LK-3

LEMBAR KERJA TUGAS PROJECT BASED LEARNING

(PJBL) MATERI PEDAGOGIK BAGIAN 2 (EKSPLORASI
MASALAH)

Nama Mahasiswa : MUHAMMAD SHOLEH, S.Pd

Kelas : PAI-2F
Judul Modul : Evaluasi Pembelajaran

No Identifikasi Masalah Hasil Eksplorasi Penyebab Eksplorasi penyebab dominan dan

(minimal 2
Masalah)
1 Rendahnya hasil belajar siswa
dalam pembelajaran PAI-BP
Kelas 3 SD pada materi Nabi
Muhammad SAW Teladanku
Masalah (Kajian Literatur :
Jurnal Ilmiah)
Menurut Oemar Hamalik, hasil belajar
adalah terjadinya perubahan tingkah laku pada
orang tersebut, misalnya dari tidak tahu
menjadi tahu dan dari tidak mengerti menjadi
mengerti. Oemar Hamalik, Proses Belajar
Mengajar, (Bandung.Bumi Aksara) 2006, h. 30
Hasil belajar adalah suatu pencapaian
atau proses, cara, perbuatan mencapai tujuan
pengajaran. Hasil belajar tersebut terdiri dari
dampak pengajaran dan dampak pengiringan.
Hasil pengajaran tersebut adalah hasil yang
dapat diukur, seperti tertuang dalam angka
rapot dan dampak pengiring adalah terapan
pengetahuan dan kemampuan dibidang lain,
hal tersebut merupakan suatu transfer belajar.
Dimayati dan Mujiono, Belajar dan
Pembelajaran, (Jakarta: Renika Cipta) 2002, h.3
keterkaitannya dengan penyebab determinan
Eksplorasi penyebab dominan dan
keterkaitannya dengan penyebab determinan dari
identifikasi masalah rendahnya hasil belajar
siswa dalam pelajaran Pendidikan Agama Islam
(PAI) kelas 3 SD, khususnya dalam materi Nabi
Muhammad SAW Teladanku, dapat dilakukan
melalui beberapa tahap analisis. Langkah-
langkah ini akan membantu kita memahami akar
permasalahan dan faktor-faktor yang
berkontribusi terhadap hasil belajar yang rendah.
Berikut adalah langkah-langkahnya:
a. Pengumpulan Data:
Kumpulkan data tentang hasil belajar
siswa dalam materi Nabi Muhammad SAW
Teladanku. Data ini dapat berupa nilai ujian,
tugas, atau hasil evaluasi lainnya.
Lakukan wawancara dengan siswa,
guru PAI, dan orang tua siswa untuk
mendapatkan pemahaman yang lebih
mendalam tentang faktor-faktor yang
 mungkin mempengaruhi hasil belajar.
b. Analisis Data:
Analisis data nilai siswa untuk
mengidentifikasi pola yang muncul. Apakah
ada tren penurunan nilai dari waktu ke
waktu? Identifikasi siswa-siswa
yang mendapatkan nilai
rendah dan perhatikan karakteristik
mereka. Analisis data
wawancara untuk menemukan faktor-faktor
yang mungkin berkontribusi terhadap hasil
belajar rendah. Faktor-faktor ini bisa berasal
dari siswa, guru, atau lingkungan sekolah.
c. Identifikasi Penyebab Dominan:
Identifikasi faktor-faktor yang muncul
sebagai penyebab dominan dari hasil belajar
rendah. Ini bisa meliputi:
 Kurangnya pemahaman siswa terhadap
materi Nabi Muhammad SAW
Teladanku.
 Metode pengajaran yang tidak efektif.
 Motivasi rendah siswa terhadap mata
pelajaran PAI.
 Keterbatasan sumber belajar atau bahan
ajar yang tersedia.
 Kurangnya dukungan dari orang tua
siswa.
d. Keterkaitan dengan Penyebab Determinan:
Tinjau keterkaitan antara penyebab
dominan yang telah diidentifikasi dengan
faktor-faktor determinan yang lebih luas.
Misalnya, apakah rendahnya motivasi siswa
 terhadap mata pelajaran PAI terkait dengan
faktor-faktor eksternal seperti lingkungan
keluarga atau pengaruh media?
Identifikasi sejauh mana faktor-faktor
