Alur Tujuan Pembelajaran

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Fase/Kelas : B/ Kelas 3
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu merespons perintah/arahan sederhana dan memahami pesan lisan atau informasi dari media audio dan isi teks
aural (teks yang dibacakan), mampu merangkai suku kata (kombinasi kv dan kvk) menjadi kata yang sering ditemui, memahami
informasi dari tayangan yang dipirsa dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk. Peserta didik mampu melafalkan kalimat
yang terdiri atas dua kata sampai tiga kata dari teks petunjuk/arahan dan cerita pengalaman dengan tepat, berbicara dengan santun,
menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks, dan menceritakan kembali suatu informasi yang dibacakan guru atau didengar.
Peserta didik juga mampu menyalin kata dan kalimat dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk dengan menggunakan
huruf besar dan huruf kecil yang terdiri atas dua sampai tiga kata, dapat menulis suku kata, kata, dan kalimat sederhana.
Elemen dan Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Kelas
Pembelajaran
Menyimak 1.1 Peserta didik mampu merespons
perintah/arahan sederhana dengan
menggunakan bahasa lisan
1.2 memahami pesan lisan atau informasi dari
media audio atau isi teks aural (teks yang
dibacakan) dari teks cerita pengalaman dan
teks arahan/petunjuk.
Membaca dan 2.1 Peserta didik merangkai suku kata (kombinasi
Memirsa kv dan kvk) menjadi kata yang sering ditemui.
2.2 Peserta didik dapat memahami informasi dari
tayangan yang dipirsa dari teks cerita
pengalaman dan teks arahan/ petunjuk.
2.3 Peserta didik mampu menambah kosakata baru
dari teks yang dibacakan atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan audio teks
Berbicara dan 3.1 Peserta didik dapat melafalkan kalimat yang
mempresentasikan terdiri atas dua kata dengan tepat, berbicara
dengan santun, menggunakan intonasi yang
tepat sesuai konteks dari teks cerita
pengalaman dan teks arahan/petunjuk.
3.2 Peserta didik mampu bertanya tentang sesuatu
dalam suatu percakapan.
3.3 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan
orang lain dalam suatu percakapan.
3.3 Peserta didik mampu menceritakan kembali
teks cerita pengalaman dan teks
petunjuk/arahan yang dibacakan guru atau
didengar.
Menulis 4.1 Peserta didik dapat menyalin kata dari teks
cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk
dengan menggunakan huruf besar yang terdiri
atas dua sampai tiga kata
4.2 Peserta didik dapat menyalin kalimat dari teks
dengan menggunakan huruf besar yang terdiri
ata dua sampai tiga kata
4.3 Peserta didik dapat menyalin kata dari teks
dengan menggunakan huruf kecil yang terdiri
atas dua sampai tiga kata
4.4 Peserta didik dapat menyalin kalimat dari teks
dengan menggunakan huruf kecil yang terdiri
ata dua sampai tiga kata
4.5 Peserta didik dapat menulis suku kata
menggunakan huruf braille
4.6 Peserta didik dapat menulis kata menggunakan
huruf braille
4.7 Peserta didik dapat menulis kalimat sederhana
menggunakan huruf braille
Mata Pelajaran : Matematika

Fase/Kelas : A/ Kelas 3
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat memahami, membilang dan menuliskan bilangan asli sampai dengan 20 menggunakan benda
konkret, menunjukkan cara melakukan penjumlahan bilangan asli yang hasilnya maksimal 10, mengurutkan dan membandingkan
banyak-sedikit dengan benda konkret sampai dengan 10, memahami besar kecil suatu benda. Peserta didik dapat membandingkan
tinggirendah, panjang-pendek benda konkret. Peserta didik dapat mengenal bendabenda bangun ruang (kubus, balok, dan bola),
mengelompokkan bangun ruang sesuai jenis dan sifatnya.
Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Per Elemen

Bilangan 3.1 Membilang lambang bilangan asli 3.1 Membilang lambang bilangan asli
sampai dengan 20 dengan bantuan sampai dengan 20 dengan bantuan
benda konkret benda konkret
3.2 Mengurutkan bilangan asli sampai 3.2 Mengurutkan bilangan asli sampai
dengan 20 menggunakan mute satuan dengan 20 menggunakan mute
bilangan benda konkret satuan bilangan benda konkret
3.3 Membuat lambang bilangan asli 3.3 Menuliskan lambang bilangan asli
sampai dengan 20 menggunakan sampai dengan 20 menggunakan
papan braille papan braille
3.4 Menyebutkan lambang bilangan asli 3.4 Menyebutkan lambang bilangan
sampai dengan 20 menggunakan asli sampai dengan 20
papan braille menggunakan papan braille
3.11 Melakukan penjumlahan dua 3.11 Melakukan penjumlahan dua
bilangan yang hasilnya sampai 10 bilangan yang hasilnya sampai 10
dengan menggunakan benda konkret dengan menggunakan benda
3.12 Menghitung hasil penjumlahan dua konkret
bilangan sampai dengan 10 dengan 3.12 Menghitung hasil penjumlahan
benda konkret dua bilangan sampai dengan 10
dengan benda konkret
Pengukuran membandingkan tinggi-rendah, panjang-

pendek benda konkret
Geometri peserta didik dapat mengenal benda-benda
bangun ruang (kubus, balok, dan bola)
mengelompokkan bangun ruang sesuai
jenis dan
sifatnya.
Analisis data dan peluang peserta didik dapat mengurutkan,
membandingkan banyak-sedikit, dengan
benda
konkret sampai dengan 10, memahami
besar kecil
suatu benda.

Mata Pelajaran : PPKn
Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami dan menyebutkan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat. Mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta
melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai
warga sekolah; melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. Mampu menyebutkan identitas
diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-
fisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun
non fisik (contoh: miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar serta menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Mampu mengenal berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar;
memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI serta
menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
Pancasila 1.1 Peserta didik mampu memahami makna sila-sila
Pancasila
1.2 Peserta didik mampu menyebutkan sila-sila
Pancasila
1.3 Peserta didik mampu menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan
konteks peserta didik
1.4 Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan
masyarakat.
Undang-Undang Dasar Negara 2.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di
Republik Indonesia Tahun keluarga
1945 2.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di
sekolah
2.3 Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di
lingkungan sekitar tempat tinggal
2.2 Peserta didik mampu melaksanakannya aturan di
keluarga dengan bimbingan orang tua dan guru
2.5 Peserta didik mampu melaksanakan aturan di
sekolah, dengan bimbingan orang tua dan guru
2.6 Peserta didik mampu melaksanakan aturan di
lingkungan sekitar tempat tinggal dengan
bimbingan orang tua dan guru
2.7 Peserta didik mampu mengidentifikasi hak
sebagai anggota keluarga
2.8 Peserta didik mampu mengidentifikasi
kewajiban sebagai anggota keluarga
2.9 Peserta didik mampu mengidentifikasi hak
sebagai warga sekolah
2.10 Peserta didik mampu mengidentifikasi
kewajiban sebagai warga sekolah
2.11 Peserta didik mampu melaksanakan kewajiban
2.12 Peserta didik mampu melaksanakan hak
2.13 Peserta didik mampu melaksanakan hak
2.14 Peserta didik mampu melaksanakan kewajiban
Bhinneka Tunggal 3.1 Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri,
Ika keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya,
minat, dan perilakunya
3.2 Peserta didik mampu mengenali identitas diri
(fisik dan non-fisik) orang di lingkungan
sekitarnya
3.3 Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri
(fisik dan non-fisik) orang di lingkungan
sekitarnya
3.4 Peserta didik mampu menghargai perbedaan
karakteristik fisik (contoh: warna kulit, jenis
rambut, dll) orang di lingkungan sekitar
3.5 Peserta didik mampu menghargai perbedaan
karakteristik non fisik (contoh: miskin, kaya, dll)
orang di lingkungan sekitar
3.6 Peserta didik mampu menghargai kebinekaan
suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
Negara Kesatuan 4.1 Peserta didik mampu mengenal berbagai bentuk
Republik Indonesia keberagaman suku bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar
4.2 Peserta didik mampu memahami lingkungan
sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan)
sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah
NKRI
4.3 Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja
sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan kesatuan.

