PERANGKAT PEMBELAJARAN GEOGRAFI KELAS XII - Compressed

PERANGKAT PEMBELAJARAN GEOGRAFI
KELAS XII IPS
TAHUN PELAJARAN 2021/ 2022
Disusun oleh :
Tim MGMPS Geografi SMA Negeri 1 Mojo
1. Drs. Bambang Purwoseputro, M.Pd

2. Melina Oktaviani, S.Pd
3. Edi Suprianto, S.Pd
4. Nuzilatus Sa’adah, S.Pd
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KEDIRI
SMA NEGERI 1 MOJO
Jalan.Tambangan No. 16 Mlati – Mojo – Kediri Telp. (0354) 476918
Website : www.sman1mojo.sch.id e-mail : sman1mojo@gmail.com
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO
Jalan Tambangan No. 16 Mlati – Mojo – Kediri Telp. 0354 476918
Email: sman1mojo@gmail.com Website : www.sman1mojo.sch.id
RINCIAN PEKAN EFEKTIF
Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : XII - IPS
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

Jumlah Minggu
No Nama Bulan Keterangan
Minggu Tidak Efektif Efektif
1 Juli 2021 5 2 3 LS 2
2 Agustus 2021 4 0 4 -
3 September 2021 5 2 3 PTS 1
4 Oktober 2021 4 0 4 -
5 November 2021 4 0 4 -
6 Desember 2021 5 4 1 PAS 1, LS 1
Jumlah 27 8 19
2. Minggu Tidak Efektif

Jumlah
No Uraian Kegiatan Keterangan
(Minggu)
1 Libur Semester 2 TP 2021/2022 2 Juli, Minggu ke-1 dan 2
2 Penilaian Tengah Semester 1 2 September, minggu ke-4, 5
3 Penilaian Akhir Semester 2 Desember, minggu ke-2, 3
4 Libur Semester 1 TP 2021/2022 2 Desember, minggu ke-4 dan 5
Jumlah 8
3. Jumlah Jam Efektif Semester 1 (Gasal)

a. Jumlah minggu efektif : 19 minggu
b. Jumlah jam efektif KBM : 19 minggu x 4 jam pelajaran = 76 Jam Pelajaran
c. Cadangan : 4 Jam Pelajaran
d. Jumlah jam efektif : 76 JP – 4 JP = 72 JP
4. Jumlah Total Jam Pelajaran
Jumlah : Jam Pelajaran Semester 1 : 72 JP
Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Kepala SMA Negeri 1 Mojo Guru Mata Pelajaran
Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

Pembina Tingkat 1 NIP. 19901028 202012 2 020
NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO
RINCIAN PEKAN EFEKTIF

Kelas/Program : XII- IPS
Semester : Genap
1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

Jumlah Minggu
No Nama Bulan Keterangan
Minggu Tidak Efektif Efektif
1 Januari 2022 4 0 4 -
2 Februari 2022 4 0 4 -
3 Maret 2022 5 2 3 -
4 April 2022 4 4 0 -
5 Mei 2022 4 4 0 -
6 Juni 2022 5 5 0 -
Jumlah 26 9 11
2. Minggu Tidak Efektif

Jumlah
No Uraian Kegiatan Keterangan
(Minggu)
1 Kegiatan Tengah Semester 2, 2 Maret, minggu ke-4
Libur permulaan puasa
2 PAT, USP, EHB 4 Maret, April
3. Jumlah Jam Efektif Semester 2 (Genap)

a. Jumlah minggu efektif : 11 minggu
b. Jumlah jam efektif KBM : 11 minggu x 4 jam pelajaran = 44 Jam Pelajaran
c. Cadangan : 4 Jam Pelajaran
d. Jumlah jam efektif : 44 JP – 4 JP = 40 JP
4. Jumlah Total Jam Pelajaran
Jumlah : Jam Pelajaran Semester 2 : 40 JP


