LK-6a: Pemetaan Kemampuan Awal Siswa (Entering Behavior) Kelas VI MI NU 31 Jatipurwo Kec. Rowosari Kab.

Kendal Tahun 2022/2023

Latar belakang Potensi yang menonjol/Prestasi

No. Nama Siswa Hasil Asesmen Awal Hambatan anak dalam belajar
Keluarga Siswa sebelumnya
1. Adib Zainul Perlu Interferensi Khusus Berkembang (keluarga Menyukai Pernah menjuarai Kurang mampu memahami Pelajaran
Hasan  Belum mampu menemukan Terbiasa menerapkan nilai-nilai harmonis dan Olahraga dan bulutangkis anak- dan lambat dalam mengerjakan tugas
dan mengambil informasi karakter pelajar Pancasila yang mapan) seni anak Tk Desa ketidaksiapan dalam memahami
eksplisit dalam teks berakhlak mulia, bergotong orangtua Kurang (Potensi Bakat) materi pelajaran
 Belum mampu membuat royong, mandiri, kreatif dan berkomunikasi aktif
interpretasi sederhana bernalar kritis serta dengan anak
berkebinekaan global dalam
kehidupan sehari-hari

2. Khoirul Akmal Dasar Berkembang (keluarga mapan) Mempunyai - Adanya Gaway, sehingga kadang
 Mampu menemukan dan Terbiasa menerapkan nilai-nilai Komunikasi yang keterampilan terhanyut dalam media sosial
mengambil informasi eksplisit karakter pelajar Pancasila yang sangat kaku dalam mekanis Merasa jenuh dalam belajar
dalam teks berakhlak mulia, bergotong keluarga (Potensi
 Mampu membuat interpretasi royong, mandiri, kreatif dan Kreativitas)
sederhana bernalar kritis serta
berkebinekaan global dalam
kehidupan sehari-hari

3. Bilqis Salsabila Cakap
 Mampu membuat interpretasi
dan informasi impisit dalam
teks
 Mampu membuat simpulan
dan hasil integrasi beberapa
informasi dalam teks
Perlu Dikembangkan (Broken home) Menyukai musik - Kurang semangat belajar jika
Telah menyadari pentingnya Lingkungan dan seni Luwes menggunakan metode ceramah atau
nilai-nilai karakter pelajar keluarga yang tidak dalam gerak diskusi
Pancasila yang berakhlak mulia, kondusif tubuh.
bergotong royong, mandiri, (Potensi Bakat
kreatif dan bernalar kritis serta dan Fisik)
berkebinekaan global namun
masih perlu dukungan untuk
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari

5. Lingshe Zaidha Mahir Berkembang (keluarga Memiliki ingatan Rangking II Hambatan dalam waktu belajar karna
Rahmad  Mampu mengintegrasikan Terbiasa menerapkan nilai-nilai harmonis dan yang kuat dan banyak mengikuti organisasi diluar
beberapa informasi lintas teks karakter pelajar Pancasila yang mapan) senang sekolah
 Mampu mengevaluasi isi, berakhlak mulia, bergotong Orangtua bersosialisasi
kualitas, cara penulisan, dan royong, mandiri, kreatif dan berkomunikasi aktif (Potensi
bersikap reflektif terhadap isi bernalar kritis serta dengan anak inteligensi dan
teks berkebinekaan global dalam hubungan
kehidupan sehari-hari sosial)
6. Prawira Adi Mahir Membudaya (keluarga mapan) Memiliki ingatan Rangking I Kondisi kesehatan siswa yang tidak
Abdilla  Mampu mengintegrasikan Proaktif dan konsisten Orangtua yang kuat dan baik mengganggu proses belajar. Hal
Syakuro beberapa informasi lintas teks menerapkan nilai-nilai karakter berkomunikasi aktif Mempunyai tersebut menyebabkan siswa kurang
 Mampu mengevaluasi isi, pelajar Pancasila yang dengan anak logika serta bersemangat, cepat lelah, mudah
kualitas, cara penulisan, dan berakhlak mulia, bergotong keterampilan mengantuk, mudah pusing, dan
bersikap reflektif terhadap isi royong, mandiri, kreatif dan analisis yang kuat sebagainya sehingga menghambat
teks bernalar kritis serta (Potensi dalam belajar
berkebinekaan global dalam inteligensi)
kehidupan sehari-hari

Pekalongan, 6 Oktober 2023

Ghofar Ismail
LK-6b: Pemetaan Kebutuhan Belajar dalam Penguasaan Materi (makanan atau minuman yang halal dan haram)

Hasil Assesmen Aawal

NO Penguasaan Materi
Nama siswa Gaya Belajar Minat
1. Kelompok A siswa memahami pengetahuan tentang makanan Prawira Adi Abdilla Syakuro Visual Auditori  Minat pada memahami pengetahuan tentang
atau minuman yang halal dan haram dengan baik namun Saka Saifullah Kinestetik makanan atau minuman yang halal dan haram
belum cakap dalam mengidentifikasinya dan belum dapat Ayu Putri Ramadhani dengan baik
menerapkannya di kehidupan sehari-hari sebagai wujud  Minat mengidentifikasi makanan atau minuman
keshalihan sosial yang halal dan haram dan menerapkannya di
kehidupan sehari-hari sebagai wujud keshalihan
sosial

2. Kelompok B siswa memahami pengetahuan tentang makanan Lingshe Zaidha Rahmad Auditori Visual  Minat pada memahami pengetahuan tentang
atau minuman yang halal dan haram dengan baik sehingga Munifatus Sa’adah makanan atau minuman yang halal dan haram
dapat mengidentifikasinya akan tetapi belum bisa Khoirul Akmal dengan baik
menerapkannya di kehidupan sehari-hari sebagai wujud  Minat mengidentifikasi makanan atau minuman
keshalihan sosial yang halal dan haram dan menerapkannya di
kehidupan sehari-hari sebagai wujud keshalihan
sosial

3. elompok C siswa telah memahami pengetahuan tentang Irtatik Khumaeroh Auditori Kinestetik  Minat pada memahami pengetahuan tentang
makanan atau minuman yang halal dan haram dengan baik , Adib Zainul Hasan makanan atau minuman yang halal dan haram
dapat mengidentifikasinya dan dapat menerapkannya di Aiszuro Vanygoro dengan baik
kehidupan sehari-hari sebagai wujud keshalihan sosial  Minat mengidentifikasi makanan atau minuman
yang halal dan haram dan menerapkannya di
kehidupan sehari-hari sebagai wujud keshalihan
sosial

Pekalongan, 6 Oktober 2023

Ghofar Ismail