Mata Pelajaran : IPAS
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik terbiasa melakukan proses inkuiri, yaitu mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya
maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah serta mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari. Peserta didik mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses,
menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi serta mengomunikasikan proses inkuiri yang dilalui sesuai dengan tahap
perkembangannya. Peserta didik menunjukkan perilaku yang mencerminkan keberpihakannya terhadap objektivitas suatu hal. Peserta
didik mengoptimalkan penggunaan pancaindra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan benda tak
hidup ketika diberikan perlakuan. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana
dengan menggunakan beberapa media. Peserta didik mengenal hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarnya melalui
pengamatan dan eksplorasi. Mereka menggunakan hasil pengamatannya untuk mengetahui bagian tubuh dan pertumbuhan hewan dan
tumbuhan. Peserta didik mengidentifikasi benda-benda yang ada di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu mengenali orang-lain
yang memiliki hubungan keluarga maupun yang tidak memiliki hubungan keluarga melalui dokumen diri dan keluarga. Peserta didik
mampu mengidentifikasi dan membuat silsilah keluarga inti. Peserta didik mengenal uang dan kegunaannya secara sederhana. Peserta
didik mendeskripsikan dengan nyaman tentang kegiatan keluarganya di rumah dan bagaimana mereka bekerja sama dan berbagi tugas.
Peserta didik mengenal konsep rumah sehat dan lingkungan sehat sebagai cara sederhana menanggulangi bencana melalui pengamatan
dan bertanya. Peserta didik mengidentifikasi bentuk kerja sama yang terjadi di lingkungan rumah.

Pemahaman IPAS (Sains dan Sosial) 1.1 Peserta didik mengenal hewan di lingkungan
sekitarnya melalui pengamatan dan eksplorasi
1.2 Peserta didik mengenal tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitarnya melalui pengamatan
dan eksplorasi
1.3 Peserta didik mengetahui bagian-bagian tubuh
hewan
1.4 Peserta didik mengetahui pertumbuhan hewan
1.5 Peserta didik mengetahui bagian-bagian
tumbuhan
1.6 Peserta didik mengetahui pertumbuhan
tumbuhan
1.7 Peserta didik mengidentifikasi benda-benda
yang ada di lingkungan sekitar.
1.8 Peserta didik mampu mengenali orang-lain
yang memiliki hubungan keluarga maupun
yang tidak memiliki hubungan keluarga
melalui dokumen diri dan keluarga.
1.9 Peserta didik mampu mengidentifikasi silsilah
keluarga inti.
1.10Peserta didik mampu membuat silsilah
keluarga inti
1.11Peserta didik mengenal uang dan
kegunaannya secara sederhana.
1.12Peserta didik mendeskripsikan dengan
nyaman tentang kegiatan keluarganya di
rumah
1.13Peserta didik mendeskripsikan bagaimana
mereka bekerja sama dan berbagi tugas.
1.14Peserta didik mengenal konsep rumah sehat
dan lingkungan sehat sebagai cara sederhana
menanggulangi bencana melalui pengamatan
dan bertanya.
1.15Peserta didik mengidentifikasi bentuk
kerjaama yang terjadi di lingkungan rumah.
Keterampilan Proses 2.1 Peserta didik mengamati fenomena dan
peristiwa secara sederhana menggunakan
pancaindra.
