LEMBAR PENGESAHAN

SILABUS

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT - KARANGANYAR

MAPEL : Bahasa Jawa

KELAS : XII

SEMESTER : Ganjil dan Genap

NAMA GURU : Desi Rosita, S.Pd.

NIP. :

Dinyatakan sah dan dapat dipergunakan semestinya untuk

Tahun Pelajaran 2023/2024.
Diperiksa tanggal 12 Juni 2023

Mengesahkan :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sugiyarto, S.Pd., M.M. Desi Rosita, S.Pd.

Pembina Tk.I NIP.
NIP. 19690611 199103 1 006
 SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA SMA/MA/SMK

Satuan Pendidikan : SMA/ SMK

Kelas/Semester : XII/ GASAL
Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1. Serat Wedhatama Pupuh Kinanthi

Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi (IPK)
1. 1.1 Menerima, mensyukuri, 3.1.1 Mengidentifikas Wedhatama Mengamati Tugas: 4 Mg x  Widaryatmo,
menghayati, dan mengamalkan i struktur dan Pupuh  membaca contoh teks  para siswa 2 jp Gandung dkk. 2013.
anugerah Tuhan berupa bahasa kaidah Serat Kinanthi Serat Wedhatama diminta Prigel Basa Jawa
Jawa dan mengguna-kannya Wedhatama  guru gatra, pupuh Kinanthi berdiskusi Jilid 1. Jakarta:
melalui teks Serat Wedhatama pupuh Kinanthi guru lagu,  mencermati uraian untuk Erlangga
pupuh Kinanthi lisan maupun 3. dan guru yang berkaitan dengan memahami  Sasangka, Sry
tulisan. 3.1. wilangan guru gatra, guru lagu, struktur dan isi Satriya TW. 2011.
3.1.1.  unsur dan guru wilangan teks Serat Paramasastra
2. 1 Menunjukkan perilaku mulia, 4.1.1 Menemukan pembangun Serat Wedhatama Wedhatama Gagrag Anyar Basa
percaya diri, tanggung jawab, dan
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
santun dalam menggunakan bahasa nilai-nilai yang teks pupuh Kinanthi pupuh Kinanthi Jawa. Jakarta:
Jawa melalui teks Serat Wedhatama terkandung di  nilai-nilai  secara Paramalingua
pupuh Kinanthi lisan maupun dalam Serat dalam Menanya individual  Darminto, dkk.
tulisan. Wedhatama wedhatama  mempertanyakan peserta didik 2010. Kamus Besar
pupuh Kinanthi  relevansi unsur-unsur diminta Bausastra Jawa.
3.1 Mengidentifikasi guru gatra, guru 4.1.2 Memroduksi pitutur luhur pembangun Serat menginterpreta Jakarta: Kharisma
lagu, dan guru wilangan; syair tembang dengan Wedhatama pupuh si makna teks  Sutardjo, Imam.
menganalisis unsur-unsur Kinanthi kondisi Kinanthi Serat 2011. Tembang
pembangun; menemukan nilai-nilai bertemakan masyarakat  membuat pertanyaan Wedhatama Jawa (Macapat).
yang terkandung di dalam; dan saat ini yang berhubungan pupuh Kinanthi Solo: Bukutujju
lingkungan
mengevaluasi relevansi pitutur  tanggapan isi dengan isi teks Serat secara lisan
4.1.3 Menyunting
luhur dengan kondisi masyarakat teks Wedhatama pupuh maupun tulisan
saat ini teks Serat Wedhatama syair tembang
 Teknik Kinanthi Observasi,:
pupuh Kinanthi lisan atau tulisan. Kinanthi mengamati perilaku
penulisan
4.1 menanggapi isi Serat Wedhatama bertemakan Mengumpulkan mulia, percaya diri,
tembang
pupuh kinanthi, menulis, lingkungan informasi tanggung jawab,
Kinanthi
menyunting kesalahan, dan karya teman  menemukan nilai-nilai dan santun dalam
 Teknik
menyajikan tembang Kinanthi Menyajikan syair penyuntinga yang terkandung di menggunakan
tembang dalam Serat bahasa Jawa
n tembang
Kinanthi Wedhatama pupuh Proyek : menulis
Kinanthi
bertemakan syair tembang
Teknik Kinanthi
lingkungan Kinanthi
secara lisan penyajian  menulis tembang
tembang Kinanthi Praktik :
maupun
Kinanthi menyajikan syair
tulisan.
secara lisan Mengasosiasi tembang Kinanthi
atau tulisan  menyunting kesalahan yang ditulis secara
syair tembang lisan
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
Kinanthi tulisan teman Tes Tertulis
 menganalisis unsur-
unsur pembangun
 mendiskusikan
relevansi nilai-nilai
yang terdapat pada
Serat Wedhatama
pupuh Kinanthi
dengan kondisi
masyarakat saat ini

