PENDALAMAN MATERI PPG

(Lembar Kerja Resume Modul)

TAHUN 2023

A. Nama : MUHAMMAD SHOLEH

B. Kelas : PAI-2F
C. Judul Modul : EVALUASI PEMBELAJARAN
D. Kegiatan Belajar : PENGEMBANGAN DAN PENGOLAHAN NILAI HASIL
BELAJAR (KB. 3)

1. PETA KONSEP
(buat peta/bagan tentang konsep yg ada dalam setiap KB dalam Modul.
Tuliskan penjelasan point –poin sangat penting (crucial points) yang merup
akanrefleksi dan intisari dari modul maksimal 2 paragraf).

Pembuatan tabel spesifikasi

Merumuskan indikator

Merumuskan soal

Proses uji coba soal

Pengembangan tes
hasil belajar

Melaksanakan tes

1
 A. P e n g e m b a n g a n T e s H a s i l B e l a j a r
1. P e m b u a t a n T a b e l S p e s i f i k a s i
Tabel sepesifikasi ialah tabel yang memuat ruang lingkup ma
teriatau pokok bahasan dan aspek tingkah laris yang akan di e
valuasibeserta proporsionalitasnya.
2. M e r u m u s k a n i n d i k a t o r p e r l u m e m p e r h a t i a k a n u n s u r b e h a v i o
rnyaagar menggunakan kata kerja operasional sesuai dengan st
age
kognitifnya.
3. M e r u m u s k a n s o a l u n t u k m e n g u k u r k e m a m p u a n h a s i l b e l a j a r s i
swadari aspek kognitif, baik dalam bentuk tes objektif ataupun
esay.
4. P r o s e s u j i c o b a s o a l k e l a p a n g a n , d e n g a n t u j u a n a g a r
mendapatkan data empirik tentang kualitas butir soal y
angdisusun.
5. A n a l i s i s b u t i r s o a l ,
6. M e m p e r b a i k i s o a l a p a b i l a a d a s o a l y a n g h a r u s d i k e l u a r k a n
dariinstrumen, kemudian
7. M e l a k s a n a k a n t e s
8. M e n a f s i r k a n h a s i l t e s t e r h a d a p s k o r y a n g d i p e r o l e h m e n j a d i n i l a
i.

B. Analisis hasil tes belajar

1. A n a l i s i s t i n g k a t k e s u k a r a n
Tingkat kesukaran soal adalah analisis tentang sejauh
manasoal itu dijawab benar atau dijawab salah oleh peserta t
es
(testee), sehingga dapat diketahui mana soal yang term
asukdalam kategori mudah, sedang, atau sulit. Untuk menc
ari
tingkat kesukaran soal dilakukan dengan membandingkan ju
mlahpeserta tes yang menjawab benar dengan jumlah seluru
h pesertates. Tingkat kesukaran soal angkanya berkisar antara
0,00
sampai 1,00 yang kemudian disebut dengan indeks kesuk
arandengandiberi simbol P.
2. A n a l i s a daya pembeda soal Adalah kemampuan soal dal
ammembedakan antarakelompok atas (siswa yang nilainya
tinggi)dengan kelompok bawah (siswa yang nilainya renda
h). Angkayang menunjukkan daya pembeda soal disebut indek
s diskriminasiyangdiberisimbolDdanangkanya berkisarantara -
1,00sampai
+1,00.
2
3. A n a l i s i s p o l a j a w a b a n s o a l A d a l a h a n a l i s i s t e r h a d a p d i s t r
ibusijawabanpeserta tes terhadap soal pilihan ganda.
Denganmenganalisis pola jawaban soal,maka akan diketahui
efektivitaschoice kunci dan choice pengecoh (distractor),
sehingga dapatdigunakan atau dibuang alternative tersebut.
Ada tiga hal yang dapat dianalisis dari pola jawaban soal
ini,yaitu:

