RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
MATEMATIKA MATERI FUNGSI DAN FUNGSI
SUB MATERI FUNGSI
KELAS VIII

OLEH
FIRAWAI, S.Pd.
NIP : 198505112022212023

PEMERINTAH KABUPATEN SUKABUMI

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 WARUNGKIARA SATU ATAP
Jalan Cilandak Sirnajaya KM.4 Warungkiara Kabupaten Sukabumi (43362)
Telp. (0266)6326212 email.smpn3warungkiara@yahoo.co.id
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 3 WARUNGKIARA

SATU ATAPKelas/Semester : VIII/ 1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok/ Sub Materi : Fungsi dan Fungsi/ Fungsi
Alokasi waktu : 1 x pertemuan (2 JP@40 Menit))

A. KOMPETENSI INTI

KI PENGETAHUAN (KI 3)
KI3. Kompetensi Pengetahuan, yaitu memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI4. Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan 3.3.3 Mendefinisikan fungsi
Fungsi dan fungsi dengan 3.3.4 Menentukan domain, kodomain, dan
menggunakan berbagai representasi range dari suatu fungsi
(kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan 3.3.5 Menyelesaikan suatu fungsi dengan
persamaan) himpunan pasangan berurutan, diagram
panah, dan persamaan fungsi
4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan Fungsi dan dengan fungsi dengan menggunakan
fungsidengan menggunakan berbagai representasi.
berbagai
representasi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengikuti proses pembelajaran, diharapkan
1. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan diskusi dan tanya jawab
peserta didik dapat mendefinisikan fungsi dengan tepat.
2. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan diskusi dan tanya jawab
peserta didik dapat menentukan domain, kodomain, dan range dari suatu fungsi dengan tepat.
3. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan diskusi dan tanya jawab
peserta didik dapat menyatakan suatu fungsi dengan himpunan pasangan berurutan, diagram
panah dan persamaan fungsi dengan tepat.

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 4. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan diskusi dan tanya jawab
peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi dengan tepat.
Nilai Karakter:
• Religius (berdoa dan saling menghormati),
• Integritas (jujur dan tanggung jawab),
• Gotong Royong (kerjasama dan komunikatif).
• Kemandirian (disiplin dan percaya diri)

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran : Fungsi dan Fungsi
2. Sub materi : Fungsi
3. Materi Pembelajaran Reguler :

1. Fakta
• Fungsi
2. Konsep
• Pengertian Fungsi atau pemetaan adalah Fungsi khusus yang menghubungkan
anggotahimpunan A dengan tepat satu ke anggota himpunan B.
• Cara Menyatakan Fungsi
3. Prinsip
• Penerapan Fungsi dalam menyelesaikan permasalahan
4. Prosedur
• Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan fungsi

Rincian Materi Ajar : Lampiran 1

E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode Pembelajaran : Pemecahan masalah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
3. Pendekatan Pembelajaran : Saintific Learning

F. MEDIA, BAHAN DAN ALAT

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Papan tulis
3. Spidol

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru: Abdur, R.A., Mohammad, T., Erik, F., Zainul, I.&
Ibdu, T.2017. Buku Guru Matematika Kelas VIII SMP/ MTs. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan,Balitbang, kemdikbud

2. Buku Pedoman Peserta Didik: Abdur, R.A., Mohammad, T., Erik, F.,
Zainul, I.& Ibdu,T.2017. Buku Siswa Matematika Kelas VIII SMP/ MTs.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, kemdikbud

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, 5 menit
(persiapan/orientasi) memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoan
untuk memulai pembelajaran (religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
Disiplin, peduli
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
4. Menyiapkan buku pelajaran matematika beserta alat
tulis
Apersepsi 1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang 5 menit
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya (communiction)
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
“Masih ingatkah kamu apa yang kita pelajari pada
pertemuansebelumnya?”
“Apa itu Fungsi?”
“Bagaimanakah cara
menyajikan Fungsi?”
(comunication)
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan. (critical
thinking)
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari 5 menit
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi : Pengertian fungsi
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan
5. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
6. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
7. Pembagian kelompok belajar
8. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

A. Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 5 menit
Stimulation memusatkan perhatian pada topik materi Pengertian
(stimullasi/ Fungsi dengan cara :
pemberian
a) Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
b) Mengamati
Lembar kerja materi Pengertian Fungsi.
Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Fungsi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
c) Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Pengertian Fungsi.
d) Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait Pengertian Fungsi.
e) Mendengar
Pemberian materi Pengertian Fungsi oleh guru.
f) Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi : Pengertian Fungsi untuk melatih rasa
syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.

