Tesis Siti Nurjannah Pengaruh Penyuluhan Media Booklet Dan Video Tiktok Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Siswa Tentang Pernikahan Dini Di SMA 1 Sei Rampah

PENGARUH PENYULUHAN MEDIA BOOKLET DAN VIDEO TIKTOK
TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA TENTANG

PERNIKAHAN DINI DI SMAN 1 SEI RAMPAH
TESIS
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister Kesehatan

Masyarakat (MKM) di Program Studi Magister Kesehatan Masyarakat
Pada Direktorat Pascasarjana Universitas Sari Mutiara Indonesia
OLEH:
SITI NURJANNAH
210101099
PROGRAM MAGISTER ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

DIREKTORAT PASCASARJANA
UNIVERSITAS SARI MUTIARA INDONESIA
MEDAN
2023
1
HALAMAN PERSETUJUAN
TESIS
PENGARUH PENYULUHAN MEDIA BOOKLET DAN VIDEO TIKTOK

TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA TENTANG
PERNIKAHAN DINI DI SMAN 1 SEI RAMPAH
Diterima dan Disetujui untuk Diseminarkan di Hadapan Tim Penguji

Tanggal
Menyetujui
Pembimbing I Pembimbing II
(Dr. Ir. Mindo Siagian, Msi) (Frida Lina Tarigan, SKM., M. Kes., Ph. D)
Diketahui:
Direktorat Pascasarjana
Universitas Sari Mutiara Indonesia
Direktur,
(Prof. Dr. dr. Myrnawati Crie Handini, MS)
2
PERNYATAAN ORISINALITAS KARYA ILMIAH
Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama Lengkap : Siti Nurjannah
NIM : 210101099
Tempat/Tanggal Lahir : Lestari Dadi, 14 Oktober 1997
Program : Magister
Program Studi : Ilmu Kesehatan Masyarakat
Dengan ini menyatakan bahwa proposal tesis dengan judul “PENGARUH
PENYULUHAN MEDIA BOOKLET DAN VIDEO TIKTOK TERHADAP
PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA TENTANG PERNIKAHAN DINI
DI SMAN 1 SEI RAMPAH ” merupakan karya saya sendiri, tidak mengandung
unsur plagiat dan semua sumber, baik yang dikutip maupun dirujuk telah saya
tuliskan dengan benar. Demikianlah pernyataan ini dibuat dalam keadaan sadar
dan tanpa ada unsur paksaan dari siapapun. Apabila di kemudian hari terdapat
penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, maka saya bersedia
menerima sanksi akademik sesuai dengan peraturan yang berlaku di Direktorat
Pascasarjana Universitas Sari Mutiara Indonesia.
Medan, 2023
Pembuat Pernyataan,
(Siti Nurjannah)
3
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat
nikmat dan karuniaNya, sehingga Proposal Tesis yang berjudul ‘Pengaruh
Penyuluhan Media Booklet dan Video Tiktok terhadap Pengetahuan dan
Sikap Siswa tentang Pernikahan Dini di SMA 1 Sei Rampah’ ini dapat
diselesaikan.
Penyelesaian tesis ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat
untuk mendapatkan gelar Magister Kesehatan Masyarakat (MKM) pada Program
Studi Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat, Direktorat Pascasarjana, Universitas
Sari Mutiara Indonesia.
Penulis menyadari bahwa, tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak, dari masa perkuliahan hingga sampai pada penyusunan tesis ini. Oleh
karena itu Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. Parlindungan Purba, SH., MM., selaku Ketua Yayasan Sari Mutiara
Medan yang telah menyediakan fasilitas pembelajaran di Pascasarjana.
2. Dr. Ivan Elisabeth Purba, M.Kes., selaku Rektor Universitas Sari Mutiara
Indonesia.
3. Prof. Dr. dr. Myrnawati Crie Handini, MS., PKK., selaku Direktur
Pascasarjana Universitas Sari Mutiara Indonesia yang telah memfasilitasi
pembelajaran berjalan dengan baik
4. Dr. Donal Nababan, SKM., M.Kes., selaku Ketua Program Studi Magister
Kesehatan Masyarakat.
4
5. Dr. Ir. Mindo Siagian, Msi., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan proposal tesis ini.
6. Frida Lina Tarigan, SKM., M. Kes., Ph. D., selaku Dosen Pembimbing II yang
telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan proposal tesis ini.
7. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf pada Program Magister Kesehatan
Masyarakat, Direktorat Pascasarjana yang telah mendukung kegiatan
pembelajaran dan penyusunan proposal tesis ini sehingga dapat berjalan baik.
8. Pihak SMAN 1 Sei Rampah yang telah banyak membantu proses
pengumpulan data yang penulis butuhkan dalam meyusun tesis ini.
9. Kedua orang tua, dan keluarga tercinta penulis yang telah memberikan
bantuan dukungan materi dan moral.
10. Rekan-rekan mahasiswa/i Program Studi Magister Ilmu Kesehatan
Masyarakat angkatan 2020 yang selalu memberikan semangat dan dukungan
kepada peneliti.
Akhir kata, Penulis berharap semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa
melimpahkan karuniaNya kepada kita semua. Semoga tesis ini membawa manfaat
bagi pengembangan ilmu.
Medan, April 2023
Siti Nurjannah
5
DAFTAR ISI
Halaman
Kata Pengantar...............................................................................................................iv
Daftar Isi..........................................................................................................................vi
Daftar Tabel.....................................................................................................................x
Daftar Gambar...............................................................................................................xi
Daftar Singkatan...........................................................................................................xii
Daftar Lampiran..........................................................................................................xiii
BAB I PENDAHULUAN...............................................................................................1
1.1 Latar Belakang.............................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah........................................................................................................7
1.3 Tujuan Penelitian.........................................................................................................7
1.3.1 Tujuan Umum.....................................................................................................7
1.3.2 Tujuan Khusus....................................................................................................7
1.4 Manfaat Penelitian .....................................................................................................8
1.4.1 Bagi Institusi SMAN 1 Sei Rampah...................................................................8
1.4.2 Bagi Universitas Sari Mutia...............................................................................8
1.4.3 Bagi Peneliti Selanjutnya....................................................................................8
BAB II TINJAUAN TEORI.........................................................................................10

2.1 Konsep Remaja..........................................................................................................10
2.1.1 Pengertian Remaja............................................................................................10
2.1.2 Masalah-Masalah Dalam Remaja.....................................................................10
2.2 Struktur Anatomi Dan Fisiologi Organ Genitalia Perempuan ..................................13
2.3 Pernikahan Dini ........................................................................................................12
2.3.1 Pengertian Pernikahan Dini .............................................................................14
2.3.2 Faktor-Faktor Yang Dapat Mempengaruhi Pernikahan Dini...........................16
2.3.3 Perubahan Atas Undang-Undang No.1 Tahun 1974 Tentang Perkawinan
...................................................................................................................................18
6
2.3.4 Faktor Yang Dapat Mencegah Terjadinya Pernikahan Dini.............................20
2.3.5 Pengertian Anak Di Bawah Umur....................................................................21
2.3.6 Dampak Pernikahan Usia Dini..........................................................................22
2.4 Pengetahuan ..............................................................................................................26
2.4.1 Pengertian Pengetahuan....................................................................................26
2.4.2 Tingkat Pengetahuan.....................................................................................26
2.5 Sikap..........................................................................................................................27
2.5.1 Pengertian Sikap...............................................................................................27
2.5.2 Tingkat Sikap.........................................................................................................27
2.6 Penyuluhan Kesehatan...............................................................................................28
2.6.1 Pengertian Penyuluhan Kesehatan.................................................................28
2.6.2 Tujuan Penyuluhan Kesehatan......................................................................29
2.6.3 Faktor Keberhasilan Dalam Penyuluhan..........................................................30
2.6.4 Media Penyuluhan............................................................................................31
2.6.5 Peran Media Dalam Penyuluhan......................................................................34
2.6.6 Metode-Metode Dalam Penyuluhan.................................................................34
2.7 Sasaran Promosi Kesehatan.......................................................................................37
2.8 Strategi Promosi Kesehatan.......................................................................................38
2.9 Pelaksanaan Promosi Kesehatan...............................................................................40
2.10 Kerangka Teori........................................................................................................43
2.11 Kerangka Konsep Penelitian...................................................................................44
2.12 Hipotesis..................................................................................................................45
BAB III METODE PENELITIAN...............................................................................46

3.1 Desain Dan Jenis Penelitian......................................................................................46
3.2 Populasi Dan Sampel.................................................................................................46
3.3 Teknik Sampling........................................................................................................47
3.4 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional..........................................................47
3.4.1 Variabel Penelitian.................................................................................................49
3.4.2 Defenisi Operasional..............................................................................................50
3.5 Instrumen Penelitian..................................................................................................51
7
3.5.1 Metode Penyuluhan................................................................................................51
3.5.2 Media Penyuluhan..................................................................................................51
3.5.3 Kuesioner................................................................................................................51
3.5.4 Uji Validitas Dan Reabilitas...................................................................................52
3.5.4.1 Uji Validitas........................................................................................................52
3.5.4.2 Uji Reabilitas......................................................................................................52
3.6 Lokasi Dan Waktu Penelitian....................................................................................55
3.6.1 Lokasi Penelitian....................................................................................................55
3.6.2 Waktu Penelitian.....................................................................................................55
3.7 Prosedur Dan Pengumpulan Data..............................................................................55
3.7.1 Data Primer.............................................................................................................55
3.7.2 Data Sekunder.........................................................................................................57
3.8 Teknik Pengumpulan Data........................................................................................57
3.9 Analisis Data..............................................................................................................58
3.9.1 Analisi Univariat.....................................................................................................58
3.9.2 Analisis Bivariat.....................................................................................................58
3.10 Etika Penelitian.......................................................................................................59
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN.......................................................................62

4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian.......................................................................................62
4.2 Analisis Univariat......................................................................................................63
4.3 Analisis Bivariat........................................................................................................66
4.3.1 Uji Normalitas Data .......................................................................................66
4.3.2 Perbedaan Tingkat Pengetahuan Sebelum Dan Sesudah Diberikan
Penyuluhan Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan Media Video
Tiktok..............................................................................................................68
4.3.3 Perbedaan Tingkat Sikap Sebelum Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan
Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan Media Video Tiktok................68
Penyuluhan Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan Media
Booklet............................................................................................................69
8
Penyuluhan Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan Media
Booklet............................................................................................................69
4.4 Pembahasan ..............................................................................................................70
4.4.1 Pengaruh Penyuluhan Media Video Tiktok Terhadap Siswa Tentang
Pernikahan Dini Di SMAN 1 Sei Rampah..........................................................70
4.4.2 Pengaruh Penyuluhan Media Video Tiktok Terhadap Sikap Siswa Tentang
4.4.3 Media Video Tiktok.............................................................................................74
4.4.4 Pengaruh Penyuluhan Media Booklet Terhadap Pengetahuan Siswa
Tentang Pernikahan Dini Di SMAN 1 Sei Rampah............................................75
4.4.5 Pengaruh Penyuluhan Media Booklet Terhadap Sikap Siswa Tentang
4.4.6 Media Booklet.....................................................................................................78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.........................................................................80

5.1 Kesimpulan ...............................................................................................................80
5.2 Saran .........................................................................................................................81
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................83
9
DAFTAR TABEL
Halaman
3.1 Defenisi Operasional.................................................................................................49
3.2 Uji Reabilitas Kuesioner............................................................................................55
4.1 Distribusi Frekuensi Dan Presentase Tingkat Pengetahuan Siswa Mengenai
Pernikahan Dini Sebelum Diberikan Penyuluhan Melalui Video Tiktok
(Pretest)......................................................................................................................63
Pernikahan Dini Setelah Diberikan Penyuluhan Melalui Video Tiktok
(Posttest)....................................................................................................................63
4.3 Distribusi Frekuensi Dan Presentase Sikap Siswa Mengenai Pernikahan Dini
Sebelum Diberikan Penyuluhan Melalui Video Tiktok (Pretest)..............................64
Sebelum Diberikan Penyuluhan Melalui Video Tiktok (Posttestt)...........................64
Pernikahan Dini Sebelum Diberikan Penyuluhan Melalui Booklet (Pretest)............64
Pernikahan Dini Setelah Diberikan Penyuluhan Melalui Booklet (Posttest)...........65
Sebelum Diberikan Penyuluhan Melalui Booklet(Pretest)........................................65
Sebelum Diberikan Penyuluhan Melalui Booklet (Posttestt)....................................65
4.9 Uji Normalitas Data Mengenai Tingkat Pengetahuan Dan Sikap Siswa
Sebelum Dan Sesudah Diberi Penyuluhan Dengan Media Booklet Dan Video
Tiktok.......................................................................................................................66
4.10 Perbedaan Tingkat Pengetahuan Sebelum Dan Sesudah Diberikan
Penyuluhan Dengan Media Tiktok.........................................................................68
10
4.11 Perbedaan Sikap Sebelum Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan
Media Tiktok..........................................................................................................68
4.12 Perbedaan Tingkat Pengetahuan Sebelum Dan Sesudah Diberikan
Penyuluhan Dengan Media Booklet.......................................................................69
4.13 Perbedaan Sikap Sebelum Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan
Media Booklet........................................................................................................69
11
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.10 Gambar Kerangkap Teori........................................................................................43
2.11 Gambar Kerangkap Konsep.....................................................................................44
12
DAFTAR SINGKATAN
ASEAN : Association of Southeast Asian Nations

BKKBN : Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana
ICRW : International Center for Research on Women
HIV : Human Immunodeficiency Virus
SDGs : Sustainable Developpment Goals
SMP : Sekolah Menengah Pertama
SMA : Sekolah Menengah Atas
Stranas PPA : Strategi Nasional Pencegahan Perkawinan Anak
UNFPA : United Nations Population Fund for Population Activities
UNICEF : United Nations Children’s Fund
UU : Undang-Undang
WHO : World Health Organization
13
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kuesioner
Lampiran 2 Lampiran Spss
Lampiran 3 Realisasi Pelaksanaan Penelitian
Lampiran 4 Satuan Acara Penyuluhan
Lampiran 5 Surat Survey Awal
Lampiran 6 Surat Penelitian
Lampiran 7 Uji Etik
Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 9 Perbaikan Bimbingan Proposal Tesis
Lampiran 10 Berita Acara Perbaikan Ujian Proposal
Lampiran 11 Perbaikan Bimbingan Hasil Tesis
14
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Pernikahan dini atau pernikahan yang terjadi pada anak usia di bawah
umur menjadi salah satu fenomena di lingkungan masyarakat. Karena ini
merupakan sesuatu yang sudah terjadi sejak lama dan bukan hal baru lagi.
Dengan latar belakang yang bermacam contohnya dari masalah kurangnya
pemahaman agama, ekonomi, pendidikan yang rendah dan pergaulan bebas
merupakan salah satu faktor pernikahan dini. Pernikahan bisa terjadi di
pedesaan maupun di perkotaan, tetapi umumnya pernikahan dini di pedesaan
lebih tinggi dari perkotaan (Tambunan, et al, 2022). Menurut BKKBN
pernikahan dini adalah pernikahan yang berlangsung pada umur di bawah
usia reproduktif yaitu kurang dari 20 tahun pada wanita dan kurang dari 25
tahun pada pria (BKKBN, 2020) (Aji et al, 2020).
Maraknya pernikahan dini akan berkonstribusi pada tingginya angka
kematian wanita saat melahirkan. Hal itu berkaitan dengan kesiapan rahim
seorang wanita di saat memiliki keturunan pertama kali. Pada usia 10-19
tahun, rahim yang dimiliki seorang wanita masih tergolong belum matang
sehingga menikah dan hamil di usia itu beresiko tinggi, seperti terjadinya
pendaharan, keguguran, kematian janin dalam rahim ibu, dan lain sebagainya,
dalam istilah lain, fenomena ini dinamakan early childbearing (resiko
kehamilan ibu muda) (Haslan et al, 2021).
Menurut UNICEF, perkawinan anak merupakan pelanggaran berat
terhadap hak setiap anak untuk mencapai potensi diri yang sepenuhnya. Oleh
karena itu, UNICEF menetapkan tujuan pembangunan berkelanjutan atau
Sustainable Development Goals (SDGs) untuk menghilangkan praktik ini
pada tahun 2030 (UNICEF, 2018).
Undang-Undang No.35 tahun 2014 perubahan UU Perlindungan Anak
15
pada pasal 26 ayat 1 menyatakan orang tua berkewajiban dan bertanggung
jawab untuk mencegah terjadinya perkawinan pada usia anak, UU No.16
tahun 2019 tentang perubahan atas UU No.1 tahun 1974 tentang perkawinan
dimana disebutkan batas minimal perkawinan bagi wanita disamakan dengan
batas minimal umur bagi pria yaitu 19 (Sembilan belas) tahun batas usia yang
dimaksud dinilai telah matang jiwa dan raganya untuk dapat melangsungkan
perkawinan secara baik tanpa berakhir pada perceraian sehingga
mendapatkan keturunan yang sehat dan berkualitas serta Peraturan
Pemerintah No. 61 tahun 2014 tentang Kesehatan Reproduksi, Peraturan
Pemerintah tersebut sebagian besar mengatur mengenai kesehatan reproduksi.
Pelayanan kesehatan yang dimaksud pelayanan kesehatan reproduksi sedini
mungkin untuk meningkatkan status kesehatan perempuan bukan hanya yang
dilakukan setelah terjadi kehamilan tetapi dilaksanakan lebih kehulu lagi
dimulai sejak remaja (Purnama, Fibrianti, and Sajalia 2022).
Menurut data yang dikeluarkan UNICEF, sekitar 21% perempuan dan 4%
laki-laki di dunia yang menikah sebelum 18 tahun. Dari data tersebut di
dapatkan sekitar 650 juta perempuan yang menikah ketika masih dalam
kategori anak-anak dengan angka 12 juta dibawah 18 yang menikah
pertahunnya (Unicef, 2018).
Lima negara dengan angka tertinggi pernikahan dini dengan standar
dibawah 18 tahun adalah Nigeria, Chad, Bangladesh, Mali dan Guinea.
Nigeria sendiri bahkan lebih dari ¾ dari jumlah remaja yaitu 76.6% yang
menikah dibawah 18 tahun. Sedangkan 4 negara lainnya masih terbilang
tinggi karena berada pada kisaran 65% lebih (ICRW) (Surianti, Israini 2021).
Pernikahan dini diberbagai belahan dunia menunjukan angka yang cukup
serius, sehingga diperlukan adanya perhatian khusus untuk mengatasi
masalah tersebut. Berbagai lembaga international mengeluarkan agreement
serta convention yang dikhususkan untuk mengatasi masalah pernikahan dini.
Diantaranyaa dalah Convention on the Rights of the Child, Convention on the
Elimination of all Forms of Discrimination against Women and the
International Conference on Population and Development 1994 (UNFPA)
16
(Fridayanti 2018).
Di Afrika sendiri, UNICEF mengadakan program yang dinamakan
LEADS approach to ending child marriage. LEADS is stand for legislation
atau legislasi yang menjelaskan bahwa adanya hukum negara yang
diperuntunkan untuk melindungi wanita. Engagment merupakan poin kedua
yang mana mengajak berbagai kelompok sosial seperti keluarga dan
komunitas untuk sama-sama mengatasi pernikahan dini. Adolescent
merupakan salah satu cara untuk mengatasi wanita dari bahaya pernikahan
dini. D is data means use to generate and to inform the programs and
policies. Last one is services atau untuk menguatkan stabilitas (UNICEF,
2018).
Pernikahan dini juga secara tidak langsung dituangkan dalam Millenium
Development Goals poin 3, 4 dan 5 yaitu mengenai kesetaraan gender,
mengurangi angka kematian anak dan improve kesehatan kehamilan.
Ketiganya merupakan poin yang jelas berhubungan dengan pernikahan dini
(Apriandi 2018).
Tren perkawinan anak perempuan di Indonesia, baik yang melangsungkan
perkawinan pertama sebelum usia 19 tahun maupun 15 tahun, menunjukkan
penurunan pada periode tahun 2008 sampai 2018, namun penurunannya
masih dikategorikan lambat. Pada tahun 2008, prevalensi perkawinan anak
adalah sebesar 14,67 %, namun pada satu dekade kemudian pada tahun
2018 hanya menurun sebesar 3,5 % menjadi 11,21 %. Masih sekitar 1 dari 9
perempuan berusia 20 sampai 24 tahun melangsungkan perkawinan pertama
sebelum usia 19 tahun (BPS, 2019) (Sulistyoningtyas and Khusnul Dwihestie
2022).
Indonesia menduduki peringkat ke 2 di ASSEAN dan peringkat ke 8 di
dunia untuk kasus pernikahan dini. Menyangkut masalah pernikahan dini ini,
pemerintah telah melakukan banyak upaya untuk mencegah pernikahan dini.
Pertama, di tingkat nasional, pernikahan dini merupakan prioritas kebijakan
pembangunan nasional di Indonesia. Kedua, Sustainable Defelopment Goals
(SDGs) dimana pencegahan perkawinan anak masuk dalam tujuan ke-5
17
mencapai kesetaraan gender dan memberdayakan semua perempuan dan anak
perempuan. Ketiga, strategi nasional pencegahan perkawinan anak (Stranas
PPA). Dalam Stranas PPA, pemerintah secara spesifik menargetkan
penurunan angka perkawinan anak. Studi tersebut dilakukan untuk
menganalisis praktik perkawinan anak terkini di 7 kabupaten/kota
(Tambunan, et al, 2022).
Telah diketahui berdasarkan survei yang dilakukan oleh Plan
Internasional, di Indonesia masih banyak terjadi pernikahan dini pada anak
dan remaja. Sebanyak 38% anak perempuan di bawah usia 18 tahun sudah
menikah. Sementara persentase laki-laki yang menikah di bawah umur hanya
3,7 % (persen). Ternyata, ada beberapa penyebab yang mendorong mereka
melakukan pernikahan dini. Hasil penelitian ini membuktikan kuatnya
tradisi dan cara pandang masyarakat, terutama di pedesaan, masih menjadi
pendorong bagi sebagian anak perempuan lain (Soleman and Elindawati
2019).
Menurut catatan kantor PA (Pengeadilan Agama) di Kota Malang, angka
pernikahan dini yakni pada usia 15 tahun meningkat sebesar 50% disbanding
2007, hingga bulan September 2008 tercatat 10 pernikahan dini yang usia
perempuannya kurang dari 15 tahun. Hasil dari Bada Perencanaan
Pembangunan Nasional (Bappenas) menunjukkan bahwa dari jumlah 2 juta
pernikahan, sebanyak 34,5% adalah pernikahan dini. Jawa Timur merupakan
daerah yang pernikahan dini tertinggi., bahkan lebih dari angka rata-rata
nasional yakni 39% (Elisabeth Putri Lahitani Tampubolon 2021).
Menurut Badan Statistik Indonesia di Wilayah Sumatera Utara pernikahan
di bawah usia 18 tahun mengalami penurunan dari tahun 2020 sebanyak
5,95%, tahun 2021 sebanyak 4,82 %, dan tahun 2022 sebanyak 3.80% (BPS,
2022). Menurut Kantor Urusan Agama (KUA) Kecamatan Tanjungsari,
Medan Selayang pada tahun 2018 sebanyak 33,16% perempuan melakukan
pernikahan dibawah usia 21 tahun. Pernikahan dini menjadi masalah di
Kecamatan Tanjungsari karena memiliki banyak dampak negatif diantaranya
adalah perceraian dan kekerasan dalam rumah tangga. Sebagian besar pelaku
18
pernikahan dini di Kecamatan Tanjungsari berakhir pada perceraian, dan juga
tidak jarang perempuan yang menikah dini menjadi korban kekerasan dalam
rumah tangga (Septianah, Solehati, and Widianti 2019). Menurut Badan
Statistik Indonesia di Kecamatan Sei Rampah presentase pernikahan dini
pada tahun 2021 sampai 2022 pada perempuan yang berumur 10-16 tahun
sebanyak 5,93 %, menunjukan masih tingginya angka pernikahan dini di
Kecamatan Sei Rampah (BPS, 2022).
Media sosial yang sudah sering digunakan sebagai media edukasi selama
ini antara lain seperti WhatsApp, YouTube, Instagram, Facebook dan lain
lain, belum banyak yang menggunakan TikTok padahal TikTok berpeluang
besar untuk dijadikan sebagai media edukasi. TikTok ekuivalen dengan
perkembangan kematangan dan pengalaman serta karakteristik remaja yang
merupakan generasi Z yang dekat dengan dunia digital khususnya gadget.
TikTok juga merupakan media yang menarik bagi remaja karena
keterbaruannya, dan memiliki banyak fitur yang mempermudah
penyampaian edukasi. Fitur tersebut antara lain seperti rekam suara melalui
gawai, merekam video melalui gawai, menambahkan suara latar dengan
mudah, memperbaiki dan menyunting draft video yang telah dibuat,
membagikan video yang sudah ada, berkolaborasi dengan pengguna
TikTok lainnya, dan fitur-fitur lain yang dengan mudah digunakan hanya
dengan beberapa klik pada aplikasi TikTok (Aji, 2020).
TikTok merupakan media sosial dengan kepopuleran yang meningkat
paling pesat pada tahun 2020 sampai sekarang. Laporan preliminary dari
Firma Riset Sensor Tower menunjukkan bahwa TikTok adalah aplikasi
terlaris yang berhasil mengalahkan media sosial raksasa Facebook yakni
dengan total unduhan sebanyak 384,6 juta kali selama kurun waktu enam
bulan pertama di 8 tahun 2021 ini (Riyanto, 2021).
Angka ini meningkat cukup pesat dari tahun sebelumnya dimana TikTok
juga dinobatkan sebagai aplikasi terlaris dengan total unduhan lebih dari 63,3
juta perangkat iOS maupuan Android. Menurut Sensor Tower, negara yang
paling banyak mengunduh aplikasi ini adalah Indonesia yang menyumbang
19
11% dari total unduhan TikTok (Pertiwi, 2020). Dengan tingginya minat
penggunaan TikTok pada masyarakat dapat dijadikan sebagai alternatif dalam
edukasi gizi. Sementara itu, konten edukasi merupakan salah satu konten
terpopuler selama tiga tahun TikTok masuk di Indonesia dengan
memperbanyak program melalui #SamaSamaBelajar (Massie, 2020).
Pada Mei 2021, TikTok kembali mendapat dukungan dari Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemdikbudristek) melalui
program #SamaSamaBelajar. #SamaSamaBelajar merupakan program yang
mengajak para kreator dan pengguna TikTok untuk berbagi konten edukasi
dalam serangkaian kegiatan. Program edukasi ini diluncurkan pertama kali
tahun lalu dan mendapat respon positif dari masyarakat. Angga Anugrah
Putra selaku Head of Operations TikTok Indonesia mengungkapkan bahwa
edukasi menjadi konten terpopuler kedua di TikTok (Riani, 2021).
Berdasarkan data Badan Pusat Statistik, penggunaan internet untuk kegiatan
belajar di tingkat SMA/sederajat dan juga bangku perkuliahan meningkat
hampir 100% pada tahun 2020 dibandingkan pada tahun 2016. Pemerintah
melalui Kemdikbudristek juga fokus pada peningkatan teknologi dan
infrastruktur untuk mendukung program Merdeka Belajar yang memberi
kemerdekaan setiap unit untuk berinovasi (Junior, 2021).
Salah satu betnuk media penyuluhan yang lain ialah booklet, booklet
merupakan suatu media berbentuk buku yang digunakan untuk
menyampaikan pesan-pesan kesehatan dalam bentuk buku, baik berupa
tulisan maupun gambar (Septian Emma Dwi Jatmika, dkk. 2019). Kelebihan
dari menggunakan media booklet ini adalaha biaya produksi yang digunakan
terjangkau, informasi yang dicantumkan lengkap dan mudah dipahami, desain
lebih menarik sehingga dapat membuat seseorang tertarik dan tidak bosan
untuk membacanya dan mudah dibawa kemanapun dan dimanapun (Septian
Emma Dwi Jatmika, dkk. 2019).
Menurut survey awal yang dilakukan peneliti di SMAN Sei Rampah
terdapat 15 orang siswa yang telah dilakukan penilaian mengenai
pengetahuan terhadap pernikahan dini. setelah dilakukan penilaian mengenai
20
pernikahan dini didapati dari 15 orang siswa yang mengikuti ujian 14
diantaranya memilki pengetahuan yang kurang dan 1 orang memiliki
pengetahuan yang cukup. Hal ini dikarenakan kurangnya edukasi mengenai
pernikahan dan sistem reproduksi yang seharusnya bisa diperoleh dari
sekolah ataupun dari orang tua siswa.
Penelitian akan dilakukan pada kelas XI pada SMAN 1 Sei Rampah.
Alasan penulis memilih kelas XI di harapkan sudah mulai bisa mengambil
keputusan dalam bertindak dibandingan dengan kelas X, sesuai dengan teori
pengambilan keputusan ini, remaja lebih tua ternyata lebih kompeten
dibanding anak – anak. Apabila dibandingkan dengan remaja yang lebih tua,
remaja yang lebih muda mempunyai kemampuan yang kurang dalam
keterampilan pengambilan keputusan. Tidak jarang remaja terpaksa
mengambil keputusan-keputusan salah oleh orientasi masyarakat (Desmita,
2013). Dan tidak memilih kelas XII dikhawatirkan akan mengganggu dalam
persiapan ujian nasional.
Berdasarkan latar belakang tersebut maka peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian tentang “Pengaruh Penyuluhan Media Booklet dan
Video Tiktok terhadap Pengetahuan dan Sikap Siswa tentang Pernikahan Dini
di SMA 1 Sei Rampah”.
1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang tersebut maka rumusan masalah
penelitian Apakah Ada Pengaruh Penyuluhan Media Booklet dan Video
Tiktok terhadap Pengetahuan dan Sikap Siswa tentang Pernikahan Dini di
SMA 1 Sei Rampah?
1.3 Tujuan Penelitian

