PERAN PROGRAM GURU PENGGERAK DALAM

MENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI

SEKOLAH SDN BOJONG 3 PINANG KOTA
TANGERANG
Proposal Skripsi

Nama : Arif Abdillah

NPM : 1920.03.004

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH

IBTIDAIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)
BINAMADANI
2023
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan dapat dikatakan sebuah proses untuk
memberikan fasilitas dalam belajar atau memperoleh ilmu
pengetahuan, nilai, dan keterampilan. Dalam pendidikan orang
dapat mengembangkan kompetensi yang terdapat pada dirinya, dan
juga dengan adanya pendidikan dapat mencerdaskan bangsa,
karena dengan pendidikan dapat membentuk karakter suatu
bangsa, kemudian dari pada itu pendidikan juga memiliki sebuah
peranan yang sangat penting dalam membentuk masa depan
generasi muda menjadi generasi cerdas dan memiliki prestasi yang
besar serta berpengaruh terhadap kualitas pendidikan bangsa, jika
kualitas pendidikan suatu bangsa itu maju, maka dapat dikatakan
bahwa negara tersebut merupakan negara yang maju.
Peranan pendidikan sangat penting dalam mempersiapkan
dan mengembangkan sumber daya manusia (SDM) yang unggul
yang dapat bersaing secara sehat tetapi juga mempunyai rasa
kebersamaan dengan sesama manusia.1 Sedemikianlah pentingnya
pendidikan dalam mengupayakan kecerdasan kehidupan bangsa,
meningkatkan kecerdasan bangsa, dan membangun martabat
bangsa, maka dari itu pemerintah memberikan perhatian yang
serius dalam mengatasi permasalahan di bidang peningkatan
pendidikan mulai dari tingkat dasar sampai dengan tingkat tinggi.

1
Alpian, Y., Anggraeni, S. W., Wiharti, U., & Soleha, N. M. (2019). Pentingnya
pendidikan bagi manusia. Jurnal Buana Pengabdian, 1(1), 66-72.
 Akan tetapi pendidikan yang maju tidak akan bisa berjalan
atau terlaksana dengan baik apabila tidak adanya bagian-bagian
dari pendidikan yang mendukungnya, oleh karena itu perlu adanya
kerja sama antara bagian-bagian dari pendidikan, bagian-bagian
dari pendidikan itu adalah seorang guru. Guru sangat berperan
penting dalam menjalankan perkembangan pendidikan, maju atau
tidaknya pendidikan itu bergantung kepada guru sebagai sumber
pendidikan. Dan kini masih terdapat beberapa lembaga pendidikan
yang kualitas dari hasil produk-produk lembaga tersebut yang
menurun, baik dari segi ilmu pengetahuan, moral, ataupun nilai,
semua itu kembali lagi kepada bagian-bagian pendukung dari
pendidikan yang memberikan pengajaran.
Dan untuk mengatasi hal tersebut perlu adanya bimbingan
kepada guru melalui pelatihan, untuk meningkatkan kemampuan
dan kompetensi guru, karena seorang guru diibaratkan sebuah
pillar atau tiang penyangga bagi kualitas pendidikan dan juga masa
depan generasi muda yang dapat mempengaruhi kemajuan
pendidikan suatu bangsa. Oleh sebab itu, guru harus memiliki
kompetensi yang tinggi dan juga profesional dalam memberikan
pengajaran di sekolah.
Dan kini agar guru dapat mengembangkan dan
meningkatkan kompetensi serta keprofesionalan dalam
memberikan pengajaran, kementrian pendidikan dan kebudayaan
(kemendikbud) memberikan solusi melalui adanya program
pendidikan guru penggerak, yang mana mentri pendidikan dan
kebudayaan (mendikbud) Nadiem Anwar Makarim mengatakan
bahwa perubahan dalam dunia pendidikan bukan hanya ada pada
 pemerintah saja atau pada kurikulum saja, akan tetapi juga pada
gerakan setiap sekolah-sekolah, gerakan yang dinamakan dengan
guru penggerak.2
Iwan Syahril menjelaskan dalam Wahyu Satriawan dkk.
Bahwa guru penggerak akan berperan memajukan pendidikan
indonesia dengan menciptakan pembelajaran yang berpusat kepada
peserta didik dan menggerakkan ekosistem pendidikan yang lebih
baik melalui perubahan mindset pembelajaran.3 Semua itu dapat
dilakukan dengan kesungguhan hati dan semangat belajar yang
tinggi agar dapat mengembangkan kompetensi menjadi lebih
unggul sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang
dilaksanakan.
Pada program tersebut dapat diharapkan bahwa dengan
adanya gerakan guru penggerak dapat memberikan hal-hal yang
terbaik untuk peserta didik. Nadiem Anwar Makarim juga
menjelaskan bahwa program guru penggerak ini merupakan
sebuah terobosan baru yang membedakan antara guru penggerak
dengan guru yang lainnya, paling tidak ada satu guru penggerak di
dalam setiap unit sekolah, dan perbedaan yang terdapat pada guru
penggerak ini yaitu bahwa guru penggerak lebih mengedepankan
murid dari pada yang lainnya, termasuk juga karirnya.4