Problem statement 2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik 5 menit

(pertanyaan/
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
identifikasi masalah)
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
a. Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengertian Fungsi yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection 3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang 15 menit
(pengumpulan relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
data)
diidentifikasi melalui kegiatan:
a. Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian Fungsi
yang sedang dipelajari dalam bentuk

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.

b. Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pengertian Fungsi yang sedang
dipelajari.

c. Aktivitas menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal

yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Pengertian Fungsi yang
sedang dipelajari.
d. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Pengertian Fungsi yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
untuk:
a. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Pengertian Fungsi.
b. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi
Pengertian Fungsi yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
c. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Pengertian Fungsi sesuai dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi :
Pengertian Fungsi dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 pegangan peserta didik atau pada lembar
kerjayang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat

Data 5. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi 5 menit

processing
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Data) a. Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pengertian Fungsi
b. Mengolah informasi dari materi Pengertian Fungsi
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Pengertian Fungsi.
Verification 6. Peserta didik mendiskusikan hasil 15 menit
(pembuktian) pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
Pengertian Fungsi antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 Generalization 7. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan 10 menit
(menarik
a. Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
kesimpulan
Pengertian Fungsi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
b. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi : Pengertian
Fungsi
c. Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentanag materi : Pengertian
Fungsi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
d. Bertanya atas presentasi tentang materi
Pengertian Fungsi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
e. Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengertian Fungsi
f. Menjawab pertanyaan tentang materi
Pengertian Fungsi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
g. Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi
Pengertian Fungsi yang akan selesai dipelajari
h. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Pengertian Fungsi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
B. Kegiatan Peserta didik : 10 menit
Penutup
1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Pengertian Fungsi yang baru
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 8

Pengertian Fungsi yang baru diselesaikan.

3. Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.

Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian Fungsi.
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi
pelajaran Pengertian Fungsi.
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
Pengertian Fungsi kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Penilaian (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)

1. Teknik Penilaian
1) Sikap
➢ Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsungdilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode

RL BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … ... ... ... ... ... ... ... ..
.
2 … ... ... ... ... ... ... ... ..
.

Keterangan :
RL : Religius
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggun JawabDS :
Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

➢ Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.
Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak JumlahSkor Skor Sikap
KodeNilai

Selama diskusi, saya

ikut 1 serta
Ketika kami berdiskusi,
setiap 2
anggota mendapatkan
Saya ikut serta dalam
membuat3
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilaikompetensi
pengetahuan dan keterampilan

➢ Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut
Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ..........................................

Pengamat : ..........................................
No Pernyataa Ya Tidak Jumlah Skor Kode
n Sko Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII
 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2) Keterampilan
➢ Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada
instrumenpenilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai Sangat Kuran Tidak
Baik Baik g Baik
(100) (75) Bai (25)
1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

➢ Penilaian Proyek
➢ Penilaian Produk
➢ Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

3) Pengetahuan
➢ Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
➢ Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 Penilaian Aspek Percakapan
No Aspek yang Dinilai Skal Jumlah Skor Kode
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

➢ Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang
telahdikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

Mengetahui, Warungkiara,
Kepala SMPN 3 Warungkiara Satu Atap Guru Mapel MTK

Dra. Kiah Samsiah, M.Pd. Firawati, S.Pd

NIP. 196706081995122001 NIP. 198505112022212023

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 10

Lampiran 1 Materi Pembelajaran

DEFINISI & CARA MENYATAKAN FUNGSI

A. Hierarki Konsep

B. Materi Prasyarat
Masih ingatkah kamu? Pada pembelajaran sebelumnya kita sudah mempelajari mengenai Fungsi
danpenyajian Fungsi.
Contoh:
1. Di kelas 8 terdapat siswa yang menyukai olahraga tertentu, ada Riska yang gemar olahraga
badminton dan renang, Dimas olahraga Sepak bola, Candra gemar Sepak bola, serta Dira dan Reni
menggemari olahraga yang sama yaitu badminton dan basket.
Tentukanlah:
a. Fungsi apakah yang terjadi antara kedua himpunan tersebut?
b. Sajikanlah dalam diagram panah!
Jawab:
Himpunan A = {Riska, Dimas, Candra, Dira, Reni}
Himpunan B = {Badminton, Renang, Basket, Sepak Bola}

a. Fungsi yang terjadi antara himpunan A ke himpunan B adalah “Gemar Berolahraga”

b. Diagram Panah

Tentu kamu masih ingat dengan pelajaran di atas ya. Nah selanjutnya mari kita belajar definisi dari
fungsi, domain, kodomain, range dan bagaimana cara menyatakan suatu fungsi. Simak pembahasan
berikutnya.