1.3.1 Tujuan Umum
Untuk mengetahui Pengaruh Penyuluhan Media Booklet dan Video
Tiktok terhadap Pengetahuan dan Sikap Siswa tentang Pernikahan Dini di
SMA 1 Sei Rampah.
21
1.3.2 Tujuan Khusus
Adapun tujuan khusus pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.3.2.1 Untuk mengetahui tingkat pengetahuan siswa sebelum dan sesudah
diberikan penyuluhan media booklet tentang pernikahan dini pada siswa
SMAN 1 Sei Rampah
1.3.2.2 Untuk mengetahui sikap siswa sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan
media booklet tentang pernikahan dini pada siswa SMAN 1 Sei Rampah
1.3.2.3 Untuk mengetahui tingkat pengetahuan siswa sebelum dan sesudah
diberikan penyuluhan media video tiktok tentang pernikahan dini pada
siswa SMAN 1 Sei Rampah
1.3.2.4 Untuk mengetahui sikap siswa sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan
media video tiktok tentang pernikahan dini pada siswa SMAN 1 Sei
Rampah
1.3.2.5 Untuk menganalisis pengaruh media booklet dan video tiktok terhadap
tingkat pengetahuan dan sikap siswa mengenai pernikahan dini pada
siswa SMAN 1 Sei Rampah
1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Bagi Institusi SMAN 1 Sei Rampah
Hasil penelitian dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kegiatan BK
(Bimbingan Konseling) sebagai tempat konseling bagi siswa jika terjadi
masalah serta dapat dijadikan referensi dalam rencana pelaksanaan
penyuluhan perniakahan dini bagi siswa SMAN 1 Sei Rampah.
1.4.2 Bagi Institusi Universitas Sari Mutiara
Dapat dijadikan sebagai landasan dasar dalam meningkatkan
kreativitas bagi mahasiswa khususunya mahasiswa jurusan magister
kesehatan masyarakat Universitas Sari Mutiara dalam melaksanakan
penyuluhan pernikahan dini.
1.4.3 Bagi Peneliti selanjutnya
Memberikan tambahan pengetahuan serta pengalaman khusus dalam
melakukan penelitian ilmiah terhadap pengetahuan dan sikap remaja
22
mengenai pernikahan dini sebelum dilakukan penyuluhan serta perubahan
pengetahuan dan sikap remaja mengenai pernikahan dini setelah
mendapatkan pendidikan pernikahan dini melalui penyuluhan pernikahan
dini bagi remaja yang sudah dilaksanakan.
23
BAB II
TINJAUAN TEORI
2.1 Konsep Remaja

2.1.1 Pengertian Remaja
Remaja adalah masa transisi antara masa anak dan dewasa, dimana
terjadi pacu tumbuh (growth spurt), timbul ciri-ciri seks sekunder, tercapai
fertilitas dan terjadi perubahan-perubahan psikologik serta kognitif. Masa
remaja merupakan bagian dari proses tumbuh kembang, yaitu masa
peralihan dari anak menuju dewasa. Pada tahap ini, anak mengalami
percepatan pertumbuhan, perubahan-perubahan baik fisik maupun
psikologis. Oleh karenanya, remaja sangat rentan sekali mengalami masalah
psikososial, yakni masalah psikis atau kejiwaan yang timbul sebagai akibat
terjadinya perubahan sosial (Rahayu, et al. 2020) (Cahyani, Yunus, and
Ariwinanti 2019).
Masa remaja adalah masa transisi yang ditandai oleh adanya perubahan
fisik, emosi dan psikis. Masa remaja antara usia 10-19 tahun, adalah suatu
periode masa pematangan organ reproduksi manusia, dan sering disebut
masa pubertas. Masa pubertas ditandai dengan terjadinya perubahan-
perubahan fisik (meliputi penampilan fisik seperti bentuk tubuh dan
proporsi tubuh) dan fungsi fisiologis (kematangan organ-organ seksual).
Perubahan fisik yang terjadi pada masa pubertas ini merupakan peristiwa
yang paling penting, berlangsung cepat, drastis, tidak beraturan dan
bermuara dari perubahan pada sistem reproduksi ((Rahayu, et al. 2020)
(Putri, 2017).
Hormon-hormon mulai diproduksi dan mempengaruhi organ reproduksi
untuk memulai siklus reproduksi serta mempengaruhi terjadinya perubahan
tubuh. Perubahan tubuh ini disertai dengan perkembangan bertahap dari
karakteristik seksual primer dan karakteristik seksual sekunder.
24
Karakteristik seksual primer mencakup perkembangan organ - organ
reproduksi, sedangkan karakteristik seksual sekunder mencakup perubahan
dalam bentuk tubuh sesuai dengan jenis kelamin misalnya, pada remaja
putri ditandai dengan menarche (menstruasi pertama), tumbuhnya
rambutrambut pubis, pembesaran buah dada, pinggul, sedangkan pada
remaja putra mengalami pollution (mimpi basah pertama), pembesaran
suara, tumbuh rambut–rambut pubis, tumbuh rambut pada bagian tertentu
seperti di dada, di kaki, kumis dan sebagainya (Rahayu, et al. 2020).
Berdasarkan umur kronologis dan berbagai kepentingan, terdapat
berbagai definisi tentang remaja, yaitu sebagai berikut:
a. Menurut World Health Organization (WHO) remaja adalah jika anak
berusia 12 sampai 24 tahun.
b. Usia remaja menurut UU perlindungan anak No 23 tahun 2002 adalah
10–18 tahun.
c. Pada buku-buku pediatri, pada umumnya mendefinisikan remaja adalah
bila seorang anak telah mencapai umur 10–18 tahun (untuk anak
perempuan) dan 12–20 tahun (untuk anak laki-laki).
d. Menurut UU No. 4 tahun 1979 mengenai kesejahteraan anak, remaja
adalah individu yang belum mencapai 21 tahun dan belum menikah.
e. Menurut UU Perburuhan, anak dianggap remaja apabila telah mencapai
umur 16 – 18 tahun atau sudah menikah dan mempunyai tempat untuk
tinggal Menurut UU Perkawinan No 1 tahun 1974, anak dianggap
sudah remaja apabila cukup matanguntuk menikah, yaitu umur 16 tahun
(untuk anak perempuan) dan 19 tahun (untuk anak laki-laki).
f. Menurut Diknas, anak dianggap remaja bila anak sudah berumur 18
tahun, yang sesuai dengan saat lulus Sekolah Menengah Dalam tumbuh
kembangnya menuju dewasa, berdasarkan kematangan psikososial dan
seksual, semua remaja akan melewati tahapan sebagai berikut:
a) Masa remaja awal/dini (early adolescence): umur 10 – 13 tahun
1) Tampak dan memang merasa lebih dekat dengan teman sebaya
2) Tampak dan merasa ingin bebas
25
3) Tampak dan memang lebih banyak memperhatikan keadaan
tubuhnya dan mulai berfikir khayal (abstrak)
b) Masa remaja pertengahan (middle adolescence): umur 14 – 16
tahun
1) Tampak dan merasa ingin mencari identitas diri
2) Ada keinginan untuk berkencan atau tertarik pada lawan jenis
3) Timbul perasaan cinta yang mendalam
4) Kemampuan berfikir abstrak (berkhayal) makin berkembang
5) Berkhayal mengenai hal-hal yang bekaitan dengan seksual
c) Masa remaja lanjut (late adolescence): umur 17 – 19 tahun
1) Menampakkan pengungkapan kebebasan diri
2) Dalam mencari teman sebaya lebih selektif
3) Memiliki citra (gambaran, keadaan, peranan) terhadap dirinya
4) Dapat mewujudkan perasaan cinta
5) Memiliki kemampuan berfikir khayal atau abstrak. (Rahayu, et
al. 2020).
2.1.2 Masalah-Masalah pada Remaja
Perubahan-perubahan biologis dan psikologis yang sangat pesat
ditambah kurangnya infotmasi dari orang tua maupun pendidik serta
mudahnya mengakses teknologi membuat timbulnya berbagai masalah
dalam remaja (Nirwana, 2011). Masalah-masalah tersebut antara lain
(Triwahyuningtias 2018):
a. Masalah-masalah yang terkait keluarga seperti pertentangan dengan
orang tua, hubungan dengan anggota keluarga yang lain, menentang
aturan di rumah dll,
b. Masalah-masalah yang terkait lingkungan sekolah, misalnya berani
menentang guru, kurang fokus dalam menyelesaikan tugas, membolos
dll,
c. Masalah- masalah yang terkait penampilan atau citra diri misalanya
mulai memperhatikan berat badan, timbulnya jerawat, bau badan dll.
d. Masalah-masalah yang terkait emosi misalnya suasana hati yang
26
beubah-ubah, gampang emosi, mudah khawatir, mudah gelisah dll,
e. Masalah-masalah terkait penyesuaian sosial misalnya kurang
percaya diri, sulit bergaul, berusaha mencari penerimaan teman sebaya,
dll,
f. Masalah-masalah yang terkait nilai-nilai misalnya penyalahgunaan
narkoba, pergaulan bebas dll,
g. Masalah-masalah yang terkait hubungan dengan lawan jenis misalnya
mulai pacaran, putus cinta, backstreet, perkawinan usia remaja dll,
h. Masalah-masalah terkait pekerjaan misalnya sulit mencari pekerjaan,
malas bekerja, dll.
2.2 Struktur Anatomi dan Fisiologi Organ Genitalia Wanita

Organ genitalia wanita terdiri dari organ genitalia luar dan dalam. Organ
genitalia luar terdiri dari :
1) Mons veneris: daerah yang menggunung di atas tulang kemaluan dan
akan ditumbuhi rambut kemaluan.
2) Bibir besar kemaluan: terdapat di kanan dan kiri, berbentuk lonjong,
lanjutan mons veneris.
3) Bibir kecil kemaluan: bagian dalam dari bibir besar.
4) Klitoris: identik dengan penis pada pria, sangat sensitif karena banyak
mengandung jaringan saraf.
5) Vulva: daerah yang dibatasi klitoris, bibir kecil kemaluan, dan perineum.
6) Introitus vagina: pintu masuk ke dalam vagina
7) Selaput dara: selaput yang menutupi introitus vagina. Dapat berbentuk
semilunar, tapisan, atau fimbria.
8) Lubang kemih: tempat keluarnya air kemih, terletak di bawah klitoris.
9) Perineum: terletak di antara vulva dan anus.
Organ genitalia wanita bagian dalam adalah:

1) Vagina. Saluran yang menghubungkan antara vulva dan rahim. Bentuk
dinding
27
berlipat-lipat (rugae), panjangnya 8-10 cm. fungsinya untuk mengalirkan
darah
haid dan secret dari rahim, alat bersenggama, dan jalan lahir.
2) Rahim. Terletak antara kandung kemih dan dubur. Bagian rahim terdiri
dari
fundus (bagian atas), korpus/badan rahim dan leher rahim. Letak rahim
dalam posisi normal adalah menghadap depan (anterofleksi).
3) Saluran telur. Terdiri dari pars intersisialis yang menempel ke rahin,
pars ismika (bagian yang sempit), pars ampularis (bagian yang lebar,
tempat terjadi pembuahan), dan infundibulum/fimbrae untuk menangkap
sel telur. Fungsi saluran telur adalah untuk menangkap dan membawa
telur yang dilepaskan indung telur, dan tempat terjadi pembuahan.
4) Indung telur. Terdiri dari kiri dan kanan. Bagian-bagian indung telur
adalah bagian kulit sebagai tempat folikel dan bagian inti sebagai tempat
pembuluh darah dan serabut saraf (Rahayu, et al. 2020).
2.3 Pernikahan Dini

2.3.1 Pengertian Pernikahan Dini
Menurut KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia), pernikahan adalah
menjalin kehidupan baru dengan bersuami atau istri, melakukan hubungan
seksual, bersetubuh. Menurut undang-undang Nomor 1 Tahun 1974 tentang
perkawinan, perkawinan adalah ikatan lahir dan bathin antara seorang pria
dengan seorang wanita dengan tujuan membentuk keluarga (rumah tangga)
yang bahagia dan kekal berdasarkan Ketuhanan Yang Maha Esa (Irfan dan
Harmawati, 2022).
Menurut UNFPA (The United Nations For Population Fund),
pernikahan dini merupakan suatu pernikahan yang mana kedua mempelai
ataupun salah satunya berumur dibawah 18 tahun. Konsep tersebut sesuai
dengan Convention of the Rights of the Child yang menjabarkan bahwa
seseorang dikategorikan sebagai anak apabila dibawah umur 18 tahun.
Pernikahan dini terjadi hampir disetiap sudut dunia, khususnya di negara
28
negara berkembang. Berbagai background atau alasan menjadi landasan
yang kuat untuk terjadinya pernikahan dini. Diantaranya adalah budaya
yang tertanam dalam masyarakat, mindset orang tua, agama, ekonomi dan
berbagai aspek lainnya (Prahesti, Rokhanawati, dan Sit, 2020).
Adapun pengertian pernikahan dini adalah pernikahan yang dilakukan
oleh seseorang yang masih berusia di bawah umur yang telah ditentukan
dalam undang-undang Nomor 1 Tahun 1974, pasal 7 ayat 1 tentang
pernikahan, “pernikahan hanya diizinkan jika pihak pria mencapai umur 19
(sembilan belas) tahun dan pihak perempuan sudah mencapai usia 16 (enam
belas) tahun.
Menurut BKKBN, pernikahan dini adalah pernikahan di bawah umur
yang disebabkan oleh faktor sosial, pendidikan, ekonomi, budaya, faktor
orangtua, diri sendiri dan tempat tinggal. BKKBN memberikan rekomendasi
usia pernikahan ideal, yaitu 21 (dua puluh satu) tahun untuk perempuan dan
25 (dua puluh lima) tahun untuk laki-laki. Dalam undang-undang
perlindungan anak, usia kurang dari 18 (delapan belas) tahun masih
dikatakan anak. Dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia N0. 87
Tahun 2014 pasal 24 ayat 1 bagian a, menjelaskan tentang pendewasaan
usia perkawinan. Pendewasaan tersebut dalam rangka mensukseskan
program Keluarga Berencana (Mazdaif, 2019).
Pernikahan dini terjadi hampir disetiap sudut dunia, khususnya di negara
negara berkembang. Berbagai background atau alasan menjadi landasan
yang kuat untuk terjadinya pernikahan dini. Diantaranya adalah budaya
yang tertanam dalam masyarakat, mindset orang tua, agama, ekonomi dan
berbagai aspek lainnya. Misalnya aja di Indonesia, di beberapa daerah
pelosok pernikahan dini bukanlah sesuatu yang jarang ditemukan. Hal ini di
sebabkan budaya masyarakat sekitar yang mempercayai bahwa wanita
hanya akan tetap menjadi ibu rumah tangga sehingga tidak
perlu sekolah lebih lanjut atau lebih tinggi lagi dan sebaiknya menikah
untuk menghasilkan keturunan (Soeleman, et al. 2021).
Dilain sisi beberapa alasan lainnya adalah karena faktor ekonomi yang
29
mendesak, biasanya korbannya adalah perempuan. Ataupun ada juga yang
beralaskan agama seperti Islam yang tidak sedikit mengatakan dari pada
mereka berpacaran dan berbuat Jinnah sebaiknya dinikahkan untuk
menghindar pembicaraan yang tidak diinginkan (Soeleman, et al. 2021).
2.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Terjadinya Pernikahan Dini
Ada bermacam-macam faktor yang mempengaruhi pernikahan dini
seperti halnya faktor ekonomi, pendidikan yang rendah, budaya dan adat,
kemauan sendiri, dan pergaulan bebas. Secara lebih detail berikut penjelasan
faktor-faktor pernikahan dini yaitu (Yanti 2020):
a. Faktor Ekonomi
Kesulitan ekonomi menjadi salah satu faktor penyebab terjadinya
pernikahan dini, keluarga yang mengalami kesulitan ekonomi akan
cenderung menikahkan anaknya pada usia muda. Pernikahan ini
merupakan solusi bagi kesulitan ekonomi keluarga, dengan menikah
diharapkan akan mengurangi beban ekonomi keluarga, sehingga akan
sedikit dapat mengatasi kesulitan ekonomi. Disamping itu masalah
ekonomi yang rendah dan kemiskinan menyebabkan orang tua tidak
mampu mencukupi kebutuhan anaknya dan tidak mampu membiayai
sekolah, sehingga mereka memutuskan untuk menikahkan anaknya
dengan harapan lepas tanggung jawab untuk membiayai kehidupan
anaknya ataupun dengan harapan anaknya bisa memperoleh
penghidupan yang lebih baik.3 Jadi permasalahan ekonomi dan
kemiskinan keluarga menjadi penyebab anak menikah di usia dini,
untuk mengurangi beban perekonomian keluarga keluarga (Lestari and
Sundayani 2020).
b. Faktor Pendidikan
Pendidikan remaja memiliki hubungan sebab akibat terhadap

kejadian pernikahan dini. Remaja yang berpendidikan rendah
mempengaruhi kejadian pernikahan usia dini, semakin rendah
pendidikan remaja maka semakin beresiko untuk melakukan pernikahan
30
usia dini karena kurangnya kegiatan atau aktifitas remaja sehari-hari
sehingga remaja memilih melakukan pernikahan usia dini. Begitu juga
sebaliknya semakin tinggi pendidikan remaja maka semakin lama untuk
melakukan pernikahan, sehingga remaja terhindar dari pernikahan usia
dini.4 Jadi tingkat pendidikan yang rendah atau tidak melanjutkan
sekolah lagi bagi seorang remaja dapat mendorong seseorang untuk
cepatcepat menikah (Sondakh, Aisyah, and Pakana 2020).
c. Faktor Orang Tua
Pernikahan dini juga dapat disebabkan karena pengaruh bahkan

paksaan orang tua. Ada beberapa alasan orang tua menikahkan anaknya
secara dini, karena khawatir anaknya terjerumus dengan pergaulan
bebas dan berakibat negatif, orang tua ingin melanggengkan hubungan
dengan relasi atau anak relasinya, menjodohkan anaknya dengan
anak saudara dengan alasannya agar harta yang dimiliki tidak jatuh ke
orang lain, tetapi tetap dipegang oleh keluarga. Faktor pendidikan orang
tua juga sangat berpengaruh dalam pernikahan dini, semakin rendah
pendidikan orang tua maka semakin besar orang tua akan menikahkan
anaknya di usia dini. Dalam penelitian Landuk dkk, menjelaskan bahwa
rendahnya pendidikan orang tua, menyebabkan adanya kecenderungan
menikahkan anaknya yang masih dibawah umur. Hal tersebut berkaitan
dengan rendahnya tingkat pemahaman dan pengetahuan orang tua
terkait konsep remaja gadis.Jadi orang tua memiliki peran dalam
pernikahan dini cukup besar, kurangnya pemahaman orang tua terkait
pendidikan penting untuk kemajuan anaknya, hal tersebut membuat
kebanyakan orang tua akan menikahkan anaknya di usia dini (Amelia
Mohdari; Azizah, Aulia 2017).
d. Kebiasaan Adat Setempat
Adat istiadat yang diyakini masyarakat tertentu semakin

menambah persentase pernikahan dini. Misalnya keyakinan bahwa tidak
boleh menolak pinangan seseorang pada putrinya walaupun masih
31
dibawah umur usia 18 (delapan belas) tahun, karena hal tersebut akan
dianggap menghina pihak yang melamar sehingga hal tersebut
menyebabkan orang tua menikahkan putrinya. Selain itu pada beberapa
keluarga tertentu, dapa dilihat ada yang memiliki tradisi atau kebiasaan
menikahkan anaknya pada usia muda, dan hal ini berlangsung terus
menerus, sehingga anak-anak yang ada pada keluarga tersebut secara
otomatis akan mengikuti tradisi tersebut.7 Jadi kebiasaan dan adat di
lingkungan setempat mempengaruhi kebiasaan warganya untuk menikah
di usia dini. alasan mereka menikah di usia dini agar tidak dikatakan
perawan tua, dan orang yang di lamar dilarang menolak karena bisa
menimbulkan sulit mendapat jodoh (Yanti, 2020).
e. Married by Accident (menikah karena kecelakaan)
Terjadinya kehamilan di luar nikah, karena anak-anak melakukan

