RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 11 Padang Ganting

Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Pembelajaran ke :3
Kelas / Semester : III /Genap
Materi Pokok : Perkembangan Teknologi Produksi Sandang
Alokasi waktu : 1 hari
Hari/ tgl Pelaksanaan : .....................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah
air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan jenis-jenis kain adat yang
dihasilkan teknologi produksi sandang dengan tepat.
2. Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi
mengenai teknologi produksi sandang dengan memperhatikan penggunaan
kaidah EBI dengan tepat.
3. Dengan memperagakan gerakan tarian, siswa dapat mengidentifikasi kuat
lemahnya gerak tangan dalam tarian dengan tepat.
4. Dengan berlatih, siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan
dalam tarian dengan lentur.
5. Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar
yang memiliki simetri lipat dengan menggunakan benda konkret dengan tepat.
6. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menentukan banyaknya simetri
lipat pada bangun datar dengan menggunakan benda konkret dengan tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat
memiliki pemahaman tentang berbagai produk sandang sebagai bagian dari
karunia Tuhan yang harus disyukuri dan digunakan secara bertanggung
jawab.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

C. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
1 3.9 Menjelaskan simetri lipat dan 3.9.1
simetri putar pada bangun datar
menggunakan benda konkret
2 4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan 4.9.1
simetri putar pada bangun datar
INDIKATOR
Mengidentifikasi bangun datar
yang memiliki simetri lipat
dengan menggunakan benda
konkret dengan tepat.
Menentukan banyaknya simetri
lipat pada bangun datar dengan
 menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
dengan tepat

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.6 Mencermati isi teks informasi 3.6.1 Menemukan jenis-jenis kain
tentang perkembangan teknologi adat yang dihasilkan teknologi
produksi, komunikasi, dan produksi sandang dengan tepat
transportasi di lingkungan
setempat
2 4.6 Meringkas informasi tentang 4.6.1 Menuliskan pokok-pokok
perkembangan teknologi produksi, informasi mengenai teknologi
komunikasi, dan transportasi di produksi sandang dengan
lingkungan setempat secara memperhatikan penggunaan
tertulis menggunakan kosakata kaidah EBI dengan tepat
baku dan kalimat efektif.

SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifikasi kuat lemahnya
pola irama dalam lagu gerak tangan dalam tarian
dengan tepat.
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 Memperagakan variasi pola
irama melalui lagu; memperagakan kuat lemahnya
gerak tangan dalam tarian
dengan lentur.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca teks
2. Mengisi tabel tentang jenis hasil produksi sandang sesuai teks
3. Menuliskan informasi utama teks
4. Menyebutkan macam gerakan tari
5. Berlatih menari
6. Mengidentifikasi simetri lipat
7. Menentukan banyaknya simetri lipat

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

F. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema 7: Perkembangan Teknlogi Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa Tema 7: Perkembangan Teknlogi Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Macam-macam kain adat
 Kertas bekas, gunting, penggaris, dan pensil
 Baju menari
 komputer/laptop

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing. Religius
 Setelah itu, guru meminta setiap siswa
menyampaikan satu kata yang menggambarkan
dirinya saat ini. Misalnya, bahagia, semangat, sedih,
dan lain-lain. Guru menyampaikan bahwa keadaan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
setiap orang berubah-ubah dari hari ke hari. Kita
harus menghargai orang lain dengan kondisinya
yang khas dan bersyukur dalam setiap keadaan.
 Minta juga siswa untuk menyampaikan satu kata
sifat/karakter yang ingin mereka capai hari ini
secara cepat, misalnya , “sopan”, bertanggung
jawab”, “ berani”,“tekun”, “bersungguh-sungguh”,
mandiri, dan lain-lain.
 Guru memperlihatkan beberapa kain adat sebagai
salah satu hasil produksi teknologi sandang
 Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman
dan pengetahuan tentang kain adat.
Inti Proses KBM 150
Ayo Membaca menit
 Siswa melakukan kegiatan membaca. Bentuk
kegiatan dapat mengikuti kegiatan membaca pada
Pembelajaran 1.
 Siswa mendapat kesempatan untuk bertanya terkait
teks dan siswa lain diberi kesempatan menjawab
sebelum guru merespons.
 Siswa kembali mencermati teks dan mencari nama-
nama kain pada teks.
 Siswa menggarisbawahi nama-nama kain adat yang
ditemukannya pada teks. Beberapa siswa mendapat
kesempatan membaca nyaring pada teks. Siswa
lain dapat membantu mengoreksi jika ada yang
salah.
 Siswa mengidentifikasi nama-nama kain dan kata-
kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan
guru

Ayo Mencoba
 Siswa mencermati kembali teks pada buku.
 Siswa bertanya jawab tentang kain adat, meliputi
nama-nama kain adat, bahan dasar, cara
pembuatan, cara merawat, dan daerah asal.
 Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita
tentang kain adat.
 Siswa melengkapi tabel pada buku tentang kain
adat. Siswa dapat mengerjakannya di buku kerja
mereka.
 Untuk lebih jelasnya, lihat uraian pada
Pembelajaran 1.