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Mojo

Kelas : XII (Dua belas)
Semester : 5 dan 6
Mata Pelajaran : GEOGRAFI
Jumlah Pasangan KD : 4 KD
A. Kompetensi Inti
Kompetensi
Deskripsi Kompetensi
Inti
Sikap 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Spritual
Sikap Sosial 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan
g. pro-aktif,
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
Pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
a. ilmu pengetahuan,
b. teknologi,
c. seni,
d. budaya, dan
e. humaniora
Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:
a. efektif,
b. kreatif,
c. produktif,
d. kritis,
e. mandiri,
f. kolaboratif,
g. komunikatif, dan
h. solutif,
Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah
keilmuan.
B. Pasangan KD
Alokasi
No. Pasangan KD Materi Pokok Materi Pembelajaran
Waktu
1. 3.1 Memahami konsep KONSEP  Konsep wilayah dan 40 JP
wilayah dan WILAYAH DAN tata ruang.
pewilayahan dalam TATA RUANG  Pembangunan dan
perencanaan tata ruang pertumbuhan
wilayah nasional, wilayah.
provinsi, dan kabupaten  Perencanaan tata
/ kota ruang nasional,
4.1 Membuat peta provinsi, dan
pengelompokan kabupaten/kota
penggunaan lahan di  Permasalahan dalam
wilayah penerapan tata
kabupaten/kota/provin ruang wilayah.
si berdasarkan data
wilayah setempat
2. 3.2 Menganalisis struktur INTERAKSI  Struktur keruangan 36 JP
keruangan desa dan KERUANGAN serta perkembangan
kota, interaksi desa dan DESA DAN KOTA desa dan kota.
kota, serta kaitannya  Pola dan faktor-
dengan usaha faktor interaksi desa
pemerataan dan kota.
pembangunan  Usaha pemerataan
4.2 Membuat makalah pembangunan di
tentang usaha desa dan kota.
pemerataan  Dampak
pembangunan di desa perkembangan kota
dan kota yang terhadap masyarakat
dilengkapi dengan peta, desa dan kota.
bagan, tabel, grafik,
dan/atau diagram
3. 3.3 Menganalisis jaringan PEMANFAATAN  Interpretasi peta dan 20 JP
transportasi dan tata PETA, pengolahan citra
guna lahan dengan peta PENGINDRAAN pengindraan jauh
dan/atau citra JAUH, DAN terkait jaringan
pengindraan jauh serta SISTEM transportasi dan tata
Sistem Informasi INFORMASI guna lahan.
Geografis (SIG) kaitannya GEOGRAFIS  Analisis keruangan
dengan pengembangan pada Sistem
potensi wilayah dan Informasi Geografis
kesehatan lingkungan (SIG) terkait potensi
4.3 Menyajikan peta tematik wilayah dan
berdasarkan pengolahan kesehatan
citra pengindraan jauh lingkungan.
dan Sistem Informasi
Geografis (SIG) untuk
pengembangan potensi
wilayah dan kesehatan
lingkungan
4. 3.4 Menganalisis KERJA SAMA  Karakteristik dan 20 JP
karakteristik negara maju NEGARA MAJU persebaran negara
dan negara berkembang DAN maju dan
dalam konteks pasar BERKEMBANG berkembang di
bebas dunia.
4.4 Membuat makalah  Regionalisasi
tentang interaksi kawasan dunia
Indonesia dengan Negara berdasarkan pusat
maju dan Negara pertumbuhan
berkembang dalam ekonomi
konteks pasar bebas yang  Bentuk-bentuk kerja
dilengkapi dengan peta, sama negara maju
tabel, grafik, dan/atau dan berkembang di
diagram dunia.
 Dampak pasar bebas
terhadap Indonesia.
 Strategi
pembangunan
Indonesia untuk
menjadi negara
maju.

Pembina Tingkat I NIP. 19901028 202012 2 020
NIP. 19651114 199802 1 003
PROGRAM SEMESTER
(PROMES)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 MOJO

Kelas : XII IPS
Semester : GANJIL
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Materi Pokok Jtm
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
P P
1 Konsep wilayah dan tata ruang 40 jtm L √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ L
T A
S S
S S
2 interaksi keruangan desa dan kota 36 jtm √ √ √ √ √ √ √ √ √
2 1
Jumlah Jtm 76 jtm 1 1


NIP. 19651114 199802 1 003
PROGRAM SEMESTER
(PROMES)

Kelas : XII IPS
Semester : GENAP
Januari Februari Maret April Mei Juni

No. Materi Pokok Jtm
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
PEMANFAATAN PETA, PENGINDRAAN JAUH,
1 DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFIS 20 jtm √ √ √ √
K L P U E L
T P A S H H
2 KERJA SAMA NEGARA MAJU DAN 20 jtm √ √ √ √ √ √ S P T P B R
BERKEMBANG
40 jtm


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO
PEMETAAN KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