hubungan yang melanggar norma, memaksa mereka untuk melakukan
pernikahan dini, guna memperjelas status anak yang dikandung.
Pernikahan ini memaksa mereka menikah dan bertanggung jawab untuk
berperan sebagai suami istri serta menjadi ayah dan ibu, sehingga hal ini
berdampak pada penuaan dini, karena mereka belum siap lahir batin.
Disamping itu, dengan kehamilan anak diluar nikah membuat ketakutan
orang tua, sehingga hal tersebut mendorong orang tua menikahkan anak
pada usia muda. Jadi hamil di luar nikah menjadi salah satu faktor anak
menikah di usia muda, karena orang tuakhawatir persepsi masyarakat
dilingkungannnya dan hal tersebut membuat orang tua menikahkan
anaknya di usia dini, untuk menutupi aib keluarga (Yanti, 2020).
2.3.3 Perubahan Atas Undang-Undang Nomor 1 Tahun 1974 Tentang
Perkawinan
Pasal 7 ayat (1) Undang-Undang Nomor 1 Tahun 1974 menyatakan
bahwa perkawinan hanya diizinkan apabila pihak pria mencapai umur 19
(sembilan belas) tahun dan pihak wanita sudah mencapai usia 16 (enam
belas) tahun, ketentuan tersebut memungkinkan terjadinya perkawinan
32
dalam usia anak pada anak wanita karena dalam Pasal 1 angka 1 Undang-
Undang tentang Perubahan Atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002
tentang Perlindungan Anak didefinisikan bahwa anak adalah seseorang
yang belum berusia 18 (delapan belas) tahun, termasuk anak yang masih
dalam kandungan (UU No.1 tahun 1974)
Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia telah mengeluarkan Putusan
Mahkamah Konstitusi Nomor 22/PUU-XV/2017 yang salah satu
pertimbangan Mahkamah Konstitusi dalam putusan tersebut yaitu: "Namun
tatkala pembedaan perlakuan antar pria dan wanita itu berdampak pada atau
menghalangi pemenuhan hak-hak dasar atau hak-hak konstitusional warga
negara, baik yang termasuk ke dalam kelompok hak-hak sipil dan politik
maupun hak-hak ekonomi, pendidikan, sosial, dan kebudayaan, yang
seharusnya tidak boleh dibedakan semata-mata berdasarkan alasan jenis
kelamin, maka pembedaan demikian jelas sama juga disebutkan Pengaturan
batas usia minimal perkawinan yang merupakan diskriminasi." Dalam
pertimbangan yang sama juga disebutkan Pengaturan batas usia minimal
perkawinan yang berbeda antara pria dan wanita tidak saja menimbulkan
diskriminasi dalam konteks pelaksanaan hak untuk membentuk keluarga
sebagaimana dijamin dalam Pasal 28B ayat (1) UUD 1945, melainkan juga
telahmenimbulkan diskriminasi terhadap pelindungan dan pemenuhan hak
anak sebagaimana dijamin dalam Pasal 28B ayat (2) UUD 1945. Dalam hal
ini, ketika usia minimal perkawinan bagi wanita lebih rendah dibandingkan
pria, maka secara hukum wanita dapat lebih cepat untuk membentuk
keluarga. Oleh karena hal tersebut, dalam amar putusannya Mahkamah
Konstitusi memerintahkan kepada pembentuk undang-undang untuk dalam
jangka waktu paling lama 3 (tiga) tahun melakukan perubahan terhadap
Undang-Undang Nomor 1 Tahun 1974 tentang Perkawinan. Perubahan
norma dalam Undang-Undang Nomor 1 Tahun 1974 tentang Perkawinan ini
menjangkau batas usia untuk melakukan perkawinan, perbaikan norma
menjangkau dengan menaikkan batas minimal umur perkawinan bagi
wanita. Dalam hal ini batas minimal umur perkawinan bagi wanita
33
dipersamakan dengan batas minimal umur perkawinan bagi pria, yaitu 19
(sembilan belas) tahun. Batas usia dimaksud dinilai telah matang jiwa
raganya untuk dapat melangsungkan perkawinan agar dapat mewujudkan
tujuan perkawinan secara baik tanpa berakhir pada perceraian dan mendapat
keturunan yang sehat dan berkualitas. Diharapkan juga kenaikan batas umur
yang lebih tinggi dari 16 (enam belas) tahun bagi wanita untuk kawin akan
mengakibatkan laju kelahiran yang lebih rendah dan menurunkan resiko
kematian ibu dan anak. Selain itu juga dapat terpenuhinya hak-hak anak
sehingga mengoptimalkan tumbuh kembang anak termasuk pendampingan
orang tua serta memberikan akses anak terhadap pendidikan setinggi
mungkin.
2.3.4 Faktor-faktor yang Dapat Mencegah Pernikahan Dini
a. Pemerintah
Peran pemerintah yaitu menyusun program dan kegiatan,
membangun sarana dan prasarana pendidikan terutama untuk memperluas
akses dan keterjangkauan dalam pemenuhan wajib belajar 12 (dua belas)
tahun. Menyediakan data penerima manfaat yang akurat dari skema
perlindungan sosial berupa jaminan kesehatan dan beasiswa pendidikan
bagi siswa miskin untuk mencegah pernikahan dini. Lalu menyediakan
skema pemberdayan ekonomi orant tua siswa miskin untuk tidak
menikahkan anaknya pada usia dini. Pemerintah harus melakukan
pembinaan bagi pemuka-pemuka agama agar berpartisipasi dala
mencegah pernihakan dini dan memperkuat kelembagaan dan dukungan
teknis bagi pusat pelayanan terpadu pemberdayaan perempuan dan anak
untuk melakukan upaya-upaya pencegahan dan penghapusan pernikahan
dini. Serta dapat menyelenggarakan program- program kesehatan untuk
pencegahan pernikahan dini.
b. Orang Tua
Orang tua berkewajiban untuk mencegah terjadinya pernikahan dini
dengan cara memenuhi dan mendukung wajib belajar 12 tahun sebagai
bentuk pemenuhan hak anak, mengetahui serta memahami dampak-
34
dampak pernikahan dini dan mengambil sikap untuk tidak menikahkan
anaknya dibawah umur 19 tahun. Orang tua juga seharusnya memberikan
pendidikan karakter, budi pekerti, budaya dan agama, pendidikan
kesehatan reproduksi.
c. Masyarakat
Masyarakat meliputi perorangan, keluarga, kelompok, organisasi
masyarakat, lembaga swadaya masyarakat, organisasi profesi, akademisi,
media dan pihak swasta diberikan kesempatan seluas-luasnya untuk
berperan aktif dalam program dan kegiatan pencegahan pernikahan dini
mulai dari proses perencanaan , pelaksanaan, pengawasan, pemantauan,
dan evaluasi. Peran masyarakat dapat dilakukan oleh perseorangan,
lembaga perlindungan anak, lembaga kesejahteraan sosial, orginasasi
kemasyarakatan, lembaga pendidikan, media massa, dan dunia usaha.
d. Anak
Anak berperan untuk mencegah pernikahan dini pada teman
sebayanya dan diri sendiri antara lain melalui menyebarluaskan informasi
tentang kesehatan reproduksi dalam upaya mencegah pernikahan dini.
Menyampaikan pesan tentang risiko pernikahan dini dan membentuk
kelompok pendukung sebaya untuk melakukan kampanye pencegahan
pernikahan dini di sekolah maupun masyarakat (Septianah, Solehati, and
Widianti 2019).
2.3.5 Pengertian Anak di Bawah Umur
Berdasarrkan pasal 45 KUHP (Kitab Undang-Undang Hukum Pidana)
pengertian anak adalah orang yang belum cukup umur (minderjarig),
maksud dari belum cukup umur ini adalah mereka yang melakukan
perbuatan sebelum umur 16 tahun. Sedangkan menurut pasal 1 ayat 2
Undang-Undang No.4 Tahun 1979 tentang kesejahteraan anak merumuskan
bahwa anak adalah seorang yang belum mencapai usia 21 tahun dan belum
pernah menikah.
Dalam penjelasan tersebut disebutkan pula batas usia 21 tahun karena
berdasarkan pertimbangan kematangan kepentingan usaha sosial,
35
kematangan pribadi dan kematangan anak dicapai pada usia tersebut.
Sedangkan menurut Agama Islam anak adalah manusia yang belum
mencapai akil baliq (dewasa), laki-laki disebut dewasa ditandai dengan
mimpi basah, masturbasi jika tanda-tanda tersebut sudah nampak maka
orang tersebut sudah tidak dikategorikan sebagai anak-anak. Dalam Islam
seseorang yang sudah mencapai akil baliq mereka dikatakan sudah tidak
anak-anak lagi, biasanya seseorang akan mencapai akil baliq saat usia 9- 16
tahun. Dapat disimpulakan uraian tersebut diatas bahwa pengertian anak
dibawah umur adalah seorang anak yang belum mencapai usia 21 tahun
yang masih berada dibawah kekuasaan orang tua dan belum dapat
mempertanggung jawabkan perbuatannya secara hukum.
2.3.6 Dampak Pernikahan Usia Dini
Dampak yang ditimbulkan akibat pernikahan dini pada umumnya lebih
banyak dialami oleh perempuan. Diantaranya yaitu komplikasi pada saat
kehamilan, hilangnya kesempatan mendapatkan pendidikan, kekerasan
dalam rumah tangga dan kemiskinan. Selain itu pernikahan usia dini
memiliki beberapa dampak dari aspek kesehatan, aspek psikologis, aspek
sosial dan aspek kependudukan (BKKN, 2012).
Beberapa dampak terhadap aspek tersebut sebagai berikut :
a. Aspek Kesehatan
Beberapa risiko terhadap kesehatan perempuan dan risiko apabila
mengalami kehamilan diantaranya:
1) Berat Bayi Lahir Rendah

Peningkatan risiko berat badan lahir rendah merupakan aspek
medis yang paling penting pada kasus kehamilan pada remaja.
Makin muda usia remaja yang hamil maka semakin besar
kemungkinan akan melahirkan bayi dengan berat badan lahir rendah.
Selain berat badan lahir rendah banyak faktor diyakini menjadi
penyebab peningkatan kematian dan kesakitan bayi dan para ibu
remaja, seperti jarak kelahiran anak, status sosial ekonomi, ras,
tingkat pendidikan, ketersedian sarana prasarana kesehatan (Reeder,
36
2014).
2) Anemia
Anemia adalah masalah kesehatan dengan prevalensi tertinggi
pada wanita hamil. Prevalensi anemia pada ibu hamil di Indonesia 70
%, atau 7 dari 10 wanita hamil yang menderita anemia (Arief, 2012).
Anemia pada ibu hamil diusia muda disebabkan oleh kurangnya
pengetahuan ibu akan pentingnya gizi pada saat hamil diusia muda.
Hal ini disebabkan seorang ibu yang mengalami anemia memerlukan
tambahan zat besi dalam tubuh, fungsinya untuk meningkatkan
jumlah sel darah merah dalam membentuk sel darah merah janin dan
plasenta. Sehingga lama kelamaan seorang yang kehilangan sel
darah merah akan menjadi anemia (Rohan dan Siyoto, 2013).
3) Persalinan Sulit
Persalinan yang lama disebabkan karena adanya komplikasi ibu
maupun janin. Penyebab dari persalinan lama dipengaruhi oleh
kelainan letak janin, kelainan panggul, kelainan kekuatan his saat
melahirkan. Hal ini dikarenakan reproduksi perempuan belum siap
menerima kehamilan sehingga dapat menimbulkan berbagai
kompikasi (Rohan,Siyoto, 2013).
4) Kanker Serviks
Kanker serviks atau kanker leher rahim adalah kanker yang
banyak menyerang wanita di seluruh dunia. Salah satu faktor yang
berhubungan dengan kanker mulut rahim adalah aktivitas seksual
yang terlalu muda (<16 Tahun). Sel kolumnar serviks lebih peka
terhadap metaplasma selama usia dewasa dengan demikian, wanita
yang berhubungan seksual sebelum usia 18 tahun akan berisiko
terkena kanker serviks lima kali lipat (Rasjidi Imam, 2010).
Perilaku seksual merupakan faktor risiko kanker serviks ini
dikarenakan berhubungan seks dengan laki-laki berisiko tinggi, atau
laki-laki yang mengidap penyakit kandiloma Akuminatum di
penisnya (Widyastuti,2013).
37
5) Penyakit Menular Seksual
Penyakit menular seksual adalah IMS (Infeksi Menular Seksual)
adalah penyakit-penyakit yang timbul atau ditularkan melalui
hubungan seksual dengan manifestasi klinis berupa timbulnya
kelainan-kelainan terutama pada alat kelamin (Wiyono, 2008).
Keterlambatan deteksi dini PMS dapat menimbukan berbagai
komplikasi misalnya kehamilan diluar kandungan, kanker
anogenital, infeksi bayi yang baru lahir atau infeksi pada kehamilan.
Gejala-gejala umum PMS pada wanita diantaranya keluarnya cairan
pada vagina atau terjadi peningkatan keputihan, rasa perih dan nyeri
atau panas saat kencing, adanya luka basah disekitar kemaluan,
gatal-gatal disekitar alat kelamin, sakit saat berhubungan seks,
mengeluarkan darah setelah berhubungan seks. Mudanya usia saat
melakukan hubungan seksual pertama kali dapat meningkatkan
resiko tertularnya infeksi menular seksual (Marmi, 2014).
b. Aspek Psikologis
Kesiapan psikologis diartikan sebagai kesiapan individu dalam
menjalankan peran sebagai suami atau istri kesiapan psikologis sangat
diperlukan dalam memasuki kehidupan perkawinan agar pasangan siap
dan mampu menghadapi berbagai masalah yang timbul dengan cara
yang bijak, tidak mudah bimbang dan putus asa. Kematangan emosi
merupakan salah satu aspek psikologis yang sangat penting untuk
menjaga kelangsungan pernikahan. Hal tersebut yang menjadi salah
satu alasan perempuan menikah pada usia minimal 20 tahun dan bagi
laki- laki 25 tahun karena hal ini dapat mendukung pasangan untuk
dapat menjalankan peran baru dalam keluarga yang akan dibentuknya
agar perkawinan yang dijalani selaras, stabil dan pasangan dapat
merasakan kepuasan dalam perkawinannya (BKKBN, 2013).
Pengaruh perubahan psikologis pada ibu hamil terhadap bayi yang
dikandung. Masalah psikologis ibu berpengaruh pada kondisi janin
38
yang dikandungnya. Jika masalah ini terjadi saat tri semester pertama
akan berpengaruh fatal pada proses pembentukan organnya. Selain itu
trauma dan stress berkepanjangan akan menyebabkan anak hiperaktif
dan dapat memicu kelahiran prematur dan tidak berkembangnya janin
(Rohan, et al, 2013).
c. Aspek Sosial
Fenomena sosial ini berkaitan dengan faktor usia budaya dalam
masyarakat patriarki yang bias gender yang menempatkan perempuan
pada posisi yang rendah dan hanya dianggap pelengkap seks laki-laki
saja. Kondisi ini sangat bertentangan dengan ajaran & norma apapun
termasuk agama. Kondisi ini hanya akan melestarikan budaya patriarki
yang bisa gender yang akan melahirkan kekerasan terhadap
perempuan. Seringnya terjadi pertengkaran biasanya banyak dialami
oleh pasangan suami istri tidak hanya yang masih muda melainkan
bagi yang telah berpengalaman sekalipun. Namun, dalam
perjalanannya pertengkaran yang sering terjadi biasanya lebih kepada
hal-hal pribadi seperti kurang sepaham dalam pengambilan keputusan
dalam menentukan sesuatu.
Adapun penyebab terjadinya pertengkaran itu sendiri dilatar belakangi
beberapa hal diantranya:
a) Tidak adanya pengalaman hidup berumah tangga.
b) Kedua belah pihak memiliki harapan yang terlampau tinggi.
c) Saling berprasangka buruk.
d) Hasrat untuk berkuasa dan mendominasi.
e) Tidak adanya ketegaran.
f) Tidak adanya saling pengertian.
g) Tujuan dan sebab-sebab material.
h) Tutur kata yang buruk.
i) Hilangnya kemesraan (Rohan dan Siyoto, 2013).
39
2.4 Pengetahuan
2.4.1 Pengertian Pengetahuan
Pengetahuan merupakan suatu hasil yang didapatkan dari pengindraan

manusia terhadap suatu objek (mata, telinga, hidung, kulit, dan sebagainya.
Pengetahuan didapatkan sebagian besar melalui indra pendengaran (telinga)
dan indra penglihatan (mata) (Notoatmodjo, 2012).
2.4.2 Tingkat pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2012), terdapat 6 tingkatan dari pengetahuan

sebagai berikut:
1) Tahu (Know) Tahu merupakan tingkatan pengetahuan yang paling rendah
dimana hanya mengingat kembali (recall) materi yang dipelajari atau
diamati sebelumnya. Pengukuran tingkat tahu seseorang ini dapat
diketahui dengan adanya pertanyaan mengenai materi yang telah
dipelajari.
2) Memahami (Comprehension) Memahami merupakan salah satu tingkatan
pengetahuan dimana seseorang tidak hanya mampu untuk menjelaskan
objek yang diketahui secara benar tetapi juga ketika seseorang dapat
menginterpretasikan objek secara benar.
3) Aplikasi (Application) Aplikasi merupakan manifestasi dari seseorang
yang telah memahami objek dengan benar kemudian dapat menggunakan
dan mengaplikasikan apa yang telah dipelajari pada kondisi dan situasi
yang sebenarnya misalnya kader yang telah mendapatkan pelatihan
dalam sistem pelaporan kegiatan posyandu dan memahami, maka setelah
itu harus diaplikasikan dalam kegiatan pengisian laporan dalam bentuk
form rekapitulasi secara benar sesuai materi yang telah diterima.
4) Analisis (Analysis) Analisis merupakan kemampuan seseorang dimana ia
mampu untuk menjabarkan atau memisahkan, lalu mampu untuk
40
menghubungkan antar komponen-komponen tetap didalam suatu masalah
yang diketahui. Kemampuan seseorang untuk dapat menganalisis ini
dapat dilihat ketika orang itu mampu membedakan, mengelompokkan,
memisahkan, dan menuangkan dalam diagram terhadap pengetahuan
tentang objek.
5) Sintesis (Syntesis) Sintesis merupakan kemampuan seseorang dalam
menyatukan atau merangkum kedalam suatu hubungan yang logis antar
komponen yang dimiliki, dapat dikatakan juga sebagai kemampuan
seseorang untuk menyusun formulasi baru dari formulasi-formulasi yang
sebelumnya sudah ada misalnya kader mampu mengintepretasikan atau
menggambarkan hasil dari data dengan kata-katanya sendiri.
6) Evaluasi (Evaluation) Evaluasi merupakan kemampuan seseorang untuk
melakukan penilaian terhadap suatu obyek dengan kriteria penilaian yang
telah disusun sendiri sesuai kehendak peneliti atau bisa juga
menggunakan norma yang berlaku dimasyarakat
2.5 Sikap
2.5.1 Pengertian Sikap
Sikap adalah termasuk respons atau perilaku tertutup seseorang terhadap
stimulus yang ada, yang sudah melibatkan faktor pendapat atau emosi
seseorang (senang-tidak senang, setuju-tidak setuju, baik-tidak baik, dan
sebagainya) (Notoatmodjo, 2012).
2.5.2 Tingkat Sikap
Sikap juga mempunyai tingkatan-tingkatan berdasarkan intensitasnya,
yaitu :
1. Menerima (receiving)
Menerima diartikan babhwa seseorang atau subjek mau menerima
situmulus yang diberikan (objek).
2. Menanggapi (responding)
Menanggapi disini artinya memberikan jawaban atas pertanyaan
yang dihadapi seseorang.
41
3. Menghargai (valuing)
Seseorang memberikan nilai positif terhadap objek atau stimulus
bahkan mengajak atau mempengaruhi orang lain untuk merespon.
4. Bertanggung jawab (responsible)
Bertanggung jawab adalah berani mengambil semua resiko yang ada
atas apa yang telah diyakininya termasuk berani mengambil resiko bila
ada orang lain yang mencemooh (Notoatmojo, S. 2013).
2.6 Penyuluhan Kesehatan
2.6.1 Pengertian Penyuluhan Kesehatan
Penyuluhan kesehatan adalah upaya untuk meningkatkan kemampuan

masyarakat melalui pembelajaran dari, oleh, untuk dan bersama masyarakat,
agar mereka dapat menolong diri sendiri, serta mengembangkan kegiatan
yang bersumber daya masyarakat, sesuai sosial budaya setempat dan
didukung kebijakan publik yang berwawasan kesehatan (Kementerian
Kesehatan, R.I, 2011).
Penyuluhan merupakan bagian dari program kesehatan, sehingga
harus mengacu pada program kesehatan yang sedang berjalan. Penyusunan
perencanaan program penyuluhan harus diperhatikan bahwa perencanaan
yang dibuat harus sesuai dengan kebutuhan sasaran, mudah diterima,
bersifat praktis, dapat dilaksanakan sesuai dengan situasi setempat, dan
sesuai dengan program yang ditunjang dan didukung oleh kebijaksanaan
yang ada. Penekanan konsep penyuluhan kesehatan lebih pada upaya
mengubah perilaku sasaran agar berperilaku sehat terutama pada aspek
kognitif (pengetahuan dan pemahaman sasaran), sehingga pengetahuan
sasaran penyuluhan telah sesuai dengan yang diharapkan oleh penyuluh
kesehatan maka penyuluhan berikutnya akan dijalankan sesuai dengan
program yang telah direncanakan. Penyuluhan kesehatan juga suatu proses,
dimana proses tersebut mempunyai masukan (input) dan kelurahan (output).
Di dalam suatu proses pendidikan kesehatan yang menuju tercapainya
42
tujuan pendidikan yakni perubahan perilaku dipengaruhi oleh banyak faktor.
Faktor-faktor yang mempengaruhi suatu proses pendidikan disamping
masukannya sediri juga metode materi atau pesannya, pendidik atau petugas
yang melakukannya, dan alat-alat bantu atau alat peraga pendidikan. Agar
dicapai suatu hasil yang optimal, maka faktor-faktor tersebut harus
bekerjasama secara harmonis. Hal ini berarti, bahwa untuk masukan
(sasaran pendidikan) tertentu, harus menggunakan cara tertentu, materi juga
harus disesuaikan dengan sasaran, demikian juga alat bantu pendidikan
harus disesuaikan. Untuk sasaran kelompok metode, metodenya harus
berbeda dengan sasaran massa dan sasaran individual. Untuk sasaran massa
pun harus berbeda dengan sasaran individual dan sebagainya (Notoatmodjo,
2012).
2.6.2 Tujuan Penyuluhan Kesehatan
Penyuluhan kesehatan adalah penambahan pengetahuan dan
kemampuan seseorang melalui teknik praktik belajar atau instruksi dengan
tujuan mengubah atau mempengaruhi perilaku manusia baik secara
individu, kelompok maupun masyarakat untuk meningkatkan kesadaran
akan nilai kesehatan sehingga dengan sadar mau mengubah perilakunya
menjadi perilaku hidup sehat. Tujuan penyuluhan kesehatan adalah
tercapainya perubahan perilaku individu, keluarga dan masyarakat dalm
membina dan memelihara perilaku hidup sehat dan lingkungan sehat, serta
berperan aktif dalam upaya mewujudkan derajat kesehatan yang optimal,
terbentuknya perilaku sehat pada individu, keluarga, kelompok dan
masyarakat yang sesuai dengan konsep hidup sehat baik fisik, mental dan
sosial sehingga dapat menurunkan angka kesakitan dan kematian. Tujuan
penyuluhan adalah mengubah perilaku masyarakat ke arah perilaku sehat
sehingga tercapai derajat kesehatan masyarakat yang optimal, untuk
mewujudkannya, perubahan perilaku yang diharapkan setelah menerima
pendidikan tidak dapat terjadi sekaligus. Oleh karena itu, pencapaian target
penyuluhan dibagi menjadi tujuan jangka pendek yaitu tercapainya
perubahan pengetahuan, tujuan jangka menengah hasil yang diharapkan
43
adalah adanya peningkatan pengertian, sikap, dan keterampilan yang akan
mengubah perilaku ke arah perilaku sehat, dan tujuan jangka panjang adalah
dapat menjalankan perilaku sehat dalam kehidupan sehari- harinya.
Tujuan penyuluhan kesehatan pada hakekatnya sama dengan tujuan
pendidikan kesehatan diantaranya (Notoatmodjo, 2011) :
a. Tercapainya perubahan perilaku individu, keluarga dan masyarakat
dalam membina dan memelihara perilaku hidup sehat dan lingkungan
sehat, serta berperan aktif dalam upaya mewujudkan derajat kesehatan
yang optimal.
b. Terbentuknya perilaku sehat pada individu, keluarga, kelompok dan
masyarakat yang sesuai dengan konsep hidup sehat baik fisik, mental dan
sosial sehingga dapat menurunkan angka kesakitan dan kematian.
2.6.3 Faktor Keberhasilan dalam Penyuluhan
Faktor yang perlu diperhatikan terhadap sasaran dalam keberhasilan

penyuluhan kesehatan, antara lain:
a. Tingkat pendidikan
Pendidikan dapat mempengaruhi cara pandang seseorang terhadap
informasi baru yang diterimanya. Maka dapat dikatakan bahwa semakin
tinggi tingkat pendidikannya, semakin mudah seseorang menerima
informasi didapatnya.
b. Tingkat sosial ekonomi
Semakin tinggi tingkat sosial ekonomi seseorang, semakin mudah
pula dalam menerima informasi baru. Dan akan memudahkan petugas
kesehatan dalam menyampaikan materi penyuluhan kesehatan.
c. Adat istiadat
Pengaruh dari adat istiadat dalam menerima informasi baru
merupakan hal yang tidak dapat diabaikan, karena masyarakat kita
masih sangat menghargai adat istiadat dan menganggap sesuatu yang
baru merupakan hal yang tabu.
d. Kepercayaan masyarakat
44
Masyarakat lebih memperhatikan informasi yang disampaikan oleh
orang-orang yang sudah timbul kepercayaan masyarakat dengan
penyampaian informasi. Seperti contohnya adalah tokoh agama, dan
pejabat desa seperti lurah, rt, maupun rw.
e. Ketersediaan waktu di masyarakat
Waktu penyampaian informasi harus memperhatikan tingkat
aktifitas masyarakat untuk menjamin tingkat kehadiran masyarakat
dalam kegiatan penyuluhan yang akan disampaikan (Notoatmodjo,
2012).
2.6.4 Media Penyuluhan
Media penyuluhan kesehatan adalah media yang digunakan untuk

menyampaikan pesan kesehatan karena alat tersebut digunakan untuk
mempermudah penerimaan pesan kesehatan bagi masyarakat yang dituju.
Menurut Notoatmodjo (2012), media penyuluhan didasarkan cara
produksinya dikelompokkan menjadi :
1. Media cetak
Suatu media statis dan mengutamakan pesan-pesan visual.
Media cetak terdiri dari :
a. Booklet atau brosur
Merupakan suatu media untuk menyampaikan pesan kesehatan
dan bentuk buku, baik tulisan ataupun gambar, merupakan barang
cetakan yang berisikan gambar dan tulisan (lebih dominan) yang
berupa buku kecil setebal 10-25 halaman, dan paling banyak 50
halaman. Booket ini dimaksudkann untuk mempengaruhi
pengetahuan dan keterampilan sasaran tetapi pada tahapan menilai,
mencoba dan menerapkan. Dalam penggunaan media cetak brosur
ada beberapa hal yang harus diperhatikan, diantaranya :
a) Gaya bahasa, kata-kata dan istilah harus mudah dimengerti
kalimatnya ringkas dan jelas sesuai dengan tingkat kemampuan
sasaran.
45
b) Sebaiknya kata yang tetulis dilengkapi gambar atau foto agar
lebih jelas dan mudah dipahami.
c) Tulisan atau materi yang disajikan harus bermanfaat nyata, baik
dan menguntungkan sesuai dengan kebutuhan sasaran.
d) Harus megandung daya penarik pembaca, kertas yang baik,
berwarna, bergambar, atau bentuknya menarik untuk dibaca.
b. Leafleat atau folder
Suatu bentuk penyampaian informasi melalui lembar yang
dilipat. Isi informasi dapat berupa kalimat maupun gambar. Sama
halnya dengan pamphlet keduanya merupakan barang cetakan yang
juga dibagi-bagikan kepada sasaran penyuluhan. Bedanya adalah
umumnya dibagikan langsung oleh penyuluh, leafleat selembar
kertas yang dilipat menjadi dua (4 halaman) sedangkan folder dilipat
menjadi 3 (6 halaman) atau beih, leafleat dan folder lebih banyak
berisikan tulisan daripada gambarnya dan keduanya ditujukan
kepada sasaran untuk mempengaruhi pengetahuan dn
ketrampilannya pada tahapan minat, menilai dan mencoba.
c. Selebaran
Suatu bentuk informasi yang berua klaiat maupun kombinasi.
Selebaran yaitu barang cetakan yang berupa selebar kertas
bergambar atau bertulisan yang dibagi-bagikan oleh penyuluh sacara
langsung kepada sasarannya. Alat peraga seperti ini dimaksudkan
untuk menumbuhkan kesadaran dan minat sasarannya meskipun
demikian, jika berisi informasi yang lebih lengkap dapat
dimanfaatkan oleh sasaran pada tahapan menilai dan mencoba.
d. Flip chart
Media penyampaian pesan atau informasi kesehatan dalam
bentuk lembar balik berisi gambar dan dibaliknya berisi pesan yang
berkaitan dengan gambar tersebut. Sekumpulan poster seleabar
kertas karton yang digabungkan menjadi satu. Masing-masing
berisikan pesan terpisah yang digabungkan menjadi satu. Masing-
46
masing berisikan pesan terpisah yang jika digabungkan akan
merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahlan yang ingin
disampaikan secara utuh. Flipcard dimaksudkan untuk
mempengaruhi sikap, pengetahuan, atau keterampilan. Akan tetapi,
karena biasa digunakan dalam pertemuan kelompok, alat peraga ini
lebih efekti dan efisien untuk disediakan bagi sasaran pada tahapan
minat, menilai, mencoba.
e. Rubrik atau tulisan pada surat kabar mengenai bahasan suatu
masalah kesehatan.
f. Poster
Bentuk media cetak berisi pesan kesehatan yang biasanya
ditempel di tempat umum. Merupakan barang cetakan yang
ukurannya relative besar untuk ditempel atau direntangkan dipinggir
jalan. Berbeda dengan placard yang banyak berisikan tulisan, poster
justru lebih banyak berisikan tulisan, poster justru lebih banyak
berisi gambar. Keduanya dimasudkan untuk mempengaruhi perasaan
atau sikap dan pengalaman pada tahapan sadardan minat.
g. Foto
Mengungkapkan informasi kesehatan yang berfungsi untuk
memberi informasi dan menghibur. Merupakan alat peraga yang
dimasudkan untuk mengenalkan inovasi atau menunjukkan bukti-
bukti keberasilan atau keunggulan satu inovasi yang ditawarkan.
Foto ini dimasudkan untuk mempengaruhi skap dan pengetahuan
sasaran pada tahapan sadar, minat, menilai.
2. Media elektronik
Yaitu suatu media bergerak dinamis, dapat dilihat dan didengar dalam
menyampaikan pesannya melalui alat bantu elektronik. Adapun macam
media elektronik diantaranya televisi, radio, video, slide, film.
3. Luar ruangan
Yaitu media yang menyampaikan pesannya di luar ruangan secara
umum melalui media cetak dan elektronik secara stastis, misalnya pameran,
47
banner, tv layar lebar, spanduk, papan reklame.
2.6.5 Peran Media dalam Penyuluhan
Tujuan atau alasan mengapa media sangat diperlukan didalam