ini saling berhubungan dan berpengaruh satu
sama lain dalam menyebabkan hasil belajar
rendah.
e. Perencanaan Tindakan Perbaikan:
Setelah mengidentifikasi penyebab
dominan dan keterkaitannya dengan
penyebab determinan, buatlah rencana
tindakan perbaikan.
Rencana ini dapat meliputi perbaikan
metode pengajaran, peningkatan pemahaman
siswa melalui bahan ajar yang lebih baik,
atau upaya untuk meningkatkan motivasi
siswa dalam belajar PAI.
Melibatkan orang tua siswa dalam
mendukung pembelajaran anak-anak juga
bisa menjadi bagian dari rencana.
f. Pelaksanaan dan Evaluasi:
Implementasikan rencana tindakan
perbaikan yang telah disusun. Lakukan
evaluasi berkala untuk melihat apakah
tindakan tersebut berhasil meningkatkan
hasil belajar siswa dalam materi kisah Nabi
Muhammad SAW. Jika perlu, lakukan
penyesuaian pada rencana tindakan
berdasarkan hasil evaluasi.
 Dengan melakukan analisis ini, Anda
dapat mengidentifikasi penyebab dominan
dari masalah rendahnya hasil belajar siswa
dalam pelajaran PAI kelas 3 SD dan
mengambil langkah-langkah konkret untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu,
pemahaman tentang keterkaitan dengan
penyebab determinan akan membantu dalam
merancang solusi yang lebih komprehensif.
2 Rendahnya motivasi belajar
PAI terhadap kemadirian
belajar siswa SD
Kemandirian belajar yang memang
disadari oleh setiap siswa, namun hal ini belum
optimal terutama dalam pembelajaran
Pendidikan Agama Islam. Peran lingkungan
belajar sekolah sangat berpengaruh terhadap
berhasilnya proses pembelajaran, selain itu
motivasi belajar yang masih rendah menjadi
salah satu faktor yang membuat siswa belum
mencapai kemandirian belajar Pendidikan
Agama Islam yang maksimal.
Link: Zanita, Erlina (2017) Pengaruh Lingkungan Belajar
Sekolah Dan Motivasi Belajar Terhadap Kemandirian Belajar
Pendidikan Agama Islam Siswa SD Negeri 14 Bengkulu
Selatan. Masters thesis, IAIN Bengkulu. dan
http://repository.iainbengkulu.ac.id/id/eprint/1097
Pertama, tingkat penerapan metode
pembelajaran praktik; motivasi belajar siswa
sebelum dan sesudah di terapkan metode
pembelajaran praktik; hasil belajar siswa
sebelum dan sesudah diterapkan metode
pembelajaran praktik. Kedua untuk mengetahui
pengaruh penerapan metode pembelajaran
praktik terhadap motivasi dan hasil belajar
siswa.
Link : PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PRAKTIK
TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR. Studia
Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 10(02), 1–
18. Retrieved From
Https://Jurnal.Uinbanten.Ac.Id/Index.Php/Studiadidakt
iKa/Article/View/79
Artinya terdapat pengaruh yang signifikan
antara perhatian orang tua terhadap prestasi
belajar siswa. Dengan demikian diharapkan
orang tua dapat memberikan perhatian dan
bimbingan belajar serta suri tauladan yang baik
bagi anak, meskipun perhatian orang tua sudah
baik namun orang tua juga harus
Eksplorasi penyebab dominan dan
keterkaitannya dengan penyebab
determinan dari masalah rendahnya
motivasi belajar Pendidikan Agama Islam
(PAI) terhadap kemadirian belajar siswa
SD dapat membantu dalam memahami akar
permasalahan dan faktor-faktor yang
berkontribusi terhadap motivasi yang
rendah. Berikut adalah langkah-langkah
untuk melakukan eksplorasi ini:
1. Pengumpulan Data:
Kumpulkan data tentang tingkat
motivasi belajar siswa dalam mata
pelajaran PAI. Data ini bisa diperoleh
dari observasi, wawancara dengan
siswa, atau kuesioner motivasi.
Juga, identifikasi data lain yang
mungkin relevan seperti nilai siswa
dalam PAI, absensi, dan partisipasi
dalam kegiatan PAI di sekolah.
2. Analisis Data:
Analisis data motivasi siswa untuk
mengidentifikasi pola dan tren yang
muncul. Apakah terdapat penurunan
motivasi belajar PAI dari waktu ke
waktu?
Identifikasi siswa-siswa yang
memiliki motivasi rendah dan coba
perhatikan karakteristik mereka.
3. Identifikasi Penyebab Dominan:
mempertahankan bentuk perhatiannya seperti Identifikasi faktor-faktor yang
memenuhi kebutuhan belajar, memberi muncul sebagai penyebab dominan dari
pengawasan saat belajar, memberi reward dan
hukuman serta menciptakan suasana belajar motivasi rendah belajar PAI. Ini bisa
yang nyaman sehingga anak bisa mendapatkan termasuk:
prestasi belajar sesuai dengan yang diharapkan.  Metode pengajaran yang tidak
Link: Rahmawati, F., & Wirdati, W. (2021). menarik atau kurang interaktif.
Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi
Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam  Kurangnya pemahaman siswa
Siswa Sekolah Dasar. An-Nuha, 1(4),584-597. tentang relevansi materi PAI dalam
https://doi.org/10.24036/annuha.v1i4.114 kehidupan mereka.
 Gangguan eksternal seperti
permasalahan di rumah atau di
lingkungan sosial yang
memengaruhi motivasi siswa.
 Kurangnya dukungan dari guru atau
orang tua dalam mengembangkan
minat siswa terhadap mata
pelajaran PAI.
4. Keterkaitan dengan Penyebab
Determinan:
Tinjau keterkaitan antara
penyebab dominan yang telah
diidentifikasi dengan faktor-faktor
determinan yang lebih luas. Misalnya,
apakah motivasi belajar PAI siswa
terkait dengan faktor-faktor seperti
dukungan keluarga, persepsi siswa
tentang nilai PAI dalam kehidupan
mereka, atau pengaruh teman sebaya?
Identifikasi bagaimana faktor-
faktor ini saling berhubungan dan
 berpengaruh satu sama lain dalam
menurunkan motivasi belajar PAI.
5. Perencanaan Tindakan Perbaikan:
 Setelah mengidentifikasi penyebab
dominan dan keterkaitannya dengan
penyebab determinan, buatlah
rencana tindakan perbaikan yang
konkret.
 Rencana ini bisa mencakup
perbaikan metode pengajaran,
pengembangan materi PAI yang
lebih menarik, serta upaya untuk
meningkatkan pemahaman siswa
tentang nilai PAI dalam kehidupan
sehari-hari.
 Kolaborasi dengan orang tua untuk
mendukung motivasi belajar PAI
siswa juga dapat menjadi bagian
dari rencana.
6. Pelaksanaan dan Evaluasi:
 Implementasikan rencana tindakan
perbaikan yang telah disusun.
 Lakukan evaluasi berkala untuk
melihat apakah tindakan tersebut
berhasil meningkatkan motivasi
belajar PAI siswa.
 Jika perlu, lakukan penyesuaian pada
rencana tindakan berdasarkan hasil
evaluasi.
 Dengan melakukan analisis ini, Anda
dapat mengidentifikasi penyebab dominan
dari masalah rendahnya motivasi belajar
PAI siswa dan mengambil langkah-langkah
konkret untuk meningkatkannya.
Pemahaman tentang keterkaitan dengan
penyebab determinan akan membantu
dalam merancang solusi yang lebih
komprehensif yang melibatkan berbagai
faktor yang memengaruhi motivasi belajar
siswa.