MODUL AJAR

1. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
1. Nama penyusun : Aulia Nur Aini
2. Institusi : SMP Muhammadiyah 3 Ampel
3. Mata Pelajaran : Pendidikan Bahasa Arab

ْ ‫ ُز َع َماءاِإل‬/ Pembaharu Islam

4. Materi Pokok (Kata Kunci) : ‫صاَل ح‬

5. Kelas/Fase/Semester : XI / A / Genap
6. Tahun Pelajaran : 2023/2024
7. Alokasi waktu : 1 Pertemuan x 13 Menit
8. Jumlah Pertemuan : 1JP
9. Moda : LURING

B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:

ْ ‫ ُز َع َماءاِإل‬/ Pembaharu Islam dan Fi’il Maziid

Mufrodat terkait ‫صاَل ح‬

C. Profil Pelajar Pancasila

Setelah mengikuti proses pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah:
- Bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia yang ditunjukkan
melalui berdoa sebelum/sesudah pembelajaran.
- Gotong Royong dalam menyelesaikan tugas dalam kelompoknya.
- Bernalar kritis dalam menganalisa dan mengevaluasi sumber informasi terkait dengan
materi ajar.
- Berpikir kreatif dalam menghasilkan laporan kegiatan belajar.
- Mandiri dalam mengerjakan soal/tugas individu.

D. Sarana dan Prasarana

1) Sarana (alat/bahan) : Laptop, LCD.
2) Prasarana : Buku Pendidikan Bahasa Arab SMA/SMK Muhammadiyah
Kelas 11, Majelis Dikdasmen.
E. Target Peserta Didik
Target peserta didik dalam pembelajaran adalah
1) Peserta didik reguler/tipikal : 10 siswa
 F. Model Pembelajaran
1) Pembelajaran tatap muka (PTM/luring)
2) Metode Gramatika-Tarjamah

2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses pembelajaran menggunakan Gramatika-Tarjamah diharapkan:
SJ01.1.Peserta didik mampu membaca wacana teks tertulis tentang Zu’amaaul Ishlah (Tokoh
Pembaharu Islam) dengan benar.
SJ01.2.Peserta didik mampu memahami kosakata dalam wacana teks tertulis tentang
Zu’amaaul Ishlah (Tokoh Pembaharu Islam) secara menyeluruh.
SJ01.3.Peserta didik mampu mengidentifikasi kata berunsur fiil maziid dalam wacana teks
tertulis tentang Zu’amaaul Ishlah (Tokoh Pembaharu Islam) dengan tepat.
B. Pemahaman Bermakna
1. Bahasa Arab adalah bahasa Al-Qur’an yang jika seseorang menguasainya, hal itu akan
lebih mudah menghantarkannya kepada kebaikan-kebaikan (paham serta hafal Al-
Qur’an, hadits, kitab-kitab ulama, dan lain-lain)
C. Pertanyaan Pemantik
1. Siapa saja tokoh pembaharu Islam yang kalian ketahui?
2. Apa yang kalian ketahui tentang fi’il maziid?
D. Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Waktu

(menit)
Pendahulua - Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam 2 menit
n - Guru menyapa dan menanyakan kabar peserta didik
- Guru bersama peserta didik memulai kegiatan pembelajaran
dengan membaca basmallah
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik
- Guru menyampaikan topik pembelajaran dan tujuan pembelajaran
Inti 1. Orientasi Masalah 9 menit
- Guru menampilkan teks bacaan terkait Zu’amaaul Ishlah
(Tokoh Pembaharu Islam)
- Guru membacakan teks terkait Zu’amaaul Ishlah (Tokoh
Pembaharu Islam) secara keseluruhan beserta artinya
 - Peserta didik diminta mencari kosakata yang belum
diketahui dari teks tersebut
- Guru memberi tahu arti dari kosakata yang belum diketahui
peserta didik
- Guru meminta peserta didik untuk mencoba mengartikan
kembali teks yang ditampilkan
2. Mengorganisasi Kegiatan
- Guru meminta peserta didik berdiskusi dengan temannya
untuk mencari kata yang berunsur fiil maziid di dalam teks
terkait Zu’amaaul Ishlah (Tokoh Pembaharu Islam)
- Peserta didik diminta mengidentifikasi kata berunsur fiil
maziid yang telah ditemui
3. Bimbingan Penyelidikan
- Guru dan peserta didik membahas bersama kata berunsur fiil
mazid di dalam teks terkait Zu’amaaul Ishlah (Tokoh
Pembaharu Islam) tersebut
Penutup - Guru memberi tugas kepada peserta didik 2 menit
- Guru menyampaikan kesimpulan materi
- Guru memberi apresiasi kepada peserta didik
- Guru bersama peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan
membaca hamdallah
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
E. Asesmen