pelaksanaan penyuluhan kesehatan antara lain :
1. Media dapat mempermudah penyampain informasi
2. Media dapat menghindari kesalahan persepsi
3. Media dapat memperjelas informasi
4. Media dapat mempermudah pengertian
5. Media dapat mengurangi komunikasi verbalistik
6. Media dapat menampilkan objek yang tidak dapt ditangkap dengan
mata.
7. Media dapat memperlancar komunikasi (Notoatmodjo, 2012).
2.6.6 Metode-Metode dalam Penyuluhan
Metode yang dapat dipergunakan dalam memberikan penyuluhan

kesehatan adalah (Notoadmodjo, 2012) :
1. Metode ceramah
Adalah sutu cara dalam menerangkan dan menjelaskan suatu ide,

pengertian atau pesan secara lisan kepada sekelompok sasaran sehingga
memperoleh informasi tentang kesehatan.
2. Metode diskusi kelompok
Adalah pembicaraan yang direncanakan dan telah dipersiapkan

tentang suatu topik pembicaraan diantara 5-20 peserta (sasaran) dengan
seorang pemimin diskusi yang telah ditunjuk.
3. Metode curah pendapat
Adalah suatu bentuk pemecahan masalah dimana setiap anggota
mengusulkan semua kemungkinan pemecahan masalah yang terpikirkan
oleh masing-masing peserta, dan evaluasi atas pendapat-pendapat tadi
48
dilakukan kemudian.
4. Metode panel
Adalah pembicaraan yang telah direncanakan didepan pengunjung
atau peserta tentang sebuah topik diperlukan 3 orang atau leih panelis
dengan seorang pemimpin.
5. Metode bermain peran
Adalah memerankan sebuah situasi dalam kehidupan manusia
dengan tanpa diadakan latihan, dilakukan oleh dua orang atau lebih
untuk dipakai sebagai bahan pemikiran oleh kelompok.
a. Metode demostrasi
Adalah suatu cara untuk menunjukkan pengertian, ide an
prosedur tentang suatu hal yang telah dipersiapkan dengan teliti
untuk memperlihatkan bagaimana cara melaksanakan suatu tindakan,
adegan dengan menggunakan alat peraga. Metode ini digunakan
terhadap kelompok yang tidak terlalu besar jumlahnya.
b. Metode simposium
Adalah serangkaian ceramah yang diberikan oleh 2 sampai 5
orang dengan topik yang berlebihan tetapi saling berhubungan erat.
c. Metode seminar
Adalah suatu cara dimana sekelompok orang berkumpul untuk
membahas suatu masalah dibawah bimbingan seorang ahli yang
menguasai bidangnya.
2.6.7 Media Booklet
Booklet merupakan sebuah media cetak yang berupa buku berfungsi

untuk memberikan informasi apa saja yang ingin disampaikan oleh
penyusun. Booklet merupakan media komunikasi yang bersifat promosi,
anjuran, larangan-larangan kepada khalayak masa dan berbentuk cetakan,
memiliki tujuan agar masyarakat yang sebagai objek dapat memahami pesan
melelui media tersebut. Booklet atau buku saku merupakan media yang
memiliki ukuran kecil dirancang dengan fungsi memberikan pembelajaran
49
bagi pembaca dengan trik dan tehnik dalam memecahkan masalah.
(Gemilang & Christiana, 2015).
a. Karakteristik Media Booklet

Booklet memiliki ukuran kecil (setengah kuarto) dan tipis, tidak
lebih dari 30 halaman bolak balik, yang berisi tulisan dan gambar-
gambar. Struktur isi menyerupai buku (pendahuluan, isi, penutup) hanya
saja penyajian isinya jauh lebih singkat dari pada buku biasanya Menurut
Roza (2012) terdapat dua kelebihan yakni dapat dipelajari setiap saat,
karena di desain mirip buku dan dapat memuat informasi lebih banyak
lagi daripada poster. Hal tersebut diperjelas oleh Ewles (Roza 2012)
bahwa ada sembilan kelebihan booklet yaitu:
a) Dapat digunakan sebagai media belajar mandiri
b) Dapat dipelajari isinya dengan mudah
c) Dapat dijadikan informasi bagi keluarga dan teman
d) Mudah dibuat, diperbanyak, diperbaiki dan disesuaikan
e) Mengurangi kebutuhan mencatat
f) Dapat dibuat dengan sederhana dan biaya relatif lebi murah
g) Tahan lama
h) Memiliki daya tampung lebih luas
i) Dapat diarahkan pada segmen tertentu
2.6.8 Media Video Tiktok
TikTok atau yang di China dikenal dengan nama Douyin merupakan
layanan berbagi jejaring sosial yang menggunakan video pendek sebagai
media untuk mengabadikan dan memamerkan kreativitas, pengetahuan, dan
momen lainnya yang dimiliki oleh sebuah perusahaan teknologi internet
berbasis di Beijing bernama ByteDance dan diciptakan pada tahun 2012
oleh Zhang Yiming. TikTok pada awalnya berlayar di China dengan nama
Douyin dari tahun 2016 hingga diluncurkan ke seluruh dunia dengan nama
TikTok pada tahun 2017. TikTok disukai oleh generasi muda karena fitur
yang dimiliki oleh TikTok belum pernah dimiliki oleh media sosial lainnya.
50
Jadi seolah-olah dengan menggunakan TikTok generasi muda dapat
mengungkapkan identitas atau jati dirinya masing-masing. TikTok dengan
keunikan dan fitur tersendiri yaitu video berdurasi pendek, 15 atau 60 detik,
dapat membuat pengguna mengunjungi aplikasi berkali-kali karena durasi
ini seolah- olah membuat pengguna langsung menikmatinya. Pembawaan
TikTok yang disertai dengan musik dapat membuat pengguna mengalami
kesenangan yang membuat ketagihan dan membuat pengguna terus
menelusuri konten di aplikasi TikTok (Firamadhina and Krisnani, 2020).
Edukasi di TikTok adalah edukasi informal dimana pengetahuan yang
disajikan dalam aplikasi ini bersifat umum atau khusus tergantung pada
konten yang disajikan oleh pengguna. Salah satu contoh penyajian edukasi
di TikTok adalah dengan menggunakan hashtag untuk menjalankan
kampanye. Dilansir dari Berita Lima beberapa waktu lalu, tepatnya pada 41
Oktober 2020, TikTok mengajak para kreator untuk berbagi konten edukasi
dalam kompetensi #TikTokPintar (Firamadhina and Krisnani, 2020). Pada
Mei 2021, TikTok kembali mendapat dukungan dari Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemdikbudristek) melalui
program #SamaSamaBelajar. #SamaSamaBelajar merupakan program yang
mengajak para kreator dan pengguna TikTok untuk berbagi konten edukasi
dalam serangkaian kegiatan. Program edukasi ini diluncurkan pertama kali
tahun lalu dan mendapat respon positif dari masyarakat. Angga Anugrah
Putra selaku Head of Operations TikTok Indonesia mengungkapkan bahwa
edukasi menjadi konten terpopuler kedua di TikTok (Riani, 2021).
Berdasarkan data Badan Pusat Statistik, penggunaan internet untuk
kegiatan belajar di tingkat SMA/sederajat dan juga bangku perkuliahan
meningkat hampir 100% pada tahun 2020 dibandingkan pada tahun 2016.
Pemerintah melalui Kemdikbudristek juga fokus pada peningkatan teknologi
dan infrastruktur untuk mendukung program Merdeka Belajar yang memberi
kemerdekaan setiap unit untuk berinovasi (Junior, 2021).
2.7 Sasaran Promosi Kesehatan
51
Dalam pelaksanaan promosi kesehatan dikenal adanya 3 jenis sasaran,
yaitu (a) sasaran primer, (b) sasaran sekunder dan (c) sasaran tersier.
1. Sasaran Primer
Sasaran primer (utama) upaya promosi kesehatan sesungguhnya
adalah pasien, individu sehat dan keluarga (rumah tangga) sebagai
komponen dari masyarakat. Mereka ini diharapkan mengubah perilaku
sehat dalam menjaga dan merawat kesehatan reproduksi, agar terhindar
dari berbagai jenis penyakit reproduksi. Akan tetapi disadari bahwa
mengubah perilaku bukanlah sesuatu yang mudah. Perubahan perilaku
pasien, individu sehat dan keluarga (rumah tangga) akan sulit dicapai jika
tidak didukung oleh: Sistem nilai dan norma-norma sosial serta norma-
norma hukum yang dapat diciptakan/dikembangkan oleh para pemuka
masyarakat, baik pemuka informal maupun pemuka formal.
Keteladanan dari para pemuka masyarakat, baik pemuka informal
maupun pemuka formal, dalam membuat peraturan yang berhubungan
dengan kesehatan reproduksi remaja misalnya melarang remaja
membawa tamu lawan jenis sampai tengah malam di rumah. Suasana
lingkungan sosial yang kondusif (social pressure) dari kelompok-
kelompok masyarakat dan pendapat umum (public opinion). Sumber
daya dan atau sarana yang diperlukan bagi terciptanya peraturan yang
dibuat dapat dipatuhi remaja setempat, yang dapat diupayakan atau
dibantu penyediaannya oleh mereka yang bertanggung jawab dan
berkepentingan (stakeholders), khususnya perangkat pemerintahan dan
dunia usaha.
Remaja merupakan bagian dari masyarakat yang masuk dalam
sasaran primer, usia remaja merupakan usia dimana rasa ingin tau tinggi,
dan masuk dalam usia sekolah SMP dan SMA. Berdasarkan beberapa
kasus seputar reproduksi banyak remaja yang menjadi korban. Sehingga
penting untuk sasaran primer yaitu remaja, mendapat penyuluhan
2. Sasaran Sekunder
52
Sasaran sekunder adalah para pemuka masyarakat, baik pemuka
informal (misalnya pemuka adat, pemuka agama dan lain- lain) maupun
pemuka formal (misalnya petugas kesehatan, pejabat pemerintahan dan
lain-lain), organisasi kemasyarakatan dan media massa. Mereka
diharapkan dapat turut serta dalam upaya meningkatkan kesadaran
masyarakat untuk menjaga kesehatan reproduksi, individu sehat dan
keluarga (rumah tangga) dengan cara: Berperan sebagai panutan dalam
mengingatkan untuk terus menjaga kesehatan reproduksi. Turut
menyebarluaskan informasi tentang kesehatan reproduksi dan
menciptakan suasana yang kondusif bagiremaja.Berperan sebagai
kelompok penekan (pressure group) guna mengurangi angka pasien HIV
dan IMS.
3. Sasaran Tersier
Sasaran tersier adalah para pembuat kebijakan publik yang berupa
peraturan perundang-undangan di bidang kesehatan dan bidang-bidang
lain yang berkaitan serta mereka yang dapat memfasilitasi atau
menyediakan sumber daya. Mereka diharapkan turut serta dalam upaya
meningkatkan kesadaran masyarakat dalam menjaga kesehatan
reproduksi, individu sehat dan keluarga (rumah tangga) dengan cara,
memberlakukan kebijakan/peraturan perundangundangan yang tidak
merugikan kesehatan masyarakat dan bahkan mendukung dengan tujuan
menyadarkan remaja untuk tidak melakukan hubungan seksual pranikah
dan kesehatan masyarakat, membantu menyediakan sumber daya (dana,
sarana dan lain-lain) yang dapat mempercepat penurunan angka kesakitan
pada penyakit HIV dan IMS di kalangan pasien, individu sehat dan
keluarga (rumah tangga) pada khususnya serta masyarakat luas pada
umumnya (Kementerian Kesehatan. R.I., 2011).
2.8 Strategi Promosi Kesehatan
Menyadari rumitnya hakikat dari perilaku, maka perlu dilaksanakan

strategi promosi kesehatan paripurna yang terdiri dari (a) pemberdayaan,
53
yang didukung oleh (b) bina suasana dan (c) advokasi, serta dilandasi oleh
semangat kemitraan.
1. Pemberdayaan adalah pemberian informasi dan pendampingan dalam
mencegah dan menanggulangi masalah kesehatan, guna membantu
individu, keluarga atau kelompok-kelompok masyarakat menjalani tahap-
tahap tahu, mau dan mampu mempraktikkan cara menjaga dan merawat
2. Bina suasana adalah pembentukan suasana lingkungan sosial yang
kondusif dan mendorong semangat dan kepercayaan masyarakat
khusunya remaja agar dapat menjaga kesehatan reproduksi mereka, serta
menciptaan panutan-panutan dalam menyampaikan pesan kesehatan
reproduksi dan melestarikannya.
Sedangkan advokasi adalah pendekatan dan motivasi terhadap pihak-
pihak tertentu yang diperhitungkan dapat mendukung keberhasilan
penyampaian pesan kesehatan reproduksi baik dari segi materi maupun
non materi (Kementerian Kesehatan. R.I., 2011).
2.9 Pelaksanaan Promosi Kesehatan
Memperhatikan strategi promosi kesehatan tersebut di atas, maka dapat

dikatakan bahwa terdapat dua kategori pelaksana promosi kesehatan, yaitu (1)
setiap petugas kesehatan dan (2) petugas khusus promosi kesehatan (disebut
penyuluh kesehatan masyarakat).
1. Setiap Petugas Kesehatan
Setiap petugas kesehatan yang melayani pasien dan ataupun individu
sehat (misalnya dokter, perawat, bidan, tenaga gizi, petugas laboratorium
dan lain-lain) wajib melaksanakan promosi kesehatan. Namun demikian
tidak semua strategi promosi kesehatan yang menjadi tugas utamanya,
melainkan hanya pemberdayaan. Pada hakikatnya pemberdayaan adalah
upaya membantu atau memfasilitasi pasien/klien, sehingga memiliki
pengetahuan, kemauan dan kemampuan untuk mencegah dan atau
mengatasi masalah kesehatan yang dihadapinya (to facilitate problem
54
solving).
Tantangan pertama dalam pemberdayaan adalah pada saat awal,
yaitu pada saat meyakinkan seseorang bahwa suatu masalah kesehatan
(yang sudah dihadapi atau yang potensial) adalah masalah bagi yang
bersangkutan. Sebelum orang tersebut yakin bahwa masalah kesehatan itu
memang benar-benar masalah bagi dirinya, maka ia tidak akan peduli
dengan upaya apa pun untuk menolongnya. Tantangan berikutnya datang
pada saat proses sudah sampai kepada mengubah pasien/klien dari mau
menjadi mampu. Ada orang-orang yang walaupun sudah mau tetapi tidak
mampu melakukan karena terkendala oleh sumber daya (umumnya orang-
orang miskin). Ada juga orang-orang yang sudah mau tetapi tidak mampu
melaksanakan karena malas. Orang yang terkendala oleh sumber daya
(miskin) tentu harus difasilitasi dengan diberi bantuan sumber daya yang
dibutuhkan. Sedangkan orang yang malas dapat dicoba rangsang dengan
“hadiah” (reward) atau harus “dipaksa” menggunakan peraturan dan
sanksi (punishment).
2. Petugas Khusus Promosi Kesehatan
Petugas khusus promosi kesehatan diharapkan dapat membantu para
petugas kesehatan lain dalam melaksanakan pemberdayaan, yaitu dengan:
Menyediakan alat bantu/alat peraga atau media komunikasi guna
memudahkan petugas kesehatan dalam melaksanakan pemberdayaan.
Menyelenggarakan bina suasana baik secara mandiri atau melalui
kemitraan dengan pihak- pihak lain. Menyelenggarakan advokasi dalam
rangka kemitraan bina suasana dan dalam mengupayakan dukungan dari
pembuat kebijakan dan pihak-pihak lain (sasaran tersier). Dalam
keterbatasan sumber daya manusia kesehatan, sehingga belum
dimungkinkan adanya petugas khusus promosi kesehatan di setiap
Puskesmas, maka di dinas kesehatan kabupaten/kota harus tersedia tenaga
khusus promosi kesehatan. Tenaga ini berupa pegawai negeri sipil dinas
kesehatan kabupaten/kota yang ditugasi untuk melaksanakan promosi
kesehatan. Petugas ini bertanggung jawab membantu pelaksanaan
55
promosi kesehatan di Puskesmas (Kementerian Kesehatan. R.I., 2011).
Oleh karena itu, agar kinerja mereka baik, seyogianya di dinas
kesehatan kabupaten/ kota terdapat lebih dari seorang tenaga khusus
promosi kesehatan (jumlahnya disesuaikan dengan kemampuan setiap
orang untuk membantu jumlah Puskesmas yang ada). Jika tidak mungkin
diperoleh dari pegawai negeri sipil dinas kesehatan kabupaten/kota ,
untuk tenaga khusus promosi kesehatan ini dapat direkrut tenaga-tenaga
dari organisasi kemasyarakatan yang ada (seperti Aisyiyah, Perdhaki dan
lain-lain) melalui pola kemitraan (Kementerian Kesehatan. R.I., 2011).
56
2.10 Kerangka Teori
Tingkat pendidikan Tingkat sosial dan Adat istiadat Kepercayaan

ekonomi masyarakat
Penyuluhan kesehatan
Luar ruangan
Media cetak Media elektronik
1. Booket 1.Televisi
2.Leaflat 2.Video
3.Poster 3.Radio
4.Foto
Pernikahan Dini
Sesudah penyuluhan Sebelum penyuluhan
pengetahuan Sikap
pengetahuan Sikap
57
Gambar 2.10 Kerangka Teori
2.11 Kerangka Konsep Penelitian
Kerangka konseptual penelitian merupakan suatu uraian dan visualisasi

hubungan atau kaitan antara konsep satu terhadap konsep yang lain dari
masalah yang ingin diteliti. Konsep sendiri adalah suatu abstraksi yang
dibentuk dengan menggenarilisasikan suatu pengertian. Oleh sebab itu
konsep tidak dapat diukur dan diamati secara langsung. Agar dapat diamati
dan dapat diukur maka konsep tersebut harus dijabarkan ke dalam variabel-
variabel. Dari variabel tersebut, konsep dapat diamati dan diukur
(Nursalam, 2013).
PRETEST (O1) PERLAKUAN (X)

POSTEST (O2)
Pengetahuan Pengetahuan
Penyuluhan Pernikahan
Dini
Sikap
Sikap
Gambar 2.11 Kerangka Konsep
Keterangan:
: Diteliti
: Berpengaruh
58
Pada gambar menjelaskan menjelasakan bahwa pengetahuan dan sikap
sebelum dan sesudah dilakukan penyuluhan pernikahan dini akan memberikan
pengaruh yang berbeda.
2.12 Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah suatu pernyataan atau asumsi tentang hubungan antara
dua variabel atau lebih variabel yang diharapkan bisa menjawab suatu
pertanyaan dalam penelitian. Setiap hipotesis terdiri atas satu atau bagian
dari permasalahan (Nursalam, 2013).
Hipotesis dalam penelitian ini adalah :
Ha : Tidak ada perbedaan tingkat pengetahuan dan sikap siswa SMAN
1 Sei Rampah mengenai pernikahan dini dengan menggunakan
media booklet.
H1 :Ada perbedaan tingkat pengetahuan dan sikap siswa SMAN 1 Sei

Rampah mengenai pernikahan dini dengan menggunakan media
booklet.
Ha : Tidak ada perbedaan tingkat pengetahuan dan sikap siswa SMAN

1 Sei Rampah mengenai pernikahan dini dengan menggunakan
media video tiktok.
H2 : Ada perbedaan pengetahuan dan sikap siswa SMAN 1 Sei

Rampah mengenai pernikahan dini dengan menggunakan media
video tiktok.
Ha : Tidak ada pengaruh media booklet dan video tiktok terhadap

tingkat pengetahuan dan sikap siswa mengenai pernikahan dini
pada siswa SMAN 1 Sei Rampah
H3 : Ada pengaruh media booklet dan video tiktok terhadap tingkat
pengetahuan dan sikap siswa mengenai pernikahan dini pada siswa
SMAN 1 Sei Rampah
BAB III
59
METODE PENELITIAN
3.1 Desain dan Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan kegiatan penelitian dengan menerapkan sebuah

konsep pemberian penyuluhan dengan media booklet dan video terhadap sikap
dan pengetahuan remaja mengenai pernikahan dini. Maka penelitian ini
menggunakan metode eksperimen, eksperimen yang dimaksud adalah
rancangan pra eksperimen dengan menggunakan (two group pretest and
posttest design), penelitian ini menggunakan dua sampel kelompok sebagai
perbandingan.
Metode eksperimen yakni membandingkan antara hasil awal dan hasil
akhir pra eksperimen, metode eksperimen merupakan penelitian yang hanya
menggunakan satu kelompok subjek, pengukuran dilakukan sebelum dan
setelah diberi perlakuan. Berbedaan kedua hasil pengukuran dianggap sebagai
efek perlakuan (Harun, 2013).
Dalam penelitian ini materi tes awal yaitu mengetahui pengetahuan, dan
sikap remaja terhadap pernikahan dini. Tujuan diadakan tes ini adalah untuk
mengetahui sejauh mana pengetahuan dan sikap remaja terhadap pernikahan
dini. Dengan demikian penyuluhan pernikahan dini dengan media booklet dan
video ini dapat berpengaruh ataupun tidak terhadap remaja. Dalam penelitian
ini peneliti melakukan eksperimen sebanyak dua kali pada dua kelompok
subjek yaitu sebelum dan sesudah perlakuan dengan menggunakan pretest
dan setelah perlakuan menggunakan posttest. Pada kelompok pertama
menggunakan media booklet, dan pada kelompok kedua menggunakan media
video.
3.2 Populasi dan Sampel
Populasi merupakan seluruh objek atau subjek yang mempunyai kualitas

yang akan di teliti atau objek penelitian (Sugiono, 2013). Populasi penelitian
ini adalah seluruh siswi kelas XI di SMAN 1 Sei Rampah. Dengan jumlah
60
populasi siswi kelas XI keseluruhan adalah 161 siswi.
Sampel merupakan bagian dari jumlah karakteristik yang dimiliki oleh
populasi (Sugiono, 2013). Dan yang menjadi sampel penelitian adalah siswa
kelas XI di SMA N 1 Sei Rampah.
3.3 Teknik Sampling

Sampling adalah cara pengambilan sejumlah sampel agar dapat mewakili
karakteristik dan jumlah populasinya (Supardi, 2013). Penelitian yang akan
dilaksanakan merupakan penelitian dengan menggunakan metode eksperimen
dengan rancangan pra eksperimen two group pretest posttest. Yang akan
dilaksanakan di kelas XI di SMAN 1 Sei Rampah. Adapun kriteria yang akan
di ambil menjadi responden ialah siswa dengan jenis kelamin perempuan
Kelas XI SMAN 1 Sei Rampah yang terbagi menjadi 8 kelas dengan total
jumlah sebesar 161 orang lalu di kelompokkan menjadi dua bagian sesuai
dengan instrumen penyuluhan yang akan digunakan yaitu video dan booklet.
Tehnik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan rumus
slovin. Besar sampel dihitung berdasarkan rumus slovin (Sugiyono, 2013).
N
n=
1 + N(e)2
Keterangan :
n : Besar Sampel
N : Besar Populasi
e : Tingkat Signifikasi p (0,05)
Jadi besar sampel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