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 11

C. Pemahaman Konsep

1. Pengertian Fungsi
Perhatikan Fungsi yang dinyatakan dengan diagram panah di bawah ini:

Pada Fungsi pada diagram panah di atas yang mempunyai ciri:

✓ Anggota himpunan A, yaitu: Aris, Bari,Cecep, Darla dan Fira, semuanya memesan
dan masing-masing hanya memesan satu jenis makanan. Dengan kata lain semua
anggota A memesan makanan dan tidak ada yang memesan lebih dari satu.
✓ Secara matematika dikatakan bahwa: setiap anggota himpunan A dipasangkan dengan
anggota himpunan B dan pemasangannya adalah tepat satu.
✓ Fungsi yang seperti ini disebut fungsi atau pemetaan

Fungsi atau pemetaan dari himpunan A ke himpunan B adalah relasi yang memasangkan setiap
anggota himpunan A dengan tepat satu anggota himpunan B

Untuk lebih memahami tentang fungsi, perhatikan Fungsi berikut ini:

P Q
Fungsi ini tidak bisa disebut fungsi, sebab ada anggota
himpunan P yaitu b yang dipasangkan lebih dari satu
dengan anggota himpunan Q , yaitu b → 1 dan b → 2

P Q
Fungsi ini juga tidak bisa disebut fungsi, sebab ada anggota
himpunan P yaitu c yang tidak mempunyai pasangan
dengan anggota himpunan Q

P Q
Apakah Fungsi ini disebut fungsi. Mengapa?
(Suatu Fungsi disebut fungsi dapat dilihat dari syarat yang
harus dipenuhi anggota himpunan P bukan anggota
himpunan Q)

2. Domain, Kodomain Dan Range Fungsi

Fungsi f dari himpunan A ke himpunan B dinotasikan dengan f : A → B

Himpunan A disebut Daerah asal atau Domain

Himpunan B disebut Daerah kawan/lawan atau Kodomain

Himpunan bagian dari himpunan B yang anggotanya dipasangkan dengan

anggotahimpunan A disebut Daerah hasil atau Range

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 12

Suatu fungsi f : A → B dinyatakan dengan diagram panah sebagai berikut:

A B
w
Domain fungsi f adalah Df = {a , b , c , d , e}
Kodomain fungsi f adalah Kf = {w , x , y , z}
d
e Range fungsi f adalah Rf = {w , x , z}
Dapatkah kamu membedakannya?

3. Cara Menyatakan Fungsi

Perhatikan gambar! Pernahkan kamu naik
taksi online? Grab atau GoCar bersama orang
tua, saudara atau temanmu?
Pernah terpikirkan tidak oleh kamu, bagimana
cara perhitungan biaya atau tarif yang
dibayarkan? Mari coba simak ilustrasi cerita
berikut ini.
Sebuah perusahaan taksi online menetapkan ketentuan bahwa tarif awal Rp6.000,00 dan
tarif setiap kilometer Rp2.400,00 bagi yang ingin mempergunakan fasilitas taksi onlie
tersebut. Agung adalah seorang driver taksi online tersebut. Dalam seharian ia telah mendapatkan
order mengantar pelanggannya, ada yang diantar sejauh 10 km, 15 km, 20 km, 25 km dan
kemungkinan masih akan bertambah lagi.
Made menumpang taksinya agung, jika ia memakai uang Rp100.000 untuk membayarkan, maksimal
berapa km kah perjalanan yang dapat di tempuh Made memakai taksi onlinya Agung?

Jika Agung menghitung secara manual tentu akan membutuhkan waktu yang lama, agar Agung dapat
menentukan tarif biaya dengan lebih cepat, bagaimana solusi yang dapat kamu tawarkan?
Dapatkah permasalahan Agung ini kita cari dengan memakai penyajian fungsi, seperti persamaan
atau rumus fungsi? Coba diskusikan dengan temanmu.

Sebelum menentukan rumus fungsinya, mari kita perhatikan cara-cara menyajikan fungsi yang biasa
digunakan di dalam Matematika.

Misalkan :
Fungsi 𝑓 dari 𝑃 = {2,6,10,12,20} ke 𝑄 = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}. Fungsi yang didefinisikan adalah
“dua kali dari”. Sajikan fungsi tersebut dalam berbagai bentuk penyajian fungsi yang ada dalam
matematika!