Mengomunikasikan
 menyajikan secara
lisan atau tulisan
tembang Kinanthi
yang ditulis
 memberi tanggapan isi
Serat Wedhatama
pupuh Kinanthi

2. Geguritan
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
1. 1.2 Menerima, mensyukuri, 3.2.1. Menganalisis 1. Pangertene Mengamati Tugas: 3 Mg x  Widaryatmo,
struktur dan geguritan  membaca contoh teks  para siswa 2 jp Gandung dkk.
menghayati, dan mengamalkan kaidah teks 2. Unsur-unsur
anugerah Tuhan berupa bahasa geguritan diminta 2013. Prigel Basa
geguritan. gegurita
 mencermati uraian berdiskusi
Jawa dan mengguna-kannya 3.2.2. Menemukan 3. Geguritan Jawa Jilid 1.
klasik yang berkaitan dengan untuk
melalui teks geguritan lisan nilai-nilai yang Jakarta: Erlangga
4. Jinis gegurita mempertanyakan memahami
maupun tulisan. terkandung di  Sasangka, Sry
dalam teks 5. Trap-trapan unsur-unsur struktur dan isi
2.2 Menunjukkan perilaku mulia, geguritan. panulise pembangun geguritan teks geguritan Satriya TW. 2011.
percaya diri, tanggung jawab, dan 4.2.1. Memarafrasek geguritan iku  secara Paramasastra
santun dalam menggunakan bahasa an geguritan. kaperang Menanya individual Gagrag Anyar Basa
4.2.2. Menulis teks dadi telung  mempertanyakan peserta didik
Jawa melalui teks geguritan lisan Jawa. Jakarta:
geguritan trap kang unsur-unsur diminta
maupun tulisan. dengan penting Paramalingua
pembangun geguritan menginterpreta
bahasa 6. Trap-trapane  Darminto, dkk.
3.2 Mengidentifikasi unsur-unsur  membuat pertanyaan si makna teks
sendiri. lan cara 2010. Kamus Besar
pembangun; menyimpulkan nilai- kanggo yang berhubungan geguritan
4.2.3. Menyajikan secara lisan Bausastra Jawa.
nilai yang terkandung di dalam; dan mahami lan dengan isi teks
secara lisan
ngudhari geguritan maupun tulisan Jakarta: Kharisma
mengevaluasi relevansi pitutur teks geguritan
yang ditulis . surasane  Buku kumpulan
luhur dengan kondisi masyarakat Observasi,:
Mengumpulkan geguritan
saat ini teks geguritan lisan atau mengamati perilaku
informasi
tulisan. mulia, percaya diri,  Kalawarti
 menemukan nilai-nilai
4.2 Menginterpretasi isi; menulis yang terkandung di tanggung jawab,  Baoesastra Djawa
sinopsis; menyunting kesalahan dalam geguritan dan santun dalam  Kapustakan Djawi
sinopsis tulisan teman; dan menggunakan
 menulis sinopsis
menyajikan sinopsis tulisannya bahasa Jawa
geguritan dengan
secara lisan atau tulisan,
bahasa sendiri Proyek : menulis
geguritan yang dibacanya.
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
sinopsis geguritan
Mengasosiasi
 menyunting kesalahan Praktik :
sinopsis geguritan menyajikan
tulisan teman sinopsis geguritan
 menganalisis unsur- yang ditulis
unsur pembangun
Tes Tertulis
 mengaitkan nilai-nilai
dengan kondisi
masyarakat saat ini