Jenis Kegiatan Waktu

Asesmen sebelum Persiapan 30
pembelajaran (diagnostik) 1. Membuat jadwal asesmen
2. Mengidentifikasi asesmen
3. Menyusun pertanyaan asesmen
4. Menyiapkan alat bantu yang dibutuhkan
Pelaksanaan
1. Melaksanakan asesmen diagnosis non kognitif

2. Melaksanakan asesmen diagnosis kognitif

3. Mengolah hasil asesmen dengan cara:

a. Buat penilaian dengan kategori

 Paham Sempurna > 85

 Paham 72 – 84

 Kurang paham < 72

 Tidak paham < 50

b. Hitung rata-rata kelas

4. Membagi siswa menjadi tiga kelompok:

a. Siswa dengan nilai rata-rata kelas akan

mengikuti pembelajaran dengan ATP sesuai
fasenya
b. Siswa dengan nilai di bawah rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan diberikan pendampingan pada
kompetensi yang belum terpenuhi
c. Siswa dengan nilai di atas rata-rata melanjutkan
pembelajaran dengan membaca materi pada bab
berikutnya
Asesmen Formatif • Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: observasi, -
(Asesmen selama penilaian teman sebaya (terlampir)
proses pembelajaran) • Performa berupa: mampu membaca teks berbahasa

Asesmen Sumatif
(Asesmen pada akhir
proses pembelajaran)
Arab dengan benar serta mampu
menerjemahkannya ke bahasa Indonesia.
Tes tertulis (terlampir) 90

F. Pengayaan & Remedial

1. Pengayaan bagi siswa yang memiliki nilai capaian tinggi dapat mengikuti kegiatan
pengayaan dengan menambah wawasan melalui browsing internet atau buku-buku di
perpustakaan.
2. Remedial Bagi siswa yang memiliki nilai capaian rendah yakni siswa diminta
mengulang materi dengan tetap dibimbing oleh guru kemudian memperbaiki asesmen
yang jawabannya salah atau kurang tepat.

2. LAMPIRAN

A. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik kognitif

Instrumen Asesmen Diagnostik Non Kognitif

Nama :
No. Absen :
Kelas :

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apa kamu merasa bosan belajar bahasa arab?
2 Apa kamu bisa memahami materi dengan berdiskusi?
3 Apa kamu merasa gugup ketika presentasi/berbicara didepan
umum?
4 Apa kamu kesusahkan dalam membaca al qur’an?
5 Apakah kamu kebingungan dalam mencari terjemahan dari
kosa kata Bahasa Arab?
6 Apa kamu mempunyai ketertarikan untuk mempelajari
bahasa arab secara mendalam?
 7 Apakah kamu mencatat dengan baik dalam pembelajaran
Bahasa arab?
8 Apakah keluarga faham tentang Bahasa arab?
9 Apakah kamu sering mengikuti les/belajar Bahasa Arab di
luar sekolah?
10 Apakah orang tua senantiasa mengingatkan untuk belajar
Bahasa Arab?

2. Asesmen Diagnostik kognitif

Instrumen Asesmen Diagnostik Kognitif

Nama :
No. Absen :
Kelas :

No Soal Skor Jumlah

0 1 2 3 Nilai
1 Jelaskan pengertian fi’il maziid!
2 Berilah 1 contoh kalimat berunsur fi’il
maziid sesuai dengan kaidah bahasa
arab!
Keterangan:
Nilai 0: tidak paham (< 50)
Nilai 1: Kurang paham (< 72)
Nilai 2: Paham (72 - 84)
Nilai 3: Sangat Paham (> 85)