2
Sekretariat, G. T. K. (2019). Mengenal Konsep Merdeka Belajar dan Guru
Penggerak. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Diakses dari https://gtk. kemdikbud. go.
id/read-news/mengenal-konsep-merdeka-belajar-dan-guru-penggerak.
3
Satriawan, W., Santika, ID, & Naim, A. (2021). Guru Penggerak Dan Transformasi
Sekolah Dalam mewujudkan Inkuiri Apresiatif. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan
Islam , 11 (1), 1-12.
4
Sekretariat, G. T. K. (2019). Mengenal Konsep Merdeka Belajar dan Guru
Penggerak. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Diakses dari https://gtk. kemdikbud. go.
id/read-news/mengenal-konsep-merdeka-belajar-dan-guru-penggerak.
 Dan pada program guru penggerak ini, guru diberikan
kebebasan dalam memberikan tindakan-tindakan tanpa diperintah,
untuk melakukan hal-hal yang baik. Termasuk juga pada
pengembangan inovasi-inovasi, pada program guru penggerak ini
pemerintah juga membantu untuk memerdekakan guru penggerak
dalam melakukan berbagai macam hal-hal yang bersifat inovasi
yang dapat mengembangkan kompetensi guru dan juga peserta
didik.
Dalam Dahlia S. Sarwedi S. dkk mengatakan bahwa guru
penggerak tidak hanya sebatas melaksanakan tugasnya sebagai
guru dalam menyiapkan perencanaan pembelajaran dan
menyampaikan materi kepada peserta didik, akan tetapi juga harus
memiliki kemauan dan kemampuan dalam hal memimpin,
berinovasi, dan melakukan perubahan.5 Oleh sebab itu sebagai
seorang guru penggerak harus memiliki kompetensi yang tinngi,
agar mampu berkrasi secara inovatif dan juga energik dalam
menangani dan melayani peserta didik serta mampu membangun
hubungan yang baik antara guru dan sekolah untuk menjadi
pembelajar serta menjadi agen penggerak perubahan.
Dari beberapa uraian diatas dapat dikatakan bahwa
program pendidikan guru penggerak merupakan sebuah reformasi
pendidikan yang bertujuan untuk memberikan kebebasan bagi guru
penggerak dalam melakukan inovasi ketika pengajaran dan juga
untuk memberikan hal-hal yang terbaik kepada peserta didik. Dan
dari beberapa penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa peranan
seorang guru sebagai figur dalam kualitas pendidikan itu sangat