Mengomunikasikan
 menyajikan secara
lisan atau tulisan
sinopsis geguritan
yang ditulis
 memberi tanggapan isi
dengan bahasa sendiri
geguritan
 3. Teks deskripsi tentang pakaian adat Jawa
Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
1. 1.3 Menerima, mensyukuri, 3.3.1 Menganalisis Teks Mengamati Tugas: 3 Mg x  Widaryatmo,
struktur dan  membaca contoh teks  para siswa 2 jp Gandung dkk.
menghayati, dan mengamalkan kaidah teks
Deskripsi
anugerah Tuhan berupa bahasa deskripsi tentang diminta 2013. Prigel Basa
deskripsi tentang
pakaian adat Jawa berdiskusi
Jawa dan mengguna-kannya tentang Pakaian Jawa Jilid 1.
 mencermati uraian untuk
melalui teks deskripsi tentang pakaian adat Jakarta: Erlangga
Jawa
Adat Jawa yang berkaitan dengan memahami
rumah adat Jawa lisan maupun pilihan kata dalam struktur dan isi  Sasangka, Sry
3.3.2 Menganalisis  pokok-pokok
tulisan. teks teks deskripsi Satriya TW. 2011.
kawruh isi
2.3 Menunjukkan perilaku mulia, kagunan basa, tentang rumah Paramasastra
 kawruh Menanya adat Jawa
percaya diri, tanggung jawab, dan misalnya Gagrag Anyar Basa
paribasan, kagunan  mempertanyakan  secara
santun dalam menggunakan bahasa Jawa. Jakarta:
isbat, sanepa, basa: pokok-pokok isi teks individual
Jawa melalui teks deskripsi tentang lelewaning
Paramalingua
Paribasan, deskripsi tentang peserta didik
rumah adat Jawa lisan maupun basa dalam Isbat, pakaian adat Jawa diminta  Darminto, dkk.
tulisan. teks deskripsi
Sanepa  membuat pertanyaan menginterpreta 2010. Kamus Besar
tentang si makna teks Bausastra Jawa.
3.3 Mengidentifikasi pokok-pokok isi;  nilai-nilai yang berhubungan
pakaian adat
dengan isi teks deskripsi Jakarta: Kharisma
menganalisis pilihan kata; Jawa yang
deskripsi tentang tentang  Kumpulan tuladha
menyimpulkan nilai-nilai yang 3.3.3 Menemukan terkandung
nilai-nilai yang pakaian adat Jawa pakaian adat
terkandung dan relevansinya di dalamnya pakaian adat Jawa
terkandung di mempertanyakan Jawa secara
dengan kondisi masyarakat saat ini dan relevansi lisan maupun  Baoesastra Djawa
dalam teks penggunaan kawruh
teks deskripsi tentang rumah adat deskripsi dengan kagunan basa misalnya tulisan  Kapustakan Djawi
Jawa tentang kondisi Paribasan, Isbat,  Teks deskripsi
4.3 Memberi tanggapan isi; pakaian adat Sanepa  Observasi,: tentang pakaian
masyarakat
menceritakan kembali teks Jawa mengamati
 cara perilaku mulia, adat Jawa
deskripsi tentang rumah adat Jawa . 4.3.1. Menulis teks Mengumpulkan
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
deskripsi menanggapi informasi percaya diri,
tentang isi  menemukan nilai-nilai tanggung jawab,
pakaian adat yang terkandung di dan santun dalam
Jawa  cara
dalam teks deskripsi menggunakan
4.3.2. Menyunting menceritaka
tentang pakaian adat bahasa Jawa
kesalahan n kembali Jawa melalui teks
teks deskripsi
deskripsi tentang
tentang
pakaian adat Mengasosiasi pakaian adat Jawa
Jawa tulisan  mendiskusikan lisan maupun
teman relevansi nilai-nilai tulisan
4.3.3. Menyajikan yang terkandung di Praktik :
secara lisan dalamnya dengan menceritakan
teks deskripsi kondisi masyarakat kembali isi teks
tentang  memberi tanggapan deskripsi tentang
pakaian adat terhadap isi dengan pakaian adat Jawa
Jawa yang
ragam sesuai konteks
dengan
dan norma berbahasa Tes Tertulis
bahasa sendiri
Mengomunikasikan
 menceritakan kembali
isi teks deskripsi
tentang pakaian adat
Jawa menggunakan
ragam bahasa sesuai
konteks dan norma
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
berbahasa