3
 1) a l t e r n a t i v e k u n c i , c h o i c e k u n c i d i k a t a k a n e f e k t i f
apabila dipilih oleh minimum 30percentdan maksi
mal70%,
2) a l t e r n a t i v e p e n g e c o h ( d i s t r a c t o r ) , a l t e r n a t i v e p e n g
ecohdikatakan efektif apabila dipilih oleh minim
al 5% dariseluruh peserta tes.
3) o m i t a d a l a h s o a l y a n g t i d a k d i i s i o l e h p e s e r t a t e s . l e
aveout dapat ditolerir apabila jumlahnya tidak lebih d
ari
10%.
4. A n a l i s i s v a l i d i t a s t e s A d a l a h t i n g k a t k e v a l i d a n , t i n g k a t
keshahihan, atau tingkat ketepatan suatu alat ukur da
lammelakukan fungsi ukurnya. Jenis-jenis validitas te
s:
a. V a l i d i t a s l o g i s a d a l a h j e n i s v a l i d i t a s t e s y a n g d a p a t d i a
nalisisdengan menggunakan pendapat para ahli(judgment
expert),
sehingga tidak perlu menggunakan teknik statistik.Yang te
rdiridari validitas isi dan validitas konstruksi.
b. Validitas empiris adalah validitas yang bersumber atau
diperoleh atas dasar pengamatan di lapangan. Yang ter
bagidalam dua jenis yaitu validitas bandingan dan validit
as
ramalan.
5. Analisis Reliabilitas Tes, adalah tingkat keterpercayaan
hasiltes yang diukur dari tingkat konsistensi hasil tes
meskipundilakukan berkali- kali pada kelompok siswa yang s
ama.

C. Pengolahan Nilai Hasil Belajar

1. P e m b e r i a n s k o r d a n n i l a i t e r h a d a p a l a t e v a l u a s i t e s
Alat evaluasi tes digunakan untuk menilai kompetensi s
i s w a p a d a a s p e k k o g n i t i f ( K I - 3 ) d a n s e b a g i a n u n t u k p s i k o mo
torik (KI-4). Untuk aspek kognitif, tes dibedakan antara tes
objektif dengantes subjektif (essay).
2. P e m b e r i a n s k o r d a n n i l a i t e r h a d a p a l a t e v a l u a s i n o n t e s ,
yaitudengan menggunakan observasi, angket (self evalu
ation danpenilaian antar peserta didik), dan jurnal. Non tes
jugadigunakanuntuk menilai aspek kompetensi psikomotorik (
KI-4).
3. P e n g o l a h a n H a s i l P e n i l a i a n U n j u k K e r j a / P r a k t i k , B e r d a s a r k a n

4
hasilpenilaian unjuk kerja siswa maka diperoleh data atau se
k o r ya n g m e n u n j u k a n k e m a m p u a n s i s w a d a l a m m e n c a p a i k o
mp e t e n s i y a n g m e n u n u t u t p e s e r t a d i d i k m e l a k u k a n t u g a s t e r t e n
tu.

5
D. Pelaksanaan Program Tindak Lanjut
1. P r o g r a m R e m e d i a l , merupakan kelanjutan dari pembela
jaranbiasa atau reguler di kelas, dan peserta didik ya
ng masukdalam kelompok ini adalah peserta didik yang
belum tuntasbelajar karena teridentifikasi mengalami kesu
litan belajar

Program pengayaan, adalah pembelajaran yang diberikan k

epadapeserta didik yang telah mencapai dan/atau melamp
aui KKM.Mereka adalah peserta didik yang lebih cepat da
ri pada teman-teman sekelasnya dalam menguasai bahan pela
jaran yang diberikankepadanya atau dapat dikatakan mereka
adalah peserta didik yangdapat cepat dalam menyelesaikan
tugas belajarnya, sehinggadiperlukan treatmen atau per
lakuan tambahan yang dapatmeningkatkan pengetahuan d
anketrampilannya.
2. D a f t a r m a t e r i y a n g s u l i t d i p a h a m i

Soal 1
Indikator soal: Disajikan deskripsi tentang Pengembangan da
npengolahan nilai hasil
belajar, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang pro
gramremedial untuk peserta didik.
Level taksonomi: C5
Soal
1. S a l a h s a t u p r i n s i p m e r a n c a n g p r o g r a m r e m i d i a l b a g i p e s e r t a
d i d i k t a mp a k d a l a m k e g i a t a n g u r u
….
a. M e m b u a t r a n c a n g a n p e m b e l a j a r a n k h u s u s u n t u k s i s w a p e s e r t
aremedial
b. M e m p e r h a t i k a n h a s i l t e m u a n a n a l i s i s e v a l u a s i b e l a j a r s i s w a
c. M e n g g u n a k a n r a n c a n g a n p e m b e l a j a r a n baru yang berb
eda samasekali dengan rancangan yang ada.
d. M e r a n c a n g t e s t u l a n g s a j a t a n p a a d a p e n g u l a n g a n p e n j e l a s a
nmateri
e. M e m b u a t r a n c a n g a n p e m b e l a j a r a n k h u s u s u n t u k s i s w a p e s e r t
apengayaan
Jawaban: B