3. Asesmen Formatif
● Sikap Profil Pelajar Pancasila

Nama Profil Pelajar Pancasila Skor Nilai

No
Peserta Bertaqwa Gotong Berpikir Mandiri Berfikir
didik Royong kritis kreatif
1
2

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X 100 =
Jumlah skor maksimal

Keterangan:
Nilai 90 – 100 = Sangat Baik
Nilai 76 - 89 = Baik
Nilai 60 - 75= Cukup
Nilai < 59 = Kurang

● Penilaian Teman sebaya

Nama :
No absen :
Kelas :

No Indikator Ya/tidak Skor

1. Melaksanaan ibadah sesuai dengan agama nya
dengan baik
2. Teman anda dapat bekerjasama dengan
baik saat diskusi kelompok
3. Teman anda sibuk sendiri saat diskusi
4. Teman anda memberikan sumbangan
pikiran saat diskusi kelompok
5. Teman anda mengerjakan asesmen dengan
mandiri
6. Memberikan bantuan ketika teman
membutuhkan pertolongan
7. Perteman tanpa membedakan status sosial

8. Malaksanakan tugas secara bertanggung jawab

9. Mengingat dan mengajak kepada kebaikan

 10. Menghargai guru saat menerangkan di kelas

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X 100 =
Jumlah skor maksimal

Keterangan:
Nilai 90 – 100 = Sangat Baik
Nilai 76 - 89 = Baik
Nilai 60 - 75= Cukup
Nilai < 59 = Kurang

● Asesmen Performa
Instrumen keaktifan dalam proses
Skor
Aspek pembelajaran Kriteria
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai
Keaktifan Keaktifan
Perhatian Tanggung Rata-Rata
4 Jawaban/tanggapan sangat baik/sempurna
Jawab
1. 3 Jawaban/tanggapan baik/benar

2. 2 Jawaban/tanggapan cukup baik/cukup benar

Dst. 1 Jawaban/tanggapan kurang baik/kurang benar

Aspek dalam Perhatian
penelitian 4 Siswa sangat memperhatikan guru dan tidak sibuk
sendiri
3 Siswa memperhatikan guru dan sesekali sibuk sendiri
2 Siswa cukup memperhatikan guru dan sesekali sibuk
sendiri
1 Siswa kurang memperhatikan guru dan sibuk sendiri
Tanggung jawab
4 Siswa sangat tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas
3 Siswa tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
2 Siswa cukup tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas
1 Siswa kurang tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas
‫)‪4. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif‬‬