Permasalahan ini dapat dinyatakan dengan 5 cara, yaitu sebagai berikut.

1. Himpunan pasangan berurutan
Fungsi 𝑓 dari 𝑃 = {2,6,10,12,16,20} ke 𝑄 = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} , Fungsi yang
didefinisikan adalah “dua kali dari”. Fungsi ini dapat dinyatakan dengan
himpunan pasangan berurut, sebagai berikut:
𝑓 = {(2,1), (6,3), (10,5), (12,6), (16,8), (20,10)}

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 13

2. Diagram panah
Fungsi 𝑓 dari 𝑃 = {2,6,10,12,16,20} ke 𝑄 = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}, Fungsi yang didefinisikan
adalah “dua kali dari”.

Fungsi ini dapat dinyatakan dengan diagram panah, sebagai berikut

3. Rumus fungsi
Fungsi 𝑓 dari 𝑃 = {2,6,10,12,16, 20} ke 𝑄 = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}, Fungsi yang didefinisikan
adalah “dua kali dari”.
𝑓 = {(2,1), (6,3), (10,5), (12,6), (16,8), (20,10)}
Lihat pola ini :
1
(2,1) → (2, × 2)
2
1
(6,3) → (6, × 6)
2
1
(10,5) → (10, × 10)
2
1
(12,6) → (12, × 12)
2
1
(16,8) → (16, × 16)
2
1
(20,10) → (20, × 20)
2
Jadi, setiap 𝑥𝜖𝑃 = {2,6,10,12,16, 20} maka hasil pemetaannya yaitu (𝑥, 1 𝑥) . Bentuk ini
2

1
ditulis dengan 𝑓(𝑥) = 𝑥.
2

1
Jadi, rumus fungsinya adalah 𝑓(𝑥) = 𝑥, untuk setiap 𝑥𝜖𝑃
2

Rumus fungsi adalah rumus yang digunakan untuk menentukan daerah hasil dari suatu fungsi
4. Tabel

4. Tabel
𝒙 2 6 10 12 16 20
𝒇 (𝒙 ) = 𝒚 1 3 5 6 8 10
(𝒙, 𝒚) (2, 1) (6, 3) (10, 5) (12, 6) (16, 8) (20, 10)

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 14

5. Grafik

Penerapan Konsep dalam pemecahan masalah

Sebuah perusahaan taksi menetapkan
ketentuan bahwa tarif awal Rp6.000,00 dan tarif
setiap kilometer Rp2.400,00. Agung adalah seorang
driver taksi online tersebut. Dalam seharian ia telah
mendapatkan order mengantar pelanggannya, ada yang
diantar sejauh 10 km, 15 km, 20 km, 25 km dan
kemungkinan masih akan bertambah lagi.
Made menumpang taksinya Agung, jika ia
memakai uang Rp100.000 untuk membayarkan, maksimal berapa km kah perjalanan yang
dapat di tempuh Made memakai taksi onlinenya Agung?
Bagaimana cara mengefisiensikan permasalahan tersebut? Dapatkah dengan menggunakan
salah satu penyajian fungsi? Seperti dengan persamaan atau rumus fungsinya?

Penyelesaian:
Berdasarkan hitungan,
Biaya 10 km = 6000 + 10 × 2400 = 30000
Biaya 15 km = 6000 + 15 × 2400 = 42000
Biaya 20 km = 6000 + 20 × 2400 = 54000
Biaya 25 km = 6000 + 25 x 2400 = 60000
Dst …
Bagaimana dengan rumus fungsinya?

Jika x kita misalkan sebagai jarak perjalanan, dan y kita misalkan sebagai tarif yang harus
dibayar, maka rumus fungsinya dapat ditulis sebagai

y = 6000 + 2400x atau f(x) = 6000 + 2400x

Jika Made menumpang taksinya agung, dan memakai uang Rp100.000 untuk membayarkan,
maksimal jarak perjalanan yang dapat di tempuh Made memakai taksi onlinya Agung yaitu:

y= 6000 + 2400x = 100000

2400x = 100000-6000
2400x = 94000
x= 94000/ 2400
x=39,16 km

Jadi, Made dapat menempuh jarak maksimal 39 km dengan tarif sebesar Rp99.600 dapat
kembalian Rp400

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII

 LATIHAN SOAL

1. Gambar dibawah menunjukkan pemetaan f : A → B. Domain dan range f masing-masing adalah . .

..

RPP – RELASI DAN FUNGSI MATEMATIKA KELAS VIII