N
61
n=
1 + N (e)2
161
n=
1 + 161 (0,05)2
161
=
1,4025
= 114,7 = 120
Berdasarkan hasil pengukuran sampel dengan menggunakan rumus

slovin, dari total populasi dengan jumlah 161 siswi setelah diukur
menggunakan rumus slovin sampel menjadi 120 siswi Tehnik pengambilan
sampel menggunakan tehnik probability sampling dengan jenis tehnik simple
random sampling. Tehnik simple random sampling adalah tehnik
pengambilan sampel secara acak dengan memberikan setiap individu atau
anggota populasi dengan probabilitas yang sama dan adil untuk dipilih.
Dalam pemilihan sampel penelitian ini dibedakan menjadi dua yaitu
kriteria inklusi dan kriteria eksklusi. Kriteria inklusi adalah karakteristik
umum subjek penelitian pada populasi terjangkau. Kriteria eksklusi adalah
sebagian subjek yang memenuhi kriteria inklusi tetapi harus dikeluarkan
karena sesuatu hal (Sugiono, 2013).
1. Kriteria Inklusi :
a. Responden yang mampu berkomunikasi dengan baik.
b. Responden berjenis kelamin perempuan
c. Usia 15-16 tahun
2. Kriteria Eksklusi :
a. Responden sakit atau tidak ada di tempat saat sedang diadakan
pengambilan data.
b. Responden tidak bersedia untuk dijadikan sebagai responden.
3.4 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional
3.4.1 Variabel Penelitian
62
Varibel penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi
tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013).
Dalam penelitian yang akan dilakukan yaitu dengan menerapkan metode
eksperimen dengan rancangan pra ekperimen two group pretest posttest,
penelitian eksperimen merupakan penelitian dimana peneliti memanipulasi
variabel bebas atau variabel independen untuk dijadikan “faktor perlakuan
(x)” atau treatment factor atau faktor intervensi. Faktor tersebut dengan
sengaja dimanipulasi oleh peneliti sehingga merupakan manipulated factor.
Dengan memanipulasi faktor, diharapkan dapat memberikan pengaruh
terhadap variabel terikat atau variabel dependen. Dengan demikian, pada
penelitian eksperimen, hubungan antara faktor dengan variabel dependen
merupakan hubungan sebab akibat.
a. Variabel Independen (manipulated factor)
Variabel ini sering disebut sebagai variabel stimulus dan sering
disebut variabel bebas. Variabel bebas adalah variabel yang
mempengaruhi atau yang menjadi penyebab perubahannya (Sugiyono,
2013). Dalam penelitian dengan metode eksperimen rancangan one
group pretest posttest ini variabel independen (manipulated factor)
adalah penyuluhan pernikahan dini dengan menggunakan media
booklet dan video.
b. Variabel Dependen
Variabel ini sering disebut variabel output. Dalam Bahasa
Indonesia sering disebut variabel terikat. Variabel terikat merupakan
variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya
variabel bebas (Sugiyono, 2013). Dalam penelitian ini variabel
dependen adalah pengetahuan dan sikap remaja terhadap pernikahan
dini.
3.4.2 Defenisi Operasional
Definisi operasional adalah uraian tentang batasan variabel yang
dimaksud, atau tentang apa yang diukur oleh variabel yang bersangkutan
63
(Sugiyono, 2013).
No Variabel Definisi Operasional Alat Ukur Kategori Skala
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Tingkat Pengetahuan yang Kuesioner 1. Baik (50-100%) Ordinal
Pengetahuan dimiliki oleh responden 2. Kurang baik (0-49%)
responden terkait pernikahan dini,
terhadap meliputi : definisi
pernikahan pernikahan dini, usia
dini ideal pernikahan
perempuan dan laki-laki,
risiko pernikahan dini
terhadap kesehatan
reproduksi, psikologi
remaja yang melakukan
pernikahan dini, dan
dalam kehidupan
berumah tangga.
2 Sikap Penilaian responden atau Kuesioner Pengukuran dengan Ordinal

responden tanggapan responden pertanyaan bila
terhadap terhadap pernikahan dini menjawab:
pernikahan pada remaja, faktor- Sangat Setuju: 5
dini faktor terjadinya Setuju : 4
pernikahan dini, dan Ragu-ragu: 3
dampak pernikahan dini Tidak setuju: 2
terhadap kesehatan Sangat Tidak setuju: 1
reproduksi. Dengan pernyataan
positif dan negatif
Tabel 3.4.2 Defenisi Operasional
3.5 Instrumen Penelitian
Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
64
3.5.1 Metode Penyuluhan
Setiap kegiatan penyuluhan pasti akan menerapkan salah satu metode
yang sesuai dengan penyuluhan yang akan dilaksanakan. Beberapa metode
penyuluhan seperti metode ceramah, metode diskusi kelompok, metode
curah pendapat, metode panel, metode bermain peran, metode demostrasi,
metode symposium, dan metode seminar. Dalam penelitian yang akan
dilaksanakan di SMAN 1 Sei Rampah, dengan responden siswa kelas X.
Penyuluhan kesehatan reproduksi dengan responden siswa SMA maka
metode yang akan digunakan adalah metode ceramah. Karena dengan
menggunakan metode ceramah, responden dapat merespon secara langsung
apa yang disampaikan oleh pemateri.
3.5.2 Media Penyuluhan
Kegiatan penyuluhan selain menerapkan salah satu metode penyuluhan
juga harus menggunakan media, bertujuan agar penyuluhan yang
dilaksanakan dapat berjalan dengan baik sehinga pesan yang ingin
disampaikan dapat diterima responden dengan mudah, sehingga
penyuluhan yang dilakukan dapat menambah pengetahuan seta dapat
merubah perilaku masyarakat yang semula negative menjadi perilaku yang
positif. Beberapa macam media yang dapat di gunakan dalam kegitan
penyuluhan adalah media cetak, media elektronik, dan media luar ruang.
Dalam penelitian yang akan dilakukan yaitu penyuluhan pernikahan dini
dengan responden siswa SMAN 1 Sei Rampah, menggunakan media cetak
yaitu booklet dan media elektronik berupa video yang berisi materi yang
berhubungan dengan pernikahan dini pada remaja.
3.5.3 Kuesioner
Kuesioner dapat diartikan sebagai daftar pertanyaan yang sudah tersusun
dengan baik dimana responden tinggal memberi jawaban. Kuesioner dalam
penelitian ini adalah kuesioner terstruktur, merupakan daftar pertanyaan
yang berhubungan dengan variabel yang akan diteliti (tingkat pengetahuan
dan sikap responden).
3.5.4 Uji Validitas dan Reabilitas
65
3.5.4.1 Uji Validitas
Uji validitas dilakukan untuk mengetahui valid atau tidaknya kuesioner

yang akan diujikan kepada responden. Penelitian ini menggunakan
kuesioner yang telah dilakukan uji validitas oleh Siti Salamah (2016).
Pengujian validitas instrument yang menggunakan software SPSS dengan
teknik korelasi yang digunakan Korelasi Person Product Moment dengan
taraf signifikan 5%.
Dan dilakukan uji validitas ulang di SMA Swasta Gelora Pancasila dari
30 pertanyaan pengetahuan dan sikap didapatkan hasil r hitung > r tabel
sebanyak 30 pertanyaan sehingga dari 30 pertanyaan semua dapat
digunakan atau sudah valid.
3.5.4.2 Uji Reabilitas
Pertanyaan dinyatakan reliabel apabila jawaban seseorang itu
konsisten dari waktu ke waktu. Pengujian realiabilitas dilakukan pada
pertanyaan yang sudah dinyatakan valid. Uji reliabilitas pada penelitian ini
telah dilakukan oleh Siti Salamah (2016) dengan menggunakan SPSS
dengan Korelasi Pearson Product Moment. Dan dilakukan uji reabilitas
ulang di SMA Swasta Gelora Pancasila dari 30 pertanyaan pengetahuan
dan sikap (r=0,882), sehingga r alpha > r tabel (valid dengan konsistensi
kuat).
Uji validitas dan reabilitas kuisoner pengaruh penyuluhan media
booklet dan video tiktok terhadap pengetahuan dan sikap siswa tentang
pernikahan dini terhadap siswa SMA Swasta Gelora Pancasila:
No r tabel r hitung Keterangan

1 0,36 0,383 Valid
1
2. 0,36 0.362 Valid
1
3. 0,36 0,381 Valid
1
4. 0,36 0.478 Valid
1
5. 0,36 0.453 Valid
66
1
6 0,36 0.391 Valid
1
7 0,36 0.371 Valid
1
8 0,36 0.405 Valid
1
9 0,36 0.364 Valid
1
10 0,36 0.396 Valid
1
11 0,36 0.385 Valid
1
12 0,36 0.400 Valid
1
13 0,36 0.438 Valid
1
14 0,36 0.367 Valid
1
15 0,36 0.429 Valid
1
16 0,36 0.422 Valid
1
17 0,36 0.433 Valid
1
18 0,36 0.408 Valid
1
19 0,36 0.396 Valid
1
20 0,36 0.363 Valid
1
21 0,36 0.466 Valid
1
22 0,36 0.578 Valid
1
23 0,36 0.385 Valid
1
24 0,36 0.392 Valid
1
25 0,36 0.363 Valid
1
26 0,36 0.364 Valid
1
27 0,36 0.362 Valid
67
1
28 0,36 0.369 Valid
1
29 0,36 0.402 Valid
1
30 0,36 0.369 Valid
1
31 0,36 0.408 Valid
1
32 0,36 0.369 Valid
1
33 0,36 0.367 Valid
1
34 0,36 0.371 Valid
1
35 0,36 0.511 Valid
1
36 0,36 0.368 Valid
1
Total
valid 30
Tabel 3.1: Uji Validitas Kuesioner
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based

on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
68
Cronbac
h's
Alpha
N of
Items
.882 37
Tabel 3.2 Uji Reabilitas Kuesioner
3.6 Lokasi dan Waktu Penelitian
3.6.1 Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMAN 1 Sei Rampah Kabupaten Serdang

Bedagai.
3.6.2 Waktu Penelitian
Waktu penelitian dilakukan pada bulan Mei sampai Juni 2023.
3.7 Prosedur Pengumpulan Data

3.7.1 Data Primer
3.7.1.1 Test
Merupakan tehnik pengumpulan data yang dilakukan dengan
seperangkat pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawab. Test
adalah tehnik pengumpulan data yang efisien. Penelitian ini menggunakan
test tertutup untuk dibagikan kepada seluruh responden (Sugiyono, 2013).
Dalam penelitian ini rencana kerja penelitian adalah peneliti akan
mengikuti mengadakan penyuluhan di sekolah SMAN 1 Sei Rampah,
sebelumnya peneliti akan meminta ijin kepada Kepala Sekolah SMAN 1
Sei Rampah dengan membawa surat keterangan penelitian dari Universitas
Sari Mutiara kemudian menentukan waktu yang tepat untuk dilakukan
kegiatan penyuluhan pernikahan dini agar tidak bertepatan dengan acara
SMAN 1 Sei Rampah, dengan tujuan agar siswa yang akan menjadi
responden dapat hadir mengikuti penyuluhan pernikahan dini. Setelah
69
mendapatkan ijin penelitian, peneliti akan melakukan penelitian. Peralatan
yang dipersiapkan oleh peneliti berupa booklet, video, dan lembar kerja
pretest dan posttest.
Peneliti memberikan dua kali test dengan menggunakan kuesioner
kepada responden, yaitu pretest dan posttest. Pretest adalah tes yang
dilakukan sebelum responden mendapatkan treatment penyuluhan dan
posttest adalah test yang akan dilakukan setelah responden mendapatkan
treatment penyuluhan. Hasil pretest dan posttest kemudian dikumpulkan
lagi kepada peneliti dan di analisis oleh penulis sehingga tidak ada
kecurangan pada hasil tes. Setelah perhitungan selesai maka hasil dari
perhitungan itu adalah nilai yang diperoleh oleh masing-masing
responden.
3.7.1.2 Tahap Pelaksanaan
1. Tahap Persiapan
a) Mengurus ijin penelitian dengan membawa surat dari Universitas
Sari Mutiara kepada pihak SMAN 1 Sei Rampah, untuk
mengadakan penelitian.
b) Memberikan penjelasan kepada calon responden bahwa akan
diadakan penelitian di sekolah SMAN 1 Sei Rampah .
c) Memberi pengarahan tentang kegiatan yang akan dilakukan
berkaitan dengan penelitian kepada subyek selama penelitian
berlangsung.
d) Memvalidasi LCD, Laptop, Alat tulis dan Lembar test.
2. Tahap Pengambilan Data Awal
Pada tahap pengambilan data awal peneliti menjelaskan maksud
dari penelitiannya tersebut dan akan diberikan lembar pretest kepada
responden agar diisi menurut kemampuan dan pengetahuan responden
masing-masing.
3. Tahap Pelaksanaan Penelitian
Setelah semua data awal pretest dari masing-masing subyek
dikumpulkan selanjutnya responden akan diberi perlakuan (treatment)
70
penyuluhan.
4. Tahap Pengambilan Data Akhir
Setelah mendapatkan treatment berupa penyuluhan responden
diberikan lembar test posttest dengan pertanyaan yang sama dengan
pretest untuk dijawab sesuai pengetahuan masing-masing responden.
Setelah diisi semua lembar test dikembalikan kepada peneliti dan akan
dilakukan penilaian.
5. Tahap Penutup
Pada tahap akhir melakukan pengolahan data, analisa, dan
membuat laporan hasil penelitian.
3.7.2 Data Sekunder
Data sekunder yaitu data yang tidak didapat langsung dari
sumbernya, melainkan didapat dari pihak lain. Data sekunder dalam
penelitian ini diperoleh dari SMAN 1 Sei Rampah.
3.8 Teknik Pengelolaan Data
Penelitian menggunakan tehnik pengumpulan data menggunakan tes.

Pengumpulan data dilakukan sendiri oleh peneliti dimana responden
penelitian ditentukan saat menentukan jumlah sampel. Tahap pengambilan
pada penelitian diawali dengan perizinan ke pihak SMAN 1 Sei Rampah,
kemudian peneliti menjelaskan maksud dan tujuan penelitian yang akan
dilakukan. Setelah melakukan penyuluhan dan penyebaran kuesioner peneliti
selanjutnya melakukan pengolahan data dengan cara (Saryono, 2011):
1. Editing
Editing adalah memeriksa daftar pertanyaan yang telah diserahkan
oleh para pengumpul data. Tujuannya adalah mengurangi kesalahan atau
kekurangan yang ada di daftar pertanyaan.
2. Scoring
Scoring adalah memberikan penilaian terhadap item-item yang perlu
diberi penilaian skor dari jawaban responden tentang pengetahuan dan
71
sikap.
3. Entry
Entry adalah kegiatan memasukkan data kedalam program computer
untuk pengambilan hasil dan keputusan.
4. Tabulating
Tabulating adalah pekerjaan membuat tabel. Jawaban-jawaban yang
telah diberi kode kemudian dimasukkan ke dalam tabel. Langkah terakhir
dari penelitian ini adalah melakukan analisa data. Selanjutnya data
dimasukkan ke komputer dan dianalisa secara statistik.
3.9 Analisis Data
3.9.1 Analisis Univariat
Analisis univariat bertujuan untuk menjelaskan atau mendiskripsikan

karakteristik setiap variabel penelitian (Notoatmoodjo, 2012). Analisa
univariat atau variabel yang dianalisis dalam penelitian ini adalah penyuluhan
pernikahan dini dengan media booklet dan video tiktok terhadap
pengetahuan dan sikap siswa SMAN 1 Sei Rampah.
3.9.2 Analisis Bivariat
Analisis bivariat adalah analisis yang digunakan untuk menganalisis
hubungan (baik bersifat correlational, causal). Untuk mengetahui pengaruh
pemberian penyuluhan dengan metode ceramah terhadap pengetahuan dan
sikap siswa SMAN 1 Sei Rampah, dapat dihitung menggunakan uji statistik.
Menggunakan t test berpasangan atau paired simple t test. Paired simple t test
merupakan analisis dengan melibatkan dua pengukuran pada subjek yang
sama terhadap suatu pengaruh atau perlakuan tertentu (Harun, 2013). Pada uji
beda paired simple t test, peneliti menggunakan sampel yang sama, tetapi
pengujian terhadap sampel dilakukan sebanyak dua kali. Dalam penelitian
biasanya test yang diberikan disebut dengan pretest (tes yang dilakukan
sebelum diberikan perlakuan) dan posttest (setelah sampel diberikan
perlakuan).
72
Setelah memperoleh data pretest peneliti akan memberikan penyuluhan
dengan metode ceramah kepada siswa yang telah mengisi soal pretest.
Setelah selesai penyuluhan peneliti memberikan posttest kepada siswa.
Adapun hipotesis dari penelitian ini adalah H1 = ada perbedaan pengetahuan
dan sikap siswa SMAN 1 Sei Rampah mengenai pernikahan dini dengan
media booklet dan H2 = ada perbedaan pengetahuan dan sikap siswa SMAN
1 Sei Rampah dengan menggunakan media video.
Data dari hasil pretest dan posttest selanjutnya diolah dengan
menggunakan uji paired simple t test. Selanjutnya dicari nilai korelasi antara
dua variabel tersebut, bila angka signifikannya (2-tailed) dari < 0.05 artinya
ada pengaruh dengan demikian hipotesa diterima. Apabila syarat parametrik
tidak terpenuhi, maka dapat menggunakan uji non parametrik, untuk alternatif
uji paired simple t test adalah uji Wilcoxon (Dahlan, 2014).
Syarat data untuk uji paired simple t test adalah :
a. Data untuk tiap pasang yang diuji dalam skala interval atau rasio.
b. Data berdistribusi normal.
c. Menggunakan subjek penelitian yang sama dan dilakukan pengukuran
secara berulang.
3.10 Etika Penelitian
Peneliti dalam melakukan penelitian hendaknya memegang teguh sikap

ilmiah (scientific attitude) serta berpegang teguh pada etika penelitian,
diantarananya yaitu (Notoatmodjo, 2012) :
1. Menghormati harkat dan martabat manusia (respect for human dignity)
Peneliti perlu mempertimbangkan hak-hak subjek penelitian
(responden) untuk mendapatkan informasi tentang tujuan peneliti
melakukan penelitian. Disamping itu, peneliti memberikan kebebasan
kepada subjek untuk memberikan informasi atau tidak memberikan
informasi. Sebagai ungkapan, peneliti menghormati harkat dan martabat
subjek penelitian, peneliti seyogyanya mempersiapkan formulir
persetujuan subjek (inform consent) yang mencakup :
73
a. Penjelasan manfaat penelitian.
b. Penjelasan kemungkinan resiko dan ketidaknyamanan yang
ditimbulkan.
c. Penjelasan manfaat yang didapatkan.
d. Persetujuan peneliti dapat menjawab setiap pertanyaan yang
diajukan subjek penelitian berkaitan dengan prosedur penelitian.
e. Persetujuan subjek dapat mengundurkan diri sebagai objek
penelitian kapan saja.
f. Jaminan anonimitas dan kerahasiaan terhadap identitas dan
informasi yang diberikan oleh responden.
g. Menghormati privasi dan kerahasian subjek penelitian (respect for
privacy and confidentiality)
Setiap orang mempunyai hak-hak dasar individu termasuk privasi dan
kebebasan individu dalam memberikan informasi. Peneliti tidak boleh
menampilkan informasi mengenai identitas dan kerahasian identitas
subjek. Peneliti cukup menggunakan coding sebagai pengganti identitas
responden.
2. Keadilan dan inklusivitas atau keterbukaan (respect for justice and
inclusiveness)
Prinsip keterbukaan dan adil perlu dijaga oleh peneliti dengan
kejujuran, keterbukaan, dan kehati-hatian. Untuk itu, lingkungan
penelitian perlu dikondisikan sehingga memenuhi prinsip keterbukaan,
yakni dengan menjelaskan prosedur penelitian. Prinsip keadilan
menjamin bahwa semua subjek penelitian memperoleh perlakuan dan
keuntungan yang sama, tanpa membedakan gender, agama, etnis, dan
sebagainya.
3. Memperhitungkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan (balancing
harms and benefits)
Sebuah penelitian hendaknya memperoleh manfaat semaksimal
mungkin bagi masyarakat pada umumnya, dan subjek penelitian pada
khususnya.
74
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian

Telah dilakukan penelitian mengenai pengaruh penyuluhan media booklet
dan video tiktok terhadap pengetahuan dan sikap siswa terhadap pernikahan
dini di SMAN 1 Sei Rampah jalan Rambong Sialang No. 50, Firdaus
Kecamatan Sei Rampah Kabupaten Serdang Bedagai Sumatera Utara.
75
Pada SMAN 1 Sei Rampah terdapat kegiatan Usaha Kesehatan Sekolah
(UKS), kegiatan yang telah diterapkan meliputi:
A. Pendidikan kesehatan
a. Meningkatkan pengetahuan, perilaku, sikap, dan keterampilan untuk
hidup bersih dan sehat.
b. Pembudayaan pola hidup sehat agar dapat diimpelemntasikan dalam
kehidupan sehari-hari.
B. Pelaksanaan pelayanan kesehatan
a. Pembinaan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS).
b. Pertolongan pertama pada kevelakaan (P3K)/ pertolongan pertama
pada penyakit (P3P)
76
c. Pemberian tablet tambah darah yang bekerjasama dengan
puskesmas setempat.
C. Pembinaan lingkungan sekolah sehat
a. Pelaksanaan kebersihan, keindahan, kenyamanan, ketertiban,
keamanan, kerindangan, dan kekeluargaan (7K).
b. Pembinaan dan pemeliharaan kesehatan lingkungan termasuk bebas
asap rokok, pornografi, narkotika psikotropika dan zat adiktif
lainnya (NAPZA), dan kekerasan.
Sebelumnya pada SMAN 1 Sei Rampah pernah diadakan sosialisasi
kesehatan oleh pusat kesehatan masyarakat (PUSKESMAS) setempat
mengenai kesehatan reproduksi khususnya mengenai kebersihan serta infeksi
menular seksual, bahaya merokok, bahaya dan efek samping narkotika
psikotropika dan zat adiktif lainnya (NAPZA), dan bahaya seks bebas.
4.2 Analisis Univariat

Analisis univariat digunakan untuk menganalisis data yang telah
dikumpulkan secara deskriptif dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.
Karakteristik tersebut dilihat pada table berikut ini :
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Dan Persentase Tingkat Pengetahuan Siswa

Mengenai Pernikahan Dini Sebelum Diberikan Penyuluhan Melalui Media
Video Tiktok (Pre-Test)
Tingkat Pengetahuan Frekuensi Persentase
Baik 34 56.7
Kurang baik 26 43.3
Total 60 100
Berdasarkan tabel 4.1 distribusi frekuensi dan persentase dan persentase
tingkat pengetahuan mengenai pernikahan dini sebelum diberikan penyuluhan
melalui media video tiktok (pre-test) didapati dari kategori baik sebesar 34
orang (56.7%), dan kurang baik 26 orang (43.3%).
77
Mengenai Pernikahan Dini Setelah Diberikan Penyuluhan Melalui Media
Tiktok (Post-Test)
Baik 50 83.3
Kurang baik 10 16.7
Total 60 100
tingkat pengetahuan mengenai pernikahan dini setelah diberikan penyuluhan
melalui media video tiktok (post-test) didapati dari kategori baik sebesar 50
orang (83.3%), dan kurang baik 10 orang (16.7%).
78
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Dan Persentase Sikap Siswa Mengenai
Pernikahan Dini Sebelum Diberikan Penyuluhan Melalui Media Video
Tiktok (Pre-Test)
Baik 21 35
Kurang baik 39 65
Total 60 100
Berdasarkan tabel 4.3 distribusi frekuensi dan persentase sikap mengenai
pernikahan dini sebelum diberikan penyuluhan melalui media video tiktok
(pre-test) didapati dari kategori baik sebesar 21 orang (35%)%, dan kurang
baik 39 orang (65%).

Pernikahan Dini Setelah Diberikan Penyuluhan Melalui Media Tiktok (Post-
Test)
Baik 29 48.3
Kurang baik 31 51.7
Total 60 100
sikap mengenai pernikahan dini setelah diberikan penyuluhan melalui media
video tiktok (post-test) didapati dari kategori baik sebesar 29 orang (48.3%),
dan kurang baik 31 orang (51.7%).

Mengenai Pernikahan Dini Sebelum Diberikan Penyuluhan Melalui Media
Booklet (Pre-Test)

Baik 28 46.7
Kurang baik 32 53.3
79
Total 60 100
tingkat pengetahuan mengenai pernikahan dini sebelum diberikan penyuluhan
melalui media booklet (pre-test) didapati dari kategori baik sebesar 28 orang
(46.7%), dan kurang baik 32 orang (53.3%).

Mengenai Pernikahan Dini Setelah Diberikan Penyuluhan Melalui Media
Booklet (Post-Test)
Baik 52 86.7
Kurang baik 8 13.3
Total 60 100
tingkat pengetahuan mengenai pernikahan dini setelah diberikan penyuluhan
melalui media booklet (post-test) didapati dari kategori baik sebesar 52 orang
(86.7%), dan kurang baik 8 orang (13.3%).

Pernikahan Dini Sebelum Diberikan Penyuluhan Melalui Media Booklet
(Pre-Test)
Baik 22 36.7
Kurang baik 38 63.3
Total 60 100
Berdasarkan tabel 4.7 distribusi frekuensi dan persentase sikap mengenai
pernikahan dini sebelum diberikan penyuluhan melalui media booklet (pre-
test) didapati dari kategori baik sebesar 22 orang (36.7%), dan kurang baik 38
orang (63.3%).