GEOGRAFI SMA

Kelas/Program : XII - IPS
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran

berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu

siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
3. memahami, menerapkan, dan menganalisis
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
dengan pengembangan dari yang
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
mampu menggunakan metode sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 memahami konsep wilayah dan pewilayahan 4.1 membuat peta pengelompokan penggunaan
dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, lahan di wilayah kabupaten/kota/provinsi
provinsi, dan kabupaten/kota berdasarkan data wilayah setempat
3.2 menganalisis struktur keruangan desa dan 4.2 membuat makalah tentang usaha pemerataan
kota, interaksi desa dan kota, serta kaitannya pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi
dengan usaha pemerataan pembangunan dengan peta, bagan, tabel, grafik, dan/atau diagram
3.3 menganalisis jaringan transportasi dan tata 4.3 menyajikan peta tematik berdasarkan
guna lahan dengan peta dan/atau citra pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem
pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan
(SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
wilayah dan kesehatan lingkungan
3.4 menganalisis karakteristik negara maju dan 4.4 membuat makalah tentang interaksi Indonesia
negara berkembang dalam konteks pasar bebas dengan negara maju dan negara berkembang dalam
konteks pasar bebas yang dilengkapi dengan peta,
tabel, grafik, dan/atau diagram


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO
SILABUS MATA PELAJARAN GEOGRAFI
Kelas XII
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1 Memahami konsep KONSEP WILAYAH DAN  Mencari informasi tentang

wilayah dan TATA RUANG konsep wilayah, pembangunan,
pewilayahan dalam  Konsep wilayah dan dan tata ruang melalui berbagai
perencanaan tata tata ruang. sumber/media
ruang wilayah  Mengamati pembagian wilayah
 Pembangunan dan
nasional, provinsi, di Indonesia melalui peta/citra
pertumbuhan wilayah.
dan kabupaten/kota pengindraan jauh
 Perencanaan tata ruang  Berdiskusi tentang konsep
4.1 Membuat peta nasional, provinsi, dan
pengelompokan wilayah, pembangunan, dan tata
kabupaten/kota ruang
penggunaan lahan di
wilayah  Permasalahan dalam  Menyajikan laporan hasil diskusi
kabupaten/kota/prov penerapan tata ruang tentang konsep wilayah dan tata
insi berdasarkan data wilayah. ruang dilengkapi peta
wilayah setempat
3.2 Menganalisis struktur INTERAKSI KERUANGAN  Mengamati peta/citra
keruangan desa dan DESA DAN KOTA pengindraan jauh dan/atau
kota, interaksi desa  Struktur keruangan tayangan video tentang pola
dan kota, serta serta perkembangan keruangan desa, pola keruangan
kaitannya dengan desa dan kota. kota, dan interaksinya
usaha pemerataan  Pola dan faktor-faktor  Mendiskusikan dan membuat
pembangunan interaksi desa dan laporan tentang pola keruangan
4.2 Membuat makalah kota. desa, pola keruangan kota, dan
tentang usaha  Usaha pemerataan interaksinya
pemerataan pembangunan di desa  Menyajikan hasil diskusi tentang
pembangunan di desa dan kota. pola keruangan desa, pola
dan kota yang  Dampak keruangan kota, dan interaksinya
dilengkapi dengan perkembangan kota dilengkapi peta, tabel, grafik,
peta, bagan, tabel, terhadap masyarakat dan/atau diagram
grafik, dan/atau desa dan kota.
diagram
3.3 Menganalisis jaringan PEMANFAATAN PETA,  Mengamati peta, citra
transportasi dan tata PENGINDRAAN JAUH, DAN pengindraan jauh, dan peta
guna lahan dengan SISTEM INFORMASI digital hasil olahan Sistem
peta dan/atau citra GEOGRAFIS Informasi Geografis terkait
pengindraan jauh serta  Interpretasi peta dan jaringan transportasi, tata guna
Sistem Informasi pengolahan citra lahan, potensi wilayah dan
Geografis (SIG) pengindraan jauh kesehatan lingkungan
kaitannya dengan terkait jaringan  Mendiskusikan dan membuat
pengembangan potensi transportasi dan tata laporan tentang pemanfaatan
wilayah dan kesehatan guna lahan. peta, citra pengindraan jauh, dan
lingkungan  Analisis keruangan Sistem Informasi Geografis
4.3 Menyajikan peta pada Sistem Informasi terkait jaringan transportasi, tata
tematik berdasarkan Geografis (SIG) terkait guna lahan, potensi wilayah, dan
pengolahan citra potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
pengindraan jauh dan kesehatan lingkungan.  Menyajikan laporan hasil diskusi
Sistem Informasi tentang pemanfaatan peta, citra
Geografis (SIG) untuk pengindraan jauh, dan Sistem
pengembangan potensi Informasi Geografis terkait
wilayah dan kesehatan jaringan transportasi, tata guna
lingkungan lahan, potensi wilayah dan
kesehatan lingkungan dilengkapi
peta tematik
3.4 Menganalisis KERJA SAMA NEGARA MAJU  Mengamati peta dunia dan
karakteristik negara DAN BERKEMBANG membaca buku teks geografi
maju dan negara tentang karakteristik, persebaran,
 Karakteristik dan
berkembang dalam dan kerja sama negara maju dan
persebaran negara maju
konteks pasar bebas negara berkembang
dan berkembang di
4.4 Membuat makalah dunia.  Berdiskusi tentang karakteristik,
tentang interaksi persebaran, dan kerja sama
 Regionalisasi kawasan
Indonesia dengan negara maju dan negara
dunia berdasarkan pusat
Negara maju dan berkembang
pertumbuhan ekonomi
Negara berkembang  Menyajikan laporan hasil diskusi
 Bentuk-bentuk kerja
dalam konteks pasar tentang karakteristik, persebaran,
sama negara maju dan
bebas yang dilengkapi dan kerja sama negara maju dan
berkembang di dunia.
dengan peta, tabel, negara berkembang dilengkapi
 Dampak pasar bebas
grafik, dan/atau peta, tabel, grafik, dan/atau
terhadap Indonesia.
diagram diagram
 Strategi pembangunan
Indonesia untuk menjadi
negara maju..