 menanggapi
penceritaan kembali
isi teks deskripsi
tentang pakaian adat
Jawa menggunakan
ragam bahasa sesuai
konteks dan norma
berbahasa

4. Teks Eksposisi tentang Gamelan

 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
1. 1.4 Menerima, mensyukuri, 3.4.1. Menganalisis Teks eksposisi Mengamati Tugas: 4 Mg x  Widaryatmo,
menghayati, dan mengamalkan struktur dan tentang  membaca teks  para siswa 2 jp Gandung dkk.
kaidah teks Gamelan eksposisi tentang diminta 2013. Prigel Basa
anugerah Tuhan berupa bahasa
eksposisi gamelandengan berdiskusi untuk
Jawa dan mengguna-kannya  struktur dan Jawa Jilid 1.
tentang seni cermat memahami
melalui teks eksposisi tentang seni pertunjukan kaidah Jakarta: Erlangga
 mencermati struktur struktur dan
pertunjukan Jawa lisan maupun Jawa  kawruh dan kaidah teks kaidah wacana  Sasangka, Sry
tulisan. 3.4.2. Menganalisis kagunan eksposisi tentang nonsastra budaya Satriya TW. 2011.
kawruh kagunan basa: gamelan Jawa Paramasastra
2.4 Menunjukkan perilaku mulia,
basa, misalnya purwakanthi, Menanya  secara individual Gagrag Anyar Basa
percaya diri, tanggung jawab, dan
purwakanthi,  mempertanyakan peserta didik
santun dalam menggunakan bahasa parikan, Jawa. Jakarta:
wangsalan, struktur dan kaidah diminta memberi
Jawa melalui teks eksposisi parikan, basa wangsalan, Paramalingua
teks eksposisi tentang tanggapan isi teks
tentang gamelan lisan maupun rinengga dalam atau basa eksposisi tentang  Darminto, dkk.
gamelan
tulisan. teks eksposisi rinengga  membuat pertanyaan gamelan 2010. Kamus Besar
tentang seni  pilihan kata yang berhubungan Bausastra Jawa.
3.4 Mengidentifikasi pokok-pokok isi;
pertunjukan  pokok-pokok dengan teks eksposisi  Observasi,: Jakarta: Kharisma
menganalisis pilihan kata; Jawa
isi tentang gamelan mengamati  Baoesastra Djawa
menyimpulkan nilai-nilai yang 3.4.3. Menemukan perilaku mulia,
terkandung di dalam; dan nilai-nilai yang  nilai-nilai  Kapustakan Djawi
Mengumpulkan percaya diri,
mengevaluasi relevansi pitutur terkandung di  cara menulis informasi tanggung jawab,  Teks eksposisi
luhur dengan kondisi masyarakat dalam teks  cara  menemukan pokok- dan santun dalam tentang gamelan
saat ini teks eksposisi tentang seni eksposisi menyunting pokok isi teks menggunakan
pertunjukan Jawa lisan atau tulisan. tentang seni eksposisi tentang bahasa Jawa
4.4 Memberi tanggapan isi; menulis pertunjukan gamelan melalui teks
wacana dengan yang Jawa  menulis teks eksposisi eksposisi tentang
mengintegrasikan kawruh kagunan 4.4.1. Menulis teks seni pertunjukan
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
basa: purwakanthi, parikan, eksposisi tentang gamelan Jawa lisan
wangsalan, atau basa rinengga; tentang seni maupun tulisan
membetulkan kesalahan tulisan pertunjukan Mengasosiasi
teman; dan menyajikan tulisannya Jawa  menyunting kesalahan  Proyek : menulis
secara lisan atau tulisan, teks teks 4.4.2. Menyunting teks eksposisi tentang teks eksposisi
eksposisi tentang gamelan. kesalahan teks gamelan tentang gamelan
eksposisi  menganalisis pilihan  Praktik:
tentang seni kata dalam teks menyajikan teks
pertunjukan eksposisi tentang eksposisi tentang
Jawa tulisan gamelan gamelan
teman  mendiskusikan
