserta penilaian
didik memahami materi mengunaka
yang telah di diskusikan n Lembar
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan kinerja
penghargaan kepada (proses)
peserta didik yang tentang
menjawab dengan benar
Mempresen
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi tasikan
dan memberi apresiasi kebutuhan
pada kelompok lain sistem
Pertemuan 2 berorientasi
1. Peserta didik membaca objek
materi dari buku paket
atau media internet
mengenai materi
kebutuhan sistem
berorientasi obyek.(gemar
membaca)
2. Peserta didik secara
mandiri mengajukan
pertanyaan mengenai
materi mengenal
kebutuhan sistem
berorientasi obyek.(Rasa
ingin tau)
3. Guru membagi peserta
didik menjadi 6 kelompok
untuk berdiskusi
(kerjasama dan saling
menghargai)
4. Peserta didik berdiskusi
dan saling berkomunikasi
serta berkolaborasi
dengan anggota
sekelompok tentang materi
kebutuhan sistem
berorientasi obyek.
(kerjasama)
5. Guru berkeliling untuk
mejadi fasilisator dalam
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik
6. Setelah diskusi selesai
guru memberikan kuis
untuk mengukur sejauh
mana kemampuan peserta
didik memahami materi
kebutuhan sistem
berorientasi obyek yang
telah di diskusikan
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain

Pertemuan 3
1. Guru mendemonstrasikan
cara membuat usecase
diagram
2. Peserta didik membuat
usecase diagram seperti
yang dibuat guru (kreatif)
3. Setelah selesai peserta
didik mencontoh untuk
membuat usecase diagram
yang dibuat guru, dan guru
menugaskan perserta didik
untuk membuat usecase
diagram (kreatif, kritis)
4. Peserta didik membuat
alur kerja pemodelan
usecase diagram (percaya
diri)
5. Guru berkeliling untuk
menjadi fasilitator dalam
membuat usecase diagram
(bertanggung jawab)
6. Setelah membuat usecase
diagram selesai guru
memberikan kuis untuk
mengukur sejauh mana
kemampuan peserta didik
dalam menganalisis
usecase diagram
7. Guru memeriksa hasil kuis
 dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
dan memberi apresiasi
pada peserta didik lain
3.3 Menerapkan alur kerja 3.3.1 Menjelaskan alur  Pemodelan 12 Model Discovery Learning Sikap :
sistem berorientasi kerja pemodelan Observasi  Gemar Noviana,
system
objek sistem perangkat Pertemuan 1 (sikap memb 2018
perangkat
lunak berorientasi berorientasi 1. Peserta didik membaca spiritual aca Pemodela
4.3 Membuat alur kerja obyek. objek materi dari buku paket dan sosial) n
sistem berorientasi 3.3.2 Menentukan alur atau media internet  Rasa
objek kerja pemodelan
 Alur kerja
mengenai menjelaskan Pengetahu Perangka
pemodelan ingin
sistem perangkat alur kerja pemodelan an:Tes t Lunak
lunak berorientasi  Diagram sistem perangkat lunak tertulis: tahu
Kompete
obyek. aktivitas berorientasi obyek. (gemar (dalam  Kreatif
4.3.1 Merancang alur membaca) bentuk nsi
kerja pemodelan 2. Peserta didik secara essay )  Kerjas Keahlian
sistem perangkat mandiri mengajukan tentang ama Rekayasa
lunak berorientasi pertanyaan mengenai Menerapka
obyek materi menjelaskan alur n alur kerja  Saling Perangka
4.3.2 Membuat alur kerja pemodelan sistem sistem mengh t Lunak
kerja pemodelan perangkat lunak berorientasi argai untuk
sistem perangkat berorientasi obyek.(Rasa objek SMK/MAK
lunak berorientasi ingin tau) Keterampila  Bertan
obyek 3. Guru membagi peserta n: Kelas XI,
ggung
didik menjadi 6 kelompok Tes Jakarta
jawab
untuk berdiskusi Kinerja : Penerbit
(kerjasama dan saling  kritis
menghargai) Forto folio Mediatam
4. Peserta didik berdiskusi intrumen a
dan saling berkomunikasi dan rubrik
serta berkolaborasi
menggunak
dengan anggota
sekelompok tentang materi an kolom
menjelaskan alur kerja skor dan
pemodelan sistem bentuk
perangkat lunak
berorientasi obyek. penilaian
(kerjasama) mengunaka
5. Guru berkeliling untuk nLembar
mejadi fasilisator dalam kinerja
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik (kritis) (proses)
6. Setelah diskusi selesai tentang
guru memberikan kuis Membuat
untuk mengukur sejauh
alur kerja
mana kemampuan peserta
didik memahami materi sistem
yang telah di diskusikan berorientasi
7. Guru memeriksa hasil kuis objek
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain

Pertemuan 2
1. Peserta didik membaca
materi dari buku paket
atau media internet
mengenai materi
mengenal diagram
aktivitas.(gemar
membaca)
2. Peserta didik secara
mandiri mengajukan
pertanyaan mengenai
materi diagram aktivitas.
(Rasa ingin tau)
3. Guru membagi peserta
didik menjadi 6 kelompok
untuk berdiskusi
(kerjasama dan saling
menghargai)
4. Peserta didik berdiskusi
dan saling berkomunikasi
 serta berkolaborasi
dengan anggota
sekelompok tentang materi
diagram aktivitas.
(kerjasama)
5. Guru berkeliling untuk
mejadi fasilisator dalam
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik (kritis)
6. Setelah diskusi selesai
guru memberikan kuis
untuk mengukur sejauh
mana kemampuan peserta
didik memahami materi
diagram aktivitas yang
telah di diskusikan
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain

Pertemuan 3
1. Guru mendemonstrasikan
cara membuat diagram
aktivitas
2. Peserta didik perintah
SQL untuk membuat
diagram aktivitas seperti
yang dibuat guru (kreatif)
3. Setelah selesai peserta
didik mencontoh membuat
diagram aktivitas yang
dibuat guru, dan guru
menugaskan perserta didik
untuk membuat diagram
 aktivitas
4. Peserta didik membuat
diagram aktivitas dengan
percaya diri (kreatif, kritis)
5. Guru berkeliling untuk
menjadi fasilitator dalam
membuat diagram aktivitas
(bertanggung jawab)
6. Setelah membuat
membuat diagram aktivitas
selesai guru memberikan
kuis untuk mengukur
sejauh mana kemampuan
peserta didik dalam
membuat diagram aktivitas
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
dan memberi apresiasi
pada peserta didik lain
3.4 Menerapkan prosedur 3.4.1 Menjelaskan  Instalasi 16 Model Discovery Learning Sikap :
pembuatan model instalasi aplikasi Observasi  Gemar Noviana,
pemodelan
sistem berorientasi pemodelan Pertemuan 1 (sikap memb 2018
perangkat
objek menggunakan perangkat lunak lunak 1. Peserta didik membaca spiritual aca Pemodela
perangkat lunak 3.4.2 Menjelaskan materi dari buku paket dan sosial)
prosedur
 Model
atau instalasi aplikasi  Rasa
n
sistem Perangka
4.4 Membuat model pembuatan model pemodelan perangkat Pengetahu ingin
berorientasi
sistem berorientasi sistem dengan lunak. (gemar membaca) an:Tes t Lunak
objek pada tahu
objek menggunakan aplikasi 2. Peserta didik secara tertulis: Kompete
perangkat
perangkat lunak perangkat lunak
lunak
mandiri mengajukan (dalam  Kreatif
nsi
3.4.3 Menentukan pertanyaan mengenai bentuk
model sistem  Diagram materi instalasi aplikasi essay )  Kerjas Keahlian
dengan aplikasi aktivitas pemodelan perangkat tentang ama Rekayasa
perangkat lunak  Swimlane lunak.(Rasa ingin tau) Menerapka
4.4.1 Merancang model 3. Guru membagi peserta n prosedur  Bertan Perangka
 Initial Node
t Lunak
sistem didik menjadi 6 kelompok pembuatan ggung
berorientasi untuk berdiskusi model jawab untuk
obyek sesuai (kerjasama dan saling sistem SMK/MAK
 prosedur dengan menghargai) Peserta didik berorientasi