Pernikahan Dini Setelah Diberikan Penyuluhan Melalui Media Booklet
(Post-Test)
80
Baik 24 40
Kurang baik 36 60
Total 60 100
sikap mengenai pernikahan dini setelah diberikan penyuluhan melalui media
booklet (post-test) didapati dari kategori baik sebesar 24 orang 40%), dan
kurang baik 36 orang (60%).
4.3 Analisa Bivariat

Untuk mengetahui pengaruh satu variabel independen terhadap variabel
dependen dilakukan analisis bivariat menggunakan uji paired T Test, bila data
berdistribusi normal (p>0,05) dengan dilakukan uji normalitas terlebih dahulu.
4.3.1 Uji Normalitas Data
Normalitas merupakan syarat yang harus terpenuhi dalam menggunakan
uji parametrik. Normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang
akan digunakan berdistribusi normal atau tidak dengan menggunakan uji
Shapiro Wilks dengan alasan sampel sebanyak 120 orang (60 dalam satu
kelompok intervensi).
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Mengenai Tingkat Pengetahuan Dan Sikap
Siswa Sebelum Diberi Penyuluhan Dan Sesudah Diberi Penyuluhan Dengan
Media Tiktok Dan Booklet.
Ranks Kolmogorov- Shapiro-Wilk
Smirnov
Pengetahuan Media Video Tiktok
Pretest
0.00 0.00
Posttest 0.00 0.00
Sikap Media Video Tiktok

0.00 0.00
Pretest
Posttest 0.00 0.00
Pengetahuan Media Booklet
81
Pretest 0.00 0.00
Posttest 0.00 0.00
Sikap Media Booklet 0.00 0.00
Pretest
0.00 0.00
Posttest
Berdasarkan tabel 4.9 mengenai uji normalitas pada pengaruh tingkat

pengetahuan dan sikap siswa terhadap pernikahan dini sebelum dan sesudah
penyuluhan dengan media video tiktok dan booklet, didapati pada tingkat
pengetahuan sebelum diberikan penyuluhan melalui media tiktok didapati
nilai uji normalitas sebesar 0.00 p-value <0.05 sehingga data tidak terdistribusi
normal. Pada tingkat pengetahuan sesudah diberikan penyuluhan media tiktok
didapati uji normalitas sebesar 0.00 p<0.05 sehingga data tidak terdistribusi
normal. Pada tingkat pengahuan sebelum diberikan penyuluhan dengan media
booklet didapati uji normalitas sebesar 0.00 p-value <0.05 sehingga data tidak
normal. Pada tingkat pengetahuan setelah diberikan penyuluhan media booklet
didapati uji normalitas sebesar 0.00 p-value<0.05 sehingga data tidak
terdistribusi normal. Sikap sebelum diberikan penyuluhan melalui media tiktok
didapati uji normalitas sebesar 0.00 p-value<0.05 sehingga data tidak
terdistribusi normal. Sikap setelah diberikan penyuluhan media tiktok didapati uji
normalitas sebesar 0.00 p-value<0.05 sehingga data tidak terdistribusi normal.
Sikap sebelum diberikan penyuluhan melalui media booklet didapati uji normalitas
sebesar 0.00 p-value<0.05 sehingga data tidak terdistribusi normal. Sikap
setelah diberikan penyuluhan melalui media booklet didapati uji normalitas
sebesar 0.00 p-value<0.05 sehingga data tidak terdistribusi normal.
82
Penyuluhan Dengan Media Video Tiktok
Tabel 4.10 Perbedaan Tingkat Pengetahuan Sebelum Dan Sesudah

Diberikan Penyuluhan Dengan Media Video Tiktok
Variabel Means Means differences signifikansi
Sebelum (pretest) 1.43
0.400 0.00
Setelah (post-test) 1.83
*Uji ini menggunakan uji Wilcoxon
Berdasarkan tabel 4.10 perbedaan tingkat pengetahuan sebelum dan

sesudah diberikan penyuluhan dengan media video tiktok didapati nilai
rerata pada tingkat pengetahuan sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan
dengan media video tiktok sebesar 1,43 dan 1,83 dengan perbedaan rerata
sebesar 0.400 serta signifkansi sebesar 0.00 p-value<0.05 sehingga terdapat
perbedaan yang signifkan.
4.3.3 Perbedaan Sikap Sebelum Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan

Media Video Tiktok
Tabel 4.11 Perbedaan Sikap Sebelum Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan

Dengan Media Video Tiktok
Variabel Means Means differences Signifikansi
0.133 0.01
Berdasarkan tabel perbedaan sikap sebelum dan sesudah diberikan

penyuluhann dengan media video tiktok didapati nilai rerata sikap sebelum
dan sesudah diberikan penyuluhan dengan media video tiktok sebesar 1,35
dan 1,48 dengan perbedaan rerata sebesar 0.133 serta signifkansi sebesar
0.01 p-value<0.05 sehingga terdapat perbedaan yang signifkan.
83
Penyuluhan Dengan Media Booklet
Tabel 4.12 Perbedaan Tingkat Pengetahuan Sebelum Dan Sesudah

Diberikan Penyuluhan Dengan Media Booklet
Variabel Means Means signifikansi

differences
0.400 0.00
Berdasarkan tabel perbedaan tingkat pengetahuan sebelum dan sesudah

diberikan penyuluhann dengan media booklet didapati nilai rerata pada
tingkat pengetahuan sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan dengan
media booklet sebesar 1,47 dan 1,87 dengan perbedaan rerata sebesar 0.400
serta signifkansi sebesar 0.00 p-value<0.05 sehingga terdapat perbedaan
yang signifkan.
4.3.5 Perbedaan Sikap Sebelum Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan

Dengann Media Booklet
Tabel 4.13 Perbedaan Sikap Sebelum Dan Sesudah Diberikan Penyuluhan

Dengan Media Booklet
Variabel Means Means signifikansi

differences
0.333 0.157
*Uji ini menggunakan uji wilcoxon
Berdasarkan tabel perbedaan sikap sebelum dan sesudah diberikan

penyuluhan dengan media booklet didapati nilai rerata sikap sebelum dan
sesudah diberikan penyuluhan dengan media booklet sebesar 1,37 dan 1,40
84
dengan perbedaan rerata sebesar 0.333 serta signifkansi sebesar 0.157 p-
value<0.05 sehingga tidak terdapat perbedaan yang signifkan.
4.4 Pembahasan
Telah dilakukan penelitian mengenai pengaruh penyuluhan media booklet
dan video tiktok terhadap pengetahuan dan sikap siswa terhadap pernikahan
dini di SMAN 1 Sei Rampah Kabupaten Serdang Bedagai.
4.4.1 Pengaruh Penyuluhan Media Video Tiktok Terhadap Pengetahuan
Siswa Tentang Pernikahan Dini di SMAN 1 Sei Rampah
Pengetahuan adalah hasil tahu dan ini terjadi setelah seseorang

melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Penginderaan ini
terjadi melalui panca indra manusia, yakni indra penglihatan, pendengaran,
penciuman, perasa dan peraba. Sebagian besar pengetahuan manusia
diperoleh melalui mata dan telinga (Notoatmodjo, 2010).
Hasil penelitian ini menunjukkan nilai rerata pada tingkat pengetahuan
sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan dengan media video tiktok
sebesar 1,43 dan 1,83 dengan perbedaan rerata sebesar 0.400 serta
signifkansi sebesar 0.00 p-value<0.05 sehingga terdapat perbedaan yang
signifkan. Hal ini dikarenakan edukasi media video tiktok tentang
pernikahan dini berkaitan dengan permasalahan yang banyak terjadi di
lingkungan sekitar remaja, apalagi jika intervensi yang dilakukan
menggunakan media video tiktok tentang bahaya pernikahan dini baru
pertama kali dilakukan di sekolah, sehingga akan menarik minat dan
perhatian terhadap penyuluhan dengan media video tiktok yang dilakukan.
Hal tersebut sesua dengan teori yang mengatakan bahwa Minat dan
perhatian remaja terhadap materi menyebabkan informasi dapat diserap
dengan baik (Nanlohy et al., 2021).
Selain itu, peningkatan tersebut dapat dimungkinkan karena intervensi
yang dilakukan sebanyak dua kali dan menggunakan media video tiktok.
Hal tersebut sejalan dengan teori faktor yang mempengaruhi pengetahuan
meliputi pendidikan, media massa, sosial budaya dan ekonomi,
85
lingkungan, pengalaman, usia. Faktor informasi, lingkungan dan sikap
untuk mencari informasi tersebut, serta faktor konsentrasi dalam pengisian
kuesioner yang dilakukan responden, yang sangat berpengaruh terhadap
hasil. Selain itu. Informasi mempengaruhi pengetahuan seseorang, jika
sering mendapatkan informasi tentang suatu pembelajaran maka akan
menambah pengetahuan dan wawasannya (Ria & Febriani, 2020).
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh
(Diyah, 2020) menunjukkan bahwa setelah diberikan intervensi
penyuluhan menggunakan media video terdapat peningkatan pengetahuan
yang signifikan pada kategori baik sebanyak 20 responden, dari 59
responden (57,8%) menjadi 79 responden (77,5%). Hal ini juga sejalan
dengan penelitian Nanlohy et al., (2021) yang menunjukkan adanya
peningkatan pengetahuan yang signifikan setelah diberikan intervensi
menggunakan media video pernikahan (Nanlohy et al., 2021).
Menurut hasil penelitian yang dilakukan oleh (Handayani, 2014),
terdapat hubungan antara pengetahuan dan pernikahan dini, sedangkan
menurut Sezgin & Punamäki (2020) menyebutkan dampak dari pernikahan
dini diantaranya kehamilan remaja yang masih menjalani pendidikan.
Dalam penelitian tersebut juga menyebutkan bahwa perempuan yang
melahirkan pada usia 13-19 tahun mengakibatkan kecemasan lebih tinggi.
Sehingga pemahaman peserta siswa tentang pernikahan dini dapat
meningkat apabila dirangsang dengan masukan dari orang lain dengan
adanya bimbingan dan penyuluhan menggunakan metode video atau audio
visual (Nengsi, 2021).
Hasil Penelitian Yusfina (2019) bahwa sebagian besar perempuan di
wilayah kerja UPT Puskesmas PONED Cangkol Kota Cirebon yang
menikah pada usia dini, memiliki tingkat pengetahuan yang kurang.
Kurangnya pengetahuan remaja tentang pernikahan dini memberikan
risiko 2,3 kali melakukan pernikahan pada usia dibawah 20 tahun
dibandingkan dengan remaja yang memiliki pengetahuan baik. Pernikahan
dini dilakukan pada saat salah satu atau keduanya belum memenuhi usia
86
ideal untuk menikah. Usia ideal menikah untuk perempuan adalah 21
tahun. Usia 21 merupakan usia minimal menikah pada perempuan karena
menentukan kesiapan fisik, terutama hamil dan melahirkan, mental dan
emosi serta dimensi kesiapan lainnya. Usia ideal untuk menikah pada laki-
laki adalah 25 tahun. Pada usia 25 tahun, dengan pertimbangan perannya
sebagai suami, laki-laki sudah memiliki kesiapan keuangan, dengan
memiliki penghasilan untuk memenuhi kebutuhan keluarga.
Hasil penelitian Yanti et al., (2018) menunjukkan bahwa yang menjadi
faktor dominan pernikahan dini adalah hamil di luar nikah, faktor
lingkungan, faktor orang tua, faktor pendidikan, faktor ekonomi, faktor
individu, dan faktor media social. Pernikahan dini akan beresiko tinggi
terhadap kesehatan reproduksi untuk anak laki-laki maupun perempuan
(Sekarayu & Nurwati, 2021). Bahkan beresiko tinggi terhadap kematian
ibu dan bayi (Mubasyaroh, 2016) dan pemicu stunting (Andina, 2021).
Kehamilan di usia yang sangat muda berkorelasi dengan angka kesakitan
dan kematian ibu. Remaja menghadapi risiko lebih tinggi yaitu komplikasi
dan kematian akibat kehamilan daripada perempuan yang lebih tua. Risiko
angka kematian perempuan yang hamil dan bersalin pada kelompok usia
10 – 14 tahun meningkat lima kali lipat dibandingkan kelompok usia 20-
24 tahun, sementara risiko ini meningkat dua kali lipat pada kelompok usia
15-19 tahun (Ria & Febriani, 2020) dan memicu peningkatan angka
kemiskinan (Khaerani, 2019). Praktik pernikahan dini juga rentan
mengakibatkan tingginya tingkat perceraian (Yanti et al., 2018), resiko
terjadinya KDRT (Kekerasan Dalam Rumah Tangga) (Kartikawati, 2015)
dan kurang mampunya orang tua mendidik anak di rumah (Ikhsanudin &
Nurjanah, 2018).
4.4.2 Pengaruh Penyuluhan Media Video Tiktok Terhadap Sikap Siswa
Tentang Pernikahan Dini di SMAN 1 Sei Rampah
Sikap merupakan respon yang tertutup pada seseorang pada stimulus

atau obyek, serta melibatkan faktor pendapat dan emosi yang
bersangkutan. Pada hakikatnya, seseorang akan menunjukan respon
87
evaluasi baik berupa positif maupun negatif terhadap suatu hal yang baru.
Sikap juga dapat diartikan respon yang muncul sebelum tindakan
(Notoatmodjo, 2010).
Tahapan terbentuknya sikap dari pengalaman pribadi dapat menjadi
dasar untuk menyadari, dalam arti mengetahui terlebih dahulu terhadap
stimulus (objek). Kemudian tahap interest yaitu individu mulai menaruh
perhatian dan tertarik pada stimulus. Selanjutnya adalah individu akan
mempertimbangkan baik buruknya tindakan terhadap stimulus tersebut.
Proses awal terbentuknya sikap adalah seseorang menyadari dan
mengetahui stimulus yang diberikan. Tindakan merupakan hasil dari suatu
proses interpretasi dari stimulus. Jadi, diperlukan proses belajar dalam arti
memahami simbol-simbol, dan saling menyesuaikan makna dari simbol-
simbol itu. Faktor yang mempengaruhi sikap adalah pengalaman pribadi,
pengaruh orang lain yang dianggap penting, pengaruh kebudayaan, media
massa, lembaga pendidikan, agama, dan faktor emosional (Azwar, 2013).
Hasil penelitian ini menunjukkan nilai rerata pada sikap sebelum dan
sesudah diberikan penyuluhan dengan media video tiktok sebesar 1,35 dan
1,48 dengan perbedaan rerata sebesar 0.133 serta signifkansi sebesar 0.01
p-value<0.05 sehingga terdapat perbedaan yang signifkan. Peningkatan
sikap pada siswa dapat dipengaruhi dengan pengetahuan yang meningkat
setelah diberikan intervensi dengan media video. Peningkatan tersebut
juga dimungkinkan karena intervensi yang dilakukan sebanyak dua kali.
Sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Islamiyah (2017)
diketahui terjadi peningkatan pengetahuan dan sikap remaja tentang
pernikahan dini pada metode penyuluhan dengan video.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian Agustin et al., (2021)
menunjukkan bahwa umur, jenis kelamin, Pendidikan dan pengetahuan
berhubungan dengan sikap remaja tentang pernikahan dini. Hasil
Penelitian Yusfina (2019), bahwa factor yang paling dominan
menyebabkan yang menikah pada usia dini, adalah factor sikap.
88
Hasil penelitian bahwa terdapat perbedaan pengetahuan dan sikap
sebelum dan sesudah intervensi menggunakan media video bahaya
pernikahan dini Hal ini sejalan dengan penelitian Lestari & Sundayani
(2018) terdapat pengaruh promosi kesehatan dengan media video terhadap
pengetahuan dan sikap remaja tentang pernikahan dini dan penelitian
Pambudi & Rahmasari (2017) pada penelitian ini menggunakan pre-test
dan post-test pada kelompok intervensi didapatkan nilai p = 0,000
(p<0,05). Sehingga dapat dikatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan
pada pengetahuan responden setelah pemberian video pendewasaan usia
perkawinan pada remaja di Dusun Bantulan.
Hasil penelitian juga sejalan dengan Kusumaningrum & Indarjo (2017)
yang menyebutkan bahwa penyuluhan dengan menggunakan media video
efektif meningkatkan pengetahuan, sikap, serta motivasi tentang
pernikahan dini, karena penyampaian materi dengan menggunakan media
video menggambarkan kejadian secara riil dari masalah yang dialami dan
didalamnya dibuat sedemikian rupa agar dapat menggambarkan kehidupan
pelaku pernikahan dini secara riil dan mudah untuk dimengerti.
4.4.3 Media Video Tiktok
Hasil penelitian ini terdapat perbedaan yang signifikan pengetahuan
dan sikap siswa dengan menggunakan media video tiktok. Hal ini
dikarenakan tiktok merupakan media sosial dengan kepopuleran yang
meningkat paling pesat pada tahun 2020 sampai sekarang. Laporan
preliminary dari Firma Riset Sensor Tower menunjukkan bahwa TikTok
adalah aplikasi terlaris yang berhasil mengalahkan media sosial raksasa
Facebook yakni dengan total unduhan sebanyak 384,6 juta kali selama
kurun waktu enam bulan pertama di 8 tahun 2021 ini (Riyanto, 2021).
Beberapa penelitian telah menjelaskan tentang dampak positif video
dalam peningkatan kognitif individu tentang kesehatan. Video merupakan
media yang paling sering digunakan oleh promotor kesehatan sebagai
media yang memfasilitasi pengembangan aspek kognitif hingga
keterampilan individu dalam lingkup komunitas (Supriani, 2021).
89
Media audiovisual mampu menstimulasi indera pendengaran dan
penglihatan sehingga hasil yang diperoleh lebih maksimal. Media audio
visual lebih menarik perhatian, menghemat waktu dan dapat diputar
berulang-ulang. Video dapat mempercepat proses penerimaan informasi
kedalam kehidupan dan mempengaruhi emosi seseorang melalui indera.
Media ini juga memungkinkan individu untuk mengingat 50% dari
informasi yang dilihat dan didengar, sehingga dapat menambah
pengetahuan dan mengubah sikap ke arah yang positif (Mubarak, 2011).
Kemampuan media video untuk meningkatkan pengetahuan dan sikap juga
diungkapkan hasil penelitian Nengsi (2011), yang menunjukkan adanya
efektifitas edukasi video resiko pernikahan dini terhadap pengetahuan dan
sikap (Nengsi, 2021).
4.4.4 Pengaruh Penyuluhan Media Booklet Terhadap Pengetahuan Siswa
Tentang Pernikahan Dini di SMAN 1 Sei Rampah
Hasil penelitian menunjukan nilai rerata pada tingkat pengetahuan

sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan dengan media booklet sebesar
1,47 dan 1,87 dengan perbedaan rerata sebesar 0.400 serta signifkansi
sebesar 0.00 p-value<0.05 sehingga terdapat perbedaan yang signifkan.
Hal ini dikarenakan edukasi media booklet tentang pernikahan dini
berkaitan dengan permasalahan yang banyak terjadi di lingkungan sekitar
remaja, apalagi jika intervensi yang dilakukan menggunakan media
booklet tentang bahaya pernikahan dini baru pertama kali dilakukan di
sekolah, sehingga akan menarik minat dan perhatian terhadap penyuluhan
dengan media booklet yang dilakukan, selain itu SMAN 1 Sei rampah
merupakan sekolah favorit di Kecamatan Sei Rampah dengan akreditasi A,
yang mana siswa yang lulus ke SMAN 1 Sei Rampah merupakan siswa-
siswa pilihan dengan nilai tertinggi, tidak heran jika minat baca mereka
tinggi. Hal tersebut sesuai dengan teori yang mengatakan bahwa Minat
dan perhatian remaja terhadap materi menyebabkan informasi dapat
diserap dengan baik (Nanlohy et al., 2021).
90
Selain itu, peningkatan tersebut dapat dimungkinkan karena intervensi
yang dilakukan sebanyak dua kali dan menggunakan media booklet. Hal
tersebut sejalan dengan teori faktor yang mempengaruhi pengetahuan
meliputi pendidikan, media massa, sosial budaya dan ekonomi,
lingkungan, pengalaman, usia. Faktor informasi, lingkungan dan sikap
untuk mencari informasi tersebut, serta faktor konsentrasi dalam pengisian
kuesioner yang dilakukan responden, yang sangat berpengaruh terhadap
hasil. Selain itu. Informasi mempengaruhi pengetahuan seseorang, jika
sering mendapatkan informasi tentang suatu pembelajaran maka akan
menambah pengetahuan dan wawasannya (Ria & Febriani, 2020).
Penelitian ini sejalan dengan penelitian (Efy, 2019) diperoleh bahwa
rata-rata pengetahuan siswi tentang pernikahan dini sebelum diberikan
pendidikan kesehatan dengan media leaflet adalah 8.8 dan sesudah
diberikan pendidikan kesehatan dengan media leaflet adalah 9.8. Ada rata-
rata peningkatan sebanyak 1. Rata-rata sikap siswi tentang pernikahan dini
sebelum diberikan pendidikan kesehatan dengan media leaflet adalah 63.3
dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan dengan media leaflet adalah
69.9. Ada rata-rata peningkatan sebanyak 6.66. Hasil statistik output test
statistic uji wilcoxon pengetahuan dan sikap diketahui nilai Asymp. Sig.
(2-tailed) adalah 0.000 lebih kecil dari 0.005. Maka dapat disimpulkan
bahwa hipotesis diterima. Artinya ada perbedaan antara pengetahuan dan
sikap setelah diberikan penyuluhan dengan metode leaflet. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa penyuluhan dengan metode leaflet efektif untuk
meningkatkan pengetahuan dan sikap siswa tentang pernikahan dini Di
SMA Negeri 1 Pancur Batu Tahun 2019. Berdasarkan hasil penelitian
yang dilakukan dengan membagikan kuesioner pengetahuan tentang
pernikahan usia dini dan dampak terhadap kesehatan pada kuesioner no.4
yaitu resiko kehamilan usia dini disebabkan oleh belum matangnya alat
reproduksi untuk hamil sehingga dapat merugikan kesehatan ibu dan janin.
Sebelum diberikan pendidikan kesehatan dengan metode leaflet ada
sebanyak 27 siswi yang menjawab benar dan setelah dilakukan pendidikan
91
kesehatan dengan media leaflet terdapat 28 siswi yang menjawab benar.
Sehingga ada peningkatan pengetahuan setelah dilakukan pendidikan
kesehatan dengan metode leaflet. Pada kuesioner no. 6 yaitu resiko
kehamilan di usia dini diantaranya mudah terjadi keguguran dan
persalinan prematur. Sebelum diberikan pendidikan kesehatan dengan
metode leaflet ada sebanyak 19 siswi yang menjawab benar dan setelah
dilakukan pendidikan kesehatan dengan media leaflet terdapat 28 siswi
yang menjawab benar. Sehingga ada peningkatan pengetahuan setelah
dilakukan pendidikan kesehatan dengan media leaflet.
Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian Wicaksono (2016) dengan
judul Pengaruh Pemberian media Leaflet terhadap Tingkat Asupan
Makanan Pokok Makan Siang dan Tingkat Pengetahuan Gizi
menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan pada responden mengalami
peningkatan setelah diberikan media leaflet. Pada 849 penelitian yang
serupa oleh Wicaksono yang berkaitan dengan gizi memang berbeda
dengan penelitan ini yang berkaitan dengan resiko pernikahan dini, namun
keduanya sama-sama menggunakan leaflet sebagai perlakuan dan
perlakuan tersebut dapat berpengaruh terhadap pengetahuan. Dengan kata
lain, pemberian leaflet dapat meningkatkan pengetahuan. Penelitian
tersebut sesuai dengan teori Fleur yang menyatakan bahwa media masa
yang merupakan bagian dari sumber informasi dapat mempengaruhi
tingkat pengetahuan seseorang (Santrock, 2008).
4.4.5 Pengaruh Penyuluhan Media Booklet Terhadap Sikap Siswa Tentang
Pernikahan Dini di SMAN 1 Sei Rampah
Hasil penelitian ini menunjukkan rerata sikap sebelum dan sesudah

diberikan penyuluhan dengan media booklet sebesar 1,37 dan 1,40 dengan
perbedaan rerata sebesar 0.333 serta signifkansi sebesar 0.157 p-
value<0.05 sehingga tidak terdapat perbedaan yang signifkan. Adakalnya
pengetahuan dan sikap tidak saling berkaitan karena berkaitan dengan
emosional seseorang dan proses fikir yang panjang. Hal ini sejalan dengan
teori proses awal terbentuknya sikap adalah seseorang menyadari dan
92
mengetahui stimulus yang diberikan. Tindakan merupakan hasil dari
suatu proses interpretasi dari stimulus. Jadi, diperlukan proses belajar
dalam arti memahami simbol-simbol, dan saling menyesuaikan makna
dari simbol-simbol itu. Faktor yang mempengaruhi sikap adalah
pengalaman pribadi, pengaruh orang lain yang dianggap penting,
pengaruh kebudayaan, media massa, lembaga pendidikan, agama, dan
faktor emosional (Azwar, 2013).
Hal ini sejalan dengan penelitian Supriati, 2018 berdasarkan hasil
analisis hubungan antara sikap terhadap pernikahan dini diperoleh bahwa
ada sebanyak 10 (58,8%) remaja yang belum menikah, memiliki sikap
negatif. Sedangkan diantara remaja yang belum menikah, hanya ada 7
(43,8%) memiliki sikap positif. Hasil uji statistik diperoleh nilai P = 1,000
(> 0,05) maka dapat disimpulkan tidak ada hubungan yang signifikan
antara sikap terhadap pernikahan dini. Dari hasil analisis diperoleh pula
nilai OR= 0,900 artinya remaja yang belum menikah memiliki peluang
0,900 kali bersikap baik (menolak) adanya pernikahan dini.
4.4.6 Media Booklet
Booklet adalah buku berukuran kecil (setengah kuarto) dan tipis, tidak
lebih dari 30 lembar bolak balik yang berisi tentang tulisan dan
gambargambar. Istilah booklet berasal dari buku dan leaflet artinya media
booklet merupakan perpaduan antara leaflet dan buku dengan format
(ukuran) yang kecil seperti leaflet (Khairani, 2023).
Struktur isi booklet menyerupai buku, hanya saja cara penyajian isinya
jauh lebih singkat dari pada buku. Kelebihan media booklet adalah dapat
digunakan sebagai media atau alat untuk belajar mandiri dan dapat
dipelajari isinya dengan mudah (Khairani, 2023)
Remaja adalah masa transisi dari periode anak menuju dewasa.
Karakteristik seseorang yang sudah memasuki usia remaja salah satunya
adalah timbulnya rasa ingin tahu terhadap informasi. Biasanya informasi
tersebut diperoleh dari buku, majalah, tabloid bahkan internet. Hal ini
93
terlihat bahwa buku merupakan salah satu media yang diminati remaja
untuk memperoleh informasi (Ingka Kristina Pangaribuan, Marlina
Simbolon, Asnita Sinaga, 2020) Oleh karena itu, booklet dipilih sebagai
media dalam edukasi pendewasaan usia perkawinan. Booklet disusun
sedemikian rupa sesuai dengan kebutuhan dan kondisi remaja. Remaja
yang duduk ditingkat SMA memiliki rasa ingin tahu yang tergolong besar
sehingga materi yang dituangkan dalam booklet bersifat aplikatif yang
dapat dipraktekkan. Selain itu, informasi pendewasaan usia perkawinan
yang diberikan didukung dengan tulisan dan gambar yang menarik untuk
menghindari kejenuhan remaja dalam membaca (Khairani, 2023).
Proses pendidikan kesehatan dengan penggunaan media merupakan
alternative pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan anak para remaja,
sehingga dapat mengoptimalkan kemampuan, penalaran dan
ketrampilannya dalam meningkatkan pengetahuan remaja pernikahan dini.
Penggunaan media booklet sangat baik dipergunakan untuk membantu
pembelajaran karena booklet dapat di baca berulang-ulang dengan
diberikan booklet siswa dapat membaca kapan saja, dapat dibawa
kemanamana sehingga berpengaruh terhadap daya ingat dalam jangka
waktu yang lebih lama.
94
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat diambil adalah bahwa pernikahan dini lebih
banyak kerugian yang ditimbulkan, seperti: meningkatnya jumlah kematian
setelah melahirkan, meningkatnya perceraian, menghasilkan generasi baru
yang tumbuh-kembangnya cenderung tidak sesuai dengan tugas-tugas
perkembangan yang seharusnya, beban sosial keluarga, dan kerugian dalam
jangka panjang secara sosial-emosional.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pengolahan data
mengenai pengaruh penyuluhan media video tiktok dan booklet dengan
tingkat pengetahuan dan sikap siswa terhadap pernikahan dini maka dapat
disimpulkan:
1. Terdapat perbedaan yang signifkan antara tingkat pengetahuan siswa
terhadap pernikahan dini sebelum diberikan penyuluhan dengan media
video tiktok dan setelah diberikan penyuluhan dengan media video tiktok
dengan nilai perbedaan rerata sebesar 0.400. Hal ini menunjukkan bahwa
penyuluhan menggunakan media video tiktok berperan dalam perubahan
pengetahuan pernikahan dini.
2. Terdapat perbedaan yang signifkan antara tingkat pengetahuan siswa
terhadap pernikahan dini sebelum diberikan penyuluhan dengan media
booklet dan setelah diberikan penyuluhan dengan media booklet dengan
nilai perbedaan rerata sebesar 0.400. Hal ini menunjukkan bahwa
penyuluhan menggunakan media booklet berperan dalam perubahan
pengetahuan pernikahan dini.
3. Terdapat perbedaan yang signifkan antara sikap siswa terhadap pernikahan
dini sebelum diberikan penyuluhan dengan media video tiktok dan setelah
diberikan penyuluhan dengan media video tiktok dengan nilai perbedaan
rerata sebesar 0.133, menggambarkan bahwa adanya perubahan sikap yang
lebih baik.
95
4. Tidak terdapat perbedaan yang signifkan antara sikap siswa terhadap
pernikahan dini sebelum diberikan penyuluhan dengan media booklet dan
setelah diberikan penyuluhan dengan media booklet dengan nilai
perbedaan rerata sebesar 0.033, menggambarkan bahwa tidak adanya
perubahan sikap yang lebih baik.
Berdasarkan penjelasan diatas diketahui setelah dilakukan penyuluhan