4.4.3 Menyajikan secara penggunaan kawruh
lisan teks Tes Tertulis
kagunan basa:
eksposisi tentang
gamelan yang purwakanthi, parikan,
dengan bahasa
sendiri Mengomunikasikan
 menyajikan teks
eksposisi tentang
gamelan
5. Aksara Swara
Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
1. 1.5 Menerima, mensyukuri, 3.1. Mengidentifikas Dua Paragraf Mengamati Tugas: 4 Mg x  Widaryatmo,
menghayati, dan mengamalkan i kaidah Aksara Jawa:  membaca contoh teks  para siswa 2 jp Gandung dkk.
penulisan dua paragraf aksara diminta 2013. Prigel Basa
anugerah Tuhan berupa bahasa
paragraf aksara  Kaidah Jawa yang berdiskusi Jawa Jilid 1.
Jawa dan mengguna-kannya
Jawa yang penulisan mengitegrasikan untuk Jakarta: Erlangga
melalui teks dua paragraf aksara menggunakan
aksara Jawa aksara swara memahami  Sasangka, Sry
Jawa lisan maupun tulisan. aksara swara  mencermati uraian kaidah Satriya TW. 2011.
3.5.1 Menemukan dalam
2.5 Menunjukkan perilaku mulia, yang berkaitan kaidah penulisan Paramasastra
pokok-pokok isi paragraf penulisan aksara Jawa aksara Jawa Gagrag Anyar Basa
percaya diri, tanggung jawab, dan
yang terkandung yang yang Jawa. Jakarta:
santun dalam menggunakan bahasa
di dalam lima mengintegra Menanya mengintegrasik Paramalingua
Jawa melalui teks dua paragraf paragraf aksara sikan aksara  mempertanyakan an aksara  Darminto, dkk.
aksara Jawa lisan maupun tulisan. Jawa yang swara kaidah penulisan swara 2010. Kamus Besar
3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan menggunakan aksara Jawa yang  secara Bausastra Jawa.
 pokok-
aksara Jawa dalam dua paragraf aksara swara belum dipahami individual Jakarta: Kharisma
4.5.1 Menulis teks pokok isi
yang mengintegrasikan aksara peserta didik  Buku pedoman
lima paragraf  menulis Mengumpulkan diminta pokok- nulis aksara Jawa
swara; pokok-pokok isi aksara Jawa paragraf informasi pokok isi  Baoesastra Djawa
yang aksara Jawa  menemukan pokok- paragraf aksara  Kapustakan Djawi
4.5 menulis dua paragraf aksara Jawa menggunakan  teknik pokok isi yang Jawa
yang mengintegrasikan aksara aksara swara terkandung di dalam
penyuntinga
swara; menyunting kesalahan dari wacana dua paragraf aksara Observasi,:
berhuruf Latin n paragraf
tulisan teman; dan menyajikan Jawa yang mengamati perilaku
tulisan secara lisan atau tulisan 4.5.2 Menyunting berhuruf mengintegrasikan mulia, percaya diri,
kesalahan Jawa aksara swara tanggung jawab,
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
aksara swara  teknik  menulis teks dua dan santun dalam
tulisan teman penyajian paragraf aksara Jawa pembelajaran
4.5.3 Menyajikan secara lisan yang
secara lisan atau mengintegrasikan Proyek : menulis
atau tulisan dua paragraf aksara
tulisan lima aksara swara dari
paragraf aksara wacana berhuruf Latin Jawa yang
Jawa yang menginte-grasikan
menggunakan Mengasosiasi aksara swara
aksara swara  menyunting kesalahan
yang ditulis Tes Tertulis
aksara Jawa tulisan
teman
 berdiskusi kaidah
penulisan aksara Jawa
yang
mengintegrasikan
aksara swara
Mengomunikasikan
 menyajikan secara
lisan atau tulisan dua
paragraf aksara Jawa
yang
mengintegrasikan
aksara swara yang
ditulis
 SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA SMA/MA/SMK