5
Sibagariang, D., Sihotang, H., & Murniarti, E. (2021). Peran guru penggerak dalam
pendidikan merdeka belajar di indonesia. Jurnal Dinamika Pendidikan, 14(2), 88-99.
 penting, peranan guru ini dapat menentukan naik atau turunnya
kualitas pembelajaran di sekolah.
Kualitas pembelajaran pada suatu instansi sekolah
ditentukan oleh guru, yang statusnya sebagai penyelenggara
kegiatan pembelajarang disekolah, yang berarti guru harus
memiliki kompetensi serta kualifikasi yang sangat memumpuni
untuk dapat meningkatkan kualitas pembelajaran disekolah. Dalam
Fieka Nurul Arifa, Gaol menyatakan bahwa persoalan yang
dihadapi pada pendidikan di indonesia saat ini bukan hanya
mengupayakan pendidikan yang dapat diakses oleh setiap warga
negaranya saja, akan tetapi juga membenahi kualitas
pendidikannya.6
Karena kualitas pembelajaran dapat mempengaruhi akan
kualitas sumber daya manusia pada bangsa tersebut, jika ditinjau
dalam world population review pada tahun 2022 yang lalu,
indonesia memiliki rata-rata IQ 78,49. Sehingga indonesia
menempati pada peringkat ke 130 dari 199 negara yang diuji,
berdasarkan data tersebut dapat dikatakan bahwa kualitas
pendidikan di indonesia telah mencapai 65%, akan tetapi belum
bisa dikatakan sempurna.7
Dan untuk perkembangan kualitas pembelajaran
kedepannya, pemerintah telah membuka program pendidikan guru
penggerak untuk dapat meningkatkan kualitas pembelajaran pada
setiap sekolah di indonesia, dan dengan adanya program tersebut

6
Arifa, F. N. (2019). Peningkatan Kualitas Pendidikan: Program Pendidikan Profesi Guru
Prajabatan dalam Pemenuhan Kebutuhan Guru Profesional di Indonesia.
7
World Populations Review. (2022) Nrgara Berdasarkan IQ-Rata-rata IQ Menurut
Negara 2022. Diakses dari
https://worldpopulationreview.com/country-rankings/average-iq-by-country
 diharapkan untuk dapat meningkatkan kualitas pendidikan sumber
daya manusia yang ada pada di indonesia sehingga negara tersebut
mampu menjadi negara yang maju.
Oleh karena itu, peniliti merasa tertarik untuk meneliti
lebih mendalam terkait peran program guru penggerak dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran di SDN BOJONG 3 Pinang
Kota Tangerang.

B. Identifikasi Masalah
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru memiliki peran penting
dalam meningkatkan kualitas pembelajaran
2. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran guru harus bisa
meningkatkan kompetensi diri.
3. Guru memiliki peran sebagai fasilitator dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran
4. Program guru penggerak merupakan program yang dapat
diikuti oleh guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
5. Terdapat beberapa peserta didik yang belum bisa mencapai
KKM
C. Pembatasan dan Rumusan Masalah
1. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan di atas,
maka pembatasan fokus penelitian dari penelitian ini adalah
bagaimana peran program guru penggerak dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah SDN BOJONG
3 Pinang Kota Tangerang.
2. Rumusan Masalah
 Dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :
a. Bagaimana perencanaan program guru penggerak dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran di SDN BOJONG 3
b. Bagaimana proses program guru penggerak dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran di SDN BOJONG 3
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka dapat dijelaskan
tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Bagaimana perencanaan program guru penggerak dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran di SDN BOJONG 3
2. Bagaimana proses program guru penggerak dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran di SDN BOJONG 3
E. Manfaat Penelitian
Berdasarkan dari Tujuan Penelitian diatas adapun manfaat dari
penelitian ini
1. Secara Teoritis
a. Hasil penelitian yang dilaksanakan dapat digunakan
sebagai bahan kajian dalam menambah ilmu pengetahuan
terutama mengenai peran program guru penggerak dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran di SDN BOJONG 3
Pinang Kota Tangerang.
2. Secara praktis
a. Bagi peneliti lain

Dapat memberikan wawasan yang luas tentang

program guru penggerak dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran, serta memberi masukan terkait
bagaimana peran program guru penggerak dalam
 meningkatkan kualitas pembelajaran di SDN Bojong 3
Pinang Kota Tangerang.

b. Bagi guru
Dengan adanya penelitian ini, diharapkan guru
dapat mencari bahkan mengetahui bagaimana program
guru penggerak dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran.

c. Bagi sekolah

Dapat berguna terutama bagi pihak sekolah

untuk meningkatkan kualitas pembelajaran agar hasil
belajar siswa lebih meningkat.