‫ُز َع َماءُ اِإْل ْ‬

‫صاَل ِح‬

‫صالَ ِح يِف ْ اِإل ْسالَِم‬ ‫حِب ِ‬ ‫ِ‬ ‫َأل‪ :‬لِ َماذَا تَ َّ‬
‫ض العُلَ َماءُ ََرَكة اِإل ْ‬
‫اَألخُرْو َن ‪َ .‬فَيْن َه ُ‬
‫َّم َ‬ ‫َأخَر الْ ُم ْسل ُم ْو َن َوَت َقد َ‬ ‫َت َف َّكَر َ‬
‫العلَ َماءُ َو َس َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال الدِّيْ ِن اَأل ْفغَايِن ْ‪َ ،‬وحُمَ َّم ُد َعْب ُدهُ‪،‬‬ ‫ِّد ْو َن‪َ .‬وِمْن ُه ْم ابْ ُن َتْي ِميَّة‪َ ،‬وحُمَ َّم ُد َعلى بَ َ‬
‫اشا‪َ ،‬ومَجَ ُ‬ ‫َوُه ْم ُز َع َماءُ اِإل ْ‬
‫صالَ ِح َأ ِو الْ ُم َجد ُ‬
‫ِ‬
‫ضا‪َ ،‬وحُمَ َّم ُد ِإ ْقبَال َو َغْيُر ذَل َ‬
‫ك‬ ‫‪.‬وَرِش ُ‬
‫يد ِريْ َ‬ ‫َ‬
‫يد ِه ْم بَِت ْعلِي ِم‬
‫ت‪ .‬فُ ِس َد َن َقاء َتو ِح ِ‬
‫ُ ْ‬
‫ك الْوقْ ِ‬‫التَّج ِديد يِف اِإل سالَِم هو جَت اوب ِمن َفه ِم التَّو ِحي ِد ب الْمسلِ ِم يِف ِ‬
‫ني ْ ذَل َ َ‬
‫ْ ْ ْ ْ ُ َ َ ُ ٌ ْ ْ ْ ْ َنْي َ ُ ْ َ‬
‫‪.‬الطُّرِق ُّ ِ ِ ِ‬
‫الص ْوفيَّة الَّيِت ْ ا ْنتَ َشَر ْ‬
‫ت ُمْن ُذ ثَاَل ثَةَ َع َشَر َقْرنَا‬ ‫ُ‬
‫اهلل ويعتَ ِق ُدو َن اخلرفَ ِ‬
‫ِ‬ ‫آن و ُّ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ات َويُ ْش ِرُكو َن‬ ‫َُ‬ ‫َأح َدثُوا يِف َش ْرِع َ َ ْ‬ ‫السنَّة و ْ‬ ‫اُأْلمةَ اِإل ْساَل ميَّةَ بَعْي َدا َع ِن الْ ُق ْر َ‬
‫ِّد ْو َن َّ‬
‫اه َد املُ َجد ُ‬
‫َش َ‬
‫ِ‬ ‫اهر َّ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫اهلل‪َ .‬فتج َّم َدت َأفْ َكار الْمسلِ ِمني حىَّت د َّمرت ر ِ ِ ِ‬ ‫بِ ِ‬
‫ف‬
‫الت ْقلْيد‪ .‬فَظَ َهَر ُم ْوق ُ‬ ‫ت َمظَ ُ‬ ‫وح ج َهاده ْم َوِإ ْجت َهاده ْم َوظَ َهَر ْ‬
‫ُ ُْ َ َ ََْ ُ َ‬ ‫ََ ْ‬
‫ب َحىَّت َت َفَّر َق الْمسلِمو َن ِإىَل فِرٍق وَم َذ ِاه ٍ‬
‫ب‬ ‫صِ‬‫َّع ُّ‬
‫‪.‬الت َ‬
‫َ َ‬ ‫ُْ ُ‬

‫‪Soal:‬‬

‫يْنهض الْعلَماء حِب رَك ِة التج ِد ِ‬

‫يد‬ ‫َ َ ُ ُ َ ُ ََ َ ْ‬
 ‫ين‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َأح ٌد م ْن الْ ُم َجدِّد َ‬
‫حُمَ َّم ُد َعْب ُدهُ َ‬

‫الص ْوفِيَّ ِة ُمْن ُذ اِْثنَتَا َع َشَر َق ْرنًا‬

‫يم الطُُّرِق ُّ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ا ْنتَ َشَر َت ْعل ُ‬

‫اُألم ِة اِإل ْساَل ِميَّ ِة‬

‫ض َّ‬ ‫ث َب ْع َ‬
‫َأح َد َ‬
‫ْ‬

‫صِ‬
‫ب‬ ‫َّع ُّ‬ ‫َت َفَّر َق الْمسلِمو َن ِإىَل فِرٍق وم َذ ِاهب بِسب ِ ِ ِ‬
‫ب َم ْوقف الت َ‬‫َ َ َ َ ََ‬ ‫ُ ْ ُْ‬

‫ب التَّج ِدي ِد ِ‬
‫اال ْساَل ِم ؟‬ ‫‪َ -‬مااملَُر ُاد ِ ْ ْ‬
‫‪ -‬لِما َذ َت َقع جَتْ ِدي ُد ِ‬
‫اال ْساَل ِم ؟‬ ‫َ ُ ْ‬
‫‪ -‬من هوزعماءالْمجد ِ‬
‫ِّديْ َن ؟‬ ‫َ ْ ُ َُ َ َ ُ ُ َ‬
‫‪Kunci Jawaban:‬‬

‫‪Kriteria penilaian‬‬

‫‪Per soal berskor:‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪Soal 1 - 5: 10‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪Soal 6 & 7: 20‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Soal 8: 10‬‬

‫‪Nilai : Jumlah skor (soal 1-5) x 5 + jumlah skor (soal 6 & 7) x 2 + jumlah skor (soal 8) x 1‬‬
‫‪B. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik‬‬