Satuan Pendidikan : SMA/ SMK

Kelas/Semester : XII/ GENAP
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

5. Serat Wedhatama Pupuh Dhandhanggula

Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi (IPK)
1. 1.1 Menerima, mensyukuri, 3.1.1 Mengidentifikasi Wedhatama Mengamati Tugas: 4 Mg x  Baoesastra Djawa
menghayati, dan mengamalkan struktur dan  membaca contoh teks  para siswa 2 jp
Pupuh  Wedhatama
Serat Tripama pupuh diminta
anugerah Tuhan berupa bahasa kaidah Serat Dhandhangg Dhandhanggula  Tripama, KGPAA
Jawa dan mengguna-kannya Tripama pupuh berdiskusi untuk
ula  mencermati uraian yang memahami Mangkoenegara IV
melalui teks Serat Tripama
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
pupuh Dhandhanggula lisan Dhandhanggula  guru gatra, berkaitan dengan guru struktur dan isi  Kapustakan Djawi
maupun tulisan. 1. guru lagu, gatra, guru lagu, dan teks Serat  Buku Bahasa Jawa
guru wilangan Serat Tripamapupuh
1.1. dan guru Tripama pupuh Dhandhanggula
1.1.1. wilangan Dhandhanggula
2.1 Menunjukkan perilaku mulia, Menanya
 secara
4.1.1 Menemukan  unsur
percaya diri, tanggung jawab, dan  mempertanyakan unsur- individual
nilai-nilai yang pembangun peserta didik
santun dalam menggunakan bahasa unsur pembangun Serat
terkandung di teks Tripama pupuh diminta
Jawa melalui teks Serat Tripama dalam Serat  nilai-nilai Dhandhanggula menginterpreta
pupuh Dhandhanggula lisan si makna teks
Tripama pupuh dalam  membuat pertanyaan
maupun tulisan. yang berhubungan Serat
Dhandhanggula wedhatama
3.1 Mengidentifikasi guru gatra, guru 4.1.2 Memroduksi
dengan isi teks Serat Tripamapupuh
 relevansi Tripama pupuh Dhandhanggul
lagu, dan guru wilangan; syair tembang pitutur luhur Dhandhanggula a secara lisan
menganalisis unsur-unsur Dhandhanggula Mengumpulkan
dengan maupun tulisan
pembangun; menemukan nilai-nilai bertemakan informasi
kondisi
yang terkandung di dalam; dan  menemukan nilai-nilai Observasi,:
lingkungan masyarakat
mengevaluasi relevansi pitutur yang terkandung di mengamati perilaku
4.1.3 Menyunting saat ini dalam Serat Tripama
luhur dengan kondisi masyarakat mulia, percaya diri,
syair tembang  tanggapan isi pupuh Dhandhanggula
saat ini teks Serat Tripama pupuh tanggung jawab,
Dhandhanggula  menulis tembang
Dhandhanggula lisan atau tulisan. teks Dhandhanggula dan santun dalam
bertemakan  Teknik menggunakan
4.1 menanggapi isi Serat Tripama Mengasosiasi
pupuh Dhandhanggula, menulis, lingkungan karya penulisan  menyunting kesalahan bahasa Jawa
menyunting kesalahan, dan teman tembang syair tembang
4.1.4 Menyajikan syair Dhandhanggula tulisan Proyek : menulis
menyajikan tembang Dhandhangg teman syair tembang
Dhandhanggula. tembang ula  menganalisis unsur-
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
Dhandhanggula  Teknik unsur pembangun Dhandhanggula
bertemakan penyuntinga  mendiskusikan relevansi
nilai-nilai yang terdapat Praktik :
lingkungan n tembang pada Serat menyajikan syair
secara lisan Dhandhangg Tripamapupuh tembang
maupun tulisan. ula Dhandhanggula dengan Dhandhanggula
kondisi masyarakat saat yang ditulis secara
 Teknik
ini
penyajian lisan
Mengomunikasikan
tembang  menyajikan secara lisan
Dhandhangg Tes Tertulis
atau tulisan tembang
ula secara
Dhandhanggula yang
lisan atau
ditulis
tulisan
ulisan  memberi tanggapan isi
Serat Tripamapupuh
Dhandhanggula