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Mojo

Kelas/ Semester : XII IPS/ Ganjil
KD : 3.1 Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata
ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/ kota
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan konsep wilayah dan
pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/ kota
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Konsep
wilayah dan tata ruang
 Berdiskusi tentang data dari materi : Konsep wilayah dan tata ruang
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Konsep wilayah dan tata ruang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Konsep wilayah dan tata ruang berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Konsep wilayah dan tata ruang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Konsep wilayah dan tata ruang
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Konsep wilayah dan tata ruangdan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Wilayah
formal dan fungsional
 Berdiskusi tentang data dari materi : Wilayah formal dan fungsional
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Wilayah formal dan fungsional
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Wilayah formal dan fungsional berupa kesimpulan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Wilayah formal dan fungsional
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Wilayah formal dan fungsional
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Konsep wilayah dan tata ruangdan peserta didik lain diberi

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Pusat
pertumbuhan wilayah
 Berdiskusi tentang data dari materi : Pusat pertumbuhan wilayah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Pusat pertumbuhan wilayah
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pusat pertumbuhan wilayah berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pusat pertumbuhan wilayah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Pusat pertumbuhan wilayah dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Pusat pertumbuhan wilayah, peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : teori pusat
pertumbuhan
 Berdiskusi tentang data dari materi : teori pusat pertumbuhan
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : teori pusat pertumbuhan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : teori pusat pertumbuhan berupa kesimpulan berdasarkan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : teori pusat pertumbuhan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : teori pusat pertumbuhan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : teori pusat pertumbuhan, peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi :
Pembangunan dan pertumbuhan wilayah
 Berdiskusi tentang data dari materi : Pembangunan dan pertumbuhan wilayah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Pembangunan dan pertumbuhan wilayah
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : teori pusat pertumbuhan berupa kesimpulan berdasarkan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pembangunan dan pertumbuhan
wilayah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Pembangunan dan
pertumbuhan wilayah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Pembangunan dan pertumbuhan wilayah, peserta didik lain diberi