2.2 Peserta didik menyusun dan menjawab
pertanyaan tentang hal-hal yang ingin
diketahui saat melakukan pengamatan
2.3 Peserta didik membuat prediksi mengenai
objek dan peristiwa di lingkungan sekitar
2.4 Peserta didik merencanakan dan melakukan
penyelidikan dengan panduan
2.5 Peserta didik berpartisipasi dalam
penyelidikan untuk mengeksplorasi dan
menjawab pertanyaan.
2.6 Melakukan pengukuran dengan alat sederhana
yang ada di sekitarnya untuk mendapatkan
data.
2.7 Peserta didik menggunakan berbagai metode
untuk mengorganisasikan informasi,
termasuk gambar,dan tabel.
2.8 Peserta didik membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi
2.9 Peserta didik membandingkan hasil
pengamatan yang berbeda dengan mengacu
pada teori.
Peserta didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara verbal dan tertulis dengan
format sederhana.
;/ ml[
/
Mata Pelajaran : PJOK

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam
memvariasikan dan mengombinasikan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan
keterampilan gerak dilandasi dengan pengetahuan yang benar secara mandiri.
Selain itu, menerapkan prosedur aktivitas jasmani dan kebugaran untuk kesehatan,
menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial dalam jangka waktu
tertentu secara konsisten, serta menerapkan nilai-nilai aktivitas jasmani.
Keterampilan Gerak Pada akhir fase ini, peserta didik
menunjukkan
kemampuan dalam mempraktikkan variasi
dan
kombinasi aktivitas pola gerak dasar,
permainan dan
olahraga, aktivitas senam lantai
sederhana, aktivitas
gerak berirama, dan aktivitas olahraga air
yang
disesuaikan dengan kemampuan juga
karakteristik
peserta didik (kondisional).
Pengetahuan Gerak Pada akhir fase ini, peserta didik
memahami prosedur
variasi dan kombinasi pola gerak dasar,
permainan
dan olahraga, aktivitas senam lantai
sederhana,
aktivitas gerak berirama, dan aktivitas
olahraga
air yang disesuaikan dengan kemampuan
juga
karakteristik peserta didik (kondisional).
Pemanfaatan Gerak Pada akhir fase ini, peserta didik dapat
memahami
prosedur dan mempraktikkan latihan
pengembangan
kebugaran jasmani, menunjukkan
kemampuan dalam
menerapkan pola hidup sehat (perlunya
aktivitas
jasmani, istirahat, pengisian waktu luang,
serta
memilih makanan bergizi dan seimbang).
Peserta
didik juga dapat menunjukkan
kemampuan dalam
menerapkan konsep pemeliharaan
kebersihan dan
kesehatan alat reproduksi, serta kesehatan
diri dan
orang lain dari penyakit menular dan tidak
menular
sesuaikan dengan kemampuan dan
karakteristik
peserta didik.
Pengembangan Karakter Pada akhir fase ini, peserta didik dapat
menunjukkan
perilaku bertanggung jawab untuk belajar
mengarahkan diri dalam proses
pembelajaran serta
menerima dan mengimplementasikan
arahan dan
umpan balik yang diberikan guru yang
disesuaikan
dengan kemampuan dan karakteristik
peserta didik.
Nilai-nilai Gerak Pada akhir fase ini, peserta didik dapat
memahami
ukuran dan intensitas aktivitas jasmani
(ringan,
sedang, dan berat) yang berhubungan
dengan
kesehatan, menumbuhkembangkan unsur
kegembiraan, tantangan, percaya diri,
serta dapat
mengekspresikan diri ketika berinteraksi
sosial yang
disesuaikan dengan kemampuan dan
karakteristik
peserta didik.