‫‪Qiro’ah‬‬

‫ُز َع َماءُ اِإْل ْ‬

‫صاَل ِح‬

‫حِب ِ‬ ‫ِ‬ ‫َأل‪ :‬لِ َماذَا تَ َّ‬

‫ض العُلَ َماءُ ََرَكة اِإل ْ‬
‫صالَ ِح‬ ‫اَألخُرْو َن ‪َ .‬فَيْن َه ُ‬
‫َّم َ‬ ‫َأخَر الْ ُم ْسل ُم ْو َن َوَت َقد َ‬ ‫َت َف َّكَر َ‬
‫العلَ َماءُ َو َس َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال الدِّيْ ِن‬ ‫ِّد ْو َن‪َ .‬وِمْن ُه ْم ابْ ُن َتْي ِميَّة‪َ ،‬وحُمَ َّم ُد َعلى بَ َ‬
‫اشا‪َ ،‬ومَجَ ُ‬ ‫يِف ْ اِإل ْسالَِم َوُه ْم ُز َع َماءُ اِإل ْ‬
‫صالَ ِح َأ ِو الْ ُم َجد ُ‬
‫ِ‬
‫ضا‪َ ،‬وحُمَ َّم ُد ِإ ْقبَال َو َغْيُر ذَل َ‬
‫ك‬ ‫‪.‬اَأل ْفغَايِن ْ‪َ ،‬وحُمَ َّم ُد َعْب ُدهُ‪َ ،‬وَرِش ُ‬
‫يد ِريْ َ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫التَّج ِديد يِف اِإل سالَِم هو جَت او ِ‬
‫ني يِف ْ ذَل َ‬
‫ك الْ َوقْت‪ .‬فُس َد َن َقاءُ‬ ‫ب م ْن َف ْه ِم الت َّْوحْيد َبنْي َ الْ ُم ْسلم َ‬
‫ْ ْ ْ ْ َُ َ ُ ٌ‬
‫يد ِهم بِتعلِي ِم الطُّرِق ُّ ِ ِ ِ‬
‫ِ ِ‬
‫الص ْوفيَّة الَّيِت ْ ا ْنتَ َشَر ْ‬
‫ت ُمْن ُذ ثَاَل ثَةَ َع َشَر َقْرنَا‬ ‫ُ‬ ‫‪َ.‬ت ْوح ْ َ ْ‬
‫اهلل ويعتَ ِق ُدو َن اخلرفَ ِ‬
‫ِ‬ ‫آن و ُّ ِ‬‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ات‬ ‫َُ‬ ‫َأح َدثُوا يِف َش ْرِع َ َ ْ‬
‫السنَّة و ْ‬ ‫اُأْلمةَ اِإل ْساَل ميَّةَ بَعْي َدا َع ِن الْ ُق ْر َ‬
‫ِّد ْو َن َّ‬
‫اه َد املُ َجد ُ‬
‫َش َ‬
‫اهلل‪َ .‬فتج َّم َدت َأفْ َكار الْمسلِ ِمني حىَّت د َّمرت روح ِجه ِاد ِهم وِإجتِه ِاد ِهم وظَهرت مظَ ِ‬
‫اهُر‬ ‫وي ْش ِرُكو َن بِ ِ‬
‫ُ ُ ْ َ َ َ َ ْ ُ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ ََ ْ َ‬ ‫ََ ْ‬ ‫َُ‬
‫ب َحىَّت َت َفَّر َق الْمسلِمو َن ِإىَل فِرٍق وَم َذ ِاه ٍ‬
‫ب‬ ‫صِ‬‫َّع ُّ‬
‫ف الت َ‬
‫ِ‬ ‫َّ ِ ِ‬
‫‪.‬الت ْقلْيد‪ .‬فَظَ َهَر ُم ْوق ُ‬
‫َ َ‬ ‫ُْ ُ‬

‫‪Mengetahui,‬‬ ‫‪Surakarta, 19 Juni 2023‬‬

‫‪Kepala Sekolah‬‬ ‫‪Guru Pendidikan Bahasa‬‬
‫‪SMP Muhammadiyah 1 Pati‬‬ ‫‪Arab‬‬

‫‪........................................‬‬ ‫‪Aulia Nur Aini‬‬

‫‪NIP.-‬‬ ‫‪NIM. G000200248‬‬