Soal 2
Indikator soal: Disajikan deskripsi tentang Pengembanga
n danpengolahan nilai hasil belajar, mahasiswa dapat
mengambilkesimpulan tentang program pengayaan untuk pesert
a didik.
Level taksonomi:
C5 Soal
2. U p a y a m e r a n c a n g p e n g a y a a n b a g i p e r s e r t a d i d i k y a n g m e n c
apaiketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru
sebagaiberikut:
a. M e m b e r i k a n t a m b a h a n m a t e r i b e r u p a s u m b e r a j a r d a r i p e n g a
rangyang berbeda
6
b. m e m b e r i k a n t e s t t a m b a h a n d e n g a n t i n g k a t k e s u k a r a n l e b i h t i n g
gi

7
 c. m e m b e r i k a n t a m b a h a n s u m b e r bacaan yang lebi
h mendalam dantingkat variasi ya
ng tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
d. d i b e r i k a n m a t e r i b a h a n a j a r y a n g l e b i h t i n g g i t i n g k a t a n n
yadan mengerjakan soal- soal yang memiliki kesulitan tinggi
e. m e m b e r i k a n t e s t t a m b a h a n d e n g a n t i n g k a t k e s u k a r a n l e b i h r e n d
ah
Jawaban: D

Soal 3
Indikator soal: Disajikan deskripsi tentang Pengembanga
n danpengolahan nilai hasil belajar, mahasiswa dapat
mengambilkesimpulantentang program remedialuntuk peserta
didik.

Level
taksonomi: C
5Soal
3. P r o g r a m p e m b e l a j a r a n r e m e d i a l h e n d a k n y a m e m u n g k i n k a n p e
sertadidik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan,
dan gayabelajar masing-masing. P e m b e l a j a r a n
r e m e d i a l h a r u s m e n g a k o mo d a s i p e r b e d a a n i n d i v i d u a l p e s e r t
a didik.Pernyataan diatas termasuk salah prinsip yang
perlu diperhatikan dalampembelajaran remedial, yaitu…
a. F l e k s i b i l i t a s
b. I n t e r a k t i f
c. A d a p t i f
d. K e s i n a m b u n g a n
e. U n i v e r s a l
Jawaban: C

Soal 4
Indikator soal: Disajikan deskripsi tentang Pengembanga
n danpengolahan nilai hasil belajar, mahasiswa dapat
mengambilkesimpulan tentang program pengayaan untuk pesert
a didik.

Level
taksonomi: C
5Soal
4. M e n g e t a h u i tingkat penguasaan k o mp e t e n s i dalam s
ikap,pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum
dikuasaiseorang/sekelompok peserta didik untuk ditingka
tkan dalampembelajaran remidial dan program pengayaan meru
pakan….
a. p r i n s i p p e n i l a i a n
b. t u j u a n p e n i l a i a n
c. f u n g s i p e n i l a i a n
d. b e n t u k p e n i l a i a n .
e. k o mp o n e n p e n i l a i a n
Jawaban: B

8
Soal 5
Indikator soal: Disajikan deskripsi tentang prinsip Pengemb
angan
dan pengolahannilai hasil belajar, mahasiswa dapat mengamb
ilkesimpulantasassemenuntukpesertadidik.

9
 Level taksonomi:
C5 Soal
5. A s s e s m e n t h a s i l b e l a j a r p e s e r t a d i d i k h a r u s m e m p e r h a t i k a n p r i
nsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:
a. O b j e k t i f
b. A d i l
c. K o o p e r a t i f
d. t e r p a d u .
e. O b y e k t i k
Jawaban: B
3. D a f t a r m a t e r i y a n g s e r i n g m e n g a l a m i m i s k o n s e p s i d a l
amPembelajaran
(Tuliskan materi yang sering saudara salah pahami secara konse
ptual(misconception).

1. A n a l i s i s t e s h a s i l b e l a j a r d a n p e n g o l a h a n n i l a i h a s i l b e l a j a r k a
renabanyak hitungan dan rumus- rumus maka harus praktek tid
ak cukuphanya membaca.
2. M a t e r i a n a l i s i s t e s h a s i l b e l a j a r k a r e n a b a n y a k y a n g d i a n a l i s i
s
nya jadi belum paham dan bisa tertukar satu sama lain

1
0