F. Peneliti Terdahulu yang Relevan

Terdapat beberapa penelitian sebelumnya yang relevan
dengan penelitian yang akan dilakukan diantaranya adalah sebagai
berikut :
1. Dahlia Sibagariang, Hotmaulina Sihotang, Erni
Murniarti “ Peran Guru Penggerak Dalam Pendidikan
Merdeka Belajar Di Indonesia” berdasarkan data yang
didapat bahwa guru penggerak memiliki peran yang
khusu dalam merdeka belajar, yaitu sebagai seorang
guru yang mampu mengelola pembelajaran dengan
menggunakan teknologi yang ada dengan melakukan
refleksi dan perbaikan secara terus menerus agar
 peserta didik terdorong untuk meningkatkan prestasi
secara mandiri.8
2. Aiman faiz, faridah “Program guru penggerak sebagai
sumber belajar konstruktivisme” berdasarkan data yang
didapat bahwa peran program guru penggerak ini
bertujuan sebagai roda perubahan dalam pendidikan
untuk lebih maju dengan merubah paradigma
pendidikan yang berpusat kepada peserta didik dan
mengkonstruk konsep pendidikan yang lebih baik lagi.9
3. Nyoman Kiriana, Ni Nyoman Sri W., I Gusti Made W.
S. “Peran guru penggerak dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran pendidikan agama hindu” berdasarkan
data yang didapat bahwa peran guru penggerak itu
sebagai agen dalam perubahan dan inovasi dalam
pelaksanaan pembelajaran sehingga dapa terwujudnya
kualitas pembelajaran yang baik.10
4. Riowati, Nono H. Yoenanto “Peran guru penggerak
pada merdeka belajar untuk memperbaiki mutu
pendidikan di indonesia” berdasarkan data yang didapat
bahwa peran guru penggerak sebagai pemimpin yang
bertujuan untuk memberikan motivasi sesama guru
dalam ruang lingkup pendidikan dan adanya saling
belajar untuk mencapai perubahan kualitas pendidikan

8
Sibagariang, D., Sihotang, H., & Murniarti, E. (2021). Peran guru penggerak dalam
pendidikan merdeka belajar di indonesia. Jurnal Dinamika Pendidikan, 14(2), 88-99.
9
Faiz, A., & Faridah, F. (2022). Program Guru Penggerak Sebagai Sumber
Belajar. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 14(1), 82-88.
10
Kiriana, I. N., Widiasih, N. N. S., & Sena, I. G. M. W. (2022). Peran Guru Penggerak
Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu. Jurnal
Penjaminan Mutu, 66-73.
 dan mampu menerapkan pembelajaran dengan
mengikuti perkembangan zaman.11
5. Dewi Umi Qulsum “Peran guru penggerak dalam
penguatan profil pelajar pancasila sebagai ketahanan
pendidikan karakter abad 21” berasarkan data yang
didapat bahwa guru penggerak memilik peranan yang
sangat penting dalam mewujudkan tujuan pendidikan
indonesia, serta sebagai pemangku kepentingan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.12
G. Metodologi Penelitian
A. Jenis Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
menggunakan metode penelitian kualitatif. Metode ini
digunakan bertujuan untuk dapat mendeskripsikan apakah
peran program guru penggerak dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran. Metode penelitian kualitatif merupakan sebuah
penelitian yang bertujuan untuk memaparkan dan menganalisis
suatu fenomena peristiwa, aktivitas sosial, kepercayaan,
persepsi, dan pemikiran orang baik secara individual ataupun
kelompok, untuk menemukan prinsip-prinsip dan penjelasan
yang mengarah kepada kesimpulan.