pernikahan dini media video tiktok lebih efektif dibandingkan dengan media
booklet, karena aplikasi tiktok merupakan aplikasi yang digemari oleh semua
kalangan saat ini terutama remaja yang menampilkan audiovisual yang sangat
menarik dan dapat menstimulasi indera pendengaran dan penglihatan pada
proses penyampaian materi sehingga mempermudah, mempercepat, dan
meningkatkan kualitas belajar siswa.
5.2 Saran
5.2.1 Bagi SMAN 1 Sei Rampah
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan mengenai pengaruh
penyuluhan media video tiktok dan booklet dengan tingkat pengetahuan
dan sikap siswa terhadap pernikahan dini secara keseluruhan
dinyatakan layak dan dapat diterima oleh siswa/I. Diharapkan bagi pihak
sekolah dapat menyediakan sarana dan prasarana seperti disediakan
beberapa media tambahan untuk sarana belajar siswa seperti disediakan
beberapa booklet yang berhubungan dengan pernikahan dini agar dapat
digunakan untuk meningkatkan pengetahuan siswa.
Diharapkan pihak sekolah dapat menjalin kerjasama dengan beberapa
instansi seperti dinas kesehatan, dan BKKBN untuk bersama
meningkatkan program penyuluhan mencegah pernikahan dini pada
remaja.
Diharapkan untuk pihak guru di SMAN 1 Sei Rampah dapat
meningkatkan dan mengefektifkan ruangan BK sebagai wadah para siswa
untuk mendiskusikan segala macam masalah yang dialami yang dalam hal
96
ini contohnya adalah masalah kesehatan reproduksi remaja, sehingga
siswa yang mempunyai masalah mendapatkan tempat dan ruang untuk
bercerita dan mendapat solusi yang tepat untuk setiap masalah siswa.
5.2.2 Bagi Mahasiswa Universitas Sari Mutiara
Diharapkan dapat melakukan penelitian dengan variabel yang berbeda.
Sehingga dapat diketahui dari faktor lain yang dapat meberikan pengaruh
dari dilaksanakannya penyuluhan kesehatan pencegahan pernikahan dini
dengan sasaran siswa sekolah di SMA/SMK sederajat. Dalam penelitian
selanjutnya dapat dihubungkan dengan variabel lain seperti peran keluarga
dalam membantu remaja memahami masa pubertas agar terhindar dari
pernikahan dini. Penelitian kualitatif juga diperlukan untuk penelitian
selanjutnya supaya dapat lebih mendalami kasus yang di angkat serta
mendapatkan hasil yang lebih maksimal..
5.2.3 Bagi Remaja
Bagi remaja mampu memahami dan menerapkan kepada diri sendiri
untuk tidak melakukan hal-hal yang dapat merusak diri sendiri termasuk
masa depannya, dan mampu menghindari pernikahan dini agar angka
pernikahan dini menurun.
97
DAFTAR PUSTAKA
Aji, Lucia Prabandari et al. 2020. “Pengaruh Penyuluhan Dengan Media Video
Terhadap Tingkat Pengeatahuan Remaja Tentang Pernikahan Dini Di
SMP PGRI Kasihan Bantul.”
Amelia Mohdari; Azizah, Aulia, Rizqy; Mohdari. 2017. “Pengaruh Penyuluhan

Terhadap Pengetahuan Remaja Tentang Pernikahan Dini Di Kelas Viii
Di Smp Negeri 4 Banjarmasin.” Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan
Dan Keperawatan 8(1): 64–
77.http://ojs.dinamikakesehatan.stikessarimulia.ac.id/index.php/dksm/
article/view/230.
Apriandi, Annisa Winahyu. 2018. “Pengaruh Penyuluhan Tentang Early Marriage

Terhadao Tingkat Pengetahaun Pada Siswa Perempuan Di SMA
Muhammadiyah Kasihan Bantul Yogyakarta.” Universitas Aisyiyah.
Arief, Nurhaeni. (2012). Kehamilan dan kelahiran sehat. Jogjakarta: Dianloka
Badan Pusat Statistik. (2018). Data dan Informasi Kemiskinan

Kabupaten/Kota Tahun.Jakarta: (BPS. 2018).
Badan Pusat Statistik. (2022). Data Pernikahan Usia Dini di Kecamatan Sei
Rampah.
Badan Pusat Statistik. (2022). Data Pernikahan Usia Dini di Sumatera Utara.
BKKBN. (2020) Pernikahan Usia Dini.
Cahyani, Aisyah Nur, Moch Yunus, and Desi Ariwinanti. 2019. “Pengaruh
Penyuluhan Kesehatan Reproduksi Terhadap Tingkat Pengetahuan Dan
Sikap Remaja Tentang Hubungan Seksual Pranikah.” Sport Science and
Health 1(2): 92–101. http://journal2.um.ac.id/index.php/jfik/index
http://fik.um.ac.id/.
Dahlan, M. Sopiyudin, 2014. Statistik Untuk Kesehatan Dan Kesehatan :

Deskriptif, Bivariate, Dan Multivariate. Jakarta : Epidemiologi Indonesia
Desmita, Psikologi Perkembangan, Cet.8, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,

2013), 40
98
Dewi, dkk. 2017. Efektifitas Leaflet Dan Ceramah Terhadaptingkat Pengetahuan
Tentang Resiko Pernikahan Dini Di Sma Negeri I Baturetno Wonogiri
Tahun 2017
Elisabeth Putri Lahitani Tampubolon. 2021. “Permasalahan Perkawinan Dini Di

Indonesia.”Jurnal Indonesia Sosial Sains 2(5): 738–46.
Fridayanti, Cut Mirna Amanda. 2018. Program Pendidikan Sarjana Kedokteran

Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro “Pengaruh Jajanan Asap
Terhadap Jumlah Candida Di Rongga Mulut A (Studi Pada Pekerja
Pengasapan Ikan Di Desa Bandarharjo, Kota Semarang, Jawa
Tengah)Program Pendidikan Sarjana Kedokteran Fakultas Kedokteran
Universitas Diponegoro.”
Gemilang, R., & Christiana, E. (2015). Pengembangan Booklet Sebagai Media

Layanan Informasi Untuk Pemahaman Gaya Hidup Hedonisme Siswa
Kelas Xi Di Sman 3 Sidoarjo. Pendidikan, 3–9. Hati, T. D. (2017).
Harun, Eulis. (2013). Panduan Penyusunan Proposal Dan Laporan Penelitian

Untuk Mahasiswa Kesehatan. Ponorogo : Nurul L.
Haslan, M. M. Yuliantin. Fauzan, A. Tripayana, N. A. (2021) ‘Penyuluhan

tentang Dampak Perkawinan Dini bagi Remaja di SMA Negeri 2 Gerung
Kabupaten Lombok Barat’, Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA.
4 (2): 204-216.
Hidayat Syarifuddin, (2011). Metodologi Penelitian.Bandung : CV Mandar Maju
ICRW. (n.d.). Child Marriage Around The World. Retrieved from

International Center for Research on Women:
https://www.icrw.org/files/images/Child-MarriageFact-Sheet- Around-
the-World.pdf.
Irfan, and Harmawati Harmawati. 2022. “Pengaruh Penyuluhan Terhadap Tingkat

Pengetahuan Dan Sikap Remaja Tentang Pernikahan Dini.” J-HEST
Journal of Health Education Economics Science and Technology 1(1):
65–75. Kamus Besar Republik Indonesia. Kementerian Kesehatan, R.I,
( 2011).
Judiasih, Dewi,Sonny. (2018). Perkawinan Bawah Umur di Indonesia. Bandung :

PT Refika Aditama
Khairani, dkk. (2023). Efektivitas Media Bookler terhadap Peningkatan
99
Pengetahuan Remaja tentang Pendewasaan Usia Perkawinan (PUP).
Journal of Widwifery Sempena Negeri.Vol 3 (1) (23-28).
Krisna, anggi. (2016). Fenomena pernikahan dini dan solusinya. Jakarta : CNN
Student.
Kusmiran, Eny. (2011). Kesehatan Reproduksi Remaja dan Wanita. Jakarta:

Salemba Medika.
Kusmiran eny. (2013). Kesehatan Reproduksi Remja dan Wanita. Jakarta

selatan : penerbit salemba medika.
Lestari, Ayu Dwi, and Lina Sundayani. 2020. “Pengaruh Penyuluhan Dengan
Media Video Dan Leaflet Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Remaja
Tentang Risiko Pernikahan Dini Di Lingkungan Gerung Butun Timur
Tahun 2018.” Jurnal Midwifery Update (MU) 1(2): 79.
Marmi. (2014). ‘Kesehatan Reproduksi’. Yogayakarta: Pustaka Pelajar.
Mazdaif, Yuke. 2019. “Pengaruh Penyuluhan Pendewasaan Usia Perkawinan

Terhadap Sikap Tentang Pernikahan Dini Siswa Kelas Xi Sma Negeri 1
Dlingo.” Journal of Nursing:1-15
Mubarak, W. I. (2011). Promosi Kesehatan Sebuah Pengantar Proses Belajar

Mengajar dalam Pendidikan. Graha Ilmu. Yogyakarta
Mubasyaroh. (2016). Analisis Faktor Penyebab Perkawinan anak dan Dampaknya

Bagi Pelakunya. Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Sosial Keagamaan,
Vol. 17(No. 2), 385–411.
Nanlohy, W., Asrina, A., & Kurnaisih, E. (2021). Pengaruh Media Edukasi Video
Dan Leaflet Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Remaja Mengenai
Pernikahan Dini Di Dobo Kepulauan Aru. Prosiding Seminar Nasional
…, 4. https://jurnal.yapri.ac.id/index.php/se
mnassmipt/article/view/259%0Ahttps
://jurnal.yapri.ac.id/index.php/semnas smipt/article/download/259/210
Nengsi, Y. U. (2021). Efektivitas Edukasi Resiko Pernikahan Dini Dengan

Metode Video Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap Pada
Remaja. Poltekkes Kemenkes Bengkulu.
100
Nirwana, Ade Benih. (2011). Psikologi Kesehatan Wanita. Yogyakarta:
Nuha Medika
Notoatmodjo. Soekijo. (2012). ‘Kesehatan Masyarakat Ilmu dan Seni’. Jakarta :

PTRineka Cipta
Notoatmodjo.Soekidjo.(2012). ‘ Promosi Kesehatan Dan Perilaku Kesehatan’.

Jakarta: Rineka Cipta.
Notoatmodjo. (2010). Promosi Ilmu Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Rineka Cipta.
Jakarta Pambudi, F. I., & Rahmasari, P. (2017).
Novitasari, (2018). Jurnal Pengaruh Penyuluhan dengan Media Video Terhadap

Tingkat Pengetahuan Remaja Tentang Pernikahan Dini di SMP PGRI
Kasihan Bantul Tahun 2018.
Nursalam.2013. Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba

Medika
Nyai Ahmad Dahlan, (2017). Jurnal Efektifitas Leaflet dan Ceramah terhadap
tingkat pengetahuan tentang resiko pernikahan dini di SMA Negeri 1
Baturetno Wonogiri tahun 2017.
Pengaruh Penyuluhan Deangan Media Booklet Terhadap Pengetahuan Dan Sikap

IbuAnak Balita Tentang Keluarga Sadar Gizi Di Desa Grogol,
Kecamatan Weru, Kabupaten Sukoharjo. 1–20.
http://eprints.ums.ac.id/56578/
Prahesti, E, D Rokhanawati, and S SiT. 2020. “Pengaruh Penyuluhan Kesehatan

Reproduksi Terhadap Pengetahuan Pernikahan Dini Pada Siswa Kelas X
Di Sman 1 Banguntapan Bantul. ”http://digilib.unisayogya.ac.id/4002/%
0http://digilib.unisayogya.ac.id/4002/1/NASKA H PUBLIKASI PDF.pdf.
Purnama, Ika, Fibrianti, and Husniyati Sajalia. 2022. “Pengaruh Penyuluhan

Kesehatan Reproduksi Terhadap Pengetahuan Remaja Dalam
Pencegahaan Pernikahan Dini Pada Kelas XI SMAN 1 SAKRA
TIMUR.” Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Hamzar.
Putri, Wahyuli Eka. 2017. “Pengaruh Penyuluhan Kesehatan Reproduksi Dengan

Sikap Terhadap Pernikahan Dini Pada Siswa Kelas XI Di SMA Negeri 1
Godean Sleman.” Naskah Publikasi Universitas Aisyiyah Yogyakarta.
101
Rahayu, A. Noor, M. S. Yulidasa, F. Rahman, F. Putri, A.O. (2020) ‘Kesehatan
Reproduksi Remaja dan Lansia’. Yogyakarta. CV. Mine: 11-15, 32-37.
Rasjidi Imam. (2010). Kanker Serviks Dalam Buku Epidemiologi Kanker
Pada Wanita,Jakarta, Sagung Seto, Hal 165-166.
Reeder, Martin, Griffin, K. (2014). Keperawatan marteritas. Vol.2 . EGC Rohan,

Hasan, H. (2013). ‘Kesehatan Reproduksi’. Yogyakarta : Nuha Medika.
Rohan, H.H. Siyoto. S. ( 2013). Buku Ajar Kesehatan Reproduksi.

Yogyakarta: Nuha Medika.
Sari, L. A. (2019). Efektivitas Media Booklet Dan Leaflet Terhadap Pengetahuan

Remaja Putri Tentang Dampak Kehamilan Remaja. Jambura Journal of
Health Sciences and Research, 1(2), 47–53.
https://doi.org/10.35971/jjhsr.v1i2.2388
Saryono, (2011). Metode Penelitian Kualitatif Dan Kuantitatif. Yogyakarta :

Nuha Medika.
Schiller, Y., Schulte-Körne, G., Eberle-Sejari, R., Maier, B., & Allgaier, A. K.
(2014). Increasing knowledge about depression in adolescents: Effects of
an information booklet. Social Psychiatry and Psychiatric
Epidemiology, 49(1), 51-58. Diakses 23 Juni 2021.
https://doi.org/10.1007/s00127-013-0706-y
Septianah, Tri Indah, Tetti Solehati, and Efri Widianti. 2019. “Hubungan
Pengetahuan , Tingkat Pendidikan , Sumber Informasi , Dan Pola Asuh
Dengan Pernikahan Dini Pada Wanita.” 4(2): 73–81.
Soeleman, N. Elindawati, R. (2021). Pernikahan Dini di Indonesia. Al-Wardah:

Jurnal Kajian Perempuan, Gender dan Agama. 12 (2).
Soleman, Noviyanti, and Rifki Elindawati. 2019. “Pernikahan Dini Di Indonesia.”

Al-Wardah 12(2): 142.
Sondakh, Levana, Masmuni Wahda Aisyah, and Nurhayati Pakana. 2020.

“Pengaruh Penyuluhan Terhadap Pengetahuan Remaja Tentang
Pernikahan Dini Di Sma Negeri 1 Suwawa.” Jurnal iImiah Media
Publikasi Pengetahuan Dan Teknologi 9(2): 77.
http://ojs.dinamikakesehatan.stikessarimulia.ac.id/index.php/dksm/
article/view/230.
102
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kualitatif Dan Kuantitatif Dan R Dan D.
Bandung : Alfabeta.
Sulistyoningtyas, Sholaikhah, and Luluk Khusnul Dwihestie. 2022. “Pengaruh

Penyuluhan Kesehatan Tentang Seksualitas Terhadap Persepsi Remaja
Putri Kelas X.” Jurnal Ilmiah Permas: Jurnal Ilmiah STIKES Kendal
12(Januari): 75–82.
Supriati. (2018). Hubungan pengetahuan dan sikap pada remaja tentang

pernikahan dini di dusun IV desa kolam kecamatan percut sei tuan
kabupaten deli Serdang tahun 2018. Jurnal darma agung husada. Volume
V No (1): 52-61.
Surianti, Israini, Yusnidar. 2021. “Pengaruh Tingkat Pengetahuan Remaja Putri

Sebelum Dan Sesudah Penyuluhan Tentang Pernikahan Dini.” Jurnal
Kebidanan 11(1): 54–62.
Tambunan, M. Rizky, M. Hakim, N. A. (2022) ‘Penyuluhan Pencegahan

Pernikahan Dini pada Remaja Desa Balane Sigi’, AMMA: Jurnal
Pengabdian Masyarakat. 1 (3): 107- 111.
Triwahyuningtias, Rika. 2018. “Pengaruh Penyuluhan Pendewasaan Usia

Perkawinan (PUP) Terhadap Tingkat Pengetahuan Siswa Kelas X SMAN
01 Banguntapan Bantul.” Naskah Publikasi: 8.
UNFPA. (n.d.). Retrieved from United Nations Population Fund:

http://www.unfpa.org
UNICEF. (2018). Undernutrition contributes to nearly half of all deaths in

children under 5 and is widespread in Asia and Africa.
Undang Undang Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 1974 Tentang Perkawinan.

(1974, January 2). Jakarta, Indonesia.
UU Perlindungan Anak,2014;PP No.61, 2014).
WHO. (2013). Child Marriages: 39000 every day. Retrieved from World Helath
Organization:https://www.who.int/mediacentre/news/releases/2013/child
_marriage_201 30307/en/
Widyastuti, Y. Et al. (2013). Kesehatan Reproduksi. Yogyakarta: Fitrimaya.
103
Wiyono, S., Iskandar, TM., & Suprijono. (2008). Inspeksi Visual Asam Asetat
(IVA) Untuk Deteksi Dini Lesi Prakanker Serviks. Media
MedikaIndonesiana, 43 (3), hlm. 116-121.
Yanti, Erma. 2020. “Gambaran Pengetahuan Remaja Putri Tentang Resiko

Perkawinan Dini Dalam Kehamilan Di Kelurahan Tanjung Gusta
Lingkungan II Kecamatan Medan Helvetia Tahun 2020.” Universitas
Prima Indonesia.
Lampiran 1
KUESIONER PENELITIAN
104
PENGARUH PENYULUHAN PERNIKAHAN DINI TERHADAP SISWA
SMAN 1 SEI RAMPAH
Responden yang saya hormati,

Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama : Siti Nurjannah
NIM : 210101099
Alamat : Jln. Sawojajar, Kec. Medan Timur, Sumatera Utara
Adalah mahasiswa jurusan Magister Ilmu Kesehatan Msayarakat Universitas
Sari Mutiara Indonesia akan melakukan penelitian tentang “Pengaruh
Penyuluhan Media Booklet dan Video Tiktok terhadap Pengetahuan dan
Sikap Siswa tentang Pernikahan Dini di SMA 1 Sei Rampah”.
Bersama ini saya mohon kepada Bapak/Ibu/Saudara/I untuk menandatangani
lembar persetujuan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam lembar
pertanyaan.
Jawaban Bapak/Ibu/Saudara/I akan saya jaga kerahasiannya dan hanya
digunakan sebagai penelitian, sehingga tidak akan mempengaruhi/menghambat
karir atau lainnya.
Atas bantuan dan partisipasi Bapak/Ibu/Saudara/I saya ucapkan terimakasih
yang sebesar-besarnya.
Sei Rampah, 2023
Responden
( )
Peneliti
Siti Nurjannah
KUESIONER PENELITIAN
PENGARUH PENYULUHAN PERNIKAHAN DINI TERHADAP SISWA
SMAN 1 SEI RAMPAH
105
A. Identitas Responden
Nama :
Kelas dan Jurusan :
Alamat :
B. Kuesioner Penelitian Pengetahuan Responden Mengenai Pernikahan

Dini
Jawablah pertanyaan pilihan berganda di bawah dengan memilih satu jawaban
yang benar.
1. Apa yang dimaksud dengan perkawinan menurut UU Nomor 1 tahun 1974?
a. Perkawinan adalah ikatan lahir bathin antara seorang pria dengan seorang
wanita sebagai suami isteri dengan tujuan membentuk keluarga (rumah tangga)
yang bahagia dan kekal berdasarkan ketuhanan Yang Maha Esa.
b. Perkawinan adalah ikatan lahir dan bathin antara seorang laki-laki dengan
seorang perempuan dengan tujuan untuk mendapatkan keturunan.
c. Perkawinan adalah ikrar antara laki-laki dan perempuan yang didasarkan
saling suka.
d. Perkawinan adalah ikatan antara laki-laki dan perempuan yang sah di depan
penghulu.
2. Tujuan seseorang melakukan pernikahan adalah…
a. Untuk mendapat rezeqi

b. Untuk mendapatkan keturunan dan membentuk keluarga yang sejahtera
c. Untuk meringankan beban orang tua
d. Untuk mendapatkan keuntungan
3. Berikut yang termasuk kreteria keberhasilan suatu pernikahan adalah

kecuali….
a. Penyesuain yang baik dari pihak pasangan
b. Menjadi kebanggan yang baik untuk suami dan istri
106
c. Hubungan yang baik antara orang tua dan anak
d. Berselisih pendapat antara suami dan istri
4. Menurut Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional (BKKBN) usia

pernikahan yang ideal wanita adalah….
a. 16 tahun
b. 19 tahun
c. 21 tahun
d. 25 tahun
5. Menurut Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional (BKKN) usia

pernikahan yang ideal yang dilakukan oleh seorang laki-laki adalah….
a. 16 tahun
b. 19 tahun
c. 21 tahun
d. 25 tahun
6. Menurut saudara yang dimaksud dengan pernikahan usia dini adalah ….
a. Pernikahan yang terjadi pada usia <20 tahun

b. Pernikahan yang terjadi pada usia >20 tahun
c. Pernikahan yang terjadi pada usia >25 tahun
d. Pernikahan yangn terjadi pada usia >30 tahun
7. Usia yang baik bagiperempuan untuk melahirkan, sehingga dapat menurunkan

resiko kematian ibu dan bayi adalah….
a. 15 tahun -20 tahun
b. 20 tahun -35 tahun
c. 35 tahun -40 tahun
d. 40 tahun keatas
8. Dibawah ini yang merupakan dampak kesehatan Reproduksi pada
107
perempuan yang melakukan pernikahan usia dini adalah….
a. Resiko terkena kanker serviks
b. Mudah stress
c. Tidak percaya diri
d. Menyebabkan Berat Bayi Lahir Rendah (BBLR)
9. Pernikahan usia dini dampat menimbulkan dampak kesehatan pada bayi

seperti….
a. Kanker serviks
b. Berat badan Lahir rendah (BBLR)
c. Kematian ibu
d. Perdarahan pada saat melahirkan
10. Berikut yang merupakan resiko kesehatan reproduksi pada perempuan yang
hamil di usia <20 kecuali ….
a. Mengalami pendarahan dan mengalami kesulitan saat persalinan
b. Mengalami kelahiran premature
c. Meningkatkan resiko kematian ibu dan bayi
d. Berat bayi lahir rendah (BBLR)
11. Peroses persalinan yang sulit pada perempuan yang berusia <20 tahun
disebabkan oleh….
a. Sistem reproduksinya belum matang
b. Kelainan panggul yang disebabkan belum berkembang secara sempurna
c. Belum siap secara psikologis
d. Kesulitan mengejan saat melahirkan
12. Dampak kehamilan pada usia muda atau remaja terhadap angka kesakitan dan
kematian ibu dan bayi adalah….
a. Tidak ada dampak terhadap angka kesakitan dan kematian ibu dan bayi
b. Ibu dan bayi yang di lahirkan sehat karena usia ibu masih muda
108
c. Meningkatkan jumlah kematian ibu dan bayi
d. Ibu rentan menderita anemia
13. Berikut dampak Pernikahan usia muda dalam kehidupan sosial, kecuali….
a. Kurang mendapatkan pendidikan formal (putus sekolah)
b. Kehilangan masa bermain bersama teman-teman
c. Emosional belum matang
d. Resiko terkena gangguan kesehatan reproduksi
14. Berikut merupakan faktor yang dapat menyebabkan pernikahan usia dini,
kecuali….
a. Faktor ekonomi keluarga
b. Faktor keturunan
c. Putus sekolah
d. kehamilan di luar nikah
15. Masalah ekonomi merupakan salah satu faktor terjadinya pernikahan usia dini,
hal ini akan berdampak pada…..
a. Keharmonisan keluarga
b. Ketidakharmonisan keluarga dan perceraian
c. Interaksi sosial
d. Kerukunan antar masyarakat
16. Selain persyaratan material, pernikahan juga memerlukan syarat berupa….

a. Mas kawin yang besar
b. Suami yang bertanggung jawab
c. Kematangan fisik maupun mental
d. Kematangan sistem reproduksi
17. Secara psikologis perempuan yang menikah di usia <20 tahun rentan
mengalami stress hal ini dikarenakan ….
109
a. Perempuan yang berusia kurang dari 20 tahun belum matang secara
emosional
b. Perempuan adalah mahluk yang sangat sensitive
c. Kurangnya perhatian dari suami
d. perempuan usia <20 tahun belum dewasa
18. Menikah usia dini dapat menimbulkan masalah kekerasan dalam rumah
tangga dan perceraian, hal ini disebabkan oleh….
a. belum matangnya emosional
b. tuntutan dalam berkeluarga
c. salah satu pasangan yang belum dewasa
d. pendidikan yang rendah
A. Kuesioner Penelitian Sikap Responden Mengenai Pernikahan Dini