Mata Pelajaran : POMSK
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu mengembangkan konsep bentuk, warna, lokasi, kegunaan, gerakan, waktu, kesadaran ruang dan lingkungan
seperti melakukan gerakan jongkok, lari, meloncat, melompat, koordinasi, keseimbangan, gerakan dengan mengeksplorasi lingkungan
untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mampu memelihara kesehatan pribadi, seperti: memakai sepatu tanpa tali
dan dengan tali. Peserta didik mampu merawat dan memelihara pakaian, seperti: memisahkan jenis pakaian, membedakan pakaian
bersih dan kotor, memisahkan pakaian bersih dan kotor, mencuci dengan tangan, menjemur pakaian, mengangkat jemuran, memilih
pakaian yang tepat. Peserta didik mampu menggunakan etika di meja makan, mengorientasi meja makan, menyimpan dan
menggunakan serbet. Peserta didik mampu menggunakan etika di meja makan dengan makan makanan berkuah, makan makanan
dalam kemasan, minum minuman dalam kemasan untuk diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mampu
membersihkan alat makan dan minum, menyimpan alat makan dan minum pada tempatnya. Peserta didik mampu mengelola keuangan
dengan mengenal jenis uang (uang kertas, uang logam), melipat uang kertas untuk membedakan nilai uang. Peserta didik mampu
melakukan penyelamatan diri dan menggunakan alat dan benda untuk menyelamatkan diri sendiri. Peserta didik mampu menjelaskan
perbedaan tanda-tanda fisik bayi sampai dewasa laki dan perempuan. Peserta didik mampu membaca dan menulis kalimat, bilangan
dan operasi sederhana, tusing Braille, memperagakan posisi menulis braille, membaca dan menulis bagi low vision, peserta didik
mampu bergaul dengan etika yang benar untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Orientasi dan Mobilitas 1. Mengembangkan konsep bentuk seperti 1. Mengembangkan konsep bentuk seperti
menjelaskan dan mengelompokkan berbagai menjelaskan dan mengelompokkan berbagai
bentuk bentuk
2. Mengenal dan menjelaskan konsep warna 2. Menunjukkan dan menjelaskan benda yang
3. Menunjukkan dan menjelaskan benda yang ada di lingkungan dan lokasi terdekat
ada di lingkungan dan lokasi terdekat 3. Menjelaskan dan melakukan, mengenal
4. Menjelaskan fungsi dan kegunaan suatu satuan waktu dan melakukan pengukuran
benda, waktu,
5. Menjelaskan dan melakukan, mengenal satuan 4. Kesadaran ruang dan lingkungan seperti
waktu dan melakukan pengukuran waktu, melakukan Gerakan merangkak
6. Kesadaran ruang dan lingkungan seperti
melakukan gerakan jongkok sempurna dan
loncat ke depan, jongkok sempurna dan
melompat ke belakang, gerakan lari dengan
bimbingan guru, tanpa bimbingan dan dengan
pengarah, gerakan meloncat dari atas ke
bawah dengan bimbingan guru, tanpa
bimbingan, gerakan melompat sempurna,
melompat dengan kaki satu, melompat
menirukan katak,
7. Melakukan gerakan koordinasi seperti
menendang bola, memukul, menarik,
mengambil, menangkap,
8. Melakukan gerakan keseimbangan seperti
berjalan dengan satu kaki, berjalan di atas
papan titian,
9. Melakukan gerakan mengeksplorasi
lingkungan seperti mengelilingi ruangan,
mencari objek di ruang atau di lingkungan,
mengikuti sumber bunyi, mengambil objek
semuanya dilakukan dengan bimbingan, untuk
mewujudkan sikap beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, kreatif,
bernalar kritis, gotong royong, mandiri, dan
berkebinekaan global.
Sosial Memelihara kesehatan pribadi, 1. Memakai sepatu tanpa tali dan bertali
1. Memakai sepatu tanpa tali dan bertali, 2. Merawat dan memelihara pakaian bersih dan
2. Merawat dan memelihara pakaian dengan kotor
memisahkan jenis pakaian, membedakan 3. Menggunakan etika di meja makan dengan
pakaian bersih dan kotor, memisahkan mempersiapkan minuman hangat
pakaian bersih dan kotor, mencuci dengan
dengan memakai tangan, menjemur dan
mengangkat pakaian, memilih pakaian yang
tepat.