Ayo Menulis
 Siswa mencermati kembali teks “Kain Adat
Indonesia”.
 Siswa menemukan kalimat utama dalam setiap
paragraf.
 Siswa melengkapi bagan tentang pokok-pokok
informasi pada teks. Ingatkan siswa untuk menulis
dengan rapi dan mudah terbaca.

Ayo Mencoba
 Siswa mencoba memperagakan kembali gerakan
tari mulai dari gerakan 1 sampai gerakan 4.
 Siswa berulang-ulang memperagakan gerakan.
 Minta siswa yang pandai menari membantu teman-
temannya.
 Latihan gerakan tari dapat dilakukan secara
berkelompok
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Ayo Menari
 Siswa memperagakan gerakan tari yang telah
dipelajarinya dan gerakan hasil kreasinya.
 Siswa berlatih memperagakan seluruh gerakan
secara bersamaan.
 Latihan diiringi lagu daerah atau instrumen tari
Pontanu.

Ayo Mengamati
 Beri kesempatan kepada siswa mengamati motif
kain adat pada buku. Beri waktu mereka
mengamati.
 Beri kesempatan siswa menemukan bentuk bangun
datar pada kain adat.
 Siswa menyebutkan bangun datar yang ditemukan.
Ada segitiga, lingkaran, persegi, dan bunga.
 Siswa membuat salah satu bentuk bangun datar
yang ditemukan di buku latihan.
 Siswa menceritakan kepada teman-temannya
tentang bangun datar yang dibuatnya memiliki
simetri lipat atau tidak, dan berapa simetri lipat yang
dimiliki.
 Minta mereka menjelaskan tentang simetri lipat.

Ayo Mencoba
 Siswa membuat potongan kertas berbentuk
beberapa bangun datar.
 Siswa melakukan percobaan melipat kertas
berbentuk bangun datar.
 Siswa melengkapi tabel pada buku siswa tentang
banyaknya simetri lipat pada bangun datar.

Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah 15

dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan menit
refleksi kegiatan hari itu. Pelajaran apa saja yang
sudah mereka dapatkan selama belajar hari ini.
Lalu, meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
hari itu. (Mandiri)
 Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri
tentang komitmennya terkait karakter/sikap yang
ingin mereka tunjukkan selama proses belajar.
(Integritas)
 Guru meminta siswa menyampaikan penilaiannya
tentang kegiatan hari ini. Siswa dapat
menyampaikannya dengan satu kata. Misalnya,
‘hebat’, ‘seru’, ‘semangat’, dan lain-lain, yang
menunjukkan perasaan mereka saat itu.
 Guru membimbing siswa menyimpulkan
pembelajaran pada hari ini. (Kreativitas)
 Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya.
 Guru melakukan penilaian terhadap aktivitas
pembelajaran hari ini.
 Kelas ditutup dengan doa bersama. Guru kembali
mengingatkan sikap berdoa yang baik. Religius

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.
a. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
NO Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut

b. Penilaian Pengetahuan
 Tes Tertulis
o Tes tertulis Hasil produksi sandang: Kain ada
o Tes tertulis Mencari pokok informasi pada teks
o Tes tertulis Simetri lipat pada bidang datar

c. Penilaian Keterampilan
 Rubrik Membaca

Perlu
Baik sekali Baik Cukup Pendampinga
No Kriteria
(86 – 100) (71-85) (61-70) n
(< 60)
1 Tulisan Tulisan Memenuhi Memenuhi Memenuhi
rapi,ranpa tiga kriteria dua satu kriteria
coretan, kriteria
mudah
terbaca, dan
jeda
proporsional
2 Bahasa Menggunaka Memenuhi Memenuhi Belum
n kosa kata tiga kriteria dua memenuhi
baku, kalimat kriteria semua kriteria
efektif, kata
tertulis
dengan
benar, dan
tanda baca
tepat
3 Isi Sesuai Memenuhi Memenuhi Belum
konteks, tiga kriteria dua memenuhi
pilihan kata kriteria semua kriteria
tepat,
struktur
kalimat
benar, dan
ejaan tepat

 Rubrik Menari/kegiatan melatih kuat lemahnya gerakan tangan

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
(86 – 100) (71-85) (61-70)
(< 60)
1 Penguasaan Siswa Memenuhi Memenuh Memenuhi 1
dinamika memperagaka 3 Kriteria i 2 Kriteria Kriteria
gerak n dinamika
gerak dengan
tepat,
menggunakan
volume gerak,
tempo tepat,
memvariasika
n tempo dan
volume gerak
dari awal
hingga akhir
  Kegiatan Melatih Geraka Tari
Lembar Pengamatan

Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

NO
Siswa T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Dst

Kriteria 1 : Dapat melakukan dinamika gerak dengan tepat

Kriteria 2: Dapat melakukan dinamika gerak dengan menggunakan volume gerak
Kriteria 3: Dapat melakukan dinamika gerak dengan ketepatan tempo
Kriteria 4: Dapat melakukan dinamik gerak dengan memvariasikan tempo dan volume
gerak.

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilaksanakan pada pertemuan akhir subtema

MENGETAHUI GURU KELAS 3

KEPALA SEKOLAH

( ALKHIYARMIS,S.Pd) ( NURHAILIS,S.Pd )
NIP. 19720422 199912 2 001 NIP. 19660323 200701 2 004