6. Teks Eksposisi tentang Budaya Wewaler

Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi (IPK)
1. 1.2 Menerima, mensyukuri, 3.2.1. Menganalisis Teks Mengamati Tugas: 4 Mg x  Widaryatmo,
menghayati, dan mengamalkan struktur dan eksposisi  membaca teks  para siswa 2 jp Gandung dkk.
kaidah teks eksposisi tentang diminta 2013. Prigel Basa
anugerah Tuhan berupa bahasa tentang
eksposisi budaya wewaler berdiskusi
Jawa dan mengguna-kannya Jawa Jilid 1.
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
melalui teks budaya wewaler tentang budaya budaya  mencermati pokok- untuk Jakarta: Erlangga
lisan maupun tulisan. wewaler wewaler, pokok isi teks memahami  Sasangka, Sry
3.2.2. Menemukan eksposisi tentang pokok-pokok Satriya TW. 2011.
2. 2 Menunjukkan perilaku mulia,  pokok-
nilai-nilai yang budaya wewaler isi teks
percaya diri, tanggung jawab, dan pokok isi Paramasastra
terkandung di
santun dalam menggunakan budaya Gagrag Anyar Basa
dalam teks  pilihan kata
bahasa Jawa melalui teks Menanya wewaler Jawa. Jakarta:
eksposisi
budaya wewaler lisan maupun tentang budaya  nilai-nilai  mempertanyakan  secara Paramalingua
tulisan. wewaler yang pokok-pokok isi teks individual  Darminto, dkk.
4.2.1. Menulis teks terkandung budaya wewaler peserta didik 2010. Kamus Besar
3.2 Mengidentifikasi pokok-pokok eksposisi diminta
 relevansi  mempertanyakan Bausastra Jawa.
isi; menganalisis pilihan kata; tentang budaya memberi
pitutur nilai-nilai yang Jakarta: Kharisma
menyimpulkan nilai-nilai yang wewaler tanggapan isi
terdapat pada teks
terkandung di dalam; dan 4.2.2. Menyunting luhur teks budaya  Baoesastra Djawa
 membuat pertanyaan
mengevaluasi relevansi pitutur kesalahan teks dengan wewaler  Kapustakan Djawi
yang berhubungan
luhur dengan kondisi eksposisi kondisi  Teks eksposisi
tentang budaya dengan isi teks
masyarakat saat ini teks budaya Observasi,: tentang budaya
wewaler tulisan masyarakat budaya wewaler
wewaler, lisan atau tulisan. mengamati wewaler
4.1 menanggapi isi Serat Tripama teman saat ini dengan kehidupan
perilaku mulia,
pupuh Dhandhanggula, menulis, 4.2.3. Menyajikan  cara masa kini
percaya diri,
menyunting kesalahan, dan secara lisan teks
menanggapi tanggung jawab,
menyajikan tembang eksposisi Mengumpulkan
tentang budaya isi dan santun dalam
Dhandhanggula. informasi
wewaler yang menggunakan
 menemukan pokok-
dengan bahasa bahasa Jawa
pokok isi
sendiri melalui teks
 mengidentifikasi budaya wewaler
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
nilai-nilai pada teks
Mengasosiasi Praktik
 mendiskusikan menanggapi isi
relevansi nilai-nilai teks eksposisi
yang terkandung di tentang budaya
dalam teks budaya wewaler
wewaler dengan
kehidupan masa kini Tes Tertulis
Mengomunikasikan
 memberi tanggapan
isi dengan bahasa
sendiri teks budaya
wewaler
 7. Lima Paragraf Aksara Jawa Tanda baca (pada)
Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