3. Menggunakan etika di meja makan,
mengorientasi meja makan, menyimpan dan
menggunakan serbet, makan makanan
berkuah, makan makanan dalam kemasan,
minum minuman dalam kemasan.
4. Membersihkan alat makan dan minum,
menyimpan alat makan dan minum pada
tempatnya.
5. Mengelola keuangan dengan mengenal jenis
uang (uang kertas dan uang logam), melipat
uang kertas untuk membedakan nilai uang.
6. Melakukan penyelamatan diri dan
menggunakan alat dan benda untuk
menyelamatkan diri sendiri dengan
bimbingan guru/orang tua, gunakan alat dan
benda untuk menyelamatkan diri sendiri atau
dengan arahan guru/ orang dewasa.
7. Menjelaskan perbedaan tanda-tanda fisik
bayi sampai dewasa laki dan perempuan
menggunakan media yang relevan.
Semuanya dilakukan untuk mewujudkan
sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, kreatif, bernalar kritis,
gotong royong, mandiri, dan berkebinekaan
global.
Komunikasi 1. Memperagakan cara memasang kertas pada 1. Memperagakan posisi duduk saat membaca
mesin ketik braille, 2. Memperagakan posisi tangan saat membaca,
2. Menekan tombol mesin ketik braille, 3. Memperagakan posisi kertas saat membaca,
3. Membaca dan menulis kalimat Braille, 4. Memperagakan gerakan tangan saat
bilangan dan operasi sederhana membaca, sikap membaca yang baik.
4. Membaca dan menulis tulisan singkat
(tusing) dengan tanda kata tunggal, tanda
kata dengan titik 5, tanda kata dengan titik 4-
5,
5. Memperagakan posisi duduk saat membaca
6. Memperagakan posisi tangan saat membaca,
posisi kertas saat membaca, gerakan tangan
saat membaca, sikap membaca yang baik.
7. Menggunakan media baca tulis awas yang
sesuai dengan kondisi peserta didik low
vision, mengenal alat bantu membaca bagi
low vision,
8. Menggunakan media baca tulis elektronik,
9. Mengenal ragam ukuran tulisan awas yang
sesuai kebutuhan, memodifikasi tulisan cetak
awas bagi anak low vision,
10. Memodifikasi alat bantu tulis cetak awas
bagi anak low vision,
11. Menulis tanda tangan dengan alat bantu,
12. Bergaul dengan etika yang benar seperti
menunjukkan etika bertamu,
13. Menunjukan etika berbicara dengan orang
yang lebih muda, sebaya, dan lebih tua,
14. Menujukan etika menyapa orang,
15. Menunjukan etika menengok orang sakit,
16. Menunjukan etika meminta bantuan,
17. Melakukan etika memperkenalkan diri
dengan bimbingan untuk mewujudkan sikap
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, kreatif, bernalar kritis, gotong
royong, mandiri, dan berkebinekaan global.