aplikasi berdiskusi dan saling objek  kritis Kelas XI,
perangkat lunak berkomunikasi serta menggunak Jakarta
4.4.2 Membuat model berkolaborasi dengan an Penerbit
sistem anggota sekelompok perangkat Mediatam
berorientasi tentang materi instalasi lunak
obyek sesuai aplikasi pemodelan a
prosedur dengan perangkat lunak Keterampila
aplikasi (kerjasama) n:
perangkat lunak 4. Guru berkeliling untuk Tes
mejadi fasilisator dalam Kinerja :
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik Forto folio
5. Setelah diskusi selesai intrumen
guru memberikan kuis dan rubrik
untuk mengukur sejauh
menggunak
mana kemampuan peserta
didik memahami materi an kolom
yang telah di diskusikan skor dan
6. Guru memeriksa hasil kuis bentuk
dan memberikan
penghargaan kepada penilaian
peserta didik yang mengunaka
menjawab dengan benar nLembar
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi kinerja
dan memberi apresiasi (proses)
pada kelompok lain tentang
Membuat
Pertemuan 2
1. Peserta didik membaca model
materi dari buku paket sistem
atau media internet berorientasi
mengenai materi model
sistem dengan aplikasi objek
perangkat lunak .(gemar menggunak
membaca) an
2. Peserta didik secara
mandiri mengajukan perangkat
pertanyaan mengenai lunak
 materi mengenal model
sistem dengan aplikasi
perangkat lunak .(Rasa
ingin tau)
3. Guru membagi peserta
didik menjadi 6 kelompok
untuk berdiskusi
(kerjasama dan saling
menghargai)
4. Peserta didik berdiskusi
dan saling berkomunikasi
serta berkolaborasi
dengan anggota
sekelompok tentang model
sistem dengan aplikasi
perangkat lunak
(kerjasama)
5. Guru berkeliling untuk
mejadi fasilisator dalam
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik
6. Setelah diskusi selesai
guru memberikan kuis
untuk mengukur sejauh
mana kemampuan peserta
didik memahami materi
model sistem dengan
aplikasi perangkat lunak
yang telah di diskusikan
(bertanggung jawab)
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain
Pertemuan 3
1. Peserta didik membaca
materi dari buku paket
atau media internet
mengenai prosedur
membuat model sistem
dengan aplikasi perangkat
lunak.(gemar membaca)
2. Peserta didik secara
mandiri mengajukan
pertanyaan mengenai
materi mengenal prosedur
membuat model sistem
dengan aplikasi perangkat
lunak.(Rasa ingin tau)
3. Guru membagi peserta
didik menjadi 6 kelompok
untuk berdiskusi
(kerjasama dan saling
menghargai)
4. Peserta didik berdiskusi
dan saling berkomunikasi
serta berkolaborasi
dengan anggota
sekelompok tentang
prosedur membuat model
sistem dengan aplikasi
perangkat lunak
(kerjasama)
5. Guru berkeliling untuk
mejadi fasilisator dalam
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik
6. Setelah diskusi selesai
guru memberikan kuis
untuk mengukur sejauh
mana kemampuan peserta
didik memahami materi
prosedur membuat model
 sistem dengan aplikasi
perangkat lunak yang telah
di diskusikan
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain

Pertemuan 4
1. Guru mendemonstrasikan
cara membuat swimlane
dan initial node (rasa ingin
tahu)
2. Peserta didik perintah
SQL untuk membuat
membuat swimlane dan
initial node seperti yang
dibuat guru (kreatif, kritis)
3. Setelah selesai peserta
didik mencontoh membuat
swimlane dan initial node
yang dibuat guru, dan guru
menugaskan perserta didik
untuk membuat swimlane
dan initial node (kreatif)
4. Peserta didik membuat
swimlane dan initial node
dengan percaya diri
5. Guru berkeliling untuk
menjadi fasilitator dalam
membuat swimlane dan
initial node (bertanggung
jawab)
6. Setelah membuat
swimlane dan initial node
 selesai guru memberikan
kuis untuk mengukur
sejauh mana kemampuan
peserta didik dalam
membuat swimlane dan
initial node
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
dan memberi apresiasi
pada peserta didik lain
3.5 Menerapkan relasi 3.5.1 Menjelaskan  Konsep kelas 16 Model discovery learning Sikap :
antar kelas dalam konsep kelas Observasi  Gemar Noviana,
dalam
sistem berorientasi dalam pemodelan Pertemuan 1 (sikap memb 2018
pemodelan
objek sistem perangkat 1. Peserta didik membaca spiritual Pemodela
lunak berorientasi
 Relasi antar
materi dari buku paket dan sosial)
aca
kelas n
4.5 Membuat relasi antar obyek. atau internet materi  Rasa
kelas sistem 3.5.2 Menjelaskan  Pemodelan konsep kelas dalam Pengetahu ingin
Perangka
berorientasi objek relasi antar kelas berorientasi pemodelan sistem an:Tes t Lunak
dalam sistem objek perangkat lunak. (gemar tertulis: tahu
Kompete
pemodelan  Class membaca) (dalam  Kreatif
perangkat lunak 2. Peserta didik secara bentuk nsi
diagram
berorientasi mandiri mengajukan essay )  Kerjas Keahlian
obyek. pertanyaan mengenai tentang ama Rekayasa
3.5.3 Menerapkan materi konsep kelas dalam Menerapka
relasi antar kelas pemodelan sistem n relasi  Bertan Perangka
dalam pemodelan perangkat lunak.(Rasa antar kelas ggung t Lunak
sistem perangkat ingin tau) dalam jawab untuk
lunak berorientasi 3. Guru membagi peserta sistem SMK/MAK
obyek didik menjadi 6 kelompok berorientasi  kritis
4.5.1 Merancang untuk berdiskusi objek Kelas XI,
pemodelan (kerjasama dan saling Jakarta
aplikasi menghargai) Peserta didik Keterampila Penerbit
perangkat lunak berdiskusi dan saling n:
berorientasi berkomunikasi serta Tes Mediatam
obyek dengan berkolaborasi dengan Kinerja : a
relasi antar kelas anggota sekelompok
4.5.2 Membuat tentang konsep kelas Forto folio
pemodelan dalam pemodelan sistem intrumen
aplikasi perangkat lunak dan rubrik
perangkat lunak (kerjasama)
berorientasi 4. Guru berkeliling untuk menggunak
obyek dengan mejadi fasilisator dalam an kolom
relasi antar kelas kegiatan diskusi kelompok skor dan
belajar peserta didik
bentuk
5. Setelah diskusi selesai
guru memberikan kuis penilaian
untuk mengukur sejauh mengunaka
mana kemampuan peserta nLembar
didik memahami materi
konsep kelas dalam kinerja
pemodelan sistem (proses)
perangkat lunak yang telah tentang
di diskusikan
6. Guru memeriksa hasil kuis Membuat
dan memberikan relasi antar
penghargaan kepada kelas
peserta didik yang
sistem
menjawab dengan benar
serta kelompok dengan berorientasi
memperoleh skor tertinggi objek
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain

Pertemuan 2
1. Peserta didik membaca
materi dari buku paket
atau media internet
mengenai materi relasi
antar kelas. (gemar
membaca)
2. Peserta didik secara
mandiri mengajukan
pertanyaan mengenai
materi mengenal relasi
antar kelas.(Rasa ingin
tau)
3. Guru membagi peserta
 didik menjadi 6 kelompok
untuk berdiskusi
(kerjasama dan saling
menghargai)
4. Peserta didik berdiskusi
dan saling berkomunikasi
serta berkolaborasi
dengan anggota
sekelompok tentang relasi
antar kelas (kerjasama)
5. Guru berkeliling untuk
mejadi fasilisator dalam
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik
6. Setelah diskusi selesai
guru memberikan kuis
untuk mengukur sejauh
mana kemampuan peserta
didik memahami relasi
antar kelas yang telah di
diskusikan (bertanggung
jawab)
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain

Pertemuan 3
1. Peserta didik membaca
materi dari buku paket
atau media internet
mengenai materi
pengenalan class diagram.
(gemar membaca)
2. Peserta didik secara
mandiri mengajukan
pertanyaan mengenai
materi pengenalan class
diagram.(Rasa ingin tau)
3. Guru membagi peserta
didik menjadi 6 kelompok
untuk berdiskusi
(kerjasama dan saling
menghargai)
4. Peserta didik berdiskusi
dan saling berkomunikasi
serta berkolaborasi
dengan anggota
sekelompok tentang
pengenalan class diagram
(kerjasama)
5. Guru berkeliling untuk
mejadi fasilisator dalam
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik
6. Setelah diskusi selesai
guru memberikan kuis
untuk mengukur sejauh
mana kemampuan peserta
didik memahami materi
pengenalan class diagram
yang telah di diskusikan
(bertanggung jawab)
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain
 Pertemuan 4
1. Guru mendemonstrasikan
cara pembuatan class
diagram (rasa ingin tahu)
2. Peserta didik Membuat
class diagram seperti yang
dibuat guru (kreatif)
3. Setelah selesai peserta
didik mencontoh membuat
class diagram yang dibuat
guru, dan guru
menugaskan perserta didik
untuk Membuat class
diagram (kreatif)
4. Peserta didik Membuat
class diagram dengan
percaya diri (kreatif)
5. Guru berkeliling untuk
menjadi fasilitator dalam
Membuat class diagram
(bertanggung jawab)
6. Setelah Membuat class
diagram selesai guru
memberikan kuis untuk
mengukur sejauh mana
kemampuan peserta didik
dalam Membuat class
diagram
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
dan memberi apresiasi
pada peserta didik lain
3.6 Menerapkan interaksi 3.6.1 Menjelaskan  Konsep 16 Model Discovery Learning Sikap :
antar objek dalam konsep interaksi Observasi  Gemar Noviana,
interaksi
sistem berorientasi dalam model Pertemuan 1 (sikap memb 2018
dalam
objek aplikasi model 1. Peserta didik membaca spiritual aca Pemodela
perangkat lunak berorientasi materi dari buku paket dan sosial) n
4.6 Membuat interaksi berorientasi objek atau internet materi
antar objek dalam obyek  Interaksi konsep interaksi dalam Pengetahu  Rasa Perangka
sistem berorientasi 3.6.2 Menerapkan model aplikasi perangkat an:Tes ingin t Lunak
antar model
objek interaksi dalam lunak berorientasi obyek. tertulis: Kompete
pemodelan
 Konsep
(gemar membaca) (dalam
tahu
objek nsi
sistem aplikasi 2. Peserta didik secara bentuk  Kreatif
perangkat lunak  Sequence mandiri mengajukan essay ) Keahlian
berorientasi diagram pertanyaan mengenai tentang  Kerjas Rekayasa
obyek.  Collaborati materi konsep interaksi Menerapka ama Perangka
3.6.3 Menentukan on diagram dalam model aplikasi n interaksi
 Saling t Lunak
interaksi dalam perangkat lunak antar objek
model aplikasi berorientasi obyek.(Rasa dalam mengh untuk
perangkat lunak ingin tau) sistem argai SMK/MAK
berorientasi 3. Guru membagi peserta berorientasi
obyek. didik menjadi 6 kelompok objek  Bertan Kelas XI,
4.6.1 Merancang untuk berdiskusi ggung Jakarta
pemodelan (kerjasama dan saling Keterampila jawab Penerbit
sistem aplikasi menghargai) Peserta didik n: Mediatam
perangkat lunak berdiskusi dan saling Tes  kritis
berorientasi berkomunikasi serta a
Kinerja :
obyek dengan berkolaborasi dengan
interaksi. anggota sekelompok Forto folio
4.6.2 Membuat tentang konsep interaksi intrumen
pemodelan dalam model aplikasi dan rubrik
sistem aplikasi perangkat lunak
menggunak
perangkat lunak berorientasi obyek
berorientasi (kerjasama) an kolom
obyek dengan 4. Guru berkeliling untuk skor dan
interaksi. mejadi fasilisator dalam bentuk
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik penilaian
5. Setelah diskusi selesai mengunaka
guru memberikan kuis nLembar
untuk mengukur sejauh
mana kemampuan peserta kinerja
didik memahami materi (proses)
konsep interaksi dalam tentang
model aplikasi perangkat
Membuat
lunak berorientasi obyek
yang telah di diskusikan interaksi
6. Guru memeriksa hasil kuis antar objek
dan memberikan dalam
penghargaan kepada
peserta didik yang sistem
menjawab dengan benar berorientasi
serta kelompok dengan objek
memperoleh skor tertinggi
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain

Pertemuan 2
1. Peserta didik
membacamateri dari buku
paket atau media internet
mengenai materi konsep
objek .(gemar membaca)
2. Peserta didik secara
mandiri mengajukan
pertanyaan mengenai
materi konsep objek.(Rasa
ingin tau)
3. Guru membagi peserta
didik menjadi 6 kelompok
untuk berdiskusi
(kerjasama dan saling
menghargai)
4. Peserta didik berdiskusi
dan saling berkomunikasi
serta berkolaborasi
dengan anggota
sekelompok tentang
konsep objek (kerjasama)
5. Guru berkeliling untuk
mejadi fasilisator dalam
kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik
6. Setelah diskusi selesai
guru memberikan kuis
untuk mengukur sejauh
mana kemampuan peserta
 didik memahami materi
konsep objek yang telah di
diskusikan
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain

Pertemuan 3
1. Peserta didik membaca
materi dari buku paket
atau media internet
mengenai sequence
diagram.(gemar
membaca)
2. Peserta didik secara
mandiri mengajukan
pertanyaan mengenai
materi sequence diagram.
(Rasa ingin tau)
3. Guru membagi peserta
didik menjadi 6 kelompok
untuk berdiskusi
(kerjasama dan saling
menghargai)
4. Peserta didik berdiskusi
dan saling berkomunikasi
serta berkolaborasi
dengan anggota
sekelompok tentang
sequence diagram
(kerjasama)
5. Guru berkeliling untuk
mejadi fasilisator dalam
 kegiatan diskusi kelompok
belajar peserta didik
6. Setelah diskusi selesai
guru memberikan kuis
untuk mengukur sejauh
mana kemampuan peserta
didik memahami materi
sequence diagram yang
telah di diskusikan
7. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
serta kelompok dengan
memperoleh skor tertinggi
dan memberi apresiasi
pada kelompok lain

Pertemuan 4
1. Guru mendemonstrasikan
cara membuat
collaboration diagram
(bertanggung jawab)
2. Peserta didik membuat
collaboration diagram
seperti yang dibuat guru
(kreatif)
3. Setelah selesai peserta
didik mencontoh cara
untuk Membuat
collaboration diagram yang
dibuat guru, dan guru
menugaskan perserta didik
untuk Membuat
collaboration diagram
(kreatif)
4. Peserta didik Membuat
collaboration diagram Guru
 berkeliling untuk menjadi
fasilitator dalam Membuat
collaboration diagram
(bertanggung jawab)
5. Setelah Membuat
collaboration diagram
selesai guru memberikan
kuis untuk mengukur
sejauh mana kemampuan
peserta didik dalam
Membuat collaboration
diagram
6. Guru memeriksa hasil kuis
dan memberikan
penghargaan kepada
peserta didik yang
menjawab dengan benar
dan memberi apresiasi
pada peserta didik lain
Mengetahui Payakumbuh, Juli 2021
Kepala SMK N 4 Payakumbuh Guru Mata Pelajaran

Drs. Aizur Hedi, MM

NIP.19640402 198903 1 008