1. 1.5 Menerima, mensyukuri, 3.3.1. Mengidentifikas Dua Paragraf Mengamati Tugas: 4 Mg x  Widaryatmo,
menghayati, dan mengamalkan i kaidah Aksara Jawa:  membaca contoh teks  para siswa 2 jp Gandung dkk.
penulisan dua paragraf aksara diminta 2013. Prigel Basa
anugerah Tuhan berupa bahasa
paragraf aksara  Kaidah Jawa yang berdiskusi Jawa Jilid 1.
Jawa dan mengguna-kannya
Jawa yang penulisan mengitegrasikan untuk Jakarta: Erlangga
melalui teks dua paragraf aksara menggunakan
aksara Jawa aksara jawa pada memahami  Sasangka, Sry
Jawa lisan maupun tulisan. tanda baca  mencermati uraian kaidah Satriya TW. 2011.
(pada) dalam
2.5 Menunjukkan perilaku mulia, yang berkaitan kaidah penulisan Paramasastra
3.3.2. Menemukan paragraf penulisan aksara Jawa aksara Jawa Gagrag Anyar Basa
percaya diri, tanggung jawab, dan
pokok-pokok isi yang yang Jawa. Jakarta:
santun dalam menggunakan bahasa
yang terkandung mengintegra Menanya mengintegrasik Paramalingua
Jawa melalui teks dua paragraf di dalam lima sikan aksara  mempertanyakan an aksara jawa  Darminto, dkk.
aksara Jawa lisan maupun tulisan. paragraf aksara jawa pada kaidah penulisan pada 2010. Kamus Besar
3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan Jawa yang aksara Jawa yang  secara Bausastra Jawa.
 pokok-
aksara Jawa dalam dua paragraf menggunakan belum dipahami individual Jakarta: Kharisma
tanda baca pokok isi
yang mengintegrasikan aksara peserta didik  Buku pedoman
(pada)  menulis Mengumpulkan diminta pokok- nulis aksara Jawa
jawa pada; pokok-pokok isi 4.3.1. Menulis teks paragraf informasi pokok isi  Baoesastra Djawa
lima paragraf aksara Jawa  menemukan pokok- paragraf aksara  Kapustakan Djawi
4.5 menulis dua paragraf aksara Jawa aksara Jawa  teknik pokok isi yang Jawa
yang mengintegrasikan aksara yang terkandung di dalam
penyuntinga
jawa pada; menyunting kesalahan menggunakan dua paragraf aksara Observasi,:
tanda baca n paragraf
tulisan teman; dan menyajikan Jawa yang mengamati perilaku
tulisan secara lisan atau tulisan (pada) dari berhuruf mengintegrasikan mulia, percaya diri,
wacana berhuruf Jawa aksara jawa pada tanggung jawab,
Latin dan santun dalam
 Indikator
Kompetensi Dasar Alokasi
No Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi (IPK)
4.3.2. Menyunting  teknik  menulis teks dua pembelajaran
kesalahan tanda penyajian paragraf aksara Jawa
baca (pada) yang Proyek : menulis
secara lisan
tulisan teman mengintegrasikan dua paragraf aksara
atau tulisan Jawa yang
4.5.4 Menyajikan aksara jawa pada dari
secara lisan atau wacana berhuruf Latin menginte-grasikan
tulisan lima aksara jawa pada
paragraf aksara Mengasosiasi
Jawa yang Tes Tertulis
 menyunting kesalahan
menggunakan aksara Jawa tulisan
tanda baca teman
(pada) yang  berdiskusi kaidah
ditulis penulisan aksara Jawa
yang
mengintegrasikan
aksara jawa pada
Mengomunikasikan
 menyajikan secara
lisan atau tulisan dua
paragraf aksara Jawa
yang
mengintegrasikan
aksara jawa pada
yang ditulis