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda





Mata Pelajaran : Matematika

Fase/Kelas : B/ Kelas 3
Elemen dan Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Per Elemen
Bilangan 3.1 Membilang lambang bilangan asli 3.1 Membilang lambang bilangan asli
Peserta didik dapat membilang lambang bilangan sampai dengan 50 dengan bantuan sampai dengan 50 dengan bantuan
asli sampai dengan 50, mengurutkan bilangan asli benda konkret benda konkret
sampai dengan 50 menggunakan benda konkret, dan 3.2 Mengurutkan bilangan asli sampai 3.2 Mengurutkan bilangan asli sampai
menuliskan lambang bilangan asli sampai dengan dengan 50 menggunakan mute satuan dengan 50 menggunakan mute
50, mengenalnilai tempat (puluhan dan satuan), bilangan benda konkret satuan bilangan benda konkret
menunjukkan cara melakukan penjumlahan dua 3.3 Menuliskan lambang bilangan asli 3.3 Menuliskan lambang bilangan asli
bilangan yang hasilnya sampai 20 dengan sampai dengan 50 menggunakan sampai dengan 50 menggunakan
menggunakan benda konkret, menghitung hasil papan braille papan braille
penjumlahan dua bilangan sampai dengan 20 dengan 3.4 Menyebutkan lambang bilangan asli 3.4 Menyebutkan lambang bilangan
benda konkret, menunjukkan cara melakukan sampai dengan 50 menggunakan asli sampai dengan 50
pengurangan dua bilangan maksimal 20 dengan papan braille menggunakan papan braille
menggunakan benda konkret, menghitung hasil 3.5 Mengenal nilai tempat satuan dengan 3.5 Mengenal nilai tempat satuan
pengurangan dua bilangan maksimal 20 dengan menggunakan papan nilai tempat dengan menggunakan papan nilai
benda konkret, menunjukkan dan menggunakan 3.6 Menunjukan nilai tempat satuan tempat
uang rupiah Rp500,00 sampai maksimal dengan menggunakan papan nilai 3.6 Menunjukan nilai tempat satuan
Rp20.000,00, menuliskan kesetaraan nilai uang tempat dengan menggunakan papan nilai
Rp500,00 sampai Rp20.000,00 3.7 Menentukan nilai tempat satuan tempat
dengan menggunakan papan nilai 3.7 Menentukan nilai tempat satuan
tempat dengan menggunakan papan nilai
3.8 Mengenal nilai tempat puluhan tempat
dengan menggunakan papan nilai 3.8 Mengenal nilai tempat puluhan
3.9 Menunjukan nilai tempat satuan tempat
dengan menggunakan papan nilai 3.9 Menunjukan nilai tempat satuan
3.10 Menentukan nilai tempat satuan tempat
dengan menggunakan papan nilai 3.10 Menentukan nilai tempat satuan
3.11 Melakukan penjumlahan dua tempat
bilangan yang hasilnya sampai 20 3.11 Melakukan penjumlahan dua
dengan menggunakan benda konkret bilangan yang hasilnya sampai 20
3.12 Menghitung hasil penjumlahan dua dengan menggunakan benda
bilangan sampai dengan 20 dengan konkret
benda konkret 3.12 Menghitung hasil penjumlahan
dua bilangan sampai dengan 20
dengan benda konkret
Pengukuran 3.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi
Peserta didik dapat mengidentifikasi berat–ringan berat–ringan benda dengan menggunakan
benda dengan menggunakan benda-benda di sekitar benda-benda di sekitar rumah, sekolah
rumah, sekolah dan tempat bermain, mengurutkan dan tempat bermain
benda dari berat ke ringan atau sebaliknya, mengurutkan benda dari berat ke ringan
mengenal waktu (hari, tanggal dan bulan). atau sebaliknya,
mengenal waktu (hari, tanggal dan bulan).
Geometri mengidentifikasi benda-benda bangun
Peserta didik dapat mengidentifikasi benda-benda datar (segiempat, segitiga dan lingkaran)
bangun datar (segiempat, segitiga dan lingkaran), menelusuri bangun datar (segiempat,
menggambar bangun datar (segiempat, segitiga dan segitiga dan lingkaran) dengan mengikuti
lingkaran) dengan mengikuti pola, mengilustrasikan pola
gambar bangun datar dengan gerakan. mengilustrasikan gambar bangun datar
dengan gerakan.
Analisis data dan peluang mengurutkan banyak-sedikit dengan
peserta didik dapat mengurutkan, benda konkret sampai dengan 20
membandingkan banyak-sedikit, dengan benda membandingkan banyak-sedikit, dengan
konkret sampai dengan 20 benda konkret sampai dengan 20

Alur Tujuan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Tujuan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia