JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang bunyi dan
pancaindra secara lisan, mengenali abjad, merangkai suku kata S
yang diawali huruf ‘b’, menulis huruf ‘B’ dan ‘b,’ serta menulis U
namanya sendiri M
1 1.1 8 1 v v v v v v v v A
T
I
F
S
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang sikap baik kepada U
M
teman, mengenali tanda titik pada akhir kalimat serta
5 1.5 8 2 v v v v v v v v A
membaca dan menulis kata-kata yang diawali dengan huruf
T
‘m’
I
F
S
U
M
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang hidup hemat,
7 1.7 8 2 v v v v v v v v A
membaca dan menulis kata yang sering ditemui sehari-hari
T
I
F
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang lingkungan dan
pekerja di sekitar rumah, membaca dan menulis kata yang
sering ditemui
S
U
M
A C
T S L
I U A R
S
F S S A
U
U S P
M A L M O
8 1.8 8 2 v v v v v v v v A
K A E R
T
H N E
I
I T S
F
R S I P
A N
( G
S
A
)
JUMLAH 64
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan
Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan R
hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas S
E
peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan U M
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai M
E
1 1.1 dengan perkembangan dan konteks peserta didik 16 1 v v v v v v v v v v v v v v v v A
D
T
I
I
F A
L
JUMLAH 48
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menghitung bilangan dengan menggunakan benda - benda disekitar,dan
menerapkan tentang konsep hitungan. kemudian memperdalam
pemahaman tentang angka 7-10. Memahami perbedaan nilai dan urutan S R
angka sampai 10. Memahami penguraian angka 5 - 10. Memahami urutan E
U M
bilangan 1 - 20. Memahami tentang hubungan antara angka hitung dan M
1 1.1 angka urutan. Memahami cara menyatakan posisi letak benda. 4 1 v v v v v A E
D
T I
I
F A
L
R
S E
U R
M
Menghitung dengan benar dan mengurutkan angka dan jumlah potongan. S S E A
U U P
Mengetahui besaran dan urutan angka, membuat serangkaian angka dan M P L D O
wakili pada garis lurus. Menghubungkan satu nomor dengan yang lainnya. I
8 1.8 Memahami cara menyatakan dan mengartikan digit kedua. Menghitung 4 1 v v v v A T A A R
T S N
dalam satuan puluhan. Menghitung penjumlahan dan pengurangan angka I L P
dua digit.
F P P T
T S
S T
S
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
S
U
M
1 1.1 2 1 V V A
Siswa mampu mengasosiasikan definisi “indah” atau “artistik” dari benda- T
benda di sekitarnya. Siswa mampu mendokumentasikan hasil I
pengamatannya. Siswa percaya diri dalam memilih alat dalam proses F
dalam berkreasi.
Siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis garis, pada gambar ataupun
pada benda-benda di sekitarnya. Siswa dapat menggambar sebuah
pohon dengan menggunakan beberapa macam garis. Siswa S
membandingkan dan mengambil kesimpulan tentang arti garis tipis dan U
garis tebal yang ditemukan pada pohon. M
2 1.2 2 1 V V A
T
I
F
S
U
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Tekstur, Kasar, Halus, M
14 1.14 Bergerigi, Berbulu, Licin. Siswa mampu mengenali dan menggunakan 2 2 V V A
tekstur yang didapat dari lingkungan sekitar ke dalam karyanya. T
I
F
S
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Campur, Warna U
Primer. Warna Sekunder. Siswa dapat menggunakan krayon minyak M
17 1.17 dengan krayon dalam posisi tidur dan posisi berdiri. Siswa dapat 2 2 V V A
mengeksplorasi proses pencampuran warna dan menemukan berbagai T
macam warna sebagai hasilnya. I
F