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Batas
wilayah pertumbuhan
 Berdiskusi tentang data dari materi : Batas wilayah pertumbuhan
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Batas wilayah pertumbuhan
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Batas wilayah pertumbuhan berupa kesimpulan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Batas wilayah
pertumbuhan
 Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Batas wilayah
pertumbuhan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Batas wilayah pertumbuhan, peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Pengaruh
pusat pertumbuhan terhadap masyarakat
 Berdiskusi tentang data dari materi : Pengaruh pusat pertumbuhan terhadap masyarakat
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Pengaruh pusat pertumbuhan terhadap
masyarakat
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pengaruh pusat pertumbuhan terhadap
masyarakat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pengaruh pusat
pertumbuhan terhadap masyarakat
 Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Pengaruh pusat
pertumbuhan terhadap masyarakat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Pengaruh pusat pertumbuhan terhadap masyarakat,
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perencanaan
tata ruang nasional, provinsi, kabupaten/ kota
 Berdiskusi tentang data dari materi : perencanaan tata ruang nasional, provinsi, kabupaten/ kota
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : perencanaan tata ruang nasional, provinsi,
kabupaten/ kota
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : perencanaan tata ruang nasional, provinsi,
kabupaten/ kota berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : B perencanaan
tata ruang nasional, provinsi, kabupaten/ kota
 Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : perencanaan tata
ruang nasional, provinsi, kabupaten/ kota dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : perencanaan tata ruang nasional, provinsi,
kabupaten/ kota, peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi :
Permasalahan dalam penerapan tata ruang wilayah
 Berdiskusi tentang data dari materi : Permasalahan dalam penerapan tata ruang wilayah
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Permasalahan dalam penerapan tata ruang
wilayah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Permasalahan
dalam penerapan tata ruang wilayah
 Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Permasalahan
dalam penerapan tata ruang wilayah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Permasalahan dalam penerapan tata ruang wilayah,

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KD : 3.2 Menganalisis struktur keruangan desa dan kota, interaksi desa dan
kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan struktur keruangan
desa dan kota, interaksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Struktur
keruangan serta perkembangan desa
 Berdiskusi tentang data dari materi : Struktur keruangan serta perkembangan desa
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Struktur keruangan serta perkembangan desa
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Struktur
keruangan serta perkembangan desa
 Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Struktur
keruangan serta perkembangan desa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Struktur keruangan serta perkembangan desa,

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Struktur
keruangan serta perkembangan kota
 Berdiskusi tentang data dari materi : Struktur keruangan serta perkembangan kota
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Struktur keruangan serta perkembangan kota
dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Struktur
keruangan serta perkembangan kota
 Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Struktur
keruangan serta perkembangan kota dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Struktur keruangan serta perkembangan kota,

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Pola
keruangan desa
 Berdiskusi tentang data dari materi : Pola keruangan desa
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pola keruangan desa berupa kesimpulan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pola keruangan
desa Pola keruangan desa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Pola keruangan desa, peserta didik lain diberi

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pola
keruangan kota
 Berdiskusi tentang data dari materi : pola keruangan kota
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pola keruangan kota berupa kesimpulan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pola keruangan
kota dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : pola keruangan kota, peserta didik lain diberi

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Jenis-jenis
desa
 Berdiskusi tentang data dari materi : Jenis-jenis desa
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Jenis-jenis desa berupa kesimpulan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Jenis-jenis desa
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Jenis-jenis desa, peserta didik lain diberi

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Jenis-jenis
kota
 Berdiskusi tentang data dari materi : Jenis-jenis kota
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Jenis-jenis kota berupa kesimpulan berdasarkan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Jenis-jenis kota
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Jenis-jenis kota, peserta didik lain diberi

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Faktor
interaksi desa kota
 Berdiskusi tentang data dari materi : Faktor interaksi desa kota
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Faktor interaksi desa kota berupa kesimpulan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Faktor interaksi
desa kota dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Faktor interaksi desa kota, peserta didik lain diberi

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : usaha
pemerataan pembangunan di desa dan kota
 Berdiskusi tentang data dari materi : usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : usaha pemerataan pembangunan di desa dan
kota berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : usaha pemerataan
pembangunan di desa dan kota dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota,

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Dampak
perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota
 Berdiskusi tentang data dari materi : Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Dampak perkembangan kota terhadap
masyarakat desa dan kota berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Dampak
perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat
desa dan kota, peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

Kelas/ Semester : XII IPS/ Genap
KD : 3.3 Menganalisis jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta
dan/atau citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG)
kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan
lingkungan
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan jaringan transportasi
dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis
(SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Interpretasi
Peta dan Penginderaan Jauh
 Berdiskusi tentang data dari materi : Interpretasi Peta dan Penginderaan Jauh
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Interpretasi Peta dan Penginderaan Jauh berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Interpretasi Peta
dan Penginderaan Jauh dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Interpretasi Peta dan Penginderaan Jauh, peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

lingkungan
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Pengolahan
Citra Penginderaan Jauh untuk Perencanaa Jaringan Transportasi
 Berdiskusi tentang data dari materi : Pengolahan Citra Penginderaan Jauh untuk Perencanaa Jaringan
Transportasi
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pengolahan Citra Penginderaan Jauh untuk
Perencanaa Jaringan Transportasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pengolahan Citra
Penginderaan Jauh untuk Perencanaa Jaringan Transportasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Pengolahan Citra Penginderaan Jauh untuk
Perencanaa Jaringan Transportasi, peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan motivasi dan diakhiri dengan berdoa.
Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

lingkungan
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Pengolahan
Citra Penginderaan Jauh untuk Kajian Penggunaan Lahan
 Berdiskusi tentang data dari materi : Pengolahan Citra Penginderaan Jauh untuk Kajian Penggunaan Lahan
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pengolahan Citra Penginderaan Jauh untuk
Kajian Penggunaan Lahan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : In Pengolahan
Citra Penginderaan Jauh untuk Kajian Penggunaan Lahan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : Pengolahan Citra Penginderaan Jauh untuk Kajian
Penggunaan Lahan, peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

lingkungan
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pemanfaatan
SIG untuk kajian potensi wilayah
 Berdiskusi tentang data dari materi : pemanfaatan SIG untuk kajian potensi wilayahPeserta didik
menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pen pemanfaatan SIG untuk kajian potensi wilayah berupa
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pemanfaatan SIG
untuk kajian potensi wilayah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : P pemanfaatan SIG untuk kajian potensi wilayah,

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

lingkungan
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : pemanfaatan
SIG untuk kajian kesehatan lingkungan
 Berdiskusi tentang data dari materi : pemanfaatan SIG untuk kajian kesehatan lingkungan Peserta didik
menyampaikan hasil diskusi tentang materi : pemanfaatan SIG untuk kajian kesehatan lingkungan berupa
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pemanfaatan SIG
untuk kajian kesehatan lingkungan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : pemanfaatan SIG untuk kajian kesehatan
lingkungan, peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

KD : 3.4 Menganalisis karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam
konteks pasar bebas
menjelaskan, mempresentasikan, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan karakteristik negara
maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : karakteristik
negara maju dan berkembang
 Berdiskusi tentang data dari materi : karakteristik negara maju dan berkembang Peserta didik
menyampaikan hasil diskusi tentang materi : karakteristik negara maju dan berkembang berupa
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : karakteristik
negara maju dan berkembang dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : karakteristik negara maju dan berkembang ,

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

konteks pasar bebas
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : sebaran
negara maju
 Berdiskusi tentang data dari materi : sebaran negara maju Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
tentang materi : sebaran negara maju berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : sebaran negara
maju dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : sebaran negara maju, peserta didik lain diberi

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

konteks pasar bebas
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : sebaran
negara berkembang
 Berdiskusi tentang data dari materi : sebaran negara berkembang Peserta didik menyampaikan hasil
diskusi tentang materi : sebaran negara berkembang berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : sebaran negara
berkembang dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : sebaran negara berkembang, peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

konteks pasar bebas
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : regionalisasi
kawasan dunia berdasarkan pusat pertumbuhan ekonomi
 Berdiskusi tentang data dari materi : regionalisasi kawasan dunia berdasarkan pusat pertumbuhan ekonomi
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : regionalisasi kawasan dunia berdasarkan pusat
pertumbuhan ekonomi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : regionalisasi
kawasan dunia berdasarkan pusat pertumbuhan ekonomi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : regionalisasi kawasan dunia berdasarkan pusat
pertumbuhan ekonomi, peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

konteks pasar bebas
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : bentuk-
bentuk kerjasama negara maju dan berkembang
 Berdiskusi tentang data dari materi : bentuk-bentuk kerjasama negara maju dan berkembang Peserta didik
menyampaikan hasil diskusi tentang materi : re bentuk-bentuk kerjasama negara maju dan berkembang
dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : bentuk-bentuk
kerjasama negara maju dan berkembang dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : bentuk-bentuk kerjasama negara maju dan
berkembang, peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