Petunjuk pengisian kuesioner .
a. Pilihlah salah satu jawaban yang tersedia dengan tanda (√)
b. Kreteria Jawaban terdiri dari
Sangat setuju : jika jawaban tersebut SANGAT SETUJU dengan
keadaan anda
Setuju : jika jawaban tersebut SETUJU dengan keadaan
anda
Ragu-Ragu : jika pertanyaan tersebut RAGU-RAGU dengan
keadaan anda
Tidak Setuju : jika pertanyaan tersebut TIDAK SETUJU dengan
keadaan anda
Sangat Tidak Setuju : jika pertanyaan tersebut SANGAT TIDAK
SETUJU dengan keadaan anda
JAWABAN
110
Sangat Setuju Ragu- Tidak Sangat tidak
Setuju ragu setuju setuju
1 Pernikahan adalah ikatan lahir
batin seorang pria dan wanita
sebagai suami dan istri dengan
tujuan membentuk keluarga atau
rumah tangga yang bahagia kekal
berdasarkan Ketuhanan
yang maha esa.
2 Menurut saya pernikahan dini
adalah pernikahan yang harus di
cegah.
3 Bagi saya, perempuan yang
melakukan pernikahan usia dini
(yaitu menikah diusia <20 tahun)
rentan terhadap
kesehatan reproduksinya.
4 Menurut saya perempuan
sebaiknya menikah di usia >20
tahun, karena sistem
reproduksinya sudah matang.
5 Gangguan kesehatan reproduksi
pada perempuan yang
menikah usia dini (menikah
diusia <20 tahun) berisiko 4
(empat) kali terkena kanker
serviks
6 Menurut saya selain kanker

serviks masalah kesehatan
reproduksi pada perempuan yang
111
melakukan pernikahan usia dini
(menikah diusia <20 tahun)
diantaranya mengalami
persalinan sulit, meningkatkan
kematian ibu
dan bayi serta Berat Bayi
Lahir Rendah (BBLR)
7 Informasi kesehatan reproduksi
dan pendewasaan usia
perkawinan, penting bagi saya
karena untuk mencegah berbagai
masalah kesehatan reproduksi.
8 Selain masalah kesehatan
reproduksi perempuan yang
menikah usia dini (menikah <20
tahun) belum siap secara
psikologis dan emosional.
9 Menurut saya perempuan yang
menikah usia dini (menikah
<20 tahun) disebabkan karena
faktor ekonomi keluarga.
10 Menikah usia muda, merupakan
salah satu cara meringankan
beban orang tua saya.
11 Seorang perempuan tidak perlu
menempuh pendidikan tinggi
karena pekerjaan perempuan
adalah mengurus anak dan
memasak.
12 Jika perempuan usia >20 tahun
belum menikah bisa di katakan
112
perawan tua
Lampiran 2
LAMPIRAN SPSS
Frequency Table
113
Tingkat Pengetahuan Pretest Media Tiktok
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid kurang baik 34 56.7 56.7 56.7
baik 26 43.3 43.3 100.0
Total 60 100.0 100.0
Tingkat Pengetahuan Post Tes Media Tik Tok

Cumulative
baik 50 83.3 83.3 100.0
Total 60 100.0 100.0
Tingkat Pengetahuan Pre Test Media Booklet

Cumulative
baik 28 46.7 46.7 100.0
Total 60 100.0 100.0
Tingkat Pengetahuan Post Test Media Booklet

Cumulative
baik 52 86.7 86.7 100.0
Total 60 100.0 100.0
Sikap Siswi Pre Test Media Tiktok

Cumulative
114
baik 21 35.0 35.0 100.0
Total 60 100.0 100.0
Sikap Siswi Post Test Media Tiktok

Cumulative
baik 29 48.3 48.3 100.0
Total 60 100.0 100.0
Sikap Siswi Pre Test Media Booklet

Cumulative
baik 22 36.7 36.7 100.0
Total 60 100.0 100.0
Sikap Siswi Post Test Media Booklet

Cumulative
baik 24 40.0 40.0 100.0
Total 60 100.0 100.0
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Tingkat
Pengetahuan Tingkat Tingkat tingkat
pretest media Pengetahuan Post Pengetahuan pre pengetahuan post Sikap siswi pre sikap siswi post si
tiktok tes media Tik tok test media booklet test media booklet test media tiktok test media tiktok
115
60 60 60 60 60 60
Mean 1.43 1.83 1.47 1.87 1.35 1.48
Std. Deviation .500 .376 .503 .343 .481 .504
Absolute .374 .505 .357 .518 .417 .348
Positive .374 .329 .357 .349 .417 .348
Negative -.305 -.505 -.322 -.518 -.262 -.331
.374 .505 .357 .518 .417 .348
.000c .000c .000c .000c .000c .000c
tion.
Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 Tingkat Pengetahuan pretest 1.43 60 .500 .065
media tiktok
Tingkat Pengetahuan Post 1.83 60 .376 .049
tes media Tik tok
Pair 2 Tingkat Pengetahuan pre 1.47 60 .503 .065
test media booklet
tingkat pengetahuan post 1.87 60 .343 .044
test media booklet
Pair 3 Sikap siswi pre test media 1.35 60 .481 .062
tiktok
sikap siswi post test media 1.48 60 .504 .065
tiktok
Pair 4 sikap siswi pre test media 1.37 60 .486 .063
booklet
sikap siswi post test media 1.40 60 .494 .064
booklet
Paired Samples Test

Paired Differences
95% Confidence Interval of the
Difference
Mean Std. Deviation Std. Error Mean Lower Upper t df
116
gkat Pengetahuan pretest -.400 .494 .064 -.528 -.272 -6.272 5
dia tiktok - Tingkat
ngetahuan Post tes media
tok
gkat Pengetahuan pre test -.400 .494 .064 -.528 -.272 -6.272 5
dia booklet - tingkat
ngetahuan post test media
oklet
ap siswi pre test media tiktok -.133 .389 .050 -.234 -.033 -2.654 5
kap siswi post test media
ok
ap siswi pre test media -.033 .181 .023 -.080 .013 -1.426 5
oklet - sikap siswi post test
dia booklet
Test Statisticsa
Tingkat tingkat
Pengetahuan pengetahuan
Post tes media post test media sikap siswi post
Tik tok - Tingkat booklet - Tingkat sikap siswi post test media
Pengetahuan Pengetahuan test media tiktok booklet - sikap
pretest media pre test media - Sikap siswi pre siswi pre test
tiktok booklet test media tiktok media booklet
Z -4.899 b
-4.899 b
-2.530 b
-1.414b
Asymp. Sig. (2-tailed) .000 .000 .011 .157
a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on negative ranks.
Lampiran 3
REALISASI PELAKSANAAN PENELITIAN
117
Kegiatan Tanggal, Bulan, Tahun
No.
1. ACC Judul 07 November 2022
2. Penyusunan dan Konsul Proposal Skripsi 08 November 2022-15 April 2023

Bab 1-3
3. Seminar Proposal Skripsi 28 April 2023
4. Revisi dan ACC Proposal Skripsi 7 Mei 2023
5. Penelitian 14 Mei -22 mei 2023
6. Entry Data dan Penyusunan Laporan 23 Mei-04 Juni 2023

Skripsi
7. Konsul Hasil BAB 4-5 06 Juni-01 Juli 2023
8. Pelaksanaan Ujian Skripsi 03 Juli-05 Juli 2023
10. Revisi Laporan Skripsi 05 Juli-10 Juli 2023
11. ACC Skripsi 15 Juli 2023
Lampiran 4
SATUAN ACARA PENYULUHAN
118
Topik : Kesehatan Reproduksi
Sub Topik : Pernikahan dini
Sasaran : Siswa SMAN 1 Sei Rampah
Hari, Tanggal :
Waktu :
Tempat : SMAN 1 Sei Rampah
A. Tujuan Instruksional Umum

Setelah mendapatkan penyuluhan, peserta penyuluhan dapat mengetahui
dan mengerti tentang pernikahan dini.
B. Tujuan Instruksional Khusus
Setelah mendapatkan penyuluhan, diharapkan peserta dapat :
1. Menjelaskan pengertian perkawinan.
2. Menjelaskan pengertian pernikahan dini.
3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya pernikahan
dini.
4. Menerangkan dampak pernikahan dini .
5. Menjelaskan cara pencegahan pernikahan dini.
6. Menyebutkan pemecahan masalah pernikahan dini.
C. Materi
1. Pengertian pekawinan.
2. Pengertian pernikahan dini.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya pernikahan dini.
4. Dampak pernikahan dini.
5. Cara pencegahan pernikahan dini.
6. Pemecahan masalah pernikahan dini. ( materi terlampir )
D. Metode
Metode dilakukan dengan ceramah dan tanya jawab
119
E. Media
Booklet dan video yang berisi penjelasan tentang perkawinan usia muda.
F. Pelaksanaan Kegiatan Media Booklet
No. Kegiatan mahasiswa Kegiatan peserta
1. Perkenalan (33’)
a Mengucapkan salam,
Membalas salam
memperkenalkan diri (1’).
b Membagikan lembar pre-test dan
Mengisi lembar pre test
mengarahkan siswi agar mengisi
lembaran pre test (32’)
2. Pelaksanaan (26’)
a. Membagikan booklet tentang

pernikahan dini (1’)
Membaca dan memahami
b. Mengarahkan siswi untuk membaca
booklet dengan seksama (15’)
c. Menyimpulkan isi dari booklet (5’)
Memperhatikan
d. Memberikan kesempatan peserta
untuk sesi tanya jawab (5’) Mengajukan pertanyaan
3. Penutup (32’)
a Membagikan lembar post-test dan Mengisi lembar post test

lembaran post test (31’)
b Memberikan ucapan penutup dan Menjawab salam
salam (1’)
G. Pelaksanaan Kegiatan Media Video

No. Kegiatan mahasiswa Kegiatan peserta
120
1. Perkenalan (33’)
c. Mengucapkan salam,
Membalas salam
memperkenalkan diri (1’).
d. Membagikan lembar pre-test dan
Mengisi lembar pre test
lembaran pre test (32’)
2. Pelaksanaan (26’)
a. Mengarahkan siswi untuk Melihat, mendengar, dan

membuka aplikasi tiktok, cari akun memahami
@say.no.to.pernikahandini, lihat,
dengar, dan pahami isi video
dengan seksama (15’)
b. Menyimpulkan isi dari video (5’)
Memperhatikan
c. Memberikan kesempatan peserta
untuk sesi tanya jawab (5’) Mengajukan pertanyaan
3. Penutup (32’)
a. Membagikan lembar post-test dan Mengisi lembar post test

lembaran post test (31’)
b. Memberikan ucapan penutup dan Menjawab salam
salam (1’)
H. Lampiran Materi
1) Pengertian Perkawinan
Perkawinan menurut UU NO 1 tahun 1994 adalah ikatan lahir dan batin
antara seorang laki-laki dan perrempuan dengan tujuan membentuk rumah
tangga yang bahagia kekal berdasarkan Tuhan Yang Maha Esa
2) Pengertian pernikahan usia muda.
121
Menurut UNFPA (The united nations fund for population activities)
pernikahan dini merupakan pernikahan yang mana kedua memelai atau salah
satunya berumur di bawah 18 tahun.
Menurut BKKBN ( Badan koordinasi keluarga berencana nasional) usia
ideal pernikahan laki-laki 25 tahun, dan perempuan 21 tahun.
3) Faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya pernikahan usia muda.
a. Faktor Ekonomi :
Permasalahan ekonomi dan kemiskinan keluarga menadi penyebab
anak menikah di usia dini untuk mengurangi beban perekonomian
keluarga.
b. Faktor Pendidikan :
Semakin rendah pendidikan remaja semakin beresiko untuk melakukan
pernikahan dini, karena kurangnya aktivitas atau kegiatan remaja sehinga
memilih untuk melakukan pernikahan dini
c. Faktor Orangtua :
Kurangnya pemahaman orangtua terkait pendidikan penting untuk
anaknya, hal tersebut membuat orangtua akan menikahkan anaknya di usia
dini.
d. Kebiasaan Adat Setempat :
Misalnya jika orang yang dilamar dilarang untuk ditolak karena akan
menimbulkan sulit untuk mendapatkan jodoh dan agar tidak dikatakan
sebagai perawan tua.
e. Hamil Diluar Nikah :
Karena hal tersebut orangtua memaksa untuk melakukan pernikahan
dini demi menutup aib keluarga, sehingga hal ini berdampak pada penuaan
dini, karena remaja belum siap lahir dan batin.
4) Dampak perkawinan usia muda.
1. Aspek Kesehatan
a) Resiko kematian Ibu dan Bayi
Reproduksi dikatakan sehat jika hamil dan melahirkan usia 20
sampai 35 tahun jika di di bawah atau di atas usia tersebut dapat
menyebabkan Resiko kematian ibu dan bayi 2-4 kali lebih tinggi.
b) Anemia
122
Anemia pada ibu hamil di usia muda disebabkan Karena kurangnya
pengetahuan ibu akan pentingnya gizi pada saat hamil Hal ini Dapat dicegah
dengan konsumsi tablet besi trimester 2 dan 3 kehamilan
c) Kanker Serviks
Dapat menyebabkan risiko kanker serviks 5x lebih besar hal ini
terjadi karena melakukan aktivitas seksual di usia yang terlalu muda.
dan dapat juga menimbulkan
d) Infeksi Menular Seksual (IMS)
Dapat ditularkan melalui hubungan seksual berupa timbulnya
kelainan terutama pada alat kelamin.
2. Aspek Psikologis
Emosi yang labil membuat seseorang suka mencari pelampiasan
dengan melakukan kekerasan tak jarang barang di rumah habis terbanting
karena emosi.
3. Putus sekolah
Karena sudah banyak tugas yang harus dilakukan semenjak menikah
sehingga motivasi belajar menurun dan proses pendidikan akan terhambat
5) Cara pencegahan pernikahan usia muda.
1. Diri Sendiri
Remaja dapat berperan mencegah pernikahan dini untuk diri sendiri
dan teman sebaya dengan menyebarkan informasi tentang kesehatan
reproduksi.
2. Orangtua
Dapat memberikan pendidikan karakter, budi pekerti, budaya, agama
dan pendidikan kesehatan reproduksi.
3. Masyarakat
Masyarakat dapat membentuk lembaga perorangan, keluarga dan
swadaya masyarakat untuk mencegah pernikahan dini.
4. Pemerintah
Pemerintah dapat menyusun program, membangun sarana dan
prasarana pendidikan, terutama pemenuhan wajib belajar 12 tahun.
5. Pemecahan masalah perkawinan usia muda.
123
a. Usia perkawinan yang baik menurut UU adalah di atas 20 tahun.
b. Diberi penyuluhan bahwa usia muda belum mampu dibebani ketrampilan
fisik untuk mencukupi kebutuhan keluarganya.
c. Diberi penjelasannya bahwa sikap mental yang labil dan belum matang
emosionalnya belum siap untuk bertanggung jawab.
d. Pendewasaan usia perkawinan dengan usaha memperoleh pendidikan
yang lebih tinggi.
e. Diberi penyuluhan bahwa perkawinan usia muda kesuburannya sangat
tinggi.
f. Media penyuluhan dan booklet yang memuat perkawinan usia muda yang
kemandiriannya masih rendah dan menyebabkan tingginya angka
perceraian.
Lampiran 5
SURAT SURVEY AWAL
124
Lampiran 6
SURAT PENELITIAN
125
Lampiran 7
UJI ETIK
126
Lampiran 8
DOKUMENTASI PENELITIAN
127
128
129
Lampiran 9
130
PERBAIKAN BIMBINGAN PROPOSAL TESIS
PROGRAM STUDI MAGISTER ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

DIREKTORAT PASCASARJANA UNIVERSITAS SARI MUTIARA
INDONESIA
Pembimbing I: Dr.Ir. Mindo Siagian, Msi
NO TANGGAL TOPIK PERBAIKAN TANDA TANGAN

1. 29/10/2022  Merevisi judul tesis Dosen Pembimbing I
 Membuat proposal tesis, yaitu:
a. Pengertian remaja, pembagian
remaja, dan reproduksi remaja. (Dr.Ir. Mindo Siagian, Msi)
b. Pengertian penyuluhan kesehatan,
media penyuluhan, dan cara
penyuluhan
c. Pengertian pengetahuan dan sikap
2. 20/12/2022  Menambahkan isi bab 3, yaitu:
Dosen Pembimbing I
a. Desain dan jenis penelitian
b. Populasi dan sampel penelitian
c. Teknik sampling
(Dr.Ir. Mindo Siagian, Msi)
d. Variabel penelitian dan defenisi
operasional
e. Instrumen penelitian
f. Analisa data
3. 23/12/2022  Menambahkan hipotesa penelitian Dosen Pembimbing I
 Menambahkan analisa univariat dan
bivariat
131
4. 27/12/2022  Penjelasan secara ilmiah memilih siswi Dosen Pembimbing I
kelas XI dan menambahkan di bab 1
 Merevisi kuesioner
Pembimbing II: Frida Lina Tarigan, SKM., M. Kes. Ph.D
N TANGGAL TOPIK PERBAIKAN TANDA TANGAN

O
1. 31/10/2022  Merevisi judul Dosen Pembimbing II
 Menambahkan di bab 1 kejadian
pernikahan dini di dunia, indonesia, dan
sumatera utara.
(Frida Lina Tarigan, SKM.,M. Kes.Ph.D)
 Menambahkan rumusan masalah
 Menambahkan tujuan penelitian
 Menambahkan di bab 3:
a. Peran media penyuluhan
b. Metode dalam penyuluhan
c. Sasaran penyuluhan
d. Strategi penyuluhan
e. Pelaksana penyuluhan
2. 20/02/2023  Perbaiki tujuan penelitian.
Dosen Pembimbing II
 Perbaiki hipotesa penelitian
 Tambahkan pada bab 2:
a. Faktor-fakor yang berhubungan
dengan pernikahan dini (Frida Lina Tarigan, SKM.,M. Kes.Ph.D)
b. Upaya pencegahan pernikahan dini
c. Tambahkan pengertian booklet dan
video
d. kerangka teori.
132
 Tambahkan pada bab 3:
a. Sampel harus homogen (perempuan)
dan diambil pada setiap kelas.
b. Perbaiki defenisi operasional
c. Lihat panduan kemenkes tentang
penyuluhan pernikahan dini
d. Perbaiki analisa univariat dan
bivariat
3. 28/02/2023  Tambahkan pada bab 1: hipotesis Dosen Pembimbing II
sesuaikan dengan tujuan peneitian
 Tambahkan pada bab 2: remaja
perempuan
 Tambahkan pada bab 3: sampel diganti
jadi kelas XI, ubah sampel menjadi
simple random sampling, perbaiki
defenisi operasional
 Tambahkan satuan acara penyuluhan
(SAP) pada lampiran
 Perbaiki kuesioner sikap, buat
pernyataan positif dan negatif dan di
jelaskan juga di definisi operasional.
 Lakukan validasi dan reabilitas
kuesioner pada sekolah lain
4. 17/04/2023  Merevisi video Dosen Pembimbing II
 Merevisi perhitungan sampel
 Merevisi metode sampling
 Merevisi satuan acara penyuluhan
(SAP)
133
Lampiran 10
BERITA ACARA PERBAIKAN UJIAN PROPOSAL TESIS
INDONESIA
NAMA : Siti Nurjannah

NIM : 210101099
JUDUL : Pengaruh Penyuluhan Media Booklet dan Video Tiktok
terhadap Pengetahuan dan Sikap Siswa tentang Pernikahan
Dini di SMA 1 Sei Rampah
N TOPIK PERBAIKAN TANDA TANGAN
O
1.  Aturan dalam penulisan tesis agar dapat Dosen Pembimbing I
disesuaikan kembali

2.  Tambahkan pada bab 1 mengenai media video Dosen Pembimbing II
tiktok dan booklet mulai dari kapan muncul,
berapa pengguna media tersebut, dan alasan
memilih media tersebut. (Frida Lina Tarigan, SKM.,M. Kes.Ph.D)
 Tambahkan pada bab 2 mengenai media video

tiktok dan booklet mengenai pengertian,
kelebihan dan kekurangan media, fungsi media.
3  Tambahkan materi media video tiktok dan Dosen Penguji I
. booklet dalam bab 1 dan bab 2
 Perbaikan skala data tingkat pengetahuan
responden (Dr. Donal Nababan, SKM., M. Kes)
4.  Perbaikan mengenai tujuan khusus penelitian Dosen Penguji II
134
 Perbaikan mengenai kerangka konsep penelitian
 Perbaikan mengenai skala data
(Seri Asnawati, SKM., M. Kes)
 Tambahkan lebih banyak daftar pustaka
mengenai video tiktok dan booklet
135
Lampiran 11
PERBAIKAN BIMBINGAN HASIL TESIS

INDONESIA
Pembimbing I: Dr.Ir. Mindo Siagian, Msi
NO TANGGAL TOPIK PERBAIKAN TANDA TANGAN

1. 03/07/2022  Tambahkan jurnal di pembahasan Dosen Pembimbing I
mengenai pengetahuan dan sikap
pernikahan dini
 Tambahkan alasan di kessimpulan (Dr.Ir. Mindo Siagian, Msi)
2. 10/07/2022
 Perbaiki penulisan yang salah Dosen Pembimbing I
 Tambahkan saran untuk siswa dan
sekolah yang berkaitan dengan
penelitian ini. (Dr.Ir. Mindo Siagian, Msi)
Pembimbing II: Frida Lina Tarigan, SKM., M. Kes. Ph.D
N TANGGAL TOPIK PERBAIKAN TANDA TANGAN

O
1. 03/07/2022  Sebelum analisa bivariat masukan uji Dosen Pembimbing II
normalitas
 Tabel di buat terbuka
 Kesimpulan di tambahkan alasan
136
mengapa terdapat perbedaan tiap poin (Frida Lina Tarigan, SKM.,M. Kes.Ph.D)
2. 12/07/2023  Tambahkan perbedaan rata-rata
Dosen Pembimbing II
masing-masing media
 Setiap intervensi dibuat tabel dan
penjelasannya
 Ganti tabel analisa bivariat lebih yang (Frida Lina Tarigan, SKM.,M. Kes.Ph.D)
lebih mudah dibaca
3. 17/07/2023  Tambahkan penjelasan mengenai Dosen Pembimbing II
pengetahuan dan sikap di bab 5
 Perhatikan penulisan judul
 Ganti tabel analisa bivariat lebih yang
lebih mudah dibaca
4. 24/07/2023  Pebaiki penulisan yang salah Dosen Pembimbing II
 Tambahkan saran mengenai hasil
penelitian dan saran kedepannya
137

Tesis Siti Nurjannah Pengaruh Penyuluhan Media Booklet Dan Video Tiktok Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Siswa Tentang Pernikahan Dini Di SMA 1 Sei Rampah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tesis Siti Nurjannah Pengaruh Penyuluhan Media Booklet Dan Video Tiktok Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Siswa Tentang Pernikahan Dini Di SMA 1 Sei Rampah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGARUH PENYULUHAN MEDIA BOOKLET DAN VIDEO TIKTOK

TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA TENTANG

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister Kesehatan

PROGRAM MAGISTER ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

PENGARUH PENYULUHAN MEDIA BOOKLET DAN VIDEO TIKTOK

Diterima dan Disetujui untuk Diseminarkan di Hadapan Tim Penguji

(Prof. Dr. dr. Myrnawati Crie Handini, MS)

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Tempat/Tanggal Lahir : Lestari Dadi, 14 Oktober 1997

Program Studi : Ilmu Kesehatan Masyarakat

Dengan ini menyatakan bahwa proposal tesis dengan judul “PENGARUH

PENYULUHAN MEDIA BOOKLET DAN VIDEO TIKTOK TERHADAP

PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA TENTANG PERNIKAHAN DINI

DI SMAN 1 SEI RAMPAH ” merupakan karya saya sendiri, tidak mengandung

penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, maka saya bersedia

menerima sanksi akademik sesuai dengan peraturan yang berlaku di Direktorat

Pascasarjana Universitas Sari Mutiara Indonesia.

nikmat dan karuniaNya, sehingga Proposal Tesis yang berjudul ‘Pengaruh

Penyuluhan Media Booklet dan Video Tiktok terhadap Pengetahuan dan

untuk mendapatkan gelar Magister Kesehatan Masyarakat (MKM) pada Program

Studi Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat, Direktorat Pascasarjana, Universitas

Sari Mutiara Indonesia.

Penulis menyadari bahwa, tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai

karena itu Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

Medan yang telah menyediakan fasilitas pembelajaran di Pascasarjana.

Pascasarjana Universitas Sari Mutiara Indonesia yang telah memfasilitasi

pembelajaran berjalan dengan baik

memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan proposal tesis ini.

7. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf pada Program Magister Kesehatan

Masyarakat, Direktorat Pascasarjana yang telah mendukung kegiatan

8. Pihak SMAN 1 Sei Rampah yang telah banyak membantu proses

pengumpulan data yang penulis butuhkan dalam meyusun tesis ini.

bantuan dukungan materi dan moral.

10. Rekan-rekan mahasiswa/i Program Studi Magister Ilmu Kesehatan

Masyarakat angkatan 2020 yang selalu memberikan semangat dan dukungan

bagi pengembangan ilmu.

Medan, April 2023

BAB II TINJAUAN TEORI.........................................................................................10

BAB III METODE PENELITIAN...............................................................................46

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN.......................................................................62

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.........................................................................80

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................83

ASEAN : Association of Southeast Asian Nations

1.1 Latar Belakang

1.2 Rumusan Masalah

1.3 Tujuan Penelitian

1.4 Manfaat Penelitian

2.1 Konsep Remaja

2.2 Struktur Anatomi dan Fisiologi Organ Genitalia Wanita

Organ genitalia wanita bagian dalam adalah:

2.3 Pernikahan Dini

Pendidikan remaja memiliki hubungan sebab akibat terhadap

c. Faktor Orang Tua

Pernikahan dini juga dapat disebabkan karena pengaruh bahkan

d. Kebiasaan Adat Setempat

Adat istiadat yang diyakini masyarakat tertentu semakin

e. Married by Accident (menikah karena kecelakaan)

Terjadinya kehamilan di luar nikah, karena anak-anak melakukan

1) Berat Bayi Lahir Rendah

2.4.1 Pengertian Pengetahuan

Pengetahuan merupakan suatu hasil yang didapatkan dari pengindraan

Menurut Notoatmodjo (2012), terdapat 6 tingkatan dari pengetahuan

2.6 Penyuluhan Kesehatan