2019

SEKOLAH
BERASRAMA
Peningkatan Akses dan mutu
Pendidikan serta Penguatan
Integrasi sosial kebangsaan
di provinsi papua
Kegiatan mengumpulkan makanan bersama di
Asrama Muko
 Pendidikan Sekolah Berasrama di Papua

Muto Pendidikan Akses Pendidikan Integrasi Sosial Kebangsaan

I
Analisis mutu pendidikan

.--------�
Analisis akses Pendidikan
l
Kualitas Kualitas Tata kelola Ketersediaan Kondisi Ketersediaan Analisis integrasi
pendidik peserta penyelenggaraan sosial-
16

tenaga geografis sarana dan

didik pendidikan pengajar dan sarana prasarana kebangsaan
transportasi pendidikan
\ j

Meningkatkan Kualitas Akses dan Muto Pendidikan

serta Integrasi Kebangsaan di Papua

Gambar 2.1. Kerangka Pikir

Kegiatan memasak yang dilakukan secara bergiliran
oleh peserta didik di asrama
Makan bersama di meja panjang membangun
keakraban antar peserta didik
59 58,05
58 57,25
56,75
57 56,25
56 55,55
55,01
55 54,45
54
53
52
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Salah satu kunjungan di sekolah asrama di Nabire
K
eterbatasan akses dan rendahnya mutu pendidikan, telah
membuat pembangunan pendidikan di Papua jauh tertinggal
dibandingkan dengan daerah-daerah lain Indonesia. Secara
umum, setidaknya terdapat dua permasalahan besar di bidang
pendidikan di Papua. Permasalahan pertama adalah relatif rendahnya
mutu atau kualitas pendidikan di Provinsi Papua. Persoalan kedua
adalah rendahnya akses masyarakat untuk mendapatkan pelayanan
pendidikan. Untuk itu, diperlukan strategi kebijakan untuk segera
mengatasi persoalan pendidikan di Papua. Sekolah berasrama
merupakan salah satu alternatif solusi untuk meningkatkan
pencapaian pembangunan pendidikan di Papua. Sekolah berasrama
diharapkan mampu mengatasi permasalahan berkaitan dengan
keterbatasan akses dan mutu pendidikan. Pendidikan sekolah
berasrama merupakan perpaduan antara pendidikan yang dilakukan
di sekolah dan di asrama, dimana siswa menjalani proses pembelajaran
secara utuh dari belajar, bermain, dan mendapatkan berbagai
keterampilan hidup. Melalui pendidikan berasrama ini, anak-anak
akan dididik dan dikontrol perkembangan hidupnya secara langsung,
berkelanjutan, dan mendalam. Dengan demikian, melalui sekolah
berasrama, diharapkan kualitas dan kuantitas pendidikan anak-anak
di Provinsi Papua dapat meningkat.

Pusat Penelitian Kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2019