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Memperagakan koordinasi gerak anggota tubuh. Mengidentifikasi gerak
tari dengan melakukan pengamatan pada gerak yang ada dalam video,
atau contoh gerak dari guru/model, atau gerak dari salah satu siswa. R
Menampilkan gerak dengan mengkoordinasikan dua atau lebih anggota S E
tubuh dengan ritmis. Menceritakan perbedaan gerak sehari-hari dan gerak U
M M
tari yang dilakukannya berdasarkan pengalaman pribadi. Menilai E
1 4.1 kemampuan dirinya dalam melakukan gerak koordinasi tubuh. 9 1 v v v v v v v v v A D
T
I I
A
F L
R
S
U E
Merangkai gerak sesuai iringan. Membedakan tempo cepat dan lambat. M M
E
3 4.3 Merespon gerak dengan bantuan tempo cepat dan lambat. Menampilkan 9 2 v v v v v v v v v A D
rangkaian gerak sesuai irama dan lagu. Menceritakan hasil rangkaian gerak T
sesuai irama dan lagu. Membedakan unsur waktu I
I A
dalam gerak tari sesuai iringan berdasarkan tempo. Mengekspresikan F
unsur waktu dalam gerak tari sesuai iringan berdasarkan tempo. L
S
Menerapkan unsur waktu dalam gerak tari sesuai iringan berdasarkan U
tempo dengan merangkai gerak sesuai irama dan lagu. M
Merangkai gerak dengan menerapkan unsur tenaga dalam gerak tari A
melalui berbagai rangsangan. Membedakan penggunaan tenaga dalam T S
gerak tari. Merespons penggunaan gerak berdasarkan rangsangan. unsur R I U R
tenaga dalam gerak tari yaitu tenaga kuat dan lemah melalui S
E R R R R R F S A
berbagai rangsangan. Melakukan gerak tari dengan memperhatikan unsur U M E E E E E U P
tenaga yang digunakan berdasarkan rangsangan. Menceritakan unsur M
4 4.4 9 2 v v v v v v v v v A E V V V V V A L O
tenaga yang digunakan dalam gerak tari sebagai hasil ekspresi D I I I I I K A R
T I E E E E E H N
I
F A W W W W W I S
L R S P
A
(
S
JUMLAH 36 A
)
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mampu bernyanyi secara mandiri dan bersama lagu nasional
guna membangun rasa nasionalisme. Mampu bernyanyi lagu
daerah secara mandiri dan bersama. Menemukan perbedaan R
lagu nasional dan lagu daerah dengan tepat. Membuat S
E
kategori lagu nasional dan lagu daerah berdasarkan pada lirik U
M
lagu. M
E
1 4.1 9 1 v v v v v v v v v A
T D
I
I
A
F
L
R
S
Menemukan berbagai jenis warna bunyi non-musikal, baik E
U
melodis dan non-melodis. Mengidentifikasi berbagai suara alat M M
musik, ritmis maupun E
3 4.3 9 2 v v v v v v v v v A
melodis. Mengenal nada, tinggi-rendah nada, dan melodi lagu. D
T
Mendemonstrasikan permainan melodi utama dari lagu-lagu I
I
nasional dan lagu daerah. A
F L
S
U
M
A
T S
R I U R
S
Menyanyikan lagu anak sederhana dengan birama 2/4 dengan E R R R R R F S A
U
iringan musik. Menyanyikan lagu anak sederhana dengan M E E E E E U P
M
birama 3/4 dengan iringan musik sederhana. Menyanyikan E V V V V V A L O
4 4.4 lagu anak sederhana dengan irama 4/4 dengan iringan musik 9 2 v v v v v v v v v A D I I I I I K A R
T
sederhana. Menyanyikan lagu sederhana dengan beragam I E E E E E H N
I
tempo dan ritme secara tunggal dan berkelompok. A W W W W W I S
F
L R S P
A
(
S
JUMLAH 36 A
)
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Siswa dapat mengingat berbagai macam ekspresi. Siswa
meniru berbagai macam gerak, suara, dan emosi. Siswa
memberi saran atau pendapat yang santun pada gerak, suara, R
dan emosi yang diperankan temannya. Siswa menggabungkan S
E
properti pendukung dengan gerak tubuh, suara, dan karakter U
M
yang dimainkan. Siswa berkolaborasi memainkan peran M
E
1 4.1 dengan properti, gerak tubuh, emosi, dan suara yang sesuai. 12 1 v v v v v v v v v v v v A
T D
I
I
A
F
L