konteks pasar bebas
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : dampak
pasar bebas terhadap Indonesia
 Berdiskusi tentang data dari materi : dampak pasar bebas terhadap Indonesia Peserta didik menyampaikan
hasil diskusi tentang materi : dampak pasar bebas terhadap Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : dampak pasar
bebas terhadap Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : dampak pasar bebas terhadap Indonesia, peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO

konteks pasar bebas
KEGIATAN INTI
 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : strategi
pembangunan Indonesia untuk menjadi negara maju
 Berdiskusi tentang data dari materi : strategi pembangunan Indonesia untuk menjadi negara maju
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi : strategi pembangunan Indonesia untuk menjadi
negara maju berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : strategi
pembangunan Indonesia untuk menjadi negara maju dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Peserta didik bertanya atas presentasi tentang materi : strategi pembangunan Indonesia untuk menjadi
negara maju , peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Jurnal


NIP. 19651114 199802 1 003
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MOJO
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

(KKM)

Kelas : XII IPS
Kriteria Penetapan Ketuntasan

KI Kompetensi Dasar
Kompleksita
Daya Dukung Intake Nilai KKM
s
3 3.1 Memahami konsep wilayah dan 2 2 2 66,67%
pewilayahan dalam perencanaan
tata ruang wilayah nasional,
provinsi, dan kabupaten/kota
3.2 Menganalisis struktur keruangan
desa dan kota, interaksi desa dan 2 2 2 66,67%
kota, serta kaitannya dengan
usaha pemerataan pembangunan
3.3 Menganalisis jaringan transportasi
. dan tata guna lahan dengan peta 3 2 2 77,78%
dan/atau citra pengindraan jauh
serta Sistem Informasi Geografis
(SIG) kaitannya dengan
pengembangan potensi wilayah
dan kesehatan lingkungan
3.4 Menganalisis karakteristik negara 2 2 3 77,78%
maju dan negara berkembang
dalam konteks pasar bebas
4.1 Membuat peta pengelompokan 3 2 2 77,78%

penggunaan lahan di wilayah
kabupaten/kota/provinsi
berdasarkan data wilayah setempat
4.2 Membuat makalah tentang usaha
4 pemerataan pembangunan di desa 3 2 2 77,78%
dan kota yang dilengkapi dengan
Kriteria Penetapan Ketuntasan
KI Kompetensi Dasar
Kompleksita
Daya Dukung Intake Nilai KKM
s
peta, bagan, tabel, grafik, dan/atau
diagram
4.3 Menyajikan peta tematik
. berdasarkan pengolahan citra 3 2 2 77,78%
pengindraan jauh dan Sistem
Informasi Geografis (SIG) untuk
pengembangan potensi wilayah dan
kesehatan lingkungan
4.4 Membuat makalah tentang interaksi
Indonesia dengan Negara maju dan
Negara berkembang dalam konteks 3 2 2 77,78%
pasar bebas yang dilengkapi dengan
peta, tabel, grafik, dan/atau diagram
Rata-rata 75,003
Nilai Akhir KKM 75
Mengetahui Mojo, 01 Juli 2021


Pembina Tk. I NIP. 19901028 202012 2 020
NIP. 19651114 199802 1 003

PERANGKAT PEMBELAJARAN GEOGRAFI KELAS XII - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN GEOGRAFI KELAS XII - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN GEOGRAFI

KELAS XII IPS

TAHUN PELAJARAN 2021/ 2022

Tim MGMPS Geografi SMA Negeri 1 Mojo

1. Drs. Bambang Purwoseputro, M.Pd

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

RINCIAN PEKAN EFEKTIF

Mata Pelajaran : Geografi

1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

2. Minggu Tidak Efektif

3. Jumlah Jam Efektif Semester 1 (Gasal)

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

RINCIAN PEKAN EFEKTIF

Mata Pelajaran : Geografi

1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

2. Minggu Tidak Efektif

3. Jumlah Jam Efektif Semester 2 (Genap)

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Mojo

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 MOJO

Juli Agustus September Oktober November Desember

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 MOJO

Januari Februari Maret April Mei Juni

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

PEMETAAN KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Mata Pelajaran : Geografi

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

SILABUS MATA PELAJARAN GEOGRAFI

3.1 Memahami konsep KONSEP WILAYAH DAN  Mencari informasi tentang

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Mojo

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Mojo

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Mojo

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Mojo

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Mojo

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui, Mojo, 01 Juli 2021

Drs. SUPRISWANTO, M.Si MELINA OKTAVIANI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Mojo

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)