B. Teknik Pengumpulan Data

11
Riowati, R., & Yoenanto, N. H. (2022). Peran Guru Penggerak pada Merdeka Belajar
untuk Memperbaiki Mutu Pendidikan di Indonesia. JOEAI: Journal of Education and
Instruction, 5(1), 1-16.
12
Qulsum, D. U. (2022). Peran Guru Penggerak Dalam Penguatan Profil Pelajar
Pancasila Sebagai Ketahanan Pendidikan Karakter Abad 21. Jurnal Ketahanan
Nasional, 28(3).
Dalam mengumpulkan data dan memperoleh data, peneliti
mengamati secara langsung proses guru penggerak dalam
pembelajaran dikelas, dengan seperti itu dapat mengetahui apa
saja dan bagaimana guru penggerak melaksanakan
pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Dalam mengumpulkan data, peneliti tidak hanya melakukan
observasi saja akan tetapi juga mengajukan pertanyaan-
pertanyaan.
1. Observasi
Pada proses observasi ini peneliti mengamati dan meninjau
bagaimana proses pengajaran guru penggerak kepada
peserta didik dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di
SDN BOJONG 3
2. Wawancara
Peneliti melaksanakan kegiatan wawancara dan tanya
jawab secara lisan dengan Ibu H. Linda Fajriah selaku guru
penggerak, beserta 3 siswa. Bertujuan untuk menguji
kebenaran data yang didapat saat observasi dan juga untuk
memperoleh keterangan serta data-data mengenai
penelitian ini. Data yang diperoleh yaitu sebuah informasi
mengenai metode.
3. Studi dokumenter
Pada studi dokumenter ini peneliti meminta dan
menyimpan data-data penting dalam mendukung validitas
penelitian kepada guru penggerak berupa RPP, daftar nilai,
daftar hadir, dan rekap kenaikan kelas atau rekap nilai
kelulusan siswa.
H. Sistematika Penulisan
Untuk mendapatkan gambaran yang jelas tentang tata
urutan penelitian ini, maka dicantumkan sistematika laporan
penulisan sebagai berikut:
Bab I : Merupakan pendahuluan yang berisikan gambaran secara
keseluruhan meliputi latar belakang, identifikasi masalah,
pembatasan dan rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat
penelitian, penelitian terdahulu yang relevan, metodologi
penelitian dan sistematika penulisan.
Bab II : Terdiri dari kajian teori yang meliputi Tinjauan Teoritis
dan Kerangka Berpikir.
Bab III: Dalam bab ini dipaparkan tentang Metode Penelitian
yang berisi tempat dan waktu penelitian yang meliputi sejarah
berdirinya lembaga, visi dan misi, tujuan berdirinya, serta program
kerja dan struktur keorganisasian.
Bab IV: Pada bab ini berisikan terkait Hasil Penelitian dan Analisi
Hasil Penelitian.
Bab V: Pada bab ini berisikan terkait Kesimpulan dan Saran-saran.
 DAFTAR PUSTAKA
Alpian, Y., Anggraeni, S. W., Wiharti, U., & Soleha, N. M. (2019).
Pentingnya pendidikan bagi manusia. Jurnal Buana
Pengabdian, 1(1), 66-72.
Faiz, A., & Faridah, F. (2022). Program Guru Penggerak Sebagai
Sumber Belajar. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan Dan
Pembelajaran , 14 (1), 82-88.
Kiriana, IN, Widiasih, NNS, & Sena, IGMW (2022). PERAN
GURU PENGGERAK DALAM MENINGKATKAN
KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA
HINDU. Jurnal Penjaminan Mutu , 66-73.
Qulsum, D. U. (2022). Peran Guru Penggerak Dalam Penguatan
Profil Pelajar Pancasila Sebagai Ketahanan Pendidikan
Karakter Abad 21. Jurnal Ketahanan Nasional, 28(3).
Riowati, R., & Yoenanto, N. H. (2022). Peran Guru Penggerak
pada Merdeka Belajar untuk Memperbaiki Mutu
Pendidikan di Indonesia. JOEAI: Journal of Education and
Instruction, 5(1), 1-16.
Satriawan, W., Santika, I. D., & Naim, A. (2021). Guru Penggerak
Dan Transformasi Sekolah Dalam Kerangka Inkuiri
Apresiatif. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11(1), 1-
12.
Sekretariat, G. T. K. (2019). Mengenal Konsep Merdeka Belajar
dan Guru Penggerak. Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Diakses dari https://gtk. kemdikbud. go.
 id/read-news/mengenal-konsep-merdeka-belajar-dan-guru-
penggerak.
Sibagariang, D., Sihotang, H., & Murniarti, E. (2021). Peran guru
penggerak dalam pendidikan merdeka belajar di
indonesia. Jurnal Dinamika Pendidikan , 14 (2), 88-99.
Subroto, J. G. (2019). Peningkatan Kualitas Pendidikan: Program
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan dalam Pemenuhan
Kebutuhan Guru Profesional di Indonesia.
World Populations Review. (2022) Nrgara Berdasarkan IQ-Rata-
rata IQ Menurut Negara 2022. Diakses dari
https://worldpopulationreview.com/country-rankings/avera